第一篇：創建學習型班組2011甲

創建學習型班組工作匯報

股份煉鐵廠除塵二車間甲班組建于2007年7月份，班內共有職工9人，主要負責新二區、老區原料場物料運輸過程的粉塵收集工作。我們以“爭創學習型班組”為主要目標。通過3年的努力工作，班組成員的整體素質在逐步提高，現就我們班組兩年來的學習型班組創建工作向各位評審領導進行匯報。

一、建設溫馨小家班組，營造學習氛圍

為了把班組成員的熱情都凝聚到創建“學習型班組”中來，以構建溫馨小家為基礎，從思想上引導大家提高認識，教育職工轉變思想觀念，使每個成員都能感受到溫馨小家的溫暖，把學習提升變成每個人的重要任務，把維護溫馨小家成為自覺行動。

我們班組是一支“娘子軍”隊伍。平均年齡35歲。也是一支“媽媽”隊伍。要做到單位、家庭兩不誤，我們在管理方面采取制度管理與親情化管理相結合的雙重管理模式。制度管理的優點在于責任明確、獎罰分明，但有時容易導致職工產生對立情緒，所以在嚴格制度管理的同時為了能夠營造輕松和諧的工作氛圍，班組堅持班務公開和定期家訪制度。班組長主動深入到職工中與職工交流談心，了解職工的思想狀況和他們在工作、生

活中的困難，及時盡可能的幫助解決。施俊紅孩子生病在北京住院，班長組織捐款800元，為她送去集體的溫暖。鹿忠燕孩子生病同時父親又住院忙得不可開交，班長到醫院看望。既讓職工放下思想包袱集中精力投入到工作中來，又讓職工感受到班組大家庭的溫暖。我們班組自組建以來一直采用這種新型的管理方式，收到了比較好的效果。班組成員的大局意識和團隊意識加強了，班組成員的關系也越來越和諧，班組的凝聚力得到了不斷加強。

建立個人愿景，班組共同愿景

班組要求每位職工根據工作實際制定出合理的個人愿景，班組也依照生產任務指標以及工作學習目標建立共同愿景。共同愿景的建立讓班組職工感受到的不僅僅是一種責任，更加體現出一種強烈的團隊精神。因為要想實現共同原景，不僅要求每個人具備過硬的技術和能力，更需要相互信任、團結協作。

積極引導職工樹立憂患意識和終身學習的觀念 班組不斷加強形勢任務教育，讓每位職工了解到企業發展的狀況，特別是2009年到2010年的“寒冬”時期，我們堅定信心，共度難關，樹立過緊日子的思想，從節約一滴油、一滴水、一度電做起勤儉節約，降本增效。

帶動影響職工形成共建意識

班組在開始創建學習型班組之初，組織全體職工圍繞創建工作展開了“我為班組創建出主意”的大討論。大家紛紛為班組獻計獻策，從而形成了人人參與支持，全員積極配合的共建意識。

二． 把學習做為提素質的有效手段和途徑

1、建立健全學習制度，改進學習方法和形式

班組根據生產需要制定出切實可行的學習制度和學習計劃，每位職工建立個人學習筆記。同時班組團隊學習也采用靈活的學習模式，集體討論交流。

2、加強專業培訓、提升操作技能

班組結合生產實際和需要，有針對性的加強業務知識和技能培訓。利用團隊學習不斷帶領職工學習業務理論知識，切實做到了理論與實踐相結合。另外，班組定期組織職工開展技術比武崗位練兵活動，在211年車間組織的技術比武中有五名同志取得了前三名的好成績。通過不斷深入的專業培訓以及各種學習活動，班組職工的業務素質得到整體提高學習熱情高漲，現在班中職工的持證率達到了100%，有3名職工先后取得了技師、助理技師的資格，還有2名職工獲得了大專文憑。班組按時完成上級交給的各項生產任務。

3、注重安全教育，強化安全意識

班組始終把安全生產管理工作，做為首要任務來抓，不斷加強職工的安全教育學習工作。在認真開展“工前5分鐘”活動和第一個中班班組安全活動的同時，結合職工崗位作業特點，制定了切合實際的安全防范措施。如：開、停機安全確認、危險隱患、危險源點自查整改制度以及相關方崗位作業安全督查制度等。通過觸電急救演練、消防演練，班組職工的安全意識和自我防護能力有了很大的提高。在班組內形成了“在崗1分鐘，安全60秒”的良好氛圍。

4、開展“6S”活動，創建達標崗位

班組積極配合廠、車間“6S”推進工作，圍繞“6S”的具體要求，帶領職工對作業現場、設備衛生清掃、物品定置管理等方面進行了持續整頓改進，使崗位作業環境得到較大改善，職工的環保意識也得到了進一步提高。水泵房、CC—5崗位、GC—2崗位被評為達標崗位。

