第一篇：M6換刀子程序的總結(jié)

M6換刀子程序的總結(jié)

加工中心換刀子程序如下： 09004； G4 X0.1;IF[#1006EQ1]G0T01000;IF[#1008EQ0]G0T01;M98P9002;N1IF[#1007EQ0]G0T010;IF[#1007EQ1]G0T0100;G0T01000;N10M52;G90G54G30Z0P2;M19;主軸定向中 N120IF[#1005EQ1]G0T0130;G0T0120;N130G4X0.5;M17;刀套垂直中 G4X0.2 M57;機械手扣刀中 G4X0.2;M11;刀具松開中 G4X0.2;M58;機械手換刀中 G4X0.2;M10;刀具夾緊中 G4X0.2;M59;機械手復(fù)位中 M18;刀具水平中 N1000M53;M99;%

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第二篇：面子變刀子美文

2011年10月16日。陜西省周至縣的一所學(xué)校內(nèi)發(fā)生了一起持刀行兇案，一名青年向一個年僅4歲的孩子舉起屠刀。案發(fā)后，孩子被緊急送往周至縣人民醫(yī)院救治。后經(jīng)醫(yī)院證實，孩子身中8刀。究竟是什么人如此殘忍，義和一個稚嫩的孩子有著怎樣的深仇大恨。做出如此喪心病狂的舉動？隨著當(dāng)?shù)鼐秸{(diào)查偵破，案情一點點浮出水面。

行兇者叫任亮，今年18歲，周至縣終南鎮(zhèn)人，是家中獨子。任亮的父母是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，家庭貧困。

2010年的一天，當(dāng)時任亮正在周至三中上高三，任亮的父親找到兒子的班主任董老師，說起家中生活困難，希望老師能對任亮多幫助一些。董老師聽后，出于對自己學(xué)生的責(zé)任和愛護，據(jù)實向?qū)W校反映了情況。后來，在她的多次協(xié)調(diào)爭取下，學(xué)校不僅免了任亮高三上學(xué)期的學(xué)雜費，還發(fā)給了他500元的困難救助金。

對于任何一個有良知的人來說，面對他人的幫助，內(nèi)心最起碼的感激是應(yīng)該有的。可任亮卻不這樣認為，在他看來，貧網(wǎng)是家丑，老師這樣做是將自己的家丑昭告天下，令他顏而盡失，老師和同學(xué)們都將會歧視他，瞧不起他。抱著這樣的想法。他終日內(nèi)心惶惶，自卑敏感，性格越來越孤僻。更讓人難以理解的是，在自己臆想制造的心理壓力下，他竟然做出了中途輟學(xué)打工的選擇。

2010年8月，任亮從南方打工同來，其后一直待在家里。10月16日，他到母校去拜訪董老師，師生相見，相談甚歡。和老師分別后，任亮去了鎮(zhèn)上的一家網(wǎng)吧，到了下午6時許。他再次騎車來到學(xué)校，在校同轉(zhuǎn)了一會兒，他突然看見董老師領(lǐng)著4歲的兒子從學(xué)校出來，仿佛鬼使神差，任亮便偷偷地在后面跟著，而董老師對身后的這一情況卻渾然不覺。到了宿舍后。董老師便提著水壺去打水，留下兒子一個人在宿舍。看到董老師走遠后，任亮走進了宿舍，董老師的兒子看到房間突然闖進一個陌生人。便大聲質(zhì)問道：“我媽不在，你有啥事？”這話一下把任亮給問住了。其實他也說不清楚自己來干什么，但是突然一個小孩子竟然一照面就用這種不友好的態(tài)度對自己，任亮想一定是董老師在孩子面前說過自己什么，否則怎么一見是他，孩子都不給他好臉看。這樣一想，往日的猜忌和怨恨一起涌上心頭，一下子點燃了他本已熄滅的仇恨。任亮突然面露猙獰。惡從膽邊生，掏出藏在懷里的刀朝孩子惡狠狠砍去……

