第一篇：龍泉市整合地方文化資源培育區域特色活動品牌

立足本地求突破

圍繞特色求創新 積極打造“文化龍泉”活動品牌

龍泉歷史文化源遠流長，劍瓷文化、香菇文化、畬族文化和紅色文化賦予這片土地厚重的人文內涵。在經濟社會加快發展和人們精神追求不斷增長的今天，龍泉市緊緊圍繞劍瓷文化、香菇文化、畬族文化、紅色文化四大主題，立足本地求突破，圍繞特色求創新，通過捆綁“青瓷寶劍節”、“香菇文化節”、“畬族三月三”、“老區文化節”等文化活動，合力打造“文化龍泉”活動品牌，深入推進文化惠民利民。

一、以劍瓷文化弘揚為核心提升品牌競爭力。青瓷和寶劍是龍泉的兩樣傳統文化產品。在長達二千多年的歷史長河中，龍泉人民創造了獨一無二的青瓷和寶劍文化。為傳承青瓷、寶劍文化，以文化促進青瓷、寶劍產業的發展，早在2002年，龍泉市委市政府就舉辦了首屆青瓷寶劍節。從2007年起，青瓷寶劍節正式命名為“中國龍泉青瓷〃龍泉寶劍節”，并確定每年舉辦一屆。經過連續五年的發展，“中國龍泉青瓷〃龍泉寶劍節”被評為全省重點扶持文化節慶和中國“最具創新價值節慶”。劍瓷節慶的舉辦，提升了龍泉文化的知名度，促進了劍瓷文化產業的發展。2009年，龍泉青瓷傳統燒制技藝成為全球唯一入選“人類非遺”的陶瓷類項目；2010年，以劍瓷為核心的龍泉文化精彩演繹“上海世博”，一躍成為浙江品牌、中國元素；2011年，龍泉與景德鎮等9個城市成為首批榮膺“中國陶瓷歷史文化名城”稱號的城市。青瓷、寶劍產業的年生產總值從2007年的5.2億元增長到了2010年的12億元，增長了131%；年銷售額從2007年的4.3億元增長到了2010年的9.7億元，增長了123%。

二、以香菇文化推廣為抓手提升品牌輻射力。悠久的歷史、恬淡的生活、活躍的創作力、質樸的民風催生了龍泉豐富多彩的民間文化。龍泉是歷史上著名的香菇栽培地，早在1800多年前就有菇民栽培香菇。據史料記載，在龍泉的龍南鄉一帶，歷史上曾有15萬人以栽培香菇為生。菇民區獨特的生產生活方式，產生了極富地方特色的香菇文化。為防止“砍花法”、“驚蕈術”等秘技的外泄，菇民創造了迥異于當地方言的“香菇語言”，形成了“香菇語言”文化；為抵御各種飛禽走獸和豪強之徒的侵襲，菇民獨創了一門“香菇功夫”，形成了“香菇功夫”文化；為豐富業余文化生活，菇民們創造了獨特戲種“二都戲”，形成了以反映菇民生活為主題的地方戲曲文化。為了促進香菇文化的傳承和弘揚，提升龍泉香菇文化的品牌價值，助推龍泉香菇產業發展，從2008年起，龍泉市連續舉辦了三屆“龍慶景毗鄰鄉村香菇文化節”。每屆節慶期間，都有上千名來自龍慶景邊界村莊的群眾聚集在龍南下田村，看香菇戲，學香菇功夫，朝拜香菇祖師。通過政府的正確引導和深入挖掘，香菇文化得到很好的保護和利用，形成了獨特的龍泉香菇文化品牌，豐富了“文化龍泉”活動品牌的內涵，增強了“文化龍泉”活動品牌的輻射力。

三、以畬族文化創新為輔助提升品牌感召力。龍泉境內的竹垟鄉是全省18個民族鄉鎮之一，有畬族人口2392人。近年來，龍泉市緊緊抓住畬鄉的文化特色，以舉辦“畬族三月三活動”為平臺，積極打造畬鄉文化品牌。“竹垟畬族三月三活動”獨創了一個精品欄目“相親大會”，極具特色，深受當地群眾歡迎。“相親大會”由該鄉的紅娘協會舉辦，協會是竹垟鄉政府為解決畬族大齡青年的婚姻問題于2009年成立的。協會自成立已來，共促成45對未婚青年喜結連理。當地群眾為感謝紅娘協會，還專門編排了舞蹈《畬鄉紅娘》，并成了當地的精品劇目。“畬族三月三活動”創新加入相親元素，既幫助當地青年解決了實際問題，又增強了整個活動的感召力。

三、以紅色文化傳承為主旋律提升品牌影響力。1934年9月初，紅軍挺進師在粟裕、劉英的帶領下，在龍泉寶溪鄉打響了入浙第一槍，開辟了浙江省的第一塊革命根據地——浙西南革命根據地。為了傳承先輩遺志，近年來，龍泉市委市政府以舉辦老區文化節為主要抓手，通過修繕革命遺址、弘揚烈士革命事跡等方式，積極打造紅色文化主旋律。老區文化節前身是原浙西南根據地所屬周邊鄉鎮自發組織的聯誼活動，一年一屆。近年來，越來越受到上級黨委、政府的重視，目前已升格為麗水市的老區文化節，內容更加豐富，影響力不斷提升，已成為龍泉市的一項品牌活動。文化節由老區所屬鄉鎮輪流主辦，文化節期間，各鄉鎮自行選送各類文藝節目，到主辦鄉鎮進行匯演；來自四面八方的老區人民齊聚在一起，觀看演出，緬懷先烈，交流情感，場面壯觀熱烈。老區文化節的舉辦，促進了地區之間的交流，豐富了老區人民的文化生活，提升了龍泉紅色文化的知名度和影響力。

“文化龍泉”系列活動品牌打造，堅持“一季一活動，一鄉一特色”的理念，在時間節點上貫穿全年，在空間布局上基本輻射全市各鄉鎮，既促進了龍泉特色民俗文化的傳承與弘揚，又豐富了龍泉文化的內涵和價值，成為宣傳龍泉展示龍泉的又一重要載體。

第二篇：培育書香文化 打造特色品牌

?培育書香文化 打造特色品牌

漳平市教師進修學校附屬小學 林孝宗

漳平市教師進修學校附屬小學前身為漳平官立高等小學堂，創辦于1906年。學校幾度易名，校址也幾經搬遷，1991年3月，升格為漳平市直屬小學，命名為“漳平市教師進修學校附屬小學”。

