第一篇：六上一至四單元復(fù)習(xí)小結(jié)（小編推薦）

六年級上冊語文1---4單元課文內(nèi)容復(fù)習(xí)

第一組練習(xí)

一

1、《山中訪友》中作者拜訪的老朋友指的是山林中的一切, 表達了作者對大自然的熱愛之情。

2、“啊，老橋，你如一位德高望重的老人。”

這句話運用了比喻的修辭方法，這樣寫的好處是：把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

3、“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。”這句話用了擬人的修辭方法，這樣寫的好處是：這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

4、課文第五自然段，既運用了擬人和排比的修辭手法，把“我”和“山里朋友”的深厚情誼表達得淋漓盡致，又采用了第二人稱的表達方法，讀來倍感親切、熱情。

5、“我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。”

這句話是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想，表現(xiàn)了作者走進大自然物我相融的境界。

二、1、《草蟲的村落》一課，作者以奇異的 想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

2、本文在表達上的突出特點是：（1）豐富的想象。（2）運用擬人和比喻的修辭手法。

三、1、在本組課文中，我發(fā)現(xiàn)了哪些值得借鑒的表達方法？

展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示大自然無窮的魅力。

第二組練習(xí)

一

1、詹天佑是我國 杰出的愛國工程師。課文講了他主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線的事。

2、詹天佑的愛國精神著重體現(xiàn)在哪些方面？

為維護祖國尊嚴勇敢受命； 克服困難勘測線路；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路。

3、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責(zé)的精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、1、《懷念母親》的作者是 季羨林。課文以 回憶 的形式，介紹了兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親

。“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕 ”充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。

2、解釋詞語：

寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。

思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風(fēng)雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。

心潮騰涌：心情跳躍、涌動。文中指作者想到自己的母親和祖**親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。

結(jié)合課文內(nèi)容，從以上詞語中讓我感受到： 作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。

在文中找到表達作者同樣情感的語句（至少三處）

①我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

第三組練習(xí)

一、1、《窮人》是 俄 國作家 列夫?托爾斯泰 寫的一個短篇小說。課文記述了一個寒風(fēng)呼嘯的的夜晚，桑娜 和 漁夫 主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒 的故事。贊美了桑娜和漁夫他們 寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

2、課文通過對 環(huán)境、心理活動 和對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。

3、課文第一自然段中的 環(huán)境 描寫，表現(xiàn)桑娜的 勤勞和善良。

4、而文中細致的 心理

描寫，表現(xiàn)了她既 緊張 又 擔(dān)憂 的矛盾心理，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動婦女形象。

5、人物對話，個性鮮明，漁夫的話顯示他 爽直、樂于助人的品質(zhì)，桑娜說話斷斷續(xù)續(xù)，表明她緊張、不安的內(nèi)心，同樣反映了她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。

6、聽老師讀句子，寫出句中省略號的作用。

①她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”（表示心理活動的時斷時續(xù)）

②古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??（表示省略遞減的次數(shù)）

③謝謝上帝，總算活著回來啦。??我不在，你在家里做些什么呢？（表示語意的跳躍）

④我嘛??縫縫補補??（表示說話結(jié)巴，欲言又止）

7、“我們總能熬過去的！”“熬”的意思是：

忍受，說明漁夫

為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。

二、1、《唯一的聽眾》記述了“我”在一位 音樂教授 真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴 到能夠 在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

2、文章開頭點明父親和妹妹對我的評價——白癡，在表達中起到了什么作用？

答：為下文“我”走出家門，到林中練琴作鋪墊，與老教授的表現(xiàn)形成對比，側(cè)面贊美了老人對“我”的愛護與幫助。

3、①老人為什么說自己“耳朵聾了”？

出于對年輕人的愛護，為幫“我”找回自信，老人謊稱自己耳聾了。

②“我”為什么會忘記她是聾子？

在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。

③為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？

從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關(guān)切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。

第四組練習(xí)

一、1、《只有一個地球》采用科學(xué)小品文的形式，介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。

2、舉例說說，文中運用了哪些說明方法？

①地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（打比方）

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）

③它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。（列數(shù)字）

④地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（舉例子）

3、為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”？

答：因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物，慷慨地提供給人類各種自然資源。但這些自然資源卻是有限的，如人類不加節(jié)制地開采、隨意毀壞，就會使資源枯竭，對地球造成傷害。所以宇航員這樣說。

