第一篇：高中物理必修一第三章相互作用知識點總結

高中物理必修一第三章相互作用復習資料

板塊一：基本知識點

一、重力，基本相互作用

1、力和力的圖示

2、力的作用效果

3、力是物體與物體之間的相互作用（1）、施力物體（2）受力物體（3）力的相互性（牛頓第三定律）

4、力的三要素：大小，方向，作用點

5、重力：由于地球吸引而受的力

大小G=mg 方向:豎直向下 重心：重力的作用點 由物體形狀和質量分布共同決定 均勻分布均勻、形狀規則物體：幾何對稱中心 不一定在物體身上

6、四種基本作用（記住）

（1）萬有引力（2）電磁相互作用（3）強相互作用（4）弱相互作用

二、彈力

1、性質：接觸力

2、彈性形變：當外力撤去后物體恢復原來的形狀

3、彈力產生條件（形變的物體是施力物體）（1）擠壓（2）發生彈性形變

4、方向：與形變方向相反（①按照接觸類型分：3類；②繩、桿、彈簧）

5、常見彈力

（1）壓力 垂直于接觸面，指向被壓物體（2）支持力 垂直于接觸面，指向被支持物體（3）拉力：沿繩子收縮方向

（4）彈簧彈力方向：可短可長 沿彈簧方向與形變方向相反

6、彈力大小計算（胡克定律）（實驗）

F=kx k 勁度系數 N/m x 伸長量

三、摩擦力

產生條件：兩個物體接觸且粗糙（有彈力）有相對運動或相對運動趨勢 靜摩擦力：相對運動趨勢 不代表物體一定靜止

靜摩擦力方向：沿著接觸面與運動趨勢方向相反 大小：0≤f≤Fmax 大小的計算方法：平衡或牛頓第二定律

滑動摩擦力：有相對滑動 不代表物體一定運動 大小：f＝μN（注意N不一定等于mg）N 相互接觸時產生的彈力

四、力的合成與分解（力的合成實驗）實驗方法：等效替代

求合力方法：平行四邊形定則（合力是以兩分力為鄰邊的平行四邊形對角線，對角線長度即合力的大小，方向即合力的方向）合力與分力的關系

1、合力可以比分力大，也可以比分力小

2、夾角θ一定，θ為銳角，兩分力增大，合力就增大

3、當兩個分力大小一定，夾角增大，合力就增大，夾角增大，合力就減小（0＜θ＜π）

4、合力最大值 F=F1+F2 最小值 F=|F1-F2|（思考三力合成的合力范圍）力的分解：已知合力，求替代F的兩個力 原則：分力與合力遵循平行四邊形定則 本質：力的合成的逆運算 作分力的基本操作：明確分力的方向——以合力為對角線分力為鄰邊構建平行四邊形 計算法求合力、分力的實質：解三角形（三角函數的運算）

五、受力分析步驟和方法 1.步驟

（1）研究對象：受力物體（2）隔離開受力物體（3）順序：①場力（重力，電磁力......）②彈力：（繩子拉力 沿繩子方向；輕彈簧壓縮或伸長 與形變方向相反；輕桿 可能沿桿，也可能不沿桿；垂直于接觸面）③摩擦力

靜摩擦力方向1.求 2.假設

滑動摩擦力方向 與相對滑動方向相反 ④其它力（題中已知力）（4）檢驗 是否有施力物體

六、摩擦力分析

根據運動狀態分析：根據平衡或牛頓第二定律分析

七、重難點模型

1、三力平衡模型

2、斜拉模型

3、斜面模型（見右圖）斜面傾角θ

動摩擦因系數μ=tanθ 物體在斜面上勻速下滑 μ＞tanθ 物體保持靜止

μ＜tanθ 物體在斜面上加速下滑

板塊二：必須會做的題

類型一：概念辨析

1.如圖，重力大小為G的木塊靜止在水平地面上，對它施加一豎直向上且逐漸增大的力F，若F總小于G，下列說法中正確的是

A.木塊對地面的壓力隨F增大而減小 B.木塊對地面的壓力就是木塊的重力 C.地面對木塊的支持力的大小等于木塊的重力大小 D.地面對木塊的支持力的大小等于木塊對地面的壓力大小 2.關于彈力的說法，錯誤的是：

