第一篇：課題卷娟201310

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課題結題報告的格式要求

《子課題結題報告》是實驗區（校）參加課題研究實驗的最終成果形式之一。為增強結題報告的科學性和規范性，總課題組對其撰寫內容和格式提出以下指導意見。

一、標題

結題報告標題格式：

全國教育科學“十五”規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”子課題——

××××××××結題報告

（例如：小學生養成教育的深化研究結題報告，初中生心理健康教育內容方法的研究結題報告）

在標題下面列出實驗區、實驗校和課題組及執筆人名稱，聯系電話、郵編、Email地址。

二、正文

結題報告正文由四部分組成。

（一）子課題立項研究的基本情況

這部分包含四項內容。第一，介紹子課題名稱。第二，闡述子課題提出的背景和原因，主要以對學校德育工作、學生思想品德教育及課程改革、家庭教育和社會影響等現狀的調查分析為根據，說明為什么提出該課題及其進行立項研究的必要性。第三，介紹課題研究的目的和預期目標。第四，介紹參加實驗的年級、班數、人數、課題研究的起止時間。

這部分內容應體現德育科研和德育工作的針對性和主動性，符合課題鑒定驗收標準的“課題性”要求。

（二）課題研究的理論依據

理論依據包括：德育工作的有關文件，如《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見》等；哲學社會科學、教育科學及德育論等基礎理論；總課題組的《整體構建德育體系引論》、《整體構建德育體系總論》、《整體構建學校德育體系導論》、各學段《整體構建學校德育體系實踐導引》的理論要點。理論依據是符合課題鑒定驗收標準“科學性”的必要條件。

（三）課題研究的內容、原則和方法

這部分是總結介紹經過課題研究構建的德育實踐模式的主體部分。鑒于課題研究的內容、原則和方法在實施中的整體聯系，可以把三者結合起來闡述。如將內容、原則、方法融合到學校課題組設計的序列專題活動中進行闡述；也可以將課題研究的內容、原則、方法進行相對劃分，依次總結闡述。

1．課題研究的內容范圍

課題研究的內容是圍繞子課題研究目標設計的具體化的專題或問題，包括實驗校對校本德育體系的目標內容、途徑方法、管理評價中一個方面的具體研究，如子課題“農村小學班主任工作方法體系研究”中的培養學生的集體意識、小學生心理輔導策略、培養良好習慣、與家長溝通配合等專題內容；實驗校對《德育》讀本、《成長冊》、《當代家長》、《好孩子 好習慣》的實驗研究，均可作為課題研究內容進行系統的總結介紹。

2．課題研究的原則把握

課題研究的原則是根據課題研究的理論依據和子課題研究內容確定的研究理念，是對研究過程“應該怎樣做”的理性認識。遵循實驗原則進行實驗操作是教育科研的基本要求和基本特點。實驗原則一般在研究方案中已經確定，結題報告闡述原則應把重點放在怎樣應用科學理論和課題理念進行研究實驗上。

3．課題研究的方法運用

課題研究的方法包括管理方法和研究（實驗）方法兩個方面。管理方法主要是為保證課題研究按計劃實施所采取的課題管理工作措施，如建立課題領導小組，定期進行總結交流，建立科研檔案等。研究方法主要指課題研究使用的教育科研方法，如調查研究法、實驗研究法、個案研究法、行動研究法、文獻研究法等等。結題報告介紹研究方法應緊密結合實例，把重點放在總結介紹怎樣運用適合課題研究內容的方法進行實際操作，怎樣解決實際問題，怎樣實現研究目標上。總結介紹研究方法要突出重點，注重創新，反映特色，講究條理，體現實踐操作過程。例如許多實驗校對《德育》讀本的實驗采用了實驗研究法，其階段總結報告對如何操縱自變量進行了系統的總結，對自變量和因變量的因果關系作了客觀的說明，較清晰地闡述了實驗的方法和實驗的過程，這種寫法可以參考借鑒。這部分內容是符合課題鑒定驗收標準的“科學性”、“創新性”、“規范性”的主體部分。

