第一篇：如何將實事求是落到實處

? 什么是領導的本質？對此，不同的人也是眾說紛紜。如，有人認為，領導的本質就是權威和服從。有人認為，領導的本質是領導者本身的影響力。還有人認為，領導就是服務。也有人從操作、手段性、結果性領導本質等多方面來論述領導的本質。但大多數學者都是從自然屬性和社會屬性兩個方面去進行論述的。這就是說，領導活動具有自然屬性和社會屬性，與此相關領導的本質也是雙重的。從自然屬性看，任何領導都是社會組織中的一種特殊勞動，是社會管理中的一種高層次勞動，是領導者進行統率和引導的活動過程。統率和引導是領導的最一般本質。從社會屬性看，不同歷史條件下領導者與被領導者的關系、領導者的產生方式、領導觀念、領導方式和方法等又無不受到當時生產力和生產關系的影響，因而又是各不相同的，從而表現出鮮明的社會歷史性。一般來說，領導的自然屬性要從屬于領導的社會屬性。

如何將實事求是落實到實處

堅持實事求是，需要智慧，更需要勇氣。

古人講：“一身憂國心，千古敢言氣。”提倡的就是國家興亡、匹夫有責的擔當和實事求是、敢說真話的勇氣。在新的歷史時期，面對改革進程中不斷出現的新情況新問題，能不能追求真理，堅持原則，敢于較真，實事求是，依然是擺在每一名共產黨員面前的現實課題，考驗著我們的價值取向，考驗著我們的黨性原則。

把實事求是、求真務實的要求落到實處，黨員干部一是要處理好公與私的關系，始終站在部隊建設的大局上考慮問題，當個人利益、小集體利益與黨和人民的利益發生矛盾時，真正做到大公無私、公而忘私。二是要處理好情與法的關系，當感情與原則、紀律、法律發生沖突時，自覺把原則、紀律、法律放在第一位，做到講黨性不講私情，講原則不講關系，講真理不講面子。三是要處理好虛與實的關系。理論功底的夯實、工作方法的改進和思想境界的提高，這些“務虛”活動是領導干部日常工作的重要組成部分。同時，有實事求是之心，不等于有實事求是之能。只有撲下身子深入基層，腳踏實地搞好調查研究，實話才能不“失真”，真話才能有新意，才能不斷發現和糾正工作中的遺漏與失誤。處理好了這三個關系，就能擁有堅持真理的勇氣，敢抓敢管的銳氣，修正錯誤的能力，在實事求是中干出經得起實踐、群眾和歷史檢驗的業績。

如何擺正權力影響力與自然影響力的關系，提高自己的影響力

領導影響力是領導者獲得追隨者的能力。健全的領導影響力由領導權力影響力與魅力影響力有機結合組成。提升領導影響力的相關因素很多，就領導者自身而言，應注意以下3個方面。

一、修煉

非權力影響力即領導品格魅力更能體現影響力，甚至會超越權力影響力。非權力影響力是由領導者自身素質所決定的，這些素質可以在后天的修煉、實踐和學習中不斷得以提高。因此，領導者要提升領導影響力，必須從修煉自身做起，即修煉自己的人格、品德、道德。如果把我們國家的歷史和現實約定俗成的說法與西方領導科學融合起來，領導者身心的修煉主要體現在以下幾點。

（一）確立正確的權力觀。主要是擺正權力與人民的關系，搞清楚權力是怎么來的，權力究竟用于做什么。這個問題是領導者提升影響力的首要問題。因為，權力是領導者影響力的載體，領導者的領導才能和品格魅力通過其權力觀體現。持有不同的權力觀，就會有不同的權力行

關于提升領導影響力的幾點思考

使的方式方法、不同的品格表現、完全不同的心理狀態和截然不同的權力運行結果。要把人民賦予的權力用來為黨的事業，為人民謀利益、辦事情，而決不能當作達到個人目的的“特權”，不能濫用權力，以權謀私；不能把自己主管的地區、部門和單位當作自己的“領地”任意支配。

（二）磨煉高尚的道德、品格。現代社會對領導者品格的要求越來越高，品格包含的內容很多，這里主要分為3個層次：全人類共同崇尚的人性美，中華民族傳統的美德和堅強的黨性原則。

（三）保持健康的心態。領導者德才素質能力的不斷提高，都通過良好健全的心理活動實現。隨著社會的進步，具有良好的心理素質和保持健康的心態越來越重要。心理素質主要包含性格、情緒、意志、興趣、氣質等。心理素質綜合體現于對事物的感觸、意向，也就是心態。良好的心理素質包括不畏艱險、堅韌不拔的意志，沉著穩定、不驕不躁的情緒，高尚健全的人格，健康的情感意向等。有了健康的心態，才能保持身體的健康，發揮出領導才干。

