第一篇：企業如何過冬解讀

企業如何過冬

中國企業家的普遍焦慮

最近一兩年來，我所接觸的企業家不少人處于焦慮之中。不確定的“霧霾”時代，企業所處的環境發生了重大變化，焦慮正是環境不適應的反映和產物。

從大的時間背景考量，全球經濟進入新一輪增長長波。長波理論認為，在技術進步和制度變遷的驅動下，一個增長周期通常為數十年。我個人認為，目前全球經濟正處于從上一個周期的底部向新一輪周期轉變的“拐點”上。在未來幾十年內，估計新能源領域將會突破，解決人類依賴不可再生的化石能源的問題；同時，在新材料、生物工程領域亦會有長足進步。此外，互聯網升級到“大數據”、“云計算”階段。在未來的長波中，技術創新將會呈現出脈沖式的形態，知識積累的速度會變得更快。就“云計算”而言，目前在技術（主要是軟件技術）方面，谷歌、亞馬遜等公司走在前面，微軟、惠普等都不占先機了。國內國際化程度最高的企業華為、聯想等都在擔心能不能趕上新一輪長波這趟車，能不能拿到技術方舟的門票，更不用說那些距離華為、聯想遙不可及的普遍企業了。在新的經濟長波中，中國企業會不會被技術進步的列車甩下，更進一步說，中國經濟會不會又一次錯過新的工業文明（以往數百年的歷史證明，已經錯過幾回了），這是那些中國最優秀、處于產業前沿、和國際接軌的科技型企業的焦慮所在。

互聯網的普及和升級，對我國眾多傳統產業造成巨大的沖擊。中國互聯網發展差不多比美國晚了10年（美國2000年左右已經有了大數據分析、云計算的概念），而現在這些東西一下子涌了進來，完全是一場革命。在此背景下，類似于發展經濟學家劉易斯將發展中國家的經濟分為“現代部門”（工業）和“傳統部門”（農業），我國經濟目前亦可分為“互聯網部門”和“傳統部門”。前者在資本、人才、治理等方面與國際接軌，無論是商業模式還是資源條件都有優勢，對傳統產業形成現實和潛在的超越和顛覆。而許多“傳統部門”的企業，大都起點低、基礎差、缺乏核心能力，商業模式也很落后，在互聯網浪潮面前，反應遲緩，應對無策。不少傳統企業家陷入兩難：擁抱互聯網缺乏條件，未必能走上一條新路，而不融入互聯網則毫無未來。

中國企業家的更多焦慮源于國內經濟發展階段的演變和新的限制因素的出現。按照新興經濟體的發展規律，通常會經歷這樣幾個階段：第一個階段是國內消費增長階段，計劃經濟的重要特征是農輕重產業比例失調，消費嚴重受抑。市場經濟逐漸替代計劃經濟的過程，同時也是需求釋放、消費增長的過程——正是在這樣的市場條件下，國內市場孕育了食品、家電、家居、服裝等行業的一批大型企業（如娃哈哈、新希望六和、格力、海爾、美的、海信、TCL、以純、雅戈爾等）。第二個階段是重化工業驅動階段。隨著國內市場規模的擴大，以及外向型企業憑借比較優勢（人力資源等要素成本低廉）參與國際分工而迅速成長，處于產業上游和中游的能源、原材料、重型裝備等行業蓬勃發展。在這一階段，城市化與工業化相互依賴、相互作用，對重化產品產生了巨大的需求。GDP目標導向、投資拉動經濟的政策、地方政府之間的競爭、國有巨型企業的擴張沖動，共同造就了全世界最大的廣場、街道、機場、火車站，以及最龐大的高速鐵路網絡。同時也在鋼鐵、煤炭、有色金屬、基礎化工、建材等領域形成了巨大的、供過于求的產能。以上兩個階段基本上都屬于規模化發展階段，帶來的問題是環境破壞和資源浪費。第三個階段是產業升級階段。技術創新和體制變革是經濟增長的主要驅動因素，規模型發展會轉變為內涵式、價值型發展。處于這一階段的企業，在經濟增長方式轉變、經濟結構調整的大背景下，隨時面臨生滅存亡的挑戰和考驗，需持續進行技術創新和戰略轉型，構建基業長青的能力基礎。只有這樣，才能在競爭結構、產業鏈以及產業生態中占據有利乃至主導地位。這是一次斷裂式的轉型：成功了，柳暗花明，更上層樓；不成功，山重水復，前景堪憂。許多企業最大的憂慮正在于此。延展開來說，第三階段對新興經濟也殊為重要。若順利進行并最終走完這段路程，則基本實現“現代化”；反之，將長期處于徘徊和震蕩之中。這一階段的經濟發展，通常伴隨社會結構、治理方式的巨大變化，從過往歷史看，只有少數新興經濟體（如日本、韓國、我國臺灣等）能邁過這道坎。

近幾十年來，我國企業快速成長，主要原因是千載難逢的外部機遇（這也是機會主義經營理念盛行的原因）。但近年來，經營環境中原有的有利因素逐漸消退，而不利因素卻日益增長：自然環境的限制（原有的經濟增長方式自然環境無法承受）、人口結構的限制（嚴重的老齡化）、要素成本的限制（土地、勞動力成本上升，資金成本居高不下）、主導產業的限制（房地產業發展趨緩、地位下降）、以及社會利益結構、經濟管理體制的限制，國際經濟政治格局的限制，等等。以往高歌猛進的“黃金時代”將變為“中速時代”。對許多企業而言，產業和市場成熟了，機會減少了，拓展市場、獲得利潤變難了；以往露天礦山開采式的經營方式，需變成在復雜的地質構造中打深井，挖取分散的、不易發現的礦藏。同時，任何行業尤其是傳統行業的門口，都站著不少來自另外“星球”的“野蠻人”，他們用新的裝備、武器和戰法，“降維”（數學概念，意指降低復雜程度和簡約化）競爭或顛覆性競爭（導入新的競爭規則），很可能一舉超越傳統企業。在復雜、混沌、“敵友”難辨、市場行業不穩定的背景下，老路已走不通了，但新路在哪里？即使路找到了，又能否在執行、操作層面到達目的地？如何實現新路、老路的切換？如何適應市場、行業以及整個經濟的新“常態”、新規則？這些都是令中國企業家焦慮不已的重要戰略問題。妨礙企業成長的內部因素

