第一篇：研究性學習上交材料內容要求(新)

研究性學習簡介

研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇利確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

二.研究性學習的特點

研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。

第一個特點是開放性。研究性學習主要圍繞問題的提出和解決來組織學生的學習活動，學習內容是綜合開放的，不是特定的知識體系，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的;可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方面。

第二個特點是探究性。強調學生自主性和主動性。在研究性學習過程中，學習的內容是在教師的指導下，學生自主確定的研究課題;學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發現問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結論的自主學習的過程。重視結果，但更注重學與過程。

第三個特點是實踐性。

研究性學習上交要求材料

1、研究性學習材料封面（按模板要求填寫）

2、研究性學習評價表（指導教師學分認定）

3、研究性學習開題報告（按模板要求填寫）

4、研究性學習活動記錄（按模板要求填寫，至少1次）

5、研究性學習研究報告（按模板要求填寫，至少3000字）

6、研究原始資料(如：調查問卷、觀察記錄、照片、課件等)

7、學生心得體會(每人至少500字)要求：

1、以小組為單位，A4紙打印，裝訂成冊。

2、8月31日13：30前將以上材料上交教導處。

第二篇：上交研究性計劃（模版）

題目：佛山旅游資源研究性學習方案設計 姓名：孫穎

研究性學習設計方案

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明

隨著人們生活水平的提高，利用節假日出去旅游已成為生活中不可缺少的一部分，一個地區與時俱進、因地制宜發展旅游業搞活經濟是一個很好的舉措，而旅游業的興起，旅游資源的開發是很關鍵的。這吸引了我們同學的注意力。我們從旅游六要素：游、吃、住、行、購、娛中的“游”入手，以最根本的旅游資源作為研究對象，來了解旅游資源開發的重要性。

2、課題的意義

通過對本課題的研究，讓學生了解佛山旅游資源的整體情況，學會分析佛山旅游資源的發展現狀，找出旅游業發展中存在的問題，并力圖尋找解決思路，為佛山旅游業的健康發展出謀劃策。

3、課題介紹

本課題主要通過通過實地考察和上網查詢、資料收集等方式了解佛山旅游資源分布情況和發展現狀以及存在的問題，為佛山旅游業的健康發展出謀劃策

二、研究性學習的教學目的和方法

1、知識與技能目標

1）了解和體驗課題研究的一般過程，學習掌握調查、收集、歸納信息的方法和報告、匯報、討論、答辯等學習方法。

2）認識社會發展對旅游業的要求，學習相關的知識及知識拓展。

3）通過實地考察找出佛山旅游業發展中存在的問題，為佛山旅游業的健康發展出謀劃策。

4）運用Internet技術，進行網絡環境下的研究性學習。

2、過程與方法目標

1）培養學生善于發現問題、探究問題、解決問題的能力及相關知識的綜合應用。2）培養學生適應社會、人際交往的社交能力和群體互助合作的能力。3）培養學生自主、主動學習，獨立思考的終身學習能力。4）培養學生創新思維、實踐動手能力，及運用知識、解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀目標：

1）培養學生積極主動參與及認真負責、嚴謹求實的科學態度。2）培養學生的互助合作精神，增強集體主義精神。

3）增強學生的社會使命感、責任感，進一步促進學生走向社會。

三、參與者特征分析

1、學生是中專一年級的學生；

2、學生已經有較強的文字組織能力；

3、學生對問卷調查、采訪等活動非常熟悉；

4、學生思維活躍，善于和同學交流，樂于表達自己，渴望得到同學和教師的贊許；

5、學生對研究問題有著濃厚的興趣。

6、社交能力較強。

四、研究的目標與內容 研究的目的：

1、了解佛山旅游資源的整體情況，學會分析佛山旅游資源的發展現狀，找出旅游業發展中存在的問題，并力圖尋找解決思路，為佛山旅游業的健康發展出謀劃策。

2、學會工作方法，學會收集處理信息，養成科學求知態度，積累社會經驗，為以后生活提供鋪墊。

3、讓學生學會協助和幫助，培養創新實踐能力，形成團結協作風貌，增進學生間的團結互助，增進同學的感情交流和友誼。研究的內容：

1、祖廟、南海影視城、梁園、西樵山景區調查 上網查資料，制作專題網站,撰寫結題報告 研究過程：

研究共分為三個階段：選題階段，研究階段，結題階段。在選題階段中，指導老師和同學們對課題進行了研究，找到了課題的研究重點。根據各個同學的要求及特點，組長及指導老師對組員進行了分工。指導老師向同學們介紹一般的科學研究方法，并給大家適當介紹一些旅游業發展中所面臨的問題以及解決的辦法，以開拓大家的視野，激發同學們研究的興趣。每位同學都積極寫出研究性學習計劃，然后分組討論，制定出最合理的整個研究性學習的計劃。

