第一篇：xxx鎮遠程教育工作開展情況

年農村黨員干部現代遠程教育工作總結

農村黨員干部現代遠程教育是用信息化建設帶動農業產業化和農村現代化的一條重要途徑。根據中央、省、市委和縣委的精神，我鎮堅持以“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞“建、管、學、用”的工作方針，與農村黨組織“三級聯創”活動相結合，從“增強農村基層組織創造力、凝聚力和戰斗力，提高農村黨員干部的綜合素質，促進我鄉經濟社會和諧發展”的角度出發，積極探索“讓干部經常受教育，使農民長期得實惠”的長效機制，取得了良好的社會效應。

一、工作開展情況

（一）加強站點管理，保障設備正常運行。

1、領導重視，制度健全。按照“統一領導、分級管理、協調配合、齊抓共管”的原則，落實領導責任制。實行黨委“一把手”負責制，把這項工作擺到重要位置和重要議事日程，實行工作目標考核制度，明確職責和任務，簽訂目標責任書。完善各站點規章制度，使各站點管理規范化、運行正?；?。同時將遠程教育工作同經濟社會工作同安排、同部署、同落實、同檢查，增強黨員領導干部的責任感、使命感和緊迫感，從而推動我鄉遠程教育工作向縱深方向發展。

2、認真抓好隊伍建設。一是注重加強對政治理論、方針政策、法律法規、農業知識等方面的學習，特別是對遠程教育設備的操作和維護的學習；二是采取外出培訓學習、集中學習和個人自主學習等方式，提高我鄉遠程教育隊伍的工作水平和業務能力，保證遠程教育的正常開展，建立了一支思想政治素質高、業務知識過硬、戰斗力強、愛崗敬業、團結向上、充滿活力的遠程教育干部隊伍。

（二）強化遠教功能，狠抓提高延伸，結合實際需求，切實抓好培訓工作。我鎮主要采取“因需施教，因人施教，因時施教，因地施教”的教學組織方式，有針對性地開展培訓，農村黨員干部綜合素質和帶頭致富、帶領群眾致富的能力不斷提高。主要從三個方面加大各村遠程教育工作力度：

一是措施到位，設施配置力求高標準。二是責任到位，制度建設力求高標準。我們進一步完善了由鄉遠教工作領導小組統一領導，村具體實施的管理機制，并把遠程教育工作納入鄉年終考核目標。同時根據實際制定完善了各村組織遠教站點的上網室管理制度、學習制度、信息反饋等7個制度。要求各站點嚴格按制度辦事，發揮制度保障作用，保證了遠程教育教學、維護工作的正常開展。三是人員到位，隊伍建設確保較高素質。為每個站點選配了1名較高素質的專（兼）職管理人員，建立了操作管理隊伍，并落實了工作補貼。確保各站點操作管理隊伍的穩定，保障了各村遠教工作的順利開展。

二、強化教學形式，多元化促遠教

我鎮充分發揮遠程教育的平臺作用，對村民開展了形式多樣的種、養殖、外出務工技能、適用法律法規、黨的方針政策等培訓，努力提高農村村民的綜合素質，培訓的主要方式有：一是定點、定時集中培訓。組織干部群眾、黨員、入黨積極分子進行有關政治理論、業務技能等方面的學習培訓。二是分散方式進行學習。以組劃片，在各村、村民小組設立農村現代遠程教育學習培訓點，以參觀學習、定期安排收看相關教學片等學習方式為主的學習培訓。三是進戶服務。對個別急需了解某項技術知識而又沒有充足時間到點上學習的群眾，開展上門送光盤、書籍的辦法為村民服務，并進行現場講解，確保教學收到實效。村民通過參與遠程教育平臺的學習，不僅學到了農村適用的種養殖科學技術和方法，同時也學習了黨的路線、方針、政策和法律法規知識，村民的綜合素質得到明顯提高，依法辦事的法律意識得到明顯增強，并能正確運用到維護自己的合法權益上。同時根據村實際，積極開展特色各教學活動，例如，圖書借閱、集中播放教學等學習活動。切實讓“黨員長期受教育，科學發展上水平，讓群眾長期得實惠”。

三、強化監督力度，確保工作到位

為進一步落實區遠教工作例會和相關文件精神，確保我鎮黨員干部現代遠程教育工作落到實處，使遠程教育站點建設工作逐步步入規范化、制度化管理軌道，我鎮加強了對各村的督察工作。

四、強化資源利用，發揮遠教優勢

我們利用遠教平臺下載知識競賽試題，組織鄉村干部及群眾參加，利用遠教平臺在部分村的森林防火值班卡點設“森林防火警示宣傳點”開展宣傳，既讓更多黨員干部學習了有關文件精神和規定，又解決了場地等問題，充分整合了資源，發揮了遠程教育在機關中的作用。

五、遠教成果，學用結合來體現

我鄉為鼓勵農戶主動參與學習，各村成立了遠程教育學用結合示范教學基地。根據縣相關要求，每個季度開展遠程教育學用結合活動。上季度我鎮以“農村衛生養殖”為主題的開展了學用結合活動，活動當天共有100余名村民參加，此次活動以知識問答等形式開展，取得了較好較果。村利用遠教平臺，對農戶的養殖場環境衛生知識進行培訓。

