第一篇：建設人人通空間 打造數字化校園

建設人人通空間 打造數字化校園

蘭西縣第一小學校 宋偉達

近年來我校在信息化建設工作中取得了一定的成績，學校以數字化校園建設為依托，對提高信息化管理水平、促進教師教育技術能力發展、普及數字化校園平臺應用、探索信息技術與學科融合等方面進行了不斷的探索和研究。現對我校信息化建設中的教師及班級網絡空間建設情況做一下介紹。

學校建立教師教育網絡空間平臺以來，我校教師積極參與。教師利用個人學習空間組織開展各種形式的活動，在教育敘事、教學反思、教研培訓交流、論文寫作、網上讀書學習方面進行了積極創作。把教師、班級和處室組網絡學習的平臺建設作為學校信息化和學校文化建設的重要方面，校領導非常重視教師網絡學習的平臺建設工作，把利用網絡資源開展教育交流探討作為教師專業化成長的推動力之一，號召全校教師積極參與，充分利用教師網絡平臺，實現了信息、資源、教育思想、教育成果的整合。我校從以下方面具體開展了教育網絡空間平臺建設工作：

一、領導重視，推廣網絡交流。

學校非常重視教師網絡空間學習的平臺建設工作，趙麗昕校長經過多方考察提出建設蘭西縣第一小學校教育網絡空間學習的平臺，促進信息化發展的目標，并親自部署和指導教師建設教育網絡空間學習的平臺專項工作，信息中心成員利用技術優勢對教師建網進行技術方面的支持，并利用騰迅智慧校園平臺建立QQ群。學校將教育網絡空間學習的平臺建設納入了學校工作計劃和學校信息化建設工作計劃，把教師“網絡空間人人通”作為信息化建設推進到第三階段的技術支撐和運行模式，把一課一優師平臺、網絡研修平臺建設的重要工作來開展。學校組織各種形式的活動，提高教師教育教學、網絡研修的積極性。組織教師開臺活動以來，先后28位教師在一課一優師平臺注冊；44位教師在網絡研修平臺注冊。學校對教師、班級以及處室組網絡建設的進展情況進行匯總，開通教師個人學習空間的人數占學校教師總人數的100%.為解決教師網絡創作中的問題，學校組織專業力量進行重點培訓，利用教師QQ群、線上和面對面的交流，及時解決教師網絡學習中的問題；學校還邀請專家在線撰寫教育敘事、教學反思、開展課題研究等方面進行培訓，提高教師從事教育網絡創作的信心和熱情。

二、實踐反思，記錄成長足跡。

在一段時期的網絡學習創作過程中，廣大教師認識到網絡學習的性質決定了空間建設是為自身成長和提高課堂教學質量服務。教師都堅持進行原創的寫作，每周都至少發表一篇教育空間文章，記錄發生在教師身邊的教育案例，及時反思在教學中的收獲和問題，使教師養成探討和研究教育問題的習慣。學校也定期對教師空間更新、維護情況進行跟蹤了解，評選教師的優秀教育經驗材料進行交流，通過網絡空間的互動活動，給廣大教師提供了一個展示自己教育理念、交流教育困惑，分享教育經驗開放的網絡環境，不但本校教師之間可以暢言自己的育人成果，還能得到網上其他網友及教育同行的關注和指點。宣傳了自己，也宣傳了學校的辦學理念，提高網絡效應和知名度，使學校教育文化的影響得到了更深遠的拓展。

三、示范引領，激發專業成長。

我校的教師中有36人次在一課一優師國家平臺曬課，全員參加網絡研修他們在長期的教育工作中積累了豐富的經驗，取得的豐碩的成果。這些課例的示范，極大激發了廣大教師對曬課的熱情，為他們的教育教學指明了方向，促進了教師教育專業化成長，提高了教師運用網絡資源的能力。如今，參與平臺曬課的教師人數不斷增加，網絡研修涌現了許多文質兼美的教育教學資源。