2012年7月，市政府將漳平職業中專校園整體劃歸附小，把原西園中心學校本部作為附小校區。自此，學校遷址擴容，并發展成為“一校兩區”。現學校校園占地面積23235平方米，校舍建筑面積23643平方米；其中，本部占地面積13635平方米，校舍建筑面積16643平方米。教室、專用館室和塑膠運動場等設施齊全，設備完善。全校現有37個教學班，在校生 2123人，在崗教職工117人。教師中有福建省學科帶頭人2人，龍巖市名師、名校長、學科帶頭人和骨干教師13人，漳平市名師、骨干教師39人。

多年來，學校在市委市政府和上級主管部門、業務部門的正確領導和親切關懷下，牢固樹立科學發展觀，以“以質量求生存,以特色求發展”為指導思想,積極營造書香校園文化，全面落實“精細管理、質量第一、科學育人、全面發展”的工作思路，確立了“書香校園育學子 經典詩書譜人生” 的特色辦學思路,著力開展讀書活動,積極構建閱讀生態,培育書香文化,打造特色品牌。

一、扎實培育書香校園文化

學校文化決定學校品味。推進學校“書香校園”文化，必須在精神、制度和環境三個方面不斷認識和豐富“書香文化”的內涵。

1.以教師文化為基點，詮釋書香校園精神，追求教育的崇高價值。

“教育成功與否，最終取決于全體教師的態度。”培養教師對學校文化的認同感對學校文化的發展有著舉足輕重的作用，只有形成自然合作的教師文化，才能從根本上促進學校和教師個人的可持續發展。我校行政班子服務、高效、進取，是一支敢打開情面，能獨擋一面,會開展工作,能解決問題的隊伍。幾年來學校以發展教師為本，從長程視野、長善救失、人業匹配等因素打造卓越的教師團隊，全體教師能不斷自我反思，自我確認，同伴互助,專業引領,共同經歷,彼此滋養，從而自我提高,飽含熱情,活躍課堂,激勵學生,與學生脈搏一起律動,并產生潛移默化的影響。

2007年9月起，學校根據歷史積淀和實際情況，組織師生開展以“校園溢滿書香 好?

?書伴我成長”為主題的讀書活動，讓師生從優秀古詩文、古今中外優秀文學作品中汲取人類優秀文化的營養，啟迪智慧，并以多種形式、不同途徑向外界傳送和推介,從而豐厚學校的文化底蘊，提升學校的辦學品位，促進學生健康成長。2010年新班子上任后，在傳承與堅持中積累、維護、調整、提升，將特色建設項目名稱修正為“書香校園育學子 經典詩書譜人生”。目的就是為學校不斷尋找新的動力點，實現學校的可持續發展。為使讀書成為全體師生、家長共同追求的價值取向，學校在各個層面滲透書香文化，在教師層面實施“讀書伴我成長”；在學生層面實施“我讀書我快樂”；在家長層面實施“親子閱讀，共話成長”的活動。全體師生在書香濃郁的校園文化熏陶下，從“要我讀書”到形成熱愛書籍、親近書籍的習慣，可以說，團隊的理念在某種程度上就決定了學校文化的發展方向。

2.以物質文化為基礎，創設書香校園環境，凸顯教育的獨特魅力。

蘇霍姆林斯基曾說：“用環境，用學生自己創造的周圍環境進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”

根據《關于漳平市城區中小學幼兒園布局調整實施方案》精神，從2012年7月份起，漳平職專校園劃歸附小，學校進行整體搬遷。校園遷址擴容工作時間短、項目多、任務重，不僅要搬遷安裝還要維修改造。為確保新學年順利開學，領導班子幾上幾下，反復琢磨，制訂了《附小校園遷址擴容工作日程表》。工程項目實行既分工又合作，指定項目責任到人。僅僅用時2個月，整個校園煥然一新，學生按時開學。在擴容改造校園的同時，我們意識到學校的改造不只是在拆除中重建，更要在發揚附小傳統文化的精神中重建。學校高度重視書香校園文化建設，力求做到“一墻一角皆文化，一草一木蘊教育”。我們新建了“蓓蕾書吧”，組織學生把自己的課外書在書吧“漂流”，讓學生手中“沉淀”的課外書“加速度”流動，浸潤學生的心田；新建“蓓蕾書法室”，讓學生沉浸在書經典、寫經典的歡樂中；新建“蓓蕾廣播室” 每天早晨和課間時間，播放經典古詩詞、經典美文誦讀錄音和學生的優秀佳作，讓全體師生沉浸其中，感受經典的精湛和美妙。“讓每一面墻壁飄書香”是附小對校園文化墻的構思源點。在學校大門書形浮雕上寫著毛主席的題詞——好好學習，天天向上；在學校圍墻最顯眼處張貼感動中國著名歷史人物畫像及介紹他們的杰出貢獻；在百米詩畫長廊，篇篇詩作滋潤著師生的心田；在教學樓走廊過道墻面上還懸掛中華經典古詩文貼畫及裝裱精美的學生優秀作品，甚至將樓層的標志與古詩文也做到有機整合。我們還開辟讀書活動專欄，對古詩及閱讀晉級作具體要求，具體安排每學期讀書活動及好書介紹、新書推薦，展示讀書活動成果；?

?每個班級設置 “書香留痕”“書香童年” 等讀書專欄，交流讀書體會，介紹好書。通過營造良好的讀書氛圍，讓校園的櫥窗專欄和走廊過道都透露出厚重的文化底蘊，散發出濃濃的書香，使師生在校的每時每刻都受到熏陶，達到潤物細無聲的效果。

學校的快速發展使我們更清醒地認識到居安思危的重要性，為改善學生的學習條件，改造學生的活動場所，2013年7月開工新建近6000㎡含200m環形跑道的塑膠操場。同時，學校與國網漳平供電有限公司協商，由其無償提供60多萬元，做好強弱電線路落地和更換變壓器工程；重新裝修3號教學樓，改造4號教學樓。整個暑期，學校行政頂著烈日，親臨工程現場，跟蹤工程進度，監督工程質量。現各項工程都已竣工并投入使用。

與此同時，做好校園的綠化美化工作。投入約15萬元，在校園內種植了紅榕、盆架子、紅絨球、龍船花??花草樹木布局錯落有致，疏密相間，配以學生們的“溫馨提示”，現在呈現在我們眼前的，校園是凈化、綠化、美化，是學生的學園、花園、樂園。

短短兩年來，我校校園遷址擴容、維修改造，完成近500萬元的工程量，這樣的力量源泉來自何方？來自于市委市政府、教育主管部門的高度重視，市委賴書記、市政府藍市長、市人大原所征主任、市政協陳家鴻主席、市委常委教工委陳文東書記、市政府許志光副市長等市領導和教育局領導及股室干部多次親臨工地關心指導；來自于附小的團隊成員，講團結、講奉獻，有信心、有熱情。回頭看校園遷址擴容、改造維修的成果，我們倍感欣慰。校園占地面積從3914㎡到今天的13635㎡；從24個教學班到今天31個教學班。學校規模的不斷擴大，人民的滿意度不斷提高，都證明了干工作不能“等靠要”，要敢于作為、會作為。