對于行兇動機，任亮這樣向警方交代，自從父親將“家丑”曝給了班主任后，他覺得學(xué)校所有人都瞧不起他，讓他活得很壓抑自卑。打工時很多人也看不起他，他覺得不公平。當(dāng)天上午，他去找董老師，老師對他的態(tài)度很好。因此他放棄了報復(fù)董老師的想法。但是下午因董老師兒子對他“語氣不好”，令他非常生氣，因此他就動了手。這番話令人一陣陣心寒和震驚。

自尊，是一個人尊嚴的體現(xiàn)，它是人的所有精神內(nèi)涵中最純潔、最脆弱、最高貴的優(yōu)秀品質(zhì)，但是，自尊也同時易讓人敏感、猜忌、沖動，甚至無所適從，一旦脫離掌控，顯示的是暴戾、陰暗、狹小、偏激，令人不寒而栗，喪失理智。而自尊在一個人身上以怎樣的方式呈現(xiàn)，完全取決于這個人的心智和對人對事的態(tài)度和理解。若像任亮一樣，把老師的幫助認為是曝家丑，令他丟人難堪，這時的自尊便是蟄伏在內(nèi)心的魔鬼，而這樣的思維本身就是扭曲和變質(zhì)的。

第三篇：清水里的刀子讀后感

《清水里的刀子》讀后感

一個碩大的牛頭在院子里放著，一臉的平靜與寬容，眼睛像波瀾不興的湖水那樣睜著，一張顏面如生的死者的臉靜靜地在石舒清的筆下流淌。

小說《清水里的刀子》講述了馬子善老人獻祭跟自己幾十年的牛及與之相關(guān)的一系列故事。文章用大量筆墨描寫人物心理，在橫向上大幅鋪張，將看似簡單的事奏成令人意猶未盡的琵琶曲。文章一貫如初的平靜的語調(diào)及皺襞橫生的敘事基調(diào)交織纏繞，不經(jīng)意間心靈已受到震撼。

生與死的思考

文章開頭便以墳院為背景營造了肅穆的氛圍，后多次借老人的所見所感啟發(fā)讀者以生死。“但終有一天人們要把自己留在這里的．誰都不免把自己留在這里的．”指明死是一個人所必須經(jīng)歷的一個過程，有福之人亦難逃一死，不僅如此，死才是人最終的歸宿。文中有云“那么就再轉(zhuǎn)悠上幾天,再轉(zhuǎn)悠上幾天就回來,這里才是你的家.細想想,你在外面轉(zhuǎn)的時間也不短,長的很了啊。”正是這個道理。悟到了生死，馬子善老人才感慨“墳院門上，這就是生死之門，人應(yīng)該在這里多站站的。”是的，若那些為名利奔走的人們能在此駐足片刻，就不會“走得多么快，只留下了一些模模糊糊的腳印”了。

馬子善老人的眼神流動于生死之間，洞悉了時間.“看這天空多么像一個大大的鐘面啊，日頭不過一根針，在這巨大的鐘面上無休止的劃來劃去。”想到 “再善于講大話的人,他也不知道他幾時死”，無奈必死無疑的自己連自己什么時候死都不知道,或自己會在豪無準備的情況下死掉,突然覺得一種異常的傷感與恐懼。而老黃牛卻明白自己怎么死，老人感慨“你比我強，你知道你的死，可是我不知道。”“牛知道它的死，他貴而為人，卻不能知道。”，開始渴望“自己若是知道自己歸真的一刻，那么提前一天，他就會將自己洗得干干凈凈的，穿一身潔潔爽爽的衣裳，然后去跟一些有必要告別的人告別，然后自己步入墳院里來，找到自己的長眠之地，含著清淚，誦著<<古蘭經(jīng)>>,聽任自己的生命像和風(fēng)那樣一絲絲吹盡。”牛確是一種不凡的生命，見到清水里的刀子，得到死亡的啟示，于是不再吃喝，為的是讓自己有一個潔凈的內(nèi)里，然后清潔的歸去。面對死亡，牛依舊靜靜地立著，雙眼微閉，依舊在輕輕地反芻著。這種視死如歸的心境，卻是人難以及的。

