第一篇：娟論文

大泉懷梆武旱船

懷梆系河南省古老的稀有地方劇種，因發源于明朝時期的懷慶府（今沁陽）一帶，故名懷梆，俗稱懷慶梆子，老懷梆，小梆（班），戲，懷劇；其前身是由圍桌說唱祈雨演變而來的海神戲嗎，形成于明洪武，永樂年間。懷梆主要流行與河南沁陽，博愛，濟源，孟州，溫縣，武涉，修武，原陽，獲加，焦作，新鄉一帶。

大泉的懷梆屬東懷梆一派。據《舊唐書·音樂志》和唐崔今欽著的《教坊記》記載，隋末出現于河內郡的歌舞戲《踏搖娘》，應是懷梆的雛形，也是中國戲劇發展史上最早的戲劇表演雛形之一。海神戲，是自元以來群眾對日成熟的懷梆的俗稱。海神戲起初泛指當時在官府祭，民間祈雨和廟會期間演出的歌舞百戲。后來的明鏡藝人將俗曲小調，傳奇故事等逐漸搬上了戲曲舞臺，在長期的藝術實踐中不斷改革創新，逐漸形成了板腔體系中一支梆子戲--懷梆

懷梆在表演藝術上有不同凡響的獨特風格。總體來看，懷梆的唱腔、道白、伴奏、身段和特技表演等均具有粗獷、奔放、豪邁、激越的特點，撼人心魄，給觀眾以強烈的印象和感染。懷梆屬于北方棒子系統的板腔體，其唱腔、念白均按古懷慶府的方言口語發音吐字，具有濃郁的地方語言特色。

懷梆演唱時以梆定板，演唱時須用棗木梆擊打節奏、唱詞多為七字句，十字句兼長短句，上下對應，合轍押韻，結構基本規整。唱詞多為整齊規范的二、二、三格律句式和三、三、四格律句式。主要伴奏樂器有弦樂：大弦（尖弦）、板胡、二胡、月琴、揚琴、大小提琴，其中大弦（尖弦）是懷梆獨有的弦樂。其中，打擊樂是懷梆音樂的主力軍。演唱板式主要有慢板、二

八、流水、散板、飛板（非板）等。其中二八板中的挑后嗓和慢板中的花柳腔是懷梆獨有的別具一格的唱腔。懷梆的武戲場面，多數演員能十分自然地將武術動作運用到戲劇演出之中，在全國戲劇界也是絕無僅有的。

“旱船”，顧名思義自然是指陸地上的船，“旱船”表演是漢族民間模擬水中行船的動作用舞蹈的藝術形式之一。

“旱船”的制作方法是利用竹篦或木棍制成外觀類似船形的架子，然后再架子周圍圍綴上繪有海藍色水紋的棉布裙，上面裝上紅綢、紙花等飾物，有的還裝有彩燈、明鏡和其它裝飾品，一艘華麗的“旱船”就算制成了。

“旱船”表演的乘船者一般是一個人或者雙人，也有四人甚至多人共乘一船的。乘船表演者多為大姑娘、小媳婦，稱為“船娘子”，手拿“連響”，相當于“掌舵人”；表演者中為應有一名“艄公”劃槳引船，在前頭帶路，做出各種各樣的劃船動作。而乘船者在表演中，往往是走快碎步，這樣能使船身保持平穩的狀態前進，猶如在水面上漂動的般那樣，頗為形象地塑造出水面行船的情景。還有一個飾演小丑，右手拿一把破蒲扇，左手拿一把船槳，鼻子上抹上白粉，在旱船周圍來回扇動蒲扇，從而引發觀眾的笑聲，也有扮演成古裝戲中其它人物的。其余參與者在旁邊敲鑼打鼓，伴奏大鑼、小鑼、鼓、镲等樂器，“旱船”根據配樂節奏的變化進行表演，默契配合，時起時伏，隨著“波浪”旋轉、顛簸，猶如水上行船的生動畫面。

