第一篇：骨干教師個人兩年成長規(guī)劃

骨干教師個人兩年成長規(guī)劃

隨著社會的發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)處煹娜嫠刭|(zhì)特別是對教師的能力有了新的更高的要求。為了更好地實現(xiàn)個人的專業(yè)發(fā)展，特制定兩年規(guī)劃如下：

一、整體性目標：

力求由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。通過不斷提高自身綜合素養(yǎng)、專業(yè)水平、教學研究能力，使自己逐漸成長為有一定理論修養(yǎng)、能夠獨立進行課題研究的、有鮮明教學特色和風格定位的教師。

二、具體措施：

1、在學習中成長（1）精讀書籍，積極反思

本人打算在兩年里大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學習內(nèi)容的選擇上：每周閱讀一篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，并讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記并寫相應(yīng)的反思。爭取堅持寫教育教學隨筆，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。（2）專業(yè)引領(lǐng)，注重實效

積極主動地參與學習，能自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學習，交流的碰撞，能使我們更好地認識自己，反思自己，改變自己，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。

2、在培訓中成長

科區(qū)進修學校為我們創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向優(yōu)秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變，多學習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。

3、在反思中成長

（1）自我說課，即自己對自己說課，要求自己用簡潔準確的語言敘述教學設(shè)計中的思維過程，使自己內(nèi)部思維活動充分地暴露出來。（2）教學后記反思

在一節(jié)或一天的教學工作結(jié)束后，及時記下自己教學實踐的心得體會。（3）觀摩教學的反思

通過組織現(xiàn)場觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發(fā)現(xiàn)問題，在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平愿望。通過對優(yōu)

秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整改進自己的教學行為，提高教學水平，結(jié)合自己的教學實際，形成自己的教學風格。

四、在實踐中成長

為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能，我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。爭取每學期在校內(nèi)上好一節(jié)公開課，一學年送一次課下鄉(xiāng)，每學期寫出一篇質(zhì)量較高的教育教學論文。

錢家店鎮(zhèn)中心小學 李廣宇

2017年5月15日

第二篇：骨干教師成長規(guī)劃、總結(jié)

灤南三小2016——2017學骨干教師成長規(guī)劃

一、指導思想

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍。使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、專業(yè)發(fā)展計劃

1.師德：培養(yǎng)骨干教師熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，關(guān)心和愛護學生，為人師表，教書育人。能嚴以律己，寬以待人，任勞任怨，始終以學校的大局為重，承擔學校分配的各項任務(wù)，當學校需要我時，能毫無怨言，即刻全身心地投入到學校的工作之中，充分發(fā)揮了一位骨干教師的作用。在今后的工作中，骨干教師會繼續(xù)以其他優(yōu)秀教師為榜樣，進一步提升骨干教師的人格魅力，努力使骨干教師成為一名出色的教師。

2.教育教學：在教育教學中骨干教師堅持以人為本，堅持學高為師，身正為范，以骨干教師的人格魅力感染學生，熏陶學生。在長期的教學探索與實踐中積累了一定的經(jīng)驗，逐步形成了骨干教師的風格。在今后的教育教學工作中，繼續(xù)研究學習一些先進的教育教學理念，充分發(fā)揮骨干教師的作用，做一位家長與學生心目中的好老師。繼續(xù)加強先進教育教學理念的學習與研究，并結(jié)合學校學生實際與特點，加強校本研究，為學生提供更好的服務(wù)，使學生學有所用，學有所獲，身心愉悅，成為學生健康成長的引路人。3.讀書計劃：

①學習、閱讀“現(xiàn)代教育”相關(guān)書籍，例《教育心理學》、《西方教育思想史》等等，以較全面地認清當前國內(nèi)外教育的形勢，拓展視野；

②學習、領(lǐng)會書籍的內(nèi)涵，并積極內(nèi)化、運用，努力提升骨干教師的學識魅力與人格魅力，使骨干教師更具智慧，追求教育的幸福感。

③加強學科專業(yè)知識的學習，研究課程標準及新教材等，改善教與學的方法，懂得評價的目的，并學以致用、融會貫通；

④學習教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)書籍，例《教師小專題研究指導》等，從而在骨干教師的教育教學實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，實現(xiàn)教師自主專業(yè)發(fā)展。