（四）研究成果和結論

這部分的重點是系統總結課題研究取得的各項成果。1．分項總結課題研究取得的實際效果。可以從四個層面進行總結說明：

（1）課題研究對提高學校德育工作整體水平和推進素質教育所產生的作用；

（2）課題研究對提高教師的教書育人能力和師德素質所產生的作用；

（3）課題研究對提高學生的思想品德及整體素質所產生的作用；（4）課題研究對家庭教育和社會教育的引導和影響情況。從上述層面總結介紹課題研究效果，要注意選取典型實例以輔助效果說明；對課題研究在落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見》等文件中所起的作用也要進行總結說明。闡述實驗效果可以結合語言表述選擇使用列表法和條形、曲線、圓形等圖示法，與實驗前的現狀進行定性或定量的比較說明，這部分是符合課題驗收標準“實效性”的主體部分。

2．分項說明成果形式、數量、發表、獲獎和推廣采用情況。3．結論

在對研究成果進行系統總結說明的基礎上，寫出課題研究的結論。研究結論主要是用簡明的語言，歸納課題研究所設計的內容和所采用的方法對取得的實際效果的有效性，也可以通過取得的效果證明課題研究設計的內容方法的創新價值和實踐意義。

4．思考與展望

對課題研究過程中的深刻體會或有待繼續研究的問題作概要說明或討論。

三、參考文獻

在報告文后以“參考文獻”為標志列出課題研究參考引用的著作和文章題目。

四、附件

附件是研究成果的系統載體，也是結題鑒定的必備資料。附件類型包括：子課題研究的論文集；德育活動課教案；教師、家長、學生成長、發展變化的典型個案；校本德育教材；已出版的成果專著；刊有子課題成果的報刊雜志；反映課題研究成果的音像制品；其它相關資料。

該內容對我有幫助

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第二篇：課題研究裝卷材料

課題研究裝卷材料

開題卷：

1、申請評審書

2、立項通知書

3、開題會記錄

1）開題會會序2）開題報告3）課題研究方案

4）課題研究計劃 5）課題論證6）課題研究制度

7）課題研究責任狀 8）實驗教師表態發言

9）領導講話10）開題會照片

過程卷：

1、課題研究記錄

2、課題組成員研究材料：問卷調查、教學設計、教學反思、觀察記錄、研討課或示范課課件或照片課題研究效果評價（試卷及試卷分析）、階段總結、結題卷：

結題報告（主持人作）

結題論文（每人一篇）

課題組成員與課題有關的獲獎證書復印件

第三篇：數學百草園課題階段小結 林娟

“主題教學網站”課題實驗是我校實驗課題之一，現就本人在實驗中所經歷的點滴收獲做以下階段性小結。

一、研究的目的

學校秉承發展性教育理念，堅持以人為本的原則，確定了“以特色促發展”、“以特色打造品牌”的發展思路，積極探索以基礎教育“主題教學網站”資源共建教育為核心的教科研網絡，設想將“數字教學”發展成為我校的教學模式，并逐步引向深入并拓寬領域，力求形成一種文化與精神來引領學校各項工作的實施與開展，形成鮮明的辦學風格，使師生在教學相長的基礎上拓展成為我校的辦學個性，從而深化素質教育，提高學生的身心素質和健康水平，打造一所學校有特色，學生有特長的健康和諧的校園。

二、內容與方法

本人為實驗班教師，每位實驗教師根據自己在實驗過程中的經驗與教訓，定期進行交流，學期末撰寫階段性小結。讓學生以數學學科綜合實踐活動、勞動、科學等學科和我校的特色“百草園”為題，并有機地結合在一起。讓學生經歷“數學文化”、“數學故事”、“游戲樂園”、“ 數學小神探”等趣味數學活動,讓學生在“百草園”中學習數學知識，在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。從而巧妙地利用有關數學知識解決“百草園”中的問題，通過發展學生的開放性思維，體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。

