第一篇：用心關愛流動人口子女教育

用心關愛流動人口子女教育

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豐富多彩的暑假生活已經開始了，然而在篾匠街做生意的蔣先生

社區為流動人口子女輔導暑假作業

卻高興不起來，因為自己是外來務工人員，平時忙于生計，每到暑假都無暇照顧輔導自己的孩子學習。xx社區社區工作人員了解情況后，快速組織了一實小的志愿者教師們，聯系了與蔣先生有相同困難的流動人口家庭，在7月5日下午邀請小朋友們來到社區，為他們查遺補漏，輔導暑假作業。一實小的志愿者老師耐心詳細的解答難題，發動學生一起討論、交流。

xx社區位于XX市中榮街139號10棟，轄區東至中榮街，南至勝利路，西至中山街，北至淮河路，所轄區域為我市商貿中心，合百集團蚌埠百貨大樓、篾匠街、蘇寧電器、工商銀行、交通銀行等金融、商業單位座落于區域內。因此轄區內流動人口頗多，日常生活工作繁忙，其孩子多數無人照看，子女的功課，安全教育也成了家長的頭疼問題，針對轄區內的普遍現象，社區聯系社區內的大學志愿者，組成“志愿者輔導小隊”不定期的為社區內的流動人口子女輔導功課，與孩子們交流、傳授學習經驗。其次，社區還以城市生活E站為依托，為社區的青少年提供一個融入社區、增長知識、開闊視野的平臺，不定期的開展兒童教育、科普知識學習等，為孩子們的暑假生活提供了一個學習娛樂的地方，也為家長們解決了孩子功課無人輔導的問題。

此次志愿者輔導暑假作業的活動，解決了流動家庭的燃眉之急，推動了社區在關愛流動人口子女教育工作方面的開展，受到了廣大居民的歡迎。

xx社區 丁澤東 2016年7月6日

第二篇：社區用心關愛流動人口子女教育

用心關愛流動人口子女教育（其二）

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社區為流動兒童開展社區教育行動

多姿多彩的暑假生活轉眼之間就要結束了，孩子們還來不及回味夏天的味道，就要投入新學期緊張，繁重的學業中去了。然而，在新學期伊始xx社區的辦公大廳卻多了很多“特殊”的身影。他們大多是外來務工人員，拖家帶口來到蚌埠。身為流動人口，他們在異鄉的土地上面臨不少困難，一是流動兒童的“流動性”導致的“上學難、上好學難”的現實教育困境；二是他們的收入普遍偏低，生活較為貧困所享受的教育資源就較為有限，融入社會也有相當的難度；三是其父母大多忙于生計無暇顧忌子女的家庭教育對家庭教育常常力不從心；薄弱的家庭教育環境,使得他們比本地兒童面臨更大升學的挑戰。于是，每到開學他們都要來社區尋求幫助，以便讓他們的子女可以更好的進入學校。

xx社區工作人員對于這種情況，主動伸出援手，積極與學校，教育部門溝通，讓孩子在新學期得以順利入學，解決他們的燃眉之急。并且提前對社區流動人口的子女就學情況進行摸底，了解他們的就學意向，盡力幫助他們解決后顧之憂。

同時，社區工作人員速度聯系組織社區內的“大學生志愿者小隊”幫助流動兒童預習功課，與孩子們交流、傳授學習經驗；解決他們新學期的學業壓力。其次，社區還利用城市生活E站的優勢，為社區的流動兒童開展專項的心理輔導。有效地促進了流動兒童良好心理素質的形成和發展，培養流動兒童的自尊心、自信心和上進心等性格特征；促進流動兒童的成就動機，提高學習效果為科學文化方面的素質教育奠定一定的基礎。