4.科研：本完成1—2篇論文并在縣級以上的雜志上發(fā)表或獲獎；爭取參加縣級以上的學術(shù)交流活動，提升骨干教師的學識水平。

三、專業(yè)發(fā)展的期望 教學：

1.增強骨干教師的理論功底與學科功底，真誠對待每一位學生，使學生樂學、善學、會學，在學習中獲得快樂與成功，為學生的健康成長及終身體育奠定扎實的基礎(chǔ)；

2.分析教材、分析學生，提升骨干教師的教育教學實踐智慧，逐步形成獨特的教學風格，為學生提供一流的服務(wù)，引導學生從成功走向成功；

3.帶教青年教師，為他們傳授教育教學經(jīng)驗，使他們快速成為教育教學骨干。4.積極參加教科研活動，在教育教學中大膽實踐，不斷總結(jié)，不斷提高骨干教師的教育科研能力。多讀書看書，寫好讀書筆記，爭做一個優(yōu)秀的骨干教師。

教研：

1.重視教學情況的反饋，注重教學隨筆與反思等的撰寫，及時地分析問題、解決問題，進一步提高教育教學實踐效果，提升骨干教師的教研能力。

2.根據(jù)學生特點，開展主題化、系列化教研活動，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，為學生的學習提供更好的服務(wù)。

論文：

1.注重教學隨筆的撰寫，以便進一步充實、提升個人特色提煉，并為教學研究提供素材。

2.在教育技能、科研能力方面每年都能寫出1至2篇有較高質(zhì)量的教育教學論文，爭取在縣級以上刊物發(fā)表。

通過本規(guī)劃的實施，使骨干教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，用現(xiàn)代教育思想或理念，審視骨干教師的教學實踐，反思骨干教師的教學行為，提升骨干教師的專業(yè)水平，力爭成為有強烈的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務(wù)水平、健康的心理素質(zhì)、積極的創(chuàng)新意識，適應(yīng)需求、面向未來的“專業(yè)型”、“學者型”的骨干教師，同時發(fā)揮一名骨干教師的輻射作用。

灤南三小2016——2017學骨干教師成長總結(jié)

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學質(zhì)量和辦學水平的基本保證。加強骨干教師隊伍建設(shè)，加大骨干教師培訓力度，以骨干教師帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，從而實現(xiàn)我校教育新的發(fā)展。為此，我校本學年在骨干教師隊伍建設(shè)和培養(yǎng)方面做了以下工作：

一、建立健全了組織領(lǐng)導結(jié)構(gòu)，確立培養(yǎng)規(guī)劃與目標

1．學校成立骨干教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導小組，負責骨干教師的選拔培養(yǎng)、考核管理等。

組

長：趙俸涓 成員：高娟娟 王香梅。

2.培養(yǎng)目標：

（1）提高政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，自覺全面貫徹國家的教育方針，增強責任感和使命感；具有健康的心理、高尚的人格；為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。

（2）掌握現(xiàn)代教育理論，進一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，促進職業(yè)成熟度，提高理論文化素養(yǎng)；增強學術(shù)能力和自我反思、自我發(fā)展能力，提高學術(shù)水平。

（3）了解本學科課程改革與發(fā)展的動態(tài)，更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)知識，提高學科的專業(yè)素養(yǎng)，為專業(yè)上的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（4）了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，把握新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的指導思想和基本理念；深入研究學科課程標準，提高對新課程的目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學及評價等的認識，進一步形成新課程條件下的個性化教學風格和教學特色。

（5）把握基礎(chǔ)教育科研動態(tài)，具備從事教育科研的知識和能力，善于發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學中的問題；善于把教育教學實踐的經(jīng)驗升華為理論；善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學規(guī)律。不斷提高研究能力和水平，在教育教學改革中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用，推動本學科教育教學的改革和發(fā)展。

二、骨干教師的管理與培訓

1．定期考核制度

學校對骨干教師的成長和發(fā)展進行科學評價，促進骨干教師的自我更新、自我發(fā)展，充分發(fā)揮骨干示范和專業(yè)引領(lǐng)作用，最終促進學校的發(fā)展、學生的發(fā)展。骨干教師能看到自己的敬業(yè)成績，反思自己的成長過程，一步步明確自己前進的目標，實現(xiàn)骨干教師評價由鑒定性向激勵性，由終結(jié)性向過程性的轉(zhuǎn)變

2．堅持“研培結(jié)合，以研促培“為主的培養(yǎng)模式，開展了靈活多樣的各種有效培訓，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和指導作用