六、存在的問題

一是個別村領導對遠程教育工作的認識和重視不夠，工作處于應付狀態，缺乏主動性和創新精神。二是遠程教育經費不足，在一定程度上制約了工作的開展；在2011年的遠程教育工作，我們一定會克服困難，做得更好。

第二篇：迢迢鎮遠程教育工作開展情況匯報

迢迢鎮遠程教育工作開展情況匯報

自2006年各站點建成以來，迢迢鎮嚴格按照縣委遠程教育辦公室的要求，認真開展教學活動，在促進農村發展、農業增效、農民增收上下功夫，受到廣大黨員群眾的歡迎和好評。下面就我鎮遠程教育工作的開展情況簡要匯報如下：

一、采取措施 加強管理和設備維護，確保教學活動正常開展

為了確保各站點教育學活動的正常開展，我們在站點的管理上主要采取了以下幾個方面的措施：一是明確責任。各村黨支部書記均為遠程教育站點管理第一責任人，負責遠程教育工作的領導工作；站點技術操作人員為具體責任，負責站點日常工作的開展和設備維護工作。二是實施目標管理。年初，我們將遠程教育工作納入黨建專項目標，進行目標管理和考核。三是實行督察通報制度。目標管理小組每個季度對各站點教學活動的開展情況進檢查，對活動開展情況差，以通報形式下發各站點，通報一次扣年終目標分0.3分。四是加強遠程教育骨干隊伍建設，建立“本土”的遠程教育技術骨干隊伍。針對“一村一大”流動性大，站點管理員更換頻繁的問題，我們以村兩委換屆為契機，從新當選的村兩委委員選出一批年齡相對年輕、文化水平相對較高、責任心強人員組成一支部站點管理骨干隊伍。通過培訓和村大的幫帶，8個新從事遠程教育工作的站點管理人員現在都能比較熟練使用遠程教育設備。

二、形式多樣，積極開展教學活動

在教學上我們堅持靈活的形式和組織方法，堅持黨員干部與群眾并重，黨建與科技并重，學習與效果并重的原則。在學習形式上，我們按照學習計劃和安排，利用各類培訓安排收看、組織生活會收看。在學習方式上，我們采用理論講解與現場示范相結的方式，幫助學員學習和掌握教學內容，做到學以致用。在學習內容的安排上，我們力爭做到與群眾需要相結合，與黨委政府當前的工

作相結合。一年來，我們主開展了以下幾方面的教學活動：

一是開展果樹管理技術為主的農村實用技術培訓。我鎮是一個以果樹種植為主的水果生產大鎮，為了提高農戶的管理水平、增加果品的科技含量，各遠程教育點在每個管理的關鍵時期都要開展有針對性的果樹管理技術培訓，今年3月份，我們邀請縣農發局果樹專家胡海林到盛華村遠程教育點開展了春節果管理培訓，胡老師利用遠程教育設備播放了春季果樹管理幻燈片，許多學員看了之后都發出了這樣感嘆：“看電影一樣就把技術學到手了，比光用嘴說容易得多了”。在開展技術培訓的同時，我們在教學活動中還開展新品種的推介，引導農戶通過品種改良來提高生產效益，今年我鎮共引進果樹新品種 4個。

二是開展政策政策、法律法規的宣傳培訓。年初、各站點都組織開展了十七大精神的學習活動，通過學習讓廣大農村黨員干部群眾及時了解新時期黨在農村方針政策。開展法律法規學習活動，提高廣大黨員群眾學法、守法意識。

四是圍繞黨委、政府的中心工作組織開展相關的教育學活動?！?.12”地震發生后，各站點都組織開展地震知識和避震知識的學習；9月份—10月集中開展了抗震救災英模事跡的學習培訓； 7月份集中開展了產權制度改革相關政策、知識的宣傳學習，通過學習讓廣大黨員群眾認識到了產權制改革的目的和意義，產權制度改革得到的廣大黨員群眾的理解和支持，產改工作順利推進。

截止9月30日止，全鎮開展各類培訓26期，培訓人數4178人次，印發技術資料58000余份。

通過兩年努力，全鎮黨員干部群眾的科技意識明顯增強，應用新技術、新品種的積極性明顯提高，黨員的示范帶動作用進一步凸顯，全鎮湧現出了一批學用先進典型。盛華村的裴宗富通過的多次的培訓學習，充分認識到了現代信息技術帶來巨大效益，將水果生交易做到了網上，實現了網上交易。同時，他

還將從網上學到的新技術、新品種推廣應用到生產中，成為遠近聞名的水果種植大戶和水果保姆。梅家、團山、川心等村還將全村財務和基本情況輸入微機，全村黨員管理、參保人員管理、糧食直補等實現了微機管理