優秀資源的網絡效應點燃了教師網文創作的熱情。教師在網文創作的過程中，認識到學習網絡建設應與教育教學實踐運用活動密切聯系，網文內容質量和數量逐步提高，在教師和網友之間產生共鳴，教師空間網絡之間關注度不斷提高。優秀教師、骨干教師的創作網文的能力逐漸顯現出來，在教育經驗的總結、教學反思的寫作、教育案例論文的撰寫等方面起到示范作用，引領了廣大教師快速成長。涌現出了一大批關注度較高的教育空間。通過網絡文章進行的交流互動，實現了教師教育思想碰撞、資源共享，互相鼓勵，形成共同成長的良好氛圍。

四、網絡暢通，提升辦學品位。

“網絡學習空間人人通”是教育信息化建設的重要內容。“網絡學習空間”首先，應該是以提高教師素質、提高教學質量為目的、以教師、學生、家長為服務對象的一個網絡化的社交平臺，為教師在網絡上開展教學和教研活動、為教師和學生、學生家長的網絡互動提供支撐。其次，網絡學習空間是一個具有匯聚優質教育資源的“資源超市”，使教師和學生有更豐富的優質資源可用。再次，還應該是一個使教師盡快提高信息技術應用能力的服務平臺，平臺主動推送資源的功能幫助教師依托空間快捷地獲取合適的資源。“網絡學習空間人人通”這是一件意義重大的工作，所以我們要提高認識、主動組織設計。

我校把“網絡學習空間”建成網絡條件下從事教學活動和教學管理的基本平臺，建成一個實名制的、組織化的、可控可管的體系，為在網上進行教學、教研活動的教師提供一個網絡陣地，逐步形成網絡條件下教學活動管理、組織和服務的基本體系。所以我校強調網絡學習空間建設要整校推進，資源服務和空間建設要統一到一個平臺上，在優質資源服務和空間建設服務上形成一體化。“網絡學習空間人人通”要持續改進網絡空間服務，不斷推動應用。讓廣大師生真正應用起來，網絡學習空間就會越做越好，為教育質量的提升和促進教育公平，發揮越來越大的作用。

在經過騰迅智慧校園平臺、一課一優師平臺、網絡研修平臺及微信群、QQ群等項目建設的磨礪，我校信息化建設的管理和應用上升到一個新的高度。在制度建設、課堂改革、資源開發、人才培養、管理應用、信息技術與各學科教學的深化融合等方面都形成了一套完善的經驗。

以數字化校園綜合應用平臺為紐帶，在集成多年來信息化發展經驗的指導下，在建設分層課堂教學模式的改革機遇中，我們將沿著建設人人通空間，打造數字化校園這條適合我校辦學特色的信息化道路上不斷前行。

第二篇：打造數字化校園

打造數字化校園，享受信息化服務

——十堰市東風第一小學教育信息化工作總結

我校是東風教育分局最大的小學，建于1979年。占地面積13400平方米，建筑面積14800平方米。現有46個教學班，在校生2500余人。學校先后榮獲全國“希望杯”數學競賽優秀集體獎、湖北省“比教學訪萬家”活動先進單位、湖北省“少先隊示范學校”、十堰市“德育工作先進集體”、“十堰市示范家長學校”、東風分局“先進黨組織”稱號、東風分局“質量品牌建設年優勝單位”、東風分局第十五屆學生運動會“小學甲組團體第一名”、東風分局“教育教學先進單位”等各級各類榮譽稱號20余項，十堰電視臺、十堰日報、十堰秦楚網等多家新聞媒體曾先后多次報道該校的先進事跡。

根據《教育部關于中小學普及信息技術教育的通知》精神，乘著爭創教育信息化示范學校建設的強勁東風，在上級領導的關心和支持下，近幾年，我校傾力建設校園網，精心打造數字校園，著力培養師生的信息素養，通過信息化建設推動學校的發展。