A.物質互相接觸，就有彈力的相互作用。

B.物體發生彈性形變，就必然對別的物體產生力作用。

C.由胡克定律可得：k=F/x，可知彈簧的勁度系數與彈力成正比，與形變量成反比。D.壓力和支持力的方向都垂直于物體的接觸面，繩的拉力沿繩而指向繩收縮的方向 3.粗糙的水平地面上有一只木箱，現用一水平力拉木箱勻速前進，則

A．拉力與地面對木箱的摩擦力是一對作用力與反作用力 B．木箱對地面的壓力與地面對木箱的支持力是一對平衡力

C．木箱對地面的壓力與地面對木箱的支持力是一對作用力與反作用力 D．木箱對地面的壓力與木箱受到的重力是一對平衡力 4．關于作用力和反作用力，下列說法中錯誤的是

A．我們可以把物體間相互作用的任何一個力叫做作用力，另一個力叫做反作用力 B．若作用力是摩擦力，則反作用力也一定是摩擦力 C．作用力與反作用力一定是同時產生、同時消失的

D．作用力與反作用力大小相等，方向相反，作用在一條直線上，因此它們可能成為一對平衡力

類型二：簡單的運算

1.一根彈簧掛0.5N的物體時長12cm，掛1N的物體時長14cm，則彈簧原長______。2.．一彈簧的勁度系數為500N/m,它表示______,若用200N的力拉彈簧，則彈簧伸長______m。3.某同學用彈簧秤稱一木塊重5N，把木塊水平桌面上，彈簧秤水平地向右拉木塊．

(1)當彈簧秤讀數為1N時，木塊未被拉動，這時木塊受到的是______摩擦力，大小是______，方向向______.(2)當彈簧秤的讀數是2.1N時，木塊剛好開始移動，此時木塊受的是______摩擦力，大小是______，方向向______.(3)開始運動后，使木塊保持勻速直線運動，彈簧秤的讀數變為2N，此時木塊受到的是______摩擦力，大小是______，動摩擦因數μ=______.(4)若使彈簧秤在拉動木塊運動中讀數變為3N時，木塊受到的摩擦力是______摩擦力，大小是______.(5)木塊離開彈簧秤繼續滑動，這時木塊受到的是______摩擦力，大小是______.4.5N和7N的兩個力的合力可能是 [ ] A．3N B．13N C．2.5N D．10N 5.某物體在四個共點力作用下處于平衡狀態，若F4的方向沿逆時針方向轉過90°角，但其大小保持不變，其余三個力的大小和方向均保持不變，此時物體受到的合力的大小為 [ ] 類型三：易錯題

1.跳高運動員從地面跳起, 這是由于 A、運動員給地面的壓力等于運動員受的重力

B、地面給運動員的支持力大于運動員給地面的壓力 C、地面給運動員的支持力大于運動員受的重力 D、地面給運動員的支持力等于運動員給地面的壓力

2.如圖所示，在水平力F的作用下，重為G的物體保持沿豎直墻壁勻速下滑，物體與墻之間的動摩擦因數為μ，物體所受摩擦力大小為：()A．μF B．μ(F+G)C．μ(F－G)D．G 3.質量為m的木塊在置于桌面上的木板上滑行，木板靜止，它的質量M=3m。已知木塊與木

板間、木板與桌面間的動摩擦因數均為μ，則木板所受桌面的摩擦力大小為： A、μmg B、2μmg C、3μmg D、4μmg 4.圖1中，一個質量均勻的球放在互成120°的兩塊光滑平面上，保持靜止，OA是水平的．關于球的受力分析，下面說法中正確的是 [ ] A．球受重力、平面OA和OB的彈力

B．球除了受重力外，只受到平面OA的彈力

C．平面OA對球的彈力，方向向上偏左

D．平面OA對球的彈力，方向豎直向上

5.某人想用力F豎直向上提起地面上的重物，重物沒被提起，下面說法正確的是 [ ]

A．由于力F小于物體的重力，所以物體所受的合力不等于零

B．地面所受的壓力大小等于物體的重力和拉力的差值

C．物體受重力和地面對物體的支持力是互相平衡的力

D．力F和地面所受壓力互相平衡

板塊三：重難點問題

三力平衡問題

1.如圖4所示，a，b，C三根繩子完全相同，其中b繩水平，C繩下掛一重物。若使重物加重，則這三根繩子中最先斷的是

2.一球重量為G，置于兩光滑的平面之間，已知一平面豎直放置，另一平面與豎直方向成θ角如(圖7)，則球對兩平面的壓力為______。

3.如圖8，懸掛在天花板下重60N的小球，在均勻的水平風力作用下偏離了豎直方向θ=30°角．求風對小球的作用力和繩子的拉力．

4.如圖所示，物重30 N，用OC繩懸掛在O點，OC繩能承受最大拉力

為203N，再用一繩系OC繩的A點，BA繩能承受的最大拉力為30 N，現用水平力拉BA，可以把OA繩拉到與豎直方向成多大角度?

