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六年級上冊地方課程教學(xué)總結(jié)(含五篇)

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第一篇:六年級上冊地方課程教學(xué)總結(jié)

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六年級上冊地方課程教學(xué)總結(jié)2009-09-23 20:06六年級上冊地方課程教學(xué)總結(jié)

2008——2009 學(xué)年度下學(xué)期結(jié)束了。為了更好的完成下學(xué)期的地方課程教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的地方課程教學(xué)總結(jié)如下:

一、目標(biāo)實(shí)施方面:

1、本學(xué)期通過開展公共安全教育,家校聯(lián)系,配合教育,讓學(xué)生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容,積極開展安全教育。將安全教育與實(shí)踐活動相結(jié)合。

2、達(dá)到了如期目標(biāo):培養(yǎng)了學(xué)生的社會安全責(zé)任感,使學(xué)生逐步形成了安全意識,掌握了必要的安全行為的知識和技能,了解到相關(guān)的法律法規(guī)常識,養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣,保障了學(xué)生安全健康的成長。

二、能力方面

1、提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生,具備應(yīng)對安全事故的自救、自護(hù)能力。

2、讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷,學(xué)會恰當(dāng)避險。

3、初步認(rèn)識社會生活的復(fù)雜性,能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。

4.在保障自身安全的情況下,能采用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ň戎恕?/p>

三、教學(xué)實(shí)施方面:

我在教學(xué)中堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,著眼于全體學(xué)生的身心健康、安全發(fā)展,著眼于引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“珍愛生命,安全第一,遵紀(jì)守法,和諧共處”的意識,養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

當(dāng)然,本學(xué)期的安全教育課還存在許多不足之處,教學(xué)措施有待進(jìn)一步改善。我將在下學(xué)期的工作中一一更正。使安全教育更加深入人心,讓學(xué)生學(xué)會防微杜漸。排除生活中思想上所有的安全隱患。

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司天の人A仔子feng雨季注冊_1988邊緣不落人532667646謝超文﹍雅涵ミ

網(wǎng)友評論:1匿名網(wǎng)友 2010-01-19 16:06 | 回復(fù)

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第二篇:六年級上冊地方課程教學(xué)總結(jié)

六年級上學(xué)期地方課教學(xué)工作總結(jié)

2013——2014學(xué)上學(xué)期結(jié)束了。為了更好的完成下學(xué)期的地方課程教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的地方課程教學(xué)總結(jié)如下:

一、目標(biāo)實(shí)施方面:

1、本學(xué)期通過開展公共安全教育,家校聯(lián)系,配合教育,讓學(xué)生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容,積極開展安全教育。將安全教育與實(shí)踐活動相結(jié)合。

2、達(dá)到了如期目標(biāo):培養(yǎng)了學(xué)生的社會安全責(zé)任感,使學(xué)生逐步形成了安全意識,掌握了必要的安全行為的知識和技能,了解到相關(guān)的法律法規(guī)常識,養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣,保障了學(xué)生安全健康的成長。

二、能力方面

1、提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生,具備應(yīng)對安全事故的自救、自護(hù)能力。

2、讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷,學(xué)會恰當(dāng)避險。

3、初步認(rèn)識社會生活的復(fù)雜性,能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。

4.在保障自身安全的情況下,能采用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ň戎恕?/p>

三、教學(xué)實(shí)施方面:

我在教學(xué)中堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,著眼于全體學(xué)生的身心健康、安全發(fā)展,著眼于引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“珍愛生命,安全第一,遵紀(jì)守法,和諧共處”的意識,養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

當(dāng)然,本學(xué)期的安全教育課還存在許多不足之處,教學(xué)措施有待進(jìn)一步改善。我將在下學(xué)期的工作中一一更正。使安全教育更加深入人心,讓學(xué)生學(xué)會防微杜漸。排除生活中思想上所有的安全隱患。

久長小學(xué)(2013-2014)六年級上學(xué)期地方課

學(xué)

結(jié)

任課教師:楊成2014年1月2日

第三篇:六年級地方課程教學(xué)總結(jié)

均田小學(xué)六年級2012----2013學(xué)第一學(xué)期

地方課程教學(xué)工作總結(jié)