近年來，我們圍繞學校“站在新起點，實現新跨越”的總體思路，本著信息技術“為學校管理服務、為教師專業發展服務、為學生個性發展服務、為家校溝通服務”的宗旨，開展了五種建設：

一、加強基礎設備建設

“工欲善其事，必先利其器”，齊全的設備是開展信息化工作的重要前提，否則，只能是紙上談兵。為此，我們在上級主管部門的統一調配下，學校又自籌了部分資金用于信息化設備的添置。現在學校基礎設備齊全，有一間網絡控制室，5臺路由交換機，主干寬帶150兆，信息點120個，覆蓋整個校園；專用計算機教室3間，均配備了多媒體設備，機器數均達到最大班額學生數；多媒體教室46間，每個教室均配備高清晰75寸一體機、實物投影儀、數字廣播，實現了日常教學多媒體化；大多媒體教室一間，配備高清投影三臺、電動幕布、無線語音控制，能同時滿足200人的聽課需求；教職員工每個辦公桌旁都有一個信息點，全部實現無線上網；構建校園局域網，將電腦房、校長室、政教處、教務處、辦公室及部分教研組聯成一體，實現了信息交互和資源共享。

二、健全管理、服務體系

（1）以推進小組為核心

為了確保我校信息化工作的穩步開展，我們成立了“教育信息化推進”工作小組，校長周鈞擔任組長，副校長和信息科技負責人擔任副組長，組員由各年級主任和信息科技教師擔任。小組內成員分工明確，責任到人。推進工作小組定期召開會議，商討信息化推進工作，制定發展規劃，落實推進方案，以期達到“建網、建庫、建隊伍、建數字校園”的規劃目標。正是有了推進小組的正確決策和指導，我校教育信息化各項工作得以貫徹落實。

（2）以管理制度為保障

完善的制度是開展工作的重要保障，為此，我校從實際出發，健全了教育信息化各項管理制度，修訂了《網絡管理員崗位職責》、《微機室管理使用制度》、《教室多媒體設備管理制度》、《學生上機規則》等共十多項。各專用教室、多媒體教室都做到了制度上墻。

學校定期對所有設備進行檢修。每學期初，學校都會對所有信息化設備進行一次檢查，一方面發現問題及時解決，另一方面增強保管人的責任意識。目前所有機器均性能良好，使用正常。各類設備都落實保管責任人。計算機室、多媒體室等設備都有專人負責。普通教室信息化設備管理也是管理規范，保管責任到人，同時加強對班級學生信息管理員的培訓與指導。

（3）以管理軟件為依托

學校一直非常重視“教育資源庫”建設，正在朝著建設一個集資源共享、在線教學設計、在線課件開發、學科信息發布、交互交流等功能于一體的各學科、多層次的學科資源網站而努力，目的是構建一個“學教并重”、“建用并舉”的交互式資源建設和應用環境，積極建設有特色的教育資源，為教學設計、學科教學提供優質資源支持。

我們在財務、辦公、學籍等工作上全部使用軟件來進行管理。學校正在逐步建立和完善學校管理數據庫，以最終實現學校教師管理、學生管理、教務管理等教育管理信息化。

（4）以學校網站為平臺

我們學校的網站也在不斷地改版，不僅設計更富有朝氣，欄目也更完整，涵蓋了學校的各個方面。目前學校網站已有新聞時空、學校概況、教工之家、園丁禮贊、學生風采和校園文化等十幾個欄目，這些欄目內容很充實，信息更新快，已成為我們學校教師和學生信息交流的場所、學校行政管理的操作平臺、校務公開的窗口、學校對外宣傳的主陣地、學校、家庭、社會密切聯系的紐帶。

學校網站建設及維護由專人負責，并成立領導小組，對網站信息發布進行全方位指導、監督和督促，使該網站面向社會提供了全方位、綜合性的教育信息發布服務，網站信息更新及時，起到了很好的教育宣傳效果。