二、推行制度創新，構建和諧班組

班組科學管理的基礎和根本就是建立健全各項管理制度，采取有效的方法切實抓好落實。

1、建立班組管理制度

我們班組制定了安全管理、生產質量管理、班組學習、勞動紀律管理、班務公開等方面相應的班組管理規定。由于制定的各項管理制度是全員參與并認可通過的，大家都能自覺的遵守維護各項制度的落實執行。班組各項工作做到了有章可循，有據可依，從而保證了班組各項工作的真正落實。最重要的一點是在班組管理中真正做到了全員管理民主管理。

2、實施績效測評，成果交流共享、共同提升

班組每月對職工進行績效測評，就是讓職工自覺的相互督促發現工作中的問題，分析原因改進不足。從生產工作上找差距，在以后的實際行動中積極改進提升。另外對查找出的問題及時總結交流，尋求最有效的解決方法，讓每位職工都相互借鑒做到取長補短，共同提高的目的。全班共提出合理化建議十余項，被車間采納實施。其中一項先進操作法獲獎。現在，班組職工能夠做到領導在與不在一個樣，檢查與不檢查一個樣，使班組的凝聚力得到了充分提升。

3、構建和諧班組，親情化管理

三、今后工作打算

兩年以來，班組學習型創建工作在各級領導的關心和幫助下，雖然取得了一點成績，但是這與先進班組的管理要求仍存在著一些差距，我們將在認真持續改進以往不足的基礎上，繼續推行先進的學習型組織理念，培養職工自覺、自發的學習創新意識，爭取早日加入A學習型班組的行列。除塵二車間甲班

第二篇：創建學習型班組

關于開展“創建學習型班組”活動實施方案

山谷里的愛

班組是企業各項工作任務的實施主體，班組工作的好壞直接影響了企業的發展進程。為了進一步搞好班組建設、提升班組管理水平，提高班組的競爭力，結合開展“創建學習型企業”，分局決定在各班站大力開展“創建學習型班組”活動。現將方案制定如下：

一、創建學習型班組的意義

首先應該明確，學習型組織管理理論并不是學習理論，而是一種管理理論。“創建學習型班組”是一種全新的班組管理模式，它的意義就是要使班組成員通過不斷的學習，努力提高“學習力”、共享學習樂趣、認識自我價值、提高自身綜合素質，使每個班組形成合力，在日常工作中充分發揮出每位員工的主觀能動性和創造性，從而促使班組建設上新臺階，有效地推進創一流工作的開展，最終為“創建學習型企業”奠定牢固基礎。

二、了解什么是學習型班組

在創建學習型班組的首先，我們要了解什么是“學習型班組”。學習型班組就是一個能使班組內的全體成員全身心投入并有持續增長的學習力的班組；是一個能讓班組成員體會到工作中的生命意義的班組；是一個通過學習，并把學習轉化為創造力的班組。只有把握好以上三點，才能夠去創建學習型班組。

三、把握學習型班組的三要素

1、擁有學習力

學習力也分三個要素：學習的動力、學習的毅力、學習的能力。學習的動力體現了學習的目標，學習的毅力反映了學習者的意志，學習的能力來源于學習者掌握的知識及其在實踐中的應用。一個人、一個班組是否有很強的學習力，完全取決于這個人、這個班組是否有明確的奮斗目標、堅強的意志和豐富的知識及大量的實踐經驗。當有了努力的目標，只是具備了“應學”的動力；當具備了豐富的理論和實踐經驗，僅僅是具備了“能學”的力量；當學習的意志很堅定的時候，不過是有了“能學”的可能性。只有將三者合而為一，才真正的擁有學習力。

2、體會到工作中生命的意義

所謂能體會到生命意義，也就是能夠實現快樂工作。心理學家將人的需求分為五個層次：最底一層是溫飽；第二安全感；第三是歸屬感，也就是人人都想歸屬于一個好的單位或者說讓自己的精神寄托有依靠；第四是尊嚴，尊嚴對任何人來說都很重要，當一個人的尊嚴得到足夠重視時，他會愿意將心掏出來，為對方積極做任何事，所謂“士為知己者死”就是這道理；人的最高層次的需求就是實現自我價值，也就是要獲得生命的意義。小到一個班組、大到一個企業，只有員工能通過工作體驗到生命意義的時候，他們才愿意、才能夠把自己的所有潛能發揮出來。而一個班組、一個企業只有在充分獲得自己員工潛能的時候，才能具有更強的競爭力。所以，我們要為員工創造一種快樂工作的氛圍，讓員工感覺到心情愉快、感覺到生命的美好，使員工能夠充分發揮個人潛能，使員工能夠在實現個人生命意義的同時為企業創造出最大的價值。