（四）自制、自省、自律。在自省、自律的同時，要自覺接受對權力的監督和制約。權力是把雙刃劍，既可以為人民建功立業，也可以自掘墳墓。人類歷史證明：凡是不受制約的權力，必定導致濫用；權力被濫用，必定導致政治腐敗和專橫。除去不斷加大政治體制改革的力度，進一步建立健全科學的領導體制、有效的監督機制和完善的法律體系，充分發揮監督制約機制的威懾力量等外在因素，領導者本身要嚴格按照黨紀國法和黨內生活條例約束自己，自覺尋求和接受監督和制約。

二、實踐

實踐出真知，實踐長才干。領導者的活動都與權力相關，領導影響力的提升，離不開權力行使過程的社會實踐，只能在各類領導實踐中實現。

（一）領導實踐要遵循權力運作的原則。一要依照法律行使權力。領導者不論職位高低、權力大小，都要在法律、法規、制度、紀律、政策規定的范圍內行使自己的職權權限內的權力。二要遵循民主原則。在法律允許的范圍內最大限度地用權力為人民服務，這是權力行使的初衷與歸宿。要相信人民群眾、依靠人民群眾，了解人民的生活、愿望，總結提煉人民群眾實踐的真知，真正最廣泛地代表所在地區、部門、單位群眾的意愿和利益并切實納入決策、用人等權力運作的程序，使人民群眾和廣大黨員的知情權、參與權、選舉權和監督權在權力行使的民主程序、機制、制度中得到體現和保證。同時，領導者要自覺防止和杜絕以權謀私。三要遵循務實原則行使權力。行使權力要代表人民的意愿，集中群眾的智慧。還要從實際出發，實事求是，把握住事物的客觀規律；做到原則性和靈活性的統一；及時糾正用權發生的錯誤。四要在改革的發展進程中創造性地探索科學運用權力的方式方法，如授權、分權、控權等。

（二）在實踐中構建核心能力框架。信息時代，一切節奏都在加快。每位領導者要注重根據自己的領導崗位的職能需求構建自己的核心能力框架。不同類別、不同職級的領導者的核心能力有程度不同的區別。黨政領導者普遍應具備的核心能力主要有：科學決策能力、駕馭全局能力、開拓創新能力。為此，要注重培養和提高如下基本素質和能力。第一，智能。主要為銳意開拓的創造能力，敏捷銳利的觀察能力，清晰明白的表達能力。第二，多樣化的思維能力。如辯證的思維能力，見微知著的分析能力，統籌全局的綜合能力，剛毅果敢的決斷能力，靈活巧妙的應變能力。第三，統領能力。重點是點面兼顧的計劃能力，嚴謹高效的管理能力，統率運籌的指揮能力，公道處事的協調能力，揮灑自如的社交能力。

（三）勇于迎著實踐中的熱點、難點、疑點問題上。當代領導者從事著前無古人的嶄新事業，在改革開放的進程中，熱點、難點、疑點問題層出不窮。是迎著上，還是繞著走，或是推諉、回避？這是對領導者綜合素質和能力，特別是創造力的考驗與挑戰。如果迎著上，并給予適當的解決，威信非但不能降低、反而會提高。因為領導影響力往往伴隨著風險和挑戰并通過解決和處理這些熱點、難點、疑點問題而發生并延續。因此，不要回避實踐中的熱點、難點、疑點問題，這些問題，不論大小，都需要領導者處理。處理這些問題，哪怕是很小的問題，都給領導者提供了充分展示領導能力和品格魅力的舞臺。領導者就是在處理這些問題時贏得和繼續贏得追隨者，領導影響力就是在處理這些事件中得以不斷提升。

（四）在突發事件面前挺身而出，臨危不亂。當下級承擔的任務中包含著不確定性、危險性和觀念性要素時，領導魅力最容易激發高績效水平。比如面對政治性、宗教性任務時，出現自然災害、工傷事故，在戰爭期間或在一個組織面臨生死存亡的關頭，領導魅力的作用就十分突出。在這些突發事件面前，領導者挺身而出，臨危不亂，鎮定自若，指揮若定，不僅會穩定人心，使事態平息、得到穩妥的解決或向好的方向發展，而且還會調動出連領導者自己都沒有意識到的自身存在的潛能，使自己的領導能力出現一次大的跨越。

三、學習

飛速發展的信息技術革命不斷刷新一個個嶄新的紀錄，使世界的面貌日新月異。這場不斷加快速度的革命，全方位沖擊著世界。我們的思想、能力要與飛速發展的時代相適應，只有進行學習的革命—學會怎樣學習和怎樣找出新的解決各種新問題的好方法的革命，讓學習相伴終身。

