第一篇：提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

張蓮花

【摘要】隨著我國教育制度改革的深入實(shí)施，一些新的教學(xué)方法和教學(xué)理念被逐漸應(yīng)用到教學(xué)過程中來，極大地提高了課堂教學(xué)有效性。英語是一門重要的學(xué)習(xí)科目，對學(xué)生以后發(fā)展有著十分重要的作用。因此，如何提高英語教學(xué)效率，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)工作中一個亟待解決的問題。接下來，本文將通過對初中英語課堂教學(xué)實(shí)際開展?fàn)顩r的深入分析，來提出一些切實(shí)可行的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)對我國整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

【關(guān)鍵詞】初中；英語；課堂教學(xué)；開展現(xiàn)狀；有效策略

在時代發(fā)展背景的推動作用下，英語在各國之間經(jīng)濟(jì)、文化交流中的應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，扮演著十分重要的角色。學(xué)校是為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的搖籃，在制定教學(xué)目標(biāo)時必須要與社會發(fā)展相適應(yīng)。所以說，保證英語教學(xué)的高效化開展，提高英語教學(xué)實(shí)用性，已經(jīng)成為當(dāng)前英語教學(xué)的主要任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中，一定要掙脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，深化素質(zhì)教育理念認(rèn)識，不斷提高自身的專業(yè)水平，為初中英語教學(xué)工作的高效開展提供保障。1 初中英語教學(xué)的開展現(xiàn)狀 1.1 教師自我定位錯誤

我國正處于教育改革的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)教育理念在教學(xué)過程中產(chǎn)生的影響依然不容小覷。“尊師重道”是我國的傳統(tǒng)美德，但在社會的不斷發(fā)展中，人們對這一理念的認(rèn)知變得越來越片面化。比如說，在教學(xué)過程中，一部分教師將自己作為課堂教學(xué)主體，而忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，采用機(jī)械式教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識，從而使學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的抗拒心理，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對教學(xué)有效性的提高造成不利影響。1.2 課堂教學(xué)不合理

在教育制度改革的推動作用下，課堂教學(xué)手段和教學(xué)形式越來越多樣化。雖然為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了新機(jī)遇，但也使教學(xué)工作開展面臨著更大的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，由于教師對教學(xué)方法的不當(dāng)應(yīng)用，而造成課堂教學(xué)中出現(xiàn)效率降低、教學(xué)流于形式等問題十分常見。比如說，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時，小組劃分不合理、教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過多干預(yù)等。這種教學(xué)形式的開展，不僅難以達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果，而且會導(dǎo)致學(xué)生不適感的出現(xiàn)，十分不利于教學(xué)有效性的提高。2 初中英語課堂教學(xué)高效開展的措施 2.1 重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 興趣是學(xué)習(xí)的原動力。只有讓學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中感受到快樂，才能夠逐漸激發(fā)出學(xué)生的學(xué)熱情，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。與城市教育相比，農(nóng)村英語教學(xué)的開展難度會更大，農(nóng)村學(xué)生無論是在語言學(xué)習(xí)環(huán)境上，還是在教學(xué)資源分配上，都與城市學(xué)生存在著較大差距。教師開展英語教學(xué)活動時，必須要從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效激發(fā)，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動中來。2.2 營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍的好壞，會對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高低產(chǎn)生直接影響。為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無論是對學(xué)生身心的健康成長來說，還是對教學(xué)有效性的提高而言，都有著十分重要的作用。比如，教師可以利用課余時間定期組織學(xué)生開展戶外活動，然后為學(xué)生指定一個話題，讓學(xué)生圍繞話題展開討論。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間搭建起一個溝通的橋梁，為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對英語的運(yùn)用能力在實(shí)踐活動中得到顯著提升。2.3 樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

英語不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí)，更是一種語言學(xué)習(xí)，英語教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞著提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力來開展。英語學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，而是一個緩慢積累的過程。因此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生樹立對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為英語課堂教學(xué)活動的高效開展創(chuàng)造有利條件。比如說，教師可以根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生劃分成小組，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展提供條件，鼓勵學(xué)生在小組討論中積極的發(fā)表意見，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。除此以外，教師還可以布置一些課外拓展作業(yè)，讓學(xué)生共同完成并在課堂中進(jìn)行展示。通過這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，而且還能夠深化學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識，從而使學(xué)生更加積極地配合教學(xué)工作的開展。2.4 完善英語教學(xué)評價機(jī)制

一套科學(xué)的教學(xué)評價機(jī)制，對英語教學(xué)有效性提高有著十分重要的推動作用。在制定新的教學(xué)評價機(jī)制時，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教育中以成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力唯一評判標(biāo)準(zhǔn)的限制，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展作為主要教學(xué)目標(biāo)。比如，將“激勵制”融入到英語教學(xué)管理中，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良性競爭意識的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的必要性。3 總結(jié)

無論是對我國整體教學(xué)水平的提高來說，還是對社會發(fā)展的推動而言，提高英語課堂教學(xué)有效性都十分必要。因此，教師和學(xué)生都必須要認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，積極面對在學(xué)習(xí)過程中遇到的挑戰(zhàn)，不斷完善自身的不足之處，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略探析

初中英語課堂有效性教學(xué)的策略探析

譚楚筠 重慶市九龍坡區(qū)天寶實(shí)驗(yàn)學(xué)校

論文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：中學(xué) 學(xué)科：英語

摘要：課堂有效性教學(xué)是新一輪課改關(guān)注的重點(diǎn)之一。文章認(rèn)為課前精心準(zhǔn)備是課堂有效性教學(xué)的前提；激發(fā)學(xué)生興趣是課堂有效性教學(xué)的基礎(chǔ)；優(yōu)化教法、指導(dǎo)學(xué)法、注重反饋是課堂有效性教學(xué)的關(guān)鍵；和諧的師生關(guān)系是課堂有效性教學(xué)的保證。