時間過得很快,一學(xué)期又將近結(jié)束了。現(xiàn)將地方課程總結(jié)如下: 六年級共有學(xué)生56人,平時孩子們外界知識了解少,對貴州的人文地理,文化知識更是了解甚幾,因此,教學(xué)地方這一課時,我結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合貴州實(shí)際,使學(xué)生了解地理環(huán)境,社會經(jīng)濟(jì)發(fā)現(xiàn)狀況,區(qū)域文化特質(zhì)等,使學(xué)生學(xué)好地方課程。而地方課程真實(shí)而又親切,總是以家鄉(xiāng)的東西,深深地吸引著他們,讓他們學(xué)得有興趣,學(xué)得有熱情。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng),絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

地方課程以本地區(qū)自然地理環(huán)境,社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,區(qū)域文化物質(zhì)等為主要內(nèi)容,編制結(jié)構(gòu)采用主題方式展開,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中,探討區(qū)域文化獨(dú)特精神氣質(zhì)的形成。

(一)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r

1.了解人的血緣和人緣等的關(guān)系,以及人們對壽命,兒女財富和地位等的態(tài)度,態(tài)度,調(diào)查就業(yè)觀念,職業(yè)特點(diǎn),社會與個人的關(guān)系。

2.了解率先發(fā)展家庭工業(yè),專業(yè)市場和個體私營經(jīng)濟(jì),了解人從“質(zhì)量立市——品牌興業(yè)——市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史進(jìn)程。

(二)區(qū)域文化特質(zhì)

1.了解貴州的風(fēng)俗民情,分析生死觀,時間感,價值觀和思維特點(diǎn),領(lǐng)悟文化發(fā)展的連續(xù)性。

2.了解貴州的文物古跡,特別是古村落群的聚落形態(tài)和僑民的聚落形態(tài)。

3.了解貴州的地方語文和民間藝術(shù),重人文、重教育和重科技的傳統(tǒng)、領(lǐng)悟商貿(mào)文化的思想理念。

了解貴州及各縣(市、區(qū))的主要文物古跡,通過實(shí)地參觀、查詢資料、采訪和觀看記錄片等方法感受文物古跡的歷史、文化內(nèi)涵。激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。初步了解文化名人的治學(xué)及創(chuàng)業(yè)歷程,體會其創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功,認(rèn)識其在文化史上的重要地位。學(xué)習(xí)文化名人刻

苦求學(xué)、專心治學(xué)、愛國愛鄉(xiāng)的精神。培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

在教學(xué)中,我根據(jù)六年級學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種活潑生動的活動,強(qiáng)調(diào)從活動中學(xué)習(xí),讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會實(shí)踐聯(lián)系,在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征,讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。主要進(jìn)行形象直觀的教學(xué),運(yùn)用多種方法組織教學(xué),開發(fā)和制作課件多種輔助教學(xué)。使教學(xué)更形象直觀,生動活波。運(yùn)用觀察、信息搜集、現(xiàn)場考察、參觀訪問、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動、專題研究等多種學(xué)習(xí)形式,掌握獲取信息和處理信息的方法和能力,用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。要轉(zhuǎn)變教師即是知識權(quán)威的錯誤觀念,讓地方教學(xué)能得到各層面的支援,如家長、老前輩,專家學(xué)者等。因?yàn)橐獙⒌胤浇毯茫菃我唤處煹哪芰λ芡瓿桑仨毥Y(jié)合社會、家庭的資源,從而提高教學(xué)效果和效益。我們采用“問問別人”方式,讓學(xué)生回家了解一些本地情況,上課時又相互介紹,相互補(bǔ)充,以達(dá)到家庭、社會資源的結(jié)合,也培養(yǎng)了學(xué)生社會實(shí)際能力和團(tuán)隊(duì)精神。

第四篇:六年級上冊地方課程教學(xué)總結(jié)

六年級上冊地方課程教學(xué)總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)順利結(jié)束了,為了更好的完成下學(xué)期的地方課程教學(xué)工作。現(xiàn)將本學(xué)期的地方課程教學(xué)總結(jié)如下:

一、目標(biāo)實(shí)施方面:

1、本學(xué)期通過開展公共安全教育,家校聯(lián)系,配合教育,讓學(xué)生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內(nèi)容,積極開展安全教育。將安全教育與實(shí)踐活動相結(jié)合。

2、達(dá)到了如期目標(biāo):培養(yǎng)了學(xué)生的社會安全責(zé)任感,使學(xué)生逐步形成了安全意識,掌握了必要的安全行為的知識和技能,了解到相關(guān)的法律法規(guī)常識,養(yǎng)成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣,保障了學(xué)生安全健康的成長。

