第一篇：配電工區學習型班組創建工作總結

配電工區學習型班組創建工作總結

在上級公司的指導幫助下，配電工區從工區發展出發，從工作需要出發，從人才成長出發，通過建立分級管理、學習培訓、評審考核等多種機制，從班組、崗位著手，積極探索、大膽實踐，積極開展學習型班組的創建工作，逐步形成了人性化、制度化，具有一定特色的學習型班組建設模式。

總結學習型班組創建工作，主要有以下幾點經驗。

一、學習觀念的轉變是保證學有所獲的前提。

學習力也是競爭力，企業沒有持之以恒的學習力，就失去了再發展再創新的源動力。培養員工持之以恒的學習力就成了創建學習型班組的首要工作。

學習力是指：學習動力、學習毅力、學習能力。學習能力可以通過培訓逐步提高，學習動力和毅力卻需要從思想上給予解決。為此，工區領導層在制定創建學習型班組工作規劃時引入了“學習職業化”理念，旨在引導員工樹立工作學習化、學習工作化的職業心態，形成職業學習的持續狀態。我們組織開展了“結對子”、搭建“小講臺”、設立“點將臺”等各種方式方法，形成良好的學習氣氛；工區同時以工作實際為導向，推陳出新，不斷更新學習項目，激發員工的學習興趣；鼓勵員工關注自身成長，自主學習，自覺提升

通過這些舉措，員工的學習觀念大有轉變，以前應付式的學而不用、學而不懂的現象正在消失。自找差距，主動學習，積極實踐的風氣正在逐步形成。

二、學習規劃的科學性是影響學習效果的關鍵

工區制定了工作方向：圍繞企業發展需要，實現超前培訓、管理人才、技術人才、操作人才全面發展；注重團隊建設，提升班組協作能力，打造優秀集體。

明確了工作方法：工區、班組分別制定兩級學習計劃，要求有組織、有計劃、有場地、有記錄、有總結。

工區級學習規劃注重整體功能。工區在公司相關管理部門培訓職能的基礎上，以統一規劃，分類實施的辦法先后開展了ERP、PMS、SG186等系統操作培訓、“新設備、新技術”系列培訓、服務質量培訓、安全體系培訓、班組長管理培訓、企業文化培訓工作。為實踐學習內容，檢驗學習效果，工區同步推出了勞動競賽，使培訓內容在工作中有施展空間，學習實踐活動有的放矢，較好地將學習與工作有機融合。

班組級學習規劃注重解決業務難點，提升團隊實力。在完成公司、工區布置學習任務的同時，各班組自主制定長期、近期的學習重點，結合職工特點、技術創新、員工上崗轉崗培訓、新業務拓展、客戶滿意度測評、職業資質評定等工作來完成學習任務。

三、學習計劃的落實是學習任務完成的保障。

有了清晰系統的學習規劃，如何將學習任務落實到位，必須有完善的學習制度作保障。

1、實施項目管理法，分級管理，層層監督。將學習內容分解成若干個“項目”，通過一個個項目的完成，保證學習內容的落實。不僵化于每月每季的例行學習，而是著眼于工作實際需求，通過在作中學習來解決實際問題。工區通過隨時抽查學習進度，監督學習進程，班組負責人負責學習項目的組織、考核，員工具體實施學習內容。對學習計劃、學習記錄、學習人員要有文字記載。

四、學習形式的豐富靈活是提高學習效果的必要手段。

為保證學習效果，我們積極探索多形式、人性化的學習方法，主要有以下幾種方式：

（1）開展學習交流合理“結對子”，對班組應根據班組人員的特點進行合理的人員搭配，合理“結對子”進行互助學習，（2）搭建“小講臺”，就是讓每個組員有機會介紹自己工作中失敗的教訓、成功的經驗，可以是一次開發項目、一次發展業務或是一次走訪用戶，使得人人都可以上“小講臺”，人人必須上“小講臺”。

（3）設立“點將臺”則是針對班組員工普遍存在的薄弱環節而無力解決的知識架構問題時，向公司提出培訓需求，聘請專家或在此方面頗有特長的員工為大家答疑解惑。

（4）、聘請專業人員授課。我們先后為員工組織邀請了ABB、歐瑪-嘉寶、施耐德等相關廠家的技術人員進行了新技術、新技能的培訓，用專業的培訓提高員工的知識行為水平，打造高素質的隊伍。

