第一篇：辦公室2011“工作創新年”工作總結

辦公室2011“工作創新年”工作總結

根據《“工作創新”活動實施方案》文件精神要求，辦公室結合委工作實際，認真組織辦公室人員開展“工作創新”活動，并舉得了較大的成效：

工作創新亮點

一、充分發揮辦公室職能，強化信息反饋機制。一是公文處理堅持做到及時、準確、安全。收到文件、資料后應及時拆封、登記，對特急件應注明簽收時間，以明確責任。已經領導簽閱的文件、文電資料及時準確送辦。堅持急件急送，重要文件不過夜，文件直傳不橫傳，特急件、機密件要專送的原則。二是各種會務工作做到及時完備。做好電話會議通知記錄，及時報分管領導簽批，并第一時間通知參會人員。做好各種會務籌備工作，制定切合本委工作實際的會務制定，規范會議紀律、嚴格會議考勤，確保我委各項會議的順利召開。三是規范后勤管理制度。今年來，按“工作創新年”工作要求，先后對公車管理、衛生管理、上下班考勤制度管理等后勤服務進行全面整頓。在辦公室工作上力求科學規范、便捷高效，確保了辦公室日常工作順暢運轉。

二、建立重要工作簽報制度。各科室承辦的重要項目及事項，經分管領導同意并辦結后，實行一事一報，使委領導及時掌握重要工作信息。

三、歸口管理資金申報。凡申請行政經費的，由各科室事先提出方案，統一由委辦公室（財務）向財政部門行文提出；凡申請投資資金的，統一由投資科向財政部門行文提出。為進一步規范我委財務管理制度，下發了《關于進一步規范財務制度的通知》對本委的接待、差旅、公車使用等財務相關規定進一步規范管理。

四、強化機關內部管理。為強化機關管理，做到有章可循，我委進一步建立和完善了相關管理制度。一是學習制度。堅持黨組中心組和全委干部集中學習制度，有機結合“學文件、強素質、增效率、促發展”活動，在全委中形成人人愛學習的濃厚氛圍，不斷提高全委干部的綜合素質和實際工作能力。二是考勤制度。全委人員每天上下班前必須自覺利用網絡辦公系統進行考勤，系統只能在上下班前后30分鐘才可以考勤，真實反映出勤情況，嚴格做到不遲到、早退和曠工，休假必須履行書面手續并經批準后方能休假。三是財務制度。對經費預算、帳戶設置、審批報銷、補助補貼、后勤保障、專項資金、公物管理等作了明確的規定。四是用車制度。嚴格執行公車使用制度，實行用車請示，行車登記制度，嚴格控制公車費用開支。因工作需要，科室使用公車外出，需請示分管領導同意，報辦公室統一調配安排車輛；班子領導出差用車，必須報知辦公室備案，并視需要報告主要領導。嚴禁公車私用。

五、加強精神文明建設。一是創建委內文明科室，爭創自治區級文明單位。結合創先爭優活動，下發了《關于在全委窗口科室和服務行業中深入開展創先爭優活動實施方案》，發動廣大干部職工在本職崗位上積極創先爭優活動，開展“三亮三比三評”活動，爭創群眾滿意服務窗口。二是積極組織開展各種文娛活動。積極組織委干部職工開展氣排球活動，舉行“迎中秋〃我的節日”主題氣排球比賽，每周星期一下午下班固定在水利局開展氣排球活動；今年三月份，深入到本委聯系點忻城縣果遂鄉古抗村開展“春風大行動”活動，舉行了籃球友誼賽、農技培訓班、文藝晚會等系列活動； 11月18日，在象州縣舉行了來賓市發改系統聯誼會；今年以來，我委的文娛活動豐富多彩，在自己組織活動的同時，還積極參與市委市政府舉辦的各種文娛活動，豐富了干部職工的業余生活，提高干部職工的工作熱情。三是與本委離退休老干部保持密切聯系，積極組織他們到來賓考察指導。利用春節、中秋、國慶等節日期間走訪慰問本委離退休老干部，為他們送上節日的祝福；6月27日，結合“我看來賓新變化”主題活動，邀請我委離退休老干部到來賓參觀考察，并舉行座談會，讓老干部對來賓的發展有更新的了解，對來賓的發展充滿信心。

第二篇：改革創新年工作總結

改革創新年工作總結

一、改革創新年理念創新

二、改革創新年理論創新

三、改革創新年管理創新

（一）體制建設情況 1.二級管理模式 2.辦學模式——校企結合

堅持“5G”（五個“共同”）校企合作模式，深化“訂單式”工學結合人才培養模式的改革。

我們通過和企業的“訂單”——《聯合招生協議》及《產學研合作校外實習基地協議》的雙重保證，加強冶金技術專業建設與企業的融合，通過強化校企合作，深化“訂單式”工學結合人才培養模式改革。