外部環境中不利的、不確定的以及新的因素在同一個時點上出現并產生共振，使部分中國企業產生強烈的不適應性。但是，處于變化環境中的企業，并不是完全被動和無法選擇出路的。它們應該與環境動態互動，通過變革、轉型、調整實現成長。令人遺憾的是，這種情形并不多見。企業內部的一些制約因素影響妨礙了企業的可持續成長和戰略轉型。

首先是戰略上的失誤。有兩點：一是對消費結構的變化和新興消費力量的崛起反應遲緩、無所作為。我國的80后、90后成長于改革開放的年代，他們和父兄輩之間在消費文化上存在明顯差異，比如更自主、更重視感覺和情感消費、更希望參與和互動、更注重平等的對話。而一些50后、60后企業家——傳統行業企業領導人的主流——對此是不夠敏銳的。從代際角度看，50后企業家基本上屬于權威人格，他們熱衷于運用權力，偏好家長式管理，甚至喜歡造神。很多50后企業家的成長經歷本身就是一個傳奇，這會反過來強化權威人格。而這種人格特征與平等交流格格不入，不利于換位思維、體察對方期望。60后企業家是最幸運的一代，他們以及所創企業在成長、發展過程中獲得了很多機會、濃縮了很多階段。這很容易讓他們沉醉在成功之中，信心膨脹，而實際上與新一代消費者的對話能力已經跟不上市場要求了。這里的“對話”是廣義的，提供給消費者的產品是一種對話機制，品牌和商業模式也是對話機制。此外，50后、60后企業家的青年時代或少年時代大都經歷過貧窮，他們對“中產時代”、富裕時代的消費體驗不足，對高品質的生活方式缺少精微的體認（表現出來的形式是“暴發戶”式的、從眾的和夸張的）。這也妨礙了他們在經營活動中發現消費者的“痛點”，做出令消費者“尖叫”的“極致”產品。

二是對技術和核心能力（前者是后者最重要的組成部分）關注不夠。中國企業除華為等少數鳳毛麟角的卓越企業，絕大多數技術水平低下、技術能力不足。經營中的利潤主要不是來自于技術而是來自于在邊際收益率遞減下的規模擴張。在這些企業的成功要素中，“營銷”（不是真正意義上的）至關重要。泡沫化的產品概念和虛張聲勢的價值主張，資源型、信息污染型的傳播推廣，把控通路、決勝零售終端的渠道模式——這樣的一些營銷策略組合，在消費者心智不成熟、信息不對稱的背景下，取得了巨大的效果。這也使得許多企業對“營銷”產生了嚴重的路徑依賴，忽略長期性、基礎性的競爭要素。同時，許多中國企業投機心理嚴重，喜歡四面出擊，熱衷于撈浮財（那么多的上市公司把閑置資金用于理財或股票投資，而不用于研究開發）和尋找所謂“被低估”的資源（甚至用尋租的方式）。無意于戰略導向型的成長方式，也就不會關注核心競爭能力。缺少孤注一擲的決心和勇氣，也就不會聚焦和壓強，因而不可能產生技術上的突破。現在，很多企業家有切膚之痛，幾年前早該做的事（鍛造技術能力）一直沒有做，都忙著撿錢了。此外，實事求是說，有些民營企業家文化程度較低，對技術缺乏理解，對技術開發的主體——知識型員工也缺乏理解；加之分享不足、激勵不充分，因此無法建立起一支技術攻關隊伍，無法形成組織化的研發體系。

戰略失誤背后的因素是人，即企業家（也可以說是領導力）。環境越來越復雜，事物的因果關系越來越不清晰，決策變量越來越多，都對企業家提出更高的要求。企業家（當然不是全部）的問題，據本人的觀察，最主要的是：經過一段時間的艱苦跋涉和奮斗，“繼續革命”的動力在哪里？使命在何處？按照馬克斯·韋伯的理論，西方人有一種為上帝而勞作的清教徒精神。而很多中國企業家成長于特殊的歷史時期，一開始創業的動機是擺脫貧困、發財致富，以及出人頭地，實現自我價值。當這些欲望得到實現后，接下來干什么？由于沒有信奉“企業宗教”，沒有以企業本身為終極價值和根本目的，因此，使命缺失幾乎是必然的。目前，許多企業家選擇了某種宗教作為人生追求，并將其和企業的文化主張混在一起。這樣就帶來一個問題：個人化的價值追求未必是企業所需的，也未必是企業共同體所認可和接受的。比如，有些企業家信佛了，個人頓悟了、愉悅了、放下了，那企業怎么辦？也許，有的朋友會說，可以行“人間佛”啊，將個人修煉融入經營管理企業的實踐中；可信“大乘”啊，做企業就是在普渡眾生。從邏輯上說，這也許說得通；從事實角度看，也可能有這樣的例證。但是，我們常見的，是很多企業家從個體角度而不是組織角度皈依宗教的。佛教的“緣起性空”、“無我去執”、“眾生平等”思想，和現實企業活動中的物質利益、優勝劣汰、執著堅持等原則之間存在巨大的張力，能將其統一起來，非一般人之所能，更非企業中蕓蕓眾生所能理解。再比如，有的企業家信奉儒教，主張“德治”。但問題在于：“德”的標準模糊，彈性大；“德治”如果不能演變為可量化的管理體系和制度程序，則等同于“人治”。“德”的要求不僅模糊，在很多情形下也超出了普通人所能達到的境界，要不導致虛偽，要不導致高濤的理想主義。對“內圣”的追求和修煉，也使人們的心理結構變得異常復雜，影響組織內部的溝通和協同。