三、存在的問題

1、部分村對遠程教育工作的重要性認識不足，對遠程教育能給黨員干部帶來的實惠和幫助認識模糊，認為該項工作可有可無的認識還存在。

2、遠程教育課件與實際應用結合不強，適用于普通群眾的本土課件較少，吸引力不強，群眾參加學習的積極性不高。

3、經費不足。雖然鎮黨委政府在遠程教育工作上給予了一此支持，但與實際開展活動所需經費還有很大差距，工作開展起來還是較為困難。

針對以上存在問題，我們將加大宣傳教育力度，提高廣大干部群眾對遠程教育工作重要性的認識；加強管理人員隊伍建設，加強對管理人員業務培訓，使之能勝任本職工作；開展本土課件的制作，聯系上級部門，依托本鎮的技術人員、專合組織制作與本鎮生產發展相適應的課件，增強遠程教育教學內容的吸引力。

第三篇：東崗鎮遠程教育工作情況匯報

東崗鎮遠程教育工作情況匯報

自農村黨員干部現代遠程教育工作開展以來，東崗鎮黨委高度重視此項工作，嚴格按照省、市安排和部署，圍繞“建、管、學、用”四個關鍵環節，采取多種措施，積極探索，大膽實踐，扎實推進，取得了實實在在的效果。

一、基本情況

東崗鎮位于林州市東北角，東與安陽縣搭界，北與河北涉縣接壤，總面積133平方公里，耕地2.6萬畝，總人口4.6萬人。轄25個行政村，有 44個黨支部、1705名黨員。去年，我鎮按照上級要求，結合工作實際，建立了第一批11個現代遠程教育終端接收站點，其中鎮機關接收站點1個，村級接收站點10個，全部達到了“四防八有”標準，各項相關制度全部進行了健全完善。同時，培養了一支素質較高、能力較強的管理員隊伍，使我鎮的遠程教育工作進入了“建、管、學、用”并重的良性運行軌道。

二、主要做法

鎮黨委始終注重積極拓寬工作思路，不斷創新工作方法，扎實開展黨員干部現代遠程教育工作。

一是加強領導，明確責任。為切實將遠程教育工作辦實辦好，鎮黨委專門成立了由鎮黨委書記孫建國同志任組長、我任副組長的遠程教育工作領導小組，并專設了遠程教育工作辦公室，具體負責此項工作的開展。各村級接收點也成立 1

了相應組織，切實把這項工作列入重要工作日程。鎮遠程教育辦公室與各站點、站點與各管理員層層簽訂了目標管理責任書，確保了遠程教育工作有序、高效運行。

二是健全制度，強化管理。為強化管理措施，鎮黨委按照上級要求，建立健全了遠程教育各項規章制度，明確了管理人員職責、制定了設備管理、防火防盜、業務培訓等相關制度，并統一制作了版面，確保農村黨員干部現代遠程教育工作有章可循，有規可依。同時，對各站點的活動記錄、備課筆記等相關軟件進行了嚴格規范。

三是加強隊伍建設，確保效果。

1、精心選聘管理人員。我們采用推薦和考核相結合的方式，經過層層篩選，精心選聘了一批文化程度較高、責任心較強、熱心服務群眾的管理人員，并集中進行強化了培訓，為遠程教育工作的順利開展奠定了基礎；

2、定期培訓提高能力。我們采取了重點培訓和集中培訓相結合的方式，對各站點管理員進行了定期培訓，保證了他們會連接線路、會接收信號，并做好學習記錄，為遠程教育工作夯實基礎。三是通過競賽活動營造濃厚氛圍。為提高各遠程教育試點站學習、培訓質量，鎮黨委在全鎮范圍內開展了“遠程教育星級站點”競賽活動，每月抽調專人組成評議小組，深入到各試點村對硬件設施保養、軟件整理歸檔、環境衛生保持等方面進行檢查得分，并組織各試點村黨員群眾對管理員進行評議，采取定性與定量相結合的方式，評比出1個遠程教育星級站點，并將評比結果作為該村

主要領導考核的重要依據。全鎮10個村級遠程教育站點形成了你追我趕的濃厚的學習氛圍。

4、完善機制，落實學習效果。一是書面通報，表先促后。每周對點擊情況進行一次書面通報，表先促后，確保了遠程教育高點擊率和長收看時間。二是撰寫論文，提高素質。要求各試點村組織本村接受培訓的干部、黨員、群眾結合崗位工作實際，運用所學到的理論知識，積極撰寫論文，每個試點村每月推出一篇質量較高的論文，送交鎮黨委以備存檔。三是動態管理，跟蹤問效。鎮遠程教育辦公室深入到各試點村，采取發放調查問卷、召開座談會等形式進行定期回訪，與干部、黨員、群眾進行溝通，了解他們在思想觀念、精神狀態等方面的收獲情況，征求群眾對培訓內容、培訓方式、培訓時間的意見、建議和要求，以便各播放站點及時進行調整、改進和提高。四是基地實踐，學以致用。進一步發揮在“支部建基地、黨員帶農戶”活動中所建立基地的作用，要求各試點村組織受培訓黨員干部在已建成的1個三產服務基地、3個高效農業基地、4個畜牧養殖基地、4個工業基地和5個外建基地進行實踐鍛煉，強力促使受培訓對象的理論知識迅速轉化為實際工作能力。五是以點帶面，擴大影響。針對全鎮25個行政村只有10個遠程教育試點村，其他村黨員干部有學習要求、無學習條件的現狀，鎮黨委著眼長遠，突破地域局限，要求各試點村每月確定一個開放日，讓附近無遠程教育試點村的干部、黨員到本村進行學習，使各試點

