第一篇：關于創建學習型班組總結

關于創建學習型班組總結材料

XXX現有職工x名，其中正式職工x人，市場化用工x人，社會化用工1人，平均年齡31歲。具有大本學歷3人，大專學歷13人，高中及中專學歷14人，是一支年齡結構較輕、文化層次較高的隊伍。學習是企業生命的源泉，是企業蓬勃發展的動力。為增強班組成員學習的緊迫感和自覺性，樹立終身的學習理念，我處積極開展創建學習型班組活動，通過學習型班組建設工作，職工隊伍的整體素質、團隊意識得到了顯著提高，有效促進了各項工作的順利開展，2011年，我處被選數為xxxx學習型班組典型。

一、倡導學習理念，完善學習機制。

為了切實保證學習型班組的創建，我處成立了以工程處處長、黨支部書記任組長，工程處副處長任副組長，各職能人員為成員的學習型班組工作領導小組，并制訂《xxx學習和激勵制度》，以年度為單位根據形勢變化合理制定相應學習計劃，樹立階段性學習目標，制定詳細的考核標準，嚴格進行考評。在整個學習過程中，班子成員、管理人員帶頭參加學習。結合管道施工的流動性和不確定性，我處開拓學習陣地，營造“處處是學習之所”的環境，利用施工間歇，在單位、營地、現場堅持組織政治、安全、技能學習，做到持之以恒。為了營造濃厚的學習氛圍，我處建立了職工之家、職工書屋，購置了棋牌類、健身類等活動器具，添置了法律類、專業類、文學類、生活類等書籍、期刊300余冊，制定了職工之家活動制度、職工書屋活動制度。并將各項管理制度、企業標準、班組學習筆記

等材料系統地整理成一系列的文件夾，歸納入文件柜，使學習更加得心應手，查閱文件更加便捷，學習成果一目了然。我處還采取展板、公告欄、宣傳畫等顯而易見的形式供職工學習交流。多種形式的學習機制，營造出濃厚的學習氛圍。

二、強化崗位技能培訓，提高隊伍素質。

2011年，我處有30人次，分別參加參加黨建、安全、焊接、電工、起重、ERP管理、內控體系等培訓活動，其中局級別培訓交流活動5人，在一年內已達到全員培訓率100%，并已在工作中取得實效，實現操作人員100%持證上崗。

2011年3月，我處在廠內開展了崗位練兵活動，重點對《原油管道動火安全作業規程》進行演練，演練后崗位練兵活動考核小組對練兵過程進行了詳細的點評，在肯定成績的同時也提出了不足。這次參加練兵的人員既有老工人也有新員工，熟練的操作流程和嫻熟的動作，都證明了他們對業務的熟練程度。此次開展崗位練兵活動，解決了技能學習形式化的問題，激發了職工之間相互學習，共同提高的工作熱情，同時各組也發現了自身的優勢與不足，有利于工作的進一步開展，為今后保質、保量完成搶險、搶修奠定了堅實的基礎。

2011年3月，我處還利用施工間歇開展了焊工技術比賽，分別對8名焊工進行了理論考試部分、實際技能操作兩部分的比賽內容考核。經過兩天的比賽，參賽的八名焊工在理論和實際操作比賽中均成績達標，并決出一、二、三等獎，進行獎勵。在本次技能競賽中，各參賽人員能夠在規定的時間內完成比賽，這次比賽是對每位參賽人員專業綜合能力的全面考

核，也是對焊工整體水平的一次檢驗。實踐證明通過本次技能競賽，我處焊工得到鍛煉、綜合素質得到提升，同時我處整體施工質量也將得到進一步加強。2011年，我處在xxx舉辦的“安康杯”安全知識競賽中獲得團體第一名的好成績。

三、提高創新創效能力，促進企業科學發展。

為推動我處實施技術創新，在生產中增值創效，采用新技術、新工藝，提高技術含量，加快企業成長步伐，提高市場競爭力和經濟效益，促進東北應急搶險中心發展，我處制定了創新創效獎勵辦法，以此激勵職工投身創新創效實踐。2011年，我處員工立足本崗位，開源節流、增收節支，積極提交合理化建議16條，其中包括日常管理建議5條、安全建議6條、技術改革建議5條，為企業發展貢獻了智慧。在大連保稅油庫恢復工程建設中，焊工xxx根據施工量大、管線多的特點建議采用磁力管道切割機進行管線切割，這一建議一經采用就大大提高了管線切割質量、減小了施工勞動強度、增加了施工的安全系數，確保了工程高質高效的完成。

2011年11月，我處對在創新創效活動中作出貢獻的同志進行了獎勵，進一步提高了員工努力創新的熱情。獲獎員工表示，今后要繼續以從嚴、從細、從實的態度要求自己，積極圍繞本職工作，廣泛開展技術革新、技術發明、技術創造，為企業的發展貢獻自己的力量。

