第一篇：中學美術教研過程記錄

2011年9月25日，全體中小學美術教師參加了在稷王小學進行的美術教研活動。活動內容：教研員簡單總結上學期工作、觀摩全國第五屆現場優秀美術錄像課和七中美術高級教師付之老師作08年專業技能理論知識測試試題說明。

錄像課是獲得全國一等獎的《有趣的漢字》，小學五年級人美版第9冊教材，教授者為遼寧省沈陽市和平大街一小的楊蕾老師。教研員評課：本課是一節教學實踐與美術課程理念結合非常較好的小學美術課，無論是激發學生對中國漢字的興趣，還是從藝術地角度認識漢字，感受漢字的美，激勵學生主動的用水墨畫的形式創作漢字這些基本美術素養的學習方面，以及培養學生主動精神等方面都有了積極的實踐，是一堂文化底蘊較為深厚的一堂課，起到了弘揚中國優秀文化的作用。

實踐教學目標，蘊含三維目標。目標

1、初步了解漢字起源、演變和藝術特點（知識與技能）。

2、學會用水墨畫的形式表現有趣漢字（知識與技能）。

3、藝術角度認識漢字，感受漢字形意美（過程與方法），激發學生對中華藝術文化的熱愛之情（情感態度價值觀）。當然，課程中的小組合作探究、創作、討論、實踐，興趣激發，主動性學習等包含了更多的“過程與方法”方面的內容。

教學目標表述中，也沒有“讓”“使”等命令式詞語被動式詞語。

課件精彩，為學生提供了廣闊的生動有趣的視覺空間，調動了興趣。小組合作有目的、有要求、有方法，實際有效地做到探究合作學習，比如小組探究：“福”字的字體變化，比如小組創作“舟”字等。

所有教學設計關注了學生的學，關注了學生的心理特征。在學習創作和作品評價的各種師評生評和互評等評價中，特別強調用美術元素語言和方式來創作和評價，諸如：強調“字”和“畫”的聯系中，注意造型構思及中國畫技法的運用等，在評價中老師特別展示“作品是否字畫結合巧妙，構思新穎，生動有趣，是否大膽運用水墨畫激發，畫面充滿美感”給學生一個美術各項要素的學習創作評價方向，美術素養得到積累和提高。

學生和老師在創作“舟”字環節中，共同完成作品，給表現老師美術技能素養，也體現師生民主平等合作的學習意識，值得肯定。

學生創作評價，還有兩個細節：教師輔導時，給學習困難的學生提供漢字演變過程小字條，以幫助他們拓寬思路，做到尊重差異，區分不同學情。還有學生作畫的同時，循環播放優秀作品，拓展學生思路，及時鼓勵。

一、教學設計精煉，環節緊密相扣，過程層層推進。精心設計學生活動，增強興趣積極性。

二、教學目標落實情感性，教師用各種手段：動畫、中國畫形式來進行表現創作。加深生對中華民族文化認同，增強民族自豪感。

三、在教學過程中，注重啟發學生、引導學生。本課是利用漢字的象形特點，始終啟發引導學生，開放智力，挖掘潛能，培養創造精神。

四、用多媒體較好解決難點，如：祖先如何按實物形狀造字，藝術家如何根據漢字象形藝術創作等。如果用語言往往枯燥，而多媒體生動有趣展示文化獨特魅力。

不足：

教師對教學內容把握還需提高，比如：古代中國最早象形字是按照實物形狀來創造圖形符號，而如今藝術家與學生所創作的象形字是根據現代漢字形和意所創造，是具有一定含義的圖像，二者雖有象形性但本質不同。教師對此闡述不清。

課堂提問還學推敲。課堂提問是培養學生思維和表達能力，調動學習積極性重要手段，本課有些提問缺少學生進一步思考的余地。

思考：

公開課和示范課有必要，能起到引領作用。判斷作秀？學生是否當“道具”在“表演”為關鍵，如果是以學生發展為本，在課堂有真實收獲，學生有更充分地所作所為所思所想，那我們因客觀理性地看待公開課現象。

多媒體和小組討論如果沒有目的地有效地運用，課堂縱然很熱鬧，學生也沒有多大收獲。如何采用低耗高效的教學方法，減少不必要的多媒體運用，不必要的教學內容和活動，充分利用時間取得最佳效果值得深思。

不管怎樣，課堂教學主要依據一定教學目標，研究“教什么”、“怎么教”、“怎么學”的問題，這是課堂本質問題。

《有趣的漢字》

楊蕾遼寧沈陽市和平大街一小

課題：《有趣的漢字》人美版第九冊第8課。目標：

1、初步了解漢字起源、演變和藝術特點。

2、學會用水墨畫的形式表現有趣漢字。

3、藝術角度認識漢字，感受漢字形意美，激發學生對中華藝術文化的熱愛之情。

重點：了解漢字演化過程，感受漢字的美，體驗用水墨畫表現漢字。難點：如何根據漢字的形意特點，展開聯想進行創作，畫出新穎有趣的作品。

教學過程

一、趣味導入

欣賞《三十六個字》動畫片段，思考漢字與美關系。

二、探究新知

1、通過猜字游戲和排序游戲了解漢字

2、走進漢字，欣賞象形、會意等漢字。

3、再現漢字，學生小組游戲畫字“舟”，欣賞“舟”象形字與 畫的動畫，再次感受字畫結合的美。思考探究“字畫同源”。

4、賞析畫家和學生作品，開拓視野和創作方法。

三、創作實踐。水墨畫形式創作“字”畫。

四、展示鑒評。

五、拓展延伸。國外漢語教學，北京奧運會會徽。

第二篇：美術教研活動記錄（定稿）

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第一次美術教科研組活動記錄

地點：美術辦公室 主題：傳達教科研組長會議精神、布置近期工作

過程：

傳達教科研組長會議精神 1．明確教科研組長職責。2.教科研活動建議。3.本學期重點工作。4.近期要上交的材料。

5.美術組本學期重大工作：

(1)校園文化建設(2)社團(3)美術教室布置

二、教科研工作要求 每學期閱讀一本以上教科研書籍，寫好3篇讀書筆記；完成一篇有質量的教學論文、一篇優秀教學設計，隨筆、反思按年限完成數量，投稿，課題研究小結。聽課20節。

三、布置近期工作

1．落實美術學科授課計劃的制定。

2．積極投入校園文化建設。

第二次美術教科研組活動記錄 地點：美術辦公室 主題：制定本學期美術教科研組活動計劃

過程： 制定教研組工作計劃

1．確定教研組工作目標。開展“起點研究”、“主題單元課程”研究。

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2．明確本學期的主要工作。3．安排各月行事歷。

二、關注課堂研究

1．抓實常規 帶好美術學習用品，遵守課堂紀律。2.有效指導 分層次、有選擇地創作練習。3.優化評價 加強作業質量的評價與調整。

4．有關教科研工作的具體任務

三、落實開課事宜 11月：感知網講座（費曉瑜）11月：教研課（陳波）

四、“六認真”常規檢查

組名 美術

活動時間 活動地點 美術辦公室 活動級別 校級

主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜

參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 朱夢辰執教《畫一幅色彩和諧的畫》，組員聽課、評課 所要解決的問題 色彩畫創作的指導

具 體 過 程 第一，朱夢辰執教《畫一幅色彩和諧的畫》

一、導入 1.創設情境 2.欣賞圖片 師：通過觀察，你們發現這些風景由哪些主要顏色組成？ 生：黃色、綠色 師：這兩種色彩的組合給了

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我們什么樣的感覺？ 生：和諧、優美（揭題板書：《畫一幅色彩和諧的畫》）

三、新授

1.認識鄰近色 師總結：色相環中相近或相鄰的顏色，我們稱之為鄰近色。正如我們剛才看到的黃色與綠色，使畫面更加美麗和諧。2.尋找鄰近色 師：看了兩幅大師的作品，你們知道怎樣表現一幅色彩和諧的畫嗎？ 生：可多用鄰近色，不用或少用對比色

3.考考你（出示明度變化作品）小組討論：這張圖用的是鄰近色么？如何產生這種效果的? 生：是同類色，加入白色或者黑色 師總結：鄰近色和同類色是一對好朋友，彼此相互依存。4.作品欣賞

5.教你一招 通過圖形的簡單組合，并配上鄰近色、同類色，也能形成一幅幅優美的色彩和諧的畫。

6.教師示范（1）構思（2）起稿（3）運用水粉顏料上色（4）調整

四、藝術實踐 選取一組自己喜愛的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。

第二,評課 優點：

1.導入部分讓學生感悟秋天的美景，體會自然界中的色彩和諧之美，接著通過觀察色相環直觀認識鄰近色、從繪畫作品中找一找鄰近色，感受鄰近色在繪畫作品中呈現的美,讓學生有良好的審美體驗。2.新授辨析是否是鄰近色這一環節，讓學生了解同類色也能起到色彩和諧的作用。

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商榷： 1.講授的過程可適當加快語速，提高新授課的效率。2.把控好教學節奏，留給學生的作業時間不夠。

3.加強對學生積極性的調動。

4.作業展評時，可讓學生進行自評互評，而非教師一人評價。活 動 反 思 色彩畫的創作指導具有較大的難度，朱夢辰老師通過執教《畫一幅色彩和諧的畫》運用多種手段，教學過程條理清晰，使學生易于理解和掌握，創作效果較好。為今后進行色彩畫教學打下了良好的基礎。

活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 朱夢辰老師就《參觀券的設計》一 課進行說課 所要解決的問題

.1 朱夢辰老師就《參觀券的設計》一課進行說課

2.組內教師相互交流，提出修改建議 具 體 過 程

一、朱夢辰老師就《擺花樣》 一課進行說課：

1.最近，南園正在如火如荼的舉辦菊展。那么在進入南園之前，我們要出示什么憑證呢？——參觀券。

2.參觀券除了作為入門的憑證，它還是一件紀念品和藝術品。將用過的參觀券收藏起來，回頭翻看，這些參觀券也是一種美好的回憶。揭題板書：《參觀券的設計》

三、新授 1.玩一玩 參觀券的主要組成部分以及內容: 基本結構：主

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券、副券 圖片：主題圖形、背景 文字：主題、相關信息

2.第一關：評一評 展示沒有圖片內容的參觀券。師：這樣的參觀券好看么？缺少了什么？ 生：圖案 師總結：圖案創意與主題內容相呼應，以圖為主，文字為輔。

3.第二關：挑一挑 師：兩種字體中，你認為那一組更適合這張參觀券?該如何設計？ 師總結：主題字體鮮明，與內容相吻合。請學生上來寫一寫。4.第三關：選一選 出示兩張不同背景的參觀券。師：哪一張參觀券的效果好?為什么？ 5.教師示范（1）構思（2）畫稿（3）勾線（4）上色 6.說一說 說說自己的設計創意。