三、夯實教師發展建設

（1）加強培訓，提高素養

學校一直非常重視對教師信息技術應用能力的培養。對全校教師進行了多次的信息技術應用能力方面的培訓，如Windows等操作系統基礎知識培訓；Word、Excel辦公自動化軟件培訓，Powerpoint演示文稿制作，Flsh動畫制作、現代教育技術培訓、信息技術與課程整合培訓等。通過培訓，老師們的信息技術應用能力有了顯著的提高，老師們都能熟練運用word、excel、powerpoint等軟件，課任教師均能結合課堂教學實際，通過上網下載素材，自己制作PPT，取得了很好的效果，有效地提高了課堂效率。

另外學校非常重視對專職教師的培養，一有機會就會派信息技術專業教師外出學習各種現代教育技術。

（2）開展活動，進行研究

學校在要求老師保質保量地完成網上繼續教育學分的基礎上，定期開展網絡環境下教學設計應用研究，充分利用十堰市網絡教研平臺嘗試網絡環境下的集體備課，并充分利用網絡資源，進行各自的教學設計。

學校積極開展信息技術與學科整合公開課、觀摩課、教學研討會等教研活動。通過一系列的活動，老師們的學科整合意識增強了，教學水平也有了明顯提高。

四、服務學生個性發展

（1）落實課程，開拓校本

學校重視對學生信息科技素養的培養，嚴格按照國家課程方案要求，定期定量、開足開好信息技術教育課。與此同時，學校成立信息技術興趣小組，鼓勵學生自己動手，運用所學的現代信息技術制作課件、制作班級網頁，每年組隊參加中小學生信息技術競賽，均獲得優異成績。

（2）開展活動，提高能力

學生通過課程學習，掌握了運用信息技術的基本能力，并能在團隊活動中、班級網站建設中、主題教育的資料收集中，運用學過的技能來開展活動。例如在“研究性學習”活動中，提倡學生上網搜集資料，制作PPT幻燈演示展示，取得良好效果；在“弘揚民族精神”、“主題班會”、“法制教育”等主題活動中，上網、電腦制作的手抄報報成了必不可少的一部分。

通過多年的努力，我校已在發展教育信息化的工作中取得了階段性成果，為學校課程教學改革提供了強大的技術支持，起著極大的推動作用。下一步，學校將進一步依托教育信息化，將教育教學改革工作引向深入，我們會繼續深入學習，大膽實踐，提高教育信息化的應用質量和水平，為新課程改革和全面實施素質教育服務。

十堰市東風第一小學

二〇一五年四月

第三篇：數字化校園建設

加強教育信息化建設創建數字化校園

東營市實驗中學2006.1

2東營市實驗中學是伴隨著全市基礎教育的蓬勃發展而誕生的城市現代化學校。建校以來，學校歷屆領導都十分重視教育信息化工作。近幾年，伴隨著全市教育信息化建設工程的實施，學校以建設“齊魯名校”為目標，以教育信息化和現代化為手段，促進和保障了學校持續發展。下面，我從教育信息化工作的組織與管理、信息網絡環境建設、教學資源建設與管理、師資培訓與隊伍建設，網絡與信息技術的應用和研究五個方面向各位領導和同志們作如下簡要匯報：

一、教育信息化工作的組織與管理

伴隨著全市教育信息化工作的開展，我們深深的認識到，教育信息化建設工作對促進學校發展，提高核心競爭力，提高辦學水平具有重要作用。因此，我們始終把教育信息化建設工作作為促進學校可持續發展的重要工作來做。學校成立了教育信息化領導小組，由學校副校長李家軍同志任組長，具體負責學校教育信息化建設工作的規劃和管理。在具體工作層面，由電教專業人員、信息技術專業教師和在教師中聘請的兼職電教助理人員組成了教育信息化工作小組，開展具體工作。在抓好隊伍建設的基礎上，學校結合實際，制定了教育信息化發展規劃和及學期計劃，確定了明確的工作目標和實施措施。為學校信息化建設工作的開展建立了工作機制，創造了工作條件。

