第一篇：信息技術在音樂課中的應用

發(fā)揮信息技術在音樂課中的作用

同口小學 韓戰(zhàn)橋

摘要：經過幾年的音樂教學實踐，因為經常使用多媒體教學，對于多媒體教學的作用越來越認識深刻了，利用媒體技術不失時機的催學生進行美育教育；利用現(xiàn)代多媒體技術配合歌曲和所要欣賞樂曲的背景的介紹。運用信息技術完成電腦音樂教學

關鍵字：小學信息技術

音樂課 作用

隨著科學技術日新月異的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化電教多媒體進入了我們的音樂課堂，如錄音、錄象、投影、計算機、電腦音樂等這些具有形象性、直觀性、靈活性和交互性，富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體。它們的進入，使音樂教育朝現(xiàn)代化的方向跨進了一大步，為我們的音樂課堂教育豐富了教學手段，使抽象的音樂形象化具體化、枯燥的音樂理論趣味化、零亂的知識條理化。在音樂教育中，如果注意合理選擇、靈活運用各種媒體，就能激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化課堂教育結構，提高學生藝體素質。下面我就結合自己的教學實踐，談幾點看法。

一、運用現(xiàn)代多媒體技術不失時機的對學生進行美育教育。

新《音樂課程標準》明確指出：音樂教育以審美體驗為核心。這一基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格，對學生進行德育滲透。怎么更好的發(fā)揮音樂課對學生的美育教育呢?這就應該發(fā)揮多媒體技術在這方面的功效。

首先，創(chuàng)設情境讓學生感受美，體驗美、創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美。熱愛美。根據小學生的心理和思維特點，恰當?shù)倪\用多煤體教學，創(chuàng)設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。

比如，我在五年級的時候，給學生學習了一首課外的歌曲《爸爸的草鞋》。為了營造學唱這首歌的氛圍，讓學生融入到這首歌情境中去，我利用多媒體制成的幻燈片，一張一張的展示與這首歌相關的一些圖片，比如，蔚藍色的大海、白色的帆船、還有米黃色的草鞋等。一下子就把學生帶入到了這首歌的意境中去，也調動了學生學習歌曲的熱情和積極性。多媒體技術和音樂課的這一整合讓學生體驗到了，感受到了美，才會激發(fā)學生創(chuàng)造美的熱情，從而更加熱愛我們美好的生活，熱愛周圍的人和事物。

二、利用現(xiàn)代多媒體技術配合歌曲和所要欣賞樂曲的背景的介紹。背景因素，即圍繞樂（歌）曲的產生而折射的社會歷史狀況。比如我在四年級教唱歌曲《王二小放牛郎》的時候。利用多媒體播放了王二小把敵人帶進埋伏圈，最后英雄二小被敵人用刺刀挑死在石頭上的片段，學生們被故事情節(jié)所感動的同時，還學習了王二小那種機智勇敢，不怕犧牲的精神。通過這種手段，對于了解這首歌的背景，學唱這首歌起到了烘托氣氛，營造濃厚氛圍的作用。

三、運用信息技術完成電腦音樂教學

在樂理教學中，利用電腦音樂可以可以使抽象的理論變的更直觀，很適合小學生的年齡特點。比如我們音樂課經常會教學生認識音符，音符是不容易記憶的，記憶音符是一件令學生頭疼的事情，用傳統(tǒng)的教學方法，很難理解這么抽象的事物。可是有了我們的CuteMIDI簡譜作曲家(自己在網上購買的一款伴奏制作軟件)，在它的窗口輸入音符，就可以發(fā)出標準的音調，不僅使學生認識了音符，還可以認識音的長短，形象直觀，容易引起學生學習的興趣。

在試唱練耳教學中，利用這個音樂軟件可以完成音準、節(jié)奏方面的訓練。它的音準是其他樂器無法比擬的，它的節(jié)奏精確度也是獨一無二的。上課的時候，我們可以把試唱的曲譜輸入軟件編輯窗口，速度、節(jié)奏音調，都可以自己設置調節(jié)，想快就快，想慢就慢，方便自如，只要我們點擊播放鍵就可以播放輸入的旋律，想放多少遍就放多少遍，想從哪里放就從哪里放，對于試唱教學在方便不過了。