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式），研究最終會通過幻燈片，小論文和調查問卷等形式來展示。

六、資源準備

根據主題教師提供的資源：

1、各旅游景點的資料和圖片。

2、有關部門的聯系電話以及聯系人。

3、學校圖書館、電腦室、多媒體教室。

4、評價量規。

學生自行準備的資源

照相機、調查問卷、網絡運用、網頁制作的基本知識

七、研究性學習的階段

第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）第二階段 課題準備階段（提出和選擇課題、成立課題組、形成小組實施方案）第三階段：課題實施階段

⑴ 搜集信息：學校每周一下午開放圖書館、微機房、實驗室。學生可憑有關證明（如上機證、實驗申請報告表等）到有關地點查閱資料、上網、做實驗。搜集有關第一手信息。

⑵ 處理信息：將搜集到的信息按人員分工要將有關信息及時地進行整理、加工。背景資料調研，制定整個課題研究的基本框架（課題背景、目的、意義等）組員分工、查閱資料、設想在研究過程中可能出現的問題并找出解決方法。進行撰寫開題報告的講座，著手制定開題報告的文稿（word和PowerPoint）。進行開題報告會。研究小組闡述本研究小組課題研究設計方案，進行研究方案設計的交流，以促進學生互相學習和提高。由指導教師組成評審小組，對研究方案進行評審，以修改完善設計方案。適當安排外出實地考查、上網搜集相關書籍和資料并思考可進一步探究的問題，對所獲得的資料進行總結匯報。課題組進行上學期匯報小結。教師再以小結形式匯報上學期研究性學習進行情況及已有成果。總結上學期的工作，指出不足之處；布置本學期工作計劃；課題組制定本學期小組詳細計劃，對學生進行學校研究性學習交流平臺使用培訓，指導學生如何進行調查、訪談、資料查找、運用等以及就研究過程中遇到的有關問題進行組內交流。研究性學習小組繼續實施研究性學習課題，開展自主研究，及時記錄相關情況并反饋，做好活動記錄和個人日記，設計好調查問卷的題目，教師跟蹤、監控、指導。與其他組進行交流、談論，互通有無，介紹研究過程和經驗、體會，印發問卷調查 第四階段：總結與交流階段

進行《結題報告的撰寫及成果展示中的注意事項》講座，著手準備撰寫結題報告。籌備結題報告，寫個人心得體會。結題報告由學習小組共同撰寫，心得體會由個人單獨完成。組內兩位學生接受學校網頁制作的培訓，其余學生完成心得體會和結題報告，各課題組制作課件、網站。課題組運用課件、網站，或利用學校研究性學習交流平臺舉行全校性研究性學習成果演示和答辯會。第五階段：課題評價階段

完成并上交課題組各檔案袋、網頁、結題報告、心得體會以及相關材料。研究性學習各檔案袋歸檔。

評價表1 同學互評

互評內容

(1)小組成員合作是否愉快。

(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題?(3)你們是怎樣合作克服困難的?(4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進?

評價表2 教師評價

等次

（星級評定）

1、活動態度方面 A、態度是否積極，是否主動組織或參與活動。B、與

小組同學合作是否良好。C、活動是否認真、善始善終。D、是否勇于克服困難。

2、知識技能方面 A、查閱資料技能。B、實地觀察記錄能力。C、調查研

究能力。D、整理材料能力。

3、完成活動任務A、運用工具能力。B、交往與表達能力。C、分析總結 綜合情況方面 能力。

4、創新意識和實A、選題新穎、獨特性。B、研究問題方法的積極性、踐能力方面 多樣性。C、活動方法的靈活性。D、獨立設計活動、開展活動能力。評價內容

評價指標

方式

每一個主題活動結束后，小組成員集體討論，組長執筆用描述性評價方法對以上內容進行評價，完成后經指導教師審閱。

第三篇：編輯上崗要求新

天津晉江商會

編輯上崗要求

一、編輯主要負責商會各種宣傳工具內容的編輯、出版、更新

以及維護。具體包括：會刊的前期策劃、文稿撰寫、校對出版，網站的資料填充更新，微信、微博的消息推送以及商會的往來文件、辦公文檔、合同協議等各種文件的撰寫、錄入、排版、打印。

二、起草編制商會相關文件和各類通知，要求內容準確、簡明、用字規范，經主管領導確認后及時轉發給行政人員發放給會員；

三、要求對辦公室工作程序熟悉，熟練使用Word、Excel、PS

等辦公軟件，會借助互聯網查找資料；具有優秀的書寫能力、表達能力，熟練使用各種辦公自動化設備；

四、要求員工應具有良好的溝通能力、協調能力，及較強的保

密意識，配合好各個部門與單位，做好提供資料、溝通設計理念等各項工作；具有良好的適應能力，能夠高效率的完成會長、秘書長、專職副秘書長交待的各項工作，協調配合好秘書處其他人員的工作，一切服從商會及秘書處安排，在沒有完成工作的情況下，主動加班；