3.以制度文化為核心，確立書香校園制度，呼喚教育的人文關懷。

“校園文化體現在我們每個人的身上。”這句話告訴我們：形式上的校園文化不是真正的校園文化，內化后的人的言行舉止才是真正的校園文化。只有通過持之以恒的扎實推行，書香文化才能在師生心頭扎根。為扎實推進“書香校園”工作，確保讀書活動有效開展，學校以人為本，制定了相關的制度，對學生和老師的閱讀都作了具體要求，取得了較好的成效。

（1）古詩詞及課外閱讀晉級制度。學校印制人手一冊的《古詩文背誦及課外閱讀晉級手冊》及《漳平附小學生必背古詩文讀本》，明確晉級目標、要求、內容，把“古詩文背誦及課外閱讀”的內容以晉級的方式，讓學生從詩歌讀起，有計劃有組織地引導和組織學生逐級過關。

?

?（2）時間保障制度。提倡“一日三讀”（每天在家進行20分鐘晨讀，早晨到校進班后進行10分鐘早讀，中午、晚上在家安排30分鐘的閱讀或親子共讀），保證學生每天至少一個小時的讀書時間。

（3）方法保障制度。語文教師不定期地進行各種閱讀方法指導，如古詩文背誦指導、朗讀指導、讀書筆記指導等以提高學生的閱讀效率，促進學生養成良好的讀書習慣。

（4）計劃保障制度。各班結合學校讀書活動方案和班級實際情況，每學期制定出相應的班級讀書計劃，并指導學生結合個人實際，制定出個人讀書計劃。

（5）教師學習制度。我們要求教師在全面學習，提高整體文化素養的基礎上，重點讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學名著，強教育實踐；讀教育心理學，悟學生心理；讀報紙雜志，解世事風情，爭當優秀的書香教師。

①全方位。在實施課改的過程中，我校努力構建“學校——教研組——備課組——個人”四級學習網絡，結合崗位練兵活動，制定個人專業發展計劃。為實現發展目標，我校開展了“四個一，三個二”讀書活動，即每天堅持讀書一小時，每天看一篇教育類文章，每月讀一本教育雜志，每學期召開一次讀書匯報會；每人訂閱兩種以上教育報刊，每學期讀兩本教育專著，每學期撰寫兩篇以上讀書心得。

②多層次。引導教師開展多層次的讀書交流活動。學校開辟了教師學習室和書吧，購置了多媒體設備，每學期為教師選購100個品種200冊左右的教育教學專著，并在原有集體備課、教研活動的基礎上，制定“分科學習”制度，以學科教研組、年級備課組為單位，開展不同層次的讀書交流活動。

二、傾心打造特色學校品牌

合理的特色定位是創建特色學校的基石。2007年起，通過調查研究，我們認為在全校師生中開展讀書活動，具有較高的認同度和廣泛的參與度。廣大教師、學生和家長都能，都愿，都可積極參與。其次，培養學生的閱讀習慣，通過閱讀能使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。第三，讀書能提升教師素質并釋放工作壓力。第四，通過閱讀帶動學校整體教育教學質量的提高，讓“書香校園”成為學校的一張亮麗“名片”。

這幾年來，根據“傳承、創新、發展”的總體要求，根據自身特點和資源優勢，我們不斷培植新的增長點，努力打造特色學校品牌。

1.搭建一個平臺

?

?幾年來，學校始終堅持為師生搭建讀書平臺。一是充實學校書庫。學校每學年有計劃訂購適合學生閱讀的圖書至少800冊以上（“師生共讀一本書”的每種書有復本67冊），逐步配齊滿足學生閱讀的圖書數量。為追求新書購置的質量和效益，學校成立由辦公室、教務處、學科教師代表、學生代表組成的購書組，通過對師生進行閱讀意向調查，在此基礎上合理地購置書籍；二是建立班級小書庫；三是建立家庭小書庫。語文老師根據學生年齡特點，知識能力等不同,向學生推薦閱讀書目，幫助有條件的學生在自己家里建立起“家庭小書庫”；四是建立書香校園網和充實“第二教研共同體博客”讀書板塊，引領教師讀書，推薦最新閱讀資料、評論教師文章。五是配合讀書活動，學校每學期出兩期《蓓蕾》校刊，刊登名人名言、經典名篇、讀書方法、宣揚學校讀書故事、登載師生作品；六是開辟讀書活動專欄，展示成果，樹立典型，促進讀書活動的有效開展。

2.樹立兩大思想

（1）學生閱讀課程化，為建設“書香校園”提供時間保證。在每天的時間表里為學生的閱讀安排時間，并把閱讀課安排在課表里：每周從語文課里抽出一節安排為閱讀指導課，由語文教師或對學生進行一些必要的閱讀方法指導，或解決學生在閱讀過程中遇到的疑難，或向學生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得等；語文課前3分鐘時間為師生誦讀經典古詩詞時間，確保學生每周背誦一首經典古詩詞。

（2）閱讀研究課題化，為建設“書香校園”提供智力支持。為引導讀書活動沿著正確的軌道有效深入地展開，語文組通過省級課題《提高小學生課外閱讀質量的策略研究》、《小學生閱讀習慣的現狀與對策》研討，加強學生閱讀心理、閱讀方法和學生自主閱讀習慣的養成等方面的教學研究。通過打造“書香校園”活動，力求產生一系列營造“閱讀生態”、建設“書香校園”的科研成果，給活動提供強大的智力支持。

3.實施三項戰略

（1）課程拓展戰略：特色學校建設既要體現穩定的特點，又要體現創新的特性，既要重視積累、積淀，還要結合時代的發展，教育的發展，不斷融入新的元素，尋找新的增長點。本學年，我們以年段為單位，將每個年段讀書活動的拓展內容確定為：一年段“一筆一劃學寫字”，二年段“吟誦經典我最棒”，三年段“課本舞臺好精彩”，四年段“文明禮儀好生活”，五年段“濃墨重彩繪經典”，六年段“集思廣益扮校園”。我們以拓展課程形式，在老師們精心的引導下，組織開展了豐富多彩的讀書活動，提高學生閱讀實踐能力。

（2）讀書提升戰略：最是書香能致遠。為了培育學生文明得體的行為，讓中華民?