難點問題：動態平衡

第二篇：高中物理必修一第三章知識點總結

物理必修一第三章知識點

知識點一——力的概念

（1）力是物體之間的相互作用。力不能脫離物體而存在。“物體”同時指施力物體和受力物體。

（2）力的作用效果：使物體發生形變或使物體的運動狀態發生變化。（3）力的三要素：大小、方向、作用點。力的三要素決定了力的作用效果。（4）力是矢量，既有大小，又有方向。力的單位：N（5）力的分類：

按力的性質分：可分為重力、彈力、摩擦力等。按力的效果分：可分為壓力、支持力、動力、阻力等。

知識點二——重力

（1）重力不是萬有引力，重力是由于萬有引力產生的。

（2）重力的大小G=mg，在同一地點，物體的重力與質量成正比。

（3）重力的方向豎直向下或與水平面垂直。但不能說重力的方向一定指向地心。（4）物體的重心位置與物體的形狀以及質量分布有關。重心可以在物體上，也可以不在物體上。知識點三——彈力

（1）產生條件：直接接觸、彈性形變

（2）確定彈力的方向在硬接觸中（除繩子和彈簧外），一定先找接觸面，彈力的方向一定與接觸面是垂直的。

（3）繩子、彈簧的彈力的方向一定沿繩子或彈簧。輕桿所受力的方向不一定沿桿。（4）胡克定律F＝kx，指的是在彈性限度內，彈簧的彈力與形變量成正比。（5）同一根張緊的輕繩上拉力處處相等。

知識點四——摩擦力

（1）產生條件：a：相互接觸且發生彈性形變b：有相對運動或相對運動趨勢c:接觸面粗糙

（2）求摩擦力一定要首先清楚是靜摩擦力還是滑動摩擦力。滑動摩擦力的大小才可以用F??FN求解，FN指正壓力，不一定等于物體的重力；μ是動摩擦因數，與相互接觸的兩個物體的材料有關，還跟粗糙程度有關。

（3）摩擦力的方向可以和運動方向相同也可以相反，但一定與相對運動或相對運動趨勢的方向相反。

（4）摩擦力的方向一定與接觸面平行，一定與彈力的方向垂直。（5）摩擦力可以作為動力，也可以作為阻力。知識點五——力的合成（1）力的合成滿足平行四邊形定則，不是代數加減。

（2）兩個力合力的范圍F1?F2?F?F1?F2，在這之間的所有的力都有可能，這是由這兩個力的夾角大小來確定的。

（3）合力可以和分力一樣大，可以比分力小，也可以比分力大。

（4）求三個力合力的范圍，最大為三個力相加。最小值可以先將兩個力合成，如果第三個力在這個范圍，合力最小就是零。若不在這個范圍，相減的最小值就為這三個力的最小值。知識點六——力的分解

（1）力的分解是合成的逆運算，同樣滿足平行四邊形定則。

（2）將一個力進行分解時，力的作用點不能變。一般依據力的作用效果分解。

第三篇：高中物理知識點必修一

高中物理知識是學生比較重視的一項科目，要想學好物理，那么首先就要掌握它的基本知識，下面小編給大家分享一些物理知識點必修一，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

物理知識點必修一1

1.力是物體對物體的作用。⑴力不能脫離物體而獨立存在。⑵物體間的作用是相互的。

2.力的三要素：力的大小、方向、作用點。

3.力作用于物體產生的兩個作用效果。使受力物體發生形變或使受力物體的運動狀態發生改變。

4.力的分類：

⑴按照力的性質命名：重力、彈力、摩擦力等。

⑵按照力的作用效果命名：拉力、推力、壓力、支持力、動力、阻力、浮力、向心力等。

5、重力(A)