二、能力方面

1、提高了有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生,具備應(yīng)對安全事故的自救、自護(hù)能力。

2、讓學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷,學(xué)會恰當(dāng)避險。

3、初步認(rèn)識社會生活的復(fù)雜性,能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。

4.在保障自身安全的情況下,能采用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ň戎恕?/p>

三、教學(xué)實(shí)施方面:

我在教學(xué)中堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,著眼于全體學(xué)生的身心健康、安全發(fā)展,著眼于引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“珍愛生命,安全第一,遵紀(jì)守法,和諧共處”的意識,養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

當(dāng)然,本學(xué)期的安全教育課還存在許多不足之處,教學(xué)措施有待進(jìn)一步改善。我將在下學(xué)期的工作中一一更正。使安全教育更加深入人心,讓學(xué)生學(xué)會防微杜漸。排除生活中思想上所有的安全隱患。

小學(xué)2010、1

第五篇:六年級上冊地方課程傳統(tǒng)文化

六年級上冊地方課程傳統(tǒng)文化《詩詞誦讀》教案

《登 高》

1、題解

杜甫詩以律詩見長,《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。此詩是作者在代宗大歷二年(767)九月重陽節(jié)登高時所作。當(dāng)時杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞,觸景傷懷,抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

2、學(xué)生自讀感悟

自讀全詩根據(jù)注腳,解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)(前四句寫登高見聞,重在寫景,以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖;后四句依景抒情,寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時的感情。)思考情景間的聯(lián)系感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。

——師生討論:前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫,溶鑄了詩人什么樣的感情?

(是一幅凄涼的秋景圖。詩人登上高處,峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲,使頓生悲情;接著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生,尤其是“無邊、不盡”,透出其沉郁悲涼,不僅寫出了空間的廣漠,更強(qiáng)調(diào)無處不含悲秋之氣。)

——師生討論:后四句的所思所感,是如何內(nèi)化為整個民族的苦難與艱辛的?(第三聯(lián)從時空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到貧病殘生,“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”,使悲秋具體而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護(hù)病斷飲,使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時世的艱難。這樣,詩人憂國傷時的情操,便躍然紙上。)鑒賞對仗工整的形式美。

——請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例,研討對仗工整的形式美。

(例句:首聯(lián)不僅上下兩句對,而且還有句中對,上句天對風(fēng),高對急;下句沙對渚,白對清,對仗極其工整。仔細(xì)玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律。”全詩八句皆對,顯出工整有致的形式美。)

3、譯詩

《書憤》

一、教學(xué)目的

1.用以意逆志、知人論世的方法分析詩人情感。

2.通過對藝術(shù)手法的分析,提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)陸游的愛國精神。2.白描、對比等手法的運(yùn)用。

三、教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入

“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,這是每一個愛國人士的情懷,幾乎他的每一首詩歌都洋溢著強(qiáng)烈的愛國激情,下面讓我們從他的《書憤》中一起感悟。

二、作者介紹

陸游,字務(wù)觀,號放翁。南宋時越州山陰人,我國古代著名的愛國詩人。詩作今存九千多首,內(nèi)容豐富,主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。主要詩作《游山西村》、《劍門道中遇微雨》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》(其二)、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《沈園二首》、《示兒》等。

三、背景介紹:

陸游生活在金兵入侵,中原淪陷的時代,那時南宋當(dāng)局卻偏安江南,不思北伐。陸游主張抗金,觸犯了投降派的利益,所以一再遭到打擊排斥,多次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年),此時陸游已61歲,在山陰閑居了6年,“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影,在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩,抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。書:書寫;憤:悲憤。這首詩是陸游一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括。

此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春,這時陸游退居于山陰家中,已是六十二歲的老人。從淳熙七年起,他罷官已六年,掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩時,才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。因此,詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。

四、詩歌鑒賞

1.教師范讀,學(xué)生自由朗讀并背誦

2.師問:陸游詩作的突出特點(diǎn)是“多豪麗語,言征伐事”。本詩哪兩句最能體現(xiàn)這個特點(diǎn),寫出來試加以分析。

生答:“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”最能體現(xiàn)這個特點(diǎn)。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰(zhàn)斗:瓜州渡擊退金兵的進(jìn)犯,大散關(guān)失而復(fù)得。意在表明南宋人民具有保衛(wèi)自己國土的偉大力量,也使詩人的恢復(fù)之志具體化,可以想見他當(dāng)年投身戰(zhàn)斗恢復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

師問:此聯(lián)既是敘事,也是寫景。你能說出它在寫景上的特點(diǎn)嗎?你還能舉出一例運(yùn)用了此種手法的其它詩句嗎?

