第一篇：老廟中心學校班級文化建設總結

創特色班級文化，促學生個性發展

———老廟中心學校班級文化建設總結 隨著新課程改革在全國范圍內的大力推進，以及與之相適應的新課程標準、課程結構的調整，教育理念、教學方法的變革，尤其是著眼學生個性的整體發展的提出，都給現行的班級組織結構帶來了極大的沖擊，如何加強班級建設，應對新課改的挑戰，成為一個現實難題。雖然新課程改革已經有了幾個年頭了，作為鄉鎮學校，對班級的建設還顯薄弱。在班級管理中只重集體忽視個體；只重共性忽視個性；只重理智忽視情感，缺乏對班級文化建設與發展的細節的關注，各班班主任僅互相參照，“千班一面”的狀況依然存在。這種做法，壓抑了學生個性的發展。現在隨著改革的深入，辦學條件的改善，老廟中心學校對班級文化建設多了層思考，如何把班級文化建設得更適應新課改的要求，也許最基本的途徑只有一個，那就是變革班級文化，創建特色班級文化。所以，重視特色班級文化建設，促進學生個性全面和諧發展，就成為學校班級教育管理的主要內容。老廟中心學校分三個階段進行實施：

第一階段：培養文化意識，在思想上高度重視

思想是行動的指南，有什么思想，就有什么行動。建設特色班級文化的前提是要求班主任和全班同學要有文化意識，必須認識到建設班級文化很必要，認識到班級文化的重要作用。如果沒有文化意識，思想上認為文化無足輕重，那么班級文化建設就無從談起，就不可能建設一個良好的班級文化。

具體措施：

1、加大班主任的培訓力度，包括校內的專題培訓和派骨干教師外出參觀學習培訓；

2、加強老師與學生之間的溝通，讓學生明確班級特色文化建設的目的、含義、要求及內容范圍，組織班級學生自主討論、商議，確定班級特色建設的類型；

3、學校在經費上予以一定的保障。

第二階段：立足于學校、學生和教師個性，建設有特色的班級文化

班級文化建設不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學生的活動和交往過程中逐步形成發展起來的。班級文化建設要形成自己的特色，必須立足于學校的個性，班級的個性和教師的個性。首先立足于學校的個性。就是要充分借助學校優良的傳統校風、學風來建設班級文化。

一、指導思想

以創建特色班級為引領，進一步提高班級管理的文化品位，建設優良班級體；以人為本，弘揚個性,充分鼓勵學生自我管理、自我教育、自我服務和自我發展，激發學生的創造力和團結協作意識，增強集體榮譽感，提升學校德育管理內涵，樹立良好的班風、學風、校風，將學校整體的道德教育與學生管理工作推向新的臺階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。

二、工作目標

以班級特色文化建設優化班集體的建設為目的，以目標管理、時間管理、物品管理、情緒管理為主題，為學生營造自主發展，自主管理的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。創新班級特色文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。

三、班級文化建設組織機構

組

長：周標 成員：全體班主任

四、實施要點

1、打造班級精神，構建班級精神文化

班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿論風氣，價值取向，審美觀念的精神風貌的反映，是班級特色文化的核心。班級精神文化的主體是班風。良好的班風是無聲的命令，是不成文的行為準則，它能使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優良的班風，能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學生”。對于小學生而言，這種意識更為明顯。為此，我們十分注意時時、處處、事事強化學生的班集體榮譽意識、團結互助意識、爭先創優意識等等。

具體要求：

各班制定本班的班級總體奮斗目標（班規），力求語言通俗，學生易記，以此為學生導行；班級精神格言（班訓），要圍繞班級特色文化建設主題、根據班情，語言凝練、內容豐富、催人奮進，用精煉、生動的語言表述。創建班級的班旗、班徽、班歌等，然后圍繞班級特色文化建設主題，制定本班的班級常規特色創建工作和班級學科特色創建工作。如：

2、建立健全規章制度，構建班級制度文化

在班級集體中，通過學生自主制定，教師參與指導，以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。通過建立各項班級管理規章制度及評價體系，形成一定的激勵競爭機制，為學生提供評定品格行為的內在尺度，從而使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。

具體要求

（1）班主任確定班級制度文化總體框架——班級自主管理制度。

（2）在班主任的組織下，發動學生共同商討、制定各項班級自主管理制度，如：

制度建設目標：自主管理、自我服務

班級管理模式：三級管理：班主任----班干部-----學生

制度制定原則：人人參與討論、人人參與管理、成立自治機構

班級管理原則：老師重指導、干部重督查、學生重參與。制度達成效果：人人認同制度、人人接受管理。

班級管理達成效果：班級的事，事事有人做； 班級的人，人人有事做； 時時有事做，事事時常做。

班級管理內容：目標管理、物品管理、情緒管理、時間管理

3、營造班級文化氛圍，構建班級物質文化 班級的物質文化建設，其主要內容是通過對所在教室環境的布置及對教室環境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環境。