在校企合作的辦學道路上，我們深刻的認識到職業院校必須把學校融入行業企業之中，把行業企業的理念和文化引入學院，使高職院校與行業企業共同進行人才培養的“全方位”、“全天候”、“全過程”操作，才能真正實踐工學結合的人才培養模式。為此，我們以適應企業需求、爭取給企業帶來利益作為出發點積極與企業進行合作。主動與企業緊密結合，借企業之水行教育之舟，使職業教育有更強大的生命力。通過實踐，我們總結出了企業與學校合作的“5G”模式：

（1）共同確定人才培養的崗位要求：加強企業調研，通過企業對學校辦學所提要求，從而形成符合企業人才需求的、具有指導專業建設和發展的調研報告。在此基礎上總結出符合行業企業特點的人才培養能力、素質要求，分析并提煉出就業崗位的核心能力和關鍵能力，確定專業培養目標。

（2）共同制定人才培養方案：成立由學校專業教師、企業相關負責人以及行業專家共同組成的“冶金技術專業建設委員會”。依托該委員會，學校有計劃地為企業開展人才需求預測，請企業參與教學計劃的制定與修訂，通過教師下企業生產實踐鍛煉的機會使專業教師能更好的和企業接觸，參與企業的生產，掌握新設備、新工藝、新技術；改變思維方式，從企業生產的角度來考慮企業需要什么樣的人。通過與企業技術人員的交流，根據企業生產實際確定以“冶金生產過程”為導向的課程體系，并建立與之相配套的綜合“校內課程實踐”、“認識實習”、“輪崗實習”、“頂崗實習”和“畢業實習報告”于一體的實踐體系。

（3）共同開發核心課程：成立由冶金技術教研室和企業技術骨干組成的“課程改革委員會”，通過定期召開研討會以及不定期交流的方式，打破傳統學科體系課程模式，以工作過程編排課程內容，由項目引出相關知識點和技能點。根據行業和企業的實際情況，共同開發體現冶金技術崗位群對從業人員的綜合素質要求的核心課程。

（4）共同監控人才培養質量：通過互相兼職，使院系部與企業水乳交融。并與企業合作進行實訓教學和畢業設計，同企業合作進行就業指導、畢業考評、職業技能鑒定和畢業生跟蹤調查。學院近年來先后聘請了一批新疆金特鋼鐵股份有限公司的技能專家擔任本專業的專業指導老師，同時派出專業教師進廠參與企業的人才培養工作和應用性技術研發工作，并承擔一定的責任。企業在合作過程中將自身的企業文化、價值理念、職業準則、崗位需求融入到學生的學習過程中。在深度合作的基礎上，企業有效的介入到人才培養的質量監控工作中，使學校培養的人才更加符合企業的要求。

（5）共同建設實訓基地：聘請企業專家共同研討和開發實訓項目、制定實習要求和考核辦法、聘請兼職教師現場教學、進行校外實訓基地及學生實訓過程的管理及其他配套設施的建設。建立冶金技術實訓中心設備管理及維護制度、實訓車間（實訓室）及設備的安全保障制度。與學生就業單位建立校企定期聯系制度，根據企業發展和需求調整學生實訓計劃、職工培訓計劃，補充和修改實訓內容和實訓評價標準。通過建立兼職教師隊伍管理制度，包括兼職教師職責、實訓基地管理人員職責、實訓教師考核制度等，不斷提高實訓指導教師的業務水平。對進入實訓基地前的學生進行安全教育、企業文化教育和職業素養教育。

通過在人才培養過程中的五個“共同”，我們實現了“企業招工與學校招生、用人標準與培養目標、企業需求與專業設置、實習實訓與企業生產、企業文化與學校文化”的無縫對接，從而實現了企業與學校全方位、全過程的合作。

以“金特學院”為載體，轉變課堂教學觀念，構建工學結合人才培養模式。按照由淺入深、由易到難、由初級到高級的層次遞進原則，將教學過程分為五個階段：專業基礎能力培養、專業初級能力培養、專業核心能力培養、專業綜合能力培養及上崗能力培養。保證每學年有一定時間安排學生到鋼鐵冶煉生產企業進行現場教學，包括專業基礎能力訓練、初級能力訓練、核心能力訓練、綜合能力訓練及專業上崗能力訓練。建立并完善與能力訓練相配套的綜合“校內課程實踐”、“認識實習”、“輪崗實習”、“頂崗實習”和“畢業實習報告”于一體的實踐體系。依托“金特學院”，完善“訂單式”工學結合的人才培養模式，見圖1。

