第一篇：六年級地方課程學期總結

六年級下冊地方課程工作總結

（2013—2014學年第二學期）

一、教材的匯編

環境教育以引導學生建立可持續發展的環境倫理觀為編寫的主線，以引導學生獲得基本的環境知識、掌握基本的環境保護技能、提升環境保護意識為輔線，以提高學生的環境素養為宗旨進行構建，力求貼近學生、貼近生活、貼近實際展開環境教育活動。堅持實踐性、實用性、指導性、自主性的原則，建構具有山東特色和鮮明時代特色的中小學環境教育地方教科書。安全教育引導學生能夠重視安全，學會在生活中和活動中保護自己。從防震、防洪、防電以及杜絕吸煙、預防傳染性疾病等方面進行校內和校外資料的整合，以達到教學目標。

二、課程目標

1.樹立關愛生命，尊重自然的意識。培養珍愛生物、保護大自然的情感，積極參與自然環境保護宣傳活動。

2.知道人類對環境的依賴，反思人們的生產生活活動對周圍環境的影響。感受到水土流失對生態環境造成的危害，認識到防止水土流失、保護地球家園的重要意義。

3.了解長時間玩電子游戲，會給青少年帶來哪些危害。掌握我們應該怎樣防止電子游戲的危害。

4.理解什么是傳染病，它的發生需要具備哪些條件。了解常見急性傳染病有哪些，它們有哪些癥狀、傳播途徑及危害。

5.引導學生認識到珍愛生命，拒絕吸煙，尊重、關愛和善待他人。增強關注環境衛生和人類健康的意識。

6.認識到生活中的沖突是難免的，錯誤處理沖突是很有害的。了解沖突發生的原因及其危害性。

三、基本思路

從課程目標、課程內容和課程實施等方面入手，地方課程內容的選擇和確定，考慮到了以下幾點：

1.考慮地方課程的地域性：

地方課程堅持“以人為本”的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，緊密結合少年兒童的個體生活體驗。與當地的地理位置、社會實際、德育教育和學生的生活實際緊密聯系，體現一定的地方性特色和區域特征。環境教育的內容以學生的生活經驗為基礎，選擇貼近他們生活的事物和現象，引導他們通過調查自己當地的環境問題，了解產生環境問題的原因，并能養成從小保護環境的意識。

2.考慮地方課程的針對性：

地方課程是針對社會需求和現實生活實際設計的。安全教育以引導學生從自身出發，意識到在生活的各個方面都要注意安全。同時掌握必要的自救措施和防護措施。環境教育以學生自主探究為核心，設計符合他們年齡、心理和認知特點的，他們樂于參加的活動，使學生了解社會、關注社會，學會對社會負責，關心社會，增強學生的社會責任感。

3.考慮地方課程的時代性：

地方課程強調課程內容的時代性。安全教育在選擇內容時，充分考慮到學生平時生活、學校活動以及相處、交往等方面，注重培養學生的搜集和處理信息的能力、探究學習能力和自我反思、總結能力。環境教育以營造探究、實踐、創新、合作和交流的和諧氛圍為重要手段，語言和插圖“伙伴化”，內容表現形式生動、活潑、富有童趣。學生參與社會生活的基本能力體現出顯明的時代性。

4.考慮地方課程的實踐性：

地方課程的根本目的是培養學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養和發展學生適應社會發展需要的基本素質，使他們在現實生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。安全教育通過分析危險活動以及交流生活中遇到的突發事件，掌握處理這些情況的方法，并能從自身出發，影響周圍的同學。環境教育注意引導學生以解決身邊的“真問題”、“實問題”和“小問題”為切入點，采取有目的、有針對性的行動研究，最終實現改進實踐和解決問題的目的。

四、評價內容

地方課程的評價內容各主要包括學生方面、教師方面和課堂觀察方面，學生方面，主要包括自主性學習狀態如充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。獨立思考，掌握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。合作性學習狀態如勇于發表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，實行分工合作，各負其責；爭論與和諧統一，有效地進行小組內的互幫學習。以及創造性學習狀態如多向觀察、善于質疑、變式思維、舉一反三和靈活實踐。

教師方面，主要包括能把握新舊知識的內在聯系，通過創設情境，激發學生求知欲。根據安全教育和環境教育的重點、難點、疑點有效組織小組合作學習，設計實質性集體學習內容，用正確的學法指導，并滲透如何讓進行安全活動和保護環境的意識。能夠溶入學習小組，進行個別輔導。緊扣安全教育和環境教育目標設計嘗試、實踐和創新練習進行思維訓練。能采用質疑探究，小組交流，集體評價，抽檢等多種方法獲得反饋，并及時給予適當的評價。