具體要求

（1）根據本班班訓，確定班級文化建設主題（班級文化建設的主題是對班訓的解讀），要符合本年段學生特點、符合班情。

正面黑板左側懸掛“三表”（作息時間表、課程表），教室講臺上要長期保持整潔干凈。打掃教室用的所有用品請全部放到自己班級設置的位置。

教室的課桌椅的擺放要做到整齊劃一，橫平豎直，課桌內不得遺留廢紙、食品包裝袋等垃圾。

（2）根據本班班訓，布置班級文化特色墻。文化墻布置的具體要求：其一，符合學生年齡特征和心理特征；其二，主題鮮明，彰顯班級個性；其三，激發學生主動參與，體現學生的主人翁意識；其四，經常更新，保持對學生的激勵作用。班規，班訓必須上墻。

（3）全校交流評估。要求以學生解說的形式、參觀訪問的形式呈現班級物質文化形態。（從班級文化建設主題、班訓的提出、班規的形成、文化墻的布置等方面進行解說。時間5——10分鐘。可由多個學生參與。）

4、開展豐富的班隊活動，構建班級活動文化。

班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平。塑造班級精神，打造班級特色，只有經常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執行，團隊精神建設、班風、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰斗力和個性的活力才能夠形成。

我們的班主任有目的、有計劃、創造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創設張揚個性的天地，讓每個學生置身于合適自身發展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設。我們的班主任從以下方面開展富有特色的班級活動。

具體要求：

首先是解放思想，將活動的主動權交給學生。讓學生有自主活動和自由發揮的空間，以開展富有創造性的活動。讓學生自主設計活動方案，自行組織、自主參與，自主評價。

二是開展特色主題班會。根據本班的特色文化建設主題，聯系學生實際，挖掘教育資源，把握班級輿論目標，有針對性地開展提升班級特色文化的活動。

三是開展有益有趣、形式多樣、內容健康的文化活動。第三階段：開展評比活動，創建良好的班級文化氛圍。

班級文化評比活動的開展，創建了良好的班級文化氛圍，不僅深化了環境育人的理念內涵，也為學校打造書香校園添上了絢麗的一筆。相信這些精心創建的特色級文化，必將對學生起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的思想教育作用，極大提升校園文化的品位，推進校園文化建設。

評價方案：（平時檢查評比+班級資料留存+班級特色活動展評）

學校根據各班班級學生自主管理制度建設與實施的情況給予評價，評價的依據如下：

一、平時檢查評比

1、各班的學生行為習慣養成的情況，以學校的常規考核為依據。

2、班風正、學風濃（團隊）、師生和諧（群體）、個性張揚（個體），具體指標：

（1）有濃郁的學習氣氛；

（2）有良好整潔的班容班貌；

（3）有積極主動、健康向上的班級氛圍；有管理能力不斷增強的學生干部隊伍；

（4）有具有責任心、愛心、誠信品質、健康心理的學生群體和個體；

（5）有關心學校、班級大小事情的團隊主人翁精神；

（6）班級制度人人都知曉、個個都認同，人人都服理、個個都遵守；

（7）班級學生人人有目標、個個有特色、每人都能有進步。

二、班級資料留存

在建設班級文化時，有過程性資料，如班級建設方案或計劃，人員分工情況，過程性影像資料等。

三、班級特色活動展評

班級創建特色，要有特色建設的計劃，每學期要組織自己班級特色展示活動不少于兩次，邀請其他班級或同行進行參觀指導，使學生能充分展示自己的才華，展示出班級的特色，并要留有影像資料。

1、評選辦法：對于基本實現班級特色的班級頒發“班級特色達標班”牌子，對于優秀的班級頒發“班級特色標兵班”牌子，對于班級特色特別優秀，而且在長期建設的情況下，形成了最佳的班級特色頒發“班級特色星級班”牌子。并在班主任考核中加入相應的分值。

2、有完整的班級管理體系與制度條文資料，有科學、實在、符合學生年齡特點、心理特點的評價機制，有原始的過程性資料，有階段性實施小結與反思。

3、根據以上評價標準，評出“班級特色文化建設與實施”的示范班、達標班、合格班與加油班，并及時公布評比結果。

4、班級特色文化建設評比結果與班主任的班級管理考核掛鉤。

班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著學生們的心田，熏陶著學生的心靈。積極創建富有個性特點的班級文化，構建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。班級特色文化的建設，是一項細致而漫長的過程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經驗，積極探索未知的領域，進一步做好班級特色文化的建設工作，以特色班級文化建設，凸顯學校特色，提升學校辦學品位，更好地推動學校持續發展。