“旱船”歷史悠久，在唐代已經滸（見《太平廣記》）。不僅在民間表演，還經過改造成為宮廷舞蹈。據宋朝田況《儒林公議》上說，五代時前蜀皇帝衍曾做蓬萊山，以綠羅畫水紋鋪在地上，上置蓮花，讓跳舞的人乘彩船在綠羅上轉動。宋朝時仿效這種方式，宮廷舞隊中有采蓮隊，跳舞的人身乘彩船，手持蓮花而舞，名稱焦作“采蓮隊舞”。于此同時，民間劃旱船也很盛行，不少記敘宋代風俗的著作，都寫到節日街頭民間舞隊中有劃旱船演出。

大泉村歷史上的跑“旱船”之所以遠近聞名，主要有幾個原因。

一是大泉村路“旱船”的歷史悠久，據現年77歲的“旱船”老藝人張樂智回憶，他聽老輩人說，大泉村的“旱船”，曾經跟著大泉村的“懷梆武旱船”幾乎跑遍了新鄉和焦作一帶大大小小的各種廟會，一度享譽豫北。

二是大泉村的路“旱船”唄稱為“武旱船”即表演引船的“艄公”必須會點“武功”，比如前后翻滾、劈叉等功夫動作，這樣表演起來更能吸引觀眾的注意。

三是大泉村的跑“旱船”還被稱作“懷梆武旱船”，即“船娘子”和“艄公”在表演中還能穿插河南特有劇種“懷慶梆子”（俗稱“懷梆”）進行演唱，更加令人喜聞樂見。

“懷梆武旱船”顧名思義就是陸地行舟。演唱與舞蹈相結合的演唱形式，是漢族民間模擬水中行船的動作，用舞蹈的表演藝術形式之一，組織形式是兩只船一大一小由兩名娘子乘坐，另外老篙和二篙各四名共十人，合在一起十人共舞，表演中根據唱腔的環節，開始由老篙、二篙劃槳引船，由慢逐漸變快，小船猶如水面飛馳，老篙、二篙邊劃槳邊以不同。

可是，近些年來，由于種種原因，大泉“懷梆武旱船”逐漸淡出人們的生活，這一民間傳統文化藝術表演，幾近失傳，如今在上級領導的大力支持下，在各媒體的關注和關懷下，村黨支部、村委會決心從抓文明建設入手，大力弘揚民間傳統文化，煥發村民的精神風貌。

第二篇：黃娟麗論文

學科__初中英語_

論學生主體性在英語教學中的實現

黃娟麗

（浦江縣堂頭中學，322203）

[摘要]英語課程改革需要培養學生終身學習的能力，教師在教學中應該注重學生主體性的發揮，而自己應該體現出教學引導者的作用，把課堂主動權還給學生。讓學生成為課堂真正的主人。筆者認為教師轉變觀念,建立和諧的師生關系、課前的精心備課、合理的課堂引導、教會學生學習、完善的評價反饋體系和及時的反思整改，是實現以學生學為主的關鍵。

[關鍵詞] 精心備課教會學生學習課堂引導 反饋和整改

《新課程標準》對我們提出教學任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，發展自主學習的能力和合作精神，培養學生的觀察和創新精神，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。新課程要求我們從“以知識為本”的教育理念轉變為“以學生發展為本”的教育理念。著名學者斯賓塞說過“硬塞知識的辦法經常引發人對書籍的厭惡，這樣就沒有辦法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。”

現狀分析：所以轟轟烈烈的課改進行了，在課改的大潮中，學生主體思想已經被大多數教師所接受，大家心里想的就是要盡量體現學生的主體性。但在具體的上課過程中，往往主體性發揮的不是很理想。教師還是習慣于讓學生跟著自己的思路走，課上著上著教師就很自然地又成了學生的全權代表，上課代表學生讀，代表學生做，代表學生思考，甚至還代表學生回答并解決問題。大家都知道要改變這種教學思想和教學實踐相矛盾的教學方式。我們一直在不斷地摸索和實踐。教育學家葉圣陶說過：“教，就是為了達到不教的目的。”教學過程就是教師充分發揮其主體性逐步培養并增強學生主體性的過程。所以，這就要求教師一定要把以學生為主體的思想應用于教學實踐中。這是勢在必行也是大勢所趨。可以從以