在歌唱教學中，可以完成歌曲MIDi伴奏的制作。

我們在學唱一首歌的時候，附帶的光盤里的伴奏和聲比較強，節(jié)奏學生也不好把握，學起來可能有些困難，導致一節(jié)課學不會一首歌，影響了學歌的效率。如果運用電子琴的話，聲音太單調，學生學起來興趣不濃，時間久了學生有厭煩的情緒。但是我們運用MIDI軟件，可以完成多音軌，多樂器的制作?？梢杂眯√崆?，吉他，鋼琴等等，樂器庫供你選擇的樂器很多，節(jié)奏型也是形勢多樣，制作出來的伴奏立體感比較強，學生比較感興趣，學起來就比較快。如果不懂編曲的，只要你把音符輸入，選好調式，點擊“自動生成伴奏”，剩下的事情就由軟件幫你完成了。自動生成伴奏后，你可以先聽聽，如果節(jié)奏型、速度不滿意自己可以在修改，修改到自己滿意為止?，F(xiàn)在我的音樂課，基本上都是用這款軟件伴奏，包括送課下鄉(xiāng)活動都是用這個，伴奏很受學生和老師的歡迎。

教學實踐證明，現(xiàn)代教學信息技術的運用對培養(yǎng)學生的美育、創(chuàng)造能力、演唱水平都起著重要的作用，它讓教師輕松，讓學生更容易學，而且樂意學，因此，我們的音樂課必須營造一種學生感興趣的環(huán)境氣氛，所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學，不但激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，同時提高了我們的課堂效率，優(yōu)化了課堂教學。

第二篇：淺談信息技術在音樂課中的應用

淺談信息技術在音樂課中的應用

[內容提要]：現(xiàn)代多媒體信息技術作為最先進的教學媒體走進課堂已經成為新時代發(fā)展的需要。信息技術拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍；極大的豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學習提供了實施的空間，使生動、活潑、主動的學習得以進行，使終生教育、且學習化社會的構想得以實現(xiàn)。信息技術不只是幫助教師傳授知識的手段，更是服務于他們學科教學的得心應手的教學媒體，是提高教育教學活動的效率、更好地進行素質教育的工具；對于學生來說，信息技術則是學習知識和提高技能的認知工具。因此，在音樂課堂教學中我努力運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮著它強大的、積極的作用，優(yōu)化著我們的音樂課堂教學。[關鍵字]：信息技術 效率 音樂課堂 學習興趣

多媒體信息技術的綜合運用產生的效果是傳統(tǒng)音樂教學活動所不能比擬的。傳統(tǒng)的教學模式把音樂的教授限制在“黑板、鋼琴、錄音機、書本”中，不具備形聲性、靈活性和高效性等，對于喜愛視聽效果的孩子們，有些時候不容易激發(fā)起學生對音樂作品的興趣，在這種情況下不容易產生情感的共鳴。事實證明，采取多媒體信息技術進行教學比傳統(tǒng)單一的音樂教學更有效果，使學生在有限的時間里更好的學到更多的知識。

《義務教育音樂課程標準》中明確提出：“以信息技術為代表的現(xiàn)代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學服務。”信息技術的掌握和應用在音樂課上大大提高了音樂教學效率，彌補了一些音樂課堂上無法體驗到的音響效果。在創(chuàng)設音樂情境、調動學生積極性、促進思維發(fā)散、培養(yǎng)學生想象美、發(fā)展學生創(chuàng)造美上起到了很重要的作用，是音樂教學的重要輔助手段。

一、利用多媒體創(chuàng)設教學情境激發(fā)學習興趣

在平常的教學中，要引入大量文字、歌曲、樂譜、圖片和相關的輔助資料，僅僅依靠板書，需要耗費大量的時間和精力，會直接影響到教學的進度和接受的效果，學生也沒興趣，而興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。使用多媒體教學手段能為音樂教學創(chuàng)設形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常瑔酒饘W生的審美心境，激發(fā)了學生的學習積極性。

如：《春天來了》是一首歡快的歌曲。我先讓孩子們說說春天的景色，然后讓孩子們觀看電腦里制作的春天景象，風和日麗、鶯歌燕舞、山明水秀的大自然展示在孩子們的眼前，孩子們的心一下就被揪住了：哇！多美呀！把他們帶入了悠閑自得、心曠神怡的審美情境之中。接著多媒體動畫呈現(xiàn)了“融雪”、“桃花”、“小鳥”、“蜜蜂”、“楊柳”等在高興地歡唱著“春天來了”的景象，學生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲了起來，紛紛情不自禁地隨著音樂旋律表現(xiàn)起春天來了的歡樂舒展的動作情境?？吹剿麄兺度氲难凵?，專注的表情，教師就能輕而易舉地向孩子傳遞了春天的信息，使他們滿懷激情地演唱了這首歌，從悠揚的歌聲中抒發(fā)了自己對春天的喜愛之情。