四、藝術實踐 請根據自己喜愛的主題，設計一張構思新穎、美觀的參觀券。

要求：(1)主券、副券比例恰當

(2)圖案美觀，與主題內容相符

(3)文字主題鮮明突出

二、組內教師相互交流，提出修改建議 1.參觀券的結構讓學生去發現、總結，教師歸納就行。2.參觀券的設計主要是學生要在自己獨特創意的基礎上上表現出主題突出并與圖案完美結合。活 動 反 思 本次教研活動朱夢辰老師的說課體現了她開學二個月以來的努力，在教學流程和教學細節上都一定的思考，這是她的進步，也是組內教師幫助支持的結果。大家針對這一課相互交流，給她提出了良好的建議和意見。

第二學期 美術教研活動記錄 時間 2018.3、5

地點 美術辦公室 活動主題（項目內容）你成長 我成長 他成長

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參加人員 全體美術教師

記錄人 陳林生

會 議 主 要 內 容 老教師傳幫帶、骨干教師做引領 為了提高青年教師的專業發展水平，發揮骨干教師的引領作用，提升學校的整體實力，形成學校的教育特色。

最近依蘭縣第一小學美術教研組在“崗位練兵”的浪潮中進行大膽的實踐和探索，形成了一條以“老教師傳幫帶、骨干教師做引領”迅速培養青年教師的校本研修之路，并逐步使此項活動逐步成為學校教學的常規工作。

近段時間我校美術組教研活動如火如荼的進行，先后開展了集體備課、課前討論、上示范課等一系列活動，幫助青年教師盡快地提升了業務能力。齊艷紅老師執教的《旋轉卡》一課，雖然講課的只是齊艷紅老師一人，但是在美術教研組組的成員眼里，大家都把這個活動當作是美術組團隊共同的事。齊艷紅老師每一次改寫教案，靖云鑫老師都聯系自己的實踐經驗提出獨到的見解，認真地加以修改和完善。課上，大家聆聽、觀察，或定量記錄，或定性描述。課后，大家結合現場采集的素材，各抒己見，就事說理。一人講課，全組投入，各盡所長。組內老師合作分工，王貴民老師幫著修改教具；靖云鑫老師負責課堂用語的逐字推敲，媒體制作的把關，還有資料素材的提供。因為有這么多老師的幫助，所以在本次教研活動中，教學過程得到了預期的效果。思維和智慧的碰撞，產生出新的思維和智慧，這就是依蘭縣第一小學美術組合作團隊的精神。

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通過開展的 “老教師傳幫帶、骨干教師做引領”教研系列活動，青年教師的教育教學熱情顯著提高，同時也營造出濃郁的研究氛圍，推動學校教學工作的開展，我們相信通過此項工作扎實有效的開展，必會不斷涌現出樂于研究，善于研究的青年教師。

2010.3.15 地點 美術辦公室 活動主題（項目內容）

聽課。2.進行教學研討，每位聽課教師輪流發言，教研員總結講評。

參加人員 全體美術教師 記錄人 陳林生

會 議 主 要 內 容

一、聽課，并進行教學研討。1.聽侯娟老師上的《美麗的秋天》一課

2.全體聽課教師針對侯老師上的公開課進行教學研討，所有聽課教師輪流發言。《美麗的秋天》評析：這幅拼貼畫的作者有什么心愿，教師是否可以說一說，同時是否可以讓孩子說說自己有什么心愿，想用什么方法來表達心愿。師生之間交流時，如果教師給予適當的講解，指導學生通過拼貼畫正確地表達自己的心愿，就不會出現后來學生單純地照搬范畫拼貼了，而是有所創新。3.教研組長總結發言。各位老師教學體會：

一、營造開放自由的課堂氛圍 美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺

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少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。如《手工花卉》一課老師打破了常規的課堂教學形式，以請學生做花卉設計師，為家里花瓶做設計這樣的導入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，學生選擇喜歡的材料制作喜愛的花朵，并進行裝飾花瓶，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。（陳林生）

二、“合作互動”的學習方式

課堂教學是重點，“合作互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，第一、根據課型“合作互動”，通過互助互動有利于解決問題。第二、根據重難點，“合作互動”，抓住課中的難點展開并提出問題：通過小組合作討論，應用集體的智慧，較輕松地解決了難點。第三、結合作業，“合作互動”，美術作業與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，大石河小學美術活動記錄

共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。（馬光喜）

三、美術作業的評價 在評價作業時，可以采用合作的評價標準。例如： 老師認為“老師肯定——學生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學習——再肯定、再滿足——渴望學習更新的有難度的東西。”美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創造力的成長情況，及時給予學生啟發和幫助；而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與激勵和支持。（丁佰順、）“合作互動”，的評價時，同伴之間進 組名 美術

活動時間 2017、9、7 活動地點 美術辦公室 活動級別 校級

主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢宸 活動主題 學科各年段計劃制定，社團招募

所要解決的問題 1.學科各年段計劃制定 2.學生社團招募及計劃制定 具 體 過 程

一、學科各年段計劃制定 1.首先了解各年段教材的變化情況 2.按照我校新的計劃表制定教學計劃 3.根據太倉市學科進度表制定授課進度

二、新一期學生美術社團招募及計劃制定 費曉瑜

絢爛色彩

周五

人數：20 趙榮

趣味水墨

周五

人數：20 施海燕

魅力線條

周五

人數：20 朱夢宸

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版畫樂園

周五

人數：20 活 動 反 思 1.了解本學期教材的變動情況，制定全新的科學的個性化教學計劃，合理安排教學進度，并把具體的操作落到實處。2.計劃的制定使各項活動有目的、有條理、有步驟地開展。

教科研組活動記錄 組名 美術

活動時間 2015、9、21 活動地點 美術辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜

主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢宸 活動主題 美術課常規討論 所要解決的問題 美術課常規制定 具 體 過 程

一、落實常規 1.必備工具、材料：水彩筆、油畫棒、勾線筆、剪刀、膠水、彩色紙、橡皮泥，寫名字做記號，每人負責備齊，并用環保袋等外包裝較厚實的口袋裝好，每次美術課必須帶來，平時自己保管好。2.美術書每人一本，學期初下發，精心保管，學期結束上交。因為是循環使用，所以丟失要賠償。3.美術作業本貼好標簽（姓名、班級、學號）并包好，放在美術教室。上課前五分鐘由課代表分發到每人的座位上。下課交給組長，統一放到教室書架的指定位置上。4.每人座位固定位置，由教師統一安排，特殊情況可協調。5.評選美術課代表、美術組長，提出工作要求。6.介紹美術教室的新布置和相關要求：（1）有優秀的作品可提供給老師進行展示。（2）美術教室的作品和器材眼看手不動。（3）未經老師允許不得隨便進入美術教室和準備室。（4）愛護美術教室的每一處環境和器具，堅決

大石河小學美術活動記錄

不在美術書、美術作業本、課桌、墻面等地方亂涂亂畫。

二、規范行為 1.明確每周兩次上美術課的時間。上課前帶齊美術課所需的工具、材料整隊進入美術教室。如果忘記，盡量在課前想辦法備齊。2.上課前必須到達美術教室，美術學習用品擺放有序。（用到水的課統一打半桶水）3.注意美術課堂安全。手工課上使用刀剪，必須用完即合，堅決不拿刀剪等有安全隱患的學習工具等在人前比劃。4.組長及時收發美術作業本，課代表及時交給老師。5.值日生及時擦黑板，做到互相提醒。6.每節美術課后按小組值日。不參與搞衛生的學生經提醒后仍未改觀，會被記錄，在學期末累計算學習態度成績。中途有進步或突出表現，則取消不良記錄。7．作業不拖拉，及時交給老師批改。經常拖拉則會通知班主任，并聯系家長。8.不在課堂上玩耍、吵鬧。

常規訓練 1.按座位落座，上課起立坐下、擺放板凳，安靜快速。2.給美術作業本每頁左邊劃線，以作標題欄和分數欄。3.簡介基本表現方法：色彩畫：記號筆直接起稿，油畫棒涂色；手工：彩紙剪貼等綜合材料制作。4.瀏覽課本內容，學會通過自學了解本學期美術學習用具。做個有心人，平時收集一些需要使用的廢舊物品，以備使用。活 動 反 思 本次教研活動組內老師一起討論和制定了美術課常規細則，有利于一學期美術課的順利進行以及學生良好學習習慣的養成。

教科研組活動記錄 組名 美術 活動時間 2015、10、8 活動地點 美術辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員

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費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 朱夢辰執教《畫一幅色彩和諧的畫》，組員聽課、評課 所要解決的問題 色彩畫創作的指導 具 體 過 程 第一，朱夢辰執教《畫一幅色彩和諧的畫》

一、導入 1.創設情境 2.欣賞圖片 師：通過觀察，你們發現這些風景由哪些主要顏色組成？ 生：黃色、綠色 師：這兩種色彩的組合給了我們什么樣的感覺？ 生：和諧、優美（揭題板書：《畫一幅色彩和諧的畫》）

三、新授 1.認識鄰近色 師總結：色相環中相近或相鄰的顏色，我們稱之為鄰近色。正如我們剛才看到的黃色與綠色，使畫面更加美麗和諧。2.尋找鄰近色 師：看了兩幅大師的作品，你們知道怎樣表現一幅色彩和諧的畫嗎？ 生：可多用鄰近色，不用或少用對比色 3.考考你（出示明度變化作品）小組討論：這張圖用的是鄰近色么？如何產生這種效果的? 生：是同類色，加入白色或者黑色 師總結：鄰近色和同類色是一對好朋友，彼此相互依存。4.作品欣賞 5.教你一招 通過圖形的簡單組合，并配上鄰近色、同類色，也能形成一幅幅優美的色彩和諧的畫。6.教師示范（1）構思（2）起稿（3）運用水粉顏料上色（4）調整

四、藝術實踐 選取一組自己喜愛的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。第二,評課 優點： 1.導入部分讓學生感悟秋天的美景，體會自然界中的色彩和諧之美，接著通過觀察色相環直觀認識鄰近色、從繪畫作品中找一找鄰近色，感受鄰近色在繪畫作品中呈現的美,讓學生有良好的審美體驗。2.新授辨析是否是鄰近色這一環節，讓學生了解同類色也能起到色彩和諧的作用。商榷： 1.講授的過程可適當加快語速，提高新授課的效率。2.把控好教學

大石河小學美術活動記錄

節奏，留給學生的作業時間不夠。3.加強對學生積極性的調動。4.作業展評時，可讓學生進行自評互評，而非教師一人評價。活 動 反 思 色彩畫的創作指導具有較大的難度，朱夢辰老師通過執教《畫一幅色彩和諧的畫》運用多種手段，教學過程條理清晰，使學生易于理解和掌握，創作效果較好。為今后進行色彩畫教學打下了良好的基礎。

教科研組活動記錄 組名 美術 活動時間 2015、10、19 活動地點 美術辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 趙榮執教《色彩的明度》 所要解決的問題 1.如何上好色彩課 2.教科研團隊建設 具 體 過 程