創新創效活動進一步優化了工藝技術，提高了生產效率。此次活動從不同方面、不同程度上解決了生產經營中的問題，促進了生產，推動了搶險工程一處的技術進步和管理提升。

2011年，xxx扎實推進學習型班組建設，努力把班組建設成為員工刻苦學習、增強技能、提高素質的“人才搖籃”，為企業科學發展注入勃勃生機。

第二篇：2004年創建學習型班組總結

～年4月，大客戶部積極響應公司關于開展“創建學習型班組”活動的要求，認真做好大客戶部這個班組的“學習型團隊”的創建工作。幾個月來，在公司工會等各級領導的關心下，余姚電信大客戶部的創建工作緊緊圍繞公司的中心工作，結合本部成員的實際情況，順利開展了各種學習活動，現把創建工作總結如下：s0100

一、建立創建制度，有目標有目的地開展各項學習活動。

4月份，大客戶部光榮地被列入公司“創建學習型班組”名單。大客戶部領導十分重視，以公司文件精神為要求，把創建工作列入本部的重要工作之一，并與《～年大客戶培訓工作總結及～年培訓計劃》相結合，制定了大客戶部創建學習型班組計劃，建立員工培訓檔案。落實專人記錄與保管臺帳。做到每月有學習計劃、學習情況小結。

二、立足崗位，進行有計劃有系統地培訓工作。

優質的服務來自刻苦學習和全員培訓。一直以來，大客戶部的客戶經理們把學習作為提高個人素質的途徑。大客戶部領導也盡可能地為員工創造各種學習條件與機會。

1、繼續采勸請進來，走出去”的方法，以內訓為主多層次地開展培訓工作。如：選送優秀的客戶經理到省公司業務經理的協調能力、經營分析工作培訓，信息報導員的信息報導能力知識培訓，市場經理的市場營銷策劃培訓等，共選送達八人次；

2、根據業務發展需要，適時開展各類電信新技術、新業務培訓，如：“互聯星空”密碼認證、“星火燎原”互聯星空業務知識學習材料、愛心連線業務、互聯網接入新品牌、父子帳號、綠色上網業務、家庭親情網等，營銷案例業務交流會等，做到每月兩次以上；

3、根據競爭形勢、競爭環境，進行有針對性的培訓工作，如：通信管理制度的傳真電報內容學習、政府行業行業分析與競爭分析、“電子政務網”競爭分析等,這樣的不定期的培訓學習有十次左右；

配合渠道建設、BpR流程的管理，進行客戶經理各類營銷業務培訓，如：《資費優惠流程審批制度》學習、“業務交付與回訪”流程學習、辦公軟件與大客戶管理系統應用學習、《BpR101問》等學習，做到每月一次。

三、以“創建學習型班組”為契機，提高個人的各方面素質。

班組中有8人即50%的成員參加電大、函授、自學考試等各種形式的學歷教育，堅持在業余時間自學，制訂了個人學習計劃，有明確的學習目標，力爭在三年內提高一個文憑層次。今年有2人已取得大專畢業證書，1人已修完本科的全部課程。同時，客戶經理們積極參加公司組織的各類教育培訓，如營銷知識，商務談判等；積極開展技術比武、崗位練兵、提合理化建議等勞動競賽活動，在各種活動中取得了好成績，如：陳海燕在省公司員工“五個一”特色活動中獲得綜合獎及單項唱歌三等獎，俞紅紋在寧波電信工會工作征文中獲二等獎，公司讀書征文活動三等獎等。

～年，本部的創建活動將以“培育學習型員工、以學習帶動客戶工作”進行有針對性的培訓，更好地為客戶提供更好、更完善的服務，學習公司中其他班組中的好經驗、好方法，將創建活動搞得更有聲有色。

第三篇：創建學習型班組活動總結

創建“學習型班組”活動總結

我分公司在的上級指導下，認真組織開展了創建“學習型班組”活動。全市現有基層生產班組85個，大部分的班組都開展了創建“學習型班組”活動，2013年底共有65個基層班組在考評中基本達到了“學習型班組”的標準，達標率為 66%，并順利地通過了公司要求進行的結對考評驗收。

一、加強領導，統籌安排

根據上級關于開展創建“學習型班組”活動的實施辦法，首先設立了創建“學習型班組”活動領導小組和創建活動指導工作小組，分公司領導親自掛帥，明確了相關單位、部門和人員的職責和分工，同時還確立了創建活動的總體目標，制定了工作計劃和實施的步驟，使創建活動有序開展。