?族五千年的傳統經典植入孩子們的心中，讓孩子們明確立身之則，仁教之道，察人之方，更好地規范自己的言行，成長為有修養，高素質的人。2012年，學校每天利用課間操集會時間開展《弟子規》誦讀活動，教師對弟子規的內容進行了詮釋，用故事引入、集體誦讀、教師引讀等多種形式，讓學生理解、背誦弟子規，宣揚“孝、悌、謹、信、愛、仁”等傳統美德。組織開展“新華杯弟子規知識競賽”。活動的開展，讓學生在朗讀音韻和諧、朗朗上口的文本中獲得語感，獲得內心成長的正能量。

（3）專家引領戰略：2012年3月和新華書店聯合舉辦“健康閱讀 快樂成長”好書推薦活動；2012年5月邀請知名兒童作家商曉娜到我校作《閱讀是最美的姿態》講座并進行簽名售書活動；2012年10月邀請《課堂內外》主編——檸檬姐姐到校作《 讓孩子愛上閱讀 》講座；2013年11月邀請知名兒童作家辮子姐姐郁雨君到我校作《愛上閱讀愛上寫作》講座并進行簽名售書活動；2013年4月邀請小學教研室特級教師周木發作《關于閱讀教學的幾個問題》講座??

4.落實四個結合

（1）讀寫相結合：讓讀書活動與寫心得、寫讀書筆記相結合。低年級學生閱讀雖然不要求寫讀書筆記，但是，教師們鼓勵學生將自己欣賞的詞、句、段摘抄下來，一段時間后展出并評比。中、高年級學生要求做讀書筆記，每位語文老師都有目的地布置學生去做讀書筆記并且檢查、指導、評價學生的讀書筆記。每學期末，全校評選優秀的學生讀書筆記。

（2）讀用相結合：我們在打造書香校園特色學校的活動中，把開展人人參與豐富多彩的讀書實踐活動當作學校的重頭戲。組織舉行了以班級為單位的歌詠比賽、古詩詞配樂比賽，現場古詩作畫比賽、唱經典比賽、誦經典比賽、樂器演奏會、最精美讀書照片攝影展、書簽制作比賽、書經典寫經典比賽、手抄報比賽、英語講故事比賽??

（3）物質獎勵與精神獎勵相結合：一是每學年評選出“四個書香”，（“書香少年”、“書香教師”、“書香家庭”和“書香班級”）并將“書香少年”的照片、讀書感言放大裝飾上墻。二是讀書活動獎勵。每學年和福建新華發行集團漳平分公司聯合舉辦“新華杯”系列讀書活動，如：征文比賽、講故事比賽、查字典比賽、課外閱讀知識競賽等，對獲獎的學生給予物質鼓勵（購書卡一等獎30元，二等獎20元）。

（4）讀書活動與社會實踐相結合：學校在開展讀書活動過程中，大力推進“讀書進社區活動。” 一是開展志愿者宣傳活動。圍繞群眾關心的問題，用通俗易懂的語言、生動活潑的形式，開展政策、法律、交通安全等宣傳活動；二是結對幫助一名小學生。?

?通過與靈地學校開展“城鄉少年手拉手，健康快樂同成長”結對活動，讓孩子們通過書信、QQ、短信等方式互動增進了解，交流心得；三是演出一臺文藝節目。積極參與城市精神文明建設活動，倡導讀書活動，豐富群眾文化生活。2010年6月，學校代表市教育局舉辦了 “好書伴我成長”為主題的“漳平市慶祝六一國際兒童節文藝晚會”。四是開展一項社會調查。參加“啄木鳥”社會實踐調查活動，通過開展調查研究，撰寫調查報告，提出意見建議，為推廣普通話獻策出力。

5.開展六項活動

為了給建設“書香校園”提供動力支撐，我們指導學生進行抄、讀、講、寫、演、畫、做等豐富多彩的讀書實踐活動。

（1）抄：每學年舉行一次讀書筆記展評活動。

（2）讀:一至三年級著重抓好古詩詞誦讀，抓好古詩背誦和晉級工作，開展經典誦讀比賽、背古詩比賽；四至六年級著重抓好課外閱讀，各班級根據推薦讀物開展共讀一本書活動，開展課外閱讀知識競賽，確保每生每學期有質量地讀兩本書。

（3）講：各班每學期舉辦一次“讀書交流會”。

（4）寫：每學期與新華書店聯合開展“新華杯”系列讀書教育活動，如征文比賽、書經典寫經典比賽、默寫古詩詞競賽等。

（5）畫：開展古詩文配畫比賽。學生在誦讀古詩后，根據古詩中的景物、人物、意境等進行古詩文配畫。

（6）做: 每學年舉行一次書簽制作、讀書手抄報等競賽活動，并將優秀作品在宣傳欄中展出。

回首走過的創建歷程，我們深深地體會到：不懈的實踐追求是形成特色學校的保證，同時，要善于思考、會思考，找準支撐點和生長點，用“文化”滋養特色，用特色豐富文化內涵。

歷數開展讀書活動取得的階段性成果，我們發現，同學們的語言積累和閱讀量明顯增加，校園文化進一步活躍。學生參加省“海峽杯”征文競賽和漳平市各項征文比賽均取得了好成績；2013年5月，在漳平市英語講故事比賽中，3名同學獲一等獎，其中陳彥甫、林若晗同學參加龍巖市比賽獲一等獎；2013年9月，在漳平市學生規范漢字現場書寫大賽中，6名同學獲一等獎，4名同學獲二等獎，其中，江莉思、黃華凱同學參加省賽分獲二、三等獎；2012年5月連洛尹同學在“幸福漳平青春當先”主題演講比賽中獲一等獎；2012年9月反映學校讀書活動的文藝節目《新學堂歌》獲漳平市中小學文?

?藝匯演一等獎并在漳平電視臺展播；2013年10月學校選送的文藝節目《祖國之戀》參加漳平市“中國夢，愛國情”誦讀大賽獲一等獎。學校開展讀書活動的情況報道于2011年11月21日、22日在福建電視臺少兒頻道《成長1+1》欄目播出。“我讀書我快樂”理念以不可抗拒的姿態融入到每一個師生的心中，走進學校的每一寸空間。

教育工作，貴在實效。經過多年的努力，我校的育人環境明顯優化，辦學條件顯著改善，辦學特色日益凸顯，校園文化和特色學校建設取得了扎扎實實的成效。近年來學校被定為福建省示范小學，福建省現代教育技術實驗校，龍巖市義務教育標準化學校，龍巖市數學學科教研基地校。學校先后獲得省課題實驗先進學校、龍巖市實施素質教育工作先進學校、教育系統先進集體和教育科研先進單位等榮譽稱號。

學校文化是一條流動的河。今后我們將以長遠的眼光，堅持不懈的精神，持之以恒地打造書香校園。

?