關(guān)鍵詞： 初中英語；課堂；有效性；教學(xué)；策略

“有效性教學(xué)”（effective teaching）的理念發(fā)軔于20世紀(jì)上半葉的教學(xué)科學(xué)文化運(yùn)動。隨著我國新課程改革的全面推進(jìn)，有效性教學(xué)作為一種科學(xué)的教學(xué)理念，受到越來越多的教育理論家和一線教師的推崇，而關(guān)于這方面的基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用研究目前尚處于探索階段，筆者作為一名初中英語教師，在英語教學(xué)實(shí)踐中凸顯“有效性教學(xué)”的基本理念，不斷探索一些新的教學(xué)策略和方法，力爭做到初中英語課堂教學(xué)更具有有效性。下面筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)且結(jié)合國內(nèi)相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，探析有效性教學(xué)的實(shí)施策略。

（一）課前精心準(zhǔn)備是課堂有效性教學(xué)的前提

認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備主要包括兩個方面：一方面是英語教師自己要精心備課。教案是教學(xué)活動執(zhí)行的“藍(lán)本”，教案設(shè)計得是否科學(xué)、合理直接關(guān)系到課堂教學(xué)有效性的順利實(shí)現(xiàn)。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計教案前必須認(rèn)真研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和英語教材，我們只有了解各年級、各階段的目標(biāo)要求，才能夠準(zhǔn)確地確定課堂教學(xué)的目標(biāo)及重難點(diǎn)，而《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和英語教材往往只給我們課堂教學(xué)提供了一個基本方向和基本框架，尤其教材更不是教學(xué)的全部內(nèi)容，它只是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的載體和模型。在備課時，我們須明白：新課程英語教學(xué)目標(biāo)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，英語課程設(shè)計思路應(yīng)用“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。所以備課時還須了解班級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及他們的個性特質(zhì)，教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮他們的身心特點(diǎn)和他們的興趣愛好，尤其是對教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)置應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生的需要，做到分層預(yù)設(shè)。如可根據(jù)階段考試成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等多維因素綜合考慮將學(xué)生分為較優(yōu)秀、次優(yōu)秀且潛力巨大和各方面都較差三個層級，根據(jù)他們的基本特點(diǎn)將教案進(jìn)行有梯度、有容量的設(shè)計。此外，要根據(jù)學(xué)生的需要，活用教材，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，靈活地、創(chuàng)造性地增加一些與模塊話題相關(guān)、學(xué)生感興趣的教學(xué)活動。如我校現(xiàn)在使用的《新目標(biāo)英語》（人教版），此版本教材對于筆者所教授的學(xué)生而言，起點(diǎn)過高，難度太大，所以筆者在備課時會充分考慮到這一點(diǎn)，在去難取易的基礎(chǔ)上添加適宜的教學(xué)活動，只有這樣的教學(xué)設(shè)計會更有針對性和有效性，更契合學(xué)生的實(shí)際情況。另一方面是英語教師要科學(xué)、合理地給學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)。就筆者的親身體會來說，為防止無效預(yù)習(xí)，依照預(yù)習(xí)導(dǎo)綱預(yù)習(xí)是一項(xiàng)不錯的選擇。因此英語老師在每在上一節(jié)課布置作業(yè)時，都應(yīng)讓學(xué)生記下預(yù)習(xí)導(dǎo)綱的內(nèi)容，督促他們按照其內(nèi)容和要求在下一節(jié)課前完成預(yù)習(xí)任務(wù)。從長期的實(shí)踐來看，這個做法很有成效。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣是課堂有效性教學(xué)的基礎(chǔ)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”英語教師與其強(qiáng)迫學(xué)生被動接受英語知識，不如引導(dǎo)他們主動喜歡，自己去探索英語學(xué)習(xí)的奧秘，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。這就需要英語教師刻意地去激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們成為主動學(xué)習(xí)、主動吸納的實(shí)踐主體，筆者認(rèn)為可采取以下策略：一是，英語教學(xué)應(yīng)彰顯應(yīng)“從生活中來，到生活中去”的理念，做到貼近實(shí)際，反映生活本質(zhì)，讓學(xué)生從生活走向文本，然后教師又會引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)活動回歸生活實(shí)際，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識表達(dá)自己的生活感悟，學(xué)以致用。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)pollution（污染）的一課時，可先讓學(xué)生寫調(diào)查報告匯報污染的分類、原因以及造成的不良影響等。這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性，鍛煉了他們獨(dú)立或以合作的形式收集資料、處理信息的能力，最后還可以讓他們討論思考《另類污染“語言”給我們帶來的危害》，讓他們尋找影響自我健康成長的語言，最后得出規(guī)范語言的結(jié)論，讓學(xué)生接觸社會，感悟生活，滲透自律教育。既有趣，又有教育意義。二是，豐富教學(xué)手段和形式，使英語學(xué)習(xí)充滿愉悅氣氛。比如，教師在課堂上除了傳授課本知識外，還應(yīng)通過教授流行英語歌曲，比如《酸酸甜甜就是我》（pretty young thing）、《你就是我的陽光》（you are my sunshine）等，推薦一些青春、勵志的美劇（如《體操公主》、《牛仔褲的夏天》、《吉爾 2 莫女孩》、《籃球兄弟》等），讓學(xué)生通過看美劇，既能夠了解異國風(fēng)情，探究西方人的審美觀念和價值取向，又能不斷提升他們的聽力和英語口語的水平，使之將英語知識拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，活學(xué)活用，這樣能極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為課堂有效性教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化教法、指導(dǎo)學(xué)法、注重反饋是課堂有效性教學(xué)的關(guān)鍵 課程改革從很大程度上講就是教師教法的變革和學(xué)生學(xué)法的變革，它也是實(shí)現(xiàn)課堂有效性教學(xué)的關(guān)鍵。一方面，教師應(yīng)優(yōu)化教法，如巧用發(fā)現(xiàn)法和啟發(fā)式教學(xué)，例如，在新目標(biāo)（Go for it）七年級下unit4中，當(dāng)學(xué)生說出錯