創特色班級文化，促學生個性發展

———老廟中心學校班級文化建設總結

2012年11月

第二篇：老廟中心學校慰問敬老院孤寡老人

老廟中心學校慰問敬老院孤寡老人老廟中心學校團總支團支部書記姜勇書記，德育主任張軍帶領老廟中心學校優秀志愿者代表一行四十多人代表老廟中心學校前往老廟鎮敬老院開展以“關愛夕陽紅，志愿暖人心”為主題的志愿服務和慰問活動，向老人們表達節日的祝福和問候，并送上水果、餅干、方便面等慰問品；同時幫助他們搞好清潔衛生，與老人們交流細談，詢問他們的衣、食、住、行等生活情況，使整個敬老院充滿了融融暖意。幫助他們打掃衛生，與老人們拉家常、敘往事，詳細了解老人們的生活、健康情況，祝福他們節日快樂，安度

晚年。

第三篇：學校班級文化建設總結

學校班級文化建設總結

最近發表了一篇名為《學校班級文化建設總結》的范文，好的范文應該跟大家分享，重新整理了一下發到這里[http://]。

篇一：小學班級文化建設總結

姚莊小學班級文化建設總結

一、期初創建工作，忙碌是快樂

期初，學校要求各班創建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行為規范教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個

學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學后的路隊要整齊，有精神，就餐要有序，講文明，課間不要大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處??在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作。

1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各說己見，最后我們將目標鎖定讀書。

2、用心布置教室。特色內容敲定后，我馬上寫計劃。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創建讀書特色班級，就該把教室布置出具有濃濃書香味的韻味來。于是，我設計了 “書吧”“我們愛讀書”專欄，學生把自己喜愛 的書籍從家里拿

來供大家一起賞讀。最全面的范文參考寫作網站并把學習的讀后感及時地張貼上去。同一時期，我還出了一期全新的黑板報，在不停手的忙碌中，教室終于布置一新。看著學生如此充滿濃濃書香的教室里學習，心里真高興。班會課，我向學生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。

3、忙碌中收獲快樂。期初是個繁忙的階段，特色創建工作占據了大量的時間，那幾天，我的辦公桌、教室成了一個微型作坊臺，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻跑打印。然后，做好一樣就貼上墻，接著再做下一個??收獲是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。

二、創建工程，往復和提高

整個創建工作，我始終以開展有益的讀書活動為中心，吸引學生堅持讀書，培養良好的讀書習慣，讓孩子在書的海洋中自由暢游，汲取養分，與好書結成朋友，將創建工作積極的開展下去。

1、利用早讀、班隊，向學生推薦一些適合他們閱讀的圖書，介紹一些同齡兒童讀書受益的先進事跡，并定期開展古詩詞小小講座，拓寬學生的視野，思想匯報專題提高學生課外閱讀的興趣和能力。

2、堅持召開每月一次的有關讀書方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、精品故事大賽等等，給學生架設展示自我的

舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。

3、充分發揮班干部、小小讀書迷的模范作用，經常召開小干部座談會，商討、研究班級特色工作，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共

同成長。活動中，涌現一批故事大王和小小讀書迷。學生在活動中學得輕松，學得快樂。

4、利用家庭的力量，親子讀書收益頗豐。班級的讀書活動也得到了家長的大力支持，家長熱情地為孩子選書買書，還一起參與活動，利用休息時間與孩子共同讀書，進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把書一一讀好讀完。

三、讀書與常規互促互進

特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。

1、針對學生的思想實際進行教育

我班學生多為調皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由于家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動每

一時，健康快樂每一天，靜心學習每一周，團結向上每一月。利用班會并逐句進行講解。同時，聯系同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反復教育，使同學們的行為大大改觀了。

2、抓班級禮儀、衛生建設

班級的禮儀、衛生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時，把禮儀、衛生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我發現我學習”，“我成長”“我清楚”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行為習慣，鼓勵學生發揮自己的良好行為成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，并把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進；還圍繞學校中心工作定期更換黑板報的內容。范文TOP100通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮

儀文化氛圍。

在衛生建設方面，環境衛生責任到人，一天三小掃，每周一大掃。地面，黑板，桌椅，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創造了一個良好的學習環境。

3、增強民主管理意識

要創建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關鍵在民主管理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們通過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛征求同學們的意見，充分發揚民主，尊重同學們的民主權利。因此，在班干的組建和評優活動中，令同學們滿意。

4、有目的有計劃的與家長溝通

與家長聯系溝通是學校和社會取得聯系的主要途徑，所以，在與家長聯系時我不輕易向家長介紹學生在校表現較差的一面，多向家長反映學生進步的

一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓勵學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助于學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生喜愛，家長放心的老師。