中國企業家的另一個常見問題是科學理念和專業能力的欠缺。他們在“灰度”的環境里成長，往往有一些獨特的成功經驗，可以稱之為“獨門暗器”，比如一個營銷“點子”，一個產品概念，一種鎖定渠道合作伙伴的“政策”，等等。當外部行業和市場趨于成熟時，企業從“機會型”成長轉向依靠組織的“體系性”成長時，需要引入專業性管理職能和管理手段、技術，需要系統的戰略思維和管理解決方案，一些年齡較大、知識基礎較差的企業家就很難駕馭了。舉兩個例子。其一，不少企業大搞流程建設，但往往把流程復雜化和繁瑣化，本來流程優化的目的在于使運行軌道更加平滑，讓列車走得更快，能高效抵達目的地，但很多企業弄成了權力再分配，關注的是多設“紅燈”、增加審批環節。一些企業家（主要是民營企業老板）身陷流程怪圈，總覺得效率低了，事情不好辦了，卻不知癥結所在。其二，績效管理是我國企業普遍采用的管理手段，但經常變成“拍腦袋、壓任務”，甚至是“大躍進”，用理性的管理形式掩蓋非理性的管理內容。

有的朋友也許會說，民營企業老板可以請專業化程度高的職業經理人來呀！但如何選擇合適的職業經理人，怎么與職業經理人溝通，怎么與職業經理人建立信任關系，如何評價職業經理人的工作績效——概言之，如何用好職業經理人，是許多企業創始人面臨的共同挑戰。連阿里巴巴這樣代表“互聯網”、“新經濟”的企業，空降的職業經理人都幾乎全軍覆沒，更何況那些傳統行業里的中小企業。我們經常可以看到民營企業老板和職業經理人雙輸的悲劇。

除了戰略失誤以及與之相關的企業家自身的缺陷之外，中國企業常見的內部問題還有兩個（它們都與企業生命周期有關）：一是隨著企業規模擴大、生命周期進入成熟階段，內部的“熵”值增加，即復雜提高，不創造價值的因素積聚，利益結構僵化板結，組織缺少動力、活力和戰斗力。二是部分企業創始人年事已高，“接班人”問題浮現出來。源于中國的文化傳統，大部分的民營企業家還是傾向于有血緣關系的后代接班，但不是所有的“二代”都愿意和適合接班。許多老一代企業家很糾結：交給自己的兒女吧，不合適或不可能；交給職業經理人吧，又不放心也不心甘情愿。即使有些企業家有將位置讓給職業經理人的胸懷和愿望，但是由于長期疏于人才梯隊的建設，也無合適的人選可接。像美的集團何享健那樣，長期培養接班人，順利接班，在龐大的中國民營企業群體中屬于小概率事件。中國企業“向生而生”的關鍵要素

“向生而生”這個詞是從“向死而生”套過來的。2014年上半年，彭劍鋒教授、陳春花教授和我3個人，與“正和島”（國內一個有影響力的企業家社區）主辦的雜志《決策參考》，舉辦了一次對話會，討論中國企業面臨的挑戰和戰略轉型問題。在確定標題時，有人提出“向死而生”，有“置于死地而后生”、于絕境中奮起的意思。但大家覺得企業家不愿意聽到、看到“死”字，認為不吉利，擔心一語成讖。陳春花老師說那就叫“向生而生”吧——只要抱著“生”的愿望和信念，就一定能“活下去”，“活得長”。

“向死而生”是德國存在主義哲學家馬丁·海德格爾哲學體系中的重要概念，是其“死亡本體論”的基本闡釋。存在主義認為，人生來就是絕望的、無意義的，處于“向著死亡”的過程之中。正因為如此，每個人都需在有限的生命進程中進行選擇、尋找意義、確立自我、實現價值，以這種方式超越死亡。按照這樣的闡釋方式，“向生而生”不僅意味著以信念牽引企業前行，而且也意味著在“向生”的過程中不斷進行調整和選擇。只有這樣，“生”才能實現。

中國企業如何“向生而生”呢？什么是中國企業“向生而生”的關鍵？不少人認為在互聯網時代，最重要的是戰略創新——我們在各種媒體、論壇上看到最多的字樣就是“顛覆”、“跨界”、“重構”、“平臺”、“生態”等。也有人認為，組織變革不容忽視，于是，我們對“去中心”、“去中層”、“組織無邊界”、“開放價值鏈”等耳熟能詳。這些主張重要不重要，當然重要，但是，它們還是處于方法和技術層面。比其更重要的，是企業生命體的文化基因，即企業頂層設計的內核：組織的假設系統和價值觀體系。它們是組織對待外部環境、對待顧客、對待內部員工以及相關其他利益主體的基本態度和原則，是企業成長的牽引、指南，也是企業成長的支持和約束。就像一條河，河水形態豐富，時而澎湃，時而平靜，同時因地而異，但河基、河床才是水流走向的決定性力量。

從宏闊的歷史背景看，中國正處于從農業文明向工業文明的轉軌期。在中國數千年的農業文明歷史上，有家庭、軍隊、宗教等組織形態，但是沒有真正現代意義上的企業組織。西方國家工業革命后，經數百年的演進發展，企業組織的文化屬性已相當成熟，在亞當·斯密、卡爾·馬克斯、約瑟夫·熊彼特、彼得·德魯克、F·W·泰勒、羅納德·科斯等思想家的努力下，已形成為絕大多數企業所認同、接受的清晰、規范的組織規則體系和企業倫理體系（盡管不同國家的治理模式有所不同），如顧客導向、競爭、科學管理、按勞分配、人本主義、分享、現代產權制度、法人治理結構以及組織與市場邊界等。在這樣的背景下，無論是企業的創辦還是運作，無論是物質資本的流動還是非物質資本（人力資本、信息、技術等）的流動，都有一個相對統一的文化平臺（共識）。這樣，從社會角度看，各個主體（企業、個人）之間的交易成本降低，便于形成開放網絡狀的分工協作體系，便于設計多個主體參與的復雜交易結構和機制（以企業的視角，即為結構性的商業模式）。例如，互聯網金融領域的“眾籌”、“P2P”信貸產品，就是建立在誠信、公開、平等、分享的價值觀基礎上的。再比如，資本以各種方式（種子投資、天使投資、風險投資等）對創業項目的孵化和支持，新興互聯網企業所需要素的迅速集合，都是以遵守規則、彼此信任、誠信理性為前提條件的。對企業來說，全社會相對統一的文化平臺，不僅可以使得企業內部的管理成本降低、利益沖突減少、協同程度提升，更重要的是可以開放組織邊界，充分吸納利用外部資源，建立共創價值的平臺——無論是合作伙伴企業，還是各類人才。中國民營企業普遍出現的“空降”職業經理人“水土不服”問題，深層的因素是價值觀的不相容。