（一）建立科學的知識結構。知識是才華和見識的基礎，是人品德的基石。知識淵博的人視野開闊，具有更強的思考力、判斷力、洞察力，更能高瞻遠矚、把握趨向；具有更強的應變力、競爭力、創造力和更多豐富內涵的迷人的人格魅力。居于不同層次、不同部門的領導者，應具備的知識結構內容有所不同，但以下幾方面必不可少。一是不低于一定水平的科學文化方面的基礎知識；二是哲學及科學思維方面的知識：如思維科學、科學方法論、邏輯學、系統科學等；三是政治、經濟等理論知識，主要有馬克思主義基本理論、政治學、經濟學、法學、社會學等；四是與“領導”相關的軟科學知識，主要包括領導學、管理學、決策學、心理學、行為科學、人才學、科學學等；五是與所領導的部門業務有關的知識。這個知識結構是一個動態的、開放的系統，要隨時代的發展、知識的更新和干部工作崗位及工作內容的變化而不斷充實、調整。

（二）不斷超越自我。學習是一個艱難的過程，是一個不斷超越自我的過程，也是永遠沒有止境的幸福的享受。著眼于未來，不斷進取的人，必然是不斷超越自我的人，盡管他們一次次警覺自己的知識恐慌、能力不足和成長的極限，但這絕不會動搖他們不斷超越自我的決心和自信，他們會把這個學習的過程當作一種修煉而持續終身。要不斷超越自我，就要在確定了知識結構后做到：結合自己的實際制訂切實可行的學習計劃，學會讀書，及時總結，盡可能博覽群書。

（三）建立學習型黨組織。領導干部不僅要自己學習，還要影響和帶領黨組織和本部門學習。人工智能的出現，使世界進入知識經濟時代，引發了學習的革命，學習型組織應運而生。學習型黨組織超越以往，更強調“以人為本”，能有效提升組織的學習力、創新力和競爭力，是一種先進的管理方法和管理工具。學習型黨組織可借鑒的東西很多，根據我們黨的現狀，要真正從根本上解決存在的問題，在建設學習型黨組織過程中必須做到：學習的目標制定必須做到個人意愿與組織目標相結合；學習的內容從亟待解決的難點、熱點、疑點問題開始；學習的方式和過程必須是在人人平等基礎上的積極互動的研討。建立起這樣的學習型黨組織，必然在平等互動的學習中碰撞出具有創意的火花，不僅促進部門中心工作的完成，也把大家凝聚到共同的價值取向上，因而也就有了持久的發展內在動力源和充滿生機與活力的載體，領導者的領導影響力也必將攜帶起一個蓬勃盎然的群體。

在領導體制中怎樣處理集權與分權的關系 :集權制與分權制,是兩種不同的領導體制類型,這兩種類型各有利弊。任何領導系統中都有集權和分權的問題,如何處理好集權與分權的關系,關鍵在于如何掌握集權與分權的度。在實際工作中,要處理好集權與分權的關系,主要體現在正職與副職如何正確運用手中的權力問題。摘要

關鍵詞:集權與分權關系 正職副職權力

江澤民主席說:“一個地區、一個部門、一個方面工作做得如何,班子狀況怎樣,同?一把手?關系很大,因而必須對各級領導班子?一把手?提出更高、更嚴的要求。”正職領導者,是擔負著總攬全局、統一指揮的全面責任的人。正職領導者的角色定位是:處于核心位置、起著關鍵作用、負有全面責任。這個定位就決定正職領導者在運用權力中的主導地位。正職領導者要運用好手中的權力,應該做到“五要五不要”: 要集權而不要攬權

正職就是主官,主官就要主政,主政就要集權。如果正職手中沒有集中的權力,在一個單位就不能起到統帥和統管的作用,更不能形成統一領導和指揮的核心。正職領導者要善于把握集權的度。該集中的要集權,不該集中的要善于授權或分權。那么怎樣把握集權的度呢?在這方面,我們黨已經形成了行之有效的方法,即“大權獨攬,小權分散,黨委決定,各方去辦。”[2]事關全局性、方向性、政策性、協調性等方面的權力是不能授予任何人的,正職領導者必須獨攬。但是,主官又不能獨攬一切權力,小權是要分散、分工的。不能事事都是你說了算,都由你拍板,都由你去干,結果在許多單位造成了這樣的局面:主官忙的團團轉,副職閑的沒事干。歷史經驗告訴我們,正職必須處理好集權與分權的關系,決不能事必躬親。

要放權而不要棄權

羅素認為,每個人都有權力和榮譽欲望。放權就是授權、分權,實行分而治之。這在某種程度上能夠滿足群體對權力和榮譽的欲望,有利于調動群體的積極性,特別是有利于充分發揮副職的作用。正職對副職的分權放權,要做到八個字:放心、放手、放權、支持。在授權、分權時,要把權力和責任一并授予對方,這是領導者科學授權的重要原則。但是,主官必須切記放權決不是棄權。對副職分管的事不能不管不問,出現失控的局面。不能出現什么都是副職說了算的情況。更不能出現參謀比局長大,局長比部長大的現象。正職領導者必須防止出現主動和被動兩種棄權現象,防止出現權力真空。