下幾個方面來實現以學生為中心的目的。

一、精心備課

我們不應該把以學生為主的教學理解為學生的單邊活動。其實，它就是在老師巧妙的課堂設計和課堂上靈活的穿針引線下，全面調動學生的手、腦、眼、耳、口等智能器官，來發展他們存在事實的發現能力，解決現存問題的動手能力，延伸課外的拓展能力。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。上好課，備課是關鍵。教師是平等師生關系中的首席，即教師應該承擔起組織者、引導者、參與者的角色。所以備課要實現三備。

一備學生。我們要考慮學生的主觀能動性和知識的可接受性。學生的功底和興趣應該首先要考慮的，課程中的活動設計應在學生意愿的情況下進行，難度應在學生主動要求的條件下提高。所以，在備課時，我們要對學生的能力做充分的了解和估計。課程設計太簡單，會讓學生認為太簡單而失去求知欲，內容太難，會讓學生失去探知的興趣。因此，課程教學設計中應該有基礎性目標和提高性目標之分。為了充分體現學生的自主表現，每節課都有跳一跳夠得著的目標。教學內容的深度和廣度定在學生最近的發展區，讓學生跳一跳就能夠實現自己的目標。

二備老師。老師上課時的言行舉止也要列入備課的行列中。如果沒有教師的協調、促進和指導，學生的主體性就不能得到很好的發揮。老師應該考慮到自己在不同的活動和語境中應該說什么。怎么樣進一步的去啟發和發掘學生的潛能和求知欲。鼓勵性、期望性、引導性和原諒性的語言能夠引起學生和老師心靈上的共鳴。老師外部表情的流露，眼神的交流對情感和意向的傳遞起著不可忽視的作用。當學生回答對時，可以說 clever，well done , I am proud of you.What a bright boy等。如果學生不能回答時，我們可以從語言上給學生一步一步做鋪墊，切不可一刀切說sorry, no等。例如：當前五水共治活動如火如荼地進行著。貿然問孩子們我們應該怎么做，可能會讓學生有些茫然。我們可以用一些引導性的話語來減輕學生的難度。如提示性單詞：reuse, educate student, pass on the knowledge to , create the better habits, make the laws , save , government 等等，就會讓學生感覺有依據可循。然后可以把這些句子通過適當的連詞，加入優美的句例提升到作文檔次,教師可適當引導他們來實現教學的提升性目標。如：可以從以前的模板helping others is helping ourselves中，幫助學生說出：saving water is saving ourselves.The last drop ofwater will be our tearIt’s quick time for us to ?等句式。

三備教材。這是教學中的重中之重。在課程設計中，首先，應明確地告訴學

生本節課的重點是什么，學后應掌握哪些技能，獲取什么信息。因此老師既要有對教材鉆進去，又鉆出來的精神和本領。更要明確教學的重難點，知識點。通過通讀整冊書本以及與書本相關的課外參考書籍來廣泛攝取與教材內容相關的知識，考慮在教學過程中可能遇到的難題和解決方法。既要靈活運用教材，又要根據學校、學生實際情況對教材進行創造性的理解，切實發揮新教材的作用。有一種可以把教材放出去又收的進來的本領。例如，我們一直提倡和諧的師生關系是取得教學成功的首要條件。那么，八年級上冊Module One中，有個話題是關于提建議。我們可以把這個話題提升到我們實際相聯系的事情上來。我的話題就是：I want to be the most popular teacher in your class ,can you give me some advice? 請你用提建議的句式給我提些建議：1.How about doing ? 2.It’s a good idea todo?3.Why not do?4.Let’s do.5.Don’t forget to do.等。一些學生說：You should always smile.Why don’t you make English interesting in class.Try not to be strict with us.等。可以讓學生感覺有趣又有話說，沒有唯一限定的答案，可以很大程度上發揮他們的拓展能力。同時既靈活運用了提建議的句型，又知道了學生對自己的看法，可以更好地拉進與學生的距離（從學生的建議中知道自己太嚴格，不太愛笑，課后沒有與學生進行更近一步的交流等缺點）。以便在以后的教學中有所啟示。