二、利用多媒體拓展學生的音樂視野

音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿民歌來說吧，各個民族就有各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學中教師用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體教師可以把所要的資料做成課件，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生也不僅是學會了一首歌，而是了解了這個民族。學生的知識面得到了擴展，而音樂也真正是作為一種文化讓學生接受。

如：我上二年級教材《彝家娃娃真幸?！愤@首歌時，把彝族的地理位置、風土人情、風俗習慣等做成課件，讓學生充分了解這一民族的文化，通過這些學生對歌曲的內容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了。這樣，既開闊了學生的眼界，擴展了音樂文化范疇；又可以讓學生獲取更多音樂信息，把課堂延伸到廣闊的創(chuàng)新天地。

三、利用多媒體培養(yǎng)學生的想象美。

大科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質，在音樂教學中培養(yǎng)學生藝術的想象美，對發(fā)展學生個性和智慧，促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設的音樂意境，不僅能發(fā)展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。

如：《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學目標是通過樂曲的學唱，讓學生了解四分音符、八分音符合十六分音符，以培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編制成動畫，創(chuàng)設演示情境。上課時讓學生模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進入課堂，然后在大屏幕上呈現(xiàn)象的謎面：鼻子長又長，耳朵象扇子，四腿象柱子，尾巴象繩子。請學生猜一猜，并模仿大象走路，接著播放大象和小象的動畫。請學生說一說大象和小象的走路姿勢（大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；另一只小象急著跑去找朋友時，用十六分音符表示），接著請學生分別模仿三種腳步，并打出節(jié)奏。于是我抓住這一時機，談話進入新課教學，充分講述歌曲、了解歌詞之后，讓學生看另一段動畫，那就是小象找朋友。這時樂曲和畫面變得輕松活潑，學生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動作。在空拍處讓學生用十六分音符的節(jié)奏填充動作，發(fā)揮想象，他們有的拍手，有的跺腳，還有的小跑??精彩紛呈，不但促進他們的想象力，而且做到在玩中學、動中學和樂中學。

四、利用多媒體發(fā)展學生的創(chuàng)造美

在進行音樂教育時，我認為要讓學生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網絡的情境性完全可以啟發(fā)、引導學生進行獨立自主的學習，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。

如：小學四年級音樂欣賞《牧童短笛》，課程的目標是培養(yǎng)學生的音樂想象力和創(chuàng)造力，并分三部來實施。其中的第二部分是利用MIDI技術，使用cakewalk軟件，在課前把樂曲輸入完畢，在課堂上對樂曲實現(xiàn)現(xiàn)場改變，如改變樂曲的音色、速度、音區(qū)。使學生直接獲得音響效果，這大大激發(fā)了學生的創(chuàng)新欲望。以前做過同樣的練習，學生并不是很感興趣，因為只是說說，并不能聽到他想象改編后的音響。因此發(fā)言的人不多。而在這節(jié)課上，我先讓學生自由分組討論，利用我們學過的樂器知識及改變音樂情緒的手段，自己想象如何利用這些手段改變《牧童短笛》中牧童的形象。當?shù)谝粋€學生發(fā)言后，我通過cakewalk操作，然后播放出來，學生的興趣驟然提升，都爭先恐后的要求發(fā)言并且在聆聽改變后的樂曲時十分用心，有的同學聽到改變后的樂曲與自己的想象不符合時，很快就知道是哪里出了問題，再及時的進行修改，通過這堂課不僅培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維。

五、利用多媒體提高教學效率和質量

音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設計和適量的習題。如果把這些內容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務。

如：教授《彼得與狼》時，由于先把樂曲中的各種樂器事先做成課件，讓學生直觀地感受樂器與代表人物之間的關系，所以在課堂上為學生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學任務，達到了預期的教學目標。這里需要說明的是，教師在使用多媒體時，要根據教學內容、教學目的和教學環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時還要設計好使用媒體的時間、順序和次數(shù)。有效地提高了教學效率和質量。

總之，實踐使我深刻地認識到多媒體技術與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。它可以創(chuàng)設音樂情境，調動學生積極性；促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學生想象美；引導藝術創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術在音樂教學中還將得到更加廣泛的應用，其技術的先進性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。然而多媒體音樂不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段，不能對傳統(tǒng)的教學手段全盤否定和排斥，而應該把現(xiàn)代教育技術與教師的生動啟發(fā)和學生的實踐活動相結合，多媒體教學只是一種技術輔助手段，它只能與課堂教學規(guī)律及特點相適應，多種教學手段協(xié)調互補，才能體現(xiàn)其強大的生命力，達到教學過程的最優(yōu)化。