我國目前企業文化處于選擇、轉型過程中，呈現出混沌狀態（一本解釋“華為基本法”的書就叫《走出混沌》），企業之間的文化差異很大：有的以佛治企，所謂“佛商”；有的企業內部貼滿了“仁義禮智信”，以儒治企，當然是儒商；有的企業以兵法治企，講究運籌帷幄。對待外部的管理文化，有的企業學德國，有的企業學日本，有的企業學美國。每個企業都是一個“文化孤島”，總體上則是多元狀態。從企業所處的社會文化背景看，存在著明顯的價值觀差異，這也不利于企業之間文化共識的達成。一些企業家感嘆，其內部文化建設之所以艱難，是因為要和外部某些不良文化相區隔。

有的朋友也許會問：你一直在強調“統一的文化平臺”的重要，但是，企業中的個人及人群，有著不同的文化傳統和習性，“平臺”（包括企業內部和企業之間）能夠建立起來嗎？

華為是大家公認的國際化企業，我曾經問過一位在華為海外機構工作多年的朋友：外國員工難管嘛？是不是文化差異很大，你是不是要進行“跨文化管理”？他說，在某種程度上，外國員工比中國員工好管，因為全社會基本價值觀和職業操守已經穩定了；況且人性是相通的，“推己及人”是可以實現的，基本共識也容易達成；至于文化差異，在一些行為特征以及工作生活細節上是有的，只要無礙組織，彼此尊重信任就行了。西門子是在中國市場“中國化”很成功的企業，本土員工及管理者的比例相當高。我也問過一位在西門子工作的朋友，是不是明顯感到對“德式”管理的不適應？他說也沒有啊！德國人工作嚴謹，但也挺人性的。饒有趣味的是，反倒是在“東方”（韓國、日本等）企業工作的中國員工，常常因為其“文化特性”而不適應。比如一些韓國企業的“非理性業績沖動和壓力”、日本企業的“資歷主義”等。擴展開來說，每年中國公民出國旅游者數以千萬計，去了那些社會秩序良好、民風純正的國家，有幾個人“文化”上不適應的？不適應的主要是飲食！上面兩個例子都是講跨國企業內部文化的，但在邏輯上可以擴展至不同地區、不同國家的企業之間。

在從農業文明向工業文明過渡的時代背景下，中國企業形成相對統一的企業倫理和組織規則，既有必要，亦有可能。這是中國企業的“成人禮”，也是中國企業持續成長的基石。通俗地說，中國企業需要一整套使自己真正成為企業的規矩。根據對中國企業文化現狀的理解，結合成熟經濟體中領先企業的文化主張，從前瞻角度，下面提出中國企業的若干文化共識（個人建議）：

1.企業中的“人”——包括企業創始人、領導者以及全體人員，其基本宗旨和使命在于把企業做大、做強、做久，使之為客戶創造更多、更好的價值。企業人信奉的是“企業宗教”：企業不是手段，本身就是目的，是終極價值。

2.企業是一個利益共同體，在此基礎上成為事業共同體和文化共同體。企業和其成員之間，自由選擇，平等合作，相互尊重，保證對方的合法權益，共同遵守雙方約定的契約。企業治理透明、誠信，不搞黑箱運作。3.企業在處理組織與人的關系時，就“人”的基本假設，不迂腐、簡單地信奉人性“善”，也不激進、陰暗地認定人性“惡”，而是相信人性中的理性（趨利避害）和智慧因素（格物致知）。

4.企業的公正在于能力和績效原則。能者上，庸者下。組織內部需存在一定程度的競爭性。企業根據價值貢獻分配利益，注重資本原則和知本原則的統一，重視多種形式的分享，保持利益結構的動態平衡，妥善處理新老團隊、內生外引團隊之間的利益關系。使企業始終具有動力、壓力和活力。

5.企業是一個獨立、自為的生命體，任何人不得凌駕于企業之上。每個人都要接受企業的制度約束和文化約束。即便是企業創始人，也要服從企業目標，符合企業的標準和要求，遵守組織規則。文化建設時，求同存異，并確定好“求同”和“存異”的邊界。

6.企業為其成員提供合乎人性的文化環境和組織氛圍。尊重的，透明的，公正的，溫暖的，積極的，正向的，簡單的??正如一首歌里唱的：水的美，魚知道。7.企業的文化風格是“軍事型”和“校園型”的融合。“團結緊張，嚴肅活潑”。既強調統一、規范、協同和效率，又強調自主、靈活、創新和創造。既有戰略創新力，又有戰略執行力。摒棄“家長制”和“一言堂”，注重權力制衡和決策民主；使組織具有彈性和開放性。

8.企業弘揚謙虛、謹慎、勤勉、艱苦奮斗的作風，弘揚充滿激情、敢于超越、同舟共濟的團隊精神。同時，以科學精神和專業原則，發現事物真相，遵循客觀規律，采用科學方法，精益求精，重視細節，持續改進。

9.企業在戰略思維上，體現守正出新。在競爭中恪守底線，堅決反對不擇手段；在成長中注重技術能力、管理基礎以及企業的長治久安。在戰略上動態創新，在競爭謀略上出奇制勝。

10.企業的文化必須是開放的，要有海納百川的胸懷和氣度。在開放中鑒別、比較、選擇和融合。同時，隨著外部環境變化，企業文化必須與之積極、有效互動，而對挑戰及時作出回應。從企業成長的歷史過程看，風一程，雨一程，山一程，水一程，企業文化也勢必動態演進和變化。不變的是優良的文化基因和“基石”（“基本原則”），其他部分因時而變、隨物賦形。