要決斷而不要專斷

毛主席說,領導的責任就是出主意,用干部。這兩者都需要領導者要善于決斷。所謂決斷就是決策、拍板。主官必須具有善于決斷的能力,當副職向你請示匯報時,必須有主見,決不能優柔寡斷,更不能讓副職自己看著辦,這是主官的失職,也是缺乏領導能力的表現。但是,決斷又不是專斷。江澤民主席強調指出:“凡屬重大決策、重要干部任免、重要建設項目安排和大額度資金的使用,必須經集體討論,不準個人或少數人專斷。”[3]在你的單位如果沒有黨委時,主官領導者也不能你個人獨斷專行,特別是在重大問題決策時,也要征求班子成員多數人的意見,這是組織原則,也是領導者民主作風的體現。

要有為而不要爭功

任何一名領導者當他獲得組織賦予的職位以后,都渴望在各自的工作崗位上要有所作為,創造出最佳的工作成績。這些成績的取得當然與主要領導者的個人努力分不開。但是,作為主要領導者必須明白,你的工作成績決不光是你個人奮斗的結果。各級領導者所取得的成績,是和黨的領導,群眾的支持分不開的。領導活動實質上是領導者與被領導者雙向互動的過程。離開黨的領導,離開組織的幫助,離開群眾的支持,你個人是無所作為的。因此,主官領導者切不可爭功爭利。一個單位有了成績,當然是主官領導的好,這個功無需你去爭。作為主要領導者有功不爭功,不僅是一個領導者的品質問題,領導風范問題,同時也是領導藝術問題。實踐證明,一個領導班子搞不好團結,其主要原因,一是權力之爭,二是名利之爭。正職領導者必須具有見榮譽就讓,有功不爭功的良好品質。其實在榮譽面前你的姿態越高,你的威信就越高,說話的力度就越大,別人對你就越服氣。要負責而不要諉過

領導者就是某一方面的負責人,主官領導不但要敢于負責,而且要敢于負全責的意識。從宏觀上講,有了成績是你負責的結果,出了問題也是你主官領導的責任。特別是當你的副職領導出現了失誤時,你更不能把責任推到副職身上。而且你首先要承擔領導責任,不能怕影響自己推脫責任。主官應該有推功攬過的品質和胸懷。總之,有功不爭功,有過不諉過,也是領導者搞好班子團結,創造領導環境,提高領導威信,塑造領導形象的重要藝術之一。

副職領導者是一個特殊的角色,又是一個重要的角色。是協助正職領導者考慮全盤工作而又負責某一方面或幾個方面具體工作實施的領導者。副職領導者正確運用權力的關鍵是找準自己的位置,應該做到以下四點:

5.1 找準自己位置,做好分管工作

副職領導者的角色定位是:參與全局決策、負責具體工作。具有參與決策權和局部工作領導權。因此,副職領導者必須有很強的角色意識,這種角色意識體現在五個方面:維護核心意識、積極配合意識、敢于負責意識、服從大局意識、做好本職意識。這就要求副職領導者在工作中做到:主動不越位、輔佐不離位、周密不空位、負責不澀位。副職是主官的助手,必須具有對主官負責的精神,在實際工作中,既要努力做好自己分管的工作,又不能侵權越位,這既是履行自己的職責,同時也是對主官領導的支持。

5.2 尊重上級意見,不搞分庭抗禮

副職領導者要做到四句話:尊重領導、服從領導、不與主角“爭戲”、維護主官權威。一個單位能否正常地開展工作,一個很重要的原因是看這個單位的領導能不能構成一個核心,在一個單位的領導層來說,如果有黨委的,黨委領導是核心。沒有黨委的,正職是主持全盤工作的,正職應該成為領導核心。按照下級服從上級的組織原則,副職沒有權力和正職比高低。所以副職要服從領導,尊重領導。特別是當你的意見與正職領導不一致時,副職必須服從正職領導者的意志,在思想和行動上不能有任何反對的表示,這就是組織原則和紀律。

5.3 要有全局觀念,發揮智囊作用

副職的角色定位決定了他的職權范圍和作用性質。副職要以對黨的事業負責和對主官負責的精神,發揮自己的主觀能動性。在做好自己的本職工作的同時,從本單位建設的大局出發,關心本單位的長遠建設。在研究總體規劃、討論措施、制定方案、處理問題時,副職要為正職出謀劃策,當好參謀和助手,起好智囊作用。

5.4 敢于承擔責任,不把矛盾上交

矛盾和問題每時每刻都存在,作為一名稱職的副職領導,最重要的是要善于分析和解決矛盾,當好助手,不回避矛盾,不輕易上交問題,只要在自己職責范圍內的事,就要力求妥善解決,為正職分憂。副職領導者只有敢于承擔責任,有能力獨立解決矛盾,才能讓正職領導集中精力解決帶全局性的問題,保證工作目標的實現。