5、培養企業小教員，建立自己的培訓師隊伍。為員工講解文化知識教育，深受員工歡迎和認可。

6、舉辦業務知識學習競賽。開展系統的業務學習考核競賽活動，以賽促學，全面提升工區業務水平。

創建學習型班組是一項系統性、長期性工作，在總結經驗的同時，我們也發現了一些實際問題：一是培訓職能劃分仍需細化，培訓資源利用不盡合理，培訓潛力有待挖掘。二是班組學習自主權發揮不夠，依然存在一定的等、靠、套現象。

我們將在以下方面繼續努力：一是深入研究創建學習型班組工作方法，明確管理職責，提高管理效益。二是細化各班組學習規定，提高可操作性，提高學習

質量。努力實現 “學習－實踐－創新－提高”的良性循環，切實通過創建學習型班組活動，提高企業核心競爭力，拓展企業發展空間。

配電工區 2010年12月8日

第二篇：配電運檢工區學習型班組創建工作總結

在上級公司的指導幫助下，配電工區從工區發展出發，從工作需要出發，從人才成長出發，通過建立分級管理、學習培訓、評審考核等多種機制，從班組、崗位著手，積極探索、大膽實踐，積極開展學習型班組的創建工作，逐步形成了人性化、制度化，具有一定特色的學習型班組建設模式。

總結學習型班組創建工作，主要有以下幾點經驗。

一、學習觀念的轉變是保證學有所獲的前提。

學習力也是競爭力，企業沒有持之以恒的學習力，就失去了再發展再創新的源動力。培養員工持之以恒的學習力就成了創建學習型班組的首要工作。

學習力是指：學習動力、學習毅力、學習能力。學習能力可以通過培訓逐步提高，學習動力和毅力卻需要從思想上給予解決。為此，工區領導層在制定創建學習型班組工作規劃時引入了“學習職業化”理念，旨在引導員工樹立工作學習化、學習工作化的職業心態，形成職業學習的持續狀態。我們組織開展了“結對子”、搭建“小講臺”、設立“點將臺”等各種方式方法，形成良好的學習氣氛；工區同時以工作實際為導向，推陳出新，不斷更新學習項目，激發員工的學習興趣；鼓勵員工關注自身成長，自主學習，自覺提升

通過這些舉措，員工的學習觀念大有轉變，以前應付式的學而不用、學而不懂的現象正在消失。自找差距，主動學習，積極實踐的風氣正在逐步形成。

二、學習規劃的科學性是影響學習效果的關鍵

工區制定了工作方向：圍繞企業發展需要，實現超前培訓、管理人才、技術人才、操作人才全面發展；注重團隊建設，提升班組協作能力，打造優秀集體。

明確了工作方法：工區、班組分別制定兩級學習計劃，要求有組織、有計劃、有場地、有記錄、有總結。

工區級學習規劃注重整體功能。工區在公司相關管理部門培訓職能的基礎上，以統一規劃，分類實施的辦法先后開展了ERP、PMS、SG186等系統操作培訓、“新設備、新技術”系列培訓、服務質量培訓、安全體系培訓、班組長管理培訓、企業文化培訓工作。為實踐學習內容，檢驗學習效果，工區同步推出了勞動競賽，使培訓內容在工作中有施展空間，學習實踐活動有的放矢，較好地將學習與工作有機融合。

班組級學習規劃注重解決業務難點，提升團隊實力。在完成公司、工區布置學習任務的同時，各班組自主制定長期、近期的學習重點，結合職工特點、技術創新、員工上崗轉崗培訓、新業務拓展、客戶滿意度測評、職業資質評定等工作來完成學習任務。

三、學習計劃的落實是學習任務完成的保障。

有了清晰系統的學習規劃，如何將學習任務落實到位，必須有完善的學習制

度作保障。

1、實施項目管理法，分級管理，層層監督。將學習內容分解成若干個“項目”，通過一個個項目的完成，保證學習內容的落實。不僵化于每月每季的例行學習，而是著眼于工作實際需求，通過在作中學習來解決實際問題。工區通過隨時抽查學習進度，監督學習進程，班組負責人負責學習項目的組織、考核，員工具體實施學習內容。對學習計劃、學習記錄、學習人員要有文字記載。

四、學習形式的豐富靈活是提高學習效果的必要手段。

為保證學習效果，我們積極探索多形式、人性化的學習方法，主要有以下幾種方式：

（1）開展學習交流合理“結對子”，對班組應根據班組人員的特點進行合理的人員搭配，合理“結對子”進行互助學習，（2）搭建“小講臺”，就是讓每個組員有機會介紹自己工作中失敗的教訓、成功的經驗，可以是一次開發項目、一次發展業務或是一次走訪用戶，使得人人都可以上“小講臺”，人人必須上“小講臺”。