第三篇：淺談信息技術在幼兒園音樂課《國歌》中的應用

淺談信息技術在幼兒園音樂課《國歌》中的應用

嘉峪關市五幼 劉雅莉

摘要

現(xiàn)代的多媒體信息技術作為最先進的教學媒體走進課堂已經成為新時代發(fā)展的需要。它極大的豐富了信息資源，為個性化、自主的學習提供了實施的空間，使生動、活潑、主動的學習得以進行。信息技術不只是幫助教師傳授知識的手段，更是服務于教師學科教學的得心應手的教學媒體，是提高教育教學活動的效率、更好地進行素質教育的工具；對于幼兒來說，信息技術則是增加學習興趣和認知工具。因此，在音樂課堂教學中我努力運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮著它強大的、積極的作用，優(yōu)化著我們的幼兒音樂課堂教學。

關鍵詞：信息技術在幼兒園音樂課中的應用所達到的效果 音樂課《國歌》 信息技術的運用在課程中的發(fā)展趨勢

目錄

一、信息技術化的定義????????????????????????

二、信息技術在幼兒園音樂課中的效果?????????????????

（一）利用多媒體創(chuàng)設教學情境激發(fā)學習興趣 ??????????????

（二）利用多媒體拓展幼兒的音樂視野 ?????????????????

（三）利用多媒體培養(yǎng)幼兒的想象美??????????????????

（四）利用多媒體提高教學效率和質量??????????????????

（五）深化課堂，陶冶情操??????????????????????

三、多媒體教學在《國歌》中的應用??????????????????

四、信息技術在未來幼兒園課程中的發(fā)展趨勢???????????????

引言

現(xiàn)代信息技術在提高教育教學活動的效率的基礎上，對于幼兒來說，它更是增加幼兒學習興趣的輔助工具。因此，幼兒園在音樂課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術，更好地優(yōu)化著我們的幼兒音樂課堂教學。

一、信息技術化的定義

信息技術是集聲音、圖像、視頻和文字等為一體的一種全新的教學系統(tǒng),它利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強的特點，使抽象的知識生動化、具體化、形象化,易于孩子們接受和理解，信息技術既能達到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力,又能實現(xiàn)因材施教和個別化教學的目的，非常符合幼兒的年齡特點和認知特點。而同時正是由于孩子們有了興趣,才能較多地獲得學習上的成功,而學習上的成功，又反過來強化學生的學習興趣,使幼兒產生更高漲的學習情緒,從而帶來對學習內容的更大的關注，于是學習的良性循環(huán)自然而然地形成了。利用信息技術可以培養(yǎng)幼兒能力素養(yǎng)，因為幼兒是人成長的關鍵時期，也是培養(yǎng)其個性的特殊時期，因此，信息技術教育活動的開展必須以調動幼兒主體活動積極性為目的，讓幼兒在玩中學會學習，在學習中學會玩耍。

二、信息技術的應用在幼兒園音樂課中的效果

音樂是學校藝術教育的一門基礎課，是實施美育的重要內容和途徑。音樂教學的目的是培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術修養(yǎng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。因此，在教學過程中，不能只教唱幾首歌曲和一些簡單的樂理知識，更重要的是要以優(yōu)美的藝術形象感染幼兒、陶冶幼兒。幼兒的學習，是多種因素相互作用的、相互提高的統(tǒng)一體，在教學實踐中，我們明顯感到，對幼兒而言，適宜的學習環(huán)境、學習氛圍以及學習中的熱情、興趣、態(tài)度、情感、意志、傾向等非智力因素，對學習效果及學生人格的完善等都十分重要。因此，作為教師，在利用多媒體輔助教學時，應該把多媒體的特點和幼兒的學習興趣有機結合起來，真正做到教學有道，育人有方。信息技術的綜合運用產生的效果是傳統(tǒng)音樂教學活動所不能比擬的。傳統(tǒng)的教學模式把音樂的教授限制在“黑板、鋼琴、錄音機、書本”中，不具備形聲性、靈活性和高效性等，對于喜愛視聽效果的孩子們，有些時候不容易激發(fā)起學生對音樂作品的興趣，在這種情況下不容易產生情感的共鳴。信息技術教育活動調動了幼兒主體活動積極性，滿足幼兒心理需要，事實證明，采取多媒體信息技術進行教學比傳統(tǒng)單一的音樂教學更有效果，使學生在有限的時間里更好的學到更多的知識。教師應努力掌握現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學服務。我對信息技術的掌握和應用在音樂課上大大提高了音樂教學效率，彌補了一些音樂課堂上無法體驗到的音響效果。