五、嚴格遵守商會各項規章制度如有違反該制度及本協議所有

條款，商會將嚴格按照規章制度執行；

六、凡秘書處員工均應到秘書處報到時向秘書處如實提供身份

證明、學歷證明、工作資格證明、近期體檢報告、婚姻證明、子女證明、親筆填寫準確的個人資料等；個人資料如有變更，天津晉江商會

應及時通知辦公室負責人；個人資料失實引起的一切后果一概由當事人承擔，均與商會無關；

十一、商會規定工作時間為 早9：00—17：00，遲到扣除工資10

元，每周雙休；

十二、試用期為3 個月，每月工資為2000元，轉正后每月工

資為3000元；

十三、試用期考核合格后，填寫轉正審批表，經秘書處負責人簽署意

見并復核屬實后，報會長、秘書長批準；

十四、試用期滿，商會發現員工不符合錄用條件，商會有權不簽訂正

式勞動合同；對員工有突出表現，商會可提前結束試用，與員工簽訂正式勞動合同；

十五、員工自動離職要求提前15天提出申請；如上崗后兩周之內員

工自動離職，商會將不予以任何報酬；

十六、轉正后員工將根據個人意愿選擇是否接受保險待遇，商會與員

工雙方將按照國家和本市的規定參加養老、失業、醫療、工傷、生育社會保險及公積金，員工應當繳納的社會保險費，由商會從員工的工資中代扣除。

本人同意后簽字：

年月日天津晉江商會

第四篇：入黨材料準備整理要求新

入黨材料準備整理要求

針對發展對象：

個人材料的準備要求：所有材料上不要出現錯字和語句不通順的現象，不要以“一”、“二”、“首先”、“其次”等詞為段首字。內容中切忌不可出現：我志愿加入中國共產黨??永不叛黨！（入黨誓詞）；作為一名入黨積極分子。

一、入黨申請書（兩份）：

第一份：入學那年的10月份，時間大致落在月底。內容可以稍顯幼稚淺顯第二份：發展為黨員前1個月左右，內容和思想上要有一個明顯的提高，結合更多理論知識。

注意事項：

1、格式正確，不要依據網上的格式。

2、對于黨的性質、綱領等方面的理論知識都要寫全。

3、第一份入黨申請書的落款時間應在第一篇思想匯報的落款時間之

前。

二、思想匯報：從入學后第三個月開始算起，每個季度一篇（大致為次年 1月、4月、7月、10月）以此類推，一直寫到發展前為止，具體日期落在每月月底的任意一天。

注意事項：

1、思想匯報至少寫三頁，最后一頁末尾最好只空一至兩行

2、內容上可以談生活學習工作思想各方面，但一定要結合一定的理論知識，另外還可以寫時評，但不能每篇都是時評。

3、思想匯報如果是一次性補的，必須保證紙張有所區別（可以選取兩三種不一樣的材料紙寫）。

4、預科生注意，如果是在預科一年通過的初級黨校，那預科一年也要寫思想匯報。

三、自傳：

談一談從小到大的人生經歷以及對于黨的認識，一定要結合本人的實

注意事項：單位、學校、住處寫詳細一點；職務欄，寫“**職工”、“務農”、“退休在家”、“就讀”等。

以上所有材料必須使用材料紙，不能少于三頁，不要隨意涂改，可以用膠布輕輕粘掉，標題就是入黨申請書、思想匯報、自傳，不要加任何副標題。

所有材料寫完以后按照時間順序排好，一律不能裝訂！

四、函調證明

由家人到原籍所在地、父母單位、社區等單位的黨支部打一份函調證

明（可以用手寫稿、打印搞），但最后必須有這個單位的落款和蓋章（必須是黨章啊！！）

格式大體如下：函調證明

××同志家庭主要成員及其社會關系如下：

父親××××歲 ×族群眾/黨員 單位、職務

母親××××歲 ×族群眾/黨員 單位、職務

弟弟××××歲 ×族團員/黨員 某學校、就讀

爺爺××××歲 ×族群眾/黨員 住處、退休在家

??（大致寫4、5個）

（并證明以上人員均無任何政治歷史問題~~~~）

××黨支部（蓋章）

×年×月×日

注意事項：函調證明材料上的單位和住處、學校，都要寫具體。最后由開出的單位負責將函調證明以及函調回執裝好并密封。如果是提前打的證明材料的話，就不要先填時間。（函調證明材料上的時間一定要在推優時間之后。）

