第一篇：白馬橋中小進(jìn)行人人通空間建設(shè)評優(yōu)活動

白馬橋中小進(jìn)行人人通空間建設(shè)評優(yōu)活動

自教育局要求全縣每一位教師積極參與世界大學(xué)城教師空間建設(shè)以來，白馬橋中小全體教師積極參與建設(shè)，不斷提高空間建設(shè)質(zhì)量。人人通空間的創(chuàng)立，共享了優(yōu)質(zhì)教育資源，突破了現(xiàn)有教學(xué)模式的時空限制和教學(xué)方法限制，促進(jìn)了教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互補(bǔ)，提高了全校教師的教研水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。近日，學(xué)校初步評選了王新建、何薇、彭桂芝等多位老師的人人通空間為“優(yōu)秀空間”，并送中心校參評。相信這必將掀起中小人人通空間建設(shè)的新一輪高潮。

第二篇：建設(shè)人人通空間 打造數(shù)字化校園

建設(shè)人人通空間 打造數(shù)字化校園

蘭西縣第一小學(xué)校 宋偉達(dá)

近年來我校在信息化建設(shè)工作中取得了一定的成績，學(xué)校以數(shù)字化校園建設(shè)為依托，對提高信息化管理水平、促進(jìn)教師教育技術(shù)能力發(fā)展、普及數(shù)字化校園平臺應(yīng)用、探索信息技術(shù)與學(xué)科融合等方面進(jìn)行了不斷的探索和研究。現(xiàn)對我校信息化建設(shè)中的教師及班級網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)情況做一下介紹。

學(xué)校建立教師教育網(wǎng)絡(luò)空間平臺以來，我校教師積極參與。教師利用個人學(xué)習(xí)空間組織開展各種形式的活動，在教育敘事、教學(xué)反思、教研培訓(xùn)交流、論文寫作、網(wǎng)上讀書學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了積極創(chuàng)作。把教師、班級和處室組網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺建設(shè)作為學(xué)校信息化和學(xué)校文化建設(shè)的重要方面，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺建設(shè)工作，把利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教育交流探討作為教師專業(yè)化成長的推動力之一，號召全校教師積極參與，充分利用教師網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)了信息、資源、教育思想、教育成果的整合。我校從以下方面具體開展了教育網(wǎng)絡(luò)空間平臺建設(shè)工作：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，推廣網(wǎng)絡(luò)交流。

學(xué)校非常重視教師網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)的平臺建設(shè)工作，趙麗昕校長經(jīng)過多方考察提出建設(shè)蘭西縣第一小學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)信息化發(fā)展的目標(biāo)，并親自部署和指導(dǎo)教師建設(shè)教育網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)的平臺專項工作，信息中心成員利用技術(shù)優(yōu)勢對教師建網(wǎng)進(jìn)行技術(shù)方面的支持，并利用騰迅智慧校園平臺建立QQ群。學(xué)校將教育網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)的平臺建設(shè)納入了學(xué)校工作計劃和學(xué)校信息化建設(shè)工作計劃，把教師“網(wǎng)絡(luò)空間人人通”作為信息化建設(shè)推進(jìn)到第三階段的技術(shù)支撐和運行模式，把一課一優(yōu)師平臺、網(wǎng)絡(luò)研修平臺建設(shè)的重要工作來開展。學(xué)校組織各種形式的活動，提高教師教育教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研修的積極性。組織教師開臺活動以來，先后28位教師在一課一優(yōu)師平臺注冊；44位教師在網(wǎng)絡(luò)研修平臺注冊。學(xué)校對教師、班級以及處室組網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的進(jìn)展情況進(jìn)行匯總，開通教師個人學(xué)習(xí)空間的人數(shù)占學(xué)校教師總?cè)藬?shù)的100%.為解決教師網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作中的問題，學(xué)校組織專業(yè)力量進(jìn)行重點培訓(xùn)，利用教師QQ群、線上和面對面的交流，及時解決教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的問題；學(xué)校還邀請專家在線撰寫教育敘事、教學(xué)反思、開展課題研究等方面進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師從事教育網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作的信心和熱情。

二、實踐反思，記錄成長足跡。

在一段時期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，廣大教師認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的性質(zhì)決定了空間建設(shè)是為自身成長和提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。教師都堅持進(jìn)行原創(chuàng)的寫作，每周都至少發(fā)表一篇教育空間文章，記錄發(fā)生在教師身邊的教育案例，及時反思在教學(xué)中的收獲和問題，使教師養(yǎng)成探討和研究教育問題的習(xí)慣。學(xué)校也定期對教師空間更新、維護(hù)情況進(jìn)行跟蹤了解，評選教師的優(yōu)秀教育經(jīng)驗材料進(jìn)行交流，通過網(wǎng)絡(luò)空間的互動活動，給廣大教師提供了一個展示自己教育理念、交流教育困惑，分享教育經(jīng)驗開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不但本校教師之間可以暢言自己的育人成果，還能得到網(wǎng)上其他網(wǎng)友及教育同行的關(guān)注和指點。宣傳了自己，也宣傳了學(xué)校的辦學(xué)理念，提高網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)和知名度，使學(xué)校教育文化的影響得到了更深遠(yuǎn)的拓展。