一、趙榮執教《色彩的明度》，美術組老師聽課。教學過程

一、導入新課： 師：和大家一起分享羅丹的名言：生活中不是沒有美，而是缺乏發現美的眼睛。出示課件:找找老師手機里的美。師提問：這些漂亮的服裝有何特點？ 生：色彩有特點。一種顏色從淺到深逐漸發生變化。師：大家都有一雙發現美的眼睛。我們不僅要有發現美的眼睛還要有一雙創造美的手。游戲：排一排，擺一擺。課件出示色卡，用你的眼睛發現美，用你的手來創造美。請學生上臺排一排，擺一擺。說說為什么這么擺？讓學生通過游戲的形式初步了解色彩明度變化的形式。引入課題：色彩的明度。

二、講授新課： 1．出示色彩明度的概念。2．出示色彩明度變化的圖片。學生觀察。提問：從圖片你能看出什么？ 生：根據觀察回答。教師講解補充：顏色深明度低，顏色淡明度高。3.出示兩張簡單的色彩漸變圖案，讓學生感受色彩明度漸變的規律美。教師結合課件總結：一種顏色明

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度逐漸的變化和外形有規律的變化能產生規律變化的美。原來簡單的幾何形通過適當的組合和排列也可以創造出美麗的作品。4.一種顏色的明度是可以改變的。教師總結：同一顏色中逐漸加入白色，可以提高該顏色的明度。請學生補充完整：同一顏色中逐漸加入黑色，可以降低該顏色的明度。發現問題:加入黑色后顏色變化太大。解決問題:白色可以一次加得多些,黑色只能一次加入少量。5.游戲《找不同》。讓學生更深刻地了解色彩明度漸變的知識。感受明度漸變帶來的規律美。6.出示范畫，學生欣賞。師生合作演示：（1）選擇一種原色。（2）調入白色。（3）逐漸增加調入量。隨著白色越加越多，顏色越變越淡。明度越來越高。（4）洗筆，重新調入原色。（5）蘸黑色。隨著黑色越調越多，明度越變越低。7.出示創作攻略：（1）顏色變化有規律（2）外形變化有規律（3）顏色多（4）水分少（5）均勻干凈邊線光滑

四、學生創作： 根據老師的講解示范學生選用自己喜歡的顏色，通過明度漸變的方法裝飾一個草根娃。活 動 反 思 1.趙榮老師的《色彩的明度》曾榮獲市“百節好課”，呈現了日趨成熟的“輕松幽默、睿智靈活”的教學風格和良好的教學基本功。這次作為《一師一優課》，進行錄像攝制。2.教科研組是促進教師成長的良好平臺，大家真誠交流，相互幫助，既形成了和諧融洽的團隊合作精神，又促進提升了彼此的教育教學水平，完善了自身素養。

教科研組活動記錄 組名 美術 活動時間 2015、11、2 活動地點 美術辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員

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費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 朱夢辰老師就《參觀券的設計》一課進行說課 所要解決的問題 1.朱夢辰老師就《參觀券的設計》一課進行說課 2.組內教師相互交流，提出修改建議 具 體 過 程

一、朱夢辰老師就《擺花樣》一課進行說課： 1.最近，南園正在如火如荼的舉辦菊展。那么在進入南園之前，我們要出示什么憑證呢？——參觀券。2.參觀券除了作為入門的憑證，它還是一件紀念品和藝術品。將用過的參觀券收藏起來，回頭翻看，這些參觀券也是一種美好的回憶。揭題板書：《參觀券的設計》

三、新授 1.玩一玩 參觀券的主要組成部分以及內容: 基本結構：主券、副券 圖片：主題圖形、背景 文字：主題、相關信息 2.第一關：評一評 展示沒有圖片內容的參觀券。師：這樣的參觀券好看么？缺少了什么？ 生：圖案 師總結：圖案創意與主題內容相呼應，以圖為主，文字為輔。3.第二關：挑一挑 師：兩種字體中，你認為那一組更適合這張參觀券?該如何設計？ 師總結：主題字體鮮明，與內容相吻合。請學生上來寫一寫。4.第三關：選一選 出示兩張不同背景的參觀券。師：哪一張參觀券的效果好?為什么？ 5.教師示范（1）構思（2）畫稿（3）勾線（4）上色 6.說一說 說說自己的設計創意。

四、藝術實踐 請根據自己喜愛的主題，設計一張構思新穎、美觀的參觀券。要求：(1)主券、副券比例恰當

(2)圖案美觀，與主題內容相符

(3)文字主題鮮明突出

二、組內教師相互交流，提出修改建議 1.參觀券的結構讓學生去發現、總結，教師歸納就行。2.參觀券的設計主要是學生要在自己獨特創意的基礎上上表現出主題

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突出并與圖案完美結合。活 動 反 思 本次教研活動朱夢辰老師的說課體現了她開學二個月以來的努力，在教學流程和教學細節上都一定的思考，這是她的進步，也是組內教師幫助支持的結果。大家針對這一課相互交流，給她提出了良好的建議和意見。

教科研組活動記錄 組名 美術 活動時間 2015、11、30 活動地點 美術辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 回顧前期工作，藝術教師職責 所要解決的問題 1.回顧、總結前期工作，展望下階段工作 2.藝術教師職責 具 體 過 程

一、回顧、總結前期工作，展望下階段工作 1.規范常規工作、師徒結對、一師一優課 2.重要比賽：科技節科學幻想畫、童畫蘇州 3.社團：比賽、基本技法 4.費曉瑜為市區各校老師進行教學輻射、指導，讓他們在評優課比賽中脫穎而出。展望： 1.繼續鞏固、扎實常規工作 2.做好期末總結、考核

二、新教師發展 各教研組新教師談談自己工作以來的感想、收獲

三、學習實驗小學體衛藝教師職責 美術類： 1.新課程理念指導課堂 2.積極創新，不斷學習3.社團帶好，多創佳績 4.關注每個學生的全面發展 5.完成臨時突擊任務 6.積極展示學生作品 7.科學合理評價每個學生 8.積極參與校園文化建設 9.承擔校藝術欣賞講座任務

四、杜校提出希望 要以校為榮，我校任務重、成績要求高，教師要自身發展好，才能勝任。具體要求： 1.做好“規定動作”：上好課、帶好隊、寫好文章 2.做好草根化

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校本研究 3.做好校園文化建設（美術組）4.嚴格遵守請假、離崗制度 5.具有與時俱進的視野 6.草根情懷課程建設 7.做好各類期末考核工作 活 動 反 思 本次教研活動為體衛藝組集體活動，大家相互交流、回顧總結，展望下階段的工作目標，并聽取了校領導的意見和建議，相信能把接下來的工作開展得更加扎實有效。

教科研組活動記錄 組名 美術 活動時間 2015、11、30 活動地點 美術辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰、任炯佳 活動主題 實小美術組與金倉湖小學進行“一師一優課”教研活動 所要解決的問題 1.“一師一優課”的課堂教學研討 2.“一師一優課”的錄像關注點 具 體 過 程 第一板塊：任炯佳執教《各種各樣的形》 教學過程：

一、播放視頻 激發興趣 播放動畫視頻《井底之蛙》2分鐘 師：噢~~原來井口外面的世界那么的美麗精彩！小青蛙左看看右看看，它發現了這些美麗的事物都是由一些形狀組成的。師：有這么多的形狀，那我們今天就來學習第四課《各種各樣的形》 揭示課題 板書（用剪、撕、卷的方法制成）

二、新課講授 1.小游戲 教師出示各種形狀的教具，請一小組的學生以接龍的形式快速說出形狀的名稱。

想一想 小青蛙說：原來小朋友們都認識這些形狀呀？我不服氣！我要接著考考同學們，這些形狀你能聯想到什么？

圓的聯想 三角形的聯想

小練習小青蛙說：原來公交車就是由這幾個形狀組成的呀！我來到校門口發現有個小池塘，里面有多小金魚，你們知

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道小金魚可以用哪些形狀組成嗎？ 生：橢圓、三角形…….師：老師為同學們準備了一張紙，請你們想辦法變成一條小金魚。有什么好的辦法嗎？ 生：用剪刀剪出形狀，拼出小金魚。師：那如果不用剪刀怎么辦呢？ 生：用撕的方法！師：請同學們用剪或者撕的方法來制作出小金魚。點評學生的小練習，指導并示范用撕的方法。2.欣賞學生優秀作品 3.教師示范

師：今天老師自己也帶來了一幅畫，請小朋友們看看老師是怎么制作的。

制作步驟：1.思考自己要制作什么內容？

2.用剪、撕、卷的方法將彩色紙變成不同的形狀。

3.將這些形狀進行組合，粘貼出一幅有趣的畫。

示范時需要提醒：內容，顏色的搭配（深淺的對比）

三、藝術實踐 1.用剪、撕、卷的不同方法，將彩色紙變成不同的基本形。2.將不同的形狀進行組合，粘貼出一幅有趣的畫。

四、學生創作，教師巡回指導

五、作業展評 展示學生作品，請學生自己介紹作品，其他同學點評并提出意見。評出精美獎和創意獎。

六、小結： 第二板塊： 一，兩校教師相互交流教學情況。二，相互評課，提出意見和建議。

三、對《一師一優課》提出合理化建議，促使《一師一優課》更優質。回復

教科研組活動記錄 組名 美術 活動時間 2015、12、14 活動地點 美術辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 討論校內督導美術學科學生素養測試方案(一年級)所要解決的問題 美術學科素養測試方案的確定 具 體 過 程 美術一到六年級督導項目 太倉市實

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驗小學 一年級 調測內容： 40分鐘內根據自己喜歡的一個主題, 能夠利用身邊的紙材，選擇剪、撕、貼、畫的方法進行創作。測試目的： 1.利用各種紙材，通過剪、撕、貼、畫的方法，大膽想象，創作出一幅有主題的作品。2.通過欣賞、觀察、對比、分析等活動，引導學生根據基本形展開想象，并使學生了解深淺底色反襯的對比效果。3.感受撕紙、粘貼與繪畫結合進行創作的樂趣，領會大師的藝術創想，增強學生的環保意識，培養使用工具和材料的良好習慣。評價標準： 等第 A B C D 評價標準 1.能夠利用身邊的紙材，選擇剪、撕、貼、畫的方法進行創作。2.有一定主題。3.畫面相對完整。1.利用身邊的紙材，能夠選擇剪、撕、貼、畫的方法進行創作。2.有一定主題。利用身邊的紙材，能夠選擇剪、撕、貼、畫中的一種方法進行創作。畫面雜亂，無主題。活 動 反 思

一、校內督導美術學科學生素養測試方案

二、以一年級校內督導美術學科學生素養測試方案為范式制定其它年級方案，完善文本。

教科研組活動記錄 組名 美術 活動時間 2015、12、28 活動地點 美術辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 總結一學期來教學上的得失 所要解決的問題 回顧總結，展望今后 具 體 過 程