（3）設立“點將臺”則是針對班組員工普遍存在的薄弱環節而無力解決的知識架構問題時，向公司提出培訓需求，聘請專家或在此方面頗有特長的員工為大家答疑解惑。

（4）、聘請專業人員授課。我們先后為員工組織邀請了ABB、歐瑪-嘉寶、施耐德等相關廠家的技術人員進行了新技術、新技能的培訓，用專業的培訓提高員工的知識行為水平，打造高素質的隊伍。

5、培養企業小教員，建立自己的培訓師隊伍。為員工講解文化知識教育，深受員工歡迎和認可。

6、舉辦業務知識學習競賽。開展系統的業務學習考核競賽活動，以賽促學，全面提升工區業務水平。

創建學習型班組是一項系統性、長期性工作，在總結經驗的同時，我們也發現了一些實際問題：一是培訓職能劃分仍需細化，培訓資源利用不盡合理，培訓潛力有待挖掘。二是班組學習自主權發揮不夠，依然存在一定的等、靠、套現象。

我們將在以下方面繼續努力：一是深入研究創建學習型班組工作方法，明確管理職責，提高管理效益。二是細化各班組學習規定，提高可操作性，提高學習

質量。努力實現 “學習－實踐－創新－提高”的良性循環，切實通過創建學習型班組活動，提高企業核心競爭力，拓展企業發展空間。

配電工區 2010年12月8日

第三篇：配電工區工作總結

配電工區年中工作總結

半年來，輸配電工區在公司黨委的正確領導以及各科室的大力支持下，緊緊圍繞縣公司中心工作目標，深入開展安全生產各項工作，加強安全監督考核，確保了人身、電網、設備的安全。

由于我縣地域廣、地理環境復雜,輸配電線路多數架設在崇山峻嶺、茂密叢林之中，給線路建設、維護和管理工作帶來很大影響。為了確保全縣廣大客戶正常用電需求，輸配電工區全體員工克服種種困難、團結拼搏、眾志成誠，用我們辛勤的汗水和不倦勞動保證了線路的健康運行。回顧上半年，我們具體做了以下幾個方面的工作：

一、明確安全生產目標，夯實安全基礎。

1、在年初經站委會研究和全體員工通過,制定了全年安全生產目標，主任和每個員工簽定了安全生產責任狀。通過對員工座談、走訪,將安全工作延伸到八小時之外

2、堅持每周一次班組安全活動，及時傳達上級安全生產文件，每期事故通報都認真地進行了學習和討論，人人發言，聯系實際工作，做到舉一反三，引以為鑒。

3、嚴格工作票制度、工前工后會制度，工前制訂切實可行的施工方案，做好危險點控制與分析，大型施工作業，單位責任人必到現場，并請安保、生技部門領導到現場指導、監督。

4、堅持線路運行分析制度，對發生的不安全因素按照“四不放過”原則，認真分析，制定對策，落實責任，嚴格考核。施工現場作業嚴格按照“三防、十要”的要求，加強監護制度.有力地遏制了線路施工作業不安全的不良苗頭。

5、定時定員對安全工器具進行了全面的安全檢查，保證安全工器具的周期試驗，并做到記錄完整，在工作中注意對安全工器具的保護，發現有設及不安全因素的,及時進行報廢或調換，保證了安全工器具在工作中的安全性。

6、上半年基建工程和報裝工程項目多，特別是在新建35KV劉九Ⅱ回;110KV吳通線、吳犀線、吳大線，拆除原110KV富通線1#-104#桿塔等大修施工項目中，主任深入現場進行安全督查，努力實現事故的超前預防,對發現的違章行為嚴肅進行分析處理，狠剎了“三違”現象。有效地保證了施工現場的作業安全。在促進和提高員工安全意識的同時，對發現的違章和不規范作業行為，既嚴肅查糾并進行批評處罰，為公司安全生產構筑了一道堅固的防線。