六、《入黨積極分子培養考察登記表》

1、單位：中文系學生第一聯合黨支部；2009級漢語言文學四班；封面時間就是確定培養時間，日期落任一天皆可。

2、家庭出身：居民或農民；本人成分：學生；政治面貌：共青團員；申請入黨時間、確定培養時間和培養人名單在《入黨積極分子登記表》上有，年月日等字樣不寫，用點代過。

3、獎勵處分：

····在懷化學院被評為三好學生

（這里的獎勵只須填寫入黨的硬件條件，即被評為三好學生、優團、優干，不要填寫參加某一活動所獲得的獎項。“獎勵處分”四字不要寫）

4、任職簡歷：

1997．09—2003．06在···小學擔任··（班長等）

就讀 學生

2009．09—在懷化學院擔任····（這里不用寫“至今”）

根據自己的實際情況填寫，如果中途轉過學，也需填寫具體學校。不能打分號。

5、本人優缺點：不能用含糊的詞語（不能出現“我”等字樣）

6、培養人意見：最好統一去找夏先忠老師去寫，如果老師實在抽不出時間，就統一由夏琳填寫。時間落在公示期內的靠前的幾天內。

7、黨內外群眾反映意見，由負責準備材料的同學找人填寫。

8、黨支部意見：經考察，同意發展。（統一由喻舒婷填寫。）

其他材料的整理要求：

負責人將所負責的同學的材料整理好后，須要按《材料目錄》上的順序擺放好 材料上凡牽涉到時間的地方，年月二字均不要寫，以點代過。以下的表格上的所有的黨支部意見均必須由一個人填寫！！

一、《預審登記表》

1、單位：中文系；時間寫公示期的第一天；培養考察時間（在入黨申請之后）；黨支部確定為發展對象時間，就寫整理材料的時間；出生年月：1990.05；學歷：本科在讀x年級（如寫成“本科在讀三年級”）；現任職務：班團支部書記或班組織委員（沒有就不寫）

2、黨支部意見：同意發展！（由喻舒婷統一填寫）；時間落在公示期內的任一天。

3、老師的入黨時間和推優時間統一由系里填寫

4、何時··處分：···獲懷化學院···稱號等（獎勵和處分等字樣不寫）

5、學習成績：專業成績班級排名第x名（最好寫在前十名）

6、公示情況：無異議。

7、征求···情況：征求群眾意見和民主測評情況良好。

二、《公示情況登記表》

1、所屬黨總支：中文系黨總支；所屬黨支部：中文系學生第一聯合黨支部（大四之后變成了“中文系09漢四黨支部”）；現任職務：系xx或班xx（沒有就不寫）；公示時間：xxxx.xx.xx—xx.xx；公示地點：中文系宣傳欄

2、群眾反映情況摘要：公示無異議。

3、處理意見：無意見，統一發展。（統一由唐玲填寫）

三、《政審表》

1、在政治歷史運動中的表現：

經審查，該同志有堅定的政治信仰，擁護中國共產黨的領導，沒有參加過政治歷史運動，沒有參加過非法組織。政治歷史清白。

2、家庭···情況：和自傳上面是一樣的，最后不要寫“以上同志····”。

3、黨支部審查結論：經審查，··同志及家庭主要成員和主要社會關系的政治歷史清楚，無政治歷史問題，政審合格。（統一由喻舒婷填寫）

四、《群眾座談記錄》

主持人：（親自簽名）

記錄人：（親自簽名）

參加人員：（所有參加人親自簽名。參加人員8人以上，包括8人。記錄人也要在此簽名，不包括主持人。）

主持人講話：今天召集大家過來是召開關于吸收··同志入黨的群眾座談，請大家秉著公平、公正、公開的態度，從··同志的思想、工作、學習、生活等方面展開討論，請大家踴躍發言。

群眾簽名：（所有參加人員親自簽名，不包括主持人。）

原始記錄格式：

關于吸收··同志入黨的群眾座談記錄

時間：··年··月··日··時

地點：

主持人：

記錄人：

參加人員：

···：①····②·····③····④·····

···：①····②·····③····④·····

（原始記錄材料至少要有兩頁，在記錄的后面要有參加人的簽名）

針對預備黨員：

發展對象進入預備期所需準備的材料——填寫《入黨志愿書》

1、姓名應與居民身份證上一致；民族：漢族或者··族（民族寫全稱，族字不

能省）；出生年月：如寫成 1990、09；出生地：··省··市（省市二字要寫）；籍貫：··省··市（省、市二字不寫）；（“籍貫”、“出生地”按現在的行政區劃分填寫到縣市區）學位或職稱不寫；學歷：本科在讀x年級(如，本科在讀三年級)；單位、職務或職業：如寫成“懷化學院中文系09級漢四班 學生”或“懷化學院中文系09級漢四班 班長”；現居地：懷化學院東校區··棟···寢室專長：寫三個

2、入黨志愿欄：

在填寫志愿書時，中間不能出現“我向黨組織提出申請”之類與申請相關的字眼；無需談論過去，更多的是需要表明決心；堅決不能出現對黨的認識上的錯誤（如黨的性質表述不完整，對社會主義和共產主義的概念混淆）