第二篇：崇尚實事求是 務求落到實處

崇尚實事求是 務求落到實處

作者：崔紅星 《光明日報》（2015年08月30日 08版）

實事求是，是我國傳統文化的博大內涵之一，最早見于兩千多年前的《漢書·河間獻王劉德傳》：“修學好古，實事求是。”意思是“務得事實，每求真是也。”我們黨把它確立為黨的思想路線的“靈魂”，在實踐中領導和推動了革命、建設和改革開放事業。可以說，黨在理論上每一次重大突破，在實踐中每一次重大發展，都是堅持實事求是的結果。

“唯上”“唯書”“唯己”要不得

1938年10月，毛澤東同志在六屆六中全會報告《中國共產黨在民族戰爭中的地位》中，就提出了實事求是的概念。延安整風運動開始后，實事求是更是貫穿始終。如何才能做到實事求是？陳云同志經過認真思索，得出了“不唯上、不唯書、只唯實”的結論。“不唯上”，不是說上面的話不要聽，而是說不要“唯上命是從”，這同六屆六中全會強調的“個人服從組織，下級服從上級，少數服從多數，全黨服從中央”的組織原則并不矛盾。

黨從新中國成立至今執政60多年，經過不斷自身凈化，黨執政的根基越來越牢固，黨中央和各級黨組織的凝聚力越來越強。堅持實事求是已成為黨員干部的共識，但認識到位不等于能夠自始至終地貫徹好、執行好這一思想路線，在現實工作中，仍然存在著一些不實事求是的現象。

比如，有的黨員干部還存在只“唯上”的思維定勢，一味順著上級意志行事，只看上級領導臉色辦事，錯誤地認為在一些事情上不堅持實事求是也出不了大亂子，就算出點差錯、走點彎路，也不會危及根本。這些盲目崇上、不接地氣的做法，導致很多好政策在基層“水土不服”，使工作脫離實際，走了彎路。

濃厚的“唯書”情結使有的黨員干部片面地認為，書本知識是前人通過實踐而形成的對客觀世界的正確記錄，只要照著書本上做就是按規律辦事，就是實事求是。相反，對于突破前人的理論，挑戰圣人的權威，往往心存猶豫，甚至唯唯諾諾、裹足不前。這種墨守成規、故步自封的文化理念，脫離實際、照抄照搬，使經驗主義和本本主義充斥在理論和實踐的一些角落。

再說“唯己”。人一自滿，便容易內心膨脹，自認為掌握了很多知識，有豐富的工作經歷，干事胸有成竹，但往往忽視了不斷變化的實際情況。普通群眾會出現這樣的問題，一些歷練不夠、理想信念不堅定、黨性修養不高的黨員干部也會出現這個問題。有的領導干部作決策時，不是先搞調查研究，而是憑主觀想象定決策、作指示，這種不調查研究、脫離實際的“現場辦公”拍板干部，被群眾譏之為“拍腦門決策、拍胸脯表態、拍屁股走人”的“三拍干部”。

營造真抓實干的政治生態

當前，我們黨正帶領人民進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，正在協調推進“四個全面”戰略布局，按照“三嚴三實”要求，在全黨弘揚從嚴從實的精神，才能解決好歷史“節點”的各種問題。那么，如何堅持和發展實事求是，營造真抓實干的政治生態？

營造崇尚實事求是的環境。把“三嚴三實”作為領導干部的經常性的學習教育內容，在全黨形成“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實”的良好環境。把能否做到“三嚴三實”，作為衡量干部素質高低和用人的重要標準，以嚴謹的政治要求和嚴明的紀律要求，確保逐步形成剛性的制度約束。黨員領導干部要不斷增強運用客觀規律的能力，不斷加強個人修養，養成“滿招損、謙受益”的謙虛品質，形成崇尚實事求是的工作氛圍，開展的各項工作將會有更大的收獲。

堅持實事求是地做人，講真話。誠實守信是人生追求的境界，也是為官為政的應有之義。黨員干部對黨組織要講真話，以對黨絕對忠誠的態度，勇于、善于客觀、真實地發表個人意見，不粉飾太平，不人云亦云，不對上級領導投其所好，敢于堅持正確的觀點。對同志講真話，不抱著個人成見對人待事。對群眾講真話，該向群眾承認錯誤的時候要勇于承認錯誤，不能為了自己的“面子”“位子”傷了群眾對黨的感情。

從實際出發謀劃工作，務求落到實處。如何從實際出發推動工作落實？只有緊緊抓住沒落實的事和沒落實的人，才能及時促動工作的落實。善于從動態 的工作中找準發展規律，增強駕馭復雜局面的能力。從實際出發做好總結提升，跳出就總結而總結的圈子。對每項工作，在總結經驗時要注意查找存在的問題，找出不足，制定科學完善的措施，將工作落實到底。

各級領導干部應把謀事、干事的出發點和落腳點放在人民群眾的根本利益上，從群眾需要出發，尊重科學、順應規律、符合規則、合乎法治精神。把調查研究作為實在謀事的重要前提，作決策部署前要充分調查研究，務求緊貼實際情況，貼近基層需求。要既重“顯績”，又重“潛績”，避免短期行為，防止急功近利，多從歷史的、全局的高度謀劃好打基礎利長遠的事情。