二、加大線路處缺力度, 提高線路健康運行水平

在春季安全大檢查和安評工作活動中，輸配電工區對全縣的線路進行拉網式巡查和排查。針對缺陷故障及時上報和消缺。輸電線路方面共查出缺陷45起，已消45起，消缺率達100%。砍伐樹竹障30處，共1421棵;安裝可控避雷針六臺;更換接地線15處;今年雷電是近百年來最大的，并且持續時間長。1-7月份35KV跳閘14次,110KV跳閘1次（雷擊造成）, 事故搶修8次,更換雷擊絕緣子404 片。配電線路方面查出缺陷353起，已消292起，消缺率達到95%。砍伐樹竹障123處，共2920棵;1-7月份線路跳閘255次，搶修126次，辦理工作票95份，合格率100%。更換材料：刀閘8組、變壓器14臺（雷擊）、避雷器47個、懸瓶54片、針瓶68個、跌落保險65個、頂架2個，橫擔7根、掛桿號牌221塊，加變壓油595kg。更換高壓電纜2處, 共35m ,新裝真空開關2臺、新裝刀閘3組，新增配變22臺（其中2臺為臨時用電），容量3855 KVA。更換高計3臺，更換臺區接地線5付、拆真空開關（雷擊）3臺，處理斷線17處，臺區變壓器漏油吊心6處。更換配變臺架5處、更換塔頭2個、新建線路1.5公里,及時排除了不安全因素和隱患。提高了線路的健康運行水平，對威脅人身安全的危險點、危險源，實施了有效的可控、能控、在控。

三、精心籌措，確保“迎峰度夏”工作的勝利完成

按照公司“認真做好2007年輸配電設備迎峰度夏工作的通知”精神，輸配電工區立即召開全體員工動員大會, 使每個員工充分認識迎峰度夏工作的重要性，通過早動手，早部署，堅持“防搶結合，立足于防”的原則，成立了工區迎峰度夏領導小組和應急搶修隊，明確了領導小組成員職責，使之責任到位，制定了迎峰度夏工作組織措施和應急搶修預案，備足了搶修的備品備件，為保證電力設施安全度夏。一是查找事故防患，對全縣所有輸配電線路進行拉網式巡查和排查, 加強對重點輸配電設備進行特巡, 通過對設備的負荷測試和紅外溫工作, 及時掌握供電區域內重要負荷的供電方式和用電情況, 隨時進行負荷調整。二是主任帶班加大了24小時值班力度,規定迎峰度夏期間全體員工保持通信暢通,不分節假日隨叫隨到。三是“迎峰度夏”期間，特別是城網改造任務重，新投運、改接線路的工作多，運行方式變化大，線路開關操作頻繁。要求主任到現場加強監護, 對安全生產過程進行監控, 確保現場安全作業。

四、認真開展“百問百查”活動, 推動各項工作的開展

通過“百問百查”活動的開展，重點解決四個方面的問題。一是以標語、宣傳欄、學習資料等內容組織學習，宣傳發動和考問的形式來提高百查百問知識。二是確保電網安全穩定運行，不發生大面積停電事故和重大人身傷亡事故。三是員工隊伍的安全意識和服務意識顯著增強，執行力明顯提高。四是安全生產和優質服務工作制度進一步健全，長效工作機制不斷完善。

五、狠抓日常工作，規范各項流程管理

1、車輛管理：為保證工作用車事故搶修快速反應，司機岀車嚴格按照派車單制度，按輕重緩急統一安排。

2、規范后勤管理：制定了衛生、職工的進餐、采購及廚師管理制度。做到搶修、施工用餐得到保障員工滿意、辦公場所衛生、整潔、井然有序。

3、倉庫管理：我們對進出庫材料流程進行了規范,制定了相應的保管制度和安全工器具的定期保養制度，對安全工器具備品備件進行了編號，定置定位存放，做到了倉庫的整潔規范。

4、臺帳、資料、報表管理：為了快速上報和管理各類資料、臺帳、報表的準確真實。我們將應上報的各類報表資料分解到班組, 考核到責任人，有由分管主任審核再經主任通過后，交綜合班按時上報，并整理歸檔。

六、加強安全教育培訓，提高員工安全素質

工區堅持安全生產“以人為本”，在強化人的安全意識上狠下功夫，深入開展安全教育培訓，不斷提高員工的安全素質，努力營造安全穩定的良好環境。一是廣泛開展《安全生產法》的宣貫活動，同時，配合安監部門在員工中開展了《安全生產法》暨安全知識競賽活動，增強了員工的安全法制意識。二是積極開展安全警示教育。及時傳達上級安全快報、安全簡報、事故快報，充分利用安全運行分析會、安全活動日，結合相關的各類事故有針對性的進行學習，仔細討論，認真分析原因，深刻吸取事故教訓，舉一反三，堅決杜絕類似事故的發生。要求全體人員提高安全意識，重點防范人身、設備、電網事故，真正認識到保證安全無事故是我們供電企業的命脈，是我們各項工作的根本所在。三是利用“五一”長假和其它休息時間,先后組織了一線人員《安規》、《工作票簽發人》、《工作負責人》的安全培訓、還重點組織學習了《“三防”、“十要”》, 針對部分工作負責人在工作票的個別環節上填寫理解不同，工區組織所有工作負責人按照兩票實施細則,集中進行了工作票填寫的專項培訓和講解，統一了大家的認識和做法，增強其在實際工作中運用規程的水平，取得了良好實效。四是積極利用培訓基地,加強對新上崗人員的崗前培訓，使之系統了解安全生產法律知識，提高其專業技術和業務水平。五是利用“安規”年考和調考的契機，把“安規”學習和班組安全活動結合起來，既促使員工學習和掌握“安規”，又提高了班組安全活動的質量。