寫了10條企業文化主張，有的朋友也許會問一個關鍵問題：能否說說對現代管理思想和中國傳統文化的態度和看法。我的觀點是：中國經濟屬于后發經濟，和國外領先企業相比，中國企業總體上處于在模仿、學習階段；同時，中國企業與國外企業在一體化的全球經濟平臺上競爭，因此需虛心引進、學習、借鑒已被實踐所證明的普遍管理原理和科學管理方法——從現代企業制度、公司治理結構，到戰略框架、市場研究、流程體系、管理平臺、信息系統等領域等，莫不如此。而中國傳統文化在兩個方面發揮作用：一是在比一般管理理念、方法、技術更高的思維層次上，提供思想資源、原則指導和方法論，如“天人合一”、“道法自然”、“上善若水”、“否極泰來”、“明心見性”、“不戰而屈人之兵”等。二是以儒家思想為主的傳統文化為企業管理者提供了個人道德修養、修煉、提升的方向和準則，如“仁義禮智信”、“溫良恭儉讓”、“己所不欲，勿施于人”、“君子浩然之氣”、“內圣外王”、“知行合一”等。這些理念，如果轉換情境，將它們與原來依附其上的古代皇權制度相剝離，并和現代企業的基本規則、倫理結合起來，還是很有價值的。概言之，中國傳統文化主要適用于企業管理者的“私德”，而現代管理思想主要適用于企業組織的“公德”。總的來說，儒法道等文化傳統是農業文明的產物，一些理念與現代工業文明、信息文明格格不入。對中國企業容易出現的文化痼疾如“小農”思想、“官商”意識以及權力本位等，要給予充分的警惕和清醒的批判。

全文快完成了，按照慣例，“展望一下未來”。中國企業尤其是民營企業在市場經濟的浪潮中成長的時間并不太長；而且從一生下來，就身處競爭激烈、層次較低的紅海之中，家底很薄，積累不夠。經營壓力對企業戰略轉型的牽引非常大。即既要賺錢，又要轉型。說得理論化點兒，中國企業缺少足夠的戰略回旋余地。一些企業家上岸了、不干了，有的移民，有的追求“生活”去了，但大多數人還在堅守，還在跋涉，還在奮進。因為職業關系，我經常接觸一些企業和企業家，大家都在談轉型、談變革，其實，只要大家都致力于轉型，中國經濟就一定能轉型。互聯網時代，有一個好處是知識傳播和共享更廣、更快；企業之間的模仿、學習會更加充分和有效。中國企業家的學習能力是沒有問題的。只要價值觀不迷亂，在實用理性、工具理性層面，中國企業必定能追趕上去。目前情況下，決心、信心最重要！“人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允執厥中。”

作者施煒，華夏基石e洞察智庫撰稿人，中國著名管理學家，中國人民大學金融與證券研究所研究員

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：過冬教案

單位：橋頭一幼

班級：中三

執教者：張海波

活動名稱：科學 活動內容：朋友們哪去了 活動目標：

1、培養幼兒的觀察能力，初步了解動物對環境的依存關系和適應特點。

2、激發幼兒探索動物生活的興趣。活動準備：課件、字條 活動過程：

一、開始部分

師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？那小朋友想一想我們是怎樣過冬的？??你們想知道小動物是怎么過冬的嗎？

二、進行部分

1、播放幻燈片，以故事的形式導入。

師：關于小動物過冬還有一個好聽的故事呢，小朋友想不想聽？故事的名字叫：朋友們那去了，（出示課題）小朋友看這是誰？（教師講：冬天快到了，小燕子要飛到南方去過冬，它想和自己的好朋友告別一下。）

1）、播放幻燈片。

師：小燕子，飛到稻田里，找來找去找不到自己的好朋友小青蛙。那小朋友我們一起來想一想小青蛙到哪里去了？（讓幼兒說一說小青蛙能去哪里。）

師：青蛙是怎樣過冬的呢?（）老師告訴你們，小青蛙它藏在了池塘邊或小河邊的小泥洞里冬眠去了。（師出示字條“冬眠”并解釋“冬眠”的含義.）

師總結并解釋：小青蛙冬天藏在泥洞里不吃不喝也不動，一睡就是一冬天，等醒來的時候已經是春天了，這種過冬方式就叫冬眠，眠：就是睡覺的意思。

2）、播放幻燈片

師：小燕子又來到了小熊的家。它看見小熊的家門緊緊的關著。小熊到哪去了呢？小朋友，我們一起來想一想小熊到哪里去了呢？（讓幼兒說一說小熊到哪里去了）

小結：小熊把門關的緊緊的躲在樹洞里過冬了。熊在冬天沒有食物吃的情況下就躲在樹洞或山洞里冬眠，如果有它可吃的食物它就不冬眠。那這只小熊就是躲在樹洞里冬眠了。

3）、播放幻燈片

師：小燕子又來找小花蛇，小花蛇也不見了。小花蛇到哪去了呢？小朋友，我們還是一起來想一想小花蛇到哪里去了？小朋友相互說一說小花蛇到哪去了？

師：小花蛇也同樣爬到洞里冬眠了。小結：小花蛇也是冬眠過冬的小動物。4）、播放幻燈片

師：小燕子找不到它的好朋友們，心里很著急。這時，頭上傳來了大雁的聲音：“小燕子，快走吧！冬天就要來了。”小朋友，大雁剛

對小燕子說了“小燕子，快走吧！冬天就要來了。”那你們知道它們要到那里去嗎？小朋友快跟你的好朋友說一說大雁和小燕子要到哪里去？

師總結并解釋：大雁和小燕子很喜歡溫暖的地方，快要到冬天的時候它們就往南方飛，因為南方的冬天也是很暖和的，等到冬天結束了，它們又飛回來了，從一個地方搬到另一個地方這種過冬方式叫“遷徙”。（師出示字條“遷徙”并解釋“遷徙”的含義.）