以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：今天的成績不能令人自滿，范文寫作遺憾和失誤會使人明天更聰明；苦惱總是短暫的，只有付出艱辛和努力才能得到自己和老師們的肯定。

篇二：小學班級文化建設總結

黃絲中心小學班級文化建設總結2014、10、20

班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發展的場所；班級，是學生學習知識、人格成長、社會性發展三位一體的環境；而班級文化是影響學生發展的重要條件。

亞斯貝斯認為：教育的本質是陶

冶。學生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。如果我們把不同的班級加以比較時，我們就會發現不同班級的學生，在理想追求、行為方式上，確實存在著差別。這就是不同班級文化的表現。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發，因而研究班級文化建設是非常有意義的。

近幾年以來，我校各班在學校的統一安排下，開展了班級文化建設活動。各班在班主任老師的指導下，群策群力，主動參與班級建設，讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，使班集成為我們每一個學生溫馨的家。現做以下總結:

一、班級文化的內涵

班級文化反映的是班級這個特定 的社會組織的價值觀念和行為準則，滲透在班級的一切活動之中。這以班級為主要活動空間，以師生交往為主體，以班級物質環境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡單地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導下，班級師生通過教育、教學與管理活動，創設和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、最有活力的基礎，體現了一個班級特有的風格。

第一，班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規范，而不是少數人的意識，它包括班級倡導的價值觀念、道德規范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。

第二，班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發班級師生為實現班級奮斗目標而努力為目標的。由此可見，班主任的一個重要職能就在于倡導和培育班級文化。

第三，班級文化是隨著班級的建立和發展而生成發展起來的，作為一種文

化形態，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優劣之別。

二、我校的班級文化建設過程。

1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各說己見。

2、用心布置教室。特色內容敲定后，我們馬上忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創建特色班級，就該把教室布置出具有積極向上韻味來。于是，我們設計了 “進步樹”、“爭星族”、“豐收園”等專欄，學生把自己學習的成績進步及時地張貼上去。看著學生如此充滿進步氣息教室里學習，心里真高興。班會課，我們向學生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴學生們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。

3、忙碌中收獲快樂。期初是個繁忙的階段，班級文化建工作占據了大量的時間，那幾天，我們老師的辦公桌、教室成了一個微型作坊臺，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻跑打印。然后，做好一樣就貼上墻，接著再做下一個??收獲是快樂的，這是孩子對我們工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。

三、班級文化建設的主要內容。

1、物質文化建設

老師們根據不同年級學生的特點，利用現有資源，把教室布置得很有特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。

黑板報:富有創意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。

展示臺: 把孩子們各方面優秀作品展示出來。培養學生審美情趣，張顯個性，讓學生用自己的雙手創造美。

班級標志，給孩子們溫馨的感覺。

讀書角，調動每一位學生的讀書積極性，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。初步打造“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。積極利用學校圖書室的優勢，給學生借閱大量的優秀詩歌、動畫等書籍，培養學

生誦讀意識和品味名著的能力。利用多媒體設備對學生進行傳統文化教育，培養學生的民族自豪感和民族自尊心。同時，還讓學生進行詩配畫創作，讓學生在創作中感受學習的快樂，表達內心的感受，感受誦讀經典詩文的趣味，這些活動給學生帶來各方面的發展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。當然學生是發展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內

心朦朧的價值判斷。通過打造書香班級活動，我校多名同學成為班級書香少年。

雛鷹爭章，展示孩子們在學習生活各個方面（勞動、聽講、作業、發言、紀律、單元測試等等）取得的一些成績和進步。

2制度文化建設

有建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生、行為習慣等方面。

精神文化建設 富有特色的班級口號

班級擂臺，在各種競爭中讓每一個孩子每天都體會到成功的樂趣

四、我校班級文化的教育價值

我校的班級文化建設已有多年，每年9月，我校各班都會進行班級文化更新。每個班級都有自己獨特的班級文化，它是一種無形的強大的教育力量，并構成了學生潛在的學習內容。

篇三：班級文化建設總結

新課程改革班級文化建設總結

——初三四班

時間如白駒過隙，轉眼間，我班文化建設已一年有余了，在一年中，我能按照計劃開展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效.在班主任工作中我感覺最重要的是建設良好的班級文化。一個集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個班級文化是長期積淀下來的，具有學生和老師鮮明個性的東西。這學期我把班級文化主題確定為：團結、自主、個性。在上學期班級文化營造的基礎上，按學生個性、能力和特長編組形成班級管理集體，在老師指導下，自主分工，輪流“執政”，而且還制定了一套執行的細則，每天放學由班主任或值日班長小結一天的學習和的活動情況，布置第二天的學習與生活。學生參與班級生活的熱情高，孩子們如同在自己家里一樣喜歡表達，讓他們在“生活”中生活，沒有來自成人社會的壓力，一切似乎都是一種模擬，是生活的學習。新課程改革的主人是學