1.重力是由于地球的吸引而使物體受到的力

⑴地球上的物體受到重力，施力物體是地球。⑵重力的方向總是豎直向下的。

2.重心：物體的各個部分都受重力的作用，但從效果上看，我們可以認為各部分所受重力的作用都集中于一點，這個點就是物體所受重力的作用點，叫做物體的重心。

①質量均勻分布的有規則形狀的均勻物體，它的重心在幾何中心上。

②一般物體的重心不一定在幾何中心上，可以在物體內，也可以在物體外。一般采用懸掛法。

3.重力的大小：G=mg6、彈力(A)

1.彈力

⑴發生彈性形變的物體，會對跟它接觸的物體產生力的作用，這種力叫做彈力。

⑵產生彈力必須具備兩個條件：①兩物體直接接觸;②兩物體的接觸處發生彈性形變。

2.彈力的方向：物體之間的正壓力一定垂直于它們的接觸面。繩對物體的拉力方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向，在分析拉力方向時應先確定受力物體。

3.彈力的大小:彈力的大小與彈性形變的大小有關,彈性形變越大,彈力越大.彈簧彈力：F=Kx(x為伸長量或壓縮量,K為勁度系數)

4.相互接觸的物體是否存在彈力的判斷方法:如果物體間存在微小形變,不易覺察,這時可用假設法進行判定.物理知識點必修一21、質點：

(1)沒有形狀、大小且有質量的點

(2)質點是一個理想化模型，實際并不存在(3)一個物體是否能看成質點并不取決于這個物體的大小，而是看所研究的問題中物體的形狀大小和物體上各部分運動情況的差異是否為可以忽略的次要因素，要具體問其具體分析。

2、加速度(A)

(1)加速度的定義:加速度是表示速度改變快慢的物理量,它等于速度的改變量跟發生這一改變量所用時間的比值,定義式：

(2)加速度是矢量,它的方向是速度變化的方向

(3)在變速直線運動中,若加速度的方向與速度方向相同,則質點做加速運動;若加速度的方向與速度方向相反,則則質點做減速運動.(1)表示物體運動快慢的物理量，它等于位移s跟發生這段位移所用時間t的比值。即v=s/t。速度是矢量，既有大小也有方向，其方向就是物體運動的方向。在國際單位制中，速度的單位是(m/s)米/秒。

(2)平均速度是描述作變速運動物體運動快慢的物理量。一個作變速運動的物體，如果在一段時間t內的位移為s,則我們定義v=s/t為物體在這段時間(或這段位移)上的平均速度。平均速度也是矢量，其方向就是物體在這段時間內的位移的方向。

(3)瞬時速度是指運動物體在某一時刻(或某一位置)的速度。從物理含義上看，瞬時速度指某一時刻附近極短時間內的平均速度。瞬時速度的大小叫瞬時速率，簡稱速率.4、勻速直線運動(A)

(1)定義：物體在一條直線上運動，如果在相等的時間內位移相等，這種運動叫做勻速直線運動。

根據勻速直線運動的特點，質點在相等時間內通過的位移相等，質點在相等時間內通過的路程相等，質點的運動方向相同，質點在相等時間內的位移大小和路程相等。

物理知識點必修一3

第一節認識運動

機械運動：物體在空間中所處位置發生變化，這樣的運動叫做機械運動。

運動的特性：普遍性，永恒性，多樣性

參考系

1.任何運動都是相對于某個參照物而言的，這個參照物稱為參考系。

2.參考系的選取是自由的。

(1)比較兩個物體的運動必須選用同一參考系。

(2)參照物不一定靜止，但被認為是靜止的。

質點

1.在研究物體運動的過程中，如果物體的大小和形狀在所研究問題中可以忽略是，把物體簡化為一個點，認為物體的質量都集中在這個點上，這個點稱為質點。

2.質點條件：

(1)物體中各點的運動情況完全相同(物體做平動)

(2)物體的大小(線度)<<它通過的距離

3.質點具有相對性，而不具有絕對性。

4.理想化模型：根據所研究問題的性質和需要，抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復雜的問題得到簡化。(為便于研究而建立的一種高度抽象的理想客體)

