第一篇:六年級上冊地方課程教學總結
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六年級上冊地方課程教學總結2009-09-23 20:06六年級上冊地方課程教學總結
2008——2009 學年度下學期結束了。為了更好的完成下學期的地方課程教學工作。現將本學期的地方課程教學總結如下:
一、目標實施方面:
1、本學期通過開展公共安全教育,家校聯系,配合教育,讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內容,積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。
2、達到了如期目標:培養了學生的社會安全責任感,使學生逐步形成了安全意識,掌握了必要的安全行為的知識和技能,了解到相關的法律法規常識,養成了在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣,保障了學生安全健康的成長。
二、能力方面
1、提高了有效預防自身安全事故的發生,具備應對安全事故的自救、自護能力。
2、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷,學會恰當避險。
3、初步認識社會生活的復雜性,能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。
4.在保障自身安全的情況下,能采用恰當的途徑和方法救助他人。
三、教學實施方面:
我在教學中堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,樹立和落實科學發展觀,堅持以人為本,著眼于全體學生的身心健康、安全發展,著眼于引導學生牢固樹立“珍愛生命,安全第一,遵紀守法,和諧共處”的意識,養成良好的安全行為習慣。
當然,本學期的安全教育課還存在許多不足之處,教學措施有待進一步改善。我將在下學期的工作中一一更正。使安全教育更加深入人心,讓學生學會防微杜漸。排除生活中思想上所有的安全隱患。
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司天の人A仔子feng雨季注冊_1988邊緣不落人532667646謝超文﹍雅涵ミ
網友評論:1匿名網友 2010-01-19 16:06 | 回復
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第二篇:六年級上冊地方課程教學總結
六年級上學期地方課教學工作總結
2013——2014學上學期結束了。為了更好的完成下學期的地方課程教學工作。現將本學期的地方課程教學總結如下:
一、目標實施方面:
1、本學期通過開展公共安全教育,家校聯系,配合教育,讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內容,積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。
2、達到了如期目標:培養了學生的社會安全責任感,使學生逐步形成了安全意識,掌握了必要的安全行為的知識和技能,了解到相關的法律法規常識,養成了在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣,保障了學生安全健康的成長。
二、能力方面
1、提高了有效預防自身安全事故的發生,具備應對安全事故的自救、自護能力。
2、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷,學會恰當避險。
3、初步認識社會生活的復雜性,能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。
4.在保障自身安全的情況下,能采用恰當的途徑和方法救助他人。
三、教學實施方面:
我在教學中堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,樹立和落實科學發展觀,堅持以人為本,著眼于全體學生的身心健康、安全發展,著眼于引導學生牢固樹立“珍愛生命,安全第一,遵紀守法,和諧共處”的意識,養成良好的安全行為習慣。
當然,本學期的安全教育課還存在許多不足之處,教學措施有待進一步改善。我將在下學期的工作中一一更正。使安全教育更加深入人心,讓學生學會防微杜漸。排除生活中思想上所有的安全隱患。
久長小學(2013-2014)六年級上學期地方課
教
學
工
作
總
結
任課教師:楊成2014年1月2日
第三篇:六年級地方課程教學總結
均田小學六年級2012----2013學第一學期
地方課程教學工作總結
時間過得很快,一學期又將近結束了。現將地方課程總結如下: 六年級共有學生56人,平時孩子們外界知識了解少,對貴州的人文地理,文化知識更是了解甚幾,因此,教學地方這一課時,我結合本班學生的實際,結合貴州實際,使學生了解地理環境,社會經濟發現狀況,區域文化特質等,使學生學好地方課程。而地方課程真實而又親切,總是以家鄉的東西,深深地吸引著他們,讓他們學得有興趣,學得有熱情。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強,絕大部分學生樂于這一門課程的學習,能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。
地方課程以本地區自然地理環境,社會經濟發展狀況,區域文化物質等為主要內容,編制結構采用主題方式展開,強調學生在自主學習過程中,探討區域文化獨特精神氣質的形成。
(一)社會經濟發展狀況
1.了解人的血緣和人緣等的關系,以及人們對壽命,兒女財富和地位等的態度,態度,調查就業觀念,職業特點,社會與個人的關系。
2.了解率先發展家庭工業,專業市場和個體私營經濟,了解人從“質量立市——品牌興業——市場經濟發展的歷史進程。
(二)區域文化特質
1.了解貴州的風俗民情,分析生死觀,時間感,價值觀和思維特點,領悟文化發展的連續性。
2.了解貴州的文物古跡,特別是古村落群的聚落形態和僑民的聚落形態。
3.了解貴州的地方語文和民間藝術,重人文、重教育和重科技的傳統、領悟商貿文化的思想理念。
了解貴州及各縣(市、區)的主要文物古跡,通過實地參觀、查詢資料、采訪和觀看記錄片等方法感受文物古跡的歷史、文化內涵。激發熱愛家鄉的情感。初步了解文化名人的治學及創業歷程,體會其創業的艱辛與成功,認識其在文化史上的重要地位。學習文化名人刻
苦求學、專心治學、愛國愛鄉的精神。培養學生搜集、處理信息的能力。
在教學中,我根據六年級學生的特點出發,創設各種活潑生動的活動,強調從活動中學習,讓孩子在活動中去了解家鄉的狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯系,在探究事物的發展、變化過程中感知周圍事物的特征,讓探究成為地方課程學習的主要方式。主要進行形象直觀的教學,運用多種方法組織教學,開發和制作課件多種輔助教學。使教學更形象直觀,生動活波。運用觀察、信息搜集、現場考察、參觀訪問、討論、制作、調查、社區活動、專題研究等多種學習形式,掌握獲取信息和處理信息的方法和能力,用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念,讓地方教學能得到各層面的支援,如家長、老前輩,專家學者等。因為要將地方教好,非單一教師的能力所能完成,它必須結合社會、家庭的資源,從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式,讓學生回家了解一些本地情況,上課時又相互介紹,相互補充,以達到家庭、社會資源的結合,也培養了學生社會實際能力和團隊精神。