二、1、《這片土地是神圣的》作者是印第安酋長西雅圖。這篇飽含深情的演說辭表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。

2、文章首先用大量事實告訴人們這片土地的每一個部分都是神圣的；接著要求人們善待河水、善待空氣、善待動物；最后強調(diào)大地是人類的母親，人類屬于大地。

3、體現(xiàn)文章主旨的中心句是：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達效果，它的作用是：不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。

人教六年級上冊詞語盤點看拼音寫漢字

第一單元

qīng shuǎng

yín sòng

chàng hè

pùbù

dǒu qiào（）（）（）

（）（）tǐng bá

shēn qū

jīng zhì

yùn hán

ào mì（）

（）

（）（）

（）xiá

kè

jìng mì

zhuī suí

xiǎo xiàng

qiào lì（）（）

（）

（）

（）hōng kǎo

yīn yùn

yǎn zòu

tàn suǒ

qín miǎn

（）（）（）

（）

（）màn yóu qīn wěn

dé gāo wàng zhòng

jīn jīn lè dào（）（）

（）

（）bié yǒu shēn yì

zuǒ chōng yòu zhuàng

yì wèi shēn cháng（）()

（）

pang rán dà wù

xíng sè cōng cōng

shén qí yōu yǎ（）（）

()

（）biàn rèn

qīng xīn

huān yuè

qīng cuì

níng jù（）（）（）

()

（）è zuò jù

qí miào wú bǐ

bù jū yì gé

nián guò huā jiǎ

（）()

（）

（）

第二單元

jié chū

xiū zhù

shè jì

shī gōng

zǔ náo

（）()

（）（）

（）kòng zhì

hōng dòng

jiān jù

yì rán

chǎn píng()

()

（）（）

（）miǎn lì

è

liè

ní jiāng

chà dào

zhēn zhì

（）()

（）()

()

bì miǎn méng lóng qī liáng

yǐn yòng

qiáng liè

（）()

（）()

（）jū

yōng guān xuán yá qiào bì

kuáng fēng nù háo（）（）

（）rě

rén jī xiào

qǐn bù ān xí

sī

cháo

qǐ

fú（）

（）（）kě

jiàn yì bān

kān cè

tiáo jié

chén mèn

fēn xiǎng

（）（）（）（）()

（）fú yǎng chūn jié

rè liè

gāng jìn

lǐng lüè

（）（）（）()

（）fù sū

xiān qū

mí liàn

zhuāng diǎn

jīng tàn（）()

（）()

（）bì

kōng rú

xǐ

bō tāo qǐ fú

shuǐ luò shí chū

（）（）（）bǎi zhé bù huí

yá yá xué yǔ

（）

（）

第三單元

shū shì

gē bǎn

mián qiǎng

bào yuàn

qīng tīng（）（）()

()

（）xiān qǐ

kuí wú

sī pò

dǎo méi

yán sù（）（）（）()

（）yōu lǜ

shén shèng yōu yōu

zhuāng zhòng yí shì

()

（）（）

（）（）bào qiàn

liū zǒu

jiè yì

zhuī wèn

huāng táng（）（）()

()

（）shēng wàng

gē shě

shī lín lín

xīn jīng ròu tiào（）()

（）（）

zì yán zì yǔ

zì zuò zì shòu

féng féng bǔ bǔ（）（）（）dà

chī

yì

jīng cán jí

shòu xuē

kuān hòu

jié

lì

（）（）（）()

（）

zhāng huáng

tài rán

qiǎng zhì

máng rán quàn zǔ

（）

()

()

（）

（）

jiāo huáng

zháo mí

nài xīn

xiū lǐ

rú yuàn()

()

（）()

()

liú lián wàng fǎn shēn wú fēn wén

liū zhī dà jí

shí zhǐ（）()

()

()

第四單元 yáo wàng

jīng yíng

zī yuán

kuàng wù

ēn cì

()

()

()

()

（）

jié zhì

kū jié

làn yòng

wēi xié

zhǐwàng

（）()

()

()

()

shè xiǎng

yímín

pò suì

mù dǔ

shèng jié

()