內容大致可分為三部分：第一部分表明入黨志愿（我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領······隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。——志愿書上首頁的入黨誓詞）；第二部分是重點，著重寫清本人對黨的認識、為什么要入黨；第三部分表明今后的決心和打算等，在內容上比入黨申請書要深刻、全面。一定要聯系自己的思想實際，不要單純抄黨章或其他的材料。要求用詞準確、標點規范、層次分明。格式上應開章明義，直寫正文，開頭不寫稱謂，結尾不用署名，不用注明日期等。

內容中可體現自身的不足，但一定要確認其不足的差距不大。

3、需要向黨組織說明的問題：無；本人簽名：···；時間，須確定后再填寫。

4、本人經歷：和考察登記表上是一樣的自何年何月至何年何月在何地、何單位、任何職證明人1997、062003、06 在··省··縣··學校擔任···班主任名字

·······················

2009、09在懷化學院中文系09級漢語言文學四班 學生班主任名字 注：證明人名字具體而定，但一定要是熟悉本人情況或一同學習、工作過的人。在何地、何單位、任何職一欄中，如果字數較多，就將字寫小一點，要寫全稱。

5、何時何地加入中國共產主義青年團：···年··月在···省··縣···學校加入中國共產主義青年團

6、何時何地···任何職務：無

7、何時何地···結論如何：無

8、何時···獎勵：···年···月··日在懷化學院因成績優異或表現突出被評為·····（這里的獎勵指的是綜合性獎勵，時間的寫法和前面的一樣）

9、何時····處分：無

10、家庭主要成員情況：

其他成員：

父親 xx xxxx、xx（出生年月）群眾或黨員 家庭住址 務農/x省x縣x公司 職員 母親 xx

弟弟 xx共青團員···省···縣···學校 學生

主要社會關系情況：至少寫兩個

爺爺 xxxxxx、xx群眾家庭住址（要詳細）務農/退休在家 伯父 xxxxxx、xx

注：此項中的“單位、職務或職業”一欄應寫具體，和自傳上面的信息一樣。

11、入黨第一介紹人的意見，不要自己填寫，由培養人相同的同學統一拿給老師寫（注意是一起拿給老師，而不是一個一個地去，也不能隨便找個老師就寫，必須是自己的培養人才行）。

12、第二介紹人的填寫意見中，不要出現“我同意第一介紹人的意見”。由小組內的一名正式黨員填寫即可，但要確保字跡清晰美觀。介紹人為賀予飛的統一由王潔來填寫，介紹人為徐丹的統一由唐玲填寫。（到了大四的時候，可以由班上的正式黨員填寫介紹意見，因為第二介紹人和第二培養人可以不同。）

如：···同志能夠以黨員的標準嚴格要求自己，入黨目的明確，動機端正，能夠認真學習黨的基本知識，積極參加黨的各項活動，有為共產主義奮斗終身的堅定信念。團結同學，學習刻苦，工作主動，樂于奉獻，責任心強，完成任務好。缺點是：在處理工作的問題上，有時候考慮不周，方法簡單。

我認為··同志符合入黨條件，愿意作他的入黨介紹人。

13、支部大會決議、談話情況這幾欄都無需填寫，交由系部統一填寫。

14、志愿書每個人都只有一本，必須在復印件上填寫好，待組長檢查無誤后才能填寫在志愿書上。

注意：由于多份材料上都要寫到家庭主要成員及其社會關系情況，而這些內容又必須和函調上的信息一致，所以大家必須如實填寫。如果怕忘記，最好自己留一份備份。

預備黨員轉正的所需準備：

（一般情況下，離預備期滿時間只有一個月時就可以準備轉正材料了，因為轉正材料須離預備期滿時間半個月內交至系黨總支）

一、思想匯報兩篇，每半年一篇。注意其中思想認識要比以前深刻。

第一篇的時間為=入黨時間+6個月如入黨時間為2011年5月12日，則第一篇思想匯報時間為2011年11月12日。

第二篇時間落在轉正時間的前兩天。

二、轉正申請書一篇。思想深刻，無錯字，無亂涂亂畫現象，格式正確。落款時間為轉正時間的前一或兩天。

三、《預備黨員考察登記表》第一次自我鑒定時間和第一篇思想匯報時間一樣，第一次小組鑒定時間為第一次自我鑒定時間的后一天。

第二次自我鑒定時間=入黨時間+12個月。

三、關于某某同志的轉正大會

支部保留會議記錄原件。

會議記錄格式：

主持人：今天我們一起在這召開關于··同志的轉正大會。通過對其一年來的表現進行表決，來決定其是否具備轉正條件。

個人自我介紹：

黨員發言：

···：

···：

···：

···：

···：

···：

主持人總結：····黨支部全體成員一致人為··具有成為正式黨員的條件。

第五篇：研究性學習的內容

研究性學習的內容

研究性學習是以“培養學生具有永不滿足、追求卓越的態度，培養學生發現問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學文化知識為基本內容；以在教師指導下，以學生自主采用研究性學習方式開展研究為基本的教學形式的課程。