二、信息網絡環境建設

我校信息化教學環境建設一直本著科學規劃、循序漸進、因地制宜、量力而行的原則進行。近幾年，我們一是注重了校園網絡建設，在市政府及上級教育主管部門的大力支持下，投入資金380萬多元，建設了學校網絡中心機房，配備服務器7臺、不間斷電源一套；建成了千兆校園網絡系統，全校共有400余個網絡接口，校園網寬帶接入東營市教育信息網，將學校的局域網與英特網 1

相聯，滿足教育信息化工程寬帶高速的要求。二是完善了教育信息化硬件環境建設，建立了閉路、雙向傳輸和控制電視系統，學校建有線電視系統一套，頻道數為12個，并接入市有線電視網絡；配備微機教室3個，計算機性能達到規定的標準，能保證信息技術課學生一人一臺微機。三是將學校84間教室全部配備多媒體教學設備，安裝了東師理想教學平臺，實現了教育信息網絡班班通。在此基礎上，配備語言教室2個，多功能電教室3個，四是給全體教職工每人配備一臺微機，將校園網絡終端延伸至每間教室和辦公室,學校還給每個級部和科室配備了掃描儀，處室購置了刻錄機和照像機和攝像機。學校各行政辦公室、學科教研組、普通教室及專用教室均設有應用終端，實現了辦公和教學資料的網絡化傳輸。目前，學校網絡系統己成為學校行政辦公、后勤管理和教學工作的重要資源，應用十分廣泛。教師實現了電子備課，利用多媒體進行教學，學校實現了無紙化辦公，利用網絡資源進行校本培訓等。

三、教學資源建設與管理

教學資源庫建設是開展“數字校園”應用的核心。到目前為止，教學資源庫建設主要從四個方面進行，一是學校近兩年先后投入累計30多萬元，購進了大量的網絡資源“信息化教育平臺”、“校務管理系統”、“多媒體資源庫管理系統”、“K12資源庫”、“VOD視頻點播系統”、“校園網站”、“電子圖書館”等。2004年10月，學校交費開通了中國課件網（http://chinakj.com）、中學語文資源站(http://)、51121中小學教學網(http://)等8個全國知名的專業資源網站，供教師查閱資料，交流學習。二是學校通過有效形式組織各教研組利用網絡集體備課、主題教研等形式積極開發校本教育教學資源，積累了大量的學科教學素材，形成了豐富的學科教學資源。三是積極倡導教師在教學實踐中，特別在新課程的實施過程中積累案例，撰寫案例，積累素材，建立教育教學應用素材庫。到目前為止，通過自制、積累、網上下載、購買等方式，建立了內容豐富的案例庫，包括：學科教學、學校管理、班級管理與建設，以及德育等內容，為教師進行“案例”學習提供了保障。四是按照

省教育廳的有關文件要求，規范使用電教教材代收費，每學期按規定訂購購買《山東省電教軟件推薦目錄》推薦的電教軟件，購進了各類內容豐富的教學錄像帶、VCD、CD、CD-ROM等各類音像資料、教學軟件1000余件；現在學校己逐步建立起了能滿足教育、教學需要的教學資源庫。

四、師資培訓與隊伍建設

在學校發展過程中，學校始終遵循以人為本管理理念，十分關注和重視教師的專業發展和個人成長問題，把教師培訓工作當作保持可持續發展的頭等大事來抓。為了落實教育現代化的目標，加快教育信息化進程，我們把造就一支具有創新意識、掌握現代教育技術、符合信息化教育需求的高質量的教師隊伍當成教師校本培訓的重中之重。