生，只有當學生獲得真正自由，才能創造出富有生命的班級文化。這需要教育者進行呵護，班主任要特別重視與學生以心換心，與學生結成良師益友關系。提供足夠的選擇機會或可能性，引導學生自主學習、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚學生的文化個性。在這種個性化的班級文化的熏陶下，學生的創造性得到了最大程度的釋放，融德育于學生生活、學習和活動之中。我相信健康良好的班級文化，會

給學生的心靈播撒下美好的種子，會讓班集體發出奪目的光輝，會給學生的成長打下堅實的基礎。

一、自主管理，提供機會

讓學生自己管理好班級，提倡班干部能做的事，老師不做，學生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。初中學生都希望受到老師的贊賞和獲得表現的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，抓住學生的這些特點，我在

班級中實行了值日班長、小干部和小組長負責制，小組長負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛生等，每天給每個小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出小組之星，上評比欄公布，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選超級小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

二、開展豐富多彩的活動。

通過多樣的活動活躍班級生活，讓學生在活動中學習，在學習中感受快樂。在一次次的活動中，孩子們也體會到了集體的溫暖，這樣就愿意極力為集體獻上自己的一份力量。其實，集體的凝聚力就是這樣一點點形成的。本期初三集體跳繩中我班榮獲第一名。

三、改變評價，弘揚個性

在班上開展了”爭星”活動。”爭星”，就是結合學校的星級評定，根據學生的實際，在班級設定”學習之星”、”文

明之星”、等

各種之星。整個活動的過程是學期初先由學生制定本學期”創星”計劃，即本學期要得到哪幾個”星”，應該如何努力，看看自己哪些做的還不夠，然后進行小組評價，最后由任課教師把關。這個活動的開展，給學生的前進提供了正確方向，使學生有了奮斗的目標，讓他們在”創星”中體驗到成功的快樂，從而爭取更多的星，最終向三好生努力。

通過值日班長制，宣布每天在某些方面表現不足的學生，提出各種建議，堅持表揚為主，學生在課前準備、課間操、文明休息等方面都有了很大進步。如課前準備應在上課前做好；小掃除，5分鐘內要做好，衛生角要整潔等都有規定。還有小干部崗位責任制，使得班上人人有事做，事事有人做，發揮了學生主人翁精神，桌椅整齊了，人走燈滅了，著裝整齊了，書柜干凈整潔了等，班上的工作緊然有序。這樣，既能培養良好的習慣，又愛護了公物，從而自覺地進

行自我教育，促進了良好班集體的形成。

四、合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作。充分尊重、發揮學生作為班級文化建設的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作，讓學生在板報墻報中盡情展現自己的知識才能！讓學生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

五，今后工作的任務

1、對學生在養成教育這塊是不容忽視的，特別是我們學校這些學生，養成教育必須常抓不懈，并且還要講究方法和技巧。在這方面要和其他班主任多探討，多讀班主任工作方面的書籍，從書中取經。

2、班級工作是很復雜的工作。我覺得自己要多點愛心和民主，因為具有一顆愛心和民主教育是做好班主任工作 的前提。

3、對班上的弱勢群體,了解他們的情況,要多給這些學生鼓勵和賞識,讓教育走進學生的心靈之中,發揮教育的作用.4、在今后的班級工作中，針對我班的具體情況，我在思考要形成一股積極向上的良好的班風、學風，在引導和轉變個別學生的性格方面還要多下功夫。

總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發在學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。今后，我將繼續致力于新課程改革，加強班級文化建設，打造學校的精品班級。

2013年1月10日

以上就是這篇范文的詳細內容，講 的是關于班級、學生、文化、學習、孩子、工作、特色、教育等方面的內容，看完如果覺得有用請記得收藏。

第四篇：龜山中心學校班級文化建設匯報材料

以?文化?的理念引領班級建設

——從班級文化建設看龜山的師德師風

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，班級文化是班級內部形成的獨特價值觀，共同思想、作風、行為準則的總和。是班級的靈魂所在，是班級自下而上發展的動力和成功的關鍵。是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。

班級文化自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，潛移默化地影響著他們的行為。加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措，也是進而優化班級教育的有效途徑。

幾年來，我鎮在班級文化建設方面做了一點嘗試，今天在此向領導和同行們匯報，懇請指正。

一、構建班級制度文化，實現班級的人文管理

班級制度文化的建設，一定程度上為學生提供了評定品格行為的內在尺度，使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。根據校紀校規和班級實際情況，經過全班討論之后，很多班級