第三篇：將黨建工作落到實處

將黨建工作落到實處

——瑞安市進修學校黨總支2012年黨建工作總結

今年以來，瑞安市教師進修學校黨總支在學校黨建工作中，緊緊圍繞“基層組織建設年”活動主題和工作要求，結合學校的實際，緊扣教師教育的中心任務，著眼于學校的穩定與發展工作，著力抓好創建學習型黨組織建設，深化了黨員教師的黨性教育；突出拓展“創先爭優”特色，發揮了黨員干部的先鋒模范作用；著力規范黨建工作，使學校整體工作得到有效的落實，取得了一定的成效。

一、黨總支基本情況

學校黨總支現有兩個支部，黨員31人。其中，男性黨員24人，女性7人；高級職稱17人，中級職稱14人；均是大專及以上學歷。在在職支部22名黨員中，擔任現任學校黨、政、工領導10人，教師教育骨干9人，這些人占了教師黨員的87﹪，黨員真正成為學校的領頭人和教學帶頭人。

二、基層組織建設年活動

學校黨總支年初制訂了《中共瑞安市教師進修學校總支關于開展基層組織建設年活動的實施方案》。一年來，學校黨總支緊

1緊圍繞“強組織、增活力，創先爭優迎十八大”這一主題，按照“抓落實、全覆蓋、求實效、受歡迎”的工作要求，著力做好學校黨組織的思想建設、制度建設、隊伍建設以及群團工作。廣泛宣傳，及時部署，把黨建工作納入到學校的總體工作上來。規范黨員發展程序，一年來，新發展一名黨員，有兩名積極分子在培養中。積極籌備學校黨組織的換屆選舉工作，積極進行學習型黨組織的建設。開展“我們的價值觀”大討論活動，提煉出瑞安市教師進修學校“我們的價值觀”核心詞：“求真、尚德、盡責、致和”。

三、“創先爭優”活動

根據“創先爭優”活動的總體要求，學校黨總支圍繞學校中心工作制定了《瑞安市教師進修學校黨總支“創先爭優”活動方案》和《瑞安市教師進修學校創先爭優“對標創標”實施方案》，真抓實干，注重實效，在校內外營造了濃烈的氣氛。黨總支、黨員都根據自己工作作了相關“承諾”，學校黨總支結合學校黨員的各自崗位實際開展了“黨員示范崗”活動，亮明黨員身份，主動接受監督，進一步提升了黨員的服務意識和服務的水平，在教師教育工作中踐行承諾。班子成員帶頭堅持坐班制度和值日制度，不斤斤計較，長年累月，持之以恒。從實際出發，以主題活動為載體，活動豐富多彩，措施得力，不搞空洞說教，把“創先爭優”與學校的工作緊密地結合起來，有力促進學校的工作，真正做到“辦人民滿意的教育”。工作扎實有效，注重痕跡檔案。特別是學習型黨組織的建設和主題活動的開展，把創先爭優活動融入到學校具體的工作中，注重工作的實

效性。對開展的活動及時進行宣傳報道，至今共計編發《瑞安市教師進修學校深入開展創先爭優活動簡報》24期。

四、紅七月服務月活動

為隆重慶祝建黨91周年，充分發揮黨組織和黨員同志的先鋒模范作用，學校專門制訂了《關于深入開展“紅七月、服務月”的活動方案》，開展黨組織集中服務活動和黨員教師志愿服務活動。學校黨總支組織全校黨員赴龍湖鎮小開展“幫扶結對”活動，給山區學生帶去盡可能的幫助和支持。學校工會也組織開展了義務獻血活動和其它一些運動健身等文體活動，受到群眾的一致好評。今年暑期，許多黨員教師放棄休息，積極投身中小學教師90學時集中培訓，不計較個人得失，勤勤懇懇，做好服務，以教師教育質量為生命線，全面提升教師培訓的精細化管理水平，從而實現教學質量的新跨越，把黨員的先鋒模范作用轉化為引領教師教育科學發展的旗幟。

五、學習型黨組織的創建工作

以學校理論中心組學習為突破口，認真做好學校宣傳教育“五個平臺”的建設。理論中心組學習由班子成員輪流做莊，按計劃分主題有步驟開展學習研討，采取領導領學、專家講學、討論促學等行之有效的學習方式，創新學習載體，拓展學習內容，強化了學習制度的建設。平時狠抓學習制度的落實，扎實開展黨員教師的理論學習活動。開設“進修論壇”，建立學校黨建工作室，通過網絡組織黨員教師學習最牛校長葉志平的先進事跡等有關