句“She want to be a teacher.”時，教師可以先不指出句型的錯誤，而是先給對方一個暗示 ：Do you mean“She wants to be a teacher? And will you say it again?”然后學(xué)生再重復(fù)一遍時就會自然地意識到自己犯了錯誤并會改正成 ：“She wants to be a teacher”。另一方面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法方面的變革，讓學(xué)生將枯燥的單詞記憶變得富有趣味性，將各個知識點(diǎn)形成一定的集合網(wǎng)絡(luò)，以獲得最佳的記憶效果。如分類記單詞：表示交通工具bus，car，bike等；表示水果banana，orange，apple等。如增減字母記單詞：hat去掉h變成at；room前加b變成broom。這樣可以使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，將機(jī)械操練、死記硬背的學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮榭茖W(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法，使課堂教學(xué)更加高效。此外，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也是課堂有效性教學(xué)的關(guān)鍵之一。因?yàn)槿绻蛔⒅貙W(xué)生及時的學(xué)習(xí)反饋，課堂內(nèi)的教學(xué)成果是否得到有效的鞏固和深化，是否真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在知識，很難知曉。筆者認(rèn)為，要想得到及時的反饋可采取以下幾種方式：一是，隨機(jī)抽背。筆者認(rèn)為學(xué)生能夠背誦一定的英語篇目，能幫助他們逐步理解英語思維方式，從而逐步培養(yǎng)與建立用英語思維的習(xí)慣，有利于更好地掌握好英語語法和句型。二是，隨堂聽寫。隨堂聽寫不僅可以檢測學(xué)生是否掌握了單詞、句子和語法，還有利于幫助初中生培養(yǎng)良好的英語語感。三是，單元小測。英語教師定期組織班級學(xué)生進(jìn)行單元小測試可以及時發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中存在的問題，以便對癥下藥、及時補(bǔ)救，促進(jìn)有效教學(xué)。

（四）和諧的師生關(guān)系是課堂有效性教學(xué)的保證

有學(xué)者認(rèn)為，建立和諧師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)是有效性教學(xué)的“回歸”。因?yàn)椤扒楦袘B(tài)度與價值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)，全面提高人文素養(yǎng)” 是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》 3 三維目標(biāo)的最高境界。經(jīng)過大量實(shí)踐表明，和諧的師生關(guān)系，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，保證課堂教學(xué)效果更具有有效性。筆者認(rèn)為，要建立和諧的師生關(guān)系可從以下幾方面努力：一是，想方設(shè)法了解學(xué)生，拉近與他們的距離。如英語教師可利用課余時間和他們交朋友、談心，去尋找和初中生之間的共同語言，這樣又利于減少學(xué)生對教師的戒備心理，自然學(xué)生對教師就多了一份親切，少了一份陌生。二是，教師要時刻把學(xué)生裝在心里，要懂得關(guān)愛學(xué)生。現(xiàn)在很多學(xué)校都是寄宿制，這意味著老師有更多的機(jī)會接觸學(xué)生。如英語老師可利用下晚自習(xí)的時間深入學(xué)生的宿舍，關(guān)心他們還有哪些生活上的困難，需要哪些幫助。三是，關(guān)注學(xué)生的差異性并制定發(fā)展方向。由于先天遺傳、后天環(huán)境條件、個人努力等諸因素的影響，每個學(xué)生的性格、態(tài)度也都存在著一定的差異，這就要求英語教師充分考慮到學(xué)生的差異性，幫助學(xué)生制定適宜的外語學(xué)習(xí)計劃，讓他們在外語學(xué)習(xí)道路上都能體驗(yàn)到成功的喜悅，讓他們不僅“親其師”還能“信其道”，使和諧的師生關(guān)系為課堂有效性教學(xué)提供良好的人際關(guān)系保證。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：初中英語課堂教學(xué)有效性評價策略

初中英語課堂教學(xué)有效性評價策略

【摘要】新課程背景下，要想提高初中英語課堂教學(xué)有效性評價，應(yīng)采取一定的教學(xué)策略。本文主要講述三大策略：課前準(zhǔn)備的有效性策略；課堂操作的有效性策略；課后反思的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】初中 英語 課堂教學(xué) 有效性評價 策略

課堂教學(xué)評價是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。有效的課堂教學(xué)評價應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，是適時、精當(dāng)、有度的，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。在新課程背景下，要想提高初中英語課堂教學(xué)有效性評價，應(yīng)采取以下策略，從而我們的教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，才能真正地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和健全人格形成產(chǎn)生積極作用。

首先，課前準(zhǔn)備的有效性策略

課前準(zhǔn)備，是指教師的備課活動。教師備課既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研，自主備課，又要倡導(dǎo)合作研究，進(jìn)行集體備課，切實(shí)提高備課的質(zhì)量，保證課堂教學(xué)的有效性。教師備課時重點(diǎn)解決以下幾方面：

第一、制定出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和水平的教學(xué)目標(biāo)。教師首先必須認(rèn)真分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的掌握知識情況和個體水平，制定出明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)必須做到三個“符合”――符合年級特點(diǎn)，符合教材的要求，符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)既要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行彈性預(yù)設(shè)，又要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)考慮到期望目標(biāo)與實(shí)際結(jié)果之間可能出現(xiàn)的差異，因人而異，分層要求。

第二、關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看學(xué)生學(xué)到了沒有。所以教師備課時應(yīng)把重點(diǎn)放在如何利用教材，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過問題的設(shè)計、情境的創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)性的語言，過程性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中自覺接受和生成學(xué)習(xí)方式、選擇學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，久而久之便會轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

第三、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師備課時，應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)，力求使各步驟合理劃分、緊湊周密，實(shí)現(xiàn)由低到高地訓(xùn)練學(xué)生各種能力。同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)施。當(dāng)然教無定法，在課堂上教師還要根據(jù)學(xué)生的反饋的學(xué)習(xí)情況不斷地嘗試和矯正，這樣課堂教學(xué)的有效性會大大提高。