二、教會學生學習

俗話說的好“授之以魚，不如授之以漁”。學生學習的主動性是學習成功的基礎，但僅僅有此一點是不夠的，還應該具備一定的學習能力。否則，再好的一節課，也只能成為學生大眼瞪小眼的。根據教育心理學的知識，我們知道學生的學習方式有接受性學習和發現性學習兩種。兩種學習方式都有其合理性和存在價值，彼此也是相輔相成的關系。因此，現在所要轉變的也不是完全拋棄接受性學習，而是要變以前上課主要以機械的接受性學習為主的學習方式為有意義的接受性學習。同時在課堂中要努力培養學生發現性學習的能力。學生的學習方式在一定程度上決定于教師的教學方式。因此，學生學習方式的轉變是以教師的教學方式轉變為前提的。所以我們在教學中應該把學生學習過程中的發現、探索、研討等認識活動凸現出來，使學習過程成為培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現學習方式的多樣化，實現由被動接受性學習向自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的多樣化轉變。可以從培養學生學習興趣，養成良好的學習習慣出發，形成善于發問，善于探索、勇于嘗試的能力，運用學習工具和學習資料自學的能力。最后，使學生能夠做出自我評價和自我修正。

例如九年級上冊Module 9，為了引起學生的興趣，我先介紹了自己最喜愛的cartoon character.My favourite cartoon charater is Monkey King.He has so many skills, he can change into anything or anyone.He always fight with bad men or monsters.He can win the fight perfectly.Can you find your cartoon heroes? Can you try to describe them? 自然可以引發學生對自己喜愛英雄角色的想象，從而會自覺地去尋找一些詞匯來描述他們。也會有學生自覺摘錄課本中對Nemo Tintin Snoopy Shrek等角色同時會運用自己所學知識去重組這些知識點。如：Nemo is a cute orange-and-white fish,he wants to find his happy life.Shrek is a huge green monster.But he is very kind，they have won the hearts of people.我們又可以讓學生去閱讀Workbook P146中兩個卡通角色，讓學生用自己的語言去組織描述他們。

三、課堂引導

體現學生主體性要求我們給予學生一定的自由，并不等于學生有無限制的選擇自由。學生只有做什么和怎樣做好它的自由而沒有不做它的自由。所以在上課時應該明確告知學生本節課的重點和難點，以及應該形成什么樣的技能。讓學生一開始就做到心中有數。使他們在課堂教學中，不會偏離課堂的主要方向。設計問題時，應該對學生有啟發性的、提示性的。可以開發學生的發散性思維的。在課堂中我們不應該照本宣科，滿堂灌。而是通過有效的任務設計，讓學生根據我提出的主題，通過分析、比較、抽象和概括等一系列積極的思維活動，總結出語法規則，語言知識點，從而達到舉一反三創造性地運用語言，實現認識上的飛躍。在課堂教學環節中引入探索和創造，可以促進學生學會思考和歸納，獨立追求問題的答案。如在九年級上冊Module 6中第一題兩張圖片，我們可以通過以下問題來引導學生：

1.Where does the pollution come from?Where does it go?

2.What is the result of pollution?

3.What are the workers doing ? Is it bad or good for our earth?

4.From your piont of view ,what should we do to stop pollution?

5.What else can we do for the environment?