第一、通過集體學習研討和自主學習研修的形式，對骨干教師的教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育教學理論、專業(yè)知識與人文素養(yǎng)、新課程理論與實踐、教育科研等進行了培訓。本學年每位骨干教師都寫出近兩萬字的理論學習筆記和兩篇理論學習心得。

第二、組織了培訓，并組織他們參加了上級骨干教師培訓，促進了骨干教師的專業(yè)化發(fā)展。

第三、骨干教師通過各種培訓與活動，在學科教學中起到了引領(lǐng)示范作用。本學年，骨干教師基本上都是學科備課組長，在組內(nèi)開展了教育教學專題講座或研討，指導引領(lǐng)教師們實施素質(zhì)教育和進行教育教學理論及新課程理念的教學實踐。骨干教師都上了至少一堂優(yōu)質(zhì)示范課，對全校教師進行專業(yè)引領(lǐng)和指導。

第四、骨干教師積極參與或指導其他教師參加各級教學競賽，并取得較好成績。

第五、骨干教師都參與到教育科研中，每位骨干教師本學年都進行了一個或兩個微型課題的研究，并且都取得了階段性成果，達到了預(yù)期目標。

第六、骨干教師都非常注重與教育教學實踐的反思，并且經(jīng)常撰寫教育教學論文。

三、骨干教師培養(yǎng)的思考骨干教師的培養(yǎng)還有許多值得探究的地方，我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學習能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。

灤南三小骨干教師培訓材料 加強師德修養(yǎng) 提升人格魅力

師德即教師的職業(yè)道德，是指教師在教育教學活動過程中所應(yīng)遵循的調(diào)整教師與學生、教師與教師之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和應(yīng)具備的道德品質(zhì)。作為教師素質(zhì)的核心部分的師德，對學校教育教學工作的健康和穩(wěn)步發(fā)展起著促進作用，對青少年的健康成長起著奠基作用，師德水平的高低將影響著國家的未來，影響著社會風氣和社會主義精神文明建設(shè)。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，也是全面推進素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，努力培養(yǎng)小康社會的勞動者、建設(shè)者、管理者、領(lǐng)導者和美好未來的創(chuàng)造者的根本保證。

近幾年來，通過各種形式的培養(yǎng)、培訓工作，中小學教師學歷合格率大幅度上升，教師學科專業(yè)素養(yǎng)有所提高，基本能夠滿足教學工作的需要。但在社會轉(zhuǎn)型期，特別是當今社會重經(jīng)濟、重效益、追求物質(zhì)生活，提倡超前消費的潮流中，由于市場經(jīng)濟的負面影響，對教師的思想觀念、師德意識也產(chǎn)生了極為深刻的影響；加之中小學管理者對師德建設(shè)的重要性沒能給予足夠的認識，師德教育工作缺乏實效性；師德失范現(xiàn)象時有發(fā)生，具體表現(xiàn)在： 1．缺乏事業(yè)心——“人在曹營心在漢”。

有資料表明，不少師范院校在校生選擇師范專業(yè)是迫于無奈，畢業(yè)后不愿從教的比例較高，即使從教也只是作為過渡一下；不少青年教師只是把教育當成一種職業(yè)，應(yīng)付應(yīng)付，并沒有把教育當成事業(yè)來執(zhí)著地追求，更沒有把教育當成一門藝術(shù)以致于全身心的投入。少數(shù)教師受到追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，缺乏高度的職業(yè)自覺性和工作主動精神，急功近利；不安心于自己的職業(yè)，平時工作三心二意，敷衍塞責。在改革開放初期，不少教師棄教“下海”經(jīng)商；當前，隨著日益深化的改革和人才流動逐步市場化，不少農(nóng)村中小學骨干教師涌向城市中小學，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中小學骨干教師涌向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的中小學，出現(xiàn)了“孔雀東南飛”的現(xiàn)象；這些情況已對部分中小學教育教學質(zhì)量產(chǎn)生了嚴重影響。