第二節時間位移

時間與時刻

1.鐘表指示的一個讀數對應著某一個瞬間，就是時刻，時刻在時間軸上對應某一點。兩個時刻之間的間隔稱為時間，時間在時間軸上對應一段。

△t=t2—t1

2.時間和時刻的單位都是秒，符號為s，常見單位還有min，h。

3.通常以問題中的初始時刻為零點。

路程和位移

1.路程表示物體運動軌跡的長度，但不能完全確定物體位置的變化，是標量。

2.從物體運動的起點指向運動的重點的有向線段稱為位移，是矢量。

3.物理學中，只有大小的物理量稱為標量;既有大小又有方向的物理量稱為矢量。

4.只有在質點做單向直線運動是，位移的大小等于路程。兩者運算法則不同。

第三節記錄物體的運動信息

打點記時器：通過在紙帶上打出一系列的點來記錄物體運動信息的儀器。(電火花打點記時器——火花打點，電磁打點記時器——電磁打點);一般打出兩個相鄰的點的時間間隔是0.02s。

第四節物體運動的速度

物體通過的路程與所用的時間之比叫做速度。

平均速度(與位移、時間間隔相對應)

物體運動的平均速度v是物體的位移s與發生這段位移所用時間t的比值。其方向與物體的位移方向相同。單位是m/s。

v=s/t

瞬時速度(與位置時刻相對應)

瞬時速度是物體在某時刻前后無窮短時間內的平均速度。其方向是物體在運動軌跡上過該點的切線方向。瞬時速率(簡稱速率)即瞬時速度的大小。

速率≥速度

第五節速度變化的快慢加速度

1.物體的加速度等于物體速度變化(vt—v0)與完成這一變化所用時間的比值

a=(vt—v0)/t

2.a不由△v、t決定，而是由F、m決定。

3.變化量=末態量值—初態量值……表示變化的大小或多少

4.變化率=變化量/時間……表示變化快慢

5.如果物體沿直線運動且其速度均勻變化，該物體的運動就是勻變速直線運動(加速度不隨時間改變)。

6.速度是狀態量，加速度是性質量，速度改變量(速度改變大小程度)是過程量。

第六節用圖象描述直線運動

勻變速直線運動的位移圖象

1.s-t圖象是描述做勻變速直線運動的物體的位移隨時間的變化關系的曲線。(不反映物體運動的軌跡)

2.物理中，斜率k≠tanα(2坐標軸單位、物理意義不同)

3.圖象中兩圖線的交點表示兩物體在這一時刻相遇。

勻變速

直線運動的速度圖象

1.v-t圖象是描述勻變速直線運動的物體歲時間變化關系的圖線。(不反映物體運動軌跡)

2.圖象與時間軸的面積表示物體運動的位移，在t軸上方位移為正，下方為負，整個過程中位移為各段位移之和，即各面積的代數和。

物理知識點必修一4

一、探究形變與彈力的關系

彈性形變(撤去使物體發生形變的外力后能恢復原來形狀的物體的形變)范性形變(撤去使物體發生形變的外力后不能恢復原來形狀的物體的形變)3、彈性限度：若物體形變過大，超過一定限度，撤去外力后，無法恢復原來的形狀，這個限度叫彈性限度。

二、探究摩擦力

滑動摩擦力：一個物體在另一個物體表面上相當于另一個物體滑動的時候，要受到另一個物體阻礙它相對滑動的力，這種力叫做滑動摩擦力。

說明：摩擦力的產生是由于物體表面不光滑造成的。

三、力的合成與分解

(1)若處于平衡狀態的物體僅受兩個力作用，這兩個力一定大小相等、方向相反、作用在一條直線上，即二力平衡

(2)若處于平衡狀態的物體受三個力作用，則這三個力中的任意兩個力的合力一定與另一個力大小相等、方向相反、作用在一條直線上

(3)若處于平衡狀態的物體受到三個或三個以上的力的作用，則宜用正交分解法處理，此時的平衡方程可寫成①確定研究對象;

②分析受力情況;

③建立適當坐標;

④列出平衡方程

四、共點力的平衡條件

1.共點力：物體受到的各力的作用線或作用線的延長線能相交于一點的力

2.平衡狀態：在共點力的作用下，物體保持靜止或勻速直線運動的狀態.說明：這里的靜止需要二個條件，一是物體受到的合外力為零，二是物體的速度為零，僅速度為零時物體不一定處于靜止狀態，如物體做豎直上拋運動達到點時刻，物體速度為零，但物體不是處于靜止狀態，因為物體受到的合外力不為零.3.共點力作用下物體的平衡條件：合力為零，即0

說明;

①三力匯交原理：當物體受到三個非平行的共點力作用而平衡時，這三個力必交于一點;

②物體受到N個共點力作用而處于平衡狀態時，取出其中的一個力，則這個力必與剩下的(N-1)個力的合力等大反向。

③若采用正交分解法求平衡問題，則其平衡條件為：FX合=0，FY合=0;