目錄

定義及作用 內涵、目標及意義 類型與多樣性 實施過程 要求及問題 特點

方法訪談調查 問卷調查 表格調查 定義及作用

內涵、目標及意義

類型與多樣性

實施過程

要求及問題

特點

方法 訪談調查

問卷調查

表格調查

研究性學習是國家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中綜合實踐活動板塊的一項內容。它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。研究性學習與社會實踐、社區服務、勞動技術教育共同構成“綜合實踐活動”，作為必修課程列入《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中。

研究性學習不同于綜合課程，雖然在很多情況下，它涉及的知識是綜合的，但是它不是幾門學科綜合而成的課程，也不等同于活動課程。雖然它是學生開展自主活動，但它不是一般的活動，而是以科學研究為主的課題研究活動。它也不等同于問題課程，雖然也以問題為載體，但不是接受性學習，而是以研究性學習為主要學習方式的課程。

研究性學習是一種實踐性較強的教育教學活動和現有的學科教學不同，研究性學習不再局限于對學生進行純粹的書本知識的傳授，而是讓學生參加實踐活動，在實踐中學會學習和獲得各種能力。當然，這里的“實踐”的含義不僅是指社會調查，收集資料，它還包括選題，制定研究計劃，到大學、科研機構請教專家學者，撰寫研究報告等一系列的過程。

研究性學習強調知識的聯系和運用

研究性學習和以往的興趣小組、奧賽訓練不同，它不僅是某一學科知識的綜合運用，更是各個學科知識的融會貫通，如“節水潔具的設計”就至少需要數學、物理兩個學科的知識。

學生通過研究性學習，不但知道如何運用學過的知識，還會很自然地在已經學過的知識之間建立一定的聯系，而且，為了解決問題學生還會主動地去學習新的知識。

研究性學習能充分調動學生學習興趣和積極性

“研究”這個詞本身就具有挑戰性，而學生選的課題往往是平時自己最感興趣的，這樣就能充分調動學生的學習積極性。

當然，高中屬于基礎教育階段，高中的研究性學習和大學、科研機構的“研究”在內涵和要求上有著根本的區別。它仍然是一種學習，只不過是“像科學家一樣”的學習。它形式上是“研究”，實質上是學習，一種綜合性的學習.內涵、目標及意義

研究性學習主要與傳統的接受性學習相對。一般來講，凡是學生通過自己親身參與的實踐活動（如觀察、調查、訪談、試驗、設計、制作、評估等）獲取知識、得出結論、形成產品，而不是由教師將現成的知識、結論通過傳遞式教學直接教給學生的學習方式，都屬于研究性學習。

研究性學習的本質在于，讓學生親歷知識產生與形成的過程；使學生學會獨立運用其腦力勞動；追求“知識”發現、“方法”習得與“態度”形成的有機結合與高度統一。這是研究性學習的本質之所在，也是研究性學習所要達到和追求的教育目標。根據這一理解，如果學生只能遵照教師制訂的方案，按照教師規定的步驟與路線，探究教師提出的問題，生成教師想要的答案或結論，那么，這種“探究學習”其實并不是真正的探究性學習，因為它丟掉了研究性學習的實質與靈魂——知識的自主建構。所以，如果教師在課前就已經預設了所謂的正確答案或標準答案，然后在教學中總是有意無意地把學生的反應往預設的方向上引，不鼓勵學生反應的多樣性與異質性，不允許學生失敗，這樣的探究多半是有名無實的偽探究、假探究。

盡管聽講式學習和研究性學習各有長短，我們不能簡單地說聽講式學習就是落后的、研究性學習就是先進的，但不能不承認，研究性學習確有其獨特的好處與必要性。國內有學者對開展研究性學習的理由進行了概括與總結，認為探究是一種人的本能，兒童天生就是探究者；探究是人的生存之本，是人類的一種生存方式；探究是學生了解和認識世界的重要途徑；通過親身探究獲得知識是學生自己主動建構起來的，是學生真正理解、真正相信是真正屬于學生的知識；探究對學生的思維構成了挑戰，有利于思維能力的培養；探究過程要求綜合運用已有的知識經驗，有利于學生將所學知識加以整合，也有利于學生學以致用；研究性學生有利于保護學生的好奇心，對于興趣和個性的培養至關重要；探究有利于培養學生實事求是的科學精神、科學態度；探究有利于促進學生學會合作、學會交流、學會傾聽、學會批判和反思，從而為民主品格的形成打下堅實的基礎；在親歷探究過程中，學生經歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這種學習經驗是他們理解科學的本質與精神的基礎；研究性學習引導學生自主獲得知識或信息，對于學生學會學習、終身學習和可持續發展具有重要意義。