生答:白描手法,只用六個名詞組接,勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭圖畫,將詩人的恢復(fù)之志具體化。示例:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。

3.師問:如何理解“書憤”之“憤”?它包含哪些感情?

生答:義憤。首聯(lián)寫詩人早年激于金兵南侵,立志收復(fù)失地。頷聯(lián)追述25年前的兩次抗金勝仗。憤中有豪言壯志,有民族大義。

生答:悲憤。頸聯(lián)“塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑”,由于投降派的誤國,國家依然蒙受大難,詩人壯志未酬,卻年事已高。這一聯(lián)的抒情沉痛、感傷。生答:悲愴中抱有期待。尾聯(lián)“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”實(shí)際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁,死而后已”“北定中原,興復(fù)漢室”的話,詩人正是以此自勉,表明他至死也不會放棄恢復(fù)中原之志。由此可見,《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤,然而并不絕望,其中還蘊(yùn)藉著豪壯的感情。

4.師問:為抒發(fā)詩人的悲憤,詩歌多處用到對比,試分析?

明確:這首詩對比手法的運(yùn)用成功,富有表現(xiàn)力,如昔年之壯舉與今日之衰頹,“塞上長城”之理想與“世事多艱”之現(xiàn)實(shí),諸葛亮之積極進(jìn)取與南宋統(tǒng)治者之茍且偷安等對比。

五、總結(jié)

一心報國的英雄卻壯志難酬,空度歲月,詩人個人的遭遇也是民族命運(yùn)的縮影。愛國的主題在中國古代詩歌中源遠(yuǎn)流長,每當(dāng)國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。陸游繼承了這種傳統(tǒng),并把它高揚(yáng)到前無古人的高度,愛國主題不但貫穿了他長達(dá)第5課古詩兩首

《戲答元珍》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀并背誦詩歌,領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵。2、體會詩人推已及人,憂國憂民的思想感情。3、學(xué)習(xí)敘事和抒情相結(jié)合的寫法。教學(xué)設(shè)想

我打算對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的訓(xùn)練,因此本節(jié)課我考慮以“朗讀訓(xùn)練”為切入點(diǎn),通過加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,使學(xué)生充分領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵及精髓,注重拓展延伸,促進(jìn)學(xué)生從基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)到研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍。【教學(xué)方法】

1、朗讀與鑒賞相結(jié)合。

2、交流、合作與探究相結(jié)合。【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前收集有關(guān)杜甫的詩及資料。【教學(xué)用具】 多媒體。【課時】 一課時。

【教學(xué)過程】

一、介紹作者及寫作背景導(dǎo)入新課

二、整體感知課文,領(lǐng)悟作者憂國憂民的博大胸襟的沉郁頓挫的風(fēng)格 1、查一查下面的加點(diǎn)字。(見多媒體)2、聽一聽錄音。

3、教師朗讀指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏,停頓等。4、學(xué)生個人讀,學(xué)生對朗讀作簡單評價。5、學(xué)生齊讀。

三、比一比(學(xué)生合作,討論交流)1、結(jié)合課文注釋,疏通文義

2、請各用四個字概括每節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。3、請各用一個字概括作者當(dāng)時的心情。

4、以作者此時的心情為感情基調(diào)朗讀,并對朗讀作評價

四、品一品

學(xué)生再讀課文,劃出自己最喜歡的語句,寫好批注,與同學(xué)作交流并作匯報。

五、賽一賽

學(xué)生自由朗讀課文,實(shí)行分組背誦競賽。

六、議一議(學(xué)生合作,討論交流)

1、結(jié)合全詩內(nèi)容,談一談你認(rèn)為作者是一個什么樣的人?

2、像歐陽修這樣具有偉大情懷和理想的古仁人還有很多,請列舉兩個。

七、教師總結(jié),學(xué)生再讀全詩

八、理一理

用一句話說一說自已在這節(jié)課的收獲。

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