④有固定轉動軸的物體的平衡條件

五、作用力與反作用力

學過物理學的人都會知道牛頓第三定律，此定律主要說明了作用力和反作用的關系。在對一個物體用力的時候同時會受到另一個物體的反作用力，這對力大小相等，方向相反，并且保持在一條直線上。

物理知識點必修一51、參考系：描述一個物體的運動時，選來作為標準的的另外的物體。

運動是絕對的，靜止是相對的。一個物體是運動的還是靜止的，都是相對于參考系在而言的。

參考系的選擇是任意的，被選為參考系的物體，我們假定它是靜止的。選擇不同的物體作為參考系，可能得出不同的結論，但選擇時要使運動的描述盡量的簡單。

通常以地面為參考系。

2、質點：

①定義：用來代替物體的有質量的點。質點是一種理想化的模型，是科學的抽象。

②物體可看做質點的條件：研究物體的運動時，物體的大小和形狀對研究結果的影響可以忽略。且物體能否看成質點，要具體問題具體分析。

③物體可被看做質點的幾種情況:

(1)平動的物體通常可視為質點.(2)有轉動但相對平動而言可以忽略時，也可以把物體視為質點.(3)同一物體，有時可看成質點，有時不能.當物體本身的大小對所研究問題的影響不能忽略時，不能把物體看做質點，反之，則可以.注(1)不能以物體的大小和形狀為標準來判斷物體是否可以看做質點，關鍵要看所研究問題的性質.當物體的大小和形狀對所研究的問題的影響可以忽略不計時，物體可視為質點.(2)質點并不是質量很小的點，要區別于幾何學中的“點”.3、時間和時刻：

時刻是指某一瞬間，用時間軸上的一個點來表示，它與狀態量相對應;時間是指起始時刻到終止時刻之間的間隔，用時間軸上的一段線段來表示，它與過程量相對應。

4、位移和路程：

位移用來描述質點位置的變化，是質點的由初位置指向末位置的有向線段，是矢量;

路程是質點運動軌跡的長度，是標量。

5、速度：

用來描述質點運動快慢和方向的物理量，是矢量。

(1)平均速度：是位移與通過這段位移所用時間的比值，其定義式為，方向與位移的方向相同。平均速度對變速運動只能作粗略的描述。

(2)瞬時速度：是質點在某一時刻或通過某一位置的速度，瞬時速度簡稱速度，它可以精確變速運動。瞬時速度的大小簡稱速率，它是一個標量。

6、加速度：用量描述速度變化快慢的的物理量。

加速度是矢量，其方向與速度的變化量方向相同(注意與速度的方向沒有關系)，大小由兩個因素決定。

易錯現象

1、忽略位移、速度、加速度的矢量性，只考慮大小，不注意方向。

2、混淆速度、速度的增量和加速度之間的關系。

高中物理知識點必修一

第四篇：高中物理必修一教案：3.1重力基本相互作用

3.1 重力

基本相互作用

一、教材分析

這一節首先從力的概念入手進行研究，“力是物體間的相互作用”這個表達是抽象的，也是教學中的一個難點，教學中要從生活中的具體例子出發，說明力是改變物體運動狀態的原因，是使物體產生形變的原因，在此基礎上給出力的定義.對于力的相互性的理解是從施力物體和受力物體的角度來進行定義的，剛開始分析物體受力時，可以把施力物體找出來以便在分析時不會憑空增加力的個數.力的三要素是對物體進行受力分析時把問題簡單化的一種方法，也是以后作力的分析草圖時必須用到的一種基本知識和技能，所以要學生多加練習，特別是對力的示意圖更要加以重視，這是受力分析的基礎.重力概念的理解難點在于重心的理解，重心是重力的作用點，但重心的位置與物體的形狀和物體的密度分布都有關系.理解重力可以從演示實驗入手進行，把抽象的問題具體化是解決難點的很好的方法.二、教學目標