第三篇：培育特色產業打造特色品牌

培育特色產業打造特色品牌 烏江鎮轄12個村委會和1個社區，127個村小組，總面積162.7平方公里，其中耕地面積為40090畝，占總面積的17.5%，山地面積151795.5畝，占65.8%，森林覆蓋面137155.5畝，占62.9%。近年來，鎮黨委、政府立足實際，以“突出特色、壯大規模、提升檔次、塑造品牌”為指導，堅持“優先發展龍頭企業、優先扶持開發商、強化經濟環境建設”，大力調整農業結構，強力推進多種經濟發展，糧食、蔬菜、油菜、蜜柚、油茶五大優勢產業快速發展壯大，農民收入持續快速增長。2011年，全鎮糧食種植面積達81412.63畝，發展大棚蔬菜1500畝，油菜種植面積3000余畝，蜜柚種植面積達300畝，新增高產油茶927畝。

轉變思路謀突破

在市場經濟條件下，依靠鎮村兩級引導群眾發展顯得力不從心，片面的行政干預手段弊端很多，單個農戶面對市場經濟的沖擊難以立足。這些問題都必須依靠遵循市場經濟規律，借助市場調節，發揮市場經濟主體的作用來加以解決。具有一定實力的開發商因其有一定的經濟實力、技術，掌握市場和訂單，在引導群眾發展方面具有先天優勢。黨委、政府充分吸取以往結構調整的經驗和教訓，自2008年起，把“優先發展龍頭企業、優先扶持開發商、強化經濟環境建設”作為全鎮農業農村工作指導思想，變過去由直接干預群眾的生產向服務有實力的開發商和開發商引導群眾發展轉變。由以往的行政指令向宏觀指導轉變。對能夠培育壯大的專業合作社、農村能人、大戶，建立起“一名領導牽頭、一個業務人員全程服務、研究一個專門政策、制定一個具體工作目標”四個一的工作思路，從思想上重視，政策上傾斜、領導力量上保證，在全鎮營造鼓勵群眾干事創業和親商、重商的良好氛圍，推動農業龍頭企業發展和農村經紀人隊伍的壯大。近幾年，培育和引進了龍源坳農家樂、福源山莊、凍江萬頭肥豬養殖、鳧沖千畝高產油茶等多家有規模的開發商，培育組建了烏江福源果業產銷專業合作社、烏江鎮金地優質稻農民專業合作社和吉水縣鑫農養殖專業合作社等5個專業合作社。建立起了緊密的農戶+基地+公司的農業產業化鏈條，極大地推動了全鎮農業產業化建設，促進了全鎮農村經濟的快速發展。2011年，在鳧沖沙埠村打造了一個種養結合、精深加工、休閑旅游“三位一體”的油茶產業示范園，目前已開發種植高產嫁接油茶600畝；在鳧沖雙源蓮花山坑投資約120萬元開發種植300畝的紅心蜜柚基地。

營造氛圍壯龍頭

黨委、政府一直把優化經濟發展環境作為引進培育壯大農業龍頭企業的工作重點來落實。一是竭盡全力，配套基礎設施。整合各項政策，加快鎮級主干線路、農副產品主產區道路、鎮村兩級環形公路網、社區公路建設步伐。幾年來，累計投入資金1000多萬元，使全鎮主干線公路全部硬化，進村入戶到田塊公路保證晴雨通行。二是加強治安環境建設。全鎮建立了綜治辦、維穩辦、公安、司法、村治保會多級防控網絡，觸角延伸到千家萬戶、田間地頭，在農副產品銷售季節，嚴厲打擊各種強買強賣及擾亂干涉產業發展等行為，每年組織企業召開一次發展環境座談會，認真聽取他們的意見，營造了支持發展的良好社會環境，從而穩住開發商。三是為銷售創造便捷通道，大力發展訂單農業。訂單是整個流通網絡的首要環節。把發展訂單農業作為農業結構調整的重要舉措，積極拓展訂單農業的范圍和數量，促使形成一個規模有序的銷售網絡群體。以重點村、大戶和民間經濟能人為龍頭，重點抓好蔬菜、食用菌、優質稻等產業的規模經營，促成了烏江蔬菜產銷合作社與國光超市的對接、楓坪農戶與金田米業的訂單合作上萬畝，切實提高訂單農業占農產品總量比率。四是建立征求客商、大戶經濟發展環境意見制度，妥善解決他們的困難。

學習培訓強本領

近年來，我們一直把開展形式多樣的學習培訓活動作為農業結構調整的重要內容來抓，不斷增強農民群眾科技、市場、經營觀念，提高經營農業產業本領。一是“請進來講”。充分調動各方力量，組建了形式多樣的“農業產業發展義務宣講團”，他們中有從外地聘請的農技專家、農業企業經營管理人才，也有本地產業發展能人、大戶、土專家，他們利用農閑時機，活躍在全鎮田間地頭，大到產業發展趨勢，小到怎樣使用農藥等悉心向農民群眾傳授，成為群眾身邊的“農業大學”。使各種知識、技能滲透到千家萬戶和群眾心中，凝聚了民心，鼓足了干勁。去年以來，全鎮共舉辦各類培訓班20多期，經驗交流會3場，有5000多群眾接受了培訓和教育。二是“帶出去學”。利用農閑時機，組織龍頭企業法人、鎮村干部、大戶、能人到山東、廣東及省內學習考察，學習借鑒先進經驗。近年來，為推進全鎮特色產業的發展，鎮委、政府先后組織3專班60余人赴外地考察學習，推動了思想轉變，促進了產業的不斷優化升級。

示范帶動育品牌

在結構調整中，我們充分發揮農業開發商在資金、技術和市場的先導優勢，農村黨員和農村能人在帶頭調結構、帶領調結構的示范作用，有效的整合農業開發商、農村黨員和農村能人三支先進力量。以

開發商為依托，圍繞全鎮五大特色產業，辦示范樣板，以點帶面、輻射全局；同時積極推廣新技術、新品種，推進農業產業規模化、標準化發展。基本形成了一社一品、一村一品、多村一品、標準化生產、規模化經營的格局。2006年，果樹園村成功向工商部門申報了“綠景祥”商標； 2007年，由100多人入股自發組建了蔬菜產銷合作社；2009年與江西國光商業連鎖有限責任公司共同實施了“農超對接”項目，并建立了農產品快速檢測系統，成為了江西國光商業連鎖有限責任公司的無公害蔬菜生產基地。果樹園蔬菜產品遠銷南昌、吉安、湖北黃石等地，“果樹園蔬菜”已成為吉水乃至吉安市有影響力的品牌。坐落在永吉公路旁楓坪渡頭段油菜基地，已由核心區種植面積的1000畝，輻射帶動周邊農戶種植油菜面積3000多畝，并隨著油菜籽收購價格快速提升及農業部門的各種試驗示范的帶動效益，使油菜生產效益成倍增長，該基地冬季油菜種植歷年來都得到了良好的發展和傳承，品牌效應逐步實現。