讓他們覺得有話可說，能基于書本又跳出書本。引導優秀的同學擴展課外知識，與同學們分享，體驗成功的喜悅。

總之教師在課堂轉型的教學中應該做好自己的本職工作，關鍵是課堂中的“導”，切不可什么也不管，也不可越位。

四、反饋與整改

記得有這樣一個公式“經驗+反思=成長”，這個公式表明一個教師在發展過程中所經歷的成長歷程。在教學后，我們要善于收集學生的反饋意見。再進行反思和整改。反思是有益的思維和再學習過程。一節課下來，學生肯定會有一些問題向老師提出。可能是學生沒有聽懂的或思想上存在誤區的，有些則是學生對問題的更深層次的思考。我們可以根據學生的問題再進行再次教學的修改和改進，以便更好的適應學生的學習要求。以九年級上冊Module10 健康為例,根據學生的反饋意見（話題作文不太好下筆，寫了之后錯誤較多等），課后進行了如下整改：結合所學話題設計了以下詞匯運用練習來鞏固課文中的重要詞匯及作文中易錯的語法，在語篇中把單詞挖空再回歸語篇，提高他們的寫作能力。難度和題型不易超出中考的要求。

Everyone knows the ______（重要）of the health.How can we keep it becomes the ______(最熱門的)topic.First ,you should go to bed early and get up earlyso you can have a good ____(睡眠)during the night and listen to the teacher ____(認真)during the day.And do remember “Early to bed and early to rise makes a man _____(健康), wealth and wise”.Second, you’d better take an active part in sports, such as ball games, ____(跑步), table tennis and so on._____(做)these sports can make you ___________(原來越強壯).Third, why don’t we eat_____(健康).Eating more fruit and vegetables and _____(少量的)meat is good for our health.Fourth, it’s very important to have ____(健康)eating habits.For example, we must eat our breakfast on time._____(喝)a lot of water is also a good way to keep fit.Last but not least， try to make ____(我們)happy every day.Because it is the best way to stay fit and healthy.And the secret is doing something good for others who are unhappy or in trouble.同時又讓學生以How to be healthy?再次進行寫作訓練。通過這樣對學生易錯題的加強訓練，會有意想不到的收獲。在教學中多一份反思，那你一定會在教育教學實踐中不斷提升自我、完善自我。

在課改讓我們為之一震，給我們教學帶來新的突破，我們要在日常的教學中，本著“一切為了學生，為了學生一切”的教育理念，不斷的嘗試、創新和改進教學方法以提高學生的主動性。課后多與學生交流溝通，注重課堂教學任務設計的引導性，目的性和提高性，定能全面提升學生的英語水平。

參考文獻

【1】張麗敏《教師使命內涵及特征探討》，期刊《教師教育研究》，2012年第6期

【2】陳澤誕：《確立學生是英語學習的主體意識》，k12教育網站 教師論壇

【3】英語課程標準[M]．北京：北京師范大學出版社．2012,1．

【4】網絡。

第三篇：黃娟網絡工程導論論文

合肥學院計算機科學與技術系網絡工程導論課程論文

合肥學院

《網絡工程專業導論》

系

別：計算機科學與技術系 班

級：11級網絡工程（1）班 導

師：袁暋 學

號：1104031020 學生姓名：黃娟

論文題目： 《網絡工程專業導論》課程學習心得體會及個

人職業生涯規劃

二零一一年十一月

5

合肥學院計算機科學與技術系網絡工程導論課程論文

一、如何選擇這個專業

一開始，我想學習會計專業，對于網絡工程，我也填了這個專業，但是剛開始，我對這個專業是一點也不了解，也不知道將來能做哪一行的工作，對于電腦，在這之前知道的知識少之又少，導致現在打字的速度很慢，我對電腦也不是特別的喜歡，只能說不討厭它，但是看到別人做出的PS，PPT之類的，還有那些優美圖案，又經過網工導論這門課程的講解，懂得了這個專業的用處和它的發展前景，感受它的力量，開始對這個專業感興趣了，現在就經常去圖書館，查找有關資料，想更多的去學習這個專業，把它學好，能夠成為網絡工程師。