實踐教學體系分為五大部分，分別是校內課程實踐、認識實習、輪崗實習、頂崗實習和畢業實習報告。

1.校內課程實踐

根據課程要求學生進行校內課程的實踐鍛煉，開設在該課程實踐相對應的理論課程的期末考試前夕。

第一學期 第二學期 第三學期 第四學期 第五學期 第六學期

圖1 工學結合教學進程圖

2.認識實習

在學生即將進行專業基礎課和專業課學習之前，第一次到生產現場進行的認識性實踐教學。通過對冶金企業各主要分廠生產過程的參觀，專業技術人員的現場講課等方式，使學生對鋼鐵冶金生產的主要設備、生產工藝流程、安全技術等方面積累一定的感性知識，為后續課程的學習奠定實踐基礎，并且通過本次實習，使學生樹立起理論聯系實際的學風，逐步培養分析問題和解決問題的能力。

3.輪崗實習（綜合實訓）

在學生全部理論課程結束之后，在合作企業就主要工作崗位進行輪崗實習使學生掌握冶金行業主要工作崗位操作技能。

4.頂崗實習

經綜合實訓成績評定，學生個人意愿，企業需求，確定學生頂崗實習崗位。在鋼鐵冶煉企業某一崗位進行頂崗。

5、撰寫畢業實習報告及答辯學生畢業實習報告由頂崗實習期間撰寫。由專業教師根據學生頂崗實習崗位確定其報告主題（包括技術創新報告，技術總結，實際工程項目開發報告）并定期深入企業指導學生撰寫畢業實習報告。頂崗實習結束后，由專兼職教師組成答辯小組組織答辯工作。采取現場答辯的方式，學生參加畢業答辯。畢業實習報告及畢業答辯作為學生頂崗實習評定的依據之一。3.人才培養模式 4.教學模式 5.教學管理模式 6.師資隊伍建設 7.學生管理模式

本工作開展以來，不斷完善以準軍事化為基礎的學生管理制度，以各項制度為基礎，加強學生思想政治工作和德育工作，進而提高教育教學質量，建立各類學生社團，以豐富多彩的活動提高學生整體素質，以心理咨詢室為依托，矯治和預防學生的心理失調與心理障礙，做到了分工明確,責任到人,領導親自督導。

“準軍事化”管理的目的，不是要在思想和行為上把學生禁錮起來，而是要在一個良好的氛圍里培養學生良好的道德情操，讓每一個學生自覺抵制社會上不良風氣的影響，保障教學生活的正常秩序。使學生具備堅定的理想信念、崇高的道德意識、扎實的專業基礎、強健的體魄和健康的心理素質。“準軍事化”管理以其嚴謹規范的制度約束和深入細致的思想政治工作，使學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，磨練堅強的意志，鑄造優良的道德素質，養成良好的生活習慣，從而最終使學生成為符合社會主義現代化建設的合格人才。8.行政管理模式

（1）我院已制定《冶金與資源學院崗位職責》，明確了院長、黨支部書記、副院長、教研室主任、教務科科長、學生科科長、辦公室主任、培訓科科長、實訓科科長、團總支書記等的職責。

（2）制定和完善了《冶金與資源學院行政管理制度和流程》，如請假的流程：

1、當日有教學任務的教師如有病、事假先到主管教學副院長處做好調課工作后進行審批；

2、教務科審批后，如有班主任工作，需到學生管理副院長處進行審批，如無班主任工作直接到辦公室審批；

3、辦公室審批后上報院長批示，同意后方能請假離校；

4、當日未有教學任務和班主任工作的教師如有病、事假半天以內由辦公室主任審批、半天以上由院長審批，同時書寫書面請假條（其他相關領導不參與請假、批假事宜），并在辦公室存檔；

5、病事假期滿后，請假者必須在返校當天到辦公室進行銷假。

6、無教學任務的教師如臨時有事，可推遲半小時到校或提前一小時離校，超過一個小時必須請假，未請假者按曠工半天處理，并扣發當月相關補貼100元。

（3）制定和完善了我院月考核制度。9.后勤管理模式

（二）機制建設 1.競爭機制

我院制定教師教學能力分級實施方案，通過說課評比、公開課獻課等活動對教師的教學能力進行分級，（三）制度建設

第三篇：創新年材料

2． 如何培養我國大學生創新能力？

根據國際著名認知科學專家的研究和國際學術前沿科學探索的慣例以及第一流學者們從事科技創新活動的實踐歷程，本科4年、碩士3年、博士3年（連續不多于十年，間斷多于十年）可走到學術前沿，少數佼佼者還可走到學術最前端。換句話說，這十年三個臺階是成為大師級杰出人才的必要條件而不是充分條件，因為除必備的知識技能之外，還有機遇（與人和、地利、天時等有關）和天賦（與個人的經歷、閱歷、愛好、特長、個性等有關）乃至靈感等。