()

()

()

()

jùn mǎ

xióng yīng

chán chán

huí dàng

zī rùn()

()

()

()

()

shàn dài

sōng zhī

bǎo guì

zī yǎng

yīng ér

()

()

()

()

()

juàn lià

hé ǎi kě qīn

shán shǎn fā guāng

zàng lǐ

（）（）（）

()

zhǔ chí

yǔ diào

bēi jù

zhì lǐ

guī sù

()

（）()

()

()

dàng yàng

lǐng wù

tāo tāo bù jué

yí xiè

qiān lǐ

()

（）（）()

（）fēn zhì tà lái

shì wài táo yuán

cóng tiān ér jiàng（shēng m（）（ìng chuí wēi))

（fēng yǔ tóng zhōu（）)

第二篇：六上單元小結(jié)

單元小結(jié)

第一組

大自然充盈著躍動的活力和生命的靈氣。走進大自然，那美麗的風(fēng)景會讓人陶醉，那盎然的生機會讓人激動……大自然中的一切都是那么美妙，它等待著我們用心靈去傾聽，去感受。本組教材就是以感受大自然為專題。

《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。《草蟲的村落》以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。

本組課文在表達上有一個共同點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。《山中訪友》把山林中的景物想象成與“我”訴說心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場音樂會。《草蟲的村落》以獨特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧。《索溪峪的“野”》一文，生動的語言讓讀者感覺身臨其境。

學(xué)習(xí)本組課文的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

圍繞本組專題，“口語交際·習(xí)作”學(xué)習(xí)了了三方面的內(nèi)容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說和寫自己想象到的內(nèi)容；聽音響，說和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，學(xué)習(xí)了了引導(dǎo)學(xué)生交流對課文表達特點的認識，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。

單元小結(jié)

第二組

我們偉大的祖國有錦繡的山川，悠久的歷史，燦爛的文化，祖國日新月異的變化令華夏兒女心潮萬千，祖國燦爛的未來讓炎黃子孫豪情滿懷。圍繞著“祖國在我心中”這個專題，本單元共學(xué)習(xí)了四篇文章。

《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。

《懷念母親》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國留學(xué)時對祖**親和生身母親無限眷戀的感情。

《彩色的翅膀》則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情。

《中華少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

學(xué)習(xí)這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情；二是為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國；三是通過理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷，并在語文學(xué)習(xí)中注重積累語言。配合本組專題，“口語交際·習(xí)作”學(xué)習(xí)了了以“祖國在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報會和寫演講稿或讀后感的活動，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容。本組還學(xué)習(xí)了了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、采訪、參觀等方式，進一步深化“祖國在我心中”的認識。單元小結(jié)

第三組

生活處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本組教材就是以真情為專題學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容的。

小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。《唯一的聽眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。

學(xué)習(xí)本組教材的目的，一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

本組課文人物形象鮮明，感情真摯。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

圍繞本組主題，口語交際學(xué)習(xí)了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認識到做人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會到人間處處有真情。“課外書屋”向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。

單元小結(jié)

第四組

地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文

《只有一個地球》闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。

《大瀑布的葬禮》講述了人們?yōu)槿貏P達斯大瀑布舉行葬禮的故事，號召人類要重視和保護自然界的生態(tài)平衡。

《這片土地是神圣的》記述了印第安人對土地深深的留戀和眷顧，表達了人類應(yīng)該珍惜和熱愛土地的強烈情感。

《青山不老》講述的是一個山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ埂罢湎зY源，保護環(huán)境”的意識扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

學(xué)習(xí)本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

本組課文的單元導(dǎo)語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，聯(lián)系生活實際思考問題，加深對課文內(nèi)容的理解；同時，也為口語交際和習(xí)作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及針對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。單元小結(jié)

第五組

他揮著如椽大筆，投身喚醒民眾、解放民眾，爭取科學(xué)、民主、獨立的革命大潮中；他畢其一生，不斷對專制社會以及附庸其上的文化禮教的黑暗進行毫不妥協(xié)的批判；他堅持社會正義的立場，為受到損害、屈辱的弱勢群眾伸張正義，他就是魯迅。魯迅是誰──“他就是祥林嫂、閏土、孔乙己以至阿Q這些被壓迫者的同情者和代言人，是一位永遠站在平民視角，為社會底層的小人物大聲疾呼的平民作家。”作為一個中國人，我們有太多的理由需要走近魯迅先生。