一、費曉瑜交流 得： 1.個人教學風格成熟，能創造性運用教材，課堂能良好調控。執教市級公開課、作講座，校級研討課。指導實習生，執教示范課多節。在2015“一師一優課”評比中獲全國二等獎。2.建立了良好的師生關系，學生對學習本學科有較濃厚的積極性。在

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市級比賽中指導學生獲獎。改進： 1.對學生美術學習自主管理能力的培養需不斷加強。2.對學生主題創作需進一步加強指導和練習。

二、趙榮交流 得： 1． 本學期能堅持利用課余時間提高自己的專業水平，在太倉市美術教師書畫比賽中獲獎。2． 能利用自己的教學特長上好公開課。改進： 由于課務多，在學困生的輔導方面做的不夠細致到位。新學期要在培優的基礎上加強補差。讓這些學困生迎頭趕上。

二、施海燕交流 得： 1.本學期在教學中能靈活運用多種手段激發中年級學生的美術興趣，注重培養學生的創造思維能力，全面提高所教年級的美術素養。2.把兒童創意線描作為特色研究兒童畫指導的新視角，在太倉市比賽中指導學生作品得獎。失： 在今后課堂上力求做到精講多練，更加體現學生主體作用，教學之余加強教師的個人專業素養的提高。

四、朱夢辰交流 得： 1.較好地適應新教師角色，承擔日常教學和社團輔導工作。2.所執教的匯報課具有一定的思想和設計。成績： 1.所輔導學生在太倉市比賽中獲二、三等獎。努力方向： 1.開展教育教學工作之余要勤練筆。2.鞏固和提高自己的專業技能與素養。活 動 反 思 組內老師總結了一學期的得失，相互提出中肯的意見和建議，有助于明確今后工作的方向，便于更有效地開展.20

第三篇：美術教研活動記錄

如何上好美術欣賞課專題研討 時間：12月11日 地點：美術教室

主題：如何上好美術欣賞課

活動目的：通過該研討促進老師對欣賞課教學的鉆研，在學習與交流中改變目前美術欣賞課上學生不參與，教師一言堂之局面，讓美術欣賞課教學真正發揮美育作用，讓今后的美術欣賞上充滿積極主動的學習氛圍。

活動過程：

主持人：小學美術欣賞課往往會由于教師一個人的自唱自彈或者乏味的幻燈片展示，而使學生對藝術作品缺乏真正的了解，他們對作品的理解只能浮于表面,其原因在于學生沒有主動、積極地參與到欣賞活動中來。如何改變這種只有形式而沒有實際意義的欣賞課的現狀，是一個值得深思的問題，下面組內成員根據根據自己對美術欣賞課的理解，結合目前個人的教學現狀談一談各自的對策。

馮晨：我認為上好欣賞課的前提是掌握好不同欣賞課的特點，進行有針對性的欣賞教育。目前來看不論是國內的還是國外的美術作品，根據他們在美術教學中的側重點不同又可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現場欣賞課三類：

1、專題欣賞課

在美術專題欣賞課欣賞中，教師往往讓學生看著作品圖片，便一講到底，造成教師投入，而學生漠然的尷尬場面，可想而知，學校效率不高。我們知道學生的學習活動不是一個被動 接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學生主體主動積極參與才能調動學生自身的創造潛能。美術欣賞更是主客體的統一，欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發學 生欣賞的情意、獲得深刻的體驗。教師過多、過細的講解，既不利于學生對作品的真切感受，又不利于學生欣賞能力的養成。因此，可采取的教學策略是：（1）課前給學生充分的時間預習去引導學生收集與欣賞內容的相關資料，讓學生有備而“賞”，縮短學生與欣賞內容的距離，產生欣賞的直接興趣；（2）在出示作品后，讓學生仔細地“讀畫”幾分鐘，然后再請同學們說說對作品初步的感覺；（3）用思考題的形式引導學生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒上去細致地體會；（4）必要時，對于欣賞中出現的一些問題，可以采用小組合作的形式進行欣賞評議，以發揮學生的自主性，并為班級交流欣賞成果作準備。這樣的欣賞則更多地體現了學生自主參與、自主發展；（5）采用有趣的教學方式，如融入故事。小學生很喜愛聽故事，很多美術作品，都有一段故事，我們有選擇地把故事講給學生聽。即使是沒有故事的，我們也可以編撰一些故事。

2、隨堂欣賞課

隨堂美術欣賞是某一技法的角度進行的示范性美術欣賞，使學生較直觀地了解這一美術種類的特點和表現技巧。為提高教學，教師應將此欣賞滲透于日常教學全過程。這種欣賞方 法在教學過程中運用很多，比如：在版畫教學中為了使學生能更加明白版畫的制作方法，可版畫制作范畫，這就是隨堂欣賞的教學過程。

在欣賞過程中，教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格，以一種平等、博愛、寬容、引導的心態來對待每個學生，使每個學生的身心能夠自由的表現和舒展開來，鼓勵學生從每個不同角度欣賞和感受，教師不輕易批評學生的欣賞不正確，讓每位學生都能輕松地講出自己的感受、觀點，在全班同學的激烈爭論中，讓美內化、升華。

3、現場欣賞課

現場欣賞是一種在課堂教學之外的美術欣賞形式，指在較長時間內到現場和實地察看所進行的欣賞教學。例如：組織學生參觀美術作品展覽和博物館中陳列的美術作品，訪問畫 家、工藝美術家、雕塑家并觀看其技法表演等。楊海燕說：在我的美術欣賞課教學中，我會關注以下方面：

1、培養學生好奇心

以五年級的《珍愛國寶——古代的青銅藝術》為例，青銅器不同的風格、韻味、意境及作品的時代背景等，都是需要學生“細嚼慢咽”的。如何讓學生產生興趣，充分參與便是關鍵所在。因此，我設計了一堂集欣賞與綜合活動為一體的欣賞課：在學生對欣賞作品有了一定的認識與了解后，安排了一個“現場拍賣會”。每叫一次價，說一個喜歡這青銅器的理由。拍賣同一件作品的學生為一組，每組推薦一個拍賣師，進行拍賣活動，人人參與，充分提供了互相交流、學習的機會，通過說、評、欣賞，培養了學生自主學習、合作、探究的能力。在接下來的環節中，教師為獎勵“買”到作品的學生，贈送一些與作品相關的“知識卡”，讓學生了解更多的知識。整個活動，學生始終參與其中，表現出極大的興趣，在活動中體驗作品的價值。

2、教學方式靈活多變

美術欣賞課教學方法切忌千篇一律，作品分析要避免面面俱到。如果每件作品都用 “構圖均衡穩定、造型形象生動、色彩豐富”進行分析，學生便感到索然無味，沒有什么意義。授課方式呆板，教師即使講得口干舌燥，學生也早已昏昏沉沉，不知所云了，那就更談不上有什么興趣了。

3、重視欣賞過程中的評價和創造

在欣賞《蒙娜麗莎》后，有一位學生評價到：“我很喜歡畢加索的立體畫派的畫，我要把這種畫法運用到《蒙娜麗莎》這幅畫上，讓她變得更現代、更時尚。”這位學生對作品的評價，表示出他對原作的否定，這種否定不是消極的，而是在批評中有新的設想，同時又出現了新的畫面。可以看出，再評價這一過程是不可低估的，它為下一步再創造奠定了堅實的基礎。

王冰說：在我的美術欣賞課中，我會關注以下幾點

1、穿插游戲加深印象。

我會在美術欣賞課中穿插一些游戲，在游戲中學生不知不覺就完成了欣賞美容。在“中國民間玩具”這一課中，我課前收集了一些具有地方特色的民間玩具。在課堂上讓學生分組游戲，通過學生的游戲、觀察，每一組派代表說說玩具的特點:有的甚至邊說還邊把玩具的特點演示給大伙兒看，惹得學生都樂開了懷。經過這樣的形式，學生對中國民間玩具有了更深的印象。因此，在游戲中培養學生的審美情操，對我們的美術欣賞課有著不可估量的意義。

2、提出問題解決問題。

一堂好的欣賞課有時就像一個優秀的故事，在開頭設下懸念，然后在過程中將問題一一解決。在美術欣賞課中，通過分析、交流、解決問題的過程來一步步完成對作品的欣賞和認知，最終達到對于美的理解和感知的目的。在“我也是藝術大師”一課中，我特意準備了一幅畢加索的“和平鴿”，不用老師解釋學生都知道這幅畫的名稱，但沒人知道它的來歷，我就提問：為什么要用白鴿來象征和平？它出現的時代背景是什么？它表達了畫家當時一種什么樣的心情？結果大家對此都很感興趣，經過小組討論，大家踴躍發表意見：有的說鴿子的白色代表純潔，象征和平；有的說畫家一定是個愛好和平的人；有的說此畫出現以前可能剛打完仗（此畫是在二戰結束后產生的）。最后由我補充：這是畢加索在50年代為在巴黎召開的保衛世界和平大會創作版畫，以鴿子為題材，被人們稱為“和平鴿”。畢加索還是一位雕塑家，有豐富的想象力和創造力，他的探索精神，給西方20世紀現代藝術以很大的推動。在整個一堂美術課上，學生發言積極，思維敏捷，而且個個神情專注。由此可見，提問是上好美術欣賞課的一種有益嘗試，能引導學生對問題探個究竟，增強對課程的注意力，會給課堂帶來意想不到的效果。

3、實地考察法。在《中國古代雕塑藝術》的欣賞學習中，我先布置學生帶著問題到明孝陵實地考察，再回來交流所感所悟。問題有：石像的主人是誰？它們都是用來干什么的？各有什么特點？在這些問題的指導下，學生實地，有目的地對這些龐大古老的石像群進行了仔細的觀察和認真的思考，并且在自己感興趣的石像旁還留了影。經過學生實地的考察，大家都各抒己見：有的說，武士的石像刻劃得惟妙惟肖，尤其是微閉的眼神給人一股凜然正氣；有的說，巨大的石頭大象給人以安定和睦的感覺，它代表著皇權的穩固與威嚴；而有的說，明孝陵里邊的文臣武將的石像表明皇帝死后還想獨攬大權，讓大臣來敬畏他，保護他；還有的說，各種石像掩映在山林之間，與周圍的環境相得益彰，讓后人為古人這種獨特的安排而感嘆不已；還有的說，一些漂亮的石獸是古代人民臆想出來的，如麒麟、辟邪等，我對古人這種偉大的創意敬佩不已，等等。經過大家的各抒己見，我從學生自信的言語中感到了實地考察的重要性，學生完全能將書中所要刻意傳授的東西轉化為自身對于作品的理解力，這遠比教師枯燥的說教來得更加有益，也更能給學生留下深刻的印象。