二、對本專業的認識及大學四年的課程設置

本專業學生主要學習網絡工程的基本理論和技術，接受嚴格的網絡系統工程訓練與工程訓練，具有本學科及跨學科的應用系統設計、系統控制及集成、應用開發的基本能力和較強的自學能力及知識更新能力。

本專業畢業生主要在計算機軟硬件、網絡、網絡控制工程及應用相關領域從事網絡通信、計算機網絡系統設計、集成、網絡控制及應用開發方面的網絡工程工作，服務單位可以是政府機關、金融機構、各類企事業單位及科研教學單位等。

大

一、網絡工程的基本理論和技術、接受嚴格的網絡系統工程訓練、應用開發的基本能力和較強的自學能力及知識更新能力、高等數學A-I、高等數學A-II、大學英語、計算機文化基礎、匯編語言程序設計、線性代數、離散數學、計算機組成原理、計算機原理課程設計、網絡工程專業概論

大

二、數據通信基礎、應用系統設計、系統控制及集成、數據庫系統原理課程設計、計算機網絡課程設計、數據結構與算法、TCP/IP體系結構、網絡安全與管理、網絡編程、網絡編程課程設計、綜合組網課程設計

大

三、、SQL數據庫、計算機電路、微機原理及接口技術、單片機原理及應用、計算機組裝與維修、計算機網絡技術、EDA技術、網絡管理與維護、可編程控制器、芯片級維修技術及設備、電子線路CAD、計算機外部設備

大

四、WEB數據庫技術、工業通訊網絡與技術、嵌入式系統、電子線路CAD、EDA技術、WEB數據庫技術，下學期要進行實習，基本上是沒課的，幾乎所有的學生都去實習，就沒課了

合肥學院計算機科學與技術系網絡工程導論課程論文

四、我的四年計劃及職業規劃、就業目標

在知己、知彼的基礎上，我選擇了最適合擇己所愛擇己所長擇世所需擇己所利自己的職業目標，并確定了職業發展路線。

1、職業目標：網絡工程師

2、計劃實施

短期計劃

20011年至2015年：

畢業時除了以優異的成績拿到所在合肥學院畢業文憑外，同時通過英語四六級考試，計算機三四級考試網絡工程師資格證等，同時利用空余時間積極參加社團活動以及學校組織的各項活動豐富自己的知識，提高自己各方面的能力。盡快地適應大學生活，搞好同學之間的關系;找到能維持生計的兼職工作。大二，主要是初步確定自己以后的專業模塊，并有針對參加一些比較實在的社團，培養自己的能力。并取得大二的一些相關證書;大三學習專業課，有針對性地學習。努力將專業課學好，對就業情況有初步的了解;同時，學習一些課外知識來輔助專業課的學習;有一定的收獲，盡量在大三提前畢業。

大四做好畢業論文的設計和準備一些資料。爭取做一篇優秀的論文。最后為大學的學習、生活畫上一個圓滿的句點。

中期計劃

2015年至2020年：

起初，盡可能積累工作經驗，為下一步進入中國百強企業，并找到一份自己喜歡而且比較穩定的工作。進而努力學習工作知識，搞好同事之間的關系，并積累相應的經驗，有一定的收入;接下來，爭取把自己的工作做得更好，并得到上司的肯定，得到一定的提升，同時，也不斷地為自己充電，學習更多的東西;首先到各個企業去應聘網絡工程相關的工作，努力使自己在工作方面穩定下來;接下來希望自己在網絡工程者隊伍里有所作為，并在自己的崗位上有出色的表現，得到領導的肯定。所以無論在哪個崗位，都一定將吃苦耐勞貫徹到底，踏踏實實地走好每一步;最后，在自己的崗位上得到提升。積累豐富的工作經驗，提高自己的生活水平。同時，在事業有成的情況下，感情方面也有所收獲，擁有一個美滿的家庭。