學校成立了以校長為組長、業務校長為副組長、部分中層領導教研組長和骨干教師為成員的培訓領導小組，確立了“立足校本，結合崗位，整合資源，促進發展”的培訓工作原則，確定了切實可行的培訓思路－－以學校為研究主陣地，以學校教師為研究主體，以學校教育、教學、教研和管理活動為載體，以信息技術的應用為研究對象，以提高教師掌握現代教育技術能力、提高教師綜合素質為目的，逐步建設一支具有創新意識、掌握現代教育技術、符合信息化教育需求的高質量的教師隊伍。

首先對教師進行現代教育思想和理論的培訓，學校先后購買了《現代教育思想專題》、《走進新課程》、《教師校本研究與專業成長》等專業書籍供教師學習。第二，重視現代教育技術基本技能的培訓。一是選拔部分骨干教師參加市教委組織的網絡管理人員培訓班和教育信息化培訓班，幫助他們解放思想、更新觀念、掌握多媒體技術，提高對信息化教育的認識，能夠運用網絡為教學服務；二是立足校內，每學期有計劃地組織電教人員對教師進行現代教育技術的培訓，掌握信息化教育的基本技能，要求全體教師人人會操作電腦，個個能運用教學軟件進行輔助教學。三是電教人員根據教學實際和教學要求，開發了《電教管理使用手冊》、《校園教學平臺使用指南》等校本培訓教材，供教師學習和

運用校園信息網絡技術，收到了良好的效果。

通過培訓，現在全校270名教職工全部會操作計算機，教師信息技術應用水平全部合格，并能夠進行多媒體輔助教學，能夠運用Powerpoint、flash等常用工具制作教學軟件。目前，應用多媒體技術輔助課堂教學已經成為教師一種自覺行為，教師嘗到了應用現代教育技術教學的甜頭。教師自主開發的課件和校本教學資源有21人在省市課件比賽中獲獎，2005年，我校教師鈔智勇的課件在全國教學課件評比中獲得二等獎，為我校爭得了榮譽。我校學生連續多年代表東營市參加全省的信息學奧林匹克競賽并多人次獲得全國一等獎、二等獎。

五、網絡與信息技術的應用和研究

在大力推進教育信息化建設工作的同時，我們更注重將教育信息化建設工作滲透在教育教學實踐中，加強網絡與信息技術的應用和研究，提高教師運用信息技術的水平和與學科教學整合的能力。在這一方面，我們一是構建了校園信息化辦公系統和管理機制，發揮校園網絡優勢，提高辦公效率。二是依托東師理想教學平臺建立了教師網絡化備課平臺和授課平臺，將教師教學常規資料的傳輸、儲存和交流與檢查等環節實現網上運行。三是建立了網絡環境下學科集體備課新機制，創新了傳統的教學備課機制，很好的適應了現代多媒體教學環境對教師常規備課的技術要求，有效地減輕了教師負擔，提高了備課質量。四是大力開展了現代信息技術與學科教學整合的研究。2003年全市國家級課題《信息技術與學科教學整合的理論與實踐研究》的開展給學校順利推進這項工作搭建了一個良好的平臺。學校以承擔《信息技術與初中階段學科教學整合的實踐與研究》子課題研究為契機，從抓課題研究隊伍建設和構建學校信息化網絡入手，加大宣傳力度，引導和組織學校骨干教師積極參與課題實驗工作，組建了一支由學校主要領導牽頭，學科組長及骨干教師參與的課題研究隊伍。在組建課題研究隊伍的同時，學校充分發揮校本培訓工作的作用，把培養教師應用現代教育技術作為突破口，加大教師培訓力度，逐步推進信息技術與學科教學整合的研究與實踐工作。在深入開展校本培訓的基礎上，學校通過邀請專家

學者來校培訓指導等方式，來增強教師應用現代信息技術與學科教學整合的能力。兩年多的時間里，學校共進行了8次信息技術與學科教學整合課題研究培訓，培訓面達教師的85％以上。