2．缺乏進取心——“做一天和尚撞一天鐘”。

現(xiàn)實中，少數(shù)青年教師由于工作的動機不很明確，有的是為了生活的無奈而從教，有的是為了有個工作、有事可做而從教，工作中不注重刻苦學習、鉆研業(yè)務(wù)；還有少數(shù)老教師只注重憑借自己的經(jīng)驗教學，不關(guān)心、研究未來，不注重知識的更新，忽視對新的教學理念和終身學習思想的接納，加之中小學管理者忽視師德教育，使一些教師抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)，工作起來缺乏干勁和積極性。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒他的不學無術(shù)，學生心目中的教師，不是空談家，不是不學無術(shù)的庸才，而是具有真才實學的專門家”對這句話有些人更是缺乏深刻的理解。

3．缺乏熱情與愛心——對待后進生冷漠無情

實際工作中，絕大多數(shù)教師能做到關(guān)心熱愛每個學生，但也有不少教師存在著“喜優(yōu)厭差”的不良心理。關(guān)愛甚至偏愛學習成績優(yōu)秀的學生，忽視對學業(yè)困難學生的關(guān)愛；關(guān)愛家庭條件優(yōu)越的學生，忽視對家庭條件差的學生的關(guān)愛。對學業(yè)困難學生和行為不良學生的教育轉(zhuǎn)化工作缺乏耐心，有時甚至諷刺、挖苦這些學生，使用“臉皮比墻還厚，朽木不可雕”等語詞，挫傷了學生學習的信心和積極性，造成師生情緒的對立；極少數(shù)教師甚至還采取體罰或變相體罰的方法，不僅對學生的身心造成極大的傷害，而且也造成了惡劣的社會影響。4．物欲熏心——經(jīng)不起金錢誘惑。

近年來，少數(shù)教師在社會分配多元化的影響下，心理失衡，模糊了“為什么而教”的認識。常常指派學生或?qū)W生家長為自己辦私事，收受學生的禮物、資財，接受學生家長的請吃、休閑娛樂等，更有少數(shù)教師大搞“有償家教”，其實，家教作為學校教育的一種補充手段，任課教師重點幫助個別學業(yè)不良的學生“跟上趟”以及為學有余力的學生點撥點撥，做到“提優(yōu)補差”，這本是每個任課教師份內(nèi)的事，是教師敬業(yè)、勤業(yè)、奉獻意識的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)一代新人的義不容辭的天職；但少數(shù)任課教師往往是半號召半強迫地讓自己所教的學生接受“有償家教”。《人民日報》曾收到一封讀者來信，題目是——老師“拜金”，學生“受傷”。信中寫到： 編輯同志：

我有位朋友的兒子在上小學三年級，原本坐在第三排。一天放學后，老師讓他跟家長說一說到老師家補課的事。朋友覺得兒子學習成績還可以，而且媽媽也是老師，沒必要額外再到老師家補課。于是，就讓兒子回絕了老師要孩子補課的要求。

沒幾天，那位老師就把孩子的座位換到了最后一排。放學后，孩子哭著跑回了家。

當天晚上，朋友買了點東西，去了趟老師家并決定讓兒子去補課。

第二天，孩子又重新回到了原來的座位。

這位老師競?cè)灰赃@樣的心態(tài)對待工作，對待孩子，其影響之惡劣，可以想見。我們的孩子、我們的下一代，如果總是處于這樣的“言傳身教”之下，那在他們的心靈上又該留下什么樣的陰影?

來信是江西省南豐縣付坊中學黃行福寫的。信中所提到的這位老師的做法確實使家教變了味。是典型的以教謀私的行為。這些情況不僅損害了教師的形象，腐蝕了教師隊伍，而且還會助長社會的不良風氣，更不利于學生形成健康的道德品質(zhì)、正確的價值取向和良好的公民素養(yǎng)。

5．形象扭曲——師表意識淡薄。

有的教師受社會不良風氣和少數(shù)學校片面追求升學率的影響，造成教師之間的不正當競爭，使教師之間關(guān)系緊張，師表意識淡薄，缺乏集體主義觀念和團結(jié)協(xié)作的精神，動不動就在學生面前對社會不良現(xiàn)象和學校內(nèi)的某些不認同的做法發(fā)“牢騷”，或以貶低、輕視其他學科的作用和其他學科老師的威信來抬高自己，以己之長攻人之短，互相拆臺，存在著嚴重的“同行是冤家”的舊職業(yè)觀念和“文人相輕”的不良習氣，忽視了“以身立教”的作用。

總之，師德滑坡已是一個不爭的事實。雖然師德滑坡的原因是多方面的，也是極其復(fù)雜的，但與中小學管理者忽視師德教育工作，師德教育缺乏實效性是分不開的。師德水平的高低決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。為此，我們必須加強師德修養(yǎng)，提升人格魅力，為人師表，以身作則，增強教育的實效性。