二、深刻理解創建“學習型班組”的重要意義，提高認識，為活動的開展打下良好的基礎

通過開展宣傳創建“學習型班組”活動意義，使員工認識創要適應形勢發展變化的需要，實現企業的戰略轉型和發展，就要持續學習，其創建“學習型班組”活動就是可持續發展保障。通過深刻理解創建活動的意義，使員工充分的認識到創建活動的重要性，為我們開展創建工作打下良好的了基礎。

三、創建“學習型班組”活動的開展情況

1、規范創建“學習型班組”活動的制度。

通過走訪一些基層班組，了解在創建活動中遇到的問題，在調研基礎上，切合實際地建立了學習制度，使班組員工能夠制度化、規范化地把學習貫穿于工作之中，在工作中不斷學習。

2、開展多種形成創建“學習型班組”活動。

(1)購買一些創建所需要的各方面的書籍送給基層班組，并組織班組進行學習，對創建“學習型班組”活動起到了很大的促進作用。(2)各級還根據自身的實際，結合“職工小家”的建設，建立和完善了各種類型的學習載體，為員工提供良好的學習環境。例如xx分公司結合“職工之家”的建設，購置了電腦等教學設備，建立了職工培訓教室，有效地促進了創建活動的開展；xx分公司通過積極與行政領導溝通，建設了職工的培訓教室。同時發動職工捐出部分書籍，撥出專用資金購買了近千冊圖書供職工閱覽，引導員工積極學習。

(3)在此次創建“學習型班組”活動中分公司還在每個縣（市、區）分公司中選樹1—2個班組做為創建典型，通過樹立典型，以點帶面，形成輻射效應，把其他班組創建活動的積極性充分調動起來，使創建活動得到廣泛的開展。

四、創建活動取得的成效

通過我們的努力工作，創建活動取得了一定的成績，這主要表現在員工學習的自覺性，工作責任心，員工的敬業精神、工作效率、團隊合作能力得到了提高，人與人之間的關系更加和諧。二是通過開展創建活動，為員工提供了一個不斷學習、不斷自我充電、不斷提高各方面素質的過程，也使基層班組的管理水平、工作執行力得到了進一步提高。三是提高了員工的綜合素質，為全面完成分公司的各項生產任務指標，構建和諧企業打下了堅實的基礎。

五、創建活動存在的問題

創建活動存在問題：首先是各單位創建工作開展的不均衡，有的班組工作開展較好，有的班組開展不夠理想，一些基層班組受條件限制學習所需的硬件和學習環境達不到要求。其次由于創建工作的時間不長，創建經驗不足，創新水平不高，影響了創建工作的開展。第三創建工作是一項長期的系統工程，僅僅依靠一個部門來組織開展遠遠不夠，還需要企業內部的各個部門齊抓共管、長期堅持、分工合作，共同把創建“學習型班組”的活動推向前進。第四由于不同班組的工作內容和情況各不相同，如何切合實際開展創建活動，有效地指導不同類型的班組開展創建活動，是我們今后創建工作的重要內容。

創建學習型班組工作是一個始終伴隨企業成長的同步過程，是加強企業自身建設的長期任務，展望未來，我們將繼續在上級指導和支持下，開拓創新、將創建活動不斷開展深入，力爭全面達到創建的標準，確保創建”學習型班組”活動取得全面的成效。

2013年1月

第四篇：創建學習型班組活動總結

創建“學習型班組”活動總結

我分公司在的上級指導下，認真組織開展了創建“學習型班組”活動。全市現有基層生產班組85個，大部分的班組都開展了創建“學習型班組”活動，2013年底共有65個基層班組在考評中基本達到了“學習型班組”的標準，達標率為 66%，并順利地通過了公司要求進行的結對考評驗收。

一、加強領導，統籌安排

根據上級關于開展創建“學習型班組”活動的實施辦法，首先設立了創建“學習型班組”活動領導小組和創建活動指導工作小組，分公司領導親自掛帥，明確了相關單位、部門和人員的職責和分工，同時還確立了創建活動的總體目標，制定了工作計劃和實施的步驟，使創建活動有序開展。

二、深刻理解創建“學習型班組”的重要意義，提高認識，為

活動的開展打下良好的基礎

通過開展宣傳創建“學習型班組”活動意義，使員工認識創要適應形勢發展變化的需要，實現企業的戰略轉型和發展，就要持續學習，其創建“學習型班組”活動就是可持續發展保障。通過深刻理解創建活動的意義，使員工充分的認識到創建活動的重要性，為我們開展創建工作打下良好的了基礎。