課堂方面，主要包括學生對安全教育和環境教育的熱情程度，學生在學習活動只能夠是否處于最佳心理狀態，如最佳注意狀態、最佳人之狀態、最佳情感狀態、最佳意志狀態。學生投入學習的程度，安全教育和環境教育的教學設疑是否符合學生實際水平，有的思維空間是否能引起學生的認知需要。”它表現為：任何一個學生在所處的情況下發揮最大的潛力，用自己的方法，得到最少的幫助，達到同等的學習目標、學生創新意識和探索精神展示空間、基礎知識和基本技能掌握程度、學生運用已有的知識解決身邊疑難的能力。

第二篇：六年級地方課程教學總結

均田小學六年級2012----2013學第一學期

地方課程教學工作總結

時間過得很快，一學期又將近結束了。現將地方課程總結如下： 六年級共有學生56人，平時孩子們外界知識了解少，對貴州的人文地理，文化知識更是了解甚幾，因此，教學地方這一課時，我結合本班學生的實際，結合貴州實際，使學生了解地理環境，社會經濟發現狀況，區域文化特質等，使學生學好地方課程。而地方課程真實而又親切，總是以家鄉的東西，深深地吸引著他們，讓他們學得有興趣，學得有熱情。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

地方課程以本地區自然地理環境，社會經濟發展狀況，區域文化物質等為主要內容，編制結構采用主題方式展開，強調學生在自主學習過程中，探討區域文化獨特精神氣質的形成。

（一）社會經濟發展狀況

1．了解人的血緣和人緣等的關系，以及人們對壽命，兒女財富和地位等的態度，態度，調查就業觀念，職業特點，社會與個人的關系。

2．了解率先發展家庭工業，專業市場和個體私營經濟，了解人從“質量立市——品牌興業——市場經濟發展的歷史進程。

（二）區域文化特質

1．了解貴州的風俗民情，分析生死觀，時間感，價值觀和思維特點，領悟文化發展的連續性。

2．了解貴州的文物古跡，特別是古村落群的聚落形態和僑民的聚落形態。

3．了解貴州的地方語文和民間藝術，重人文、重教育和重科技的傳統、領悟商貿文化的思想理念。

了解貴州及各縣（市、區）的主要文物古跡，通過實地參觀、查詢資料、采訪和觀看記錄片等方法感受文物古跡的歷史、文化內涵。激發熱愛家鄉的情感。初步了解文化名人的治學及創業歷程，體會其創業的艱辛與成功，認識其在文化史上的重要地位。學習文化名人刻

苦求學、專心治學、愛國愛鄉的精神。培養學生搜集、處理信息的能力。

在教學中，我根據六年級學生的特點出發，創設各種活潑生動的活動，強調從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉的狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯系，在探究事物的發展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。主要進行形象直觀的教學，運用多種方法組織教學，開發和制作課件多種輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。運用觀察、信息搜集、現場考察、參觀訪問、討論、制作、調查、社區活動、專題研究等多種學習形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓地方教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學者等。因為要將地方教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結合社會、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社會資源的結合，也培養了學生社會實際能力和團隊精神。

第三篇：地方課程教學計劃六年級上學期

地方課程教學計劃

一、學情分析

六年級學生有44人。學生通過學習懂得了珍愛生命,重視安全,拒絕誘惑,遠離危險,防范傷害。創新思維有所萌發，學習科學興趣濃厚，能主動參與學習，學生具備了一定的實踐能力，并在老師的指導下能開展一些探究性的活動。但總的來說，由于學生認識水平有限，重視程度不夠，基礎、水平不一，很難達到一定的效果。本學期應切實加強課堂組織教學，以青少年科技創新大賽為平臺，扎實開展科技活動，努力提高學生的科學素養。

二、教材分析

傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，讓學生認識中國傳統文化的魅力，會聆聽到古代賢人關于做人、處世的語重心長的教誨，讓學生欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡，讓學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。安全工作關系到師生生命的安危，是學校開展正常教育教學工作和保持社會穩定的頭等大事，素質教育的重要內容之一。要讓學生在交通、校內外活動、消防、疾病預防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全。國防教育方面：《中華人民共和國國防教育法》第二章明確指出“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。”通過國防教育學習，讓學生了解我國有關國防方面的法律法規。

三、教學目標

知識與能力：

1、安全教育方面

素質教育的重要內容之一“安全教育”，要讓學生在交通、校內外活動、消防、疾病預防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全。