從科學前沿探索者們的成長歷程來看，到第一流大學和學術機構或得到第一流大師的耳濡目染甚至必要的提攜扶持固然是一條捷徑，但這畢竟不是每個大學生都能有的條件。如今我國暫時還沒有一所大學稱得上是國際第一流，在此情況之下，雖然外籍第一流科學家被請到國內來交流或幫扶，但這樣做只是一種過渡，也有許多不足或遺憾，一則時過境遷（多數年歲過高），二則缺乏氛圍（脫離創新團隊），三則國情不同（語言文化背景和思維差異），即使有這些第一流科學家幫助，短期內國內仍然“?冒?不出杰出人才”。

由此可見，內因是關鍵，外因必須通過內因才能發揮出應有的作用。

這讓我想到了斯坦福高級咨詢專家給朱镕基主持的技術引進課題作報告時所指出的問題：國際上發展中的國家引進技術為什么會大部分失敗的原因有三個，1、雙方的創新人才未能對接，2、引進方缺乏支持雙方創新人才對接的環境或配套機制，致使稀缺的創新人才如同處于沙漠中的水滴，3、在引進技術的硬件和軟件時引進方過于注重前者——就是過于注重物質載體而忽視信息本體，不理解后者遠比前者更重要。這種現象在我國的科學和教育等領域也普遍存在。

無怪乎，錢老說“這是很大的問題”，溫總理說“這是我非常焦慮的一個問題”。

實際上，國際學術界有一個很好的慣例，這就是學術前沿的獨立探索者，時常會到各有關大學和科研機構去訪問或交流。這也就為大學生們提供了一種面對面交流學習的機會。另外，即使沒有這種直接面對面交流學習的機會，也可通過科學論文和有關事跡的報道或轉述等方式接受相應的前沿科學信息。隨著自己學術水平的提高，便可通過參加學術會議直接與前沿領域的大師們進行面對面的學術交流。有條件的也可到有關大學和科研機構作短暫的訪問或交流。除此之外，還可充分利用國際互聯網和計算機輔助工具，如：訂做的雙語工具和多科知識平臺以及搭建或加入適合自己的創新環境。這樣，一方面，可不斷提升自己和同學們的學習能力，另一方面，可充分發掘和培養自己和同學們的創造潛力和創新能力。

2．1新舊兩種育人模式如何兼容？

當今國際學術前沿的發明創造和發現創新如雨后春筍般涌現，即使是最優秀的杰出人才也應接不暇，對此，務必首先完成好大學課程和學業的大學生又如何才能做到應對自如呢？

這無疑是要求大學生在漫長的整個學習過程中（本科4年、碩士3年、博士3年）一方面，既要熟悉并掌握舊的科學范式，另一方面，又要探索乃至必要時創立新的科學范式。

可以說，大學前期主要學習已有的學科知識，其特點是遵循既有的科學范式（即：舊范式）；大學后期才較多關注科學前沿（新范式還未建立起來，舊范式仍在起作用）的新知識。

從一個極端走到另一個極端，無論對受教育者還是教育者都不是一件容易的事情。學習與創新有一個顯著區別：繼承有固定模式而創造卻沒有，相比之下，后者比前者難。一方面，大學生必須繼承以往知識積累過程中逐步形成的通過做練習的過程可掌握的舊的科學范式[考試可檢驗大學生是否掌握的牢固（所謂“基礎牢不牢固”）]；

另一方面，大學生又必須開拓進取，尤其是走到科學前沿之后，通過發現創新和發明創造的途徑可建立新的科學范式[產生（學術的或市場的）影響可檢驗大學生是否能夠創新或創造（所謂“是不是真正作出了創新或創造”）]。

兩方面的中間過渡地帶有多大呢？對這個問題，有幾個實例可間接說明這種新舊轉換不

易。

例1，1977-1979，當時有個1976年高中畢業的優等生，在經歷了一年多無拘無束自由探索和廣泛閱讀之后，一天忽然得知我國恢復了高考，過去不能想的好事竟從天而降。沉浸在發現“信息基本定律（假說）”的喜悅和忙碌于探尋其充要條件（為此讀了“三論”和“未來學”等西方新技術浪潮初期的許多論著）的他，此時，才剛剛展開其發散性思維，要立即轉到（高考必須的）收斂性思維上來，還沒有做好相應的心理準備。因此，在表面上，他雖然也卷入到了當時“千軍萬馬過獨木橋”的那種為高考而忙碌的人群之中，但是，實際上他那種（自己有了重大新發現的）“浪漫心緒”與（當時正面臨的千軍萬馬過獨木橋的那種高考的）“嚴峻現實”之間是沖突的。也就是說，在其社會人生旅程的第一個重大轉折關頭，僅靠他個人那時的初淺閱歷或不成熟的經驗還不具備制定出萬全之策或周密應對方案以及確保這一關鍵期的一項決策在執行過程中始終如一貫徹到底的雙重能力。加之年輕氣盛或好高騖遠（訂了不切實際的理想目標，所謂“非清華北大不上”，而又沒想到可直接去找老師指點、提攜和幫扶），其結果是累敗累戰。實際上當時只要能適當注意一下高考的有關情況，再去找老師請教一下如何應對高考的策略，然后，真正靜下心來認真地復習（把自由探索的多個頭緒暫時放下——高考成功之后再繼續嘛），也許真就把當時的理想變成了現實（如這樣也許就不會有后來的曲徑通幽）。因此，話說回來，正是那時連續三次應對發散性思維與收斂性思維之間的激烈沖突，才練就了他如今收放自如地駕馭復雜系統工程的統轄能力（還能保持積極的創造性思維），同時形成了獨立自主、不屈不撓的堅毅個性。要么不做，要做就會謙虛謹慎、全心全意、切合實際地去做。

