第一篇：宋世蘭 “上好課”專題培訓總結

“上好課”專題培訓總結

云路希望小學——宋世蘭

上課是教學工作的中心環節，在學校教育中，培養人才是目的，教學是中心，課堂是關鍵，質量是生命，效率是靈魂。通過此次“上好課”專題培訓我學到了不少：、教學觀念是集中反映人們對教學的認識和看法。教師的教學觀念直接支配著自己的教學行為有不同的教學觀念,就必然有不同的教學態度和教學行為方式。教學觀念是一定教學環境的主觀反映改革了教學現實又強化了教師牢固樹立了現代教學觀念。所以要搞好課堂教學教師首先要破除陳腐的教學觀念樹立現代教學觀念。在課堂教學中堅持教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為中心，發展為目標，突出教學效率，突出因材施教，突出生動、活潑、主動發展的特點，發掘人的潛能，發展人的個性，發揮人的價值，提高學興趣，激發主動學習的欲望，提高教學質量。、學識水平是教師綜合素質中最主要的構成要素。因為學識水平既是個體受教育的結果，又是整體素質高低的標志，同時也是教師出色完成課堂教學任務的前提條件。學識淵博與學識淺薄對教學質量的不同影響是顯而易見的。所以我們說，在課堂教學中，科學性是教學的生命，思想性是教學的靈魂。也只有大師級的大學問家，才有可能培養出高層次的人才。、教學方法是師生相互作用共同完成教學任務的手段和橋梁。教師能否正確運用教學方法，不僅直接影響具體教學任務的完成過程，而且還關系到教學質量的高低。所以，教學方法的選擇和運用既要體現科學性, 又要具有藝術性。4、教師對學生言傳身教的過程,是一種人格塑造、精神升華的過程。蘇霍姆林斯基曾提出:“你們不僅僅是教課的老師，也是培養人的教育者，是生活的導師和道德教員。”為此，教師在課堂教學中對于學生的教育，就不單純是知識教育和智力教育，還有思想品德教育和審美教育等內容。課堂無小事，事事有教育。教師愛人如己，愛生如子的感情；愛崗敬業、無私奉獻的精神；一絲不茍、嚴謹治學的態度‘誠實正直、為人師表的品行，會植根于學生的精神世界，成為他享用一生的寶貴財富。

5、教學經驗是教師長期教學實踐的結果，是眾多教師科研成果的結晶，是探索教育、教學規律過程中近乎理性化的認識。如果教師具有豐富的教學經驗，就會對復雜多變的外部環境應對自如、處理得當，收到事半功倍之效。反之則會應對失控、處理不當、事倍功半。當然，教學經驗是對過去勞動成果的總結，對現實工作有一定的指導、借鑒作用。但我們也不能囿于教學經驗的束縛，因為教學經驗畢竟是個別人的認識成果或階段性、局部性的工作總結，是否具有普遍的應用價值還需要進一步的理性探索。

總之我們既不能輕視教學經驗的指導作用，又不能否認教學經驗的局限性。他山之石，可以攻玉。但只是摹仿和抄襲別人的經驗，則永遠也做不了第一流的工作，最終也不會形成自己獨特的教學風格。只有在學習、借鑒他人經驗的基礎上,善于積累和總結出自己與眾不同的教學經驗，提出具有創新性的教學思想和教學模式，這將是教師邁向成功所必需做的工作。

2014年2月26日

第二篇：“上好課”專題培訓總結(廖世琴)

2013年中小學教師“上好課”專題培訓總結

菠蘿小學廖世琴

通過近一年的“上好課”遠程培訓學習，大家熱情都很高。一來到辦公室，看到的都是教師們忙得不亦樂乎的景象：有的教師聽講座，有的抄筆記，有的看課堂實錄……。通過這次培訓，我對自己的專業有了更深刻的認識，現將此次培訓心得總結如下：

1、教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

2、教師應成為學生學習活動的引導者。

引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

3、新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常

采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。

這次培訓我還有一個意外收獲就是可以看到幾個老師的上課視頻，其中有北京的教師，也有上海的老師，有上得好的，也有上得不是很好的老師，我覺得很有代表性。更重要的是，有專家點評，我一邊聽一邊尋找自己上課有哪些地方是跟專家說的一樣，哪些地方沒有做到專家說的，其中，在評一位老師上課的時候，有說到，那位老師上得很好，如果讓學生自己總結歸納這樣更好。在接下來的堂課中，專家認為老師確定教學目標很重要，我也在那位老師身上找到了自己的不足。以后上課前要確定好教學目標。專家還認為布置作業是上好課的最后一道防線，我覺得說得太好了，這也是我的缺點。總之，收獲頗多。