第四篇:六年級上冊地方課程教學總結
六年級上冊地方課程教學總結
一學期的教學工作已經順利結束了,為了更好的完成下學期的地方課程教學工作。現將本學期的地方課程教學總結如下:
一、目標實施方面:
1、本學期通過開展公共安全教育,家校聯系,配合教育,讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內容,積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。
2、達到了如期目標:培養了學生的社會安全責任感,使學生逐步形成了安全意識,掌握了必要的安全行為的知識和技能,了解到相關的法律法規常識,養成了在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣,保障了學生安全健康的成長。
二、能力方面
1、提高了有效預防自身安全事故的發生,具備應對安全事故的自救、自護能力。
2、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷,學會恰當避險。
3、初步認識社會生活的復雜性,能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。
4.在保障自身安全的情況下,能采用恰當的途徑和方法救助他人。
三、教學實施方面:
我在教學中堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,樹立和落實科學發展觀,堅持以人為本,著眼于全體學生的身心健康、安全發展,著眼于引導學生牢固樹立“珍愛生命,安全第一,遵紀守法,和諧共處”的意識,養成良好的安全行為習慣。
當然,本學期的安全教育課還存在許多不足之處,教學措施有待進一步改善。我將在下學期的工作中一一更正。使安全教育更加深入人心,讓學生學會防微杜漸。排除生活中思想上所有的安全隱患。
小學2010、1
第五篇:六年級上冊地方課程傳統文化
六年級上冊地方課程傳統文化《詩詞誦讀》教案
《登 高》
1、題解
杜甫詩以律詩見長,《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。此詩是作者在代宗大歷二年(767)九月重陽節登高時所作。當時杜甫身居夔州,已經五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞,觸景傷懷,抒發了自己的內心的感慨。
2、學生自讀感悟
自讀全詩根據注腳,解讀詩歌的內容與結構(前四句寫登高見聞,重在寫景,以天、風、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構圖;后四句依景抒情,寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時的感情。)思考情景間的聯系感悟沉郁頓挫的美學風格。
——師生討論:前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫,溶鑄了詩人什么樣的感情?
(是一幅凄涼的秋景圖。詩人登上高處,峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲,使頓生悲情;接著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生,尤其是“無邊、不盡”,透出其沉郁悲涼,不僅寫出了空間的廣漠,更強調無處不含悲秋之氣。)
——師生討論:后四句的所思所感,是如何內化為整個民族的苦難與艱辛的?(第三聯從時空著筆。由異鄉飄泊到貧病殘生,“萬里、百年”呼應上聯的“無邊、不盡”,使悲秋具體而沉痛。第四聯從白發日多寫到護病斷飲,使人聯想到潦倒不堪的根源是時世的艱難。這樣,詩人憂國傷時的情操,便躍然紙上。)鑒賞對仗工整的形式美。
——請同學以詩中的某一聯為例,研討對仗工整的形式美。
(例句:首聯不僅上下兩句對,而且還有句中對,上句天對風,高對急;下句沙對渚,白對清,對仗極其工整。仔細玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律。”全詩八句皆對,顯出工整有致的形式美。)
3、譯詩
《書憤》
一、教學目的
1.用以意逆志、知人論世的方法分析詩人情感。
2.通過對藝術手法的分析,提高學生的詩歌鑒賞能力。
二、教學重點、難點:
1.重點:學習陸游的愛國精神。2.白描、對比等手法的運用。
三、教學步驟:
一、導入
“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”,這是每一個愛國人士的情懷,幾乎他的每一首詩歌都洋溢著強烈的愛國激情,下面讓我們從他的《書憤》中一起感悟。
二、作者介紹
陸游,字務觀,號放翁。南宋時越州山陰人,我國古代著名的愛國詩人。詩作今存九千多首,內容豐富,主要表現渴望恢復國家統一的愛國熱情。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》。主要詩作《游山西村》、《劍門道中遇微雨》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》(其二)、《十一月四日風雨大作》、《沈園二首》、《示兒》等。
三、背景介紹:
陸游生活在金兵入侵,中原淪陷的時代,那時南宋當局卻偏安江南,不思北伐。陸游主張抗金,觸犯了投降派的利益,所以一再遭到打擊排斥,多次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年),此時陸游已61歲,在山陰閑居了6年,“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影,在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩,抒發了自己報國無門、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。書:書寫;憤:悲憤。這首詩是陸游一生感情經歷的藝術概括。
此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春,這時陸游退居于山陰家中,已是六十二歲的老人。從淳熙七年起,他罷官已六年,掛著一個空銜在故鄉蟄居。直到作此詩時,才以朝奉大夫、權知嚴州軍州事起用。因此,詩的內容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。
四、詩歌鑒賞
1.教師范讀,學生自由朗讀并背誦
2.師問:陸游詩作的突出特點是“多豪麗語,言征伐事”。本詩哪兩句最能體現這個特點,寫出來試加以分析。
生答:“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關”最能體現這個特點。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰斗:瓜州渡擊退金兵的進犯,大散關失而復得。意在表明南宋人民具有保衛自己國土的偉大力量,也使詩人的恢復之志具體化,可以想見他當年投身戰斗恢復失地的強烈愿望。
師問:此聯既是敘事,也是寫景。你能說出它在寫景上的特點嗎?你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩句嗎?