第四、精心設(shè)計教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師的任務(wù)不僅是傳授知識，更重要的是激活知識。而激活知識的重要手段就是在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我認(rèn)為學(xué)生只有在使用英語語言的過程當(dāng)中，他們的創(chuàng)造性思維才能得到最大的發(fā)揮，英語語言才能變得鮮活起來。所以教師課前應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)活動。

第五、設(shè)計精煉的、有針對性的英語課堂練習(xí)和課后作業(yè)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

課前準(zhǔn)備，還包括學(xué)生的預(yù)習(xí)。教師應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度。

其次，課堂操作的有效性策略

新課程改革目標(biāo)要求改變以“教師為主體”的課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以“學(xué)生為主體”的互動式教學(xué)模式，營造一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)習(xí)過程成為培養(yǎng)學(xué)生健全人格和合作精神的過程。要實(shí)現(xiàn)課堂操作的有效性，就要把課堂還給學(xué)生。以“學(xué)生為主體”的民主和諧的課堂教學(xué)氛圍才能使師生的積極性、主動性都得到較大程度的激發(fā)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到較大程度的開發(fā)。課堂上學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于解難，能有效的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我主要培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。教師要充分解放學(xué)生的大腦，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出活力。同時教師還要多讓學(xué)生嘗試，多鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對問題的見解，哪怕對問題只有一點(diǎn)點(diǎn)的正確認(rèn)識，也都給予肯定，甚至對問題的錯誤思考，不但不應(yīng)批評，而且還應(yīng)該鼓勵其上課積極思考的精神，充分讓學(xué)生參與教學(xué)，從而使英語課堂成為師生共同合作的過程。這種平等、民主、和諧的課堂，學(xué)生不怕出錯、出丑，能調(diào)動他們上課的積極性。由于學(xué)生積極思考、積極參與，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，較好地落實(shí)了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。這樣，在和諧的氛圍中，既增強(qiáng)了學(xué)生的勇氣和活力，使學(xué)生的思維得到較大程度的發(fā)展，也使英語課堂的操作得到了最大程度的有效性發(fā)揮。

最后，課后反思的有效性策略

這里的反思既包括教師的反思，同時也包括學(xué)生的反思。教師只有不斷反思才能有效提升自己，學(xué)生只有不斷反思才能有效發(fā)展自我。教師課后反思不是簡單的回顧，而是在教師思維與靈魂深處的不斷反省、思考、體驗(yàn)，探索與解決教育教學(xué)過程中存在的一些具體問題，這種反思具有研究、改進(jìn)與提升的性質(zhì)。通過反思，教師不斷更新教育教學(xué)觀念，不斷改變教育教學(xué)行為，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)對教育教學(xué)活動意義的認(rèn)識與理解，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際不斷檢驗(yàn)修正自己的教學(xué)不足，逐步形成自己個性化的應(yīng)用理論的方式，形成自己具有創(chuàng)造性的思考與見解。學(xué)生課后反思是學(xué)生自我完善和豐富知識的一種方式，其益處有很多。反思可以記錄思維的火花。不管怎樣的一節(jié)課，都有其可取之處，比如老師巧妙的導(dǎo)語、其他學(xué)生靈活的應(yīng)變、機(jī)智精彩的發(fā)言、有趣的課堂活動等。把這些積極的、有意義的、可取的地方及時地記錄下來，用以指導(dǎo)自己以后的學(xué)習(xí)和生活。

課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在應(yīng)用，一有所得，及時記下，以記促思，以思促學(xué)，長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”之收獲。

我相信，經(jīng)過這些策略的實(shí)施，我們的初中英語課堂教學(xué)有效性評價會得到最大成度的實(shí)現(xiàn)。

第四篇：芻議如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性

芻議如何提高初中英語課堂教學(xué)有效性

【摘要】 本文試對新課程下初中英語教學(xué)中存在問題進(jìn)行反思并提出相應(yīng)的對策。新課程英語教學(xué)倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念要求教師以現(xiàn)代發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷提升自身英語教學(xué)的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，豐富學(xué)生的情感態(tài)度與審美價值觀。

新課程英語教學(xué)具有傳統(tǒng)所不可比擬的優(yōu)越性，體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的人本主義。該教學(xué)除了強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)外，還注重了學(xué)生的情感態(tài)度與審美價值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。這也正是傳統(tǒng)教學(xué)所欠缺的，傳統(tǒng)教學(xué)注重了英語語言知識結(jié)構(gòu)教學(xué)，體現(xiàn)出“內(nèi)容深廣、語法僵化、拓展浮淺”的特點(diǎn)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展需求。

一.以新課程教學(xué)觀為統(tǒng)領(lǐng)，確立新型的師生發(fā)展觀。

新課程教學(xué)觀使得教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。這種過程主要體現(xiàn)在：師生共同參與課程的開發(fā)，使得教學(xué)不只是忠實(shí)執(zhí)行課程計劃，更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)；教師可根據(jù)教學(xué)需要對教學(xué)內(nèi)容重新改編整合，以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程；教師不僅是課程的設(shè)計者、開發(fā)者，還可以是課程的評價者，教師有權(quán)對已經(jīng)設(shè)計并實(shí)施課程的科學(xué)性和合理性作出判斷，以提高教學(xué)的有效性。

新課改要求教師確立學(xué)生主體活動的教學(xué)觀和師生觀。英語教學(xué)過程要以探究為中心，建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程；要注重活動性體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識和非理性認(rèn)識相統(tǒng)一的過程；要建立活動為基礎(chǔ)的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識相統(tǒng)一的過程。這些過程應(yīng)該主要體現(xiàn)在師生間的“交往互動”中，應(yīng)該體現(xiàn)在交往互動的目標(biāo)指向促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；交往互動的主題是以教材為“話題”的師生相互作用；交往互動是有計劃、相對“有序”的。同時教師與學(xué)生應(yīng)該以教材內(nèi)容為“話題”共同去生成和創(chuàng)造“文本”、去構(gòu)建“意義”。這種以學(xué)生為本的教學(xué)理念更是體現(xiàn)了師生之間的民主、平等、和諧的新型關(guān)系，讓教育真正地與學(xué)生的精神發(fā)展相關(guān)聯(lián)，為他們未來的發(fā)展服務(wù)。