4、通過操作促進理解。

有時要讓學生了解被欣賞的作品，光靠教師的講解是遠遠不夠的，這樣產生的印象不僅膚淺，而且容易使學生產生反感。如在欣賞“非洲雕刻藝術”這一課時，如果光就形體的講解，學生對作品的認知就會離實現教學目標相差甚遠。因為非洲在學生的印象中是一個比較遙遠的概念，只有通過學生自己對作品的實際模仿與操作，我們才可能讓學生切身體會到非洲人民的勤勞、智慧與非凡的想像力。我引導學生在模仿中了解非洲作品的一些風格和特征，使他們知道人物塑造時變形夸張的特點，體會非洲人民濃郁的民族特征和生活氣息。在操作過程中，學生還能夠自己發現問題。譬如：有的不純粹是人物形象，它既是人像又加入一些動植物的造型，這可能是他們崇拜的國王或圖騰造型；有的將人物和動物造型揉在各種生活用具中，使用具更加美觀、富有創意；有的則表現一家人和睦相處的生活情節。通過學生自己的制作，使他們更了解非洲的民間藝術，也是他們打開世界藝術之門的金鑰匙。

以上幾點是我個人在欣賞課教學中的一些拙見，希望能給大家來一點啟示，謝謝！主持人：今天各位老師結合自己的實際和對美術欣賞課的理解，交流了各自在課堂中的一些經驗或體會，通過大家的發言，體會到：一堂生動活潑的美術欣賞課，除了需要教師有淵博的知識、豐富的閱歷，更需要有教學的技巧，有能夠加深學生印象的活動方式。只有讓他們感受到欣賞課的生動、有趣、有意義，只有學生主動地參與到我們的課堂上來，美術欣賞課的教學目的才會得到真正意義上的實現，才能最大程度地滿足學生對美的向往和渴望。希望各位老師將今天的收獲運用到今后的教學中去。

第四篇：美術特長生活動過程記錄

美術特長生活動過程記錄

活動對象：美術特長生全體成員 地點

美術室

時間

第一周活動內容：三原色和三間色（必修課）

活動準備： 電腦課件、錄像片、幻燈片、三色輪、色水、色彩方塊、色圈等 活動目標：

1.認識三原色 紅、黃、藍;三間色一一橙、綠、紫。2.掌握用原色調配間色的技能。活動過程 ：

一、"導入新課 1〃放錄像思考問題: a.在緩紛的色彩世界中，我們經常看到的顏色有哪些?(師播放錄像，生觀察。)b.看了錄像，我們知道日常生活申色彩確實很多。請同學回答，剛d看到的顏色有哪些?(紅、黃、藍、橙、綠、紫……，2.板書課題: 畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識----《三原色與三間色》。

板書課題:《三原色與三間色》 三，講授新課:(10分鐘)(一)認識三原色與三間色。1〃認識三原色: a.出示定義。

問:在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。b.觀看電腦課件。

師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。

師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?(讓學生回答，說出紅、黃、藍。)師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調合成)修 改

c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們為三原色。2〃認識三間色: a.觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。b.觀察色輪，出示三色輪，思考三原色相加變化哪三種顏色。問:色圈紅色和黃色重疊的部分可能是什么色? 色圈黃色和藍色重疊的部分可能是什么色? 色圈藍色和紅色重疊的部分可能是什么色?(讓學生嘗試后回答。)生小結:用色塊表示。紅＋黃＝橙 黃＋藍=綠 藍＋紅=紫 c.做實驗:。嘗試其他兩色相加有什么新發現。

d.學生討論間色定義(只有用兩種原色調合成的顏色叫間色)。

四、課堂練習

1〃用圓、方、三角形等幾何圖形，自〃己〃譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。

2〃作業要求:0可自己設計圖形填色。0調色時注意水份的掌握。0平涂著色。

3〃學生作業，教師巡視指導。(輕音樂)

五、講評作業。（7-8分鐘

美術特長生活動過程記錄

活動對象 美術特長生全體成員 地點

美術室

時間

第二周活動內容 夜景（記憶畫）

活動準備 欣賞課件 簡單的步驟圖 蠟筆、水彩筆、鉛筆、橡皮

活動目標 1通過教學，能選用合適的顏色畫出家鄉的夜景。2．從描繪家鄉夜景中，培養學生繪畫技能和技巧，提高創造美的能力。

活動過程

一 組織教學

猜謎激趣：（略）（打一自然景觀）

過渡：星星在天上朝你眨著眼呢？這樣的夜景怎么樣？ 二 新課教學 夜景欣賞圖片

1、談話導入

2、提出要求：這些夜景圖片中你印象最深的是什么？

3、欣賞圖片（課件）西湖平湖秋月 香港蘭桂坊 德國國會大廈

美國阿拉斯加 美國阿拉丁 中國北方

討論啟發：夜景中的內容和它所體現的情緒以及感覺（熱鬧、寧靜、動人、雄壯、奇麗…… 欣賞作品 欣賞圖畫（課件）《星夜》 凡高 修 改

《夜間的咖啡屋》 凡高 學生作品2幅

思考：哪些是大師的作品？

提問：作者是用什么顏色來表現夜色的？ 討論啟發：用什么顏色來表現夜色的。欣賞學生作品（課本）欣賞臨安衣錦小學學生作品。

觀察討論：主要是用什么方法來畫的（蠟筆水彩）

三、學生作業，教師巡視指導 提出任務：向游客貴賓推薦家鄉的夜景 送出禮物：照片設計

出示步驟：草稿（鉛筆）——輪廓線（蠟筆）——夜色（水彩）（采用的方式可機動）

四、作業展評

說說你畫的這個地方的是什么特點。（內容、畫法、感覺等）

美術特長生活動過程記錄

活動動對象：美術特長生全體成員 地點

美術室

時間

第三周活動內容 蠟筆水彩圖案（圖活案基礎課）活動準備 課件，范圖

活動目標 1．通過教學這課的描繪方法，能大膽地運用色彩，畫出較美的圖案。2．在學習中，培養學生的創造力與審美情趣。活動過程 一．揭題，指導學生欣賞課本中的范畫。

（1）圖案是社會生活中最廣泛、最普及的一種美術形式。請學生從他的身邊尋找一些不規則的散點式圖案。

（2）學生邊尋找邊在黑板上隨意地畫一些簡單的紋樣。然后通過透疊，交叉，重組等手法進行配置，只要注意空間的疏密勻稱即可.這種畫法靈活生動，富于變化。

二． 師生共同探討課本中的圖案的表現方法，分清圖案紋樣的技法，即運用點、線、面來表現。

三．傳授不規則的散點式組織方式，提倡隨意性但要注意空間的疏密均勻。線條要流暢，點、面要有自由變化。四．注意對比色的運用，并做到色彩鮮艷。五．用蠟筆描繪點、線、面，用水彩色平涂。

六．作業要求：（1）參照書中自己最喜歡的一幅圖案改變色彩。（2）根據教師傳授的方法自己創作一幅作品

美術特長生活動過程記錄

活動對象 美術特長生全體成員

地點 美術室

活動內容 美麗的圓形紋樣（繪畫練習課）

活動準備 幻燈機，幻燈片五張，錄音機，古箏曲音樂帶，范圖一張。

學具準備：彩色水筆，油畫棒，9cm半徑的圓形作業紙。活動目標 1.通過學習讓學生了解圓形紋樣的基本特點，在秩序中體驗整體美，學習色彩的分布，提高認識與動手能力。2.通過教學，掌握描繪圓形紋樣的基礎技法，經過觀摩、欣賞、想象、構思、設計，動手描繪出美麗的圓形紋樣。活動過程 一.引題談話，導入新課

1、（出示范圖）你們知道，這是什么畫呢？ 圖案畫。圖案又可稱紋樣。這幅紋樣是什么形狀的？

圓形紋樣，里面所畫的紋樣，必須適合圓形，所以也稱為圓形適合紋樣。（板書:適合紋樣）

誰知道日常生活中哪些物品用得上圓形紋樣（根據學生回答，適當地出示實物欣賞）出示課題：美麗的圓形紋樣 三.講授新課

那么你們知道這圓形紋樣是怎么畫出來的呢?出示幻燈片

時間 第四周 ①同學們還記得三年級我們學習了美麗的花邊，片中所畫骨架是用來表示紋樣的方向性的。

圓形紋樣也有它的規律，也就是也有它的骨架。骨架既表示方向，同時也幫助我們繪制紋樣。下面，我們看一看這幾幅紋樣，找一找它們的方向性有什么特征.②（出示四幅不同形式圓形紋樣，請學生在黑板上畫骨架圖）我們給這一種紋樣的骨架一名稱叫直立式。（板書：直立式）學生按照幻燈片依次畫出骨架圖，老師肯定，發現錯誤進行糾正，并板書骨架式名稱.③依次板書:旋轉式、同心式、向心式、放射性 ④小結：骨架線，（板書:①畫骨架）然后②畫紋樣

解決細節難點:向心式和放射式較難區別，放射式的紋樣就像一個太陽，光芒四射，單元紋樣是大頭朝里，小頭朝外。而向心式則正好相反，小頭朝里，大頭朝外。

2.看了這么多的紋樣，你們有沒有發現無論它采用何種構成形式，它們都有一個共同點。圓形紋樣可以不畫花邊，但是加了花邊更好看，根據設計而定。

3.誰能告訴大家，這幾幅紋樣，是什么構成形式？（欣賞圖范畫，及時反饋）

4.圓形紋樣美不美？美在哪里？

①圓形紋樣不僅中心花紋美，花邊美，還要色彩美。②（板書:②構圖 ③涂色）要求:最大膽、最大膽.四、布置作業

老師發給每位同學一張圓形的作業紙，請你在上面設計一種產品的圓形紋樣。

請問，你想為什么產品設計？采用什么骨架式 ②我們根據自己的設計方案先畫什么？再畫什么？ 要求:（1）紋樣畫得飽滿、整齊;（2）色彩鮮艷、大膽。

③學生設計，老師巡視指導，作畫時播放古箏曲《高山流水》.五、作業講評，總結每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計方案，老師作小結性講評。

今天，大家都很棒，開動腦筋，發揮了自己的聰明才智，設計出了一張又一張的圓形紋樣設計稿，等會兒，老師會把你們的作品寄給美化生活設計公司，相信他們一定對你們的設計感到驚喜。同學們，圓形紋樣屬于什么畫呀？

對，它只是圖案畫中的一種，下節課我們還將繼續學習方形紋樣。圖案藝術與我們的生活緊密相聯。圖案美化了我們的生活，學好基礎圖案，創造出更新更美的圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗！問：這些魚怎么死的？ 這些污水是怎么形成的？

美術特長生活動過程記錄

活動對象 美術特長生全體成員 地點 美術室

時間 第五周

活動內容 美麗的方形紋樣

活動準備 課件：學生圓形紋樣的優秀作業，教師范作 活動目標 1．通過教學，掌握描繪方形紋樣的基礎技法，描繪出精美的方形紋樣。

2．刻苦實踐，大膽創新，不斷提高圖案設計技巧，培養學生的審美情趣。活動過程

一．展示，復習導入。

1．展示上一節課《美麗的圓形紋樣》的優秀作業，師生進行點評，激發、鼓舞學生學好方形紋樣的信心、興趣和決心。2．課件出示：我們生活中常見的方形紋樣。3．師生暢談交流。