內容。通過學習，黨總支戰斗堡壘作用和黨員的政治素質、遵紀守法意識進一步增強，服務意識、大局意識得到提升，先鋒模范作用充分發揮，有力地促進了學校教師教育工作。

六、下階段的工作打算

雖然我校在今年的黨建工作中，做了積極的探索，取得了一些成績，但與上級黨組織的要求相比尚有差距。我們將在做好規范辦學行為、加強隊伍建設、提高培訓質量的基礎上，突出工作重點，切實做好以下三方面工作，使學校的黨建工作進一步深入下去。

一是深入開展“創先爭優”活動，增強責任感和使命感。進一步有計劃、有節奏地推進“創先爭優”活動，增強黨總支的凝聚力、戰斗力和創造力。創新活動載體和工作方法，深入開展“立足崗位，踐行承諾”活動，大力創建“一名黨員一面旗幟”黨員示范崗，不斷激發黨員的工作熱情和創造活力，全面深化“創先爭優”活動，不斷提高“辦人民滿意學校”的水平。

二是切實加強領導和監督，扎實推進組織建設年工作。建立健全工作機制，進一步抓好黨組織的思想建設、制度建設和隊伍建設，充分發揮學校工會等群團組織的作用。積極穩妥做好學校黨組織以及工會的換屆選舉工作。

三是繼續做好黨員教師理論學習“五個平臺”的建設，努力形成在創先爭優活動中健全理論武裝和思想教育的長效機制。緊緊抓住理論中心組學習這個“龍頭”，重點開展保持黨的純潔性教育

和十八大精神的學習。充分利用網絡、校園宣傳欄等，對學校黨建活動中開展的一些特色鮮明的主題活動、形成的一些好的做法和經驗、涌現出的先進典型人物的事跡進行宣傳報道。

一年來，我校的黨建工作扎實推進，黨員、教師的精神風貌、工作作風，都有了進一步轉變，學校各項工作取得了一些成績。但是我們深知，我們所做出的點滴成績，距離上級的要求和人民的期望還有一定差距。今后，我們將繼續采取有力措施，推動學校教師教育工作的科學發展，真正辦好人民滿意的教育，為“打造品質之城，建設幸福瑞安”做出新的更大的貢獻！

中共瑞安市教師進修學校總支

2012-10-23

第四篇：績效管理循環：將績效管理落到實處

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績效管理循環：將績效管理落到實處

績效管理體系一般包括兩個循環：團隊績效管理循環和個人績效管理循環。團隊績效管理循環是針對部門團隊的績效管理活動，可以使公司整體，分公司、事業部、職能部門、業務部門、項目部和生產廠等。個人績效管理循環是針對個人的績效管理提升活動，可以使總經理、副總經理、部門經理、部門主管及部門員工。

一、團隊績效管理循環

團隊績效管理循環由績效契約簽訂、環境資源分析、績效評估和績效結果應用四個環節組成。績效評估是績效管理的核心環節，公司目標管理、預算核算等基礎管理水平對團隊的績效管理有非常重要的影響。

1、績效契約的簽訂

績效契約的簽訂時團隊績效的管理循環的重要環節，做個這個環節的工作對團隊績效管理的成功具有非常重要的意義。人們堅持某種認知和行為的程度以及改變這種認知和行為的可能性主要取決于兩個因素：

一是在形成這種認知和行為決定時的卷入程度，即是否參與或主導了認知形成和行為決定的過程；

二是是否為此進行了公開表態，即作出了正式承諾。

對參與或主導認知形成和行為決定并已作出公開承諾的個體來說，他會更加堅信這種認知，會更加堅持這種行為。

在制定績效計劃時，一定要讓被考核者充分發表自己的意見和建議，參與整個績效計劃的制定，以使績效計劃更加符合實際；同時被考核者應該對自己參與制定的績效計劃進行表態，明確承諾績效計劃的完成。

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績效契約一般包括目標責任和階段關鍵業績績效計劃兩種形式，考核注重結果，階段考核堅持結果和過程控制相結合，只有目標責任考核及關鍵業績考核并重，才能實現績效管理，切實提高績效的目的。

2、環境資源分析

在績效契約簽訂后，管理者應密切關注外部環境和內部條件的變化，以及時協調內部資源，給予部門團隊足夠支持，以保證目標的達成。

如果由于內部條件、外部環境變化導致目標實現難度增大，應及時進行目標資源匹配分析，對有關責任團隊及時增加資源支持；若由于內部條件或外部資源變化導致目標過高或過低，那么就要根據實際情況，實事求是地對原目標進行調整，制定新的目標。

3、績效評估

績效評估是團隊績效管理循環中最重要的環節，這個環節決定著績效管理工作的成敗。績效評估包括目標責任考核及階段關鍵業績考核兩個方面。由于目標責任周期一般比較長，是或項目周期，因此在此期間進行階段關鍵業績考核時非常必要的。

4、績效結果應用

根據階段績效考核結果發放員工績效工資，實現過程激勵約束；根據目標責任實現情況，對有關人員進行獎懲。

二、個人績效管理循環

個人績效管理循環由績效計劃制定、績效輔導溝通、績效考核評價和績效結果應用等環節構成。績效輔導溝通時歷時最長的環節，公司各級領導和員工對績效管理工具的理解與掌握是績效管理成功的關鍵。個人績效計劃中績效目標主要是關鍵業績指標（比如常見的KPI），也可以加入能力素質指標（KCI）。