具體說來，應(yīng)努力做到以下幾個方面：

1．熱愛學生、培養(yǎng)英才

熱愛學生是教師的天職。陶行知把“愛滿天下”、“樂育英才”作為自己的崇高理想，告誡教師要“愛生如子”。他深信沒有愛就沒有教育，教師的愛是培養(yǎng)“英才”的源泉和動力。愛，是人的一種偉大感情。師愛是一種無私而偉大的愛。師愛，不單純是一種感情，同時也是一種活動。師愛是教師力量的源泉，強烈的愛生之情會使教師傾心于教學工作，以飽滿的熱情投入到教學工作中去，從而使教師的教學潛力發(fā)揮得淋漓盡致，師愛是后進生轉(zhuǎn)化工作的潤滑劑，對后進生轉(zhuǎn)化起到了重要作用。蘇霍姆林斯基說：“每個孩子的內(nèi)心深處都有他自己的一根弦，發(fā)出自己的調(diào)子。因此，要想讓那顆心與我的話相呼應(yīng)，就得使我自己能和上這根弦的調(diào)門。”“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就說不上教育。”師愛是以教師的博愛之心，換取學生的愛心，用真誠的愛打開學生的心扉，形成師生間愛的雙向交流。

2．全身心投入、獻身教育

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全身心投入是教師的職業(yè)道德。獻身教育首先要求教師要有獻身教育的品德，這是“教育的命脈”，是教師職業(yè)道德的前提。其次，教師要以“愛滿天下”的情懷去傾心培育“真人”，教師把自己的知識、才華、青春和生命獻給教育事業(yè)。為此，人們才由衷的敬佩教師，稱頌他們像園丁、像鋪路石，為人民奉獻坦途。可以說教師勞動的本質(zhì)特征在于奉獻，教師道德的精髓也在于奉獻。

3．公正嚴明、平等待人

師生的關(guān)系，應(yīng)是一種平等、和諧、相互信賴的關(guān)系。營造這種親密無間的師生關(guān)系的關(guān)鍵，主要在于教師，這就要求教師要公正嚴明，平等待人。對學生而言，教師既是他們的老師又是他們的朋友，課內(nèi)是嚴師，課外是摯友。學生有了過錯，教師要做到實事求是、公正無私、賞罰分明、一視同仁。即使對學生批評是嚴厲的，學生也會認為是真誠的，受到學生的衷心愛戴。

4．和藹可親、微笑教學

教師是課堂教育的組織者和領(lǐng)導者，教師用自身的良好威望影響學生，給學生以積極的情感體驗，激勵他們努力學習。教師和藹可親，具有情緒的感染力，可使學生受到潛移默化的影響，產(chǎn)生共鳴，有利于提高教學效率和教學質(zhì)量。教師把微笑引入課堂，微笑是一種美，能使學生在輕松愉快的氛圍中學習。反之，就會使學生產(chǎn)生逆反心理，厭惡老師。

人們常說，教師的每一句話往往會影響學生一生。如達·芬奇小時候?qū)Ξ嬰u蛋不感興趣，他的老師富有哲理的教誨，深深地打動了他。此后他刻苦學畫，成為世界著名的畫家。教師和藹親切的語言給學生以極大的鼓舞，也是培養(yǎng)成功的紐帶。

5．終身學習、適應(yīng)時代

教師只有通過終身學習，才能適應(yīng)瞬息萬變的不斷發(fā)展的時代，才能使自己思想品德、科學文化、計算機使用、教育理論素養(yǎng)、教師職業(yè)技能以及身心素質(zhì)等方面適應(yīng)時代的要求。

6．更新觀念、提高能力

教育思想觀念的更新是全面實施素質(zhì)教育的前提，進行素質(zhì)教育首要的、最難的是觀念的轉(zhuǎn)變。教師必須改變傳統(tǒng)教育思想中的價值觀、質(zhì)量觀、人才觀、教師觀和學生觀。從原來的專才教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥ú沤逃瑥膽?yīng)試教育中解脫出來，進行素質(zhì)教育，變知識再現(xiàn)型學生為知識發(fā)現(xiàn)型學生，轉(zhuǎn)變那些不適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展要求的陳舊思想和觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