類型與多樣性

研究性學習存在多種類型、多種方式。就學生從事研究性學習的渠道與途徑而言，可以把研究性學習分為“專門性的”與“滲透性的”兩種：兩者通過設置獨立運作的“研究性課程”（有固定的課時保證；有專門的教師負責指導；有完整的課程方案，有課程實施的監控與評價）來引導學生從事研究性學習；后者主要是將研究性學習的理念、意向、成分有機地滲透到常規的課堂教學中去，比如在課堂互動、作業布置等環節滲透研究學習。

根據探究題材是否固定答案的不同，可以把研究性學習分為“半開放、半封閉的準探究”和“完全開放的真探究”。前者通常只是讓學生通過一定的探究程序去發現早已存在于書本或教材中的預知結論；后者則要求學生對完全開放的題材或問題進行真正意義上的探究，在這種類型的探究中，學生所要尋找的答案或結論在某種程度上是未知的，至少從教材中找不到現成的答案與結論；甚至在某些時候，連問題本身也需要學生自己去發現、去界面、去澄清。顯然，后一種研究性學習挑戰性更高，更類似于真實意義上的探究。

根據學生探究領域或探究題材的不同，可以把研究性學習分為科學領域的探究學習、人文社會領域的探究學習，以及設計與制作領域的探究學習。應當看到，不同領域的研究性學習方式各不相同：對于情感、態度和價值方面的研究性學習，“換位思考”、“移情體驗”和“行動參與”是必不可少的要素；科學領域的研究性學習相對來講大家都比較熟悉，學生的探究過程不外乎是：發現和界定問題，提出理論假設，搜集資料證據對假設進行檢驗，得出結論；設計與制作領域的研究性學習，一般來講總會涉及“設計”、“制作”與“評價”三大核心要素。

實施過程

（1）澄清或識別問題。通過討論和提問，學生識別問題，找到問題的癥結之所在，并清晰而明確地陳述問題。

（2）針對問題提出假設，或者提出解決問題的想法或思路。

（3）圍繞問題的解決，制定一個初步的研究計劃。一般來講，學生可以根據以下幾個問題來制訂研究計劃：“問題是什么？”“你對這個問題已經了解多少？”“為了解決這個問題你還需要了解什么？”“為了得到你所需要的信息，你將要做什么？”當然，這個研究計劃還會隨著后來新想法、新信息的出現，而加以適時調整與修訂。

（4）按計劃采取行動，通過諸如問卷、觀察、訪談、查閱文獻資料、搜集事物作品等形式，去獲取解決問題所需要的資料信息。

（5）對搜集到的資料信息進行組織和加工處理，或者對原有假設進行檢驗、得出結論，或者提出解決問題的初步方案，或者對各種可能的問題解決方案進行比較，選擇一個最佳的答案。

要求及問題

（1）研究性學習往往需要更多的時間，需要小班化教學，需要充足的材料，但現實中絕大多數學校都做不到小班化教學。

（2）研究性學習往往需呀學生走出材料，到戶外或社會上進行考察和調研，由于安全問題日益敏感，現在要組織學生搞一次出校門的考察或調查活動極為困難。

（3）相對于過去按照預定的教案，按部就班地開展講授式教學來說，研究性教學對教師提出了更高的要求。一方面，教師需要在課前做比過去更多的準備工作；另一方面，在學生的探究過程中，教師又必須面臨和應對大量不可預期的、隨機出現的問題。

（4）在實際教學中，教師什么時候介入、如何介入學生的研究性過程，教師很難把握好分寸。有時候，學生還沒有充分地自主探究多長時間，教師就介入進去，以致剝奪了學生本可以自主嘗試和發現的機會，以及從教訓中進行學習的機會；有時候，學生已經處于茫然無助、停滯不前的狀態，教師還無動于衷，漠然以對。

（5）如何對學生的研究性學習過程及結果進行評價，盡管有不少學者做過一些探討，提供了一些策略和方法（如根據學生完成探究任務的實際表現來進行評價，采用表現性評價或檔案袋評價等），但這些策略與方法在實踐上往往難以操作，實施起來費時費力，要求評價者具有較高的評價素養。

（6）作為第一線的教師，除了要面對生存的壓力，還要面對考試競爭的壓力。由于搞研究性學習難以收到立竿見影的效果，對提高學生的考試成績幫助不大，這對于多數還在為分數而苦苦奮斗的教師和學生來說，提倡探究無異于天方夜譚。

特點

大凡已經進入初中的學生，絕大部分都已經順應了學校的學習生活，形成了接受式學習的慣性。研究性學習

首先，你不必考慮“學什么”。每當新學期開始的時候，各科新書就會及時送到你的手中。書本就是要學的東西，難道還有什么可懷疑的嗎？既然我們（當然包括我們的父母和相當數量的教師）只關心那些大家都必須學的東西，那么科技人員人好割舍自己的興趣，任個性特長、潛質潛能消磨殆盡。