5）、播放幻燈片

小燕子戀戀不舍地飛走了，它邊飛邊想：“等我春天再來的時候，還能找到這些好朋友嗎？（讓小朋友說一說）

師：等明年小燕子再回來時它們的這些好朋友也會再回來的。

2、提問：小朋友，我們剛才聽到的故事里，哪些小動物是冬眠過冬的？誰能告訴大家？（??）哪些小動物是遷徙過冬的？

3、小結：動物過冬的方式有很多，除了冬眠過冬和遷徙過冬，還有儲存糧食過冬、增厚皮毛過冬的等等：我們今天主要記住冬眠過冬和遷徙過冬的一些小動物：像青蛙、蛇、熊、小刺猬等是冬眠過冬的。像大雁，小燕子，天鵝、角馬等是遷徙過冬的。

4、幼兒操作：復習鞏固

小朋友，我們來玩一個游戲，游戲的名字叫“告訴我怎樣過冬”現在天氣一天比一天冷了，可是還有好多的小動物不清楚自己怎樣過冬，小朋友快來告訴它們好嗎？那就請小朋友看看你的動物是誰？告訴它應該怎樣過冬？先跟你同桌的小朋友說一說。（找幼兒說）

小動物很聰明，它們為了能生存下去，都有自己度過寒冷冬天的方式：有的冬眠；有的飛到溫暖的南方去過冬。動物們這么做是為了保護自己，我們也應該好好保護他們，和他們成為好朋友。

三、結束部分

孩子戴上自己喜歡的小動物牌，冬天來了，小動物是怎么過冬的，就來到哪個家里。

“春天又到了，我們一起出去玩吧！”

第三篇：小動物過冬范文

小動物過冬（第一課時）

金牛湖中心小學 龔雪

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。能分角色讀好小動物間的對話。

2、認識本課10個四會生字和5個二類生字，重點關注“商、量、鉆、藏”的讀音及輕聲的讀法，關注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

3、能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

4、了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關心。教學重點、難點：

1、認識本課生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關心。教學準備：多媒體課件、動物圖片

教學過程：

一、情景導入，揭示課題

（一）情境導入

（搓手）今天真冷啊！冬天到了，小朋友你們怎么過冬啊？（生回答）小朋友們的過冬方式真是多種多樣啊！今天老師帶小朋友去看看吧小動物是怎么過冬的，好嗎？

（二）揭示課題

板書課題《小動物過冬》，跟老師一起書寫。

【師板書“小動物”】第三個字很多小朋友已經會寫了，但老師仍有需要提醒你們注意的地方，牛字在做部首的時候，要把一橫換成一提，右邊這個字呢？讀什么？（勿）這兩部分合起來還讀物。物是一個形聲字。這三個字連起來就是??齊讀一遍。

二、創設情境，聽文識字。

（一）認識三只動物

這些小動物是誰？在這些小動物中你最喜歡誰？ 【指名回答，出示圖片】

小燕子——燕子姐姐（小燕子到處飛，見多識廣，我們可以熱情地稱她為??）

小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多響亮啊，真像個精神十足的男孩子，讓我們一起跟他打招呼，讀??提示輕聲）小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可愛，我們一起大聲地呼喚她?? 強調“妹”的讀音，輕聲）

（二）燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它們三個還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。【教學舞】你會讀嗎? 小朋友，請你想一想，這三個好朋友在一起除了唱歌跳舞，還會干什么呢？指名說。

你能看著屏幕上的提示，把話說完整嗎？【出示練習】 三個好朋友常常在一起_________，日子過得__________。

（三）好朋友在一起，日子過得就是這樣快樂！可是快樂的時光總是走得特別快，沒過多久啊，秋天就到了——【播放秋風及畫面】 你聽到了什么？樹葉都怎樣了？（練習說話）

秋風的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。又大又冷的風，我們就會說——【出示生字卡片：刮】誰會讀？指讀，齊讀，連起來讀

（四）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？【板書：過冬】

于是它們就商量開了【出示生字卡片：商量】

商：這就是——請你讀。開火車讀

量：這個呢？這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀。

【板書：量的兩個讀音】

商量：：這兩個字合起來，你還會讀嗎？。指名讀，正音，跟讀，開火車讀，齊讀

三個小動物要在一起商量，我們來看，商量的“商”里面有一個口，意思是要說話，一個人怎么商量啊？要許多人在一起商量，所以商的里面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。記住了嗎？書上描紅，師提醒坐姿寫姿。

三、讀通課文，分角色明方式

（一）、引導自讀

1、【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

瞧！小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做——【出示生字詞：聚到一起】齊讀兩遍。

2、他們聚到一起干什么啊?小動物究竟是怎樣商量的呢，他們各自又是怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友快速把書打開。

下面，請小朋友自由讀課文，爭取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的生字或句子就多讀幾遍。好，開始。

（二）、檢查自讀效果

1、都讀完了吧，現在我來考考你們，三個小動物到底是怎么商量的呢？先是誰和誰商量？

（先是小燕子和小青蛙，接著是小燕子和小蜜蜂）

2、通過剛才的朗讀，你記住他們商量的結果了嗎？三只小動物都是怎樣過冬的，你記住了誰的過冬方法？（1）小燕子是怎么過冬的？

她為什么要飛到南方去呢？【出示暖和】指名讀、正音、齊讀。板書“和”的多音字。

記憶字形：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？你們看，這個“暖”字是什么旁？和太陽公公有關。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。我們一起來寫。暖字這樣寫——（書空）并描紅。

板書：小燕子 飛到南方

練習朗讀：天氣就要冷了，燕子姐姐要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀？【出示燕子姐姐的話】指名讀、評議、再指名讀。

解釋詞語：小燕子說得可真生動，又正確又通順，我們都有點舍不得你去南方了。你要到什么時候才回來啊？（引導學生說出明年春暖花開的時候）春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎？（引導學生用拆字組詞法理解詞義）：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。讓我們一起來看看春暖花開的畫面【出示圖片】讓我們一起深深地記住這個畫面，等待小燕子飛回來。我們一起讀，等明年??（2）小青蛙是怎么過冬的？