7．誨人不倦、高尚品格

“教師是人類靈魂的工程師”。教師是教學活動的主導者，學生是教學活動的主體者。在學習過程中，學生的自身作用是內(nèi)因，教師的作用是外因。外因必須通過內(nèi)因才起作用。教師面向全體學生，做到誨人不倦，給予學生盡可能多的真摯的愛，使學生接近教師，愿意主動聽從教師教導。因此教師正確發(fā)揮主導作用的關(guān)鍵在于治學嚴謹、誨人不倦、積極進取、充滿愛心。

8．善于觀察、隨機應(yīng)變

’

現(xiàn)代教育必然受到人的身心素質(zhì)這一因素的制約和影響，所以教學過程必須依據(jù)對人本身認識的發(fā)展，了解和掌握學生的身心特點，善于觀察課堂上學生的不同反應(yīng)，有的放矢地改進教學方法，積極的創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，使學生產(chǎn)生愉快積極的態(tài)度和體驗，這就要教師做到“眼觀六路耳聽八方”。眼睛是心靈之窗。教師在課堂上發(fā)現(xiàn)個別學生交頭接耳妨礙了課堂秩序，這時教師只要把目光投向他們，學生就會從無聲的語言中，明白教師的意思，集中精力，聚精會神的聽講，從中受到潛移默化的教育。

綜上所述，加強師德修養(yǎng)，提升人格魅力是教師道德成長的必由之路。我們要緊緊抓住教育教學實踐這一師德教育的重要途徑，使師德規(guī)范要求真正內(nèi)化到我們的教育教學工作實踐中，使我們在教育教學工作實踐中不斷提高職業(yè)道德認識、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習慣。

第三篇：后兩年規(guī)劃

我的大學規(guī)劃書

漫漫人生，唯有激流勇進，不畏艱險，奮力拼搏，方能中流擊水，抵達光明的彼岸。科學的信念，正是當代大學生乘風破浪、搏擊滄海的燈塔和動力之源。

------思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

我雖有雄心壯志，在很早一前就對自己未來的路做好了規(guī)劃，但對于現(xiàn)在正處于大二的我來說，剩下的兩年大學生活我是必須要踏踏實實一步一腳印的走的。因為這也許是我生命中很美好的一段回憶。不能讓我的未來沒有回憶的存在。

我的大學生涯規(guī)劃其實都是很現(xiàn)實很實在的東西，沒有風花雪月沒有對未來的幻想，只有做好一個大學生的本分。

現(xiàn)在處于大二的下學期。著整個學期都在為大學英語四級考試做準備。可以說以前為了應(yīng)付高考都沒有這么學過英語，付出了大量的時間和精力。所以我未來幾個月的目標就是把四級弄踏實了，爭取讓我?guī)е剡^無疑的心態(tài)去參加四級考試。

至于其他哪些科目的考試啊什么的都是浮云了，只要保證不掛科就可以了。在今年暑假的時候最好找到一份實習的工作，去增加自己的社會閱歷，同時把計算機二級的準備工作做足了，在大三一開學的時候爭取拿下二級證書。

接下來就是我大三的生活了，上半年要在書本上多下些功夫，找到學習的感覺。還有就是在學習必修課同時學好會計，爭取在最短的時間里拿到會計從業(yè)資格證。這樣將會很快到年關(guān)，踏踏實實的過我的新年放下所有的包袱，因為在大三下學期我要開始著手準備研究生的入學考試。這一戰(zhàn)，就將近一年的時間，要把專業(yè)課和必考課復(fù)習充分，爭取在大四考研的時候我可以信心充足的走進考場。

還有就是有一個始終的計劃，就是在大學學習的期間，利用自己能利用的時間，多看些書本上沒有的東西。增長自己的見實，讓自己的視野更開闊。

大二，本質(zhì)轉(zhuǎn)變；大三，奮 起直追；大四，揚帆起航！給自己一個規(guī)劃，讓我的大學時光過得充實而有意義。讓我在回憶青春的時候，也像保爾那樣不因虛度青春而悔恨，也不因無所事事而羞愧！我準備了，我也自信了，那么我堅信我的結(jié)果定是成功！因為“準備+自信=成功” 因為堅強，我們不再依賴溫暖的避風港！因為準備，我們永遠樂此不疲，精益求精！