信息技術教育與學科教學整合課題研究的開展，豐富了學校教師校本培訓與校本教研工作的內容和形式，有效促進了教師專業水平的提高，提高了學校的核心競爭力。近三年內，全校先后有三批共179項校級科研課題結題，其中126項課題成果獲學校優秀科研成果獎。實驗教師中有14人獲得省優質課一、二等獎，48名教師獲得市優質課一、二等獎，21名教師在省市課件比賽中獲獎。我校教師組織學生參加的各級各類比賽，有1100余人次獲一、二等獎。2004、2005、2006年學校中考成績逐年大幅度提高，2005年、2006年全市中考成績綜合評價名列前茅。學校被評為東營市首批教學示范學校和省級校本培訓示范學校。

總之，在近幾年的學校發展過程中，學校通過多方位的措施和保障機制，努力推進教育信息化建設工作的開展，取得了一定的成效，有效保障了教育教學質量的逐步提高和學校持續發展。“十一五”期間，我校計劃再配置3個標準學生用機房，1個網絡教室，1個機器人實驗室，配置校園電視臺、演播室和電子閱覽室等。在教育信息化應用方面，主要側重實現家庭、校園和班級教育資源的共享和在網絡教學、網絡培訓等方面的應用。展望未來，學校辦學水平的提高更要依托教育信息化這一重要平臺，學校教育信息建設工作任重道遠，我們還有很多工作需要繼續加強和完善，希望得到上級部門更多的指導和幫助。

第四篇：網絡學習空間人人通大賽講話稿

網絡學習空間人人通大賽講話稿

各位領導、老師，大家好：

很榮幸能獲得這個殊榮，在這里和大家分享我的個人主頁。我不會唱贊歌，但從內心感謝這個主頁空間，因為建設這個空間的同時也讓我把近幾年來的工作和成績做了一下梳理。

我的主頁名稱是“超越自我”，回顧我二十年的工作成績，正是在不斷地自我超越中實現的。

主頁空間經過近一年的建設，已經初具規模，由于我一直從事小學科學教學，所以我的主頁內容也以小學科學為主，共分我的資源、我的、我的相冊三部分。

縱觀我的主頁有以下三個特點：

一、優質資源展現主頁價值

我的資源分為教案、、教學視頻、微課視頻、視頻素材等欄目。

教案欄目中上傳了小學五年級科學的所有教案；欄目則匯集了省教研室組織的小學科學比賽中獲獎的優秀。

教學視頻則上傳了近幾年來獲省優質課一二等獎的優秀課例以及自己的經典課例，其中包括讓我在省小學科學講臺嶄露頭角的《航海家的發現》，省優質課第一名課例《太陽家族》及該課的全國一等獎版本。

微課視頻上傳了去年11月26日我在市儀器站為全市科學教師做《小學科學實驗教學指導》講座時搜集加工整理的50多個實驗視頻，相信這些視頻能對我區的小學實驗教學帶來積極的影響。（展示）

視頻素材欄目中則積累了我近年來搜集的各種與科學教學有關的視頻資料，包括生命科學、物質科學、宇宙空間科學三部分內容，其中不乏令人震撼的精品。（展示）

二、原創繪就新穎獨特

我的記錄了近幾年來我在小學科學教學方面的成長經歷，其中，《回眸航海家的發現》一文，記錄了我執教省公開課《航海家的發現》一課的授課感悟；《小帆船教學評述》記錄了我應XX省小學科學高層論壇的邀請到江蘇省執教公開課的課堂紀實，本文XX年在全國核心期刊《江蘇教育》刊物上發表，XX年10月又發表在湖北教育發行的《科學課》雜志上；《十年一劍，厚積薄發》一文則記述了我講小學科學全國優質課后的感悟；《美國主流科學教材初探》一文則記錄了我在省里參與教材編寫期間研究美國科學教材的幾點感悟。這些都是我的原創，反映了我近年來在小學科學教學方面的一些思考。