站成為輻射各工作區的培訓中心和活動中心，有效擴大遠程教育的影響，為第二批遠程教育工作的開展奠定良好堅實的基礎。

三、取得的成效

在上級部門的指導幫助下，通過堅持貫徹落實上述措施，目前，我鎮的遠程教育工作取得了顯著效果，已經成為推動各項工作迅速發展的助推器。

1、加強了基層黨組織自身建設。隨著農村經濟的發展和社會的進步，農村基層干部傳統的工作方式已明顯跟不上時代的要求，鎮黨委抓住開展遠程教育工作的契機，切實加強了農村基層組織的自身建設，使活動陣地得到進一步鞏固、黨員隊伍得到進一步壯大、班子活力得到進一步增強、農村干部水平得到進一步提高。同時，通過開展現代遠程教育，還為基層黨組織增加了新的更有效的工作手段，使他們感到基層工作比原來好做多了，班子的戰斗力也增強了，不再是“老辦法不管用、新辦法不會用”。西崗村支部書記王虎林深有感觸地說：“過去基層工作不好做，主要是文化水平低，工作方法少，現在通過遠程教育學習之后，知識面擴大了，政策水平也提高了，再解決我村遇到的困難、問題，就好辦得多了。”

2、解決了群眾生產、生活難題。今年開春以來，我鎮東崗、羅匡、南丁冶、北丁冶等幾個村的大片麥田突然出現

干枯、發黃現象，鎮機關站點通過遠程教育平臺咨詢專家，了解到由于去年出現暖冬，小麥紅蜘蛛未被完全凍死，再加上今春天氣干旱，導致病蟲害提前發作。隨即，又通過遠程教育平臺上查詢到了防治方法。在上級有關部門的指導幫助下，鎮農業線、民政線干部立即組織群眾噴灑農藥、進行灌溉，及時遏止了一場災情，為群眾挽回了巨大的經濟損失，促進了經濟社會的和諧穩定發展。

3、促進了經濟發展。當前，農村黨員干部和群眾最急的是致富無門，最缺的是致富手段，最怕的是市場變化快，我們在工作中，充分利用現代遠程教育的信息功能，堅持以信息化推進農業產業化，培養了一大批掌握了一技或幾技之長的“土專家”和“活教材”，提高了他們應對市場經濟、帶頭致富和帶領群眾共同致富的能力，真正做到了“人才在這里成長，素質在這里提高，致富在這里起步”。南丁冶村王保拴通過遠程教育學習掌握了養殖技術，于去年建成占地5畝，存欄500頭的大型豬場，年收入達到了15萬元，安排本村富余勞動力8人。此外，東崗村的養豬大戶原新慶，果園承包戶原天林、上燕科村赤腳醫生付俊杰、中蘆寨村外建工隊長付紅現、付全林等一大批致富能手都是通過遠程教育平臺的學習培訓，掌握了致富技能，提高了駕駛市場的能力，在自己致富的同時，輻射帶動了周邊群眾脫貧致富，促進了當地經濟的發展。

四、存在問題及下步打算

1、思想認識存在偏差，工作開展難度加大。雖然遠程教育工作已開展很長時間，但部分村領導和黨員干部在思想認識上還存在著偏差，對農村遠程教育工作重視不夠。目前，我鎮各村雖建立了領導機制，制定了學習方案，安排了學習內容，但部分黨員干部還不清楚遠程教育會給自身帶來什么好處，所以還不太重視。可以看到，遠程教育是一項長遠的工作，短期內是很難見到實效的，這也是造成思想偏差的根本原因。

2、村級站點管理人員素質不高，教學管理工作開展較難。我鎮村級站點管理人員共10名，雖在本村算得上突出人才，但總體起點較低，培訓效果不明顯，所以極難勝任其崗位，極大的阻礙了遠教管理工作的順利開展，成為制約我鎮遠程教育發展的一大瓶頸。

3、缺乏專職的村級管理人員，遠教效果不明顯。目前，我鎮所有村級站點管理員都是兼職，有自身的一份或幾份工作要干，在時間上和任務上都難以兼顧。

總之，我們在遠程教育學用上還剛剛起步，離上級組織和黨員群眾的要求有一定差距。下一步，我們將充分利用現代遠程教育生動活潑、通俗易懂的特點，把現代遠程教育與“支部建基地、黨員帶農戶”、萬名黨員“雙強”能力達標