3、把學習力轉化為創造力

學習共分為三種類型：一是無效的學習。這種學習往往是一種形式主義，從開始到結束只是走一個過場，無任何效果可言。這種學習在我們很多班組和很多個人中存在。二是轉化為破壞力的學習。三是轉化為創造力的學習，這正是我們所強調的學習。一個班組僅僅有學習力、有快樂工作的氛圍是不夠的，我們在實際工作和學習中，不能為了學習而學習，一定要注重培養員工的創造力和把學習力轉化為創造力的能力。學習型班組的的核心理念就是持續創新，只有創新才能真正實現學習的目的。

四、如何創建學習型班組

第一、班組要建立人人認同的遠景目標和階段目標。

班站長可以組織成員討論，聆聽每位班員的遠景看法，最后綜合，確定本班站的遠景目標和階段目標。班組的遠景目標要能夠召喚及驅使人向前，它能激發員工內心有意義的價值，并能鼓舞全班員工。員工在一種遠景目標的召喚下，會有一種積極向上的熱情、員工在一種有偉大遠景目標的班組中工作會引以為豪。當然，班組實現了目標，所有榮譽、利益不是班站長一個人的，應該與班員共享，使員工感到自己的命運與班組的命運息息相關，這樣才能更積極地為企業創造價值。

第二、使員工了解自己工作的價值，充分 展現自我。

沒有什么比意識到自己所做的工作毫無價值更讓人士氣低落的。所以一定

要讓員工了解自己的工作的價值何在，不管是處于任何崗位，都有其獨特的價值。班站長應首先讓員工充分了解自己崗位的價值，使員工意識到自己是在做有意義的工作。當然員工應首先了解崗位的具體職責及性質，所以應首先對各崗位進行工作分析，讓員工明確本崗位的職責，本崗位的協調關系，同時也明確本崗位應具備的能力和所需培訓。明確了崗位的職責及性質后，員工也才能更加了解自己工作的價值，從而更能積極努力地去工作。

另外，員工在一種被動執行上級指令的狀態下工作很難發揮出創造性來，員工也會很快覺得工作比較刻板與乏味，從而喪失工作熱情與積極性。因此班站長給員工適當的授權，而不是事必躬親或事無巨細都安排好，能夠讓員工感覺到自己是工作的主人，而不是被動的機器，這樣才能夠充分發揮員工的主觀能動性，使員工對工作充滿熱情。

第三、改善心智模式

每個人都有不同的思想、觀點、氣度、優缺點等，世上沒有一個人的思維模式和心智模式是相同的。如何改善心智模式，使我們的心智模式都朝著有利于班組團結、有利于班組建設這個方向來發展。

一、每個人自己就是一面鏡子，別人對你怎么樣都可以通過這面鏡子反映出來，因為人是互動的，你怎樣對待別人、別人也怎樣對待你。所以我們首先要把鏡子轉過來多看看自己，要反省自己在工作中、生活中為人處事如何。

二、我們要有效（別人可以理解）地表達自己的想法。

三、要放開自己的心靈，容納別人的想法。成功的心智模式有三點要求：修煉大的氣度、學會溝通（溝通的責任100%在于自己）、修煉自己的智商、情商（人的綜合心理能力）和逆境商（人在逆境中的抗衡能力）。

第四、建立相互信任、良好溝通的氛圍。

班組是一個整體，每位班組成員都是班組不可缺少的一環。要想實現班組的總體目標，必須要協調各個崗位的力量，共同完成任務，因此溝通就顯得尤為重要。而要進行順利的溝通，信任是一個前提和基礎。員工只有在信任的基礎上才能進行融洽的溝通。所以班站長應該在本班內建立一種相互信任、良好溝通的氛圍。班站長應當信任員工，員工也應信任班站長。員工之間也應相互信任，在相互信任的基礎上進行良好的溝通。在溝通的過程中，員工可以了解到與自己本職工作相關的信息，從而更好地改

善工作，同時也將本人在工作中遇到的對其他崗位有價值的信息反饋給其他人員，這樣也有助于其他人更好地完成工作。當然也并非是毫無保留地將本人所有信息透露給其他員工，只要是對改進本人和其他人工作都有益的信息，都可以進行充分溝通。通過溝通，員工還可以更好地認識自我，了解自己的長處和弱點，促進自身的進步。通過溝通，員工能夠感覺到并非自己在單兵作戰，而是在一個大家庭中和很多人共同奮斗。員工能感覺到有人在關注自己，同時自己也可以幫助別人，在這樣的氛圍下，員工的工作干勁才會更大。