1、回家見父母，得到認可。

2、找到穩定工作。

3、努力工作，取得一定的成就。

4、事業、愛情雙豐收

詳細執行計劃如下：

短期計劃(大學計劃2011年至2015年)

合肥學院計算機科學與技術系網絡工程導論課程論文

結 語

是的,腳比路長,遠方無論多遠,只怕沒有追尋的雙足去抵達.人生亦是如此,我們不怕目標的高遠,只怕沒有追尋的勇氣、熱情、執著...只要頭撓時時燃燒著堅定的信念,一往無前地進行下去,就會驚訝地發現----很多所謂的遠方,其實并不遙遠.用我們的熱情和智慧揚起理想的風帆,用我們青春和生命奏響時代的強音!當我們拋棄了迷茫,把握了方向;當我們勤字開頭，不懈地努力時，命運的閘門會向我們敞開，誘惑的人時刻也終將到來!

學生簽名：

二零一一年十一月二十日

第四篇：師德論文---王秀娟

我的教育故事

用愛鑄就師魂

王秀娟

愛是一種無聲的語言。作為教師，只要想到每位父母把心愛的孩子托付給了你，就等于把自己的希望托付給了你，你就要把學生當成自己的孩子。尤其現在很多學生家長苦于生計都到外地去打工，把孩子都扔給了老人、扔給了老師，學生學習缺少主動性、性格倔強固執、處事情緒化、易沖動、生活自主、自立能力差。因此，我采取了一星期通一次電話的辦法，免費為我班的9位留守兒童提供手機，讓這些遠離父母的孩子搭建起心與心溝通的橋梁。除此之外，我還經常與這些遠離父母的孩子談心，以彌補留守兒童的“情感缺失”，在我的愛護、幫助下，這些遠離父母的孩子們，能夠得以健康快樂的成長。

教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。特別是對后進生，只要我們對他們傾注真心的愛，并把握好教育時機，掌握恰當的方法，我相信，再頑皮的學生也是可以轉化的。

記得，上學年剛一開始學校安排班主任時，由于六年二班學生散漫、組織紀律性差，班風不正，任教六年級的老師沒有一個人愿意接任班主任工作，時間長達二周有余，危難之際我受學校領導的委托，接手了六年二班。我首先和學生進行了親密接觸，和他們主動聊天，和他們做游戲，中午和他們一起吃飯，縮短了和他們之間的距離，和學生建立起了親密的師生關系，再調皮學生的學生也不再調皮了，班級秩序有了前所未有的改變，一個以前讓任課老師頭疼、不愿走進上課的班級，如今已是讓所有任課老師上課心情愉悅的班級。

在學生的成長發展過程中，不可能一帆風順，有時易陷入“誤區”，心理上會產生不少的矛盾和斗爭，引起心理不適應、情緒不協調和精神障礙。這時候有目的、有計劃地用愛心去進行心理健康教育，對促進學生的身心發展具有十分重要的作用。下面是我在2012年做六年級班主任工作時的一個真實故事。

張宏偉，女，12歲，開學初還正常上學，但是從四月末就經常缺課，后來把自己反鎖在家里，不上學，不說話，逃避別人。

經過家訪了解到，她的父母親都是地地道道的農民，經常受到父親的打罵，但是，當父親心情好的時候，又會滿足女兒一切合理與不合理的要求，這就造成了她既膽小怕事又固執任性。該生學習非常努力，成績也一直名列前茅，發誓要考上好的學校。父母對她期望值相當高，但是幾次考試成績都不是很突出。強烈的好勝心理驅使她覺得自己在同學面前抬不起頭來。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵她，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

針對這種情況，我首先加強與其家庭的聯系，使她擺脫心理困境。讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，承擔起教育孩子的重任。不要只顧著下地干活，教育孩子簡單粗暴。我一次一次地用課余時間進行家訪，實在脫不開身就打電話，做她父母親的思想工作，經過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學們交往。