此次行動是xx社區對流動兒童社區教育的一次積極的探索跟嘗試，不僅是社會工作的責任感使然,更是為了流動兒童更好的發展，促進他們融入社區這個大家庭中。雖然社區的力量有限，但是效果顯著，受到了流動人口家庭的支持跟鼓勵。讓他們在他鄉也感受到了家的溫暖，感受到了黨和政府的關懷。

xx社區 丁澤東 2016年8月24日

第三篇：加強流動人口子女教育幫扶

加強流動人口子女教育幫扶

近年來，隨著區域工業化、城市化步伐的推進，各街道的流動人口急劇增多，幾乎是常住人口的2倍多，流動人口子女就學壓力不斷加大。對此，街道應采取措施加強流動人口子弟學校教育幫扶工作。

一是實行民辦教師獎勵補助制度。針對流動人口子弟學校民辦教師工資待遇普遍較低的現象，街道在全市率先實行民辦教師獎勵補助制度，每年發放流動人口子弟學校教師獎勵補助經費，使民辦教師工資待遇達到一定水平，安心工作。

二是推行暑期假日學校活動制度。開設暑期青少年假日學校，組織流動人口子女參加文化知識學習，開展各種社會實踐活動，傳播第二故鄉的地域文化。

三是試行相關部門教育幫扶制度。切實解決流動人口子弟學校校舍陳舊、拆遷等問題，讓其搬入原中心小學校舍，實行教育資源共享。通過提高母親素養、開展親子活動等，探索新形勢下特殊家庭教育的理念和方法。

第四篇：用心關愛

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用心關愛

作者：肖保根

來源：《視野》2008年第09期

印度總統卡拉姆在當總統前，曾是一家航天公司的老板，一次，他手下的一位科學家請假：“明天是我小孩的生日。我準備明天下午請半天假，陪小孩逛公園。”卡拉姆滿口答應。但是，第二天這位科學家卻把陪小孩逛公園的事忘了，等他想起此事時，已經是下班時間了！科學家很內疚地趕回家，準備向孩子道歉。回到家后，只見妻子一人在家。而孩子卻不見蹤影。妻子告訴他：“你的老板下午三點多鐘就把小孩帶去逛公園了，現在還沒回來呢！你真幸運，遇到一個這么會關心人的老板。”話中帶著感謝之意，這位科學家深受感動。此后更加賣力工作。為印度的航天事業做出了突出貢獻。

原來，卡拉姆并沒有忘記科學家的請假之事，第二天下午上班時，他發現這位科學家仍然在工作，看架勢一點也沒有回家的意思。對這位科學家十分了解的卡拉姆知道，現在提醒他回去休假，他也一定不會放下手中的工作。于是，卡拉姆悄悄替這位科學家完成了任務。

第五篇：關愛幫扶困難家庭、流動人口家庭、單親家庭的未成年子女教育具體措施

關愛幫扶困難家庭、流動人口家庭、單親家

庭的未成年子女方案

中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的意見”指出：特別要關心單親家庭、困難家庭、流動人口家庭的未成年子女教育，為他們提供指導和幫助。要高度重視流動人口家庭子女的義務教育問題。進城務工就業農民流入地政府要建立和完善保障進城務工就業農民子女接受義務教育的工作制度和機制。流出地政府要積極配合做好各項服務工作。民政部門及其所屬的兒童福利機構和流浪兒童救助保護機構，要按照《中華人民共和國未成年人保護法》等有關法律法規的要求，做好孤殘兒童合法權益的保護工作和流浪兒童的救助保護工作。

（一）關心困難家庭子女

古話說“窮人的孩子早當家”，而現在的情況是，窮人家的孩子瞧不起親生父母，這是出于一種自卑。這種自卑的直接危害是，讓孩子在學校里覺得自己不如人，要么自暴自棄，要么產生特別強的虛榮心。并且，這種心態很容易從物質上衍生到學習上，影響孩子集中經歷投入學習。同時，如果孩子片面認為家庭貧寒源于父母無能，就容易對父母產生鄙視心理。父母整天辛勤勞動，換回的卻是孩子的鄙視，這不能不