（一）利用多媒體創(chuàng)設教學情境激發(fā)學習興趣

音樂課以其特有的載體和形式傳遞情感和思想，視覺、聽覺等因素在激發(fā)人對音樂的情感體驗有著極為重要的作用。多媒體教學的一個重要特點就是利用多元化的教學手段，綜合駕馭各種現(xiàn)代化的信息媒體，從而能夠較好地抓住幼兒的心理特征，激發(fā)他們的學習興趣。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，幼兒的理想、信念尚未成熟，他們對學習的選擇性，多靠已形成的興趣左右，特別是由具體形象事物本身引起的直接興趣。根據心理學的有關資料，幼兒注意力一般維持在二十分鐘內，上課時，他們不能長時間地專心聽教師講課，經常集中較短一段時間后，精力就開始分散，左顧右盼、交頭接耳的事難免發(fā)生，但他們又容易為一些新奇、有趣的事物所吸引。如在幼兒音樂教學中為了獲得最佳的教學效果，我經常向有經驗的教師吸取教學經驗，查閱資料，看視頻。我總結出要想在短時間內在幼兒教學中獲得最佳教學效果。最好是利用多媒體錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學媒體。因為通過錄像，幼兒不但能把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音樂特點、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長見識。利用錄音、圖像的暫停、重放、快放功能，可以對幼兒進行聽辯、鑒賞，還可以達到擴大視野、豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的。對于以思維為主要特征的幼兒來說，他們樂于接受，易于接受，這樣能大大提高他們的學習興趣和學習積極性。多媒體輔助教學實際上是一種多手段、多形式的教學，教師可以靈活地將語言講解、電腦演示、實際操作、影音播放等綜合起來，根據幼兒情緒的變化，科學搭配，合理運用，化深為淺，攻克難點、使學生學習興趣高漲。

（二）利用多媒體拓展幼兒的音樂視野

音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿民歌來說吧，各個民族就有各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學中教師用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體教師可以把所要的資料做成課件，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生也不僅是學會了一首歌，而是了解了這個民族。學生的知識面得到了擴展，而音樂也真正是作為一種文化讓學生接受。

（三）利用多媒體培養(yǎng)幼兒的想象美

想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質，在音樂教學中培養(yǎng)學生藝術的想象美，對發(fā)展學生個性和智慧，促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設的音樂意境，不僅能發(fā)展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。教學目標是通過樂曲的學唱，以培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。

在進行音樂教學時，我認為要讓學生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網絡的情境性完全可以啟發(fā)、引導學生進行獨立自主的學習，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。

（四）利用多媒體提高教學效率和質量

音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設計和適量的習題。如果把這些內容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務。由于先把樂曲中的各種樂器事先做成課件，讓學生直觀地感受樂器與代表人物之間的關系，所以在課堂上為學生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學任務，達到了預期的教學目標。這里需要說明的是，教師在使用多媒體時，要根據教學內容、教學目的和教學環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時還要設計好使用媒體的時間、順序和次數(shù)。有效地提高了教學效率和質量。

（五）深化課堂，陶冶情操

音樂教育的本質是審美教育，這已經成為音樂教育界的一種共識。通過以審美教育為核心的音樂教育，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣愛好，提高他們的音樂文化素質及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當前實施素質教育的重要內容。因此，教師在向幼兒傳授樂理知識，培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造力的同時，必須有機地融進審美教育。通過音樂文化藝術的學習，使幼兒了解到音樂與人類、音樂與生活、音樂與情感、音樂與社會等方面的聯(lián)系。在唱歌和欣賞教學中運用多媒體，能生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗自然風光，多彩的活動場景等，對深化音樂教學中的美育，具有不可替代的多種功能。由于幼兒對事物的認識往往是淺顯的、直觀的，抽象的說教難以讓他們理解和接受，言語的表達難以觸動到他們的心靈，而多媒體以其獨特的魅力，可以化教條

為形象，能把音樂藝術之美上升到人性之美，把課堂之美擴展到社會之美，從課堂教學中教會學生去認識、辨別生活中、社會中的美與丑、善與惡，當他們對某些事物有了比較深刻的了解和認識，就會產生深刻而持久的情感。幼兒的愛國熱情通過多媒體教學被激發(fā)出來，深深地表現(xiàn)到他們的作品中。可見，在多媒體音樂教學中，適當擴展教學內容，課堂深化，精心組織材料，對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)高尚的情操，有時可得到事半功倍的效果。