二.合理開發(fā)教師教學(xué)資源，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教師教學(xué)資源的開發(fā)離不開對教師教學(xué)與教學(xué)監(jiān)控能力。筆者認(rèn)為，初中英語教師的教學(xué)與教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)應(yīng)立足校本培訓(xùn)和校本教研，整合兩者功能，發(fā)揮各自優(yōu)勢，切實(shí)開展校本研訓(xùn)活動。一是教學(xué)技能的“入軌”訓(xùn)練。即課堂教學(xué)必需的導(dǎo)入、語言、板書、講解、提問、應(yīng)變、組織、結(jié)束等多種具體技能都能在規(guī)定時間內(nèi)得以展示和指導(dǎo)，具有重復(fù)性、可修正性、高效性等特點(diǎn)，尤其適用于剛剛步入教壇的教師。二是“觀摩”訓(xùn)練，即教師之間的互助指導(dǎo)式的聽課。由于觀課者與被觀課者都是以一種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、解決共同教學(xué)難題的心理來進(jìn)行觀課活動的，不涉及褒貶獎罰和評價，授課者重視成長與學(xué)習(xí)，在課堂上能夠真正表現(xiàn)自我，同時展現(xiàn)自己的長處和不足，課堂能夠保持自然性。三是“反思”訓(xùn)練。即通過一定的反思教學(xué)活動來促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展提升。例如寫反思教案，反思教案由教學(xué)設(shè)計反思表和平時的教案組成，教學(xué)設(shè)計反思表是用來記錄教學(xué)實(shí)踐活動全程與效果的，包括對象分析、教材分析、教學(xué)順序、教學(xué)組織和總體評價五個方面的內(nèi)容。這樣教師可了解到學(xué)生對新學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際是否有差異，教學(xué)順序與教學(xué)活動安排是否合理，教學(xué)效果如何，教學(xué)特色、教學(xué)困惑與改進(jìn)計劃等。同時我們應(yīng)該注意對不同教師群體可采取不同的反思訓(xùn)練指導(dǎo)。教師自身也應(yīng)該不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，持續(xù)拓展自己的知識領(lǐng)域。

三.建立科學(xué)合理的考評機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。

傳統(tǒng)的教師評價方式主要體現(xiàn)在德、能、勤、績四個方面，評價者主要是領(lǐng)導(dǎo)、同事和部分學(xué)生，評價方式只有他評，沒有自評或不重視自評，評價只看結(jié)果，沒有過程。評價固有的反饋功能、導(dǎo)向功能、教育功能、激勵功能等幾乎蕩然無存。按照新課改的理念，對教師的評價要強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師個人自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲取信息，不斷提高教學(xué)水平。對此筆者以為教育主管部門應(yīng)該研制新課改背景下教學(xué)評價體系，注重確立評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計評價工具，搜集和分析反映教師教學(xué)與素質(zhì)的數(shù)據(jù)和證據(jù)，明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，并制訂改進(jìn)計劃。

合理的考評機(jī)制應(yīng)該為教師的自我價值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。教師的自我價值源于對教學(xué)的不斷鉆研和發(fā)展創(chuàng)新。因此，教育部門應(yīng)該創(chuàng)造一些條件，提供盡可能多的展現(xiàn)教師教學(xué)才華的機(jī)會，使他們盡快嶄露頭角。教育部門應(yīng)組織一些有推動力和影響力的教育教學(xué)活動來促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。我們應(yīng)該為中青年教師的發(fā)展創(chuàng)新建立合理的評價機(jī)制，鼓勵他們沿著新課程教學(xué)的要求而不斷創(chuàng)新，讓他們成為真正的教壇中堅力量。

四、精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，照顧到各個層面的學(xué)生

教無定法，教學(xué)有法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是促進(jìn)和提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。《新課標(biāo)》指出：由于學(xué)生現(xiàn)有的語言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在的差異，英語課程教學(xué)設(shè)計不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能真正面向全體學(xué)生。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生的不同需求，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。傳統(tǒng)的教師形象是知識的傳播者，靠一張嘴、一本書和一支粉筆打天下。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，通常是教師的“一言堂”，課堂上教師總是居高臨下地向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就沒有多少興趣，且很容易精神不集中，思想開小差。新課程提倡課堂上師生互動，平等參與，從而改變了教師一味傳授的地位，拉近了師生之間的距離，對此教師應(yīng)致力于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，為各個層面的學(xué)生都設(shè)計好適合他們的教學(xué)任務(wù)，既有簡單的，也有適中的，當(dāng)然還得有部分有一定難度，具有挑戰(zhàn)性的。這樣，全體同學(xué)都能有表現(xiàn)的機(jī)會，層次較低的同學(xué)完成簡單的任務(wù)，適中的任務(wù)可以讓中等的同學(xué)去完成，高難度的內(nèi)容能給學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶來不小的成功感。

五、教學(xué)方法要靈活多樣，常變常新，給學(xué)生以新鮮感

一的教學(xué)方法是乏味的，既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的熱情，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計不同的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的民主性，積極創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)氛圍，盡量讓學(xué)生多想、多聽、多看、多講，教師不包辦代替。比如詞匯教學(xué)，老師可以通過圖片、實(shí)物、同義解釋、情景等不同的形式來呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解詞的意思。然后再通過句式、對話或是情景等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，使學(xué)生掌握并學(xué)會使用。

總之，新課程初中英語教學(xué)要求我們教師要樹立新型的學(xué)生觀和教學(xué)觀，不斷關(guān)注學(xué)生的積極的情感態(tài)度和心理體驗(yàn)，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

摘要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，如何提高課堂教學(xué)的有效性？如何確保“人人懂、堂堂清？怎么能在課堂結(jié)束時保證每個孩子都能掌握知識、提高能力？都能規(guī)范地進(jìn)行知識訓(xùn)練？一節(jié)課下來有多少孩子會了，多少孩子不會？掉隊的怎么辦？怎么做到讓每個孩子有所提高既分層教學(xué)等等，這應(yīng)該是我們當(dāng)教師的急需反思和實(shí)踐的課題，只有把這個問題解決了，課堂才談得上是有效的，才不會出現(xiàn)差生的問題。怎樣才能有效地解決這些難題？筆者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際，簡單談?wù)剛€人的理解、感悟及想法。

