第一篇：辯論賽總結書

第四屆“SHOW出自己”睿智杯辯論賽

總 結 書

系別：電子信息工程系

部門：學習部

日期：2011年11月15日

第四屆“SHOW出自己”睿智杯辯論賽策劃書

一、活動背景：

掙脫出高考的束縛，新生在校園里積極尋找自己奔放的身影。他們思維開闊，他們鋒芒畢露，他們需要一個展現自己的舞臺。在豐富校園文化生活，增強校園文化底蘊的大環境下，我們系上學年成功的舉辦第三屆“睿智杯”辯論賽，發掘我系辯論人才，開闊同學們的眼界。

二、活動目的：

當今競爭激烈的社會，大學生需要培養“說我所想，辯我所感”的精神。本屆辯論賽主要為體現這種精神；同時豐富同學們課余生活，活躍校園氣氛開拓思想，體現大學生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態，培養發掘辯論人才，本著“公平競爭，力爭第一”的精神，提高學生的閱讀，寫作，視聽，隨機應變的能力，辯論水平，演講以及團隊組織和團結協作能力，讓他們可以在比賽中挑戰對手，挑戰自己。

三、活動宗旨：關注社會熱點，追求進步，鍛煉口才，發展自我

四、主辦單位：蘭州工專校團委

承辦單位：電子信息工程系團總支學生會

五、活動時間：第八周至第九周（即10月12日至11月12日）

六、活動地點：蘭州工專北校區第一教學樓A603教室（如有改變另行通知）

七、參賽對象：電子信息工程系11級各班

八、活動宣傳：

1.由宣傳部制作宣傳海報及宣傳板

2、相關活動內容及通知分發至11級各班

九、辯題選擇：

初 賽：辯題一：正方：現代社會需要通才

反方：現代社會需要專才

辯題二：正方：事業成功 奮斗比機遇更重要

反方：事業成功 機遇比奮斗更重要

辯題三：正方：大學生勤工儉學利大于弊

反方：大學生勤工儉學弊大于利

復 賽：辯題一：正方：手機拉近人與人之間的距離

反方：手機疏遠人與人之間的距離

辯題二：正方：知識比實踐重要

反方：實踐比知識重要

辯題三：正方：當今世界合作高于競爭

反方：當今世界競爭高于合作

決 賽：辯題一：正方：現有自信，然后才能成功

反方：現有成功，然后才能自信

辯題二：正方：當夢想與現實矛盾時，應該堅持夢想 反方：當夢想與現實矛盾時，應該安于現實

十、成功之處：

1)參賽選手辯論素質得到提高。

2)增強學生的思辨能力和提升學校的文化氛圍。

3)增強班級的凝聚力和團結。

4)豐富了學生的科學文化知識和睿辯能力。5)促進了參賽選手的集體意識和團結力度。

六、不足之處: 此次辯論賽雖然在規模上有了一定提高，也加強了與各兄弟班的交流，但也出現了很多問題，具體問題主要有以下幾點：

1)比賽初期組織力度不夠。

2)針對決賽現場突發事件的準備不足。如：在決賽中辯論賽主席表情不嚴肅；參賽選手對于辯論規則與技巧也需要很大的提高，辯手緊張情緒體現得挺嚴重。

3)雙方辯手的禮儀問題又待提高。4)辯手對時間的把握不夠高效。

5)辯手的準備不夠充分，使得寶貴的時間白白浪費。綜合出現的種種問題，主要原因是沒有明確辯論賽的規則，以及辯論隊體制的變化造成工作的不順利，但是我們認為這恰恰給了我們進步與提高的空間，我們認真總結，積極采取措施制定更明確的工作方向，相信我們的活動會越辦越好。

七、工作方向

根據此次辯論賽的經驗和教訓，在辯論隊的管理與協調方面制定以下工作方向：

1.辯論選手明確辯論規則，學生會干事協調好工作，增強溝通，達成共識，從而有利于辯論賽更好的發展。

2.積極參與到辯論隊的各項活動的組織過程中，共同創新。同時我們堅信，與辯論隊共同努力使辯論隊的活動開展更順利、更出色！

附：

獲勝班級:

優秀辯手：

電子信息工程系學習部

2011年11月15日 辯論賽獲獎情況

移動通信班

物聯網： 王洪利

電子工藝： 周彩龍 通信網絡： 趙政博 移動通信： 張明岳

第二篇：辯論賽總結書

運輸管理系309-1班辯論賽總結

為豐富大學生課余生活，活躍校園文化，培養當代大學生的團結、競爭、進取的素質，體現當代大學生的精神風貌，在班級自主組織的辯論賽落下帷幕。先總結如下：

一、活動過程

本次活動面向全班同學選拔辯手，全班共分為16個小組，每小組推選出一名辯手和一名評委，辯手進行抽簽決定正反方和辯序，每方為4名辯手，分為兩場，共18名辯手。辯手按辯論規定程序和規定時間進行辯論，第一場辯論以反方、第二場以正方代表隊憑借敏捷的思維和雄辯的口才獲得了此次辯論賽的勝利，其中，第一場反方三辯和第二場正方二辯獲得“最佳辯手”稱號。

二、活動時間

2010年11月4日

三、活動地點

湖鐵科職院主教樓301

四、辯論程序

比賽程序分為：陳詞階段、攻辯階段、自由辯論階段、總結階段、觀眾提問，評委點評和老師點評等階段。首先是正反、方一辯進行開篇立論，陳述觀點，用最精煉的語言闡明了基本立場，邏輯框架、理論依據、事實材料等，接下來是爭鋒相對的攻辯環節和精彩紛呈的自由自由辯論環節，思維征密的四辯總結和銳利、詼諧的觀眾提問也起到了畫龍點睛的作用。比賽的程序設置兼顧了“辯”與“論”兩個方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進行精彩的論述，充分展示了辯手縝密的邏輯框架，也給雙方進行了唇槍舌戰、正面交鋒的舞臺。觀眾提問階段一方面調動了觀眾的積極性，另一方面也增強了辯手與觀眾的互動。

五、活動效果

此次辯題的辯題涉及的的內容相當廣泛，但又緊貼日常生活，兼具生活情趣與時代氣息，讓同學們在辯論過程中有話好說、有話可說。此次辯題涉及史實問題，學生的內心與鐵路的工作環境，另一方面，辯題緊扣時代發展的需要，具有較強的時代感。這使得整個辯論場面顯得精彩紛呈。熱鬧精彩的賽后又能引發同學的思考，給人一份耐人尋味的雋永和深沉?？梢哉f，精當的辯題設置，為此次辯論賽的成功開展及收尾奠定了良好的基礎。

六、取得的成效

1、參賽選手語言表達能力和應變能力得到了很大程度的提高。

2、學生整體辨別能力得以增強，相應的校園文化水平整體也提升了不少。

3、通過辯論小組的選拔以及相互配合從而使得班級的集體凝聚力得到增強。

4、作為策劃與組織者，同學也從中學到了不少其他地方所不能學到的知識與能力，這讓我們更加清楚的了接自己、懂得自己，為今后的學習和工作增添一份責任心。讓我們深知自己的責任，以后將可以更好的完成任務。

七、經驗與教訓

一次辯論賽帶給我們的不僅僅是比賽結果，更重要的是在組織參賽的過程中辯手結成了密不可分的戰斗群體，體現了分工合作的精神。雖然取得了可喜的效果，但我們深知自己還有很多的不足，辯手的材料充實度以及對比賽的規則認知還有待加強。

我們認真總結本次活動的經驗與教訓，在以后的活動中會再接再厲，努力把活動辦的更出色。

運輸管理系309-1班

2010年11月

第三篇：辯論賽總結書

廊坊師范學院第八屆大學生辯論賽

總結書

為豐富同學們的課余生活，活躍校園文化，培養當代大學生的團結、競爭、進取的素質，體現當代大學生的精神面貌，同時給同學們提供一個展示自我的舞臺，由鑄師社主辦的廊坊師范學院第八屆大學生辯論賽于十二月三日圓滿落下帷幕。現總結如下：