七、目前存在的問題： 1、110KV富大、塘犀、大黃;35KV老劉九Ⅰ回、通廈、廈劉等線路導線嚴重氧化和避雷線嚴重銹蝕，應予以及時更換。

2、線路清障工作阻力大, 樹竹、青苗賠償費用高, 電力設施保護宣傳工作有待加強。

3、輸配電線路抗雷擊能力差和外力破壞故障還沒有得到很好的遏制，需加大對線路防雷措施的投入。

4、輸配電工區運行成本高, 生產處缺費用大, 單元處缺費用請求領導進行核定。

5、希望領導重視, 兄弟單位支持, 建立有效的事故快速反應機制, 真止做到事故就是命令, 以大局為重, 有能力應付多條線路大面積停電搶修的全公司應急大預案。

八、下半年工作打算；

1、繼續搞好“迎峰度夏”、“防汛”及“百查百問” 活動開展工作。

2、加強輸配電線路的特殊巡視檢查工作和消缺力度，確保線路安全運行。

3、認真做好輸配電線路安全性評價工作, 并提出08年輸配線路改造工程初設。

4、完成線路掛牌工作。

5、完善農網雷電定位系統基礎數據錄入和新建線路的檔案收集工作。

6、爭創2008“標桿工區”，爭取“10KV以上標桿線路”達標驗收。時已過半，工作還任重道遠，我們將在公司領導的支持下，振奮精神，揚長避短，把工作做細、做實，努力實現全年的奮斗目標。

第四篇：學習型班組創建工作總結

“創建學習型班組”上半工作總結

今年以來，在公司黨委的指導幫助下，設備保障部從企業發展出發，從工作需要出發，從人才成長出發，通過建立分級管理、學習培訓等多種機制，從班組、崗位著手，積極探索、大膽實踐，積極開展學習型班組的創建工作，逐步形成了人性化、制度化，具有一定特色的學習型班組建設模式。

總結學習型班組創建工作，主要有以下幾點經驗。

一、學習觀念的轉變是保證學有所獲的前提。

學習力也是競爭力，企業沒有持之以恒的學習力，就失去了再發展再創新的源動力。培養員工持之以恒的學習力就成了創建學習型班組的首要工作。

學習力是指：學習動力、學習毅力、學習能力。學習能力可以通過培訓逐步提高，學習動力和毅力卻需要從思想上給予解決。為此，我部在制定創建學習型班組工作規劃時引入了“學習職業化”理念，旨在引導員工樹立工作學習化、學習工作化的職業心態，形成職業學習的持續狀態。我部同時以工作實際為導向，推陳出新，不斷更新學習項目，激發員工的學習興趣；鼓勵員工關注自身成長，自主學習，自覺提升。

通過這些舉措，我部員工的學習觀念大有轉變，以前應付式的學而不用、學而不懂的現象正在消失。自找差距，主動學習，積極實踐的風氣正在逐步形成。

二、學習規劃的科學性是影響學習效果的關鍵

我部制定了工作方向：圍繞企業發展需要，實現超前培訓、管理人才、技術人才、操作人才全面發展；注重團隊建設，提升員工協作能力，打造優秀班組。

班組級學習規劃注重解決業務難點，提升團隊實力。在完成公司布置學習任務的同時，自主制定長期、近期的學習重點，結合職工特點、技術創新、員工上崗轉崗培訓、專業技術培訓等工作來完成學習任務。

三、學習計劃的落實是學習任務完成的保障。

有了清晰系統的學習規劃，如何將學習任務落實到位，必須有完善的學習制度作保障。

實施項目管理法，分級管理，層層監督。將學習內容分解成若干個“項目”，通過一個個項目的完成，保證學習內容的落實。不僵化

1于每月每季的例行學習，而是著眼于工作實際需求，通過在工作中學習來解決實際問題。

創建學習型班組是一項系統性、長期性工作，在總結經驗的同時，我部也發現了一些實際問題：一是培訓職能劃分仍需細化，培訓資源利用不盡合理，培訓潛力有待挖掘。二是班組學習自主權發揮不夠，依然存在一定的等、靠、套現象。