第三篇：上好課全員培訓總結

“上好課”培訓總結

勐省中學 伍翠芝 光陰荏苒，不知不覺參加臨滄中小學教師遠程教育（上好課）專題培訓已近一年。通過此次培訓，我感覺收獲頗多，開闊了眼界、增長了知識，提高了自身的業務水平。這次培訓盡管在工作很忙的業余時間進行，但培訓內容豐富、教育理念先進、教學案例經典實用，對于我今后的教學工作中將會有很大的啟迪和幫助。

一、培訓給我們提供了一個很好的學習和交流平臺，讓我們通過網絡充分利用業余時間規劃自己的學習，學習方式靈活便捷，一改傳統培訓費時費力的弊病。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了學習科理念、豐富實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性和針對性。

二、通過遠程培訓學習，我深刻感受到在實施“新課程標準”過程中，提高課堂效益、激活課堂學習興趣是實施“新課程標準”和開展課堂教學改革靈魂。教師應根據自身發展需要，開發利用課程資源，最大限度地發揮教材所提供的空間，教師是課程實施的主體，要充分體現“以學生為本”的新型學習變革精神。

通過此次培訓讓我意識到我們教師要充分信任學生，相信學生完全有自主學習能力。就是把學習主動權交給學生，俯下身子關愛學生，平等參與學生的學習過程。教師要把知識發現和探究的機會任務交給學生，讓學生充分展示自己學習心里體驗過程，同時教師也就可以靈活自如實施并完成計劃和教學活動。

怎樣調動學生的“思維參與”積極性？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分發揮思維能力，給出學生充分思考、表達、展示自己的空間和機會。這樣，學生自然就會興奮的參與，積極性就會高漲，參與度也會大大提高，個性才能得到釋放、知識體驗有效生成。

三、通過此次培訓，讓我有機會聆聽了專家和名師的報告的視頻，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。每一專題都能感受到思想火花的沖擊。培訓中結交了一群優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。同時通過本次培訓在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

此次培訓，我感覺到課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高。

四、通過此次的培訓讓我如沐春雨，使我明白了許多：學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。此次的學習，使我堅定了從事教育教學工作的信念，對自己的心態作了一個很好的調適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態投入到教學工作中。我非常珍惜這樣的機會，為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷改進教學，提高課堂教學質量。我感覺到，這次培訓對提高教學一線教師的素質，推動學校教育教學改革，提高教育教學質量起到了極好的導引作用和理論更新，是一次難得自身充電。我決心以這次培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進、盡職盡責，使自己成為一名適應新時期教育要求的合格教師、優秀的教師，為我國的教育事業作出應有貢獻。

2014年2月

第四篇：2013年上好課專題培訓總結

2013年上好課專題培訓總結

滄源縣勐省中學周秀芝

我參加了2013年全員培訓“上好課”專題培訓。在學習過程中我本著踏實，認真的學習太度，嚴謹的求教精神，仔細觀看了課堂教學與反思、教學策略、新課堂實施中的問題與對策等視頻講解和文本，希望它山之石可以攻玉。本次培訓從提高課堂有效性出發，關注教師的教學策略和學生的學習方式的轉變，重點解決了目前英語教學中遇到的主要問題，給出了適合新課程理念的解決方案，令我受益匪淺，現就本次培訓談談幾點體會：

一、通過培訓及時反思提高了課堂有效性

從前，本人對課后反思頗有微詞，理解膚淺，通過本次培訓，充分認識到反思也是提高課堂教學有效性的一項重要策略。無論是從有效提問、有效活動時間上反思，還是從有效的課堂參與、課堂教學結果反思，或是從課堂的隨機生成反思，都能從一定程度上指導教學。課堂提問不宜停留“已知區”與“未知區”，即不能太易也不能太難。問題太易，激不起學生的學習興趣，浪費有限的課堂時間；問題太難，則會使學生喪失信心，無法保持持久探索心理，使提問失去應有的價值。針對上述問題，我及時調整教學策略，上課時，通過釆用多媒體或自制教具、圖卡、圖片等形式，化繁為簡，使學生盡快提高對所學知識的掌握與運用。在對新授知識進行鞏固訓練時我也從問題的設計出發由易到難，達到對聽說讀寫的逐層深入，逐級突破訓練。使學生的參與程度逐步提高，收到了極好的教