二、音樂課《國歌》

我的這節(jié)音樂課充分利用多媒體補充教學，運用了圖片，聲音，故事，充分調動了幼兒的興趣，使他們對學習國歌產生強烈的興趣，不僅增強了學習效率，對學習國歌的興趣，擴寬了幼兒的知識，最主要的是增加了對祖國媽媽的熱愛之情，增強了民族自豪感，并為自己是中國人而感到自豪。

首先讓孩子初步欣賞國歌，為增加孩子的興趣，我用《國歌》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編制成動畫，創(chuàng)設演示情境。上課時讓學生模仿解放軍，隨著激昂的樂曲以律動的形式進入課堂，然后在大屏幕上呈現(xiàn)國旗在世界各地高高飄揚、我國運動員在國際比賽中登上領獎臺熱淚盈眶地望著國旗冉冉升起、各種正式會議時和接待外國友人時冉冉升起的國旗。天安門前萬眾矚目莊嚴的升旗儀式等情景，不但促進他們的想象力，而且做到在玩中學、動中學和樂中學。在欣賞國歌的同時提問：你們聽過這首歌曲嗎？知道這是什么歌嗎？隨后給他們講這是中國的國歌，和國旗、國徽一樣是我們偉大祖國的象征，出示曲譜，讓孩子聽著國歌感受其節(jié)奏明快，雄壯有力的風格特點。什么時候要正式播放國歌嗎？讓孩子們舉手有秩序的回答，并表揚回答好的小朋友，告訴孩子們在升國旗的時候我們就要像圖片上的解放軍叔叔一樣站的直直的，在課件上放一面五星紅旗，教孩子們認識五星紅旗、畫五星紅旗，告訴孩子這是我們中華人民共和國的國旗，代表中華人民共和國，每個人都要愛護它，在了解其創(chuàng)作背景的基礎上進一步感受樂曲的風格，可自由模仿解放軍叔叔等動作來加深體驗。

提問這首樂曲是誰創(chuàng)作出來的?告訴孩子們國歌的意義和來歷，用多媒體出示田漢、聶耳照片，并對當時的創(chuàng)作背景做簡單介紹，讓孩子們對這首歌曲的背景有所了解。

第二遍播放《國歌》，聽著《國歌》的同時，為增加孩子們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的

情感，與孩子們一起欣賞電腦里制作的景象：祖國的壯麗山河、雄偉山川，鶯歌燕舞、山明水秀的大自然，這些展示在孩子們的眼前，孩子們的心一下就被揪住了：哇！多美呀！把他們帶入了心曠神怡的審美情境之中。孩子們的情緒很快地被吸引而高漲了起來，紛紛情不自禁地隨著音樂旋律表現(xiàn)起國歌激昂的情境中。看到他們投入的眼神，專注的表情，教師就能輕而易舉地向孩子傳遞了國歌的意境，使他們滿懷激情地哼唱了這首歌，從激昂的歌聲中抒發(fā)了自己對這首歌曲的熱愛之情。

第三遍播放《國歌》，請幼兒說一說聽這首樂曲時心里有些什么感受。播放音樂，幼兒可邊聽邊做動作來表達自己對這首音樂的感受，來加深對歌詞的記憶。比如第一句：起來，不愿做奴隸的人們，用我們的鮮血組成我們新的長城，我做出前進的步伐和不畏抗拒的眼神，讓孩子們模仿，第二句：中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲，起來起來起來，讓孩子們從小椅子上把手舉過頭頂慢慢站起來！我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進，冒著敵人的炮火，前進，冒著敵人的炮火前進，前進，前進進！讓孩子們模仿解放軍拿著槍的姿勢唱這一句。念著歌詞讓孩子們演示每一句的動作，并讓做的好的小朋友在前面帶領別的小朋友一起做。這樣很快就加深了對歌詞的記憶，增加了學習效率。

熟悉了歌詞之后給孩子講一些經典的有代表性的革命故事，例如：雷鋒的故事、小偵探員張嘎的故事、董存瑞的故事。告訴孩子們我們偉大的歌名先烈是怎樣為祖國獻身的。孩子們對故事總是特別感興趣，通過故事加深了孩子們對這首歌曲的印象。這樣，不僅開闊了學生的眼界，擴展了音樂文化范疇；又可以讓學生獲取更多音樂信息。

最后提問：大家學會唱國歌了嗎？我們一起唱一遍好不好，帶領幼兒一起跟著音樂最后唱一遍國歌。今天放學回家就可以給爸爸媽媽唱一唱我們學會的國歌，爸爸媽媽肯定會為我們寶貝驕傲的是不是？增強孩子的興趣和想要學習的積極性。