我們將在以下方面繼續努力：一是深入研究創建學習型班組工作方法，明確管理職責，提高管理效益。二是細化各班組學習規定，提高可操作性，提高學習質量。努力實現 “學習－實踐－創新－提高”的良性循環，切實通過創建學習型班組活動，提高職工的工作能力，拓展班組發展空間。

購銷公司設備保障部黨支部2011年8月15日

第五篇：創建學習型班組

關于開展“創建學習型班組”活動實施方案

山谷里的愛

班組是企業各項工作任務的實施主體，班組工作的好壞直接影響了企業的發展進程。為了進一步搞好班組建設、提升班組管理水平，提高班組的競爭力，結合開展“創建學習型企業”，分局決定在各班站大力開展“創建學習型班組”活動。現將方案制定如下：

一、創建學習型班組的意義

首先應該明確，學習型組織管理理論并不是學習理論，而是一種管理理論。“創建學習型班組”是一種全新的班組管理模式，它的意義就是要使班組成員通過不斷的學習，努力提高“學習力”、共享學習樂趣、認識自我價值、提高自身綜合素質，使每個班組形成合力，在日常工作中充分發揮出每位員工的主觀能動性和創造性，從而促使班組建設上新臺階，有效地推進創一流工作的開展，最終為“創建學習型企業”奠定牢固基礎。

二、了解什么是學習型班組

在創建學習型班組的首先，我們要了解什么是“學習型班組”。學習型班組就是一個能使班組內的全體成員全身心投入并有持續增長的學習力的班組；是一個能讓班組成員體會到工作中的生命意義的班組；是一個通過學習，并把學習轉化為創造力的班組。只有把握好以上三點，才能夠去創建學習型班組。

三、把握學習型班組的三要素

1、擁有學習力

學習力也分三個要素：學習的動力、學習的毅力、學習的能力。學習的動力體現了學習的目標，學習的毅力反映了學習者的意志，學習的能力來源于學習者掌握的知識及其在實踐中的應用。一個人、一個班組是否有很強的學習力，完全取決于這個人、這個班組是否有明確的奮斗目標、堅強的意志和豐富的知識及大量的實踐經驗。當有了努力的目標，只是具備了“應學”的動力；當具備了豐富的理論和實踐經驗，僅僅是具備了“能學”的力量；當學習的意志很堅定的時候，不過是有了“能學”的可能性。只有將三者合而為一，才真正的擁有學習力。

2、體會到工作中生命的意義

所謂能體會到生命意義，也就是能夠實現快樂工作。心理學家將人的需求分為五個層次：最底一層是溫飽；第二安全感；第三是歸屬感，也就是人人都想歸屬于一個好的單位或者說讓自己的精神寄托有依靠；第四是尊嚴，尊嚴對任何人來說都很重要，當一個人的尊嚴得到足夠重視時，他會愿意將心掏出來，為對方積極做任何事，所謂“士為知己者死”就是這道理；人的最高層次的需求就是實現自我價值，也就是要獲得生命的意義。小到一個班組、大到一個企業，只有員工能通過工作體驗到生命意義的時候，他們才愿意、才能夠把自己的所有潛能發揮出來。而一個班組、一個企業只有在充分獲得自己員工潛能的時候，才能具有更強的競爭力。所以，我們要為員工創造一種快樂工作的氛圍，讓員工感覺到心情愉快、感覺到生命的美好，使員工能夠充分發揮個人潛能，使員工能夠在實現個人生命意義的同時為企業創造出最大的價值。

3、把學習力轉化為創造力

學習共分為三種類型：一是無效的學習。這種學習往往是一種形式主義，從開始到結束只是走一個過場，無任何效果可言。這種學習在我們很多班組和很多個人中存在。二是轉化為破壞力的學習。三是轉化為創造力的學習，這正是我們所強調的學習。一個班組僅僅有學習力、有快樂工作的氛圍是不夠的，我們在實際工作和學習中，不能為了學習而學習，一定要注重培養員工的創造力和把學習力轉化為創造力的能力。學習型班組的的核心理念就是持續創新，只有創新才能真正實現學習的目的。

四、如何創建學習型班組

第一、班組要建立人人認同的遠景目標和階段目標。

班站長可以組織成員討論，聆聽每位班員的遠景看法，最后綜合，確定本班站的遠景目標和階段目標。班組的遠景目標要能夠召喚及驅使人向前，它能激發員工內心有意義的價值，并能鼓舞全班員工。員工在一種遠景目標的召喚下，會有一種積極向上的熱情、員工在一種有偉大遠景目標的班組中工作會引以為豪。當然，班組實現了目標，所有榮譽、利益不是班站長一個人的，應該與班員共享，使員工感到自己的命運與班組的命運息息相關，這樣才能更積極地為企業創造價值。