一、活動方式

本屆大學生辯論賽面向廊坊師范學院14個二級學院，各學院通過內部選拔，組成一支隊伍參加。本次辯論賽采用淘汰制的方式，一共有12個參賽隊伍，分別為社會發展學院代表隊，鑄師社代表隊、文學院代表隊、外國語學院代表隊、數學與信息科學學院代表隊、物理與電子信息學院代表隊、化學與材料科學學院代表隊、生命科學學院代表隊、經濟學院代表隊、管理學院代表隊、教育學院代表隊和建筑工程學院代表隊。第一輪抽簽后，12支隊伍通過激烈爭奪共有6支隊伍挺進復賽，分別為社會發展學院代表隊、外國語學院代表隊、鑄師社代表隊、教育學院代表隊、化學與材料科學學院代表隊和物理與電子信息學院代表隊。復賽中的社會發展學院代表隊和外國語學院代表隊作為兩支優勝隊伍參加決賽的冠軍爭奪賽。十二月三日晚七點整，冠軍爭奪賽在學府禮堂震撼上演，比賽現場氣氛熱烈，觀眾座無虛席。外國語學院輔導員許宏峰老師、社會發展學院主管社團工作老的王紅軍老師、廊坊市辯論賽一等獎獲得者劉

柏擔任此次辯論賽評委。外國語學院黨委副書記朱慶龍老師、學生處吳山老師也出席了本次辯論賽。正方為社會發展學院代表隊，他們的觀點是：大學生更應該讀萬卷書。反方為外國語學院代表隊，他們持有的觀點是：大學生更應該行萬里路。比賽一開始，各位辯手就以風趣辛辣的語言，犀利尖銳的問題，滴水不漏的回答，讓現場發出一陣又一陣的喝彩和掌聲。兩支代表隊各有所長，讓觀眾和評委享受了一道視覺與聽覺的雙重饕餮盛宴。最后外國語學院代表隊憑借四位辯手敏捷的思維、雄辯的口才獲得了此次辯論賽的冠軍，社會發展學院代表隊獲得亞軍。

二、活動時間及地點

本屆辯論賽從初賽到決賽歷時半個月。初賽地點在十號教學樓，時間：十一月二十一日；半決賽地點在十號教學樓，時間：十一月二十七日；決賽地點在學府禮堂，時間：十二月三日。

三、關于辯論

1.辯論程序

比賽程序由陳詞立論、攻辯、自由辯論、觀眾提問、總結陳詞共個五部分組成。首先是一辯進行開篇立論，用最精煉的語言闡明本方基本立場、邏輯框架、理論依據、事實材料等，接下來是針鋒相對的攻辯和精彩紛呈的自由辯論，再接著是觀眾提問，最后由四辯進行總結陳詞。比賽程序的設置兼顧“辯”與“論”兩個方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進行精彩的論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進行唇槍舌戰，正面交鋒的舞臺。觀眾提問階段一方

面可以調動觀眾的積極性，令一方面也增強了辯手與觀眾的互動。作為主辦方的鑄師社更是突破傳統，在決賽時，正式比賽結束之后安排了一個創新的環節，安排了八個參賽隊伍的代表組成了兩支代表隊，現場抽題即興發揮，針對“是曹操還是諸葛亮更適合當中國男足的主教練”這個有趣的問題進行了自由辯論，這個環節不僅將比賽掀起了一個高潮，活躍了場上氣氛，也給了沒能進入決賽的隊伍一個站上決賽舞臺展示風采的機會。

2．辯題方面

此次比賽的辯題是我們經過深思熟慮層層篩選出來的，涉及的內容相當廣泛，但又緊貼日常生活，兼具生活情趣與時代氣息，讓辯手們在辯論過程中有話好說，有話可說。決賽辯題更是跟老師討論過得出的，新穎，可辨性高，給參賽者提供更好的口才和思辨能力的鍛煉。一方面辯題的生活化給予了廣大同學思考的空間，另一方面，辯題緊扣時代發展的需求，具有較強的時代感。這使得整個辯論場面顯得精彩紛呈，熱鬧好看，而賽后又能引發人們的思考，給人一份耐人尋味的雋永和深沉?？梢哉f，精當的辯題設置，為這次辯論賽的成功舉行奠定了良好的基礎。但辯題內容的廣泛性和強烈的時代感，從另一個側面也要求辯手要有淵博的知識積淀和廣泛的社會接觸。

3.辯風與水平

此次辯論賽非常注重辯風問題，就總體而言，參賽隊員的辯風還是相當不錯的。在注意語言的美感之外，也充分注意自身的形象風度，讓觀眾大飽眼福和耳福。有的辯手滔滔不絕，出口成章，有的辯手沉