三、課題實驗情況

作為三年一班數學教師的我，在課題實驗中，按照學校的統一要求和布署，針對自己所教的三年級數學課程，有計劃的進行著分項實驗。三年級數學課本是采用了新人教版教材，此教材是課程改革的產物，與課程改革的理念相吻合，積極探索以基礎教育“主題教學網站”資源共建教育為核心的教科研網絡。下面就本人的具體做法做以下匯報。

1、課題實驗的過程，是教師自身提高完善的過程

在課題的推進過程中，我注重提高自己對實驗課題的思想認識，利用學校組織的業務學習和交流，結合自己的實驗情況，逐步提高自己的實驗水平，確保實驗課題能夠科學規范的正常進行。在教研室和學年組組織的公開課和交流課中，積極學習其他教師成功的課題經驗，不斷的改進自己的實驗方法，使課題的實驗效果在總結中提高，在提高中不斷地完善。

2、在實驗中，初步探出一套適合自己且能夠培養學生自主學習的教學設計思路。

在課堂教學中，不同的年級，不同的學生，教師往往在課堂中采用的方法也不同。例如，我在教學三年級數學“統計”一課時，根據實際情況，讓學生在自己確定研究主題和探究方法的基礎上，由學生分小組去解決問題。在合作過程中，學生體驗到成功與失敗，課堂上學生運用了統計、對比、分析等方法，得出了結論，收到了較好的效果。通過這樣的課堂實驗，使我進一步明白了，課堂教學活動過程，進行自主探究教學，首先教師要構造問題情景，從學生生活中的實例出發，貼近學生經驗，讓學生帶著問題進行探究學習，然后通過教師引導和啟發，逐步形成解決問題的思路和方法。最后獲得和形成教學方法，使學生解決問題、從而達到繼續探究創新。

3、將“百草園”和數學課有機地結合在一起,設立“數學百草園”, 讓學生親身感受生活化的數學，體會學習數學的樂趣。

2、創造親子播種活動、采摘豐收果實、主題班隊活動。如采摘百香果，在收獲的季節，孩子們學會了積累，一個個小小的收獲將是孩子們成長道路中的一個個足跡，讓孩子們享受豐收的喜悅。

3、定期寫觀察與發現日記：學生每天來到學校，都會直奔‘百草園’，看著‘百草園’一年四季都在不停地變化著，感覺特別新鮮。有時候，還會在‘百草園’中做些植物生長記錄的日志，既增長了自己的見識，又可以鍛煉學生的寫作水平。

4、定期寫實驗栽培心得體會：讓學生寫下自己的栽培心得和感想，也提高學生的寫作水平。

5、實驗中遵循以下原則。

（1）課題的實驗也要“以人為本”。

對于課題的確定，是根據教學實際情況，結合課程改革的形勢，由學校領導和教師共同研究，制定方案和實驗目標。但是，實驗的對象是學生，因此，作為實驗的教師，不能把實驗的目的和方法強加在學生身上，那樣的實驗一定不會取得較好的效果。所以說在實驗的過程中，要以小學生的身心接受能力為立足點，不斷地改進自己的試驗思路。要以小學生為中心，體現“以人為本”，即“以小學生為本”。對小學生來說，知識和經驗都處于較低水平，教學中的情景設置，要適合學生的年齡特點和初始知識經驗。要注意根據學生不同情況進行個別指導，提高學生的參與程度。

（2）實驗中要因人而異，因材施教。

學生的接受能力不同，因此在實驗中切不可采用“一刀切”的辦法，對學有余力的學生要多增加自主探究的任務和內容。我在每個單元結束后，先對一個單元的知識內容進行集中提示，然后讓一部分學生“走在前面”自主探究。在自主探究的基礎上獨立完成作業和自測自評，并注意做好速度、目標的調整和信息的反饋。通過這樣的方法，培養了一大批對數學有著濃厚興趣的學生，為學生的優勢智能發展奠定了基礎。