1、知道重力產生的原因及其定義。

2、知道重力的方向以及重力的大小與物體質量的關系，能用重錘線檢驗一條線或一個面是否豎直或水平。

3、知道物體重心的含義

4、了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認識力能使物體發生形變或運動狀

態發生改變

5、知道力的三要素

6、了解四種基本相互作用

三、教學重難點

重點：

1、重力的方向以及重力的大小與物體質量的關系

2、力能使物體發生形變或運動狀態發生改變

難點：

1、力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關

2、重心的概念

四、學情分析

力的概念在初中已經有所接觸，但是它的理解仍然是一個難點，關鍵是在于力是物體間的相互作用這一問題上，并且兩個力地位是相同的．重力是在初中已經學習過的一個概念，對它的理解主要應該放在重心的研究上，知道不同情況下物體重心的位置．自然界四種基本相互作用是新教材新增的內容，對它的理解不必太深，了解這方面的知識，為將來發展打下基礎．

五、教學方法

創設情景，導入目標——自主探索，實踐體驗——表達交流，總結歸納

六、課前準備

多媒體，長方形木塊，鋸條，橡皮條，已知質量的鉤碼，重錘線，鉛筆，刻度尺，質量均勻分布的金屬板等。

七、課時安排

八、教學過程

（一）預習檢查、總結疑惑

勻速直線運動，勻速圓周運動，加速直線運動有何區別？ 引入物體運動狀態發生變化的含義是什么？

學生閱讀課本P54第一段后答：物體速度（大小、方向）發生變化 物體發生形變的含義是什么？學生閱讀課本P54第二段后舉例。

（二）情景引入、展示目標

同學們都平時都習慣這樣說，我們班要數某某同學的力量最大，某某同學腳部的力量最強，一腳可以把足球開出五、六十米。這種對力的說法符合物理角度對力的定義嗎？本節課我們將著手研究這個問題，并學習幾種簡單的力學問題。

（三）合作探究、精講點播

一、力和力的圖示

⑴力的描述：力是物體與物體的作用。（即力產生的條件是兩個或兩個以上的物體發生作用）

⑵力的作用效果：使物體的運動狀態發生改變或是物體發生形變。⑶力的測量工具：測力計（彈簧秤）⑷力的單位：牛頓

⑸力的量性：矢量，遵循矢量運算法則 ⑹力的圖示：按一定比例作出的帶箭頭的線段，線段的長短表示力的大小，箭頭的方向表示力的作用方向，箭頭或箭尾表示力的作用點。

二、重力

1、重力

提問：重力是怎樣產生的？

學生在預習后回答：地球上的一切物體都要受到地球的吸引，所以人跳起來總會落在地上，扔出去的東西總要落回地面。

提問：有的同學說物體的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？

學生猜疑：有的說是，有的說不是。

教師釋疑：嚴格地說，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一部分，以后才會學到這些知識，現在知道就行了。所以說重力是由于地球的吸引而使物體受到的力，而不能說地球的吸引力就是物體的重力。由于兩者相差很小，通常可以用重力代替吸引力。

⑴概念：由于地球對物體的吸引而使物體受到的力，叫做重力。重力就是重量。

一個物體受到10N的重力，可以說這個物體的重量是10N。提問：重物受到的重力的施力物體和受力物體各是誰？ 學生：施力物體是地球，受力物體是重物。

強調：地球上的任何物體在任何狀態下都受到重力的作用。因此，在今后的受力分析中重力肯定有。

在月球上，物體也會由于月球的吸引而受到相應的重力，到其他星球表面也一樣。⑵產生條件：是由于地球的吸引。

2、重力的大小和方向

提問：重力的大小可以用彈簧秤來測量，為什么？

學生：物體靜止時對彈簧秤的拉力大小等于其重力。

實驗：手提彈簧稱及其下掛的鉤碼，測出鉤碼的重力；在豎直方向上用不同的方式運動，觀察彈簧稱示數及其變化。

(引導學生根據實驗，并結合二力平衡知識得出結論)

⑴重力的大小：

重力的大小可以用彈簧秤測出。

在靜止的情況下，物體對豎直懸繩的拉力或對水平支持物的壓力，在數值上等于物體重

力的大小。

動手實驗：用彈簧秤測量一個鉤碼、兩個鉤碼、三個鉤碼的重力的大小，觀察計算重力G與鉤碼的質量m的關系。

學生馬上得到：G與m成正比。

重力大小與物體質量關系： G＝mg（g＝9.8N/kg）

強調：g值在地球的不同位置取值不同，一般情況下忽略這個差異，可認為g值是恒定的。實驗：從靜止釋放的小石塊總是豎直下落，重錘線的方向總是豎直向下。

歸納：從靜止釋放的小石塊總是豎直下落，分析重錘線下重物的受力情況，可知重力的方向豎直向下。

⑵重力的方向：總是豎直向下。

強調：豎直向下不能說成垂直向下，豎直向下指的是與水平地面相垂直，不能籠統指垂直方向。

3、重心

⑴概念

物體的各部分都受到重力的作用。從效果上看，可以認為物體各部分受到的重力作用集中于一點，或各部分重力的等效作用點，或各部分所受到的重力的合力的作用點，叫物體的重心。