第五、超越自我、持續創新。

員工的工作模式和工作內容總是一成不變，就會感到缺乏新鮮感，從而逐漸形成惰性，即使是很簡單的工作，也可能做得力不從心。所以應鼓勵員工在做好本職工作的基礎上超越自我，不斷創新，對原有工作進行改善。員工在一種持續改進工作的動力驅使下，會更積極努力地工作。當然這種創新不一定是徹頭徹尾的創新，可能是在原有工作的基礎上，對部分工作的方法、內容等的創新，繼承原有的合理的部分，再進行部分創新。員工在創新過程中，很可能會犯錯誤，但是錯誤不可以重復犯，明知是錯就應該回頭。但是班站長同時要注意不要太苛責，因為創新是有風險的，如果總是怕犯錯誤而不去嘗試，則不會進步。

五、創建學習型班組應該注意以下問題

1、作為班組的管理者，班站長應該加強自身學習，努力提高自身的政治素質、技術素質；要堅持原則，主持公道，發揚民主，平等待人 ；要以身作則，身先士卒，落實好各項制度；要認真按照《標準》加強管理，做好工作；在加強班組管理的同時，要積極地與班員溝通，為班組成員營造一種快樂工作的氛圍；要引導員工培養工作的自主性、思考性、合作性，使班組成員形成一種積極向上的士氣和凝聚力。這樣才能培養出一支有戰斗力的隊伍，造就出一個有團隊精神的班組。

2、班站長要聯系本班站的實際情況，在調查溝通的基礎上，找出職工思想上的熱點和難點問題，找出學習的阻力和問題的癥結，然后確定“創建學習型班組”的工作思路、制定切實可行的實施方法步驟，使創建活動真正扎根于班組。

3、廣大員工是創建活動的主體。班組要開好民主生活會，做到心與心的交流，查擺思想上的誤區、工作中的差距；要正確引導員工認真領會“創建學習型班組”的目的和意義，使員工們都能夠全身心地投入到“創建”活動中來。

4、因為創建學習型班組是一種新的理念、新的行為，許多實際問題正在摸索當中。在創建活動的進程中，歡迎廣大員工遇到有什么疑問和困難，或者自己有一些好的想法和思路都能夠與領導交流、溝通。

六、組織機構

為了加強對“創建學習型班組”活動的領導，分局決定成立活動領導小組。組長：***。副組長：***、**。成員：**、各專職及班站長。領導小組負責指導活動的開展、督促、檢查。同時各班站要高度重視，切實把活動開展起來。

七、創建學習型班組的步驟

創建學習型班組活動從3月份開始，分三個階段進行。

第一階段：準備發動階段（3月初至4月初）。

這一階段的主要任務是：搞好活動的安排部署，各班組制定活動方案，并確定本班站的長遠遠景和階段目標并制訂學習計劃和討論題目（4月2日前上報），宣傳創建活動的目的和意義，統一員工思想，為開展活動做好積極準備。分局將安排時間，就“如何創建學習型組織”對班站長進行培訓（觀看教學光盤）。

第二階段：活動實施階段（4月初至11月底）。

一個不會學習的人是永遠不能進步的，一個不會學習的企業同樣是不能發展的。創建學習型班組，要密切結合工作實際，我們將以活動為契機，在開展活動的過程中，組織一次全體員工就開展“創建學習型班組”簽名活動，再次掀起學習高潮，實現員工從“要我學”到“我要學”的轉變。在工作和生活中，我們要從零開始，認真學習企業《標準》、學習各項規程、學習業務技術、學習新的理念等；我們要結合本職崗位的實際工作，要結合“我做設備的好主人”活動、結合“QC”活動，認真專研工作中的疑點和難點問題，形成“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮，形成“勤學、勤問、勤實踐”的學習氛圍。通過不斷地學習，使自身綜合素質得以全面提高，以適應崗位工作的需要；使我們的工作達到標準化、規范化、制度化的要求。

分局將建立閱覽室、學習室，并嘗試營造“35+4”模式。“35”是指每位員工每周要工作35小時，另外的“4”則是還要利用休息時間集中學習4小時（變電站的分班組織）。這4小時的學習可以是請教師授課；也可以是組織大家有針對性地討論某項工作，解決某個問題；也可以是現場教學、觀看錄象等，總之學習教育的形式可以多種多樣。

分局將結合工作，合理安排時間，在6月份舉行一次“安全與學習”知識競賽，在10月份舉行一次“創一流供電企業”知識競賽。比賽將下發學習資料，指定賽題范圍；以班組為單位，分局屆時在每個班組抽選3—4名人員參加。

第三階段：總結提高階段（12月份）。

這一階段的主要工作是總結和交流。

12月中旬，分局將召開一次班組之間的經驗交流會。各班站長匯集一起，對“創建學習型班組”活動進行總結，交流對在“創建”過程中遇到的問題和經驗，探討如何更好地創建學習型班組，并實施競賽獎勵。