總結：（1）方形紋樣一般也是由中心花紋和花邊共同組成。（2）紋樣：有方圓結合式，向心式，放射式，旋轉式。同心式等。學生可以將自己的簡單設計進行歸類與綜合或者變形。樣式：

二．范作欣賞。1．出示教師范作。2．創作指導提示：修 改

（1）根據作業紙的大小，規定一個方形紋樣統一的邊長畫出一個正方形。

（2）選定一個方形紋樣的形式，并畫出骨架于。（3）設計一個單元紋樣，然后進行變化與復合練習。

三、展示作品

美術特長生活動過程記錄

活動對象 美術特長生全體成員 地點 美術室

時間 第六周

活動內容 美麗的蝴蝶 活動準備

剪刀 彩紙等

活動目標 通過剪貼蝴蝶，使學生感受對稱的自然美，豐富學生剪貼畫的技法和表現內容。培養學生腦、手、眼的協調配合能力，增強學生的形象思維能力，提高學生的審美能力和創造能力。活動過程

一、導入階段：

放錄像播放一段畫面（遠處的山、樹林、小溪，不時天空飛出幾只漂亮的小鳥，進出草地、花朵，一條彎曲的小路神向遠方。）這是學生注意力高度集中，畫面暫停，問：“這段風景美不？”（美）“但老師覺得少點什么”然后繼續播放錄像，（鏡頭出現許多飛舞的蝴蝶，各式各樣的蝴蝶在花叢中飛舞）停止播放。“再加上這樣許多美麗的蝴蝶是不是更美呀！”

現在我們仔細觀察蝴蝶的形狀。

出示蝴蝶標本和照片（用實物投影儀）認識蝴蝶“誰能說出蝴蝶每個部分的名稱？”（頭、胸、腹、翅膀、觸角）強調翅膀有兩對，都長在胸上，花紋對稱。“蝴蝶長的美不美呀？”（美）“你們想不想自己親手做幾只美麗的蝴蝶？”這節課我們就有手中的廢舊掛歷之剪貼幾只美麗的蝴蝶（板書：美麗的蝴蝶）

二、發展階段：

1、師生一起欣賞學生優秀作品，激發學生的創作欲望。提問：這些作品與我們看到的照片有什么不同？（學生自由發表見解）

師總結：這種不同就是裝飾變形的結果，經過形的變化使蝴蝶特征更突出，花紋對稱，外形更加概括了。

2、示范制作方法：

（1）構思：想：我想剪一只什么樣的蝴蝶？翅膀的形狀是什么樣的？顏色的搭配是什么樣的？（在心中有一個大體的輪廓）

（2）制作過程： 選擇文理：根據掛歷紙的顏色選擇出自己喜歡的顏色，作為蝴蝶的翅膀，然后根據紋理用鉛筆在紙上勾出大體形狀。（板書：選擇紋理）

介紹兩種不同的剪法：

A一種剪法為：選擇兩張紋理相同的掛歷紙重疊，按照畫好的輪廓，先剪一對大翅膀，然后再剪一對小翅膀，這樣剪出的翅膀左右相等。（即左右對稱）

B另一種剪法為：按對稱原理，把紙對折，在折邊上畫兩只相連的翅膀，然后一刀剪下完成。

出示側面飛行的蝴蝶，引導學生認識不同飛行姿態的蝴蝶的剪法。（這種剪法不受對稱原理所限制，可自由剪貼）

粘貼翅膀：選擇襯紙（注意色彩搭配）剪出身子、頭、觸角貼在襯紙上，以對稱原理貼上兩對翅膀。（板書：粘貼翅膀）

添貼花紋：一次剪兩個相同的花紋（大小和顏色）貼在翅膀上，花紋要對稱，注意色彩搭配。提醒學生在粘貼使膠水不可太多，均勻為最好。（板書：添貼花紋）

這樣，一只美麗的蝴蝶就做好了。

3、欣賞作品：制作蝴蝶的材料有很多種，今天老師帶來利用不同材料制作的蝴蝶。（指導欣賞，擴展學生思路）使學生知道：除了用舊掛歷紙、色彩紙剪蝴蝶外，還可用電光紙、毛線、布料等材料剪貼許多美麗的蝴蝶。

三、學生實踐：

1、作業要求：我國云南省的大理有一個蝴蝶泉，每年春夏之交時，會有很多很多的蝴蝶在泉邊飛舞，讓人眼花繚亂，人們叫這種現象為蝴蝶會。（出示圖片，展示美麗的蝴蝶會）下面我們要用我們剛學到的辦法制作美麗的蝴蝶，貼到黑板上來，咱們也來個蝴蝶會，比比看哪位同學剪得又快又好，又漂亮。優勝者老師獎給他這幾張漂亮的蝴蝶。（出示教師范畫做獎品，激發學生興趣）

2、口述作業要求：（1）色彩搭配合理；（2）外形美觀；

（3）花紋對稱，布局合理。

3、學生制作，教師巡回指導。

粘貼時提醒學生注意顏色的搭配，即紋樣，造型與襯紙的色彩對比鮮明。使紋樣貼上顯得醒目。

四、展評作品

1、學生評出認為最好的蝴蝶，并說出理由。

2、哪些蝴蝶存在問題，如何改進？

3、教師點評：運用鼓勵性的語言，肯定學生的進步。優秀作品驚醒獎勵。

咳、咳，你真棒！

五、課后拓展

鼓勵學生課下大膽嘗試用不同的材料制作美麗的蝴蝶裝飾居室，美化環境。

美術特長生活動過程記錄

活動對象 美術特長生全體成員 時間 術室

活動內容 小花豬 活動準備

1.范畫圖一幅 2.作畫工具:記號筆;彩色筆;卡紙等 活動目標

1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾小花豬

2、鼓勵學生按自己的想象大膽創作，發展學生的初步的創新能力。活動過程

1.導入活動:說一說：你心中的小花豬是怎么樣的？

2.引導學生觀察范畫并討論：小豬是幾部分組成的？(圓形、半圓形等）：

3、進一步啟發學生：請學生互相說一說，這只小花豬的形狀及裝飾的線條，有什么樣的花紋。

4、示范講解小花豬畫法：

（1）請個別學生來畫小豬，并比比看誰畫的最奇怪。（注意構圖要大）

（2）教師在學生最喜歡的小豬身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

第七周

地點 美 17

5、學生創作，教師指導要點：

（1）鼓勵學生大膽想象出自己喜歡的小花豬,看誰想的和別人不一樣。

（2）啟發學生用不同的花紋裝飾小花豬，并注意線條的疏密變化。

（3）幫助能力差的學生變化各種線條花紋。

6、觀賞評析作品

（1）請學生自由互相講述自己所畫的小花豬,看看誰畫得最漂亮.（2）教師小結：今天，小朋友為小花豬打扮得很漂亮并且小花豬身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好,現在我們把小花豬去排隊.讓大家來看誰的小花豬最美.美術特長生活動過程記錄

活動對象： 美術特長生全體成員 地點： 美術室 活動內容： 畫瓢蟲

活動準備： 各色手工紙，糨糊，抹布，瓢蟲圖片若干。活動目標 ：

1、了解瓢蟲的外形特征，初步了解瓢蟲的命名方式。

2、學習用目測撕的方法撕出瓢蟲的外形特征。鍛煉手部動作的靈活性。活動過程 ：

（一）圖片導入

1、提問：你們看，今天老師請來了誰（瓢蟲,先出示7星，介紹完之后再引出它還有很多朋友，我們來看看它們長的什么樣？）

2、你們仔細看看，他們長得哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（形狀一樣，背上的花紋不一樣）

3、逐一介紹瓢蟲：這只背上的花紋是怎么樣的----它叫xx瓢蟲（7星是益蟲，其它都是害蟲）。

5、教師小結：

時間： 第八周（二）制作瓢蟲

1、講解方法：

（1）教師出示范例作品：

——“看看這只是什么瓢蟲？”

“這張作品看上去和平時的剪紙作品有什么不一樣？”（2）學生議論，教師告訴答案是用目測徒手撕的作品，所以瓢蟲的邊線不像用剪刀剪出那樣光滑。

2、嘗試新方法：

（1）教師講解目測徒手撕瓢蟲的方法： 可以將紙對折撕出完整瓢蟲身體。可以將瓢蟲的身體分開表示在飛。

撕貼完成后，添上瓢蟲的花紋、眼睛、觸角。（2）學生操作練習，教師巡回指導。

3、展示欣賞

學生介紹自己作品，欣賞同伴作品。

美術特長生活動過程記錄

活動對象 美術特長生全體成員 時間 地點 美術室

第九周

活動內容 泡泡里的世界

活動準備 1.吹泡泡器一個。教師師示范畫。2.圖畫紙，大小不一的各色圓形片若干。

3.學生每人準備：圖畫紙一張、記號筆、油畫棒、水彩筆。

活動目標 1.初步學習在觀察泡泡不同排列的基礎上，用多個泡泡進行構圖，并表現出遮擋、疏密、大小關系。2.能按自己的意愿在泡泡里添畫上生動有趣的情景。

活動過程

一、導入活動——教師吹泡泡激發學生活動興趣。

導入語：今天老師把美麗的泡泡請來和大家做朋友，請小朋友觀察他們的樣子，快看！它們來了！（吹泡泡）

1.感受泡泡的色彩。

2.學生自由討論泡泡的形態和排列：有大有小，有前有后（遮擋），有遠有近，有疏有密。

二、擺放圓形片，體會構圖形式。

我們把美麗的泡泡拍下來了，那你看到的泡泡是怎么樣的呢？

1.請2-3名學生上來同時操作擺放。2.教師簡單評價，根據需要，示范擺放圓形片，再次體會泡泡有疏有密，有大有小，有前有后的構圖形式。

三、想像泡泡里的世界。你想像泡泡里的世界是怎么樣的？ 1.教師引導學生想像泡泡里的美妙世界。（我想像泡泡里有小朋友在放風箏；有烏龜去旅行；美麗的花園；有小朋友;有海底動物園……）

2.學生想像簡單描述。

四、學生繪畫，教師個別指導。

強調泡泡的大小與位子擺放，鼓勵學生大膽想像，將喜歡的內容畫在泡泡里。

五、學生互相參觀，自由交流。

六、課后延伸——說畫：泡泡里的故事。

第五篇：美術教研活動記錄

9月份教研活動（西美術組）

時間：2012年9月18日 地點：美術教室

主題：如何讓高年段學生重拾美術學習的興趣與信心 參加人員：王冰 馮晨 楊海燕 活動過程：

一、提出問題

王冰：西校區美術教師都有這樣的體會，高年級的美術課不好教。根據以往的經驗我們總結是：一年級學生敢畫，二年級學生會畫，三四年級學生還會畫，到五年級以上的學生是既不敢畫又不會畫。而到了初中高中由于擇業要求，好多學生要考美術院校，這又使初高中學生學習美術的人數急劇上升。顯然，小學高年段學生學習美術正處于前后兩座高峰之間的低谷地帶，我們稱之為該年段的美術“斷層”。我們如何改變小學高年段學生美術“斷層”局面的出現，讓小學高年段學生重拾美術學習的興趣與信心是本次教研活動研討的內容。