例2，2004上半年，當時有兩個高中畢業班的在校優等生，雙雙都通過了市一級奧林匹克物理初賽預選，其中，陳某排名雖比許某高一個等級，但都有資格到省城參加決賽。兩人都認識且在思想創新方面曾請教過筆者（或接受過筆者的部分創新思想），同時也都面臨決賽前夜在心理上的不平靜和生理上的不適應。不過那時，只有許某給筆者掛了電話，而且，直接了當地談自己當時心情非常煩，于是作為長輩的筆者本能似地迅速調動了自己多年指導學生考試應變的經驗和技能技巧的積累，告訴許某如何調整心態、如何清理思路，最后，還明確地強調三個注意事項和相應的做法：

1、不要煩，沒什么大不了的，2、考試都是有規范有標準的，只要自己平時已按照這些規范和標準作了大量的習題和試題——而這（筆者認為）許某平時做得相當不錯，就可應對自如，3、既然你（許某）說自己現在怎么也無法入睡，干脆就把以往奧林匹克物理決賽題解有條理地過一遍（沒想到：他果真這樣做了！用他自己的話說“幾乎是一夜都沒有睡！”）。結果：珠海去的三名同學中只有許某考取了一等獎。這之后，許某又就是否繼續參加奧林匹克數學競賽一事征詢筆者的意見，根據許某的情況筆者提供了建議或意見。結果許某又得了個一等獎！。這樣，許某圓了清華夢，而（考上華工的）陳某卻沒有。

例1-2說明，新舊兩種模式在一個人的心理上是不太容易兼容的，但并非不能兼容。對考試而言，平時做習題是掌握舊范式，臨場應變需要適當地突破舊范式的一些約束——融入一些新范式的創造性思維，如許某考前心態本來非常不好，導入了新范式，改變了鄰近考前的心態進而臨場發揮得更好。反之就受挫折（例1練習不夠；例2陳某臨場發揮欠佳）。

例3，1996年珠海市三中剛從職業中學轉為普通高中不久，高考成績上不去。于是，市政府彭家柱常務副秘書長推介筆者作為教育系統的八個科技顧問之一去三中傳授創造創新經驗，為此，三中教務處余憲澤副主任（物理老師兼畢業班的班主任）特邀請筆者給他帶的畢業班上兩堂示范課，即站在準備參加高考的同學的立場，談如何做好各門功課的總復習，不僅講清楚各門功課自身和相互之間的知識結構關系，而且，舉出每門功課的重點、難點和要點的典型示例。結果是：一堂課下來，老師和同學們的眼睛都亮了，不僅思想都活了，而且，個個反映都非常好。就連余副主任這位很有教學經驗的高中老師也很激動地對筆者說“你

提到的許多東西老師和同學們似乎都知道，但就是沒有像你這樣把它們融會貫通，尤其是在臨近高考前的一個多月，的確很有必要按你講的這個思路幫助大家把學過的東西既全面而又有重點地拉一遍。很好！先休息一下，下節課繼續這么講。”后來聽說，這個班的同學幾乎個個都考上了。幾年后，再見到余老師的時候，他已升任重點中學校長了。例4，類似的課（省略），筆者還在其他學校講過。效果也都很好。

小結：兩種育人模式各有利弊。如例1-2是個例，那例3-4則是群例。以上事例說明，師生們平常熟悉舊范式奠定了成功的基礎，新范式帶給他們的啟示至少發揮了催化劑的作用。因為，高考的成敗，主要體現在學習和平時訓練方面，而不在起“點綴作用”的創新方面。

2．2雙語思維及表達訓練與創新能力培養

我國大學生的母語主要是漢語或中文。英語或英文作為外語總是不如母語來得流利或順暢。由于追趕國際學術前沿新科技的需要，因此我國大學生也就逐步被培養成了一個雙語者。這樣有弊（增加了外語和不同文化背景知識的學習任務）有利（隨著雙語能力一同發展起來的還有相應的文化背景知識和協同思維能力）。如果我國大學生都能明確地認識到這個必然結果，那么，就可主動地在雙語工具的幫助下加速這種進程并確保其（雙語能力）良序發展。