我鎮的農業產業化工作取得了一定的成績，但與上級的要求還有差距，在今后的工作中，我們將繼續堅持“兩個優先、一個強化”工作思路，求真務實抓好農業產業化工作，緊緊圍繞農業增效、農民增收和推進農業結構戰略性調整的中心任務，以培育有競爭優勢和帶動能力的龍頭企業為重點，以提高農業生產的市場化和組織化程序為基礎，全面提高農業產業化經營的水平。

第四篇：地方文化資源策劃

白洋淀蘆葦文化島項目策劃

一、項目簡介

白洋淀位于河北省中東部，地處京津石腹地，總面積366平方公里，是華北地區最大的淡水濕地。其中安新縣境內312平方公里，約占總面積的85%。白洋淀由140多個大小不等的湖泊，3700多條溝壕，12萬畝蘆葦，36個島村組成。有獨特的人文景觀和自然風貌，風景秀美，文化底蘊深厚，于2007年5月8日經國家旅游局正式批準為國家5A級旅游景區。

大田莊村位于白洋淀北部，是白洋淀的島村之一，四面環水，周圍蘆葦密布，風景絕佳，氣候宜人，村中居住約100戶水鄉人家，完好的保留了白洋淀水鄉風俗習慣，水鄉風情濃郁。村民大多以傳統的男捕魚、女編織為業，民風淳樸。

蘆葦是白洋淀分布面積最大、最典型的水生植被。淀中有12萬畝葦田，年產蘆葦7.5萬噸，蘆葦的花穗可做掃帚，花絮可填枕，葦葉可包粽子，蘆根可熬糖、釀酒，老蘆根可入藥。白洋淀人民將蘆葦自然資源與民間傳統文化資源相結合，創造了具有淀區水鄉特色的蘆葦文化。

白洋淀蘆葦文化島范圍包括：大田莊村及其周圍的蘆葦田，島上建設蘆葦文化博物館、蘆葦工藝展廳、蘆葦工藝工作室、蘆葦藝術創作體驗館、蘆葦酒坊。旨在向游客展示淀區蘆葦文化，體驗蘆葦工藝制作，弘揚淀區民間文化，與村莊農家樂結合，以蘆葦文化為中心，積極開展觀光旅游、服務、工藝制造、農家樂、地方文化演出以及寫生基地等產業開發，以新的生態式淀區蘆葦開發模式和創意性的蘆葦文化展現方式，走出一條生態、經濟、旅游效益三贏的旅游發展之路，推動安新縣文化產業的探索性發展。

蘆葦文化博物館：通過蘆葦化石、蘆葦文化圖片等展示蘆葦文化及進程，介紹蘆葦用途、生長等，陳列各時期蘆葦工藝品代表作。

蘆葦工藝展廳：展示各蘆葦工藝大師的成果，代售蘆葦工藝大師的作品，同時可承接蘆葦文化會展業務。

蘆葦工藝工作室：進行蘆葦加工工藝品創作，可供游客參觀，出售旅游紀念品，并經營蘆葦工藝品貿易。

蘆葦藝術創作體驗館：游客可以親身體驗蘆葦工藝品制作過程。

蘆葦酒坊：向游客展示蘆葦釀酒工藝，并提供水鄉風味飲食、酒水等餐飲業務。

二、蘆葦文化島項目可行性分析

（一）政策

黨的十七大提出各地要促進文化大發展大繁榮，加快文化產業結構升級，大力發展文化產業。保定市長付志方就葦編產品發展情況調研時強調，安新縣要立足白洋淀12萬畝葦田優勢，加快葦編產品規模化、系統化、精細化發展。市政府確定將白洋淀葦編工藝畫作為保定市第一旅游紀念產品，成立白洋淀葦編系列產品開發領導小組，成立白洋淀葦編系列產品研究發展中心，加大對外開放，招商引資的力度，共謀蘆葦產業的發展。安新縣委縣政府一直以來重視白洋淀地區旅游產業的發展，并給予資金政策支持。

（二）經濟

隨著我國經濟快速發展，人們的生活水平提高，人們的精神文化需要日益高漲，假日旅游成為時尚，有助于各地旅游業的發展。白洋淀地處京津石發達地區腹地，市場廣闊，同時，隨安新縣經濟發展，基礎設施日趨完善，為旅游業的發展提供硬件保障。

（三）地理位置

白洋淀地處京津石腹地，市場距離較短，且靠近經濟發達地區，有助于旅游業的發展。大田莊村位于白洋淀北部，靠近白洋淀王牌景點—鴛鴦島較近，有助于蘆葦文化島旅游線路 1的設計。

（四）自然資源

蘆葦文化島四周環水，蘆葦密布，天然荷塘星羅棋布。自然風光秀麗，春季，蘆葦吐芽，滿淀碧翠；盛夏，葦綠荷紅，淀水清澈；金秋，蘆葦飛絮，碧空萬里；冬季，堅冰如玉，坦蕩無垠。白洋淀有蘆葦12萬畝，年產高達70多萬噸，品種繁多。白洋淀蘆葦皮薄、節長、韌性好，有古樸色彩，自然紋理秀美，是優良的工藝品制作材料，為白洋淀蘆葦文化發展奠定資源優勢基礎。

（五）人力資源

村民多以捕魚葦編為主，蘆葦加工一直是淀區人民的主要經濟收入之一，眾多蘆葦民間加工藝人為白洋淀的蘆葦文化發展提供了人力保障。同時村民捕魚收入較低，文化島的建設必將吸納眾多村民從事旅游業，為蘆葦文化島的經營提供豐富的勞動力。而且，白洋淀地區有豐富的從事蘆葦工藝制作的專業人才，有助于蘆葦文化深層次開發。白洋淀地區有堅實的導游人才基礎，為文化島的正常運作提供保障。

（六）文化歷史價值

白洋淀蘆葦文化歷史悠久，早在北宋《太平寰宇記》中就有“淀中有蒲柳多霞葦”的記載。蘆葦文化包含蘆葦編制、蘆葦工藝加工、蘆葦飲食、釀酒、入藥等。白洋淀民間蘆葦藝術源于淀區傳統蘆葦編織，白洋淀蘆葦文化將自然在妓院與淀區民間傳統文化資源相結合，將自然資源與傳統藝術、現代設計藝術、及建筑裝飾藝術有機結合，描繪白洋淀人民的社會生活和自然風光，展現其濃郁的水鄉風情，大田莊村歷史故事、傳說眾多，有利于文化島進一步延伸旅游產業鏈，而且文化島地處革命老區，有光榮的革命傳統。