各班組至少寫一篇關于創建學習型班組的深刻體會（不少于1500字），12月20日前報分局辦公室。

員工是企業的根本，是企業最為寶貴的財富。“創建學習型企業、學習型班組”是企業的長遠發展目標，是一項系統復雜的工程，需要全體員工用認真和積極的態度去參與。相信每位員工通過人格的修煉，能夠不斷完善自我、超越自我，為企業的今天和明天多貢獻自己的一份光輝熱。因為企業的發展是建立在員工的發展的基礎上，而我們每位員工的只有依靠企業的發展才能活出生命的意義。

第三篇：學習型班組創建

2008年學習型班組創建規劃

熱電廠老區燃氣電工班

2007年在轉瞬間過去，新的一年也已開始。07你年在各級領導的關懷支持和班組成員的共同努力之下,班組各項工作均取得了可喜的成績。伴隨著08年的到來，新一年的工作由拉開了帷幕。我們在總結了近幾年學習型班組工作的經驗和教訓的同時，集聚全班成員的智慧，對08年學習型班組創建工作進行了預先的總體規劃。

一．理念

1.態度決定一切，行動證明價值。

2.求思，求變，創新，進步，精益求精。

3.以人為本，工作之上，安全第一。

二．目的保“AAA”樹品牌，創優秀學習型班組。

03年6月至今，我們一直是萊鋼“AAA”級學習型班組，但榮譽只屬于過去。在新的一年，我們將秉承優秀傳統，在現有基礎上，不斷創新，銳意進取，進一步完善心智模式，建設出更具特色，更具競爭力，凝聚力的和諧班組。在工作中圍繞生產，提高技能，全面完成檢修任務。另外，努力提高班組年輕員工思想素質，增強業務技能水平。

三．現狀分析

熱電廠老區燃氣車間電工班，承擔著本車間所有的電器設備的點檢和維修任務。近年來，隨著萊鋼的不斷發展，車間煤氣數量也在不斷增加。現有4個TRT，4個凈化，2個加壓及其他車間電器設備。另外，設備已到了故障多發期，設備的老化，增多，故障的頻繁性。造成了工作難度，強度的增加。在人員方面，電工班現有9人，但由5人是近三年才分配到崗放入大學生，其業務技能水平亟待提高。在這系列的困難面前，班組各項工作面臨著新的思考和選擇。如何才能保“AAA”，樹品牌，永領先，成為我們急需解決的問題。生產形式和任務目標的發展要求，不僅需要我們每個成員的勤奮工作，更需要我們不斷提高自身學習力，創造力，以適應企業快速發展的需要。

四．計劃內容

愿景目標的規劃

總目標：高效，高質，安全的完成全年各項任務，提高班組整體管理水平，培養高素質，高技能的學習型員工隊伍。

1.明確并制定班組共同愿景。

2.結合實際，修訂個人愿景。

3.完善和提升班組生產現場管理體系。

4.將班組各項管理，工器具，維護維修，學習，培訓等檔案化。

5.全面提升班組成員技能水平。

6.加強對班組技術創新，QC小組活動和各類成果的論文的管理力度。并制定獎勵措施，使其成績更為顯著。

五．計劃的實施與措施

（一）明確并制定班組共同愿景

總結5年來創建學習型班組的創建經驗，全面調整心態，全力投入新的規劃，樹立從零做起的思想，調整心態，制定新的愿景。

1．班組成員對上一創建學習型班組工作進行討論總結，對創建工作中的好

思路，好方法進行交流。

2．集思廣益，將新的愿景以書面形式存檔。

（二）結合實際，修訂個人愿景

1.對于上的個人愿景，根據工作實際，自我剖析，平衡心態，制定新的個人愿景。

2.將個人在創建學習型班組過程中的經驗及個人愿景以書面材料存檔。

（三）完善和提升班組現場生產管理體系

加強現場管理工作，針對班組面臨的種種困難，改善心智模式，認真執行以“察，問，思，變，干”為基礎的五步操作法。讓班組成員從根本上對現場管理工作由深刻的認識，時刻不忘安全。