制定了學習、紀律、衛生等量化考評細則，對學生日常行為規范的評價盡可能規范化、具體化和制度化。學生們實行自我管理，違反了紀律扣考評分。

我鎮矮橋小學班主任方玲老師，將工作重點放在制度落實上，主要是進行了三項工作，一是建立班級學生個人日常行為量化積分表；二是進行長期的班干部的指導和培養，讓他們學會管理；三是樹立各方面表現出色的典型，把表揚放在重要的位置上。三者結合，狠抓落實，取得了良好效果。在上工作中她所帶的班級兩次被學校評?文明班級?，劉祎同學被評為市級?優秀少先隊員?，另有四名同學被評為學校的?文明之星?，她個人也被評為麻城市?師德標兵?。我們有意識地利用班級文化有潛移默化性、自我教育性等特點，采取滲透的形式把教育思想貫穿于整個文化環境中，充分發揮班級文化的育人功能。

在班級制度建設上，我鎮很多班級落實了《中小學生一日常規》、《班級請假制度》、《班級點名制度》、《班級衛生制度》、《班級晨檢、午檢制度》等。我鎮的班主任老師，在實踐中還注重探索班級制度文化方面的柔性的一面。即在班級建設上，注重目標建設和整體氛圍的營造，注重管理制度的人文化、溫馨化，柔性管理，使制度的人文化內涵得以生發，進而潛移默化的熏陶和影響學生。

二、構建主題班會文化——形成底蘊厚重的主題文化

為了讓孩子們真正的融入班級熱愛班級，最大限度地提升班集體的凝聚力，我鎮各班精心設計了一系列主題班會。

我鎮鋪頭坳中學九（5）班班主任鮑秀義同志，根據該班學生的特點，把?勤奮扎實?作為班級建設的突破口，在九月份就召開了?勤奮是5班的靈魂?的主題班會，班會課上全體同學和老師就?勤奮學習?展開熱烈討論。主題班會達到了?讓‘勤奮’浸入每個同學骨髓?的效果，從此，該班就成為全校勤奮好學的先進典型。該校七（5）班丁建文老師召開了?態度決定一切，目標鎖定未來?的主題班會，收到了端正學生態度，樹立遠大目標的效果。

我鎮各中小學各班每學期都要召開3——5次主題班會，從安全教育、人生意義、學習方法、紀律衛生等方面確立主題。一系列主題班會的設計與實施，在班級中產生了極大的反響，班級建設形成了底蘊厚重的主題文化。

三、構建品牌文化，凸顯班級建設的文化特色

教室是一切教育教學的主陣地。心理學家認為：自然環境對人的影響主要是通過客觀現實對人的心理產生影響。班級環境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，要利用好每一個空間，精心布置，使其溫馨舒適又催人進取。

在工作中，我們深切體會到：凡是教室環境整潔、優美的班級，其師生的榮譽感、班級的凝聚力就強。中心學校學校要求每一位班主任，重視教室環境的美化，力求讓教室的每一面墻壁、每一張課桌都會?說話?。

回顧近幾年來班級環境文化建設，我們主要做到了以下幾個方面：①講課用的黑板上方懸掛班訓和國旗。每個學期開學，各班就充分發揮學生的主動性，全員參與共同擬定班訓，開始用紅紙書寫、后來高規格定做，再張掛于黑板上方。這樣做不僅可以鞭策學生，還可以增強其主人翁意識和使命感。②教室黑板的右側，懸掛班主任的相框，其中有班主任的大幅彩照，配上班級理念、奮斗目標、大事記等欄目，也成為了令學生注目的一道亮麗的風景。③左右兩側的墻壁上，張掛名人名言相框。不過，這里的?名人?不是古今中外的大思想家、政治家、文學家、科學家，而是班里的每一個學生。如八（1）班的倪家林同學的相片配以文字?一切皆有可能，而條件之一就是堅持不懈的奮斗。?九（1）班的王基強同學的相片配以文字?我的地盤我作主，我的未來我創造。?這樣做不僅可以拉近學生與傳統意義上的名人的距離，而且定期更換，讓全班同學都成為班級名人，這樣其實是一種無聲勝有聲的心理暗示：我就是名人，我也可以成為名人。④巧妙的利用黑板報。學校要求每兩周辦理一期黑板報，結合中國的政治大事、傳統節日、學校工作計劃及班級具體情況，辦理內容實在、布局合理、圖文并茂、主題鮮明的黑板報。而且期期總結評比，黑板報成了傳遞信息、愉悅身心、提高作文水平和動手能力的一個有益的平臺。⑤課桌右上方張貼學生自創的座右銘和奮斗目標，可以讓學生天