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1、績效計劃制定

作為名詞，績效計劃是指考核周期內關于工作目標和標準的契約；作為動詞，績效計劃是指領導和下屬就考核期內應該完成哪些工作以及達到什么樣的標準進行充分討論，形成契約的過程。

績效計劃按時間分可分為：績效計劃、季度績效計劃、月度績效計劃和周度績效計劃等。一般可以由大往小分解。完整的績效計劃一般包括如下幾個方面的內容：

關鍵業績指標(KPI)及權重

績效目標和績效標準，對定量指標須有明確績效目標及評價標準，對于定性指標要有明確績效標準

評價標準，應有詳細的績效考核評價標準。

在績效考核周期開始階段，主管和下屬要對績效計劃的有關方面做詳細的溝通，主管應該正式對下屬下達績效計劃，以使下屬非常清楚本考核期的工作重點及工作目標。

2、績效輔導溝通

組織和個人的績效目標制定后，在績效計劃的執行過程中，仍不可能一帆風順。一方面外部環境的變化和制約，另一方面人在受到挫折和打擊后會意志消沉。這種情況下，上下級之間及時、順暢的溝通將會起到非常積極的作用。

在溝通過程中，上級應及時掌握下屬階段目標完成情況：

如果是外部環境發生了變化，那么上級領導應及時對績效計劃進行調整；如果是因為公司提供的資源無法支持，那么上級領導應盡快協調，給予人、財、物、信息等方面的支持，推進績效計劃的完成。

如果是因為組織和個人在能力素質、工作方法上出現問題，上級則應幫助下屬減輕思想

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上的包袱，提高能力，轉變工作方法，以盡快提高績效。

績效輔導溝通的重要性還體現在：

通過上級階段性的評價，使下屬對自己工作有清楚的認識。

受到表揚、激勵的員工會因為得到上級的認可而更加努力提升績效，受到較低評價的員工會感受到壓力，努力尋求改善績效的辦法。

3、績效考核評價

績效考核評價是績效管理循環中最核心的環節。評價員工的績效，上級將績效評估結果和員工討論面談，肯定成績，找出不足，協助員工制定績效改進計劃，是這個環節的主要內容。員工樂于接受績效考核結果，對于績效管理的成功十分關鍵，因而在績效考核評價環節，充分進行反饋、溝通是非常必要的。

很多企業在績效管理實踐中，往往忽視績效反饋面談這個環節，管理者憑印象給員工打分，打分結果也沒和員工進行溝通，認為填完表格，算出分數，發出績效工資，績效管理就結束了。事實上，這樣是不能完全達到提升績效的目的的。

管理者和下屬應該對績效考核不一致的地方達成共識，消除下屬的抵觸心理。績效反饋面談時，主管還應該協助下屬制定個人發展計劃（IDP）,個人發展計劃是指員工的工作能力與工作績效在一定時期內得到改進和提高的系統計劃

4、績效結果應用

績效考核結果應該和績效工資、獎金的計算發放聯系起來，同時績效考核結果還可以用于崗位晉升、工資晉級、培訓教育及個人發展計劃制定等。馬云曾說過：為結果買單，為努力喝彩！可見結果的重要性。績效的結果體現了員工為企業創造的各方面價值，它為其他的組織和人力資源其他維度的開發提供了基礎依據！

第五篇：將“陽光體育鍛煉一小時”落到實處

將“陽光體育鍛煉一小時”落到實處

“確保中小學生每天一小時校園體育活動。”這是溫家寶總理去年3月在政府工作報告中提出來的。政府重視民生，重視祖國的未來，將1億中小學生的“一小時”寫入了政府工作報告，難能可貴啊！

我們說，一個中學生或小學生，如果已經學得頭腦昏昏沉沉了，這個時候再學習，效率是非常低的，所以這時就不要“爭分奪秒”了。毛澤東曾說過“一萬年太久，只爭朝夕”，意思是提高單位時間內的效率，而不是無限制增加時間長度。一個學生在不清醒的狀態下學兩三個小時，可能還不如頭腦清醒的時候學一個小時。頭暈腦漲的時候不妨出去打打球、跑跑步，呼吸呼吸新鮮空氣。

將“每天鍛煉一小時”兌現說難也不難，關鍵是我們中小學校長、老師能否下決心，我們的中小學生和他們的父母能否真正明白“7+1”大于8這個道理。當下，首先應該大力倡導大中小學生每天跑跑步，打打球，至少每天到戶外做一做廣播體操、跳跳繩、踢踢毽子，總歸不會有啥困難吧。

期待中小學校和其他有關各方能真正地將“每天鍛煉一小時”落到實處，把體育鍛煉的時間還給中小學生