第二、使員工了解自己工作的價值，充分 展現自我。

沒有什么比意識到自己所做的工作毫無價值更讓人士氣低落的。所以一定

要讓員工了解自己的工作的價值何在，不管是處于任何崗位，都有其獨特的價值。班站長應首先讓員工充分了解自己崗位的價值，使員工意識到自己是在做有意義的工作。當然員工應首先了解崗位的具體職責及性質，所以應首先對各崗位進行工作分析，讓員工明確本崗位的職責，本崗位的協調關系，同時也明確本崗位應具備的能力和所需培訓。明確了崗位的職責及性質后，員工也才能更加了解自己工作的價值，從而更能積極努力地去工作。

另外，員工在一種被動執行上級指令的狀態下工作很難發揮出創造性來，員工也會很快覺得工作比較刻板與乏味，從而喪失工作熱情與積極性。因此班站長給員工適當的授權，而不是事必躬親或事無巨細都安排好，能夠讓員工感覺到自己是工作的主人，而不是被動的機器，這樣才能夠充分發揮員工的主觀能動性，使員工對工作充滿熱情。

第三、改善心智模式

每個人都有不同的思想、觀點、氣度、優缺點等，世上沒有一個人的思維模式和心智模式是相同的。如何改善心智模式，使我們的心智模式都朝著有利于班組團結、有利于班組建設這個方向來發展。

一、每個人自己就是一面鏡子，別人對你怎么樣都可以通過這面鏡子反映出來，因為人是互動的，你怎樣對待別人、別人也怎樣對待你。所以我們首先要把鏡子轉過來多看看自己，要反省自己在工作中、生活中為人處事如何。

二、我們要有效（別人可以理解）地表達自己的想法。

三、要放開自己的心靈，容納別人的想法。成功的心智模式有三點要求：修煉大的氣度、學會溝通（溝通的責任100%在于自己）、修煉自己的智商、情商（人的綜合心理能力）和逆境商（人在逆境中的抗衡能力）。

第四、建立相互信任、良好溝通的氛圍。

班組是一個整體，每位班組成員都是班組不可缺少的一環。要想實現班組的總體目標，必須要協調各個崗位的力量，共同完成任務，因此溝通就顯得尤為重要。而要進行順利的溝通，信任是一個前提和基礎。員工只有在信任的基礎上才能進行融洽的溝通。所以班站長應該在本班內建立一種相互信任、良好溝通的氛圍。班站長應當信任員工，員工也應信任班站長。員工之間也應相互信任，在相互信任的基礎上進行良好的溝通。在溝通的過程中，員工可以了解到與自己本職工作相關的信息，從而更好地改

善工作，同時也將本人在工作中遇到的對其他崗位有價值的信息反饋給其他人員，這樣也有助于其他人更好地完成工作。當然也并非是毫無保留地將本人所有信息透露給其他員工，只要是對改進本人和其他人工作都有益的信息，都可以進行充分溝通。通過溝通，員工還可以更好地認識自我，了解自己的長處和弱點，促進自身的進步。通過溝通，員工能夠感覺到并非自己在單兵作戰，而是在一個大家庭中和很多人共同奮斗。員工能感覺到有人在關注自己，同時自己也可以幫助別人，在這樣的氛圍下，員工的工作干勁才會更大。

第五、超越自我、持續創新。

員工的工作模式和工作內容總是一成不變，就會感到缺乏新鮮感，從而逐漸形成惰性，即使是很簡單的工作，也可能做得力不從心。所以應鼓勵員工在做好本職工作的基礎上超越自我，不斷創新，對原有工作進行改善。員工在一種持續改進工作的動力驅使下，會更積極努力地工作。當然這種創新不一定是徹頭徹尾的創新，可能是在原有工作的基礎上，對部分工作的方法、內容等的創新，繼承原有的合理的部分，再進行部分創新。員工在創新過程中，很可能會犯錯誤，但是錯誤不可以重復犯，明知是錯就應該回頭。但是班站長同時要注意不要太苛責，因為創新是有風險的，如果總是怕犯錯誤而不去嘗試，則不會進步。