通俗點講，重心就是重力的作用點。把物體的全部質量集中到一點將不影響研究結果，這就是物理學的一種等效替代的思想。

⑵與重心位置有關的因素： ①與物體的形狀有關；

②與物體的質量分布有關。

質量分布均勻的物體的重心，跟物體的形狀有關。

質量分布均勻的有規則形狀的物體，其重心在此幾何中心上。

同學們在初中知識的基礎上，找出這些質量分布均勻的物體的重心（投影分析）

質量分布均勻的形狀不規則的薄板形物體的重心可用二次懸掛法或尋找支點法找到。學生動手找自己的不規則薄板的中心，并且說出其原理。

[教師演示：木圓環，不規則形狀薄木板的重心。（參照課本P5的實驗）

驗證：用懸掛法確定重心之后，在板上固定一條細線，讓穿過重心C點，再在其重心C處拴上細繩提拉，驗證薄板可以水平衡。也可以重心C為支點，讓薄板水平平衡。

C 中

C 其平演示講解：不倒翁的制作就是改變橢圓空腔的重心，增強對重心概念的印象。

演示：將一段均勻的直鐵絲，做成直角、四邊形、圓形等不同的形狀，用懸掛法尋找其重心的位置。

歸納：物體的重心可在物體之上，也可在物體之外。

物體的穩定程度與重心的高低及支承面的大小等有關。

簡單介紹一下不倒翁的原理，讓學生有一種印象，為以后學習習近平衡的種類奠定基礎。鞏固練習：用卡車運輸一些有的輕、有的重物體，將這些物體怎樣堆放到卡車上較為合 理。

(盡量將重的物體放在車的底部，整體的重心較低，行駛較安全)

三、基本相互作用

引力相互作用是是所有物體之間都存在的一種相互作用。對于通常大小的物體，它們之間的引力非常微弱，常被忽略不計。

電磁相互作用包括靜止電荷之間以及運動電荷之間的相互作用。電和磁是密切相關的，在一個參考系中觀察到的磁力可以和另一個參考系中的電力聯系起來，電力和磁力可統一為電磁相互作用。

引力和電磁力能在宏觀世界里顯示其作用。這兩種力是長程力，從理論上說，它們的作用范圍是無限的。但是，電磁力要比引力強得多。宏觀物體之間的相互作用，除引力外，所有接觸力都是大量原子、分子之間電磁相互作用的宏觀表現。

強相互作用和弱相互作用都是短程力。短程力的作用范圍在原子核尺度內。強作用力只在10-15m范圍內有顯著作用，弱作用力的作用范圍不超過10-16m。這兩種力只有在原子核內部和基本粒子的相互作用中才顯示出來，在宏觀世界里不能覺察它們的存在。核子（質子、中子）、電子和中微子等參與弱相互作用。強相互作用是介子和重子（包括質子、中子）之間的相互作用，因為這種力將核子束縛在一起，核物理學家們把它稱為核相互作用。

（四）、反思總結、當堂檢測

教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測

（五）發導學案、布置作業

1、課后完成課本54頁“問題與練習”中的習題。

2、用懸掛法確定形狀不規則物體的重心（硬紙板、衣服掛）

九、板書設計

一、力和力的圖示

二、重力

1、重力

2、重力的大小和方向

3、重心

三、基本相互作用

第五篇：高中物理必修2知識點總結

21、物體做曲線運動的條件：

22、平拋運動可認為是水平方向上 運動與豎直方向上的合運動。

23、線速度公式，角速度公式 線速度與角速度的關系公式。

24、向心加速度公式。

25、開普勒第三定律公式萬有引力定律公式。

26、力對物體做功的公式。

27、功率公式。

28、重力勢能公式動能公式。

29、動能定理公式。

30、機械能守恒定律

21、物體所受合力的方向與速度方向不在同一直線上

22、勻速直線自由落體

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27、P?W、P?Fv t

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29、W?Ek2?Ek130、在只有重力或彈力做功的物體系統內，動能與勢能可以相互轉化，而總的機械能保持不變。