著穩重，頗具大將風范，也有的辯手機智活潑，嬉笑怒罵皆成文章，讓觀眾和評委們大開眼界。但也存在一些問題，有些辯手沒有注意到尊重對方，略有對對方進行人身攻擊之嫌，以后將對這方面高度重視。此次比賽中充分展示了辯手的機敏與縝密的邏輯思維，無論在立論還是駁論階段都高潮迭起，十分精彩。總的說來，這次辯論賽既有“辯”的劍拔弩張，也不失“論”的雄渾氣勢。

4.場上氣氛與觀眾反應

此次辯論賽的又一亮點就是在觀眾方面。觀眾異常地活潑，時時報以熱烈的掌聲。在觀眾提問階段，有些問題也相當具有典型性和針對性，而且有些觀眾在提問時頗具辯手風范，問題也涉及各個方面，場面非常熱烈，使氣氛緊張而又生趣。而且也提出一些非常具有社會價值而又值得思考的問題，具有一定的現實性，而且也指出了辯論場上雙方辯手未留意的問題，使辯題的討論更加深刻。

四、賽后思考

一次辯論帶給我們的不僅僅是比賽的結果，更重要的是在組織參賽的過程中辯手結成了密不可分的戰斗群體，體現了分工合作精神。一個辯手在賽后曾說：“通過辯論，讓我學會了合作，也學會了從容與鎮定。”一句話道出了所有辯手的心聲。有人曾說辯論是智慧的體操，的確，在辯論中激烈的智力對抗，富有靈性的思想碰撞都可以讓我們欣賞到智慧之美。一場辯論并不是簡單的口舌之爭，而是文化底蘊、人格美麗與智慧之爭，首先它要求辯手有深厚的文化底蘊，有豐富的理論基礎，也就是說知識要淵博。其次要有靈敏的反應度，要有

良好的心態和人格魅力。辯手要有儒雅的辯風，溫文爾雅，以理服人而不是在口舌之爭上。而在辯論過程中也讓辯手學會了如何尊重對手，如何注意自己的言行舉止，給人一種落落大方之感。辯論場上的形勢瞬息萬變，這也對辯手提出了要有應變的能力要求。這一點有些辯手表現得相當不錯，能夠將辯論技巧與自己的智慧運用得淋漓盡致，而且對辯友非常有禮貌，這也是我們應該提倡并學習的地方，今后我們也會加強辯手這方面的訓練，達到質的飛躍。

五、經驗與教訓

關于此次辯論賽我們在總結經驗的同時也認識到了不足與教訓。

1．優點

（1）前期的宣傳工作做得較好，獲得了同學們的積極響應。

（2）發現問題能夠及時改正錯誤，使比賽更好地進行下去。

（3）活動準備比較充分。從場地到多媒體到人員的配置都體現了鑄師社的細心與嚴謹。

2．缺點

（1）決賽時對整場比賽時間的把握不是很好。

（2）環節與環節的銜接不夠緊密。

總之，我們會認真分析和總結此次比賽，吸取經驗，爭取以后在其他方面工作中揚長補短,累積經驗。

此次大學生辯論賽歷時半個月，在比賽中充分的展示了大學生的青春活力、陽光朝氣，使他們養成了博讀、慎思、巧辯的習慣，也給他們提供了展示自我的舞臺。本次辯論賽豐富了大學生的校園文化，也為第六屆大學生藝術文化節添上了濃墨重彩的一筆。讓青春永駐心間，讓人生充滿挑戰，讓我們一起期待明年。

鑄師社

2010/12/5

第四篇：2013年辯論賽總結書

土木建筑工程學院

辯

論

賽

總

結

書

土木建筑工程學院辦公室

2013年4月25號 我們土木建筑學院辯論賽經過激烈的角逐，現已經圓滿的落下帷幕?，F對此次辯論進行總結。為了豐富校園文化生活，活躍校園氣氛，展現土木院學子的青春風采，體現大學生朝氣蓬勃，積極向上的精神狀態，培養發掘校園辯論人才，積極響應學校的文化建設。同時，提高學生的閱讀、視聽、演講和團隊組織、團隊協作能力，為學校挑選出優秀個人。我們辦公室在團委老師主席團的支持下以及各個部門的配合下圓滿的完成了此次辯論賽。