人與牛的情誼

馬子善老人與牛共處多年，心中不知不覺沉淀下往昔同工是的情誼，這時當(dāng)他“突然想到家里那頭老牛，他的心猛地一緊，什么都說不出來了。”是那份不被察覺的情誼在離別時傾瀉而出，噬咬心中最脆弱的部分。“他擔(dān)心什么一般閉著眼睛，似乎老

牛就在他閉著的眼睛里了，悠閑地搖著干燥的尾巴。”老人對于老黃牛的關(guān)心，不亞于人與人中間的關(guān)心，不見勾心斗角，爭爭吵吵，而去默守樸素與簡單。“牛微閉著眼睛，忘我的享受著對它無微不至的洗浴，”“陽光落在它那闊大的臉上，它微瞇著眼，不疾不緩，悠閑而舒適地反芻著，顯得自在而受用。”細膩的描寫勾畫老人與黃牛之間的情誼。這份情誼，發(fā)源于老牛對老人一家的順從，雄厚于老人一家對牛的尊重，從而綿綿不絕，源遠流長。

這般情誼，如暗流存于心間，唯當(dāng)別離時，才被察覺，又牽出過往的罪惡來。“他覺得有些罪過，把這么了不起的一個生命竟忽略了，竟像畜生那樣役使了它幾十年。想起犁地時候他大在它背上的鞭子，他覺得愧疚而難過，如果誰用鞭子打他相同的數(shù)量以示懲罰，他一定會很樂意很感激的。”“還想起一件事來，那就是牛一邊拉著犁走一邊揚起尾巴拉糞，當(dāng)時覺得沒什么，漸漸就覺得這真是過于殘忍了，我們?nèi)诉B一個拉糞的機會都不會給它，在它拉糞的時候我們還不放過它，還在役使它——哪里知道它竟是這樣一個高貴的生命！”

平靜的內(nèi)里

平靜教人取舍，馬子善老人最終在珍惜生者與惦念死者做出了最后的抉擇。“宰就宰了吧，他聽到自己心里涼涼地說。”平靜地選擇舍棄，“這樣一種樸素的結(jié)局,細想起來,真是驚心動魄。”

黃牛面對死亡的舉動，可謂表現(xiàn)的沉郁而超然，詮釋出平靜的本質(zhì)。“但牛依舊靜靜地立著，雙眼微閉，依舊在輕輕地反芻著。”即使是死后，“只是將頭探了出來，一臉的平靜與寬容，眼睛像波瀾不興的湖水那樣睜著，嘴唇若不是耷在地上，一定還要靜靜地反芻的。”或許老牛無情，但以有情之眼看無情之物，若已著色。

第四篇：脫換研修總結(jié)

2013年“國培計劃”置換脫產(chǎn)研修之跟崗研修總結(jié)國培學(xué)員：黃永坤

伴隨著寒冬忽冷忽暖的腳步，跟崗研修的日子也漸漸接近了尾聲。在三個星期的跟崗研修的時間里，我每天都在收獲著。

此期間，我的心情是開朗的。2013年10月18日上午，在貴州師范學(xué)院生化院李育芳老師的帶領(lǐng)下，我們國培的五十一位學(xué)員來到了貴陽第十八中學(xué)報到。這個學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)熱情接見了我們。都說了暖我們心窩的話，把學(xué)校近幾年的收獲對大家進行了解說。許校長還說：“歡迎你們到我校進行跟崗研修。我們會盡最大的努力幫助你們。在校期間，有什么問題可以直接與邵主任聯(lián)系。根據(jù)學(xué)校的安排，把我們五十一學(xué)員分別分配到十八中總校和華麟校區(qū)，我是被留在十八中總校二十一位學(xué)員中的一位。我深感激動。在接下來短短的三周里，校領(lǐng)導(dǎo)時不時會過問我們的學(xué)習(xí)情況，及時為我們在學(xué)習(xí)上的需求盡力幫助。在貴陽十八中，不論是領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和后勤人員都對大家很熱情，讓我們感覺就好像到家的感覺和體會 “家”的溫暖。