五、創建學習型班組應該注意以下問題

1、作為班組的管理者，班站長應該加強自身學習，努力提高自身的政治素質、技術素質；要堅持原則，主持公道，發揚民主，平等待人 ；要以身作則，身先士卒，落實好各項制度；要認真按照《標準》加強管理，做好工作；在加強班組管理的同時，要積極地與班員溝通，為班組成員營造一種快樂工作的氛圍；要引導員工培養工作的自主性、思考性、合作性，使班組成員形成一種積極向上的士氣和凝聚力。這樣才能培養出一支有戰斗力的隊伍，造就出一個有團隊精神的班組。

2、班站長要聯系本班站的實際情況，在調查溝通的基礎上，找出職工思想上的熱點和難點問題，找出學習的阻力和問題的癥結，然后確定“創建學習型班組”的工作思路、制定切實可行的實施方法步驟，使創建活動真正扎根于班組。

3、廣大員工是創建活動的主體。班組要開好民主生活會，做到心與心的交流，查擺思想上的誤區、工作中的差距；要正確引導員工認真領會“創建學習型班組”的目的和意義，使員工們都能夠全身心地投入到“創建”活動中來。

4、因為創建學習型班組是一種新的理念、新的行為，許多實際問題正在摸索當中。在創建活動的進程中，歡迎廣大員工遇到有什么疑問和困難，或者自己有一些好的想法和思路都能夠與領導交流、溝通。

六、組織機構

為了加強對“創建學習型班組”活動的領導，分局決定成立活動領導小組。組長：***。副組長：***、**。成員：**、各專職及班站長。領導小組負責指導活動的開展、督促、檢查。同時各班站要高度重視，切實把活動開展起來。

七、創建學習型班組的步驟

創建學習型班組活動從3月份開始，分三個階段進行。

第一階段：準備發動階段（3月初至4月初）。

這一階段的主要任務是：搞好活動的安排部署，各班組制定活動方案，并確定本班站的長遠遠景和階段目標并制訂學習計劃和討論題目（4月2日前上報），宣傳創建活動的目的和意義，統一員工思想，為開展活動做好積極準備。分局將安排時間，就“如何創建學習型組織”對班站長進行培訓（觀看教學光盤）。

第二階段：活動實施階段（4月初至11月底）。

一個不會學習的人是永遠不能進步的，一個不會學習的企業同樣是不能發展的。創建學習型班組，要密切結合工作實際，我們將以活動為契機，在開展活動的過程中，組織一次全體員工就開展“創建學習型班組”簽名活動，再次掀起學習高潮，實現員工從“要我學”到“我要學”的轉變。在工作和生活中，我們要從零開始，認真學習企業《標準》、學習各項規程、學習業務技術、學習新的理念等；我們要結合本職崗位的實際工作，要結合“我做設備的好主人”活動、結合“QC”活動，認真專研工作中的疑點和難點問題，形成“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮，形成“勤學、勤問、勤實踐”的學習氛圍。通過不斷地學習，使自身綜合素質得以全面提高，以適應崗位工作的需要；使我們的工作達到標準化、規范化、制度化的要求。

分局將建立閱覽室、學習室，并嘗試營造“35+4”模式。“35”是指每位員工每周要工作35小時，另外的“4”則是還要利用休息時間集中學習4小時（變電站的分班組織）。這4小時的學習可以是請教師授課；也可以是組織大家有針對性地討論某項工作，解決某個問題；也可以是現場教學、觀看錄象等，總之學習教育的形式可以多種多樣。

分局將結合工作，合理安排時間，在6月份舉行一次“安全與學習”知識競賽，在10月份舉行一次“創一流供電企業”知識競賽。比賽將下發學習資料，指定賽題范圍；以班組為單位，分局屆時在每個班組抽選3—4名人員參加。

第三階段：總結提高階段（12月份）。

這一階段的主要工作是總結和交流。

12月中旬，分局將召開一次班組之間的經驗交流會。各班站長匯集一起，對“創建學習型班組”活動進行總結，交流對在“創建”過程中遇到的問題和經驗，探討如何更好地創建學習型班組，并實施競賽獎勵。

各班組至少寫一篇關于創建學習型班組的深刻體會（不少于1500字），12月20日前報分局辦公室。

員工是企業的根本，是企業最為寶貴的財富。“創建學習型企業、學習型班組”是企業的長遠發展目標，是一項系統復雜的工程，需要全體員工用認真和積極的態度去參與。相信每位員工通過人格的修煉，能夠不斷完善自我、超越自我，為企業的今天和明天多貢獻自己的一份光輝熱。因為企業的發展是建立在員工的發展的基礎上，而我們每位員工的只有依靠企業的發展才能活出生命的意義。