2．2．1 實施例1（培養雙語思維及表達能力的創造性合作型生產式教學）

2004夏某日，吉林大學珠海學院會議室，大學英語教研室三十幾位教師，外加英語教研室主任孫懷慶教授和院長王源良教授，六位大學一年級新生（“好、中、差”各兩人），示范課的教學內容是：大學英語（精讀）的一段課文。教學要求：通過教師的示范和組織，讓每一位同學做到流利地聽說讀寫譯——達到可教會其他同學的熟練程度（即：當堂消化）。（當時的具體）教學方法：首先，讓大家聽該段課文的朗讀（標準而地道的語音語調）。接著，安排每位同學各自借助工具書獨立筆譯很小的一部分（整段課文的1/6）。然后，安排兩人一組互教互學齊練（任務完成即換組進行），當每一位同學都掌握教師（筆者）所要求的授課內容后，教師當堂檢查每位同學聽說讀譯的熟練程度并點評各自的優缺點（此時余留的問題幾乎都是學生自身不易發覺或具有普遍性或個性很突出的問題）。由于這次完全是人際接觸方式（沒動用國際互聯網和計算機輔助手段），因此，各個大學生獨立翻譯的雙語句子沒有同步輸入電腦進行自動比對，因此，同學們相互比對的書面記錄（寫）就留待課后整理入庫——要求區分不可接受的病句和可接受的同義句（這樣日積月累就可制作該課程的雙語工具）——既便于自己復習又便于其他同學借鑒。（當時）教學結果：每位同學的成績都比以往消耗式教學的效果好許多。同學們都說：這樣的教學，不僅學到的東西更牢固——學會了如何應用所學的東西，而且，整個學習和訓練的過程既富有情趣，又具有一定挑戰性，真過癮！最重要的是更見實效，收獲大。

小結：因為是臨時安排，事先沒與同學們進行課前溝通，加之示范教師，一方面，要組織參加試驗的六位大學生一道實施創造性合作型生產式教學，另一方面，還要利用學生分組去互教互學齊練的時間給在場的三十幾位大學英語教師和兩位領導介紹“應用融智學”的新知識（正常教學不必如此一心兩用），因此，創造性合作型生產式教學的優越性或潛力還遠未發揮出來（如：師生之間、同學之間，有機協作的教學過程，以及，可用但沒用計算機輔助教學系統和相應的生產式教學工具軟件等可使教學效果倍增的手段，致使自動記錄和連續分析比較等人機協作而不斷優化互動的一系列獨特功用都沒體現）。盡管如此，教學效果還是相當滿意的。此次創造性合作型生產式教學實驗的一個突出特點是教師的創新創造帶動大學生們參與共同的創新創造。如要求不高，僅此一次示范課之后，其他師生均可如法炮制（模仿繼續這樣做）。如希望達到應用融智學與工程融智學兩方面的高要求，就不是簡單的模仿可奏效的，因為，有個標準與法如何制定的問題，否則，不可能形成教學體制由“消費式”向“生產式”的根本變革。

第四篇：創衛辦公室年終工作總結

今年以來,在建設局黨委的正確領導下,在縣創衛辦公室的積極指導下,我們辦公室全體人員以黨的十六屆五中,六中全會和十七大精神為指針,認真學習科學發展觀,以創建國家衛生縣城為目標,團結一致,開拓創新,扎實工作,使我局的城市管理,衛生縣城創建,城市防汛等工作取得了新的發展和突破,為我局的全面工作勝利完成起到了重要作用.回顧一年來的工作,我們的具體做法是:

一.加強學習不放松,全力提高辦公室人員的政治和業務素質.

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我們辦公室共有六名人員,有四名同志都是年初才從局系統借調到局機關的新同志.雖然大家在原單位都從事過多年的城市管理工作,但同機關的工作相比,在認識上,觀念上都存在著膚淺,狹隘的成分.為了能盡快適應機關工作,我們及時組織全體人員,認真學習黨的方針政策,學習城市管理有關法律法規,學習局機關各項規章制度,學習衛生縣城創建工作的基本知識和要求.結合當前創建工作需要,把學習任務融人到具體工作中去,努力使大家迎頭趕上機關綜合管理工作對個人能力和理論水平的需要.同時加強對黨風廉正建設工作的學習,清正廉潔,不謀私利,積極響應局黨委的號召,爭做一個務實高效的機關工作人員,形成一個團結奮進的工作集體.二.圍繞工作不放松,努力完成創衛目標任務.