關(guān)鍵詞：英語課標(biāo) 課堂教學(xué) 有效性

一、課前的充分準(zhǔn)備，是提高英語課堂教學(xué)有效性的前提

課前的充分準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提。只有備好課，才能上好課，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，要提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師首先要認(rèn)真地研究課標(biāo)、教材、教法和學(xué)生，確定教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、吃透《英語課標(biāo)》

《英語課標(biāo)》是教學(xué)的指南，只有領(lǐng)會、吃透課標(biāo)的精神，才能保證教學(xué)方向的正確。在實(shí)際教學(xué)活動中基本上能體現(xiàn)課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念和精神；充分利用教學(xué)資源，采用聽、記、做、說、唱、玩、演、的方式，根據(jù)所教學(xué)的話題，通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，提高學(xué)生對語言的感受和用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。

2、認(rèn)真?zhèn)浣滩?/p>

教師應(yīng)認(rèn)真研究整套教材，弄清教材的結(jié)構(gòu)體系和脈絡(luò)和各模塊的教學(xué)目標(biāo)。我市初中英語教材是用“仁愛版”的，該教材創(chuàng)造了國內(nèi)最新的新課標(biāo)英語教材編寫體例、體系，以Kangkang（康康）等四個小主人公相識、相知、成長、學(xué)習(xí)、生活的故事情節(jié)為主線貫穿教材始終，生活氣息濃厚。整套教材共六冊，每冊由四個模塊單元組成。每個模塊由單元---話題---功能---任務(wù)構(gòu)成，編寫思路清晰，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。單元按語言功能意念項(xiàng)目編排，話題按相關(guān)教學(xué)任務(wù)編排。每一話題四個小節(jié)（section）按聽、說、讀、寫的語言技能編排。根據(jù)我市目前大多數(shù)學(xué)校按省頒課程標(biāo)準(zhǔn)每周4節(jié)課的教學(xué)時數(shù)和學(xué)生的具體情況，應(yīng)對教材進(jìn)行合理的取舍，精心創(chuàng)設(shè)語境和設(shè)計活動，達(dá)到《英語課標(biāo)》規(guī)定的五級水平。

3、認(rèn)真?zhèn)浣谭?/p>

教學(xué)有法，教無定法。根據(jù)《英語課標(biāo)》和教材以及中學(xué)生的特點(diǎn)，具體實(shí)施中方法的選擇卻依賴于老師。備課時應(yīng)針對每一堂課知識的傳授和操練、問題的解決、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、活動的安排、能力的培養(yǎng)等設(shè)計具體的操作方式。初中生的特點(diǎn)是:大多喜歡游戲，喜歡 老師表揚(yáng)，集中精力的時間還比較短，容易受外部干擾的影響。因此，他們喜歡圖片教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、多媒體教學(xué)和游戲教學(xué)。在平時的教學(xué)活動中我主要采用了情景法、視聽法、直觀教學(xué)法、全身反應(yīng)法和新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。但無論采用什么方法，教師都要考慮以下幾方面：激發(fā)學(xué)生動機(jī)、聯(lián)系新舊知識、鼓勵全體參與、滿足學(xué)生要求、強(qiáng)化學(xué)生信心、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

4、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的有效開展依賴于學(xué)生的參與。要保證學(xué)生的積極參與，就必須了解不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點(diǎn)，特別是要了解學(xué)有困難的學(xué)生的基礎(chǔ)與本節(jié)課的起點(diǎn)所應(yīng)具備的基礎(chǔ)差距多大，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程需要什么幫助。設(shè)計較合理的教學(xué)方案，從而使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能。

5、明確教學(xué)目標(biāo)

要牢固樹立教學(xué)目標(biāo)意識，為每一節(jié)課確定合理的教學(xué)目標(biāo)，也就是要分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定共同基礎(chǔ)，共同基礎(chǔ)就是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)每一個學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的共同目標(biāo)，然后確定本節(jié)內(nèi)容的擴(kuò)展方向及內(nèi)容，為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展的空間。教學(xué)目標(biāo)的確定必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度。因此一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有共同基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和擴(kuò)展內(nèi)容，有實(shí)踐性活動和創(chuàng)造性活動，還有個性活動和交互活動，此外，聽、說、讀、寫應(yīng)該有主有次，互為支撐的發(fā)展。這樣才能使每個層次、每個類別的學(xué)生在下課的時候，都能說：“上了今天的課，我覺得有很大的收獲。”

6、備足多種方案，解決實(shí)際教學(xué)困難，具體的課堂教學(xué)中可能會出現(xiàn)很多意想不到的情況。備課時對可能出現(xiàn)的問題應(yīng)該有足夠的估計。如計劃的教學(xué)任務(wù)完成不了怎么辦？教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，還有時間怎么辦？問題太難學(xué)生回答不出來怎么辦？該項(xiàng)活動學(xué)生不感興趣怎么辦？小組活動時有的同學(xué)不配合怎么辦？等等，在備課時應(yīng)準(zhǔn)備出多種方案，準(zhǔn)備出可以替換或補(bǔ)充的活動。

二、精心設(shè)計課堂活動，是提高初中英語課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

《英語課標(biāo)》指出：“教學(xué)活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。”讓語言學(xué)習(xí)在活動中得以輸入和輸出是初中英語教學(xué)的顯著特點(diǎn)之一。但是，我們必須關(guān)注活動設(shè)計的有效性。