培訓工程等活動相結合，以寓教于學、寓教于樂、寓教于用的形式，大膽探索建管學用的長效機制，進一步把學用活動引向高潮。

第四篇：土橋鎮遠程教育工作情況匯報

土橋鎮遠程教育工作情況匯報

土橋鎮黨委

一年來，土橋鎮認真按照農村遠程教育“建為基礎、管為抓手、學為載體、用為目的”的工作要求，把開展農村黨員干部現代遠程教育工作與深入開展創先爭優、推進黨的執政能力建設結合起來，與貫徹落實黨在農村的方針政策、加快社會主義新農村建設結合起來，充分發揮了遠程教育在建設社會主義新農村和構建和諧社會中的積極作用，促進了我鎮農村經濟和社會事業的全面發展。

一、基本情況

我鎮現有行政村23個，黨員856人，建立終端接收站點24個，其中基礎型站點23個，建站率達為100%，實現了全覆蓋。保證各站點學習室面積不低于20平方米，做到桌椅設施齊全、五防設施齊備、規章制度上墻、各項記錄完備，建成了土橋村、寬量村二個遠程教育示范站點。依托農技人員、駐村干部、村兩委成員、大學生村官、鄉土人才等成立了站點操作管理人員隊伍、技術服務人員隊伍、教學輔導人員隊伍40余人。組織開展操作管理人員培訓多次，使每個站點至少有1名專職的操作管理員。據統計，去年以來，全鎮共組織收看遠程教育直播、光盤播放節目達千余次，參加培訓的黨員干部近千人次，為農民群眾提供各類信息500多條，受到了廣大農村黨員干部群眾的一致好評。土橋鎮在鞏固遠程 1

教育工作成效的基礎上，加大工作力度，推行規范化管理，積極探索新的管、學、用途徑，注重農民需求，突出黨員干部教育重點，尋找和創建有效的學習培訓載體，使遠程教育在推動我鎮農村經濟社會全面發展，提高農民素質，建設學習型組織，培養學習型干部，解決我鎮在推進城鎮化建設過程中失地、少地農民的就業問題，增加農民收入等多方面發揮了積極的作用。

二、加大規范化管理力度，提高遠程教育工作實效 一是加強設備維護維修工作，保證教學活動正常開展。今年，為搞好設備的維護維修工作，保證各站點接收站正常運轉，教學活動得到正常開展，建立了“三級”制度。各站點如果出現小問題，各站點自己主動和維修部聯系，力爭自己在最短時間內解決。如果是不能解決的，及時上報鎮遠教辦，鎮遠教中心進行解決，如解決實在比較困難，需多方協調解決的，鎮遠教中心向縣遠教中心報告。我鎮村級站點出現網絡故障后，管理員在1天之內向電信派駐的維修人員請求報修，設備故障一般都及時得到排除。

二是按照需求教學，注重教學實效。鎮遠教中心要求各村級站點針對本村遠程教育需求，每季度進行一次摸底調查。兩個示范點做到了每月進行一次需求信息收集。各站點由操作管理人員親自走訪到村民家中，宣傳遠教優勢，掌握村民的知識結構，了解村民近期關心的生產、生活上的熱點、難點問題以及想學的知識和技能。通過這一方式，比較全面、真實地了解村民的學習需求和學習效果，為教學培訓提供豐富的教學內容，對實行按需施教、分類施教提供了第一手資料，為調動村民的學習熱情，取得良好的教學效果奠定了堅實的基礎。到12月底，全鎮23個站點共開展遠教摸底調查11次，走訪農戶380余戶，訪問黨員干部100余人次，收集需求信息206余份，內容涉及教學大綱中的政策法規、政治理論、農村實用技術、市場經濟知識、市場信息等11個大類。鎮遠教中心組織各村站點，以需定培，充分利用遠程教育資源，在法律法規方面，就業技能方面，對農民進行培訓和講座累計15次，通過培訓轉變了農民就業觀念，拓寬了就業路子，有了實實在在的成效后，群眾對遠程教育增強了信任，學習的勁頭更足了。

三、總結先進經驗，推進遠程教育工作全面發展

（一）根據現狀，提高操作管理人員素質，加大培訓力度。各村操作管理員有的工作認真負責，主動性較強，工作上創新不斷，能真正做到讓黨員干部經常受教育，農民得實惠。有的村能保證工作正常開展，但是工作主動性較差，工作中創新較少的。但個別村操作管理人員、技術不過關，系統維護方面知識欠缺，在系統出現故障后不能及時排除，對計算機的相關操作也仍不是很熟練。下一步我們將加大培訓力度，提高管理員素質，對操作和管理實在困難的管理人員進行調整，安排文化程度較高、懂技術，責任心強的人員到遠教工作崗位上，真正用好遠程教育網絡，讓黨員干部經常受教育，農民長期得實惠。

（二）健全制度，克服困難，做好遠程教育設備的維修工作。隨著遠程教育工作時間的推進，有時設備出現故障往往不能夠及時的進行排除和解決，影響到了正常的組織教學活動。為能保證遠程教育工作的正常開展，不讓設備故障成為影響“學好”，“用好”遠程教育的因素。我鎮針對實際情況，制定了設備維護管理制度，組織了硬軟件設備維護小組，實行從村到鎮到電信公司一條龍服務。村級站點如有軟硬件故障管理人員沒有能力排除，可撥打電話要求鎮級管理技術人員解決，如鎮級管理人員解決不了，再依次找縣管理技術人員進行維修，保證在最短時間內維修妥當，恢復正常組織教學活動。