說是一種失敗的家庭教育。如果這種心理不在童年和少年時代得到矯正，那么將會影響孩子一生的性格，甚至品質。

無論貧窮家庭，還是富豪家庭，送子女上學都是父母的責任。并且貧困的家長為了讓子女上學，所付出的辛勞更大，吃的苦更多。對此，做父母的首先不應對孩子抱有歉疚感甚至贖罪感。如果父母不能理直氣壯地教育孩子，孩子找不到自信的理由，就會產生逆反心理并以虛假的擺闊來掩飾自卑。同時，老師也應該研究家庭經濟狀況對學生心態的影響，幫助學生正確看待父輩財富的多寡，注意培養窮孩子的自信心和成就感，讓窮孩子與富孩子和諧相處。

貧窮本身不僅不可恥，還可以成為一種激勵青少年學生奮發向上的動力。家庭、學校、社會都應關心那些家境不好的學生，讓他們在困境中保持奮發的精神狀態，把暫時的艱辛轉化為立志成才的動力，讓貧窮成為人生的另一種財富和珍貴的記憶。

（二）關心流動人口家庭子女

國務院一項調查顯示，在我國1982萬18周歲以下的流動人口中，處于義務教育年齡段的孩子有9.3%處于失學狀態。針對民工子女失學問題嚴重的現狀，“意見”要求要高度重視流動人口家庭子女的義務教

育問題。

流動人口家庭子女接受義務教育，是他們應有的權利，是流入地和流出地政府應盡的責任，更是他們父母應盡的義務。只有這些孩子獲得平等的受教育的權利，才能談得上對他們進行良好的思想道德教育。

這部分少年兒童由于家庭背景出身不同，所接觸的環境和人群不同，勢必在心理、行為表現上和思想道德基礎上與其他少年兒童有所區別。對他們如何增強教育的針對性，關系到教育的成敗。諸如，如何對待自己和他人，如何履行自己的責任和義務，如何認識自己的家庭和社會，如何扮演自己的社會角色，這些都是對他們進行思想道德教育所要考慮的問題。內容不同，方式方法也要不同。如果德育的實施者不了解他們的心態，只用假大空的說教，簡單化的教育，那么其效果可能事與愿違。若在有愛、理解、鼓勵、關心、尊重的環境和氛圍中，道德的效果則會事半功倍。

這部分少年兒童最大的心理障礙是自卑，醫治其自卑心理的靈丹妙藥是尊重他們。

第一、教師要尊重他們的心靈。也就是尊重他們的興趣愛好、個人意愿、理想志向、生活習性等。

第二、對他們不歧視，無特殊對待。教師要時刻

想到他們，在各種教育教學過程中，與他們平等相處，對他們同對其他孩子一樣，一視同仁，平等相待。

第三、不傷害他們的自尊心。這部分孩子自尊心的養成是非常艱難而且是非常重要的。教師要做到不體罰、不辱罵、不隨意地當眾批評他們、不隨意向家長告狀以養成并強化他們的自尊心。

對這部分學生思想道德的評論，要以他們原有的基礎出發；要堅持正面評價，以獎勵、激勵為主；要立足于關愛、幫助、扶持和引導。通過這樣的評價為他們提供改進、發展和完善的機遇。

（三）關心單親家庭子女

離婚是公民行使婚姻自由的權利。近20年來，我國離婚率快速上升，由此導致單親家庭也快速增多。父母勞燕分飛，對自己來說可能是一種解脫，但對孩子來說，如同在傷口上撒了一把鹽。大量的事實和研究表明，單親家庭的孩子會因缺少父愛或母愛而變得心理失衡，常常感到孤獨、自卑、低沉。這種被扭曲的心態會影響其情感、意志和品格的發展，并因此出現一些不良行為。但同其他所有孩子一樣，“單親孩子”也具有聰穎可愛的天資、活潑天真的本性、好學上進的心愿、喜交朋友的心理……

社會學家們的調查也表明：單親家庭并不意味其

家庭教育必然存在許多困難或不利條件；而正常完好的家庭在子女教育上的優越性也只是相對的。“單親孩子”能否形成健全健康的人格，很大程度上由家庭、學校、社會、環境等多種因素共同決定。多給“單親孩子”一些關懷和幫助，他們才能擁有光明而輝煌的未來。