1、導(dǎo)入活動要精心設(shè)計

A good beginning is half done，良好的開端是成功的一半，教學(xué)亦是如此。一堂課的開頭會影響整堂課的質(zhì)量，一個好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個真實(shí)的、濃烈的語言環(huán)境，從而迅速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性，啟發(fā)學(xué)生對于知識的求知欲望，讓學(xué)生 更愛學(xué)習(xí)英語。同時，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)中，授課教師要根據(jù)話題找到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，引領(lǐng)學(xué)生從生活走近文本，也就是緊扣教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生注意，聯(lián)系原有知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：如在講仁愛版八年級Unit 7 Topic 2 Section B這一內(nèi)容時，我設(shè)置了一些問題“Do you like eating fried rice? Can you cook it? How about the noodles? Do you like western food? What can you cook? 這些從簡單到復(fù)雜的問題，既可幫助學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，又自然地引入新知識。

同時，也活躍了課堂氣氛，為下一步的新課學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。有效的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了新課程的理念。

2、精心設(shè)計運(yùn)用活動

語言的輸入即是習(xí)得語言，而語言的輸出就是運(yùn)用語言。只有大量的輸入，才能輸出，通過操練獲得的語言技能只有在進(jìn)一步的運(yùn)用中才能轉(zhuǎn)化為初步的語言運(yùn)用能力。教師要引領(lǐng)學(xué)生從語言學(xué)習(xí)回歸到生活實(shí)際，使英語學(xué)習(xí)的運(yùn)用價值盡顯其中。如：在講仁愛版七年級Unit 1 Where are you from? Topic 2 Section B這一課時，筆者設(shè)計“評選圖片解說員”的運(yùn)用活動：。筆者利用本人、班上同學(xué)小時候的照片以及學(xué)生熟悉的姚明、李宇春等體育明星和歌星的照片，引導(dǎo)學(xué)生操練和運(yùn)用所學(xué)知識談?wù)撍麄儊碜阅睦铮琁/He/She from.最后評出最佳圖片解說員。這種貼近并反映學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性，而且培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

3、用好評價手段，是提高初中英語課堂教學(xué)有效性的保證。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出，評價的主要目的是：“使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善。”如何使評價既能發(fā)揮對學(xué)生的激勵和導(dǎo)向作用，又能發(fā)揮對教學(xué)的診斷和反饋?zhàn)饔茫呀?jīng)成為評價發(fā)展的趨勢。恰當(dāng)?shù)脑u價，是提高英語課堂教學(xué)有效性的保證。因此，教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩＠纾涸u價是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立？評價是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就？評價是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足？評價是否反映了教師教學(xué)中的成功與不足？評價是否能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？等等。在教學(xué)中，除了用Good.You are very good.Or excellent.等等來評價學(xué)生，還要對學(xué)生的具體行為做出了相應(yīng)的細(xì)致評價。在教學(xué)中可以借助手勢、表情等予以形象評 價，同時對學(xué)生的積極參與活動、進(jìn)步表現(xiàn)予以鼓勵，并通過一系列的活動讓學(xué)生體味到成功和喜悅，使評價真正發(fā)揮對學(xué)生的激勵和導(dǎo)向作用，又能發(fā)揮對教學(xué)的診斷和反饋?zhàn)饔谩?/p>

4、在課堂教學(xué)活動中指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記

“好記性不如爛筆頭”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。但英語新課程強(qiáng)調(diào)以探究為核心、開放式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)知識的獲得過程、探究思維過程的參與和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)方法、情感與知識的感受。所以，在新課程的英語課堂上，學(xué)生的問題討論多了，聽、說、讀、寫的任務(wù)多了，教師的長篇闡述少了，語法的講解少了。再加上英語課堂上多媒體的普遍使用，教師的板書也少了。許多學(xué)生上課熱熱鬧鬧地參與了一番，一節(jié)課下來什么記錄也沒有，這無疑給課堂的有效性大打折扣。因此，在新課程下的英語教師指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記是相當(dāng)重要的。首先，教師得讓學(xué)生明白“記什么”。在初中英語課堂上，教師除了引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句子之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生記錄課堂中的問題。其次，教師得指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。學(xué)生聽、想、發(fā)言、交流與記筆記在時間上是沖突的，教師要讓學(xué)生明白“聽清、聽懂、理解”是記筆記的前提。教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接在書本上用不同的符號標(biāo)注。如：重點(diǎn)句子用單下劃線，重點(diǎn)短語用雙下劃線，關(guān)鍵的介詞打圈，引導(dǎo)定語從句的連詞用三角標(biāo)注，等等。

最后，教師還得引導(dǎo)學(xué)生在課后做好課堂筆記的整理。筆者要求學(xué)生當(dāng)天的筆記必須當(dāng)天完成整理，并根據(jù)艾濱浩斯的遺忘規(guī)律，經(jīng)常提醒學(xué)生對課堂筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此達(dá)到讓課堂筆記真正提高課堂效率的作用.三、在活動實(shí)施過程中，還要注意師生關(guān)系：

1、要營造良好的課堂教學(xué)氛圍

學(xué)生普遍喜歡那種輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，喜歡那種接近生活的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，是教學(xué)活動的重心，只有尊重學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系，多給學(xué)生思維的主動權(quán)和自主發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生勤奮思考，積極與教師交流，主動去發(fā)現(xiàn)問題、攝取知識。因此，教師不僅要吃透大綱、教材，把握重難點(diǎn)，還要建立友好的師生關(guān)系和寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，因?yàn)檫@是互動教學(xué)的前提條件。

2、要重視師生間積極充分的情感交流

“親其師，信其道”，師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動的必要條件。教師把對學(xué)生的愛化作一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語，會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種說不出的愉悅和滿足，促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，如果師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生就會由厭惡老師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，即使難度不大或者很有趣的教育內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。因此，重視師生間積極充分的情感交流顯得非常必要。

3、在互動中保持對每個學(xué)生都有充分的關(guān)注

保持對每個學(xué)生都有充分的關(guān)注是非常必要的。教師在教學(xué)活動中不僅要在注重那些思維活躍、性格外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績較好的學(xué)生，而且對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進(jìn)生也要保持足夠的關(guān)注，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。課堂上給他們開口的機(jī)會，提高他們說英語的勇氣。對因心理障礙造成口語表達(dá)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，讓他們從簡單的英語說起，有易到難；對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時肯定和表揚(yáng)，使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進(jìn)的動力。