（三）針對需求，創新方式，解決教學組織難題，實行質量教學。個別村利用遠程教育組織學習的效果不夠理想，未能有效地將遠程教育的優勢宣傳和推廣開，群眾的學習積極性普遍不高，甚至于出現強制學習的現象，導致學習效果較差，遠程教育工作開展較難的局面。針對這種情況，鎮黨委決定，首先要加大對村支部書記的培訓力度，讓他們先認識到遠程教育的好處和重要性，再由他們向村干部、黨員和村民進行宣傳；其次，鎮黨委將定期和不定期對各村遠程教育學習情況進行督促檢查，并輪流參加各村的遠程教育學習。其次，動員操作管理員深入群眾，了解群眾需求，再針對需求制定相關教學計劃和任務，實事求是，從實際出發，多形

式的組織教學，讓教學不流于形式，取得實實在在的效果，讓遠程教育成為農民群眾致富的好助手。

（四）抓好示范，增強遠程教育的輻射范圍。下一步，我們將根據示范點創建標準，并將示范點創建工作作為我鎮遠程教育工作的載體納入日常工作的標準進行實施，建立更多的示范站點的，并在示范村加強遠程教育示范戶的創建，加強對示范戶的重點培養，使其成為遠程教育示范帶頭人，從而達到以點帶面，整體推進的效果。

在今后的工作中，我們將總結經驗，去粗取精，進一步深化思想認識，整合各種教育培訓資源和途徑，強化制度建設，規范管理，創新組織教學形式、工作機制、激勵機制、考核機制，積極探索“管、學、用”途徑，促進我鎮遠程教育管理科學化、規范化和制度化，真正讓黨員干部經常受教育、農民長期得實惠，提高我鎮黨員干部隊伍整體素質，加快推進我鎮新農村建設。

第五篇：河北省豐寧滿族自治縣土城鎮遠程教育工作應用匯報

河北省豐寧滿族自治縣土城鎮

遠程教育工作匯報

河北省豐寧滿族自治縣土城鎮人民政府

土城鎮位于豐寧縣城北部14公里處，總面積364.5平方公里，轄13個行政村,人口15889人。全鎮現有初中一所，在校生612人，村級完全小學5所，分校點8個，在校生1004人。

近年來，全鎮教育事業在國家“普九”、“普實”驗收，河北省“普九”兩次復檢、推廣普通話驗收及中小學布局調整工作推動下：辦學條件顯著改善、學校管理日漸規范、資源配置更趨合理、教育教學質量穩步提高、師資隊伍建設取得明顯成效。然而隨著科學技術的飛速發展，社會信息化程序的不斷提高，教育的信息化、現代化已經成為教育發展的必然趨勢，而土城鎮教育事業雖然取得長足進步，但由于經濟基礎相對簿弱，經濟發展水平較低（2006年國民生產總值17224萬元，農民人均純收1480元），在邁向教育現代化、信息化的征途上始終徘徊不前，截止2003年底，全鎮中小學只有中學建有一個微機室，這種狀況的存在既制約著我鎮教育的深入發展、國家課程計劃的有效落實，同時也加大了土城鎮教育與城市優質教育之間的差距，與實現教育現代化、信息化目標的差距，成為新時期我鎮教育繼續發展的“瓶頸”。

面對這種情況鎮黨委、政府高度重視、精心謀劃、積極籌措、全力推進，在2004年初斥資31萬元為土城中學裝備了語音室、微機室，為五所完全小學裝備了文印辦公設備并給其中兩所配置了教師辦公學習用機。此舉揭開了我鎮教育走向現代化、信息化的帷幕。與此同時，2004年國家啟動了農村中小學現代遠程教育工程，豐寧滿族自治縣被教育部確定為國家首批試點縣，這也為土城鎮教育發展帶來新的契機，迎來良好發展機遇。土城鎮土城中學被縣教育局選定為“模式三”項目校，土城鎮土城逸夫小學、三間房小學、四間房小學、千佛寺小學、張百萬小學五所完全小學被選定為“模式二”項目校，土城鎮豪村溝門、洞上、榆樹溝、柳條溝四所村級教學點被選定為“模式一”項目校。項目于2004年10月開始施工，同年12月通過省市驗收并投入使用。工程在我鎮實施兩年來，各項目校在管理與應用上勇于嘗試、大膽創新、不懈探討，現基本 都已形成“建管學用、訓用一體”的遠程教育工作管理與應用機制。

一、建章立制抓管理 嚴格檢查促提高

1、建立健全組織制度職責 規范管理

各項目校首先按教育局統一規劃部署成立了以校長為組長的遠程教育工作領導小組、以主任或骨干教師為組長的遠程教育中心教研組；其次著力加強兩支隊伍建設：一是以專業網管員為主導的技術支持服務隊伍；二是以總校主任、中心校主任為主導的教育教學指導隊伍；同時成立三個課題組：即：“模式三”課題組、“模式二”課題組、“模式一”課題組。在此基礎上先后制定了光盤播放室管理使用制度、設備和資源使用登記制度、衛星接收站管理制度、電教器材管理使用承包制度等11項遠程教育工作制度及學校遠程教育中心教研組職責、遠程教育資源接收管理人員職責、光盤播放室管理人員工作職責、多媒體教室管理人員工作職責、語音室管理人員工作職責等8項遠程教育工作職責。工作中力求做到四到位：