本組教材以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。《少年閏土》是一篇經(jīng)典課文，生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后，教材學(xué)習(xí)了了臧克家的詩歌《有的人》。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本。“口語交際·習(xí)作”中的口語交際，讓學(xué)生交流“留在心里的印象”，習(xí)作讓學(xué)生根據(jù)兩則材料選擇一個完成，一是寫自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個故事。“回顧·拓展五”中的“交流平臺”一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”學(xué)習(xí)了讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。

在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。

單元小結(jié)

綜合性學(xué)習(xí)

這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。為了使本次綜合性學(xué)習(xí)能在孩子們幼小的心田里灑下詩歌的種子，我認真閱讀了本單元的課前導(dǎo)讀，然后有針對性地根據(jù)本班孩子的學(xué)情設(shè)計了一下活動方案：

1、以小組為單位，制定本小組綜合性學(xué)習(xí)計劃，包括：活動研究主題；參與研究人員（組長：分配任務(wù)，全面負責(zé)；地點：教室、圖書室、同學(xué)家；展示方法：編小報、詩詞知識競賽、詩朗誦。這樣引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動計劃，使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的及意義。學(xué)生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生邁進詩歌的殿堂

2、根據(jù)本單元的兩個板塊：詩海拾貝和與詩同行提供的閱讀材料，為學(xué)生開啟詩歌閱讀、詩歌創(chuàng)作、詩歌欣賞的藝術(shù)寶庫之門，讓孩子們徜徉詩海，感受古代詩歌和現(xiàn)代詩歌的魅力，了解詩歌知識，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3、結(jié)合學(xué)生生活實際，鼓勵學(xué)生抓住生活中的逸聞趣事，創(chuàng)作詩歌，并在同學(xué)之間誦讀修改，開展“我是小詩人”創(chuàng)作比賽，樹立學(xué)生敢寫、敢誦的自信心。

4、進行詩詞歌賦知識競賽活動，拓寬學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，對詩歌有一個全方位的了解，本次活動主要有背誦詩歌、搶答題、詩歌知識小考、古詩應(yīng)用題（根據(jù)提供的實際情況，運用學(xué)過的詩句填空。）

5、提倡學(xué)生對本次綜合性學(xué)習(xí)活動做個總結(jié)，把自己創(chuàng)作的詩歌或搜集到的詩歌資料整理成冊，編成一本自己喜歡的刊物并試著根據(jù)內(nèi)容設(shè)計一個別致的書名和精美的封面。

反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語文教材文學(xué)性更強了，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當(dāng)學(xué)習(xí)了閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。單元小結(jié)

第七組

動物是我們親密的朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。學(xué)習(xí)本組課文，在感受動物的可愛、聰慧、善良的同時，發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事，會讓我們的心靈受到一次次的震撼。

本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生的人與動物、動物與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。《老人與海鷗》講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。《跑進家來的松鼠》介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達了我們一家人對松鼠的喜愛。《最后一頭戰(zhàn)象》再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。《金色的腳印》則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動物之間互相信任、和諧相處的美好情感。

學(xué)習(xí)這組課文的目的，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

教學(xué)本組教材，本著引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受動物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動物之間的真摯情感，體會作者的表達方法。入選的課文中，有的篇幅較長，在教學(xué)中，進一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專題，“口語交際·習(xí)作”以及“回顧·拓展”都做了相應(yīng)的學(xué)習(xí)了，進行課文教學(xué)時，教師應(yīng)注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結(jié)合起來。

單元小結(jié)

第八組

藝術(shù)離我們并不遙遠，藝術(shù)就在我們身邊。它是一首動聽的曲子，一幅美妙的圖畫，一篇感人肺腑的文章，一部催人淚下的電影，甚至是一件不起眼的小工藝品……它讓我們的耳朵聽到最優(yōu)美的旋律，讓我們的眼睛看到最亮麗的色彩，讓我們的心靈受到美的熏陶和啟迪。

本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。《伯牙絕弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺上成長的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。本組教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的文章和書籍，布置學(xué)生課外閱讀和實踐。