利用飯后，或是下午放學前的時間，將其兒童化的講給孩子們聽，讓孩子理解、并能記在心中，向幼兒介紹在參加升國旗儀式時要行注目禮。讓所有的小朋友站起來行注目禮，看哪位小朋友做的好，表揚他，并糾正做的不好的小朋友，強調我們每周一升國旗的時候一定要這樣站。

這節(jié)課下來不僅讓小朋友學會了唱國歌，而且加深了對祖國的熱愛之情。這不僅是一堂音樂課，更是一次深刻的愛國主義教育。國歌、國旗和國徽是一個國家的象征，讓幼兒通過學習國歌等相關知識，體驗國歌、國旗和國徽的莊嚴、神圣。通過這節(jié)課的實踐證明，在多媒體音樂教學中，適當擴展教學內容，課堂深化，精心組織材料，對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)高尚的情操，有時可得到事半功倍的效果。

四、信息技術在未來幼兒園課程中的發(fā)展趨勢

運用多媒體進行幼兒教學，使幼兒的能力得到培養(yǎng)，因此，如何運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教育手段，促進幼兒身心和諧發(fā)展提高幼教管理質量，已成為幼教界急需研究解決的新課題。為此,我們應該不斷研究信息技術,時期合理的更好的為幼兒園教學服務。曾經，信息技術作為輔助教學應用于課堂內外，大部分應用沒有真正貼合教學內容，隨著新課程改革的步伐，對于信息技術在各學科中的巨大作用越來越凸顯出來.其強調的是把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這才是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。隨著多媒體技術不斷的發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體必將成為未來音樂教育及其他教學領域的重要組成部分。

結論

在學校素質教育不斷發(fā)展的今天，多媒體課堂教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，實踐使我深刻地認識到多媒體技術與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。它可以創(chuàng)設音樂情境，調動學生積極性；促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學生想象美；引導藝術創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)造美。然而多媒體音樂不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段，不能對傳統(tǒng)的教學手段全盤否定和排斥，而應該把現(xiàn)代教育技術與教師的生動啟發(fā)和學生的實踐活動相結合，才能體現(xiàn)其強大的生命力，達到教學過程的最優(yōu)化。

參考文獻：

1、《音樂新課程標準》

2、《中國音樂教育》

3、《中小學音樂教育》

4、《多媒體CAI課件設計與制作基礎》

5、《教育心理學》

第四篇：信息技術在語文教學中應用

信息技術在教學中應用

遂平縣 和興后樓小學 劉曉曉

通過這次學習，明確教師應充分、有效地運用現(xiàn)代技術，指導學生運用媒體、網絡等現(xiàn)代技術搜集、處理和運用信息，并在學習過程中合作交流，使現(xiàn)代技術成為課堂教學的有機組成部分。將小學現(xiàn)代信息技術在語文教學中的巧妙運用，對于深化語文學科教學改革，提高教學效率

一、運用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮學生的主體作用

在語文課堂教學中，總憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴，學生往往會感到枯燥乏味，久而久之，就會對語文產生厭學情緒。豐富多彩的多媒體教學手段可以把老師和學生從這種單調乏味的教與學的環(huán)境中解脫出來。在語文課堂教學中，借助多媒體教學手段，通過聲音、文字、圖像和動畫有目的地創(chuàng)造一個良好的教與學的環(huán)境，有效地激發(fā)了學生學習語文的興趣，提高了語文課堂教學效率。

二、運用現(xiàn)代信息技術有利于重難點突出，優(yōu)化課堂教學 課堂教學最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行。多媒體的教學手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號轉化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。在《拔苗助長》一課的結束環(huán)節(jié)，教師先讓學生欣賞事先制作的圖文并茂的動畫課件，然后將畫面定格于“禾苗都枯萎，種田人無可奈何”。教師轉而向學生提問：“你想對這個人說什么？”讓學生從中表達鍛煉能力并理解成語故事的內涵。

師在課堂上運用現(xiàn)代化教學手段和現(xiàn)代化教育技術，這是時代的發(fā)展，也是時代的需要，只有在正確的教學理念指導下才能充分發(fā)揮作用。在這個過程中，不應把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而應把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，提高語文學科的教學效果。

第五篇：信息技術在教學中的應用

信息技術在教學中的應用

摘要 新時代的教師應充分認識現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，積極應用，提高教學效率，了解現(xiàn)代信息技術與教學要素之間的關系，要求我們教師科學而有效地應用現(xiàn)代信息技術，以實現(xiàn)教育教學目標的最優(yōu)化。