縣創衛辦公室xx年年目標任務下達后,我們緊緊圍繞下達的12個大項任務,積極進行分解落實.局黨委及時召開了全年創衛工作動員大會,對系統工作進行了安排,動員和部署.辦公室針對系統各單位不同的創衛任務情況,進行認真分析,確定專人負責督辦,指導.在工作中共同出主意,想措施,共同上門做工作.保證了創衛工作事事有人管,件件有落實.在大家的共同努力下,今年的城市管理工作,創衛工作,城市防汛工作都有了新的突破.2.市容綜合執法管理方面,對原來城區設置6處臨時馬路市場進行了清理,先后糾正違章占道,出店營業,違章拉運等不規范行為8600多起,取締流動攤點830個,扣押物品3500點,實現罰沒收入5.6萬元,同時開展了多次以整治城市“五亂”為重點的市容整治活動,受到了良好效果.對城區門店招牌進行了規范管理.共規范店牌1560塊,拆除不符合要求的店牌840塊.堅持對城區野廣告的清理工作不放松,為市民創造一個和諧舒適的生活環境.

4.及時督促管理北環路綠化工作,對該路段的綠化管理進行了有效分解,責任單位都落實了管理制度,管理人員,管理措施,并能做到及時管理,收到了良好效果.5.加強城市防汛管理工作,對四鎮尤其是城區的防汛工作作到早安排,早檢查.

在今年8.8特大暴雨發生時,協助局領導果斷處置,辦公室人員同系統防洪搶險分隊同志一道,為了廣大人民群眾的生命財產不受損失,置個人危險于不顧,奮勇搶險,為局系統贏得了榮譽.受到了市民群眾的贊譽.

6.堅持密切聯系基層工作,做到經常深入工作,不盲目指導工作.辦公室全體同志能夠堅持天天上街,例行檢查.特別是在市容管理工作中,幾乎每天跟基層同志共同出勤,發現問題,及時解決.三.認真研究創衛工作中的新問題,難點問題,圍繞突破做文章.

從全年的工作來看,可以用一句話來概括,那就是“縱向比較有成績,橫向比較有差距”.今年在局領導的帶領下,我們對周遍縣的創衛及城市管理工作也進行了學習,從中看到了我們工作中的許多不足之處.通過比較,進一步提高了認識,明確了工作的方向和明白.在新的一年里,我們應當從以下幾個方面抓起:

1.明確職責,劃清責任,落實到位.我們涉城管理有多個單位,大的職責是清楚的,但個別小的方面存在著交叉管理,職能不清的矛盾.有個別單位,僅僅講求收費等經濟工作,遇到工作推委扯皮的事情時有發生.另外就是管理層次多,管理效益低,運轉不正常.比如道路上磚頭,瓦塊等障礙物的清理,各單位似乎都有清理責任,但似乎都關系不大,沒有人愿意干.但說到年底街道收費問題,有人人熱心,個個愿意上手.此類問題相當多.

2.精細化管理的落實問題.局領導針對市容,市政管理粗放問題,在學習外縣先進經驗基礎上,提出了我們城市管理精細化問題.各單位都上報了落實方案,但實際落實效果比較差.就戶外廣告管理來說,一沒有設置規劃,二沒有管理辦法.管到什么程度為好,心里沒有底子.唯有一個收費的熱情.再拿清淤來說,什么時間清,清什么地方,清到什么程度,清的時候應該注意什么?沒有人注意,只有一個概念.3.局及聯系辦公室對聯系單位的督促檢查問題.有些工作,按職責辦公室不能做,也做不了.安排下去,就泥牛入海,沒有蹤影.還不能多問,問多了人不愛.認為指手畫腳.管理體制上的問題直接阻礙了工作效率的提升.針對以上問題,辦公室準備那出一個理順管理職責,落實責任,加強監督檢查的意見,期望在今年的工作中有大的改觀,為2009年各項目標任務的完成大好基礎.

第五篇：創衛辦公室年終工作總結

創衛辦公室年終工作總結

今年以來,在建設局黨委的正確領導下,在縣創衛辦公室的積極指導下,我們辦公室全體人員以黨的十六屆五中,六中全會和十七大精神為指針,認真學習科學發展觀,以創建國家衛生縣城為目標,團結一致,開拓創新,扎實工作,使我局的城市管理,衛生縣城創建,城市防汛等工作取得了新的發展和突破,為我局的全面工作勝利完成起到了重要作用.回顧一年來的工作,我們的具體做法是:

一.加強學習不放松,全力提高辦公室人員的政治和業務素質.我們辦公室共有六名人員,有四名同志都是年初才從局系統借調到局機關的新同志.雖然大家在原單位都從事過多

年的城市管理工作,但同機關的工作相比,在認識上,觀念上都存在著膚淺,狹隘的成分.為了能盡快適應機關工作,我們及時組織全體人員,認真學習黨的方針政策,學習城市管理有關法律法規,學習局機關各項規章制度,學習衛生縣城創建工作的基本知識和要求.結合當前創建工作需要,把學習任務融人到具體工作中去,努力使大家迎頭趕上機關綜合管理工作對個人能力和理論水平的需要.同時加強對黨風廉正建設工作的學習,清正廉潔,不謀私利,積極響應局黨委的號召,爭做一個務實高效的機關工作人員,形成一個團結奮進的工作集體.二.圍繞工作不放松,努力完成創衛目標任務.縣創衛辦公室XX年年目標任務下達后,我們緊緊圍繞下達的12個大項任務,積極進行分解落實.局黨委及時召開了全年創衛工作動員大會,對系統工作進行了安排,動員和部署.辦公室針對系統各單位不同的創衛任務情況,進行認真