二、分析原因：

楊海燕：我認為學生學習美術狀態出現這種狀況是有原因課尋的，根據自己以往經驗我人為有兩個方面的原因：

1、缺乏對美術課的重視。小學高年段的學習壓力較之低中年段要重一些，一些學校、家長、學生普遍只重視語文、數學、外語等文化學科，而輕視美術學科的學習。這就導致美術老師上課常常有這樣的煩惱：課堂上學生的紀律松散，不帶畫具的學生較多，作業拖拉、缺交現象嚴重，課堂控制和管理的難度很大。學生不配合，老師也就很難把課教好。

2、、學生的生理和心理發展導致“斷層”

小學高年段學生較中低年級的學生更理智些，邏輯思維、認識能力及觀察能力都迅速提高，因而他們在繪畫中具有一點初級寫實的能力，并不再只滿足于以前作畫過程的愉悅，有崇尚成人畫的傾向。但想象能力相對退化，同時美術技巧的高難度又使他們藝術表現能力相對滯后，這造成他們認識事物很深，卻不知如何表達，即我們通常所說的“眼高手低”，并產生了一定的心理障礙。

馮晨：根據自己上一學年帶五六年級課的觀察與反思后，我覺得自己在對待高年級學生教育觀念、教育方法不當，不如注重技能訓練，忽視了其他。或過分注重模仿能力訓練，忽視了學生的豐富想象力以及創造力的培養。這都使學生在學習中的學習興趣大大降低，下面階段我要認真反思，采用學生喜聞樂見的形式與方法讓學生重拾學習美術的興趣與信心。

三、商討對策：

王冰：我覺得要讓學生喜愛美術課，那就應該讓他覺得這門課是簡單，容易并且易于操作的，所以我們接下來要做得是“重建藝術無錯誤思想，樹立學生自信心”。

真正的藝術是多樣性、不確定性和創造性的。這同時也說明藝術是無對與錯之分的，只有審美的高下之分。我們學生在學校現在接受的教育還是更偏重于科學文化的學習，比如語文、數學等，都有一個對與錯的說法。可以說這種定性思維統治了學生的頭腦。所以，當務之急就要把學生的定性思維扭轉過來，多培養學生的求異發散思維和創造精神以適應藝術的學習。

在學生敢于自信的去表達之后我們美術老師還要有激勵性的評價，讓學生真正做到快樂學習。在課堂教學中，通過鼓勵性評價的運用，可以滿足孩子希望得到承認和肯定的需要，逐步改變自我貶低的傾向，增強自信心。每個孩子都希望得到老師的肯定，高年段的學生也不例外，甚至他們更看中老師對他們的評價。高年段的學生正向青春期過渡，他們的生理和心理都在悄悄地發生變化，變的敏感、自我。老師的一句隨意評價，往往會影響他們的學習態度。

楊海燕：在今后的教學中還需做到道與技均衡發展，這樣學生才能夠讓學生掌握一定知識的同時保有足夠的學習熱情。兒童美術是重道輕技，意象的，表現的；成人美術是重技輕道，具象的，寫實的。為了使兒童與成人銜接得更自然些，兩者的融合是小學高年段學生的必然選擇，即他們的美術應是既重道又重技，半寫意或半寫實的。所以，保持并發展學生想象力創造力的同時，又適度引導他們運用寫實造型方法，應是該年段美術教學的指導思想。在教學中重點是對他們傳授一些初級的寫實方法，并逐漸與成人接軌。應注意分寸，不能操之過急。

馮晨：內容多樣性，更能激活學生學習美術的興趣。要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發和提高學生的學習興趣。而小學高年段學生本來就“眼高手低”，對美術沒多大興趣，所以如何激活學生的學習興趣，是該年段學生順利跨越“斷層”的重要一環。

單一的教學內容會使學生索然無味，而教學內容的靈活多樣，較容易留住學生的眼睛，也更能滿足學生的求知欲望。在教學時可以把相近內容整合成一個單元，確保學生能系統地掌握美術知識和技能。

四、總結發言

王冰：希望在今后大家能關注學生，關注課堂，真正從源頭上克服高年級學生興趣減退的原因，讓高年級學生重拾美術學習的興趣與信心。

小學美術新課標改變了傳統美術教學模式，充分發揮學生學習的創造性、主動性，注重培養學生自學能力、合作精神和學習興趣，帶給我們很多新的理念，通過學習我對美術新課標的有了一些體會：

1、以學生為主體，教師做指導，傳統的教學是教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，課堂是教師預設好的課堂，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。

2、面向全體、學生自我選擇

為了更好地培養學生的主人翁精神和激發學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。例如，在“造型·表現”和“設計·應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。

3、“玩”中學，在玩中增長知識

兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學生在輕松愉快的氛圍中善于發現問題，并能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。

新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。

美術教材解讀

美術新課程標準規定的是國家對國民在美術方面的基本素質要求，因此，無論是教材、教學還是評價，其出發點都是為了新課程標準中所規定的那些素質的培養。作為一個一線美術教師更是需要在熟練掌握美術新課標的基礎上，結合本地、本校特色，根據學生的具體情況真實有效、靈活多樣的圍繞新課標進行教學，并根據自己對新課標的理解，在教學工作中創造性地使用好教材，使素質教育、新課程改革最終落到實處。

根據美術課程標準對第三學段（5——6年級）階段目標的描述，結合學生的實際情況和個人的理解，現將人美版第十二冊教材四大領域的課標要求概括為以下幾點：

“造型·表現”領域

一、“造型·表現”領域的課標要求

⑴ 通過對《畫故事》一課的學習，學生了解用中國畫形式進行故事情景的基本步驟與多種方法，能在創作中突出主要形象的動作與表情，并培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。（2）通過《奇思妙想》、《裝飾畫》、《裝飾色彩》、《添畫人像》的學習，了解裝飾畫的特點，學習裝飾畫中線條的運用、變化的方法和形式，學習運用線條進行奇異組合的表現方法，并學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。培養學生的觀察習慣、線造型能力及創新意識，培養學生熱愛民族藝術的情感。

（3）《用各種材料來制版》是版畫系列課中的最后一節，除了了解綜合版畫的藝術特色，并要學習結合多種版畫技法，創作一幅有趣的作品，培養學生熱愛生活的美好情感。

（4）《擬人化的卡通》一課，則要求學生通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增強藝術作品情趣的造型能力，同時激發學生熱愛大自然之情及對美術創作的興趣。

（5）《發現老房子的美》是本冊教材中陶藝系列的內容，在原有知識與技法的基礎上，繼續學習掌握表現建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法，在創作中了解老房子的歷史，感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高學生的審美能力。

（6）《我的成長記錄》主要要求學生要綜合、靈活地運用所學過的美術知識和技能，用多種形式進行藝術創作，表象自己的所感、所想，培養學生的集體主意觀念及相互合作意識等。

二、學情分析

在繪畫造型方面，六年級的學生雖然已經積累了不少技巧和經驗，但更加追求寫實性，總想把物品真實地再現出來，在運用色彩和表現造型方面都比較謹慎，不夠自信。這一點老師應多加引導，給予及時有效地輔導以解決在創作中出現的問題。另外，在創造性特別是想象力這方面的水平比以往有所下降，出現不敢想、不會想的現象，這與學生的年齡和心理特點的發展有關，老師應創造寬松的學習環境，提供大量的作品進行欣賞，給予大量的知識和材料豐富拓展學生視野，建議學生多互相交流，互相啟發學習。

三、情感關注

六年級學生接觸社會的面比以前更廣，吸取的信息也更多，興趣愛好也更加廣泛，有些學生對美術的學習興趣已沒有以往強烈。對于這部分學生老師應給予理解和關注，畢竟不是每個學生都會喜歡上畫畫的，學生有權選擇自己的愛好，老師應盡量激發學生的學習興趣，幫學生樹立學習美術的自信心，多讓學生感受成功的樂趣。

在繪畫創作方面可以多用小組合作的形式進行，并且評價上以大多數學生的水平為標準，盡量讓每個學生都能“跳一跳摘到桃子”，體會到美術學習的輕松和開心。

四、自我理解

我們的繪畫教學呈現方式一定要是生動活潑、形式多樣的，否則較難吸引學生的興趣，有些內容可以根據現實情況做相應的改動或放棄。在講授時多聯系學生的生活、盡量從學生已知的、熟悉的內容入手。課堂中多給學生提供親身體驗、感受、用多種器官參與學習的機會。改變一個本、一支筆的學習創作，擺脫那種單一枯燥、乏味的學習方法，使他們慢慢地學會在思考中學習、在游戲中學習、在合作中學習、在質疑中學習。如《用各種材料來制版》一課，作為城市的學生可謂是見多識廣，身邊隨手可得的材料也是多種多樣，有紙箱、吹塑紙、KT板、瓦楞紙等等。除了在課 時上老師可多設計幾節外，也可根據手邊的豐富材料讓學生多探究嘗試，利用身邊的公共資源帶領學生欣賞版畫展覽，參觀工作室，以便讓學生多觀察、體驗、嘗試綜合版畫的藝術特色，感受創作綜合版畫的樂趣。

另外，在保持繪畫興趣的同時對造型能力、構圖能力及各個畫種特點方法的掌握不能放松，并注意學生美術文化層面的學習和積累。

“設計·應用”領域

一、“設計·應用”領域的課標要求 本冊中“設計·應用”領域共有《我的書包》、《彩球的設計》、《裝飾柱》三課，在學生對設計課已有的初步了解基礎上，通過三課的學習，使學生進一步了解藝術設計與生活應用的緊密聯系，認識到設計要遵循以人為本的原則，了解設計理念、提高設計意識、學習簡單的設計方法、創作出更有創意的作品。并在制作中感受如何嚴謹、科學地做事，培養學生合作能力、創新能力和提高美化生活的能力。

二、學情分析

與繪畫相比，大多數學生更喜歡做手工，六年級學生的動手操作能力已經比較強了，但往往對“設計、應用”這個概念還沒有很清除地認識和理解，創作的目的性不強，且多數喜歡臨摹，沒有創新。另外，手工作品缺乏工藝性，制作的比較粗糙，還有部分學生制作起來缺乏耐心和毅力，對于這一點老師可適當降低、分解創作的難度，引導學生一步一步地制作，并及時給予技術指導，提供技巧和幫助。

三、情感關注

小學六年級學生的求知欲發展得很快，但自制力顯著下降。表現出容易固執己見、盲目地拒絕他人的勸告和建議、盲目自信等等。在學習上容易出現眼高手低、浮躁、坐不住等壞毛病，多數學生缺少克服困難的意志和毅力，遇到問題常常躲避或放棄，這一點在美術繪畫創作和手工制作方面都能體現出來。對于這些老師一方面要幫助學生解決創作中的實際問題，把學習目標分解成一個個小目標，鼓勵學生一步步完成，最重要的是讓學生在創作中體會到樂趣。同時樹立學習的榜樣，多講授名家事跡，從思想上引導學生轉變觀念。