三、創建“學習型班組”活動的開展情況

1、規范創建“學習型班組”活動的制度。

通過走訪一些基層班組，了解在創建活動中遇到的問題，在調研

基礎上，切合實際地建立了學習制度，使班組員工能夠制度化、規范

化地把學習貫穿于工作之中，在工作中不斷學習。

2、開展多種形成創建“學習型班組”活動。

(1)購買一些創建所需要的各方面的書籍送給基層班組，并組織

班組進行學習，對創建“學習型班組”活動起到了很大的促進作用。

(2)各級還根據自身的實際，結合“職工小家”的建設，建立和完善

了各種類型的學習載體，為員工提供良好的學習環境。例如xx分公

司結合“職工之家”的建設，購置了電腦等教學設備，建立了職工培

訓教室，有效地促進了創建活動的開展；xx分公司通過積極與行政

領導溝通，建設了職工的培訓教室。同時發動職工捐出部分書籍，撥

出專用資金購買了近千冊圖書供職工閱覽，引導員工積極學習。

(3)在此次創建“學習型班組”活動中分公司還在每個縣（市、區）分公司中選樹1—2個班組做為創建典型，通過樹立典型，以點

帶面，形成輻射效應，把其他班組創建活動的積極性充分調動起來，使創建活動得到廣泛的開展。

四、創建活動取得的成效

通過我們的努力工作，創建活動取得了一定的成績，這主要表現

在員工學習的自覺性，工作責任心，員工的敬業精神、工作效率、團

隊合作能力得到了提高，人與人之間的關系更加和諧。二是通過開展

創建活動，為員工提供了一個不斷學習、不斷自我充電、不斷提高各

方面素質的過程，也使基層班組的管理水平、工作執行力得到了進一步提高。三是提高了員工的綜合素質，為全面完成分公司的各項生產任務指標，構建和諧企業打下了堅實的基礎。

五、創建活動存在的問題

創建活動存在問題：首先是各單位創建工作開展的不均衡，有的班組工作開展較好，有的班組開展不夠理想，一些基層班組受條件限制學習所需的硬件和學習環境達不到要求。其次由于創建工作的時間不長，創建經驗不足，創新水平不高，影響了創建工作的開展。第三創建工作是一項長期的系統工程，僅僅依靠一個部門來組織開展遠遠不夠，還需要企業內部的各個部門齊抓共管、長期堅持、分工合作，共同把創建“學習型班組”的活動推向前進。第四由于不同班組的工作內容和情況各不相同，如何切合實際開展創建活動，有效地指導不同類型的班組開展創建活動，是我們今后創建工作的重要內容。

創建學習型班組工作是一個始終伴隨企業成長的同步過程，是加強企業自身建設的長期任務，展望未來，我們將繼續在上級指導和支持下，開拓創新、將創建活動不斷開展深入，力爭全面達到創建的標準，確保創建”學習型班組”活動取得全面的成效。

2013年1月

第五篇：創建學習型班組

創建學習型班組打造過硬職工隊伍

在爭創學習型班組活動中，我們針對維修崗位特點，并通過工作實踐，使我們深深的認識到：在知識決定命運、學習成就未來的今天，開展創建學習型班組活動，最關鍵的是要與工作實際有機結合，學以致用、相互融入，這樣才能使員工的熱情得以充分發揮，班組的績效實現最大化。為此，我們按照“干什么、學什么、學什么、練什么、練什么、會什么”的原則，堅持以維修現場為課堂，以應知應會為起點，積極引導全體員工在干中學、在學中練、在練中比、在比中創，有效的激發了大家的學習自覺性。

一是強化理論學習。結合維修中經常出現的車型和常見故障，通過多種渠道找來針對性很強的學習資料，利用業余時間自學，遇到不懂的地方，就虛心的請有經驗的老師傅講解，針對重點難點問題，利用學習日，進行系統的理論培訓。并把新入隊員工送到遼陽技術學院，進行正規培訓。

二是進行崗前培訓和有針對性強化訓。為使新入隊員工盡快提高維修技能，隊里編寫了詳盡的教案，工人技師結合自身的維修經驗給大家授課，新員工的維修能力有了很大的提高。

三是注重現場培訓。針對汽車維修特點，班組從服務、質量等方面進行規范化訓練。組織大家，看結構、講原理、現場分析故障原因，拿出合理維修方案，做到了工作學習化、學習工作化。在維修的實際工作中，老同志都起到了傳幫帶的作用，無私的把自己的維修經驗手把手的教給大家。

四是經常溫故知新。班組成員人人都有維修筆記，工作日記，心得體會文章。一有時間，大家就拿出來相互交流。在工作中遇見的新問題、新知識及時進行學習積累。每天下午，班組成員都要談談心得體會，相互交流，第一時間內達到成果共享。

目前，在“比、學、趕、幫、超的濃厚學習氛圍中，全班組人員都達到了中級以上的維修水平。