（四）將班組各項管理（工器具，維護維修，學習，培訓）檔案化

1.將班組各成員使用的工器具包括CO測定儀，進行統計，維護，保養，并適時更換，以便工作。

2.將全年內所做的維護維修工作記錄存檔，并對典型維修實例加以總結，完善并以書面形式存檔。

3.將班組內成員學習，培訓的情況詳細記錄，并進行考核存檔，以增強職工的學習積極性。

（五）全面提升班組成員的技能水平

定期組織班組內部的工作交流，對前一階段的工作經驗互相借鑒。開展以老帶新，一對一，一對多的形式。努力提高新員工的技術，業務水平。對新員工實行每周一題，定期解疑，答難的活動，增強其工作積極性，學習型。在班組內營造比，學，趕，幫，超的氛圍，技術光榮的思想。使班組內所有成員的技能業務水平得到質的提高。深入開展各種形勢的教育學習活動，為員工發展創造良好環境，鼓勵員工勤于思考，敢于創新，深入開展學習型班組，加強維護隊伍建設，提高維護人員的素質。

（六）加大獎勵

在創建學習型班組的過程中，加強班組成員技術培訓，提升業務技術水平，鼓勵技術創新。隨著生產工藝的不斷改進，現有設備存在的一些問題需要進一步完善，這便要求我們在確保生產的同時，對現有設備進行技術創造，使之充分發揮其功效，促進生產順行。在共同討論交流，完善改造方案，對技術創新中成績突出者進行獎勵，提高成員技術創新的積極性。對QC成果進行獎勵，對發表各種成果論文的也給予獎勵。對在工作中檢修任務完成較好，無返修率，表現突出，并得到運行人員認可的員工進行獎勵。具體獎勵措施由班組內成員共同商討制定，并整理存檔。

六．預期展望

在2008年，電工班全體成員將認真執行“察，問，思，變，干”的五步操作法，全面完成各項檢修任務，為設備的安全順行保駕護航。繼續應用“PDCA”學習法，認真學習各級規章制度，企業文化和技術。全面提升自身技能業務水平和素質。按班組制定的各項條款，計劃，努力實現保“AAA”樹品牌，創優秀學習型班組。

第四篇：如何創建學習型班組

如何創建學習型班組

水工分工會李海洲

企業的基礎是班組，班組的基礎是人的素質。建立學習型班組正是適應現代管理方式和管理手段的有效途徑，創建學習型班組工作不是一陣風一股浪，更不是應對臨時檢查走走看看，是應該長期堅持的自覺行動。因此，在科技進步日新月異的時代，我們要號召班組成員善于學習、勤于思考，只有善于學習才能站高一步，看遠一步，在思想意識上始終領先一步；只有勤于思考，才能用先進的理念去審視我們日常的工作方法，萌生新的創意、新的設想，適應新時代的要求。營造濃厚的學習氛圍，發揮每個員工的創造思維，把創建學習型班組的各項要求，落實在企業日常生產經營過程中。從學習安排、學習內容和學習方式等方面努力達到“四化”要求。

第一，首先強調以人為本。了解人、尊重人、調動人積極性是我們建立學習型班組的首要任務，創建學習型班組要以激勵人、滿足人、提升人的素質為目的；其次強調個體的綜合素質。以學習為抓手，轉變班組成員的思想觀念，提高個人能力。在創建的同時要強調通過學習來超越自我，使每個人的聰明才智得到充分發揮；其次是強調團隊合作精神。通過創建學習型班組來強調團隊合作，強調集體競爭，而不是孤軍奮戰，班組中要建立和諧的人際關系，要把每個人的智慧溶于班組的集體中。把學習安排系統化。要把創建“學習型”班組活動擺上重要議事日程，放在心上，抓在手上，落實到工作中。要認真制訂開展創建學習型班組活動的具體方案，做到目標明確、措施扎實、員工歡迎、操作性強。要做到創建學習有指導、有計劃、有實施、有考核，方方面面相互結合、環環相扣，促進創建工作系統開展。

第二，加強培訓，營造學知識的良好氛圍。創建學習型班組，要以一定的活動為載體，組織培訓是重要形式之一。隨著新技術、新設備的大量采用，班組中的科技含量大大提高，盡快提高班組成員的技術素質仍很緊迫，培訓的任務還很重。特別要加強班組中的現場培訓。要積極引導班組成員樹立尊重知識、尊重人才的良好風尚，形成渴求成才的良好氛圍，樹立創新意識，努力提高他們學技術、鉆研業務的自覺性和增強自身技術業務素質的緊迫感，通過各種培訓，引導職工崗位成才。把學習內容綜合化。要按照“專、全、新、實”要求，本崗位、本專業的知識技能，要拓寬視野，開放思維，博采眾長，一專多能。特別要針對安全生產特點，重視新知識汲取和新技術運用，掌握新的技術、新的理論等實用知識，努力培養業務熟練、技術精湛、知識廣博、素質過硬的一流員工。