短暫的會議結(jié)束后，我們國培的學(xué)員就要和直接的指導(dǎo)老師見面，我和另外一位學(xué)員的指導(dǎo)老師是楊欣老師，他和藹可親，是一位平易近人的好老師，他是九年級英語組的組長，同時也一個辦的班主任。因為跟崗的是九年級，也是學(xué)校里最忙的班級，所以課程就多。在第一周里星期的時間里，我們看到指導(dǎo)老師楊欣老師及其他老師都在默默地堅守自己的“陣地”，與校為家，使我深受感動，也默默投入到工作狀態(tài)中，盡直接最大的力量幫助楊老師批改作業(yè)和試卷。并且還和楊老師一起探討教育教學(xué)中的方法??漸漸的，不知不覺短短的三周培訓(xùn)就這樣結(jié)束了。使我從中明白了一個道理，生活中最平常的事情，最能窺見一個課任教師、特別是在一線工作的教師的堅辛。

貴陽十八中坐落在貴陽市甲秀樓附近，創(chuàng)建于1958年的南明師范學(xué)校，1961年改建為市普通初中。幾十年來，十八中經(jīng)歷了諸多坎坷，走過了從薄弱到名牌的艱難歷程，而今，她是一所實施素質(zhì)教育取得顯 著成效的名牌學(xué)校。

學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想明確，堅持“三個面向”，在管理方面形成了一套具有十八中特色的模式。學(xué)校有一支團結(jié)向上，敬業(yè)愛崗的以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為座右銘的高素質(zhì)干部隊伍和一流的師資隊伍。

學(xué)校堅持德育為主，面向全體學(xué)生，低起點，嚴要求。以“五愛”教育為主線，以為人民服務(wù)為核心，以日常行為規(guī)范和道德教育為基礎(chǔ)，開發(fā)學(xué)生潛能，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，注意學(xué)生的全面發(fā)展 和主動發(fā)展。形成了良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)。

經(jīng)過大家老師的艱苦拼搏，使貴陽十八中的業(yè)績成為市里的佼佼者，學(xué)校還有直接的校歌——“校園歌聲”。十八中以完善的辦學(xué)設(shè)施，雄厚的師資、優(yōu)良的校風(fēng)、一流的質(zhì)量，吸引了市內(nèi)的貴陽十八中總校部分萃萃學(xué)子，學(xué)校綠樹成蔭，環(huán)境幽靜，空氣清新，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境。學(xué)校有寬敞明亮并與配套的多功能教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。并擁有200臺電腦，建有校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)和開通101遠程教育供師生用。跟崗研修期間的學(xué)習(xí)是充實的。走近指導(dǎo)老師楊欣，他很和藹的指導(dǎo)著我們，他把他的所有經(jīng)驗都與我們分享。在教學(xué)中，楊老師真誠地給我指出了課堂教學(xué)中的不足，課程時間的安排等等。在聽楊老師的每一堂課都有收獲和一種享受。我非常佩服楊欣老師嫻熟的教學(xué)技巧！聽了楊欣老師的課之后，我知道自己必需改變自

己，拿起相應(yīng)的教材，自覺積極主動去鉆研，精通相關(guān)知識，重樹今后的奮斗目標，讓個人觀念與時代交融。

貴陽十八中的教研活動分兩種形式，即以校為單位的教研活動和以年級為單位的教研活動。以校為單位的教研活動一般都是所有教師的賽課，只可惜我們錯過了他們的活動。在跟崗期間，十八中的教學(xué)教法讓我原先的教學(xué)理論水平有了質(zhì)的飛躍，讓我扭轉(zhuǎn)了我原先比較混沌的教學(xué)思路，即沒有很好地“活”用教材，用活教材，純粹是為了教而教。在短暫的跟崗研修中，我了解了作為一名外語教師，該怎樣去把握和處理教材；在短暫的跟崗研修中，我找到了自己今后在課堂教學(xué)方面的前進方向。采他山之石為我所用，回到原來的工作崗位后，我會重新調(diào)整自己的教學(xué)思路，我會借鑒貴陽十八中老師的長處，學(xué)會在教前思，在教中研，在教后想，力爭讓每一位孩子喜歡英語，愛上英語這門課。