在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源搜集有關(guān)資料，留心觀察身邊的藝術(shù)，注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中的真切感受，在課文教學(xué)中做相應(yīng)學(xué)習(xí)了。為在“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準備。在教學(xué)時要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個有機的整體。

第三篇：一至四單元同步閱讀

綜合閱讀三——天才少年——比爾·蓋茨

美國人比爾·蓋茨靠著自己的智慧和努力，在20年里，魔術(shù)般地把900美元變成139億美元，讓世人大吃一驚。有人說，蓋茨和他的微軟公司將會改變整個世界。

小蓋茨天生精力旺盛，非常好動。還是在嬰兒時，他就喜歡讓搖籃長時間不停地晃動，這好像很有趣。直到今天，他還是喜歡不停地搖晃，這幾乎成了美國婦孺皆知的蓋茨特征。他七八歲時，母親擔(dān)任社區(qū)服務(wù)工作，經(jīng)常帶他到學(xué)校里去給學(xué)生講解西雅圖歷史，蓋茨總是坐在前排極為專心地聽講，這是好動的習(xí)慣卻一點兒也找不到了。

蓋茨從小志向遠大。上四年級時，他就對自己的好友說：“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘上的橡樹。”

他和許多孩子一樣，夢想成為人中豪杰。對于老師布置的作業(yè)，無論演奏樂器還是寫作文，他一概都認真完成，即使花很長時間，也要盡力爭取第一。一次，老師讓每個人寫一篇故事，不超過20頁即可，他卻寫了100頁。蓋茨善于思考，喜歡創(chuàng)新。他覺得人人都應(yīng)有自己的創(chuàng)造發(fā)明。

蓋茨生于名門世家，但父母卻不過度奢華。在母親的安排下，一家人的吃飯、出游，孩子們的穿衣都井井有條。家庭這種嚴謹、精細的作風(fēng)自然而然地影響了比爾·蓋茨，使他養(yǎng)成了節(jié)儉的習(xí)慣。

“時間”和“觀念”是蓋茨最注重的兩個條件。在他的讀書筆記中清楚地記下這樣一句座右銘：機會加時間等于金錢。自從他在中學(xué)就讀后，便迷上了計算機，從此蓋茨與計算機結(jié)下了不解之緣。

1.用“ ”劃出第2自然段的中心句。

2.“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘上的橡樹。”請寫出這句話的含義。3.文章第3、4/5自然段分別寫出了比爾·蓋茨、、的特點。

4.和 是蓋茨最注重的兩個條件，他在讀書筆記中記下的座右銘是：。請寫一句你的座右銘：。5.有一次，蓋茨和同事去開會，由于玩到了一會兒，找不到免費停車位，同事建議付12美元停到貴賓車位去。聯(lián)系上面短文對蓋茨的介紹，你認為蓋茨會怎么想？怎么做？

綜合閱讀四——三峽之秋

時令已經(jīng)是秋天了，三峽的秋色，是從大江兩岸的橘柚樹開始顯現(xiàn)的。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅硬、挺直。越到秋天，它們越顯出綠得發(fā)黑的顏色；而那累累的果實，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈；太陽出來了，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實，三峽又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時又把那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。于是，整個峽谷波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈氣息。

下午，太陽還沒有落，峽谷里早生起一層青色的霧。這使得峽谷里的黃昏來得特別早，而去的特別遲。于是，在青色透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空，長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

夜，終于來了。岸邊的漁火，江心的燈標，接連地亮起，連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發(fā)光的路；于是漁火和燈標，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳。

也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空過于狹小，連月亮也上來的很遲很遲。起初，只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；而不知在什么時候，它忽然出現(xiàn)在山上，就像從山上生長出來，是山的一部分，宛若一塊巨大的、磨平發(fā)亮的云母石。這時，月亮和山的陰影，對比的異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑（hè），把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。