師：小青蛙原來是提早做準備，肚子吃得飽飽的，讓我們請一只青蛙哥哥來說一說，它是怎么過冬的？【出示青蛙哥哥的話】指名讀、評議、再指名讀。

師：我再請一位青蛙哥哥，向他挑戰。這回不僅要讀正確，讀通順，還要做做動作。誰想來試試。師：我感覺小青蛙的肚子是吃得飽飽的，不過有一個非常重要的動作她忘了，有了這個動作，小青蛙在這個冬天就不夠溫暖啦。是什么動作？【出示卡片: 鉆】哪只小青蛙再來讀一讀？板書“鉆”的多音字

板書：小青蛙 鉆到土里

（3）還有一個小動物是怎么過冬的？

師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。

【出示蜜蜂妹妹的話】指名讀。

師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢嗎？出示圖片（蜂巢就是小蜜蜂的家）

師：真棒！巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窩。到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因為它怎么樣啊？（藏在蜂巢里。）

板書：小蜜蜂 蜂巢藏糧

師：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再來一次。板書“藏”的兩個讀音。

四、指導分角色朗讀

（一）師創設情境，示范“商量”

師：小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我也有些心癢癢了。我就想做那只燕子姐姐，誰愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我來和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？好，開始！

燕子姐姐VS青蛙哥哥 燕子姐姐VS蜜蜂妹妹

（二）合作“商量”

師：這樣，我們商量一下好不好？左邊的一組做小燕子，右邊的一組做小蜜蜂，中間的兩組做小青蛙。

師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

五、自主識字、鞏固生字、學寫“商”和“暖”

（一）自主識字

師：三個好朋友約好了，第二年的春天還在這里相見。【出示卡片：第 】你怎么記住它？

師：我來考考你。這篇課文中還有兩個和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？ 師：【出示詞串：明年 來年 第二年】指名讀，齊讀

（二）鞏固生字

師：今天我們的課文就學到這里，下面來讀一讀屏幕上的詞語，注意藏在其中的生字。

【屏幕出示詞串】

動物 商量 接著 刮起來 哥哥 跳舞 暖和 第二年 相見 足夠 聚在一起 鉆到泥土里 藏到蜂巢里

師：指名讀分排朗讀、開火車讀。

（三）教學“商”和“暖”

師：在這些字中有些特別難寫，我們來看看。第一個字含有八和口的字是什么字？

師：第二個字含有太陽公公的字是什么字？

【電腦出示】商、暖

師：現在我們就把這兩個字請到田字格中，寫“商”的時候，上面的橫要寫得長一點，下面的框要寫得大一點，為什么呀？因為里面要放八和口。“暖”字要將太陽公公寫得扁一點，右邊不是愛。

師：打開習字冊，我們先來寫商，描一個，仿一個，再寫一個。提醒坐姿和寫字姿勢。

六、小結：

這三個小動物商量著過冬的事情，那么第二年春天相見的時候它們會說些什么呢？請小朋友們回家寫一篇小的短文。

板書：

小動物 過冬

小燕子

飛往南方

小青蛙

鉆到土里

小蜜蜂

蜂巢藏糧

反思：本節課利用多媒體課件展示了三個小動物過冬的方式，而后又利用制作的小動物頭飾讓學生生動再現，調動了學生學習的興趣，增加了課堂的趣味性，頁更利于學生記憶課文。

隨文識字的方法加深了孩子的記憶，在以后的教學中值得借鑒與利用。

課文的結尾給我們留下了廣闊的想象空間，在讀好課文的基礎上，引導學生想象三個好朋友第二年春天相見時的情景。

事前對課文的預設不足，教學流程未能全部完成，這也提醒自己在以后的教學中要能根據學生的學習情況及時作出調整，找到適合學生的教學方法。

金牛湖中心小學 龔雪

第四篇：小動物過冬

《小動物過冬》公開課教學設計

類型：公開課

授課人：王

艷

時間：2013年12月18日 教材分析：《小動物過冬》是一篇擬人童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。學習這篇課文，了解動物過冬的有關知識。

設計理念：本節課的設計力求體現課堂生活化，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。

教學目標

（一）知識目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識。

（二）技能目標：

1、能正確流利、有表情地朗讀課文。會分角色朗讀課文。

2、會簡單地表達課文的內容。

（三）情感目標：懂得朋友之間要相互關心。

教學重點、難點：讓學生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準備怎么過冬，體會小動物間的關心。區分小燕子、青蛙和小蜜蜂的過冬方式。

教學準備：課件 教學過程

一、導入：

師：小朋友，平時你見過哪些小動物？在哪見過？它在干什么？生：我見過大肚皮的青蛙，來做做它的動作。師：在哪看見它的？生：我還見過小蜜蜂，在哪見過？知道它吃什么嗎？生：我還在田野里見過燕子在吃蟲子呢！師：在這寒冷的冬季，你還能見到它們嗎？它們都去過冬啦！咱們看看它們是怎樣過冬的。好嗎？貼燕子`青蛙`蜜蜂圖片

[設計意圖：從學生已有的生活經驗導入，激發學生的學習興趣。培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境……]

二、學文

師：請小朋友輕輕打開語文書翻到19課，自己讀一讀課文3—7自然段，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

師：小朋友讀得真投入，姿勢也很好！它們的過冬方式一樣嗎？

（一）課件出示圖文

1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？

2、誰來讀一讀？（讀得真準，你的聲音真美。“暖和”這個詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）

3、誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）

4、說說小燕子怎樣過冬了吧！（板：飛南方）

5、咱們再來讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲子生活。冬天這里沒蟲子啦，所以它要飛到南方去啦！）

6、能加上動作表情把燕子的話讀好嗎？

你讀，（多輕快的小燕子呀！）

你讀。（你的姿態好美喲！）

王老師也忍不住想做可愛的小燕子啦！怎么樣？給點掌聲嘛！

7、大家一起來做輕巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧！）

8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛幾萬里“出國”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過冬。