2、傳統文化方面

讓學生認識中國傳統文化的魅力，會聆聽到古代賢人關于做人、處世的語重心長的教誨，讓學生欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡，讓學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。探究、合作、實踐是領略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。讓學生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩歌欣賞。

情感態度價值觀：

通過感知民族精神、弘揚民族傳統、領略民族文化，探究、合作、實踐是領略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在這門新的課程中，學生是主角，讓學生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩歌欣賞??等一系列活動中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的學習和生活中不斷地用心感悟。

過程與方法：引導、講解、搜集資料等。

四、教學重點難點

要讓學生在交通、校內外活動、消防、疾病預防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全。

五、教學措施

1、地方課程是針對社會需求和現實生活實際設計的，它的基本目的是加強學生與社會現實和文明教育發展的聯系，使學生了解社會、關注社會，學會對社會負責，關心社會，尊長愛幼，增強學生的社會責任感。使他們在現實生活 中懂文明講禮貌，與人和諧相處。所選擇的內容能激發學生的學習興趣，與學生的年齡特證和已有的基礎相適應。

2、嚴格執行學校教導處的課表規定,按時、認真上好地方課程。

六、教學進度

地方課程教學計劃

石橫鎮北高余小學

李香 2011.09.01

第四篇：2010-2011學年第一學期六年級地方課程教學總結

2010--2011學年第一學期

六年級地方課程教學總結

本學期結束了。為了更好的完成下學期的地方課程教學工作。現將本學期的地方課程教學總結如下：

一、目標實施方面：

1、本學期通過開展公共安全教育，家校聯系，配合教育，讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。

2、達到了如期目標：培養了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關的法律法規常識，養成了在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，保障了學生安全健康的成長。

二、能力方面

1、提高了有效預防自身安全事故的發生，具備應對安全事故的自救、自護能力。

2、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。

3、初步認識社會生活的復雜性，能夠做出有利于個人安全和社會安全的行為選擇。

4.在保障自身安全的情況下，能采用恰當的途徑和方法救助他人。

三、教學實施方面：

我在教學中堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本，著眼于全體學生的身心健康、安全發展，著眼于引導學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，養成良好的安全行為習慣。

當然，本學期的安全教育課還存在許多不足之處，教學措施有待進一步改善。我將在下學期的工作中一一更正。使安全教育更加深入人心，讓學生學會防微杜漸。排除生活中思想上所有的安全隱患。

第五篇：地方課程學期總結

地方課程學期總結

姜桂秋

通過地方課程的相關活動，充分為學生提供一些教學資源，因勢利導，幫助學生拓寬獲取信息的渠道，開辟多種信息資源，幫助每個學生體驗和感悟成功的思想，明確成功的目標和方法，開拓成功的路徑，在豐富多彩的活動中感悟成功的真諦，體驗成功的快樂。

經過一段時間對本課題的實踐，取得一定的效果。現將本學期的地方課程教學工作總結如下：

一．拓寬信息渠道，激發學生學習興趣

現代社會信息量大，傳播速度快，但作為學生來說，存在著視野有限，信息流動渠道不暢通，信息源不廣泛，可及的信息又不善于捕捉等現象，因此，我充分為學生提供便利的機會，因勢利導，幫助拓寬獲取信息渠道，開辟多種信息源，讓學生廣泛涉獵，獲取豐富的信息，將課本知識加以擴展延伸。

二．利用各種游戲，培養學生的成功欲望。

成功的因素有很多，態度和欲望最為關鍵，關鍵在于學生有積極態度的學生間的合作精神，如果沒有積極態度和成功的欲望，在游戲中就會淘汰。通過這個游戲，綜合表現；了各種與成功相關的因素，包括合作努力，團隊精神，機遇等。總之，使學生游戲中，感悟成功的真諦。

三．用開放的探究，掌握成功的方法

在傳統的教學過程中，往往是教師預先設計好各種教學環節和若干問題，表面上看很到位，完成了教學任務，但學生完全被動的學習，探究的精神也無從談起，在地方課程 課的教學中，應把課堂時間充分還給學生。讓學生自主進行探究，變封閉的教學為開放式的探究活動，在開放式的教學中，讓學生體驗感悟成功的思想，明確成功的目標。掌握成功的目標，掌握成功的方法。如讓學生討論，暢所欲言。

總之，在地方課的教學中采用開放式的探究方式，充分利用多媒體游戲、搜集信息等資源，讓學生充分展示自信。取于夢想，善于把握機遇，全力施展自己的聰明才智，達到自己的成功目標。