學效果。

二、通過活動設計提高學生學習興趣

作為一名教師，只有以學生學習興趣和內在需求為基礎，只有以主動探索、變革、改造活動對象為目標，以實現學生主體能力綜合發展為目的進行主體實踐活動，才能充分調動學生的學習熱情，變被動為主動，全身心地參與到教學活動中來。同時，只有以學生的興趣為支點，激發和增強學習動機，才能使學生積極地學習。所以我從師生互動、生生互動入手，在導入新知識時會根據教學實際，選擇恰當的運用形態，設計活動的語境。鞏固練習時可以采用歌謠、順口溜等形式，在教師的點撥下，使學生較快掌握所學內容。也可以設計兩人對抗、分組對抗、無限制競賽等比賽形式激發學生的集體榮譽感，提高學習的主動性。在教學小結時，我經常設計一些難度不同的問題讓學生選做，當然難度不同所得分值也就不同，學生在做題的過程中自信心也得到了培養。只要精心設計課堂教學就一定能達到良好的效果，使學生在觀察、記憶、思維、想象力和創新精神上有逐步提高。因此，本次“上好課”網絡培訓通過專家們一個個生動的案例講解以及培訓中全方位的內容、新穎的觀點使我受益匪淺，給我在今后的教學中指明了方向。

2014年2月22日

第五篇：上好課專題總結

曹樓小學“上好課”專題校本培訓工作總結

曹樓小學“上好課”專題校本培訓，以全面提高我校教師的整體素質為根本目的，以提高師德水平、發展教師課堂教學能力、訓練科學研究能力為基本目標，以點面（教研組和全體教師）結合為形式，以教師為主體，以解決教師在課堂教學中的各種實踐問題為對象，結合校情、學科情，整體策劃，突出中心，以“上好課”為主線，高度重視校本培訓的針對性和實效性。經過教研組的通力配合，老師們的積極參與，順利完成了我校制定的校本培訓計劃的各項目培訓工作。現總結如下。

一、分工到位，責任明確，計劃周密，方案具體。

建立“校長親自管，分管副校長親自抓，教導主任具體管，教研組長配合做”的管理體系，有目標、分步驟給予實施和落實。李超敏校長真正成為實施校本教研的參與者、指導者和帶頭人。班翠玲、趙秀芝、毛連吉 張瑞和各教研組長能以身作則，率先上課，起到了表率作用。“校本培訓方案”具體，內容充實，形式多樣；日程緊湊高效，后勤保障到位；負責考勤的領導考勤嚴肅規范，實行簽到簽退，中間點名，有事書面請假報校長審批。

二、目標明確，任務驅動，行政推動，及時收繳有關書面材料，完成良好。

根據教體局有關文件要求，結合校情，確立“校本培訓”的學校、教師、學生的發展目標：①學校的發展目標：以教科研為龍頭，提煉有效資源，創立激勵機制、評價機制，推進研訓工作，同心協力，為

提高教育教學質量，為培養出更多的骨干教師，全面提升教師的素質而努力。②教師的發展目標：以“新課標”課堂教學模式推進為平臺，增強教師新課程意識，更新教育理念，提高課堂教學質量，把自己培養成為具有鮮明風格的學者型、專家型的教師。③學生的發展目標：以實踐活動課和《小學生綜合素質評價》為抓手，激勵和促進學生正確認識自我，主動學習，學會做人，革除不良習慣，拓展學生的個性特長。

三、成績與經驗

1、加強了教師隊伍思想建設

“為人師表”是一句永遠不變的名言，是關系到教育事業生存和發展的資本。如何利用有效的時間了解教師的思想動態，糾正和鼓勵教師思想上的變化，是校本培訓的首要問題之一。因此，我校在校本培訓期間與全體教師共同學習了先進的教育思想和教育理論，印發了《安徽省中小學辦學行為規范》；了解了最新信息，把握了新的教育方向，逐步提高了師德修養，從思想上武裝了全體教師。

2、在完成“規定動作”的同時完成“以校為本的自選動作”，強化了教學常規的管理工作，進一步深化課堂教學模式改革。

在校本培訓期間，結合上級部門關于“上好課”的精神及要求，我校安排了“教學問題診斷”、“教學技能實戰演習”等環節，3、對于校本培訓的組織管理、內容設計、檔案建設工作有了一定成功經驗。

四、存在問題

缺點是我們前進的動力，只有發現缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。在實踐總結中，我們發現還有一些不足的地方。

1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。

2、在教師教學能力訓練上，力度還需加強。

校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，在這條路途中，我們要有勇往直前的精神，披荊斬棘。相信，在上級部門的指導下，在全體教師的努力下，我校的校本教研工作開展會越來越扎實，越來越高效，越來越校本化、特色化！

曹樓小學

2010-5-20