三是太難的集中培訓(xùn)之后，我們就進入緊張的脫產(chǎn)研修的第二階段——跟崗研修，在這期間，我找到了原先自己在教學(xué)中所欠缺的“法寶”——怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正理解文本、怎樣讓學(xué)生有效快樂的學(xué)習(xí)、怎樣讓班集體達到“團結(jié)、協(xié)作、奮進”的氛圍。現(xiàn)在慢慢想來，在現(xiàn)實生活中，沒有任何事是十全十美的，我不后悔這次到貴州師范學(xué)院的學(xué)習(xí)。

通過短暫的跟崗研修，我適應(yīng)了由教師到學(xué)員、從家庭生活到學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)變，克服了城市生活帶來的不便（貴陽車多，人多，每天都是“擠”車到跟崗學(xué)校，再“擠”車回師院），認真按照培訓(xùn)的紀律要求自己，主動與指導(dǎo)老師交流。總體來說，我的“得”遠遠超過自己的“失”，這還有什么不滿足的呢？短暫的跟崗研修中所學(xué)到的新理念、新方法、新經(jīng)驗是我前所未想的。我深深地知道，在堅辛的教學(xué)之路上，只有不斷進行自我梳理和自我總結(jié)，才能促使自己不斷地走向成熟，讓自己成為一名合格的人民教師。

第五篇：嘉院廢品換綠色植物總結(jié)

嘉院心綠環(huán)協(xié)廢品換綠色植物活動總結(jié)

新學(xué)期開始了，許多大一的同學(xué)因?qū)嬍覂?nèi)沒有及時地裝上飲水機,就采用買礦泉水的方法來解渴。在暑假期間，大

二、大

三、大四的同學(xué)也常買飲料來解渴，因此寢室內(nèi)都堆積了較多的可回收利用的瓶子，而且沒有時間，沒有途徑將其處理掉。針對這一情況，我們心綠環(huán)保協(xié)會發(fā)出“環(huán)保，讓我們行動起來”這口號，辦了一個用廢瓶、廢紙換取綠色植物的活動，倡導(dǎo)大家注意環(huán)保，加強環(huán)保意識。本次活動分別在越秀、梁林兩個校區(qū)各舉行了一天。活動當(dāng)天，在場地的一邊，我們倡導(dǎo)同學(xué)們在簽字板上印手印，簽名來表示自己對環(huán)保的支持。每位經(jīng)過活動地點的同學(xué)都表示非常愿意支持環(huán)保事業(yè)，并愉快地在簽字板上留下了自己的手印和名字。當(dāng)然，場地另一邊的活動也受到了大家的歡迎。我們將事先購置好的小紅豆種子，有機蔬菜的種子，喇叭花，綠蘿等綠色植物放在桌上，供同學(xué)們用廢品來換取。同學(xué)們的反應(yīng)都很激烈，他們紛紛拿出自己的廢瓶來換取植物，少的有十幾個，多的有將近兩百個。大家都對自己換取到滿意的綠色植物表示很開心，并感嘆這個活動非常有意義！

兩天活動下來，我們共收集到廢瓶2500個左右，廢紙若干，并將其送去了回收站。在活動期間，我們?yōu)橹С植⒎e極參加環(huán)保活動的同學(xué)送上了綠絲帶。這一小創(chuàng)意起到了廣泛宣傳環(huán)保思想，增強環(huán)保意識的巨大作用。

我們希望今后能舉辦更多有關(guān)環(huán)保的活動，也希望更多的同學(xué)能更加積極的加入我們，加入到環(huán)保事業(yè)中來！

嘉興學(xué)院心·綠環(huán)保協(xié)會

2010年9月25日