天對照，時時鞭策自己。⑥將每個月評比活動中的優秀同學配以彩照，制成小相框懸掛教室，讓之成為全班同學心中的偶像。⑦定期舉行優秀作文、優秀作業展覽。此舉不但表揚了先進、激勵了先進，同時讓學生們意識到效仿的目標，明確了努力就會進步、就會成功。⑧辦好學習園地。在黑板報的一側充分利用有效空間，發揮學生的主觀能動性和創造性，辦好學習園地，讓之成為知識的殿堂、能力培養的小舞臺。由于美化教室的環境，講文明、講衛生、講學習、講正氣、講風尚蔚然成風，在文明正氣的班級中還能獲得好評，大大提高了學生學習的熱情。

形式的多樣性、內容的新穎性、參與的廣泛性、鮮明的時代性、活動的實效性、目的的實用性，這就是我鎮班級環境文化建設上的顯著特點。

四、構建人際文化，打造班級建設的愛心文化

中心學校要求各班主任要充分發揮其協調功能，積極處理好各種關系：即班主任與學生、教師與學生、班主任與科任老師、學生與家長、教師與家長的關系。能夠做到師生之間有交流、班主任與科任老師有聯系、教師與家長之間有溝通。通過交心換心，達到了加強了解、消除隔膜、融洽關系、互利互贏的良好效果。我鎮的具體做法是：

（一）每月召開一次班科聯系會，交流學生信息，明確彼此職責，達到凝聚思想的功效。另外，還要求根據班級現狀，不定期小范圍的召開班科聯系會。

（二）建立師生談心互動機制。根據各班學生的實際情況，不僅要求各班班主任要對學生?交心?，而且要求科任老師對學生?交心?。通過了解學生的學習、生活、思想、身體等情況，強化彼此間的朋友關系。

（三）家訪。現代社會的競爭壓力，同樣表現在學生及其家長身上。諸多家長對學校以及他們孩子的了解，有時是無知的，有時是殘缺的，甚至是誤解的。學校要求建立家訪的長效機制，不定期對家長進行家訪，讓家長了解學校和學生，也讓學校了解家庭，做到了學校、社會、家庭的三結合教育，使班級形成了一股齊心協力、積極進取的良好班風，產生了強大的凝聚力。

總之，良好的班級文化建設，可以讓教師、班干部、學生建立互信，班級建設自然事半功倍。

班級文化建設是一個具體而艱難、繁瑣而實效的長期任務，是我鎮教育實現良性發展、輝煌迭出的取勝法寶。我們將始終如一的重視班級文化建設，讓它成為龜山師德師風建設史上一朵永不凋謝的奇葩。

龜山中心學校

2011年10月20日

第五篇：老廟中心學校團組織安全和穩定工作預案

老廟中心學校團組織安全和穩定工作預案

為進一步加強我校安全與穩定工作，充分發揮我校團組織的優勢作用，構建我校預防和處置各種突發事件的長效管理機制，提高快速反應和處置能力，特制定本預案。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，從全市改革、發展、穩定的大局出發，充分認識加強我校安全穩定工作的重要性和必要性，進一步增強我校團組織、團干部責任感和使命感，把學生的安全穩定工作納入學生工作的重要議事日程，擺在突出位置，切實抓緊抓好，協助各校團總支積極、主動、扎實、認真地做好預防和處置校園突發事件的工作，堅決杜絕政治事件等突發事件的發生，切實維護我校的安全和穩定。

二、處置原則

1、遵循預防為主，常備不懈的工作方針，貫徹統一領導、分級負責、反應及時、措施果斷、依靠科學、加強合作的原則，建立群防群控的工作網絡，調動團員干部參與的積極性，對團學干部進行安全教育和突發事件應急知識專門教育，進一步提高政治敏銳性和政治鑒別能力。要求團學干部必須掌握緊急突發事件的處置方法，保證遇有異常情況，能夠按工作規程及時、妥當處置。加強思想政治工作，切實增強校團員的責任意識、防范意識。

2、嚴格報告制度，確保突發事件及時得到有效預防和控制，要落實“早發現、早報告、早處置”的原則。校團總支要指定專門的信息聯絡員，負責與上級主管部門的信息報送暢通，確保上級部門及時掌握事態的進展狀況，特殊時期實行“每日報送”制度。校內如發生突發事件，團組織要在確認突發事件的第一時間內報告學校團組織，緊急或特殊情況隨時上報，重大或特大突發事件核實后要在2小時內報團市委學校部。信息發布應當及時、準確、全面。對不報、瞞報、漏報者要依法追究其責任。