關鍵詞 信息技術 教學

當今時代是一個信息化的時代，現(xiàn)代信息技術特別是計算機網絡技術的飛速發(fā)展，使我們的教育教學模式產生了質的飛躍。但是，作為新型的教學媒體，只有當信息技術與各學科課程整合，以學生、教師、教材以及媒體四要素構建新型的教學模式，才能實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化，學生學習效果最佳化。學生的知識面越廣，生活積累越多，綜合實踐的能力就會越強。因此，發(fā)揮信息技術在綜合實踐活動中的作用就顯得十分重要。

一、創(chuàng)設活動環(huán)境，使“活動”主題更生動。

興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種導入方法進行導入課堂教學的。教師的有效指導，首先是創(chuàng)設活動環(huán)境，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生從問題情境中選擇自己感興趣的探究課題。教師如果借助信息技術中的“形、聲、光、色”的特性，將自然現(xiàn)象、社會生活，形象、生動、直觀、快速地展現(xiàn)在學生面前，就可以增長他們的見識，豐富他們的情感體驗，引發(fā)他們對自然、社會廣泛的興趣和注意，幫助他們逐步形成對自然、社會、自我三者之間相互聯(lián)系的整體認識，從而激活他們的思維，催化他們的心理，激發(fā)他們對自然的關愛，對社會、對自我的責任感，使他們在有趣的發(fā)現(xiàn)和思考中選定活動的主題。

二、發(fā)揮功能特點，提高教學效率

計算機多媒體和網絡技術所提供的非線性網狀的信息結構，通過超文本、超媒體技術，這種知識的組織方式更符合人類的思維方式(聯(lián)想)，使得學生在學習中的聯(lián)想由虛幻的間接過度變?yōu)楝F(xiàn)實的直接鏈接。多媒體技術不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動的注入式的教學方式。這種教學模式能為學習者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而易于激發(fā)學習者學習興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件，從而有可能在這種教學模式下，真正達到讓學習者主動建構知識的意義，實現(xiàn)自己獲取知識甚至自我創(chuàng)造新的知識。學生可通過網絡通訊技術與同伴、專家及其他讀者合作，發(fā)布作品并進行交流。利用網絡技術的電子郵件開展合作學習，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。學生可以建立個人主頁或小集體主頁，創(chuàng)設個性化的學習的平臺。信息技術能夠提供虛擬化的教學環(huán)境，這意味若教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬教學環(huán)境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等。

三、利用技術手段，突出學生個性。

課堂中，在條件許可的前提下，教師必須根據學生活動的需要，為他們備好投影機、錄音機、電腦、數(shù)碼相機等等，啟發(fā)他們選擇有用的媒體，確定可行的活動方法和方式，使他們在綜合實踐活動中的自主性得到最充分的發(fā)揮，（論著掛名，主編掛名，最低三千，請點擊頭像找到我）使各自的活動個性得到最充分的顯露。如學生在實踐活動的過程中，教師應鼓勵學生靈活地運用信息技術，盡情發(fā)揮自己的特長，開展好自己的主題研究活動。擅長畫畫的，可通過電腦繪畫表達主題；語言表達能力較強的，可把研究的成果寫成說明文；喜歡說唱的同學，可借助多媒體進行音響合成，通過表演的形式達到活動的目的。計算機輔助教學是一種現(xiàn)代化的教學技術，受到了人們的廣泛關注以及高度重視。學生自身的知識以及經驗十分匱乏，很難理解較為復雜和抽象的概念。同時，學生的注意力也具有不穩(wěn)定性，進而導致學生必須要在特定的學習情境以及生活環(huán)境中通過多種多樣的感官參與來理解教學內容?，F(xiàn)代信息技術在教育教學中的應用能夠將教學內容鮮明生動地表達出來，創(chuàng)造一個具有立體性的教學空間，并使教學內容變得易理解、易感知、可聽、可視，從而使學生能夠在自主探索的過程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

學習實踐過程中以及教育教學管理過程中充分應用信息技術，將現(xiàn)代信息技術和教育教學結合起來，充分發(fā)揮多媒體技術以及網絡技術在教育教學管理以及教育教學實踐過程中所具有的作用，樹立正確的教學觀念，對現(xiàn)代化的教育教學手段進行主動學習及運用，只有這樣才能真正提升教育教學的現(xiàn)代化水平。

參考資料

1、陸宏 孫月圣 信息技術與課程整合的理念與實施 首都師范大學出版社

2、中小學教師信息技術培訓教程 陜西科學技術出版社

3、程慶梅 現(xiàn)代網絡信息技術 北京科學技術出版社

4、魏雄鷹 中小學信息技術教學案例專題研究 浙江大學出版社

5、王達 深入理解計算機網絡 機械工業(yè)出版社