第三，學習方式多樣化。大力開展勞動競賽和技術練兵活動。組織開展多形式的勞動競賽和技術操作比賽。要圍繞安全生產、降本增效、雙增雙節等內容，發動職工，群策群力，不斷提高企業效益和社會效益，為企業各項經濟技術指標的完成做貢獻。同時，在開展勞動競賽和技術練兵活動時，要向創優、創新、創先方向轉變，在標準上求領先，廣度上求發展，深度上求提高，增強勞動競賽的有效性和激勵性，提高勞動競賽在市場經濟條件下的實際效果。要不斷豐富創建載體，拓寬學習渠道，除采取自學、聽課等傳統方式組織學習外，還要組織召開專業研討會、班組交流會以及出外學習考察等互動學習活動。同

時，努力向實踐學習、向身邊學習、向未來學習。深入開展崗位練兵、技術比武和勞動競賽等活動。積極培育創建學習型班組的典型，樹立學習榜樣模范標兵，總結推廣先進做法，發揮示范導向作用，以點帶面，形成聯動。通過各種平臺、各種渠道，讓廣大員工在不斷學習中成才、在實踐鍛煉中成長、在工作磨礪中成熟。

第四，學習活動日常化。在知識和信息爆炸的今天，學習并非朝夕之事，要自覺樹立終身學習、全程學習的理念，活到老學到老，讓學習伴隨每一天，伴隨到一生。堅持把學習視為日常必修課，時時抓、處處抓、天天抓，持之以恒，常抓不懈，使學習工作化、工作學習化。同時，要重視把學習考核納入班組日常管理考核中，貫穿到單位生產經營中，每天每月跟蹤管理、跟蹤落實、跟蹤考核，不斷提高業務素質，在保障安全前提下，優質、高效地完成生產任務,促進創建學習型班組不斷取得新進展新實效

第五篇：創建學習型班組

創建學習型班組，勢在必行

一滴水只有融入大海，才永遠不會枯竭；一粒沙只有匯入大地，才能聚集力量；一個人只有融入集體，才能夠挖掘潛能，實現價值。

從小到大，從學生到企業員工，我們時時刻刻處在不同的集體中，集體里面有溫暖、有鞭笞、有鼓勵、有團結的力量。現在，作為一名企業員工，我們所在的班組就是我們的集體。

班組是企業的基礎細胞，因此，班組的整體水平與企業的發展是息息相關的。現代的科技發展日新月異，在這個競爭激烈的知識經濟時代，我們猶如逆水行舟——不進則退，因此，我們必須不斷的學習和了解新知識，現實告訴我們，學習不能停止，否則我們就跟不上時代的步伐，固步自封只會讓自己與社會脫節。

因此，我們需要發揮集體的力量，讓我們更有序、更輕松、更有效、更廣泛的學習，組建設學習型班組就是一個很好的選擇。

所謂學習型班組，就是以學習型組織理論等當今前沿管理理論為指導，養成了善于通過學習解決問題的習慣，具有善于通過學習解決問題的能力的班組。目前各公司各企業已經都十分重視班組的建設，學習型班組也越來越受到企業的認同與注重，也逐漸成為企業文化的一部分。學習型班組就是要將企業的每個細胞激活，從而令企業更具生機、活力、創造力、競爭力。

究竟應該如何建設學習型班組？這是一個大家都急于探討并且很希望得到答案的問題。

個人認為，建設“學習型班組”應從如下幾個方面來開展工作：第一、加強班組凝聚力，鞏固基礎

“三軍未動，糧草先行”，這是古代人作戰總結出的經驗，如果把組建優良的學習型班組當作一次戰役，那么我們最先要做好的是加強班組的凝聚力，營造團結互助的好氛圍。“將相和”的故事告訴我們，一個集體首先最重要的是內部的和諧，只有內部團結一致，才容易做決定達成一致，才能推動整個集體朝著一個目標努力和奮斗。

為了加強團隊的協作能力，增強員工的集體榮譽感，進而加強班組的凝聚力，我們可以舉辦一些集體參與的活動，例如各種體育比賽，籃球賽、足球賽、羽毛球等比賽活動；各種戶外集體活動，例如野外郊游、爬山、戶外拓展、團隊游戲等戶外活動；各種家庭生活或者休閑的集體活動，例如廚藝大賽、野餐、卡拉OK等活動。班組在舉行這些集體活動的同時，可以很好的增進班組成員之間的相互了解和溝通，可以加強成員之間的團隊合作和集體榮譽感。

有了集體的凝聚力作為堅實的基礎，我們就向創建學習型班組邁出了一大步。

第二、激發學習熱情，更新行業知識

要推進“學習型班組”建設工作，就要破除原有的傳統舊觀念，真正樹立與學習型班組建設相適應的新理念。任何一個企業班組，要想適應這個知識經濟時代的環境變化，就必須不斷進行知識更新，在電子信息行業，知識的更新速度更快。隨著時代的進步和科技發展，各行業知識更新速度非常迅速，要想將工作做得更出色，必須以最新的行業知識作為基礎。因此，我們需要激發員工學習新知識的熱情，讓大家積極地、自愿地、快樂地學習新知識。