四、自我理解

在“設計·應用”這一領域的教學中，我們老師要更加關注的是學生的學習過程。我想只要學生有興趣參與、能多少表現出一些創意、整個過程都比較投入，就值得肯定，雖然最后的作品不理想、不達標，但我們還是應給予肯定、贊美學生的點滴進步，讓學生感受努力帶來的快樂。另外，對于《彩球的設計》一課，對學生來說還是有不小的難度的，多數學生的作品不夠理想，建議可以把內容簡化一些，或者多給學生提供一些半成品，先練習插接，認識到其原理，感受手工作品制作的嚴謹，再反過來學習從頭制作彩球。也可以先讓學生掌握最簡單的一種，即八個正三角形直接插接出一個球體。隨后在進行多面體的插接，而對于一些學生來說只要能做出最簡單的一種，就算是達到了目的，畢竟學生之間存在著不同的差異，老師應靈活掌握。

“欣賞·評述”領域

一、“欣賞·評述”領域的課標要求

《追尋文明的足跡》、《探訪自然的奇觀》、《動畫片的今昔》是本冊教材中“欣賞·評述”領域內容。通過學習欣賞，了解什么是自然遺產和文化遺產，能較詳細地介紹2——3處自然遺產和文化遺產，能夠對其的保護有正確的認識，增強保護文化遺產的意識及方法。并能運用所學美術知識制作宣傳欄或用自己喜歡的美術技法去表現。培養學生尊重、接受多元文化，拓展國際視野。

《動畫片的今昔》是小學階段關于動畫片題材的最后一節專題欣賞課，但已從單純的注重造型色彩深入到關注這種藝術形式的發展歷史、科學原理層面。本節課是一節研究、討論性比較強的課，通過學習學生初步了解動畫片發展的過程，知道動畫片的形象是怎樣動起來的，能介紹幾部民族特色的動畫片及其藝術特色，并嘗試運用學習的相關知識制作簡單的動畫。

二、學情分析

六年級學生的個性特征已比較明顯，也初步具備了一定的欣賞、評述、審美能力。但畢竟學生由于生活閱歷、審美經驗、知識修養的不足，要做到積極主動地欣賞美術作品還是有一定的困難的，并且，不少學生多處在審美感知階段，他們能感受分析出某一美術作品的形式、色彩、造型、表現手法上的與眾不同，但要進一步結合時代背景挖掘、感受藝術作品的內涵，進一步進行審美想象活動，發展審美創造力也存在一定的難度。因為美術欣賞需要有足夠的審美想象力，在感知的基礎上引導學生能夠自由自在地展開想象的翅膀，更好地感受作者所要表達的情感和信息，從而獲得深刻地情感體驗。針對這一點老師應一方面加強對學生方面、技巧方面的傳授，更重要的是培養學生的審美想象力和審美創造力。

三、情感關注

六年級的學生已不像低年級學生那樣，對任何問題都會不加思考就脫口而出了，而是多數學生相對表現的都比較謹慎或沉默了。另外，也有一部分學生會至始至終都堅持自己的想法和觀點，哪怕他的觀點和想法是幼稚、甚至是荒唐的。作為老師我們既要創設出寬松、自由、民主的學習環境，又要多鼓勵學生大膽說出自己的想法和感受。并且學生的顧慮大多來至同學間，害怕自己的觀點受到嘲笑、鄙視等等，我們老師就要多在這一方面進行反復引導、強調，教育學生尊重別人的觀點，學會接受不同的審美情趣。同時老師也要尊重學生的不同觀點，保護他們的感受和想象，決不能把書本或自身的觀點強加在學生身上，即使他的觀點是偏執的，但我們做的只能是引導、教育和等待。

四、自我理解

美術欣賞是一項審美活動，它需要通過自己的思維活動如觀察、判斷和想象來感悟美術作品，這種活動更需要個人的審美感受和情感的體驗。針對六年級的學生和本冊教材來說，我認為首先要重視學生的情感因素，重視學生的心理感受和情感體驗，可以通過讓學生收集、分析材料，通過小組討論、甚至老師制造的爭論讓學生真正參與進來。例如在講授《追尋文明的足跡》一課時，我們可以嘗試先出示同一建筑不同角度的圖片而不做任何介紹，請學生先運用對比、觀察的方法進行直觀感受，在此基礎上進一步從細節上引發學生的情感，激起興趣和注意力。隨后提出問題或設置矛盾鼓勵學生探究和爭論，最后由學生總結、描述自己的感受和認識，當然整個過程老師要不斷從遺產的整體、細節、特點、歷史價值等方面引導、挖掘學生內心的情感。

其次，美術課程是最尊重學生個性的課程之一，同樣也體現在“欣賞·評述”領域方面，美術課本中的敘述只能代表一家之言，不是唯一的。如《追尋文明的足跡》一課，不同學生對比薩斜塔就有著不同的理解和看法，有著不同的審美標準，有的喜歡斜塔的造型，而有的則感覺造型過于單一，沒有特點，那么作為老師我們在引導學生欣賞接受多元文化的同時，也應尊重學生的感受，不要急于把自己的看法和感受強加給學生，更不應非得把答案統一到一起，以束縛學生的思維和個性的發展。

美術欣賞教學應該注意培養學生的創造性思維，答案是應該有差異的，要容忍和接受學生的各種見解和感想，才會讓學生體驗到成功的喜悅，才能激起學生更大的興趣，也才利于學生的個性發展，才會把我們的美術課轉變成多元化、開放型、以美術文化滲透為主的課堂教學新模式。

“綜合·探索”領域

本冊有三課屬于“綜合·探索”領域的內容，《剪紙中的古老記憶》、《繡在服裝上的故事》、《復制與傳播》，它們無論從內容或適合學習的方式上來說，都為學生和老師提供了極大的選擇余地和創作空間。

《剪紙中的古老記憶》一課主要是通過不同題材、不同內容、學生不同風格的剪紙，使學生領略我國剪紙藝術的多姿多彩，感受到剪紙中蘊含的民間文化，了解剪紙的歷史、發展、造型特點及藝術特色。運用所學結合自己喜歡的形象設計制作。

《繡在服裝上的故事》則是帶領學生欣賞苗族的服飾文化，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感，培養學生民族審美情趣和審美觀，培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。在知識技能方面則要求學生能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并說出圖案寓意。

《復制與傳播》同樣是一節以學習感受民間藝術的“綜合·探索”課，這次欣賞學習的是顏色鮮艷濃烈、節日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、情趣盎然的年畫。通過學習引導學生了解我國古老雕版印刷的歷史、制作方法、過程及欣賞價值，并認識到它對祖國傳統美術文化的傳承所起到的重要作用。同時能學會用中國傳統繪畫方法去欣賞、解讀年畫，根據門神的形象特點運用對比色鮮艷的色彩，設計、繪制一對門神。在情感方面要激發學生熱愛祖國民族傳統繪畫藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣和民族自豪感，培養對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識。

二、學情分析

創新能力的培養是這次新課改的重要內容之一。高年級的學生雖然擁有了一定的創新能力，但在獨立思考、鑒賞、探究這些方面還需多學習提高。并且受其它學習的影響，他們的思維也收到了一定束縛，不敢想、不敢試、不敢質疑、不會創新，特別是在探究學習、自主學習、合作學習方面能力較弱。而另一方面，他們已具有一定的動手操作能力和組織能力，具有強烈的好奇心和求知欲，也特別渴望多進行探究、合作學習，多進行有別于日常學習方式的學習，樂于參加各種活動和參觀，愿意接受有挑戰性的學習任務。所以，我們可以考慮帶領學生走出教室、走出學校，把相關的學習內容轉變為一種特別的任務或一次學校的活動交給學生完成，在參與、完成任務過程中學生自然而然就得到了鍛煉、學習、提高，并且這種知識、經驗的獲得比起從課本上學到的要深刻、牢固的多。

三、情感關注

學生到六年級后，學習負擔比較重，語、數、英的作業相對增多，同時家長也比以往更加關注學生的學習成績，這也影響學生對美術學習的積極性會有所減低。在這一方面，我們美術老師還要多寬容些，多理解學生，把美術課上得要輕松些、靈活些。

每個學生的學習能力各不相同，即使是同一名學生他各種能力的發展也不是特別均衡的。我們在教學中既要培養學生的綜合探究能力發展，也要保護學生的個性發展。同時，對于在創新能力、綜合探究能力發展相對落后的學生，我們要多關注，多鼓勵他們從發現問題開始，教他們學會質疑、學會問問題。

四、自我理解 因為有了開放的、富有情趣的、生活化的課程內容，自然就給學生提供了可以親身體驗、感受、用多種器官參與學習的機會。特別是綜合·探索課的活潑多彩，就更給學生提供了較多學習方式。

“綜合·探索”領域的課程多是美術各學習領域的交叉或與他學科、與社會相融合的，所以這些課程比起其它領域內容更為豐富多彩。這也為學生靈活運用各學科的知識進行探究、綜合學習提供了機會，所以老師一定要抓住這個機會，利用身邊可運用的教育資源，設計靈活多樣、生動有趣的教學手段。如學習《剪紙中的古老記憶》一課時，我們可以組織學生到相關的展館參觀、訪問，或請有關民間藝人、大師到校進行現場制作，或者播放錄像等等，即激發了興趣，又豐富了我們的學習方式。當然也可以根據具體內容與其它相關學科、與社區、與學校的藝術節、與傳統節日相結合??，往往學生從一次活動的參與到完成中的收獲、進步要比平時的學習大的多。

如《繡在服裝上的故事》一課從知識技能、創造應用、欣賞評述等方面，引導學生收集篩選資料，在鍛煉學生對資料收集整理能力同時，也培養了學生獨立學習的能力，隨后通過師生間和學生間的互相交流，以合作的形式相互學習拓展，即讓學生有了獨立思考的鍛煉，又訓練了學生的合作交流能力。而且像這種知識豐富的學習內容，最有效的方法就是生生、師生之間的合作探究，也只有通過欣賞、比較、合作、交流才能更好的到達教學目的。

另外，并在學習過程中應多鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，關注過程，讓學生逐步學會合作學習。如請學生自由結合訪問、調查剪紙的歷史，探尋自己身邊的剪紙高手等。此外我們的教學應再少一些嚴肅、枯燥，多一些輕松、幽默；少一些苛刻與斥責，多一些寬容與等待；少一些單純的技法練習，多一些有趣的創作應用，讓美術與現實社會、與學生的生活結合的更加緊密。

解讀新課標是為了我們能更好的使用新教材，更好地服務于學生，更快地提高自身業務水平。以上只是現階段個人對課標和教材的初步認識，相信隨著教學的繼續和深入，大家還會有更多、更好的體會和收獲，期望與大家交流分享