三、真實照片譜寫多彩人生

我的相冊從“學校活動”、“公益科普”、“教育教學”三個角度記錄了我的科學教學生涯。

學校活動記錄了我在學校組織的各種科技活動：有紙飛機大賽、科技節、搭廊橋、魔方還原等。

公益科普相冊記錄了近兩年來我為少年宮以及芝罘區南通路、葡萄山、新石路等小學做科普講座的剪影，我還隨少年宮到長島、海陽、萊山等地進行流動科普講座，深受孩子們的歡迎。由于在社會公益活動中表現突出，被煙臺市少年宮評為優秀校外教育輔導員。

教育教學相冊記錄了自XX年開始我的教育教學精彩瞬間，且容我將照片一一向大家稟報：XX年春在泰安執教了省級公開課《航海家的發現》，獲專家好評；XX年春在臨沂執教優質課《太陽家族》獲年山東省小學科學優質課評比第一名；同年秋，應江蘇省小學科學高層論壇組委會邀請現場執教了示范課空氣單元的《小帆船》，課后與上海、江蘇、浙江的三位專家一起同華東地區科學教師親切交流座談；XX年10月，代表山東省參加了在重慶舉行的“桂馨杯”全國小學科學優質課展示活動，榮獲一等獎。歸來后，XX小學石XX校長和王XX副校長的邀請為珠璣小學獻課并做講座。此外，我為科學童話繪本《當當貓過生日》審稿，并和著名作家金波一起為此書做了推薦；我還為《讓孩子癡迷的趣味科學實驗》一書審稿，并被光明日報出版社聘為該書的特約顧問。

多彩的成績只能代表著過去，而這張白紙黑字的照片則能預示著我的明天。這是一份來自河北名師教學研究中心的邀請函，今年4月26日我將應邀參加XX省舉辦的第三屆“北派名師”小學科學全國教學觀摩研討會，屆時我將現場授課并做講座。相信那時，我會將“北派名師”的活動照片和教學視頻上傳到此，個人主頁將再添一份精彩，我的人生將再一次實現自我超越！

老師們，“超越自我”不只是我的主頁名稱，也是我的座右銘，我堅信能實現自我超越的人才能使自己的人生變得更加美麗！

謝謝大家！

第五篇：2016年網絡學習空間人人通學習總結

2016年網絡學習空間人人通學習總結 賬號：王文賀單位：大興小學學區：小學中片

有幸參加了東豐教育論壇為我們創設的一個學習的平臺，這是一個提高教師水平的平臺，同時也是促進教師專業發展的一個平臺。在為期一年的學習里，無論在學習的理論水平、計算機的操作水平等方面都有了較大的進步，可以說是受益匪淺，終身受用。現將我近一年的學習總結如下：

1.辦公軟件運用水平得到了提高。通過對Word、Excel、PowerPoint的學習使自己在日常工作中和計算機應用水平上得到了明顯的提升。在之前操作過程中對這些辦公軟件的了解還是比較膚淺，時常會出現一些操作上的問題，但是通過這些日子的學習，會讓我在以后的運用中更加得心應手。

2．悉心輔導，穩步提高。為了提高我們的學習效率，老師不僅采用了錄屏操作的方法，而且還為我們提供了同步語音的講解方法，對我們今后在辦公軟件上的應用提供了很大的幫助，課后作業的設置更讓我對所學知識進行了良好的鞏固。

3.技術型教師的完美轉型。通過學習與交流，我發現未來的教育是技術型的、科研型的教師，而不再是傳統的“教書匠”。由于我們從事的教育事業，面對的是一群渴求知識的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務，所以我們一定要不停得學習，在學習中不斷的總結與反思，從而提高自己的專業素養。通過這次的學習讓我認識到，作為一名教師要不斷的為自己充電，與時俱進，學習新的知識，掌握新的技能，這樣才能為自己所從事的事業服務。教育論壇正是為我們提供了這樣的一個學習的平臺，讓我們在教育的道路上楊帆起航。