班組是企業的細胞，員工是班組的細胞，組建學習型班組的關鍵就是讓班組的每個細胞都活躍起來。只有將班組的每一個細胞都打造成為學習型單元，學習型班組才會擁有堅實的基礎。

激活班組細胞的實際操作，必須緊密結合班組工作的不同特點。班組管理應引進學習機制，構建多渠道、全方位的員工教育培訓體系、建立健全員工教育培訓、激勵約束等機制。例如，采用新的培訓模式，OJT（On the job training），它作為一種新的培訓模式，受到眾多企業的重視；廣泛開展員工業務技能比賽、崗位練兵等各種崗位學習活動，調動員工學習崗位知識、鍛煉崗位技能的積極性；創建學習型班組的管理人員可以形成學習型團隊，采用自學加分享的模式，以身作則，領頭學習最新的行業知識，同時宣傳“學習型班組”的好處和重要性，加強員工對“學習型班組” 認識，再通過專業培訓、集中學習，帶動班組內員工學習的熱情，從自身做起，帶動班組內員工學習新知識。

第三、樹立創新理念，不斷創新

班組管理者應該讓每一位班組成員都明白，學習不只是為了更好地適應班組工作，更是在為自己的未來投資，為自己今后更好地生存與發展打基礎。

真正的學習型班組，應該是一個不斷創新的班組。如今，學習的意義，已經不再是單純為了獲取某項知識或掌握某項技能，通過學習重新進行自我塑造、自我完善、自我創新才是其真諦。

學習的過程應該是一個重新認識世界與自身生存關系的過程，是一個擴展創造性能量的過程。班組成員通過學習，主動地提高自身內在素質，并將學習效果轉化成創造性的行為，實現學習力與創新力的不斷提高。而班組也通過創新人才的培養與使用，帶動班組的體制創新、管理創新、技術創新、生產創新以及市場創新。

管理者可以搜集一些創新的視頻播放給員工看，看完之后可以讓員工自由討論，交流意見，這樣會讓大家對這些自主創新的印象更加深刻；也可以準備一些自主創新方面的案例，作為班組的學習素材，參加案例討論的每一位成員充分發揮自己的意見；在或者搜集一些發生在員工身上的自主創新的經歷，那么這些員工就成了培訓師，這次討論也就成了一場實戰培訓，那么案例的當事人理所當然就成了一名培訓師，因為這次培訓的教材是他進行創作的，這樣他不僅鍛煉了自己，也可以激發其他員工的熱情。

需要強調一點的是，班組成員觀念的更新不能依靠行政命令來強制推行，而應該通過宣傳讓員工意識到，只有不斷超越自己、超越組織，自身才能獲得更好的發展，實現自身生命的意義。只有對這種觀念進行不斷強化，才能令員工的工作更主動、更有責任感、學習更快、貢獻更大。

第四、制定學習目標，自律學習

作為一個學習型班組的管理者，應該結合形式制定好班組的學習目標、學習計劃和效果跟進，引導員工自覺自律的學習。

要制定學習目標，指引班組成員會學習，通過制定學習規劃，實現

班組有制度、有目的、有措施的學習。做到有計劃，月度有安排，人人有打算，個個自覺學。

學習的范圍可以包括政治學習、業務知識學習、文化知識學習等，通過政治學習，可以了解事實政治，讓員工的思想更先進，更有遠見；通過業務學習，切實做到崗位技能的熟練和規范操作；通過文化學習，樹立終身學習理念，鼓勵繼續教育。

制定了學習目標，確定了學習范圍后，還需要強化學習過程，跟進學習效果。方法可以是組織員工每周或每月至少有一句實踐感言與大家交流；可以是反思學習，使員工每天自覺找差距，并把糾正后的喜悅分享給大家；也可以是制定考核計劃，定期對學習內容進行考核，對考核較好的員工進行通報表揚或者是實質獎勵。通過這些方式，可以讓員工更加重視學習，進而自律地學習。

學習是前進的基礎，選擇學習就是選擇進步。在企業，創建學習型班組是使員工和班組與企業共同進步、成長、發展，不斷創造成功的持續之路。只有把班組——企業中最基本的單位打造成學習型班組，才能成功創建學習型企業，企業也才能真正實現和諧發展、科學發展和可持續發展。

總之，創建學習型班組是必然之勢，所有的企業班組都應該在原有的條件下，積極地向外界學習，組建知識聯盟，才能始終站在知識經濟的前端，從而把握市場競爭的脈搏，不斷發展壯大。(責任編輯:陳海峰)