3、工作上堅持落實責任制原則，對出現可能影響校園及社會穩定的言論、動向或事態，不可麻痹大意、掉以輕心，力爭將突發事件消滅在萌芽狀態。要特別重視三個重要環節：一是問題發生前，要立足防范，超前工作，掌握主動；二是問題發生后，要迅速判明性質，依法辦事，注意方法，及時果斷處置；三是事件平息后，要做好善后工作，防止出現反復。

4、處理問題要堅持說服教育、爭取多數的原則。要充分發揮團組織的積極作用，校團總支老師、學生會干部做好學生的說服教育工作，做到動之以情，曉之以理，盡量通過教育化解矛盾，解決問題。

三、處置要求

1、加強領導，強化責任。校團總支要成立“安全穩定工作協調小組”，協助校團總支做好突發事件的預防和處理。各班團支部都要有相應的負責人，負責本級單位突發事件的預防和處理。團組織要層層明確工作責任、落實工作任務，確保認識到位，職責明確，措施落實。各班要注意做好突發事件的預防工作，同時制定相應的應急具體預案，一旦發生突發事件，要做到有領導指揮，有具體措施和物質保障，確保在第一時間得到有效控制。

2、加強督查檢查，狠抓工作落實。按照“誰主管、誰負責”的原則，制定嚴格的督查檢查制度。各負責人要熟悉安全等工作的特點和規律，掌握我校學生對日常學習生活、就業等熱點問題的意見和建議，經常深入到學生當中了解傾聽他們的真實想法。

3、校團總支必須關心學生的實際困難，切實幫助學生解除后顧之憂。對學生食堂、住宿、用水、供電、洗澡、看病等具體問題，盡本部門所能提供最大幫助，幫助他們解決學習、生活中的困難和問題。對家庭困難的學生，要給予特別的關心，采取適當方式予以補助和救濟，使其能安心學習，順利完成學業。

4、要加強對學生的監控和管理，嚴防有害的政治信息在校內傳播。要用正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地，加強對我校學生的思想引導，把學生的思想統一到中央精神上來。同時防止一些人利用網絡傳播錯誤的思想和觀念，加強對學生上網的教育與管理，確保思想政治工作進網絡。

四、處置辦法

1、增強責任意識，要不斷增強政治敏銳性和政治鑒別力。凡是涉及到學生穩定的事情，要堅持做到以下幾點：一是要及時處理問題的隱患和苗頭；二是要將責任明確到人；三是要確保工作力度到位、措施真正落實；四是要對存在的問題及時有效進行整改；五是要建立責任追究制度。如發生突發性事件，相關責任人要親自到場處理，及時平息事態，絕不能使其擴大蔓延。

2、加強信息溝通，建立學生思想矛盾排查機制和心理危機預警機制。我校團組織要定期對學生中存在的各種思想矛盾和不安全因素如：同學之間反目成仇、不明原因請客送禮、拉幫結伙集體行動、言談舉止行為詭秘，個人情緒急劇變化、無故離校連續曠課、言辭偏激等種種跡象，進行詳細了解，逐一排查，抓住重點，及時解決；對嚴重心理障礙、家庭貧困、成績較差、就業壓力、失戀及其它原因導致心理危機的學生要關心愛護，耐心細致，跟蹤觀察，因勢利導，對因此而有厭世情緒的更要特別關注，及時做工作。學生思想矛盾排查機制和心理危機預警機制應具體到年級、班級團支部、宿舍或其它更小的集體，并以學生干部為主設立相應的小組預警成員，定期向團總支老師匯報情況。團組織要詳細記錄、認真備案，及時召開專題會議，制定具體措施，明確責任人，認真落實解決，并定期向我校團組織匯報工作情況。

3、校園突發事件發生后，校團組織要協助校及時做好善后處理工作。積極做好恢復正常教學和生活秩序工作，維護校園和社會穩定。向上級有關部門及時上報調查結果，要及時進行總結，分析原因，總結經驗教訓，并充分利用突發事件的經驗教訓對廣大學生進行思想政治教育，檢查和解決工作中存在的問題和薄弱環節，改進工作，避免再度發生類似突發事件。

4、加強獎懲力度，杜絕類似事件的發生。對在預防、處置校園突發事件和善后處理工作中表現突出的團組織和團干部，或有特殊貢獻的團組織和團干部，將給予表彰和獎勵。同時，對在預防、處置校園突發事件和善后處理工作中玩忽職守者，隱瞞、緩報、謊報或授意他們隱瞞、緩報、謊報情況者，逃避責任者，阻礙工作人員調查者，以及其他不利于預防和處置工作者，視其情節和危害后果，給予嚴肅處理；對責任心不強、工作不實、措施不力的負責

人要在校范圍內給予通報批評，并限期整改。

老廟中心校團總支

2012.2