1、設備管理到位：最大限度地提高設備的達標率、使用率和完好率。２、資源管理到位：專人負責衛星教學資源下載、接收、整理、使用和共享。３、檔案管理到位：建好施工檔案、管理檔案、應用檔案、培訓檔案。４、安全管理到位：做到防塵、防潮、放火、防盜、防雷擊。

2、嚴格使用制度 規范使用規程

按照上級設備使用每周不低于20課時的要求，我們規定骨干教師每周不低于2課時，年輕教師不低于1課時，老教師每2周不少于1課時，并將此項工作納入全鎮校長、教師綜合考評之中，總校、學校在常規教學工作檢查中，要將遠程教育資源的應用做為重點檢查內容。此外，我們要求“模式三”、“模式二”項目校每周進行一次本校的應用觀摩活動，每兩周進行一次學區間的交流研討活動，學區校長、主任到所屬“模式一”校聽課、檢查指導工作每兩周不少于一次，總校、中心校主任每周必到一所項目校聽課、檢查、指導遠程教育應用情況。嚴格的檢查使用制度有力地促進了各項目校設備資源的使用，極大地提高了設備的利用率?，F在全體教師中已經形成了自主學習“找資源”、集體研究“談體會”、結合教學“多應用”、互幫互學“促提高”的良好應用氛圍。

二、積極培訓抓應用 加大投入拓功能

1、加強培訓 提高教師遠程教育資源應用能力

為使教師盡快掌握遠程教育資源應用方法，各學校采取集中培訓與分散培訓相結合、骨干培訓與全員培訓相結合、自主研修與專家引領相結合、理論學習與實踐應用相結合等多種方式對教師進行培訓。在培訓機制上，建立由總校、中心校負責組織，以中學、中心小學為基地的“模式三”、“模式二”應用培訓。以學區中心小學為基地的“模式一”應用培訓。在培訓方式上，嚴格落實教育局的指導意見即開展好 ?集中講座式的基礎性培訓，即側重于設備硬件和軟件操作技術層面的培訓；?任務驅動式的應用性培訓，即側重于教學設計和教學案例應用的實踐應用性培訓；?文本解讀式的制度性培訓，即側重于對管理制度條文解讀、細化，形成自覺行為的養成性培訓。在培訓內容上一方面開展計算機基礎知識及相關操作應用技能培訓；另一方面利用光盤資源中的新課程理念與教學設計、名師課堂、多媒體資源包及衛星數字資源中的同步課堂、空中課堂等學習先進的教育思想、教學理念、教學方法，進而轉變教師的教學觀念、改進教學方法、優化課堂教學結構，開展模仿教學、創新教學，提高課堂教學效率和質量。通過兩年來的培訓絕大部分教師學會Word、PowerPoint等軟件的運用；學會了遠程教育資源在“校園網”中的使用方法；學會了遠程教育資源的整理和應用；學會在互聯網查找知識，瀏覽網頁信息。使教師充分認識到了現代信息技術教育的優勢，許多教師思想觀念發生了轉變，利用現代教育技術能力有了根本提高，一些中青年教師已能夠熟練利用遠程教育資源制作課件并開展多媒體輔助教學。

2、以活動為契機 提高教師運用遠程教育資源水平

項目實施以來，中小學分別舉行了“利用優質資源改革課堂教學模式”活動，開展了備好一篇教案，制好一個課件，上好一堂課，寫好一篇論文等“四個一”活動；主要學科的教師每學期分學科至少舉辦一次應用現代教育技術進行教學的公開課、觀摩課、示范課、研討課或說課、講課、評課活動，每學期召開各校運用網上教育資源開展教學活動的經驗總結交流會等。各校教師還將遠程教育資源上的“同步課堂”、“教師發展”等欄目進行瀏覽、下載和學習，分年級分學科進行單元集體備課，對優秀資源進行二度開發，然后用說課的形 式進行學科整合，再根據教師的不同層次，開展有領導檢查的講課，有專題研究的實驗，有推廣價值的公開課，并請教學水平較高的教師進行點評，提高了教師教學水平。近兩年來，我鎮先后舉辦了全鎮遠程教育資源應用“模式三”、“模式二”交流會，承辦了縣教育局“模式三”、“模式二”現場會及河北省農村中小學現代遠程教育工程教學應用現場交流會。通過各種活動極大地促進了教師應用的積極性，激發了學生學習熱情，有力地促進了教師思想觀念的更新和業務水平的提高，從而推動了遠程教育資源的應用研究向縱深發展，促進了教育教學工作邁向了新臺階。