一、前期準備

1、活動宣傳：

我們在活動開始前積極做好宣傳工作，首先，在學校醒目位置放置宣傳板進行宣傳讓更多的人了解并積極參與；

2、評委以及嘉賓：

以學生會各部部長為主。

二、比賽形式以及辯論程序；

根據參賽隊伍的數量分為初賽，半決賽，決賽：

1、初賽采用淘汰制，參賽隊伍抽簽分為8組；

2、經初賽決出的優勝隊伍分成4組進入半決賽，半決賽仍采用淘汰制；

3、經半決賽決出的2支優勝隊伍進入決賽爭奪冠亞軍，另兩組爭奪季軍?；跁r間安排的限制，比賽程序由陳詞立論、自由辯論、總結陳詞共三個部分組成。首先一辯陳詞立論，闡述本隊對立場的分析理解、邏輯框架設計等，用最精煉的語言闡明本方基本立場、邏輯框架、理論依據、事實材料等，然后是精彩紛呈的自由辯論，接下來由三辯進行總結陳詞，最后評委進行點評并宣布比賽結果。比賽程序的設置兼顧 “辯””與“論”兩個方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進行精彩的論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進行唇槍舌戰，正面交鋒的舞臺。

但在比賽中也暴露了一些問題，在自由辯論階段在，很多辯手對自由辯論規則不甚了解，如；在一方說完后，這一方不能接著進行補充等，造成了比較混亂的現象。

三、比賽結果及獎勵

此次辯論賽在一定程度上還是比較成功的，但是也暴露出了許多不足之處：首先，本屆院辯論賽由于時間比較緊湊，參賽辯手沒有充分的時間做充足的準備，導致有些場次的水平不夠，不能看到辯手真正的水平。由于客觀條件的限制，沒有為主持人配備一個話筒，而場地的選擇上面，由于所選場地過小。其次，在比賽規則的制定上面未能嚴格按照校辯論賽的規則使得我院的選手在校辯論賽上表現得不太適應。

總之這次活動是一次嘗試也是一次探索，為我們以后相關活動提供了寶貴的經驗。同時這次活動也在同學們枯燥的課余學習生活中帶來了一縷活躍的清風，豐富了同學們的課余文化生活。最重要的是這次活動極大的鍛煉了同學們的自主思考辨析能力。在平時的學習生活中，同學們大多是被動的接受老師傳遞的專業課本知識，而這次的辯論賽，我們化被動為主動，進行自主的分析思考，很大程度上提高了同學們的能力。

雖然我們這次的賽事有著或多或少的缺陷，但每一次的問題都是為下次的成功做鋪墊，我相信下次的辯論賽，我們一定會做的更好！我們會認真分析和總結此次比賽，吸取經驗，揚長避短，積累經驗，完善不足之處，在今后的工作中再創佳績，為同學們獻上更多的精彩活動，讓同學的大學生活更加豐富而充實。

土木建筑工程學院辦公室

2013年4月25號

第五篇：辯論賽總結書

辯論賽

活 動 總 結

時間：2011年月日

“辯論賽 ”活動總結

一、總體情況

1、社員基本上都參加了本次活動。

2、本次辯論賽進行的非常順利同時也相當精彩。

3、通過這次辯論賽讓各個社員相互了解不少，增進了社員之間感情的交流。

4、邀請了上屆四位優秀辯手擔任此次辯論賽的評委。

5、辯論賽結束后，對獲得最佳辯手以及團體一、二、三、四名頒發了榮譽證書，鼓勵他們再接再厲。

二、取得的成績

1、通過此次辯論賽，鍛煉了社員們的口才，從中吸取了寶貴的經驗。同時也讓社員們彼此深入了解了不少。

2、經過此次辯論賽也讓社員們了解到辯論賽的流程和基本規則。

3、四位優秀評委給辯手們做出了清晰、透徹、獨到地評價，既肯定了辯手們的優點，同時也指出了他們身上的不足之處。讓辯手們受益匪淺。三、存在的弊端

1、此次辯論賽由于時間等因素沒能讓所有社員都參賽，這是第一大不足之處。

2、由于沒有充分考慮到社員們的時間安排問題，有極 少數社員，因為本次活動與其他活動產生了沖突，因而不能及時參加。這是第二大不足之處。

四、解決的方案

1、在下次開展活動之前充分考慮到社員們的課程安排，再確定活動的時間與地點。確保每位社員都能按時參加。

2、在以后的的活動中，盡量使活動的內容充滿朝氣與蓬勃，吸引社員的眼球，以此豐富社員的課余生活。

五、辯論賽實景

2011年

月

日