這一天，正是中秋。

1.三峽里的“黃昏來得特別早，而去的特別遲”的原因是

；“月亮上來得很遲”的原因是。

2.第5、6兩個自然段先寫了，然后重點寫了，顯示了三峽 時 的特點。

3.作者是按 順序來描寫三峽在 的景色變化的。請寫出體現(xiàn)這一順序的詞語：、、、。4.文章第6自然段劃線的句子主要運用了什么修辭方法？試分析其作用。

5.本文描寫了 的美麗景色，表達了作者 的思想感情。

6.描寫長江壯麗景色的古詩有許多，你能默寫一兩句嗎？試試看。

綜合閱讀五——別讓人偷走你的夢

蒙迪·羅伯特上高中時，老師出了一道作文題，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱睦硐搿Ａ_伯特興奮無比地將自己心中蘊藏已久的夢想——擁有一個牧馬場一一詳盡地寫出來，足足占據(jù)了七張紙，配有一幅200英畝的牧馬場示意圖，有馬棚、跑道、種植園、房屋等建筑的平面設(shè)計圖。

在昏黃的燈光下，羅伯特沉浸在自己美麗的牧馬場的夢境中。

可是，老師并不領(lǐng)他的情，在他的作業(yè)本上批了個大大的“F”（差），猶如一盆冷水從天而降。下課后，他滿懷迷惑地找到老師，不解地問：“我為什么得‘差’？”

老師平靜地看著這個與他一般高的毛頭小伙子，說：“我很欣賞你作文中蘊涵的那份執(zhí)著。但是，對于一個像你這樣的孩子來說，這個理想太不現(xiàn)實，你出身于貧困家庭，要擁有一個牧馬場，需要很多錢，你根本無法實現(xiàn)這些！”老師停了一會兒，接著說：“如果你重做這份作業(yè)，確定一個現(xiàn)實些的目標，我可以考慮重給你打分。這個分數(shù)對你來說是非常重要的，我并不是想為難你。”

這個分數(shù)——是羅伯特能否畢業(yè)的關(guān)鍵。回家后，他左思右想，不知如何是好，便問父親怎么辦。父親說：“你已經(jīng)不小了，要學(xué)會自己拿主意，這對你是一個重要的決定。”一個星期后，羅伯特把這份作業(yè)原封不動地退回給老師，十分堅定地說：“你可以不改動這個“F”，我也不想改變我的夢想。”

18年后，羅伯特經(jīng)過不懈地努力擁有了一個200英畝的牧馬場，實現(xiàn)了自己的夢想。

后來，那個老師知道后，充滿歉意地說：“羅伯特，現(xiàn)在我意識到，當(dāng)我是你的老師時，我是個專門偷夢的賊。那些年我可能偷走了許多孩子的夢。幸運的是，你是那樣矢（shǐ）志不渝（yú），那樣的勇敢，自始至終都沒有放棄你的夢。”

記住，別讓別人偷走你的夢。1.從文中找出兩對近義詞。（）—（）（）—（）2.題目中的“夢”指

，蒙迪·羅伯特的“夢”是，他花了（時間）實現(xiàn) 這個“夢”。

3.老師給蒙迪·羅伯特的作業(yè)批“差”的原因是什么？用“ “從文中劃出來。4.第5自然段中，聽了父親的話，羅伯特可能會想些什么？

5.老師覺得蒙迪·羅伯特的理想不現(xiàn)實，根本無法實現(xiàn)，那么，是什么讓羅伯特實現(xiàn)了自己的理想呢？

綜合閱讀六——我愛秋天

炎熱的夏季總算過去了，幾縷涼風(fēng)吹過，便頓生了幾絲愜意。“秋天來了！”我的心中全然是對秋的喜愛。我要高呼：“我愛秋天！”

秋天，極富絢麗色彩的季節(jié)；秋天，極富累累果實的季節(jié)。

每當(dāng)秋天悄然而至，我都要去山坡上，欣賞秋賜予大地的新裝。天是那么（），那么（）；流水是那么（），那么（）。山坡上，這會兒正洋洋灑灑地飄落下片片葉子，紅的、黃的、半黃半綠的，宛如只只飛旋的黃蝴蝶，翻轉(zhuǎn)著、抖動著，伴著優(yōu)美的舞姿停落在地面之上，流水間??天色漸漸晚了，再看著那邊的山坡，一棵棵的紅楓樹，紅的多好看啊！像少女羞紅的臉龐，像醉漢漲紅的面頰，跟天邊的紅霞連在一起，簡直是一團團的火焰在燃燒。燒得我心中暖意融融，燒得我甚至忘記了將要到來的寒冬。加之 天空中“一”字排開的南飛大雁，呵，這是怎樣美麗的一幅畫卷哪！