3、加強資源建設 為遠程教育的應用提供保障

全鎮中學及學區中心小學基本都建起了自己的校園主頁，而且把國內各大教育網站、學校資源庫和電子備課系統、浙大資源平臺、北師大VCLAAS教學平臺、1013跨越式資源與校園主頁相連，學校還將小站資源、光盤資源、浙大平臺、騰圖資源、互聯網、豐寧教育網等資源有機結合，同時進行資源刻錄。使學校的教學資源逐步豐富，現最多的學校資源擁有量已達800個G以上。為教師的教學、學生的自主學習提供了豐富的素材。

4、加大資金投入 充分拓展各項目功能

項目實施初，“模式三”項目校只有“三室”即網絡教室、多媒體教室、接收室，“模式二”項目校只有“兩室”即接收室、光盤播放室。特別是“模式二”校基本只有項目配備的一臺計算機，只靠這臺計算機遠遠滿足不了教師學習的需要，2005年3月份，鎮、村、學校三方籌措資金近十五萬元為其中三所中心小學購買30臺計算機使這些學校達到了一人一機，這樣既便于教師的培訓也方便教師利用資源開展電子備課。同時各“模式二”校還利用主控室的計算機與配備的電視安裝上VGA功分器改建成簡易多媒體教室，教師逐步嘗試利用簡易多媒體輔助教學。經過半年的實踐，教師計算機操作水平及整理資源的能力日漸提高，大部分教師都積極利用多媒體開展教學，各校只有一個簡易多媒體，仍然無法滿足教學的需要，在2006年初教育局為其中兩所中心小學各班安裝了29英寸高清電視，中心校配置了附屬設備，利用原教師備課機班班建起了簡易多媒體。目前“模式三”項目校在原有“三室”基礎上擴建了“大三室、小三 室”，購置了“大三件、小三件”等設備，“模式二”項目校在原有基礎上又配備了語音室、備課室，有的還裝備了標準多媒體教室，同時還購置了大量光盤及視頻展臺、數碼相機等配套器材，所有分校點都配備了“模式一”設備，兩年來，全鎮用于遠程教育工作的資金已達近百萬元，從而使項目的功能得到較好的拓展。

三、優質資源助師生 輻射共享為農村

1、現代遠程教育工程的實施促進了教師專業化發展

打造一支學習型、研究型、反思型的教師隊伍是教師專業化發展的核心。在現代遠程教育工程未實施前各校教師業務學習的內容基本源于征訂的教學類期刊及教輔資料。由于數量、種類有限，一定程度上制約著教師的自主學習、專業素質的提高，而現代遠程教育工程實施后我鎮各校以遠程資源為主要內容采取集中與分散相結合的方式進行培訓學習。首先要求教師充分利用項目光盤中的名師講座及衛星資源中的教師發展欄目進行自我研修，更新教育觀念。其次利用光盤及衛星資源中的名師課堂、空中課堂幫助教師備課，提高了教師理解教材、駕馭課堂的能力。再次，利用教師發展中的課程整合欄目分析研討如何讓資源為教學服務。經?；?、系統化的學習培訓，教師的專業理論素養、計算機操作水平、資源整合應用能力明顯提升。

2、現代遠程教育工程的實施提高了課堂教學效率，促進了學生全面發展 新課程強調以學生興趣、需要、能力、經驗為中介來實施課程，強調問題情境的創設。而多媒體環境下的課堂教學恰好能達到這一目的，教師可充分利用現代遠程資源，以豐富的圖片及媒體動畫等創設情境，增強了課堂教學實效性?，F代遠程教育工程的實施也為學生了解世界打開了一扇窗口。各校充分利用衛星資源中的“少年文化”欄目，幫助學生了解祖國源遠流長的歷史、博大精深的文化，既豐富了學生知識，又開闊了學生視野進一步提高了學生綜合能力。

3、現代遠程教育工程的實施給農民、家長帶來福音

現代遠程教育工程實施后，學校充分依托遠程教育資源，通過向農民發放或借閱光盤資料的形式進行科學種植、科學養殖、農機修理、市場信息等內容學習，農民普遍認為遠程教育資源提供的技術都學得會，用得上，適合農村經濟發展。

遠程教育資源還為農村基層黨員教育開辟了新途徑，在2005年保持共產黨員先進性教育和2006年社會主義榮辱觀教育教育實踐活動中，各校積極配合鎮黨委、村黨支部，利用黨教資源，對當地黨員進行相關知識的學習與培訓。進一步堅定每一位農村黨員立黨為公、執政為民的信念，做農民脫貧致富的領頭雁。

總之，農村中小學現代遠程教育工程的實施，促進了我鎮教育事業的跨越式發展，極大地縮小了與城市優質教育之間的差距，為鎮域經濟的快速發展提供了強有力的智力支持和人才保障，也為推動當地農民科技致富、建設社會主義新農村貢獻了力量。今后工作中，我鎮有信心、有決心有各級黨委政府及相關部門領導下，在“三個代表”重要思想及黨的十六屆六中全會精神指導下，認清形勢、與時俱進、明確目標、加快發展，把我鎮教育事業推向一個更高發展階段，為國家農村中小學現代遠程教育工程的深入實施做出應盡貢獻。