以上就是我大學未來兩年的規(guī)劃，其實他并不充分，但卻很實在，也許中間會出現(xiàn)一些我意想不到的變故，但我相信，我的總方向是不會變的，所以中間出現(xiàn)一些小插曲也不會影響太多。我相信我自己的石林，更相信我自己的毅力，無論遇到什么困難，都要始終堅持自己的理想，堅持自己的信念。相信暫時的困苦只是黎明前的黑暗。只要在堅持一步，就會成功，就會扶搖直上九千里。

第四篇：骨干教師專業(yè)成長規(guī)劃.6

骨干教師專業(yè)成長規(guī)劃

成都龍泉驛第七小學校魏德斌

時代在前進，社會在發(fā)展，作為一名教師必須與時俱進，才能跟上時代的步伐。對個人專業(yè)成長進行規(guī)劃，不僅是事業(yè)追求的需要，我們個人價值實現(xiàn)的需要，也是社會發(fā)展的需要。隨著教育改革的深入發(fā)展，以及教師專業(yè)化水平的逐漸提高，我知道了教師身上所肩負的神圣使命，那就是要不斷學習，理論與實踐相結(jié)合，努力地走向成熟。個人專業(yè)化成長的規(guī)劃，實際上也是對人生的規(guī)劃，理應(yīng)高度重視。

一、個人情況分析

作為一名從教二十余年的中年教師，豐富的教育教學經(jīng)歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。但是由于平時只顧忙于繁瑣的教育教學工作，而忽略了將自己的教育教學思想、經(jīng)驗進行系統(tǒng)的梳理。思想上有惰性，讀書不夠多，對教育名家及名著的了解少，不能很好借鑒、運用一些名家的教法及觀點解釋教育現(xiàn)象。寫作水平亟待提高，很少能抓住教學靈感等寫出高質(zhì)量的教育隨筆。沒能及時地對自己的教育教學體會進行總結(jié)反思，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。

如今，我深切地感覺到自己的專業(yè)成長還不夠理想，也感到了自己知識的欠缺。現(xiàn)在最為迫切的是切實提高自己的理論素養(yǎng)，在理論的熏陶與實踐經(jīng)驗的浸潤中快速成熟起來。

二、專業(yè)成長目標

為了更好地實現(xiàn)專業(yè)的成長，我將立足崗位，以學生的發(fā)展和學校大局為重，認真踏實工作，嚴于律己，率先垂范，爭做師德標兵。樹立終身學習的理念，不斷學習、積累最先進的教育教學思想，研究教育教學藝術(shù)，探討、反思自身的教育教學實踐，形成獨特的教育教學風格。計劃五年左右的時間，實現(xiàn)自己由實踐型教師向科研型、專家型教師的方向發(fā)展，成為市級骨干教師，并努力向區(qū)級學科帶頭人的行列邁進。

中期目標：成為市級骨干教師

長期目標：成為區(qū)級學科帶頭人，做一個專家型教師。

三、專業(yè)成長途徑

（一）努力學習，提高專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)

1.認真參加學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲；

2.積極參加各種專業(yè)培訓，達到切實提高教育教學理論素養(yǎng)的目的；

3.認真摘抄并學習專業(yè)知識，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，做好業(yè)務(wù)積累；

4.認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內(nèi)外有經(jīng)驗的老師學習，提高課堂教學藝術(shù)；

5.堅持集中學習和個人自學相結(jié)合、多渠道廣泛學習的原則，切實提高專業(yè)水平，擁有先進的教育教學理念；

6.積極參加各類繼續(xù)教育培訓，參加課題研究，提高自己的教科研水平；

7.每月完成一篇質(zhì)量較高的教學個案或者教學反思，養(yǎng)成良好的反思、寫作習慣，在反思中揚長、奮進、創(chuàng)新；

8.堅持每天讀書半小時，包括經(jīng)典名著，古典文學，時尚美文，教育教學方面的讀物等，堅持寫讀書筆記，以提高自己的語文素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，對學生起到很好的引領(lǐng)作用。

（二）認真實踐，提高教育教學成績和水平

1.認真?zhèn)湔n，上好每一堂課；

2.力爭每學期執(zhí)教1節(jié)研究課，示范課，構(gòu)建自主合作、探究高效的理想的課堂；

3.開展課題研究，及時搜集資料，撰寫課題小結(jié)、經(jīng)驗總結(jié)和教育教學論文，每學期認真撰寫1篇，以提高自己的總結(jié)能力、表達能力；