4、教師角色的轉(zhuǎn)變

英語互動學(xué)是一種以“教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)為“輔”，即我教你學(xué)，轉(zhuǎn)到你學(xué)我輔。它還要求每一位教師要很好的去研究學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了正確的認(rèn)識，才能把互動教學(xué)搞好，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，從而達(dá)到在“玩中學(xué)”和“學(xué)中用”的目的。

四、課外延伸，精心設(shè)計練習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的有益補(bǔ)充

“練習(xí)是教師檢查教學(xué)效果的一個方法，是英語教學(xué)的主要手段，學(xué)生必須通過課堂內(nèi)外的大量練習(xí)來鞏固已學(xué)知識”。現(xiàn)在教學(xué)輔導(dǎo)資料明目繁多，浩如煙海，教師必須博覽眾題，深入題海，教師要針對中考題型精心選題，做到舉一反三，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；同時，教師必須深鉆教材，精心設(shè)計練習(xí)題，針對全班學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀況，從基礎(chǔ)知識題到能力題，設(shè)計具有一定坡度的練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)。讓全體學(xué)生輕松而高效地完成任務(wù)。另外，我認(rèn)為設(shè)計練習(xí)還要注意以下幾個方面：

1、布置練習(xí)要有趣味性和思考性。德國教育家第斯多惠曾言：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)時，思維才會處于激活狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果才會最明顯。要提高英語練習(xí)的趣味性和思考性，首先要盡量抑制抄寫性的練習(xí)。同時，教師應(yīng)盡量設(shè)計和挑選有趣味性和思考性的練習(xí)，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥保瑥亩_(dá)到提高練習(xí)效果的目的。

2、布置練習(xí)要注意全面性。受“應(yīng)試教育”思想的驅(qū)使，且由于現(xiàn)階段初中會考暫不具備條件考口試，致使相當(dāng)部分教師忽視了對學(xué)生“說”能力的培養(yǎng)，甚少布置口頭練習(xí)，布置的幾乎都是筆頭練習(xí)，這不利于學(xué)生綜合能力的提高。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫四方面的訓(xùn)練是相輔相成，互相促進(jìn)的。英語是有聲語言，口語是第一性的，書面語言是口語的記錄，是第二性的。教師多布置口頭練習(xí)，不僅有助于學(xué)生打好良好的語音基礎(chǔ)，且能引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。口頭練習(xí)有朗讀、閱讀、背誦、復(fù)述、問答、口頭解釋等形式。如：在學(xué)了有關(guān)請求和提供幫助的用語后，可設(shè)計一個高個子幫一個矮個子學(xué)生 取墻上的畫的作業(yè)，讓兩個同學(xué)進(jìn)行對話。另外，教師給出某個話題，如“My family”、“My favorite subject”等，讓學(xué)生課內(nèi)進(jìn)行“Free talk”。

3、布置練習(xí)要處理好“質(zhì)”與“量”關(guān)系。在練習(xí)數(shù)量與質(zhì)量問題上，應(yīng)以質(zhì)量為主，不然易產(chǎn)生練習(xí)的盲目性、隨意性現(xiàn)象，形式雷同、數(shù)量過多的練習(xí)，費(fèi)時費(fèi)力，不利于將教學(xué)有關(guān)信息及時反饋，失去了教師進(jìn)行及時評價、及時矯正的最佳時機(jī)。而且用布置大量作業(yè)迫使學(xué)生學(xué)習(xí)的做法，效果只會適得其反——令學(xué)生對該科失去興趣。而“花時少、容量大、見效快、訓(xùn)練實(shí)”的練習(xí)則是提高課堂教學(xué)效果的重要手段。

4、布置練習(xí)也要處理好“導(dǎo)”與“放”的關(guān)系。導(dǎo)——即教師對學(xué)生練習(xí)的講解；放——即是教師放手讓學(xué)生自己找出問題、解決問題，同時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生的“放”離不開教師的“導(dǎo)”，教師“導(dǎo)”不要代替學(xué)生的“放”。通過“導(dǎo)”后“放”，“放”后用“導(dǎo)”，使學(xué)生在練習(xí)講評后，對知識有進(jìn)一步的了解和鞏固。提高英語課堂教學(xué)效益，是素質(zhì)教育的需要，也是一門科學(xué)。只要通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、建立良好的師生關(guān)系、精心設(shè)計練習(xí)等各環(huán)節(jié)，就能達(dá)到提高英語課堂教學(xué)效果，達(dá)到提高英語課堂教學(xué)效率的目的，從而提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

五． 堅持寫教學(xué)反思，用以指導(dǎo)自己今后的課堂教學(xué)

“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。” 葉瀾教授的這句話，深刻地說明了反思與教師成長的關(guān)系，也說明了反思對于任何一名教師來說，都是促進(jìn)自身成長的“助推器”。反思給教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提供了廣闊的空間，教師在這里可以進(jìn)行教學(xué)后的自我評價，還可以把教學(xué)過程中學(xué)生的奇思妙想、自己的教學(xué)研究等記錄下來，這些日積月累的第一手材料，不僅是教師成長的寶貴財富，也是教師教學(xué)水平不斷提高的有力保障。反思更是成就教師、發(fā)展教師、完善教師的必經(jīng)之路。教師反思形式有即時反思、教學(xué)隨筆和教師博客等，這些形式因其簡潔和有實(shí)效等特點(diǎn)，已被越來越多的教師所接受、認(rèn)可并使用，且日漸成為教工巧匠 結(jié)束語

有效的課堂教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效地進(jìn)行，才能達(dá)到知識與技能、過程和方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧和統(tǒng)一。參考資料：

1、《新目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)》北師大出版社

2、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》 2007第四期

3、程紅《論教學(xué)的有效性及其提高策略》《中國冶金教育》

4、胡春洞 《英語教學(xué)法》，高等教育出版社

5、王篤勤 2002 《英語教學(xué)策略論》 外語教學(xué)與研究出版社

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