你也不必操心在什么地方跟誰學。學校、教室、課桌就是學習的戰場。方寸之地，流失十幾年的歲月，常常是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。古訓說：“師者，所謂傳道授業解惑也”，老師先生于我，必先學于我，凡事依靠老師，凡疑只問老師是十分正常的現象。既然我們將自己封閉，那么只好遠離火熱的生活和社會，任眼界日趨狹窄，實踐能力難以形成。

當然，也沒有太大的空間讓你去思考“怎么學”。自打背起書包上小學起，學習的程序就被固定下來。上課、聽講、回答問題、做作業、考試??優秀學生不斷介紹“怎么聽”、“怎么練”的經驗，老師天天練習“怎么講”、“怎么考”的基本功。知識發生的艱辛過程，科學探索的曲折經歷原本已被教材濃縮為簡潔的定義原理，再加上老題多年“應試經驗”的提煉，全都變成了兩點間的直線。既然我們只愿意吃別人嚼過的饃，那就不能品嘗探索和發現的快樂。

最終，你也沒有權利決定“學到什么程度”。標準是統一的，考試的分數就是學習程度和水平的絕對代表，別人學習成績的高低就是衡量自己的惟一參數。為此，你不得不去多做幾遍不知來源于什么需要的習題，多答幾份不知來自什么地方的試卷。既然我們把學習的韁繩放給分數去把握，那就只能失去對學習價值的選擇權。

以上就是同學們目前學習方式的粗描。當然，這并不說明接受式學習就沒有存在的必要了，而是說接受式學習自身需要改革，同時還需要有新的學習方式來完善補充。日新月異的時代告訴我們一個現實：知識本身的獲得已經不是最重要的了，重要的是如何獲得知識，如何在知識獲取過程中，開發我們的各種潛能。

與同學們熟悉的學習方式相比，研究性學習對同學們提出了完全不同的要求：在研究性學習中“學什么”要由你自己選擇，在研究性學習中“怎么學”要由同學們自己設計，在研究性學習中“學到什么程度”要由同學們自己作出預測和規定

方法

首先確定調查對象

當確定下研究課題又決定采用調查研究的方法后，首先做的工作是確定調查對象。根據調查對象，可以分為全面調查(或稱普查)和非全面調查。

中學生開展調查研究活動，應當學習將傳統方式與現代手段結合起來綜合使用的方法。傳統的調查研究的方法有個別采訪，開調查會，上圖書館收集資料。現代手段增加了網上信息檢索。

訪談調查

個別采訪、開調查會，采用的是問答式、討論式，要同被調查者平等對話，采取虛心求教態度，并口問手記。這在全面調查和抽樣調查之后，選擇其中有代表性的個體，進行更加深入具體的調查，便是典型調查。其目的是，加強所獲信息的準確度和所獲資料的可信度，確保調查結論的可靠無誤。

問卷調查

在調查研究中，發問卷的形式是最常用的一種收集資料的方法。它簡便易行、節省時間，所收集的材料也比較容易整理和統計。有時用無記名形式問卷，可以獲得訪問或開調查會所不容易獲得的某種有價值的資料。當然有時發出的問卷無法全部收回，會影響所給材料的代表性。為避免這種情況發生，我們要重視對問卷的設計。如果想比較順利地獲得真實可靠的資料，并使它易于整 理和統計，就必須遵循一定原則：

① 問卷中的所有問題都應和研究的目的相符合，即題目應是研究問題和假設所要測量的變量；

②

問卷要清楚地說明問卷的重要性； ② ③ ④ 問題要簡明扼要，客觀，不能暗示答案； 整份答卷要盡可能簡短；

所問問題不能超出回答者的知識和能力范圍；⑥回答問題后的資料要易于列表說明和解釋。

設計問卷首先要設計標題，標題要與研究目的相符。其次要寫問卷中的指導語，一般包括稱謂、研究目的、回答問題的要求，對有關問題的解釋，等等。最后要說明聯系人、聯系地址、電話號碼等。

問卷設計好以后，還不能正式使用，需要先做試驗性調查，也就是小范圍的調查驗證問卷內容是否合理，好的保留，不好的淘汰或修改，這樣調查問卷表就會更科學可行了。

表格調查

調查表是調查研究中用以對調查對象進行調查登記，并列有一系列調查項目的表格。

調查表是獲得數據的方法，設計時一定要內容明確，按一定順序或邏輯排列。一般表的后面都附“填表說明”以便說明調查目的和填表要求。

調查研究的具體方法還有很多，比如查閱有關資料、訪問調查對象、開調查會等等，這些方法都有不同特色,可以根據研究課題的需要，互相結合起來使用。