分析,確定專人負責督辦,指導.在工作中共同出主意,想措施,共同上門做工作.保證了創衛工作事事有人管,件件有落實.在大家的共同努力下,今年的城市管理工作,創衛工作,城市防汛工作都有了新的突破.1.市容環境衛生管理方面,維修原有公廁三座,新建成公廁兩座,在建公廁一座.建設公廁的新思路已經形成.堅持對城區14條42萬平方米道路實行”兩掃全保潔,一日兩灑水”工作制度,加強對城區130個單位,150棟家屬樓,沿街1400多個門店垃圾統管工作,全年清運垃圾萬噸.新購垃圾收集車一臺,垃圾桶30個,定時定點收集垃圾,極大的改善了城市環境.2.市容綜合執法管理方面,對原來城區設置6處臨時馬路市場進行了清理,先后糾正違章占道,出店營業,違章拉運等不規范行為8600多起,取締流動攤點830個,扣押物品3500點,實現罰沒收入萬元,同時開展了多次以整治城市”五亂”為重點的市容整治活動,受到了良好效果.對城區門店招牌進行了規范管理.共規范店牌1560塊,拆除不符合要求的店牌840塊.堅持對城區野廣告的清理工作不放松,為市民創造一個和諧舒適的生活環境.3.市政基礎設施維護方面,分別投資萬,萬,萬,萬,萬元,對城區道路,綠化,排水,道路照明,防汛設施進行了有效維護,保證設施正常運行.特別是朝陽路瀉洪渠的建成,從根本上解決了三民路,天柱路等處排洪問題,廣大市民拍手稱快,反響強烈.4.及時督促管理北環路綠化工作,對該路段的綠化管理進行了有效分解,責任單位都落實了管理制度,管理人員,管理措施,并能做到及時管理,收到了良好效果.5.加強城市防汛管理工作,對四鎮尤其是城區的防汛工作作到早安排,早檢查.在今年特大暴雨發生時,協助局領導果斷處置,辦公室人員同系統防洪搶險分隊同志一道,為了廣大人民群眾的生命

財產不受損失,置個人危險于不顧,奮勇搶險,為局系統贏得了榮譽.受到了市民群眾的贊譽.6.堅持密切聯系基層工作,做到經常深入工作,不盲目指導工作.辦公室全體同志能夠堅持天天上街,例行檢查.特別是在市容管理工作中,幾乎每天跟基層同志共同出勤,發現問題,及時解決.三.認真研究創衛工作中的新問題,難點問題,圍繞突破做文章.從全年的工作來看,可以用一句話來概括,那就是”縱向比較有成績,橫向比較有差距”.今年在局領導的帶領下,我們對周遍縣的創衛及城市管理工作也進行了學習,從中看到了我們工作中的許多不足之處.通過比較,進一步提高了認識,明確了工作的方向和明白.在新的一年里,我們應當從以下幾個方面抓起:

1.明確職責,劃清責任,落實到位.我們涉城管理有多個單位,大的職責是清楚的,但個別小的方面存在著交叉

管理,職能不清的矛盾.有個別單位,僅僅講求收費等經濟工作,遇到工作推委扯皮的事情時有發生.另外就是管理層次多,管理效益低,運轉不正常.比如道路上磚頭,瓦塊等障礙物的清理,各單位似乎都有清理責任,但似乎都關系不大,沒有人愿意干.但說到年底街道收費問題,有人人熱心,個個愿意上手.此類問題相當多.2.精細化管理的落實問題.局領導針對市容,市政管理粗放問題,在學習外縣先進經驗基礎上,提出了我們城市管理精細化問題.各單位都上報了落實方案,但實際落實效果比較差.就戶外廣告管理來說,一沒有設置規劃,二沒有管理辦法.管到什么程度為好,心里沒有底子.唯有一個收費的熱情.再拿清淤來說,什么時間清,清什么地方,清到什么程度,清的時候應該注意什么?沒有人注意,只有一個概念.3.局及聯系辦公室對聯系單位的督促檢查問題.有些工作,按職責辦公室不能做,也做不了.安排下去,就泥牛入海，沒有蹤影.還不能多問,問多了人不愛.認為指手畫腳.管理體制上的問題直接阻礙了工作效率的提升.針對以上問題,辦公室準備那出一個理順管理職責,落實責任,加強監督檢查的意見,期望在今年的工作中有大的改觀,為2010年各項目標任務的完成大好基礎.