4.進一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學手段的能力。

5.加強對學生的輔導，力爭每學年都能有學生在各級各類競賽中獲獎，或者有高質(zhì)量的習作見報；

6.投入更大更多的熱情和精力堅持寫博客，堅持每周參與，積極與他人交流；

7.努力由教學模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教法，勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個性的教學風格；

8.與他人進行專業(yè)合作，實現(xiàn)同伴互助。

（三）勤于反思，形成自己的教育教學風格

反思可以總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；堅持每天反思自己的教育教學工作，找出不足，積極客觀地面對，辨證的看待問題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，并形成書面筆記。

1.課前反思自己的教學設(shè)計是否符合新的教育理念和學生認知的客觀要求。

2.課后反思教學法行為是否科學合理。

3.在生活中反思，感悟教育的本質(zhì)。

人的潛能是無限的。個人專業(yè)化成長規(guī)劃的設(shè)計與制定是對自我進行的頂層設(shè)計，是一種挑戰(zhàn)，同時也是對自己事業(yè)乃至人生目標追求的系統(tǒng)化、理論化。我將在今后的教育實踐過程中，堅持理論與實際相統(tǒng)一的原則挑戰(zhàn)自我，完善自我，發(fā)展自我，實現(xiàn)自我。

第五篇：骨干教師個人發(fā)展三年規(guī)劃

九臺區(qū)骨干教師個人發(fā)展三年規(guī)劃

隨著新課改理念的不斷提升，對教師的理論素養(yǎng)、個人素質(zhì)及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為一名青年教師，我覺得自己先要成為一名主動學習者，做學習型的教師，使自己成為適應(yīng)時代發(fā)展，符合高品位要求的教育者，可針對自己的特點制定個人專業(yè)發(fā)展計劃如下：

一、自身情況分析：

本人的個性比較隨和樂觀，和同事相處和睦，與他人能較好地進行溝通交流與合作。在工作中能認認真真積極參與，一絲不茍地做好自己的事情。目前所存在的不足是：學生管理方面經(jīng)驗不足，參與科研工作投入不夠。雖然接受了一些新課程改革的洗禮，在教育觀念方面有了一些的轉(zhuǎn)變，但是，還需不斷學習，特別是業(yè)務(wù)方面的知識、理論。

二、發(fā)展方向：

努力做學生學習的合作者、參與者和引導者，做學生的知心朋友，同時更要做教育教學的實踐者、反思者、研究者，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。

三、發(fā)展目標：

（一）提升個人修養(yǎng)，做一名有品位的教師。

這就必須加強政治學習，使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。堅定愛崗敬業(yè)、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執(zhí)教，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作；要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，人文素養(yǎng)，知識積淀，真摯的博愛以及責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。

（二）做一名業(yè)務(wù)上、教學上都過硬的教師。

為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就應(yīng)該儲備能量，增長能力。養(yǎng)成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業(yè)知識及系統(tǒng)的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己能科學、系統(tǒng)地駕馭教學內(nèi)容,成為一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。

同工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據(jù)，又有實踐創(chuàng)新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個臺階，爭取在校全體教師研討課中，自己的教學水平能有所進步。

（三）做一名輕松快樂的受學生歡迎的老師。

向身邊優(yōu)秀的老師學習管理經(jīng)驗，學習掌握教師工作必備的專業(yè)知識及工作藝術(shù)，掌握初中生心理特點。鞏固心教育學、心理學等知識，提高自己的管理能力。樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。

相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展。把對學生的做人教育放在首位，樹立為學生的一生負責的理念，培養(yǎng)人，塑造人，形成自己獨有的工作風格。

（四）做一名“善于反思，勤于積累”的老師。

抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學習。對自己的教學活動及時進行反思，及時總結(jié)自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經(jīng)驗日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

教育是事業(yè)，事業(yè)需要無私奉獻，只有對事業(yè)負責，對學生負責才不會愧對教師這一神圣的稱號。希望以后能在領(lǐng)導、前輩的悉心指導、關(guān)懷、幫助下，百尺竿頭，更進一步。

九臺區(qū)骨干教師個人發(fā)展三年總結(jié)

在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高．立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1、熱愛并忠誠于人民的教學事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度.2、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

3、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上課數(shù)學課。

4、在課堂教學中，堅持啟發(fā)式教學，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

5、認真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，使教學工作更上一層樓。