三、蘆葦文化島的文化定位、產業定位、市場定位

（一）文化定位

“蘆葦之鄉，甲于河北”，20世紀80年代趙北口出土蘆葦化石，證明白洋淀蘆葦文化歷史悠久。蘆葦文化島以蘆葦為基礎，向游客展示蘆葦編織制作工藝、蘆葦飲食文化、蘆葦釀酒文化等蘆葦文化，結合水鄉人土風情，是游客領略白洋淀水鄉特色蘆葦文化和社會生活。

（二）產業定位

蘆葦文化島以旅游文化產業為主，兼營蘆葦工藝品貿易及會展業務，并將樹立蘆葦文化品牌，延伸蘆葦文化產業鏈。

（三）市場定位

蘆葦文化島以其綠色環保，人與自然和諧相處為宗旨，將水鄉民俗風情融入其中，吸引游客前來休閑度假，形成休閑度假市場；文化島從事蘆葦工藝品貿易和蘆葦工藝展覽業務，目標市場也包括蘆葦工藝品銷售商（工藝品市場）和會展市場，同時蘆葦文化島加入國際時尚、高新技術，積極開拓海外市場。

四、白洋淀蘆葦文化島盈利模式

（一）售票盈利

游客進入景區和各分景區的門票收入

（二）工藝品貿易盈利

蘆葦工藝工作室主要生產蘆葦禮品、飾品、字畫、工藝畫、相框、畫框、工藝門等蘆葦工藝品并經營蘆葦工藝品貿易。同時從事本景區旅游紀念品銷售。

（三）會展盈利

為國內國際會議提供場所和策劃盈利；蘆葦工藝展廳為各蘆葦工藝大師展覽作品，并代售作品。

（四）餐飲盈利

蘆葦酒坊為游客提供飲食，酒水盈利。

（五）廢棄蘆葦盈利

與造紙廠簽訂協議，出售蘆葦廢棄物。

五、蘆葦文化島項目必要

（一）經濟效益

項目運營促進大田莊村旅游業的發展，提高其經濟發展水平，拓寬村民收入來源渠道，提高村民生活水平。充分利用當地豐富勞動力，創造就業機會。而且，在文化島盈利的同時，能提高蘆葦的經濟價值，改善葦席貶值以來蘆葦制品市場低迷的現象，推動安新縣旅游文化產業的進一步發展。

（二）社會效益

蘆葦文化島的建設有助于白洋淀蘆葦文化的傳承和發揚，有助于民間文化的保護和國家傳統文化的維護。利于水鄉獨特民風，社會生活的沿襲。推動蘆葦自然資源與現代文化的有機結合。促進蘆葦行業成為白洋淀地區生態開發的支柱產業。

（三）環境效益

蘆葦文化島對蘆葦精心環保良性的開發，有利于水鄉蘆葦資源的保護，維護濕地生態系統的平衡，充分發揮蘆葦凈化空氣、調節氣候、精華淀水的作用，保護白洋淀濕地的生態平衡。

六、項目風險分析與應對

（一）營銷策略不當，使景區知名度不高，宣傳力度小，對游客沒有足夠的吸引力。對策：拓寬營銷渠道，加大宣傳力度，充分利用電視、電臺、網絡等形式進行宣傳，與導游人員，相關政府部門，大型企事業單位、大酒店、旅行社建立起長期穩定聯系，保證客流量。

（二）專業蘆葦工藝制作人才缺乏，知識產權保護不當，工藝制品銷售量低。

對策：聘請高級專業人才，并可與高校合作，提高葦編工藝品的藝術價值。積極維護葦編工藝品的產權保護，為生產者提供法律保障。

（三）白洋淀王牌景點多，蘆葦文化島競爭力弱。

對策：突出本景區特色，進行差異化競爭，注重創意的應用，與時俱進，走旅游文化創意產業發展之路。

（四）融資不當，資金缺乏

對策：

1、爭取政府的財政支持；

2、積極尋求信貸資金支持

3、通過股份融資，吸收大額投資的同時，引入當地村民的小額入股投資。

（五）文化島建于經濟落后村落，基礎設施不完善，使游客逗留的時間短。

對策：與當地村民合作，建立長期穩定利益關系，開展農家樂旅游形式，使游客體味水鄉農家風情的同時，緩解島上住宿餐飲壓力。

（六）蘆葦文化島不能可持續發展，曇花一現

對策：努力樹立旅游品牌，進而發展飲食、酒業等相關產業，拓展旅游產業鏈，推動文化旅游業集約化發展，走旅游文化可持續發展道路。

第五篇：突出四化建設 培育特色教育品牌

突出“四化”建設培育特色教育品牌

膠州市北關歐堡小學

一年來，我校的教學工作圍繞學校中心任務，秉持?質量立校、特色強效、精細管理、共同發展?的策略，努力實現?教學管理精細化、校本教研實效化、教學效益最優化、學校特色個性化?四項目標，通過校本教研，促進了教師專業成長，全面提高了教學質量。

一、教學管理精細化

精細管理是提高教學質量和效益的保證。基于此認識，本學年教導處堅持嚴格的教與學常規管理不動搖，從?教??學??研?中求效益，在?精??細??實?做文章。突出抓了以下幾項常規管理：

一是抓好教風。深入落實教學常規?七認真?，即認真備課、認真上課、認真寫教后反思、認真設計作業、認真批改作業、認真組織檢測、認真輔導優秀生和學困生。特別是要按照市教研室的要求，加強集體備課。以教研組為單位，開學初舉行了集體備課現場觀摩。研究過程中，又多次派出教研組長及骨干教師到實驗小學、常州路小學等市內名校觀摩學習，教師們進一步明確了集體備課的操作要領，探索了?個人初備——集體研討——修正教案——課后交流、反思?的集備模式，建立了“四定”?三統??五備??一留??兩杜絕?的監控機制。?四定?即定時間，以年級組為單位，固定每兩周進行一次統一集備。定地點，各備課組在指定地點進行集備，備課組長做好考勤記錄。定內容，為了減少盲目性，各備課組在分管主任帶領下組織一次全科性集備，主要討論本學年的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好本學科集備計劃。各年級根據科計劃制定年級集備計劃，安排好備課內容和中心發言人，做到“三統”：統一教學目標，統一重難點，統一教學進度；“五備”：備教材、備教法、備學法、備習題、備檢測，重點研究本學科教與學的改革與創新。讓每個教師都心中有數，做好充分的準備。這樣，每次集備都有目的性、針對性、實效性。定中心發言人。?一留?即留下真實、規范的集備痕跡。?兩杜絕?一是杜絕活動過后補材料的現象，二是杜絕沒有活動造材料的現象。在教研室組織的集備展評中我校取得了令人滿意的成績。