其次在師生間、同學間架起愛的橋梁，使她感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。

開始，她還不愿上學，我去到她家里時，老躲著不見，或是一問三不答。有時還不接我電話。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給她講班里發生的趣事，講同學們是多么希望她回到學校，和他們一起學習，一起活動。我還每天安排兩名同學利用放學后的時間，陪她聊天，給她講講學校組織的各種各樣的活動??慢慢地，她的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。但我并不滿足于此，一直尋找讓她重新振作的機會。我了解到這個孩子自覺性很強，也很愛讀書。有一天她來上學了，上課時，我提出一個問題，很多同學不會答，竟意外地發現這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個機會提問她。開始，她漲紅了臉，講得結結巴巴的，我用鼓勵的眼神望著她，親切地對她說：“老師相信你一定能行的！” 結果她講得很流利，得到了全體同學的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，使她擺脫自閉心理，激發起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著她那顆冷漠失望的心，使她重新回到了班集體中。

好老師不僅要有淵博的知識，優雅的風度，端莊的儀表，健康的體魄，更要有能時刻體現在行動上的愛心。我班的周建琰同學，從小就沒有了媽媽，只有自己和父親相依為命。2012年11月的一天，他在家自己燒火做飯，不小心失了火，燒光了家里所有的一切，本來就十分貧困的日子更是雪上

加霜。看到周建琰同學的境況，我不禁傷心落淚，即刻向學校領導做了匯報，取得了校領導的同意，全校師生為他捐款達2000多元。我本人除了捐了款以外，還為周建琰同學購買了棉鞋、棉衣、襪子等物品，為周建琰同學提供生活費。在我和全校師生的幫助下，周建琰同學闖過了生活上的難關，并且學習非常努力，學習成績快速提高。

也許把愛分給每位學生就是這樣的，不需要你付出慷慨激昂的感情，只需要你平時注意：多一個善意的微笑，多一句溫暖的話語，多付出一份真摯的愛。

最后，愿我的學生在有愛的日子里更加健康、快樂！

作者簡介：

王秀娟，女，滿族，45歲，小學高級教師。1995年8月參加教育工作。現任青龍滿族自治縣茨榆山中心小學六年級班主任和品社課教學工作，兼任學校少先大隊輔導員。

通訊地址：青龍滿族自治縣茨榆山鄉中心小學。郵編：066503.3

第五篇：數學小論文(劉娟)

生活中的數學

三（4）班張林亦

一天，我約哥哥一起去駱馬湖參觀江蘇省第七屆園藝博覽會。路過十字路口時，有一輛車牌號是“京p1590”的車停在馬路上。哥哥一口咬定：“這輛車的車主一定是從北京來旅游的”。“你怎么知道”我反問道。“你沒看見第一字是‘京’嗎？‘京’字是北京的簡稱”哥哥回答道。“哥哥，你懂得可真多”！我不禁夸獎道。“小意思啦！”哥哥說，“這都是些小常識，像我們江蘇的車就是用‘蘇’開頭。‘蘇N’表示江蘇宿遷，‘蘇A’表示江蘇南京，‘蘇B’是江蘇無錫市。“哦”！我驚嘆了一口氣。哥哥像老師一樣，滔滔不絕的繼續說：“車牌號后幾位的是由數字組成的，也就是說數字不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。再比如身份證，由十七位數字本體碼和一位校驗碼組成。排列順序從左至右依次為：六位數字地址碼，八位數字出生日期碼，三位數字順序碼和一位數字校驗碼。根據身份證號碼我們可以知道這個人的出生日期，性別，籍貫等等。

聽了哥哥的介紹，我才發現數學里有這么多的奧秘。以前總認為數學枯乏無味，一點兒興趣也沒有。所以，我們對數學要活學活用，努力學好數學知識，并把它結合到實際生活中應用。

指導老師：劉娟