三、示范引領(lǐng)，激發(fā)專業(yè)成長。

我校的教師中有36人次在一課一優(yōu)師國家平臺曬課，全員參加網(wǎng)絡(luò)研修他們在長期的教育工作中積累了豐富的經(jīng)驗，取得的豐碩的成果。這些課例的示范，極大激發(fā)了廣大教師對曬課的熱情，為他們的教育教學(xué)指明了方向，促進(jìn)了教師教育專業(yè)化成長，提高了教師運用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。如今，參與平臺曬課的教師人數(shù)不斷增加，網(wǎng)絡(luò)研修涌現(xiàn)了許多文質(zhì)兼美的教育教學(xué)資源。

優(yōu)秀資源的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)點燃了教師網(wǎng)文創(chuàng)作的熱情。教師在網(wǎng)文創(chuàng)作的過程中，認(rèn)識到學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)與教育教學(xué)實踐運用活動密切聯(lián)系，網(wǎng)文內(nèi)容質(zhì)量和數(shù)量逐步提高，在教師和網(wǎng)友之間產(chǎn)生共鳴，教師空間網(wǎng)絡(luò)之間關(guān)注度不斷提高。優(yōu)秀教師、骨干教師的創(chuàng)作網(wǎng)文的能力逐漸顯現(xiàn)出來，在教育經(jīng)驗的總結(jié)、教學(xué)反思的寫作、教育案例論文的撰寫等方面起到示范作用，引領(lǐng)了廣大教師快速成長。涌現(xiàn)出了一大批關(guān)注度較高的教育空間。通過網(wǎng)絡(luò)文章進(jìn)行的交流互動，實現(xiàn)了教師教育思想碰撞、資源共享，互相鼓勵，形成共同成長的良好氛圍。

四、網(wǎng)絡(luò)暢通，提升辦學(xué)品位。

“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”首先，應(yīng)該是以提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為目的、以教師、學(xué)生、家長為服務(wù)對象的一個網(wǎng)絡(luò)化的社交平臺，為教師在網(wǎng)絡(luò)上開展教學(xué)和教研活動、為教師和學(xué)生、學(xué)生家長的網(wǎng)絡(luò)互動提供支撐。其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是一個具有匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源的“資源超市”，使教師和學(xué)生有更豐富的優(yōu)質(zhì)資源可用。再次，還應(yīng)該是一個使教師盡快提高信息技術(shù)應(yīng)用能力的服務(wù)平臺，平臺主動推送資源的功能幫助教師依托空間快捷地獲取合適的資源。“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”這是一件意義重大的工作，所以我們要提高認(rèn)識、主動組織設(shè)計。

我校把“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”建成網(wǎng)絡(luò)條件下從事教學(xué)活動和教學(xué)管理的基本平臺，建成一個實名制的、組織化的、可控可管的體系，為在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)、教研活動的教師提供一個網(wǎng)絡(luò)陣地，逐步形成網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)活動管理、組織和服務(wù)的基本體系。所以我校強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)要整校推進(jìn)，資源服務(wù)和空間建設(shè)要統(tǒng)一到一個平臺上，在優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)和空間建設(shè)服務(wù)上形成一體化。“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”要持續(xù)改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間服務(wù)，不斷推動應(yīng)用。讓廣大師生真正應(yīng)用起來，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間就會越做越好，為教育質(zhì)量的提升和促進(jìn)教育公平，發(fā)揮越來越大的作用。

在經(jīng)過騰迅智慧校園平臺、一課一優(yōu)師平臺、網(wǎng)絡(luò)研修平臺及微信群、QQ群等項目建設(shè)的磨礪，我校信息化建設(shè)的管理和應(yīng)用上升到一個新的高度。在制度建設(shè)、課堂改革、資源開發(fā)、人才培養(yǎng)、管理應(yīng)用、信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的深化融合等方面都形成了一套完善的經(jīng)驗。

以數(shù)字化校園綜合應(yīng)用平臺為紐帶，在集成多年來信息化發(fā)展經(jīng)驗的指導(dǎo)下，在建設(shè)分層課堂教學(xué)模式的改革機(jī)遇中，我們將沿著建設(shè)人人通空間，打造數(shù)字化校園這條適合我校辦學(xué)特色的信息化道路上不斷前行。