小燕子要遠行了，你想對它說什么呢？

小燕子帶著你們的祝福肯定會一路順風，平安到達的。

像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥（板）過冬方式稱遷徙（板）

（二）青蛙（4—5）

小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？

1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來告訴小燕子。

2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）

3、聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

（1）就在這里過冬。

（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。

（3）它要睡很長時間。

4、哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。

5、哪個組來演一演這只小青蛙要睡大覺，加上動作表情來讀。（板：睡大覺）

怎么樣？不錯就鼓勵一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！

課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！

6、你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）

（三）蜜蜂：（6—7）

1、課件

師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。

2、指名說。

其它學生點評。（板書：躲蜂巢備糧）

3、躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

4、真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！我們知道三種小動物怎樣過冬啦！

（1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來演好這三個小動物呢？各小組選自己喜歡的小動物練一練。（注意表情語氣和動作）

（2）各小組分角色朗讀課文。

（3）王老師真為能干的你們感到驕傲！

【設計意圖：3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子`和青蛙`蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過冬方式，對話內容很明白。所以在教學思路上主要以讀代講，以讀促思，使學生在讀中學。并且鍛煉學生的口語表達能力及培養他們想象能力。】

三、拓展練習

（一）了解其它動物過冬（小組活動）

老師這里還有一些小動物，它們也要過冬啦！請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個伙伴。

可用這個方式，【我是（什么的誰）冬天來了，我準備（怎樣）過冬。】也可用自己喜歡的方式。

課件：真熱鬧，百獸之王老虎帶著“兩個保鏢”也來湊熱鬧啦！讀一讀，它們是怎樣過冬的？

（二）編兒歌課件

師：有趣嗎？能把這些小動物的過冬方式編成兒歌介紹給大家嗎？看哪個小組最會開動小腦筋。

各小組組長來匯報。

師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。

講小朋友們去搜集，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬交流會”，好嗎？

[設計意圖：聯系學生已有的生活經驗，四、結束語：小朋友，愿你們在這個寒冷的冬季加強鍛煉增強體質。明年春天再見！（課件）

【板書設計】：

小燕子（遷徙）

小青蛙（冬眠）

小蜜蜂（備糧）

小動物過冬

第五篇：小動物過冬

《小動物過冬》第二課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

教學重點難點：了解小動物們不同的過冬方式

一、回顧導入。

1、出示課題，齊讀。

2、文中的小動物分別是誰？（板書：青蛙、燕子、蜜蜂）

3、過關斬將

4、出示：第一自然段，引讀。

二、學習第二自然段。

過渡：快樂的日子沒過多久，秋天到了。（指名讀句）

1、出示：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。（“刮”字變大變紅）

深秋的風吹在臉上什么感覺？就像什么刮在你的臉上？（指兩名同學朗讀）

2、是啊，天氣漸漸涼了，三個好朋友都來到了這里，它們…引讀“聚在一起”。（結合動畫演示理解）

3、它們聚到一起干什么呢？

出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

4、“商量過冬的事”（1）“商”里藏了什么？

八張嘴都在說話，說的同一件事，就叫做“商量”（出示詞卡商量，開火車讀，注意“量”的讀音。）

過渡：他們是怎樣商量的呢？結果怎么樣呢？

三、分角色明意思。（學習3~7段）

出示要求：邊讀邊想，這三個小動物準備怎樣過冬？

（二）交流感知。燕子

過渡：可愛的小燕子是怎么過冬的呢？（指名說，板書：飛到南方）出示句子，再指名讀。

（3）它為什么要飛去南方呢？從文中找一找。（那兒暖和，還有很多蟲子。）(4)小燕子這一去，要到什么時候才回來呢？“春暖花開”是什么季節？

（出示“春暖花開”圖片）是啊，等到春天，春暖花開的時候，燕子就又飛回來了。（抓住“春暖花開”）

（5）像燕子這樣，每年飛到南方過冬的這類鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥兒和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

除了候鳥，還有些動物也會每年遷移到溫暖的地方去過冬，這樣的過冬方式叫做“遷徙”。（出示圖片介紹）燕子對青蛙的關懷

小燕子不僅為自己過冬做好了準備，他還特別關心自己的朋友，他是怎樣關心青蛙的呢？（指名讀）

青蛙是怎么回答的呢？（男生讀）

（1）青蛙是怎樣過冬的？指名說一說。（鉆到泥土里，睡上一大覺）（2）餓著肚子睡嗎？“吃得飽飽的”（動作理解讀）（3）它是怎么鉆進去的呢？（播放視頻）

它一直都在鉆嗎？為什么停下來？那它鉆的容易嗎？

是啊！它費了好大勁才鉆進泥土里。（指名讀第二句話）（4）這一大覺睡了多久呢？

出示讀：等到來年春天，再出來找蟲子吃。

你們知道青蛙的這種過冬方式叫什么嗎？（板書：冬眠）像小青蛙這樣冬眠的小動物還有誰？（蟒蛇、刺猬、烏龜）燕子對蜜蜂的關懷

（1）小燕子還有一個好朋友是誰？

（2）誰來讀讀它們之間的對話。（指讀對話）

（3）從它們的對話中，你知道小蜜蜂是怎么過冬的嗎？

出示：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。女生讀。（2）“早”到什么時候呢？ 是啊，在冬天還沒有到來的時候，也許是秋天、夏天甚至早到春天的時候，它就做好準備了。(3)蜜蜂不僅采得“早”而且采得“很多”（“很多”變色），它們把這么多的蜂蜜藏在蜂巢里（圖片）足夠引讀（吃上一個冬天的）。

（5）像蜜蜂這樣早就準備好食物過冬的方式叫：板書：備糧過冬

你還想到了誰？（螞蟻）

這讓我們想到了什么成語？（有備無患、防患未然）

（三）分角色朗讀，入境體驗

1、四人小組演練。

3、指名一兩組表演。

4、全班分大組表演。

（四）小結：

1．三個好朋友之間互相關心，引讀。出示：它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。朋友間遇到事情一起商量，彼此互相關心，是多么美好事情啊！。

五、想象來年的相見。

1、在美好的期盼中，第二年春天到來了，它們如約來到了這里。經過一個漫長的冬天，再次相見，它們一定有很多話想說，有很多新鮮的事要分享。

同時出示：第二年春天，這里已是春暖花開，它們如約來到這里~~~~~~~~~（發揮想象，和同桌說一說。交流）

六、指導生字（商）