二是抓好學風。本學年，教導處引導教師高標準嚴要求，培養學生良好的學習習

慣。重點抓好?七會?，即會課前準備、會聽講、會思考、會方法、會雙姿、會寫字、會小結。開學初，以級部為單位舉行了學生學習習慣聽課觀摩。過程中，通過?雙姿?達標驗收活動，促進學生良好讀寫習慣的形成。同時，在低年級建立了家校聯系簿，邀請家長和學校教師一道，從學校、家庭兩條渠道促進學生良好學習習慣的養成。

三是建好教學常規管理過程檔案。教導處組織教師認真學習市教研室教學過程化管理檢查細則，從細節入手指導教師學會備課、認真上課、積極聽課評課、寫教后反思、寫業務筆記等，引導教師凝心聚力抓教學，一心一意謀質量。

四是抓實音體美微機綜合地校學科的教學及評價研究，基本實現了各年級各學科齊頭并進，從而全面提高學生素養。

五是加強?農遠?工程資源利用。教導處加強了農遠網資源使用的協調、培訓、監管、評價工作，并把農遠網資源使用與公開課、研究課、教師績效掛鉤，調動了教師使用農遠資源的積極性和主動性，充分發揮了農遠網強大的資源資源優勢在教師培訓、教育教學中的輔助作用。

二、校本教研實效化

有人指出：學校是真正發生教育的地方，教學研究只有基于學校真實的教學問題才有直接的意義。基于此，我們不斷加強了校本研究，充分發揮學校作為研究基地的作用，促進師生在研究中共同成長。

一是強化了教研組建設。主要做法是：加強?五要?建設，即要有具體的教研活動計劃、要在教研組長組織下進行有效的集體備課、要每周進行一次聽評課活動、要有真實的教研活動痕跡、要認真填寫教研組活動檔案。學期結束時，將在教研組自評、成果展示的基礎上，評出優秀教研組。

二是本著?問題即課題，解決即成果?的研究原則，以?有效教學，快樂學習?為總課題，人人參與課題研究，人人圍繞研究課題撰寫業務學習筆記和教育敘事，重視課題研究的資料積累、過程管理和應用價值，強化教科研的群體合作，著力進行了個案研究、案例研究、行動研究。學校為每一位教師建立教育科研檔案，使教師在研究中學習，在研究中提高，在研究中發展。

三是以?讀書學習、實踐探索?為培訓主線，以?課題引領、教學實踐、學習反思、撰寫心得?為成長路徑，以?課例剖析、專題論壇、才藝展示?為成長渠道，制

訂了有效的校本培訓計劃，開展了形式多樣的研訓活動，有層次地對學校干部、班主任、骨干教師、青年教師進行培訓，逐步打造出了一支業務精湛、創新奉獻的干部教師隊伍。有1人被評為膠州市教學管理先進工作者，1人被評為膠州市優秀教研組長，2人被評為膠州市教學能手。有8篇論文在省級報刊發表。

三、教學效益最優化

教學質量是學校的生命所在，而課堂是體現生命價值的最重要場所之一。為此，我們下力氣開展了課堂教學研究，不斷提高課堂效益，全面提升教學質量。

一是加強了高效課堂教學的研究。引導教師以教學方式、學習方式的轉變為重點，以?智慧施教、快樂學習、高效學習?為目標，積極實施?青藍工程?，通過?四課?活動，即教研組長示范課、骨干教師觀摩課、青年教師展示課、學科課題研究課，切實提高了課堂教學效率；采取?有效解讀教材、有效導入、有效提問、有效合作?等小專題的課堂教學研究，打造?情感課堂、生態課堂、高效課堂?，激發學生的學習積極性和主動性，變?要學生學?為?學生想學、會學、能學、學好?。

二是加強了?綠色?作業的研究。要通過集體備課、群體教研來優化作業，主要抓好作業的量和質。全體教師基本上做到了?量上適度?，?質上有利?（有利于鞏固知識，有利于培養學生學習方法，有利于培養學生的創新精神和實踐能力）。主要在作業的類型（觀察類作業、探究類作業、動手類作業等）和作業的有效管理上加強了研究，切實讓作業成為?減負增效?的一個教學杠桿，成為提高教學質量的助推器。

本學年，各教研組把作業設置作為集備的一項重要內容加強了研究落實。過程中，教導處有針對性地給予必要的指導和過程監控，定期舉行作業展評和?有效作業設置論壇?。還把教師們的有益探索結集印制了《科研之路——聚焦作業》供全體老師學習交流，提高了教師對科學合理地布置作業的重要性的認識，收到了較好的效果。

四、學校特色個性化

依據教學特色創建計劃，以承辦?膠州市爭創‘中國書法之鄉’和‘中國剪紙之鄉’?驗收現場為契機，廣泛開展了書法、剪紙等豐富多彩的實踐體驗活動，發揮?剪紙益智，書法怡情?的育人功能，學校被命名為?中國書法傳習基地?和?中國民間剪紙傳習基地?。

1．繼續開展?快樂習字?活動。一是加強課堂教學研究，切實提高了課堂教學的實效性。二是開發更加優質的課程教材資源，切實提高了訓練的實效性。三是堅持普及與提高相結合的原則，開展扎實的興趣小組活動，發現培養一批有潛質的小小書法家。在青島市、膠州市?爭做書寫規范漢字小明星?活動中，我校22名學生獲獎，陳佳慧同學獲青島市書寫規范漢字小明星稱號。

2．以重大活動為契機，全面提升特色創建水平。在去年成功舉辦青島市小學語文寫字教學現場會的基礎山，今年4月13日，我校又承擔了為?膠州市‘中國剪紙之鄉’驗收?提供高質量現場的艱巨任務。由于全體師生的共同努力，我校作為膠州市唯一受檢學校，受到了中國民間剪紙文藝家協會副主席曹寶冰、中國民間文藝家協會秘書長兼中國書法家協會理事趙鐵信等領導的高度評價，趙秘書長興奮之余，欣然為學校題詞：?民間藝術催桃李，傳統文化育新人?。

六一前夕，我校又和膠州市剪紙協會開展了聯誼活動，開闊了學生視野，提高了學生的技能，增強了傳承祖國優秀傳統文化的信念。

3．積極開展豐富多彩的校園文化活動，豐富學生的課余生活。在青島市、膠州市英語模仿秀活動中，孫蘭蘭、曾天陽、宋漢杰分獲二等獎，實現了突破；在膠州市?讀經典書，做智慧人?活動中有21人獲獎；殷夕童在?百佳學生家庭囑廉書信?比賽中獲獎；在膠州市小學生漢字錄入比賽中，我校代表北關獲全市第三名。在膠州市中小學生合唱比賽和校園藝術節活動中，我校派出的合唱隊均獲一等獎。在第十五屆全國中小學生美術書法作品比賽中，我校有80余人次獲獎。

二0一0年十二月