生答:白描手法,只用六個名詞組接,勾勒出兩幅氣壯山河的戰爭圖畫,將詩人的恢復之志具體化。示例:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。
3.師問:如何理解“書憤”之“憤”?它包含哪些感情?
生答:義憤。首聯寫詩人早年激于金兵南侵,立志收復失地。頷聯追述25年前的兩次抗金勝仗。憤中有豪言壯志,有民族大義。
生答:悲憤。頸聯“塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑”,由于投降派的誤國,國家依然蒙受大難,詩人壯志未酬,卻年事已高。這一聯的抒情沉痛、感傷。生答:悲愴中抱有期待。尾聯“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”實際上是詩人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁,死而后已”“北定中原,興復漢室”的話,詩人正是以此自勉,表明他至死也不會放棄恢復中原之志。由此可見,《書憤》的基調雖然是壯志未酬所帶來的悲憤,然而并不絕望,其中還蘊藉著豪壯的感情。
4.師問:為抒發詩人的悲憤,詩歌多處用到對比,試分析?
明確:這首詩對比手法的運用成功,富有表現力,如昔年之壯舉與今日之衰頹,“塞上長城”之理想與“世事多艱”之現實,諸葛亮之積極進取與南宋統治者之茍且偷安等對比。
五、總結
一心報國的英雄卻壯志難酬,空度歲月,詩人個人的遭遇也是民族命運的縮影。愛國的主題在中國古代詩歌中源遠流長,每當國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。陸游繼承了這種傳統,并把它高揚到前無古人的高度,愛國主題不但貫穿了他長達第5課古詩兩首
《戲答元珍》
【教學目標】
1、有感情地朗讀并背誦詩歌,領會詩歌的內涵。2、體會詩人推已及人,憂國憂民的思想感情。3、學習敘事和抒情相結合的寫法。教學設想
我打算對學生進行朗讀指導的訓練,因此本節課我考慮以“朗讀訓練”為切入點,通過加強誦讀訓練,使學生充分領會詩歌的內涵及精髓,注重拓展延伸,促進學生從基礎性學習到研究性學習的質的飛躍。【教學方法】
1、朗讀與鑒賞相結合。
2、交流、合作與探究相結合。【教學準備】
學生課前收集有關杜甫的詩及資料。【教學用具】 多媒體。【課時】 一課時。
【教學過程】
一、介紹作者及寫作背景導入新課
二、整體感知課文,領悟作者憂國憂民的博大胸襟的沉郁頓挫的風格 1、查一查下面的加點字。(見多媒體)2、聽一聽錄音。
3、教師朗讀指導,指導學生讀出詩歌的節奏,停頓等。4、學生個人讀,學生對朗讀作簡單評價。5、學生齊讀。
三、比一比(學生合作,討論交流)1、結合課文注釋,疏通文義
2、請各用四個字概括每節詩歌的主要內容。3、請各用一個字概括作者當時的心情。
4、以作者此時的心情為感情基調朗讀,并對朗讀作評價
四、品一品
學生再讀課文,劃出自己最喜歡的語句,寫好批注,與同學作交流并作匯報。
五、賽一賽
學生自由朗讀課文,實行分組背誦競賽。
六、議一議(學生合作,討論交流)
1、結合全詩內容,談一談你認為作者是一個什么樣的人?
2、像歐陽修這樣具有偉大情懷和理想的古仁人還有很多,請列舉兩個。
七、教師總結,學生再讀全詩
八、理一理
用一句話說一說自已在這節課的收獲。