三、階段性成果

1、首先，培養學生在研討中將觀察實驗中對各種植物，定期寫下觀察日記，使學生的感覺變得更加敏銳，發展其觀察能力。

2、通過數學與百草園的有機結合，學生能充分利用數學知識解決百草園中的問題，提高學習效率，也提高了學生解決問題的能力。

3、本課題實施的這一年來，我勤于反思和總結，根據自己的研究所得撰寫了論文，編寫了典型案例。例如：分數的意義教學案例等。

總之，通過近一年的實驗研究，我將數學與百草園有機地結合在一起，讓學生充分體驗數學就在我們的身邊，有了探究的意識，作為實驗教師的我也信心十足，進行了初期的經驗積累，為下期課題的開展奠定了良好的基礎。

四、存在的不足

1、教師自我評價和反思不到位，理論修養必須再加強。

2、學生學習主動性不夠，要加強學生學習的主動性。

3、課題論文獲獎篇幅較少，還需深入反思與總結，勤練筆，勤思考。

五、課題研究展望

1．明確任務，加強考核。確保各項研究制度的落實，形成共同參與、主動研討的氛圍，使研究真正深入而有效。

2．進一步明晰研究目標，拓展研究內容，將研究點擴展到一日活動中的各個環節，進行案例研究和個案研究。

3.要求實驗教師課前集體備課，課后個體反思，加強對自身教學行為和課堂提問質量的自我反思和自主評價。

4．強化成果意識。如課題研究課、教學案例，課堂實錄，評價體系，認真做好過程材料的收集和整理工作。

總而言之，課題研究工作經過將近一年的實施取得了明顯的效果。在后期活動中，我們將進一步鞏固此次活動的效果，及時發現研究中的問題，落實活動的計劃。把課題與教育教學工作更加有效地結合起來，在前段工作的基礎上不斷反思，大膽創新、勇于開拓，進一步將研究推向深入。

第四篇：娟總結

教師工作總結

高一二部 作為一名高中英語教師，我在今年主要任教于高一年級的英語課，我所帶的兩個班級的學生，經過一學期的認真學習，英語成績有了顯著的提高，學生們在英語課上態度認真，學習的勁頭也很足，我個人認為，英語是學生的一門主要功課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進以往的教學方法。經過一個學期的英語教學工作，在我個人的積極努力與廣大同學的配合下，教學任務圓滿完成，現將個人工作總結如下。

一、注意高一與初中的銜接過渡

高一新學期伊始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據高考要求，從高一年開始就需要培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。

二、確立與新課程相適應的教育觀念

學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。

三、激發學生學習英語的興趣

在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦講故事、鼓勵學生參加英語演講比賽，英語單詞大賽，作文大賽等各類競賽，調動學生學習英語的積極性。

四、努力建立融洽的師生關系

相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關懷備至。

五、嚴謹治學，保持良好的教態

教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗也是一種檢驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

第五篇：丟手娟（本站推薦）

丟手娟

今天上午第三節課是體育課，跑完步老師讓我們自由活動。

我和常雪迪、欒慧珠、姚瑤等幾位同學一起玩丟手娟游戲。欒慧珠拿出一個花手絹，姚瑤先開始丟，她手里拿著手絹，眼緊緊地盯住欒慧珠。姚瑤走著走著，把手絹丟到了欒慧珠身邊，欒慧珠發現手絹在自己身邊，急忙拿起手絹追姚瑤，她倆你追我趕，累得滿頭大汗，眼見還有幾厘米就能抓住姚謠，姚謠嚇得一個箭步沖了出去，回到了自己的老巢。這回該欒慧珠丟手絹了，玩著玩著，突然，我發現手絹在我身邊，我氣急敗壞，急忙去追，可是，她嗖地一下跑了。我垂頭喪氣地拿著手絹，心想，丟到誰身上呢？我發現欒慧珠沒有看我，我便偷偷的把手絹丟到了她身邊，然后飛快地跑了出去，等欒慧珠發現手絹，我已經成功的回到了老巢。

今天這節體育課，我玩得真高興！