每當(dāng)秋天悄然而至，總是要伴著颯颯的秋風(fēng)，挾著柔長的秋雨。秋雨淅瀝，連綿不斷，像串串珍珠，在天地之間織起了一層層迷蒙的雨簾。每每這時，我總是拋開雨傘，就在這樣的雨中行走。任雨水吻著我，擁著我，任雨水沾濕我的頭發(fā)，任雨水盡情地散發(fā)它的種種溫情，讓我深深地體會到了秋雨的涼爽??每每這時，一切的煩惱與憂愁，一切的猜忌與狐疑，都在雨水的輕撫下逃走了，留下的，是一個純粹的我，一個美麗的我。

每當(dāng)秋天悄然而至，田間壟上，果園之間，到處都是忙碌收割的人們，到處都是笑語聲聲。看，地里的那畝畝莊稼，都結(jié)滿了飽滿的果實；瞧，果園里的株株果樹，也同樣是碩果累累。“春華秋實”，豐收的時候終于來到了農(nóng)田里，那沉甸甸的稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，大白菜挺著圓滾滾的肚子，還有那香氣撲鼻的蘋果??農(nóng)民們可是樂壞了，他們從早到晚地忙著收割，還一邊唱著小曲：“大玉米哎大高粱，收割完了送回家??”農(nóng)家人秋收的喜悅，在這個迷人的季節(jié)里傳向了祖國大地??

我愛秋天——它給我們帶來了美麗如畫的秋色！它給我勇氣，給我力量！它給我們每一個人，每一個辛苦忙碌了一年的人們帶來了豐收的喜悅！1.下列填入文中括號里的一組詞最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ.高 藍 急 清 B.高 藍 清 柔 C.晴 凈 清 柔 D.高 晴 緩 清

2.第3自然段中劃線的句子運用了

的修辭方法，寫出了。

3.短文主要寫了、、、的景色。“我”愛秋天是因為，因為

，因為。4.為什么說秋天給“我”勇氣和力量？

5.你還知道哪些有關(guān)“秋天”的四字詞語和詩句？

（1）有關(guān)“秋天”的詞語：、、（2）有關(guān)“秋天”的詩句：

綜合閱讀七——傾 聽 鳥 語

我愛鳥。

過去在鄉(xiāng)下，到處是樹，有樹就有鳥，樹多鳥也多。麥泛黃時，黃鸝天不亮便亮開了嗓子，“大麥大麥黃黃，大麥大麥黃黃啦!”夏日里，布谷鳥不緊不慢地叫著“布谷—布谷—”，還有一種叫不出名字的鳥兒，在天空欲雨沒雨時，急促地叫著“滴水，滴水”。云雀、白頭翁、灰喜鵲、燕子??最多的是麻雀，田野里，草堆上，樹叢中，成千上百的一哄而起，頃刻間消失得無影無蹤。

剛進城那幾年，宿舍圍墻外有許多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鳥兒，聚集在樹上，準時舉辦著歡快熱鬧的“森林音樂會”。鳥聲里，我們迎來朝霞，送走夕暉。我又仿佛找到了在鄉(xiāng)下的那種感覺。后來因城建改造，梧桐被砍了，那清脆如洗的鳥聲，成了記憶里的一個遙遠的夢。偶爾看到三兩只鳥兒驚恐地從城市的上空飛過，常覺悵然。噪音的嘈雜，環(huán)境的污染，生態(tài)資源的破壞，哪里還有鳥兒棲息的家園？

鳥語是世間最美的語言。節(jié)假日，我更愛到山里去傾聽鳥兒的鳴唱。找一片幽深的林子，靜靜地躺在鋪滿落葉的土地上，這時你的心靈邊貼近了山的心靈。看小鳥在樹與樹之間跳蕩，聽綠陰深處的鳥聲，忽斷、忽續(xù)、忽遠、忽近。頑皮的山雀，呼啦啦如夏日的周于，漫天灑來，直到把全身淋透。

鳥是世上盡善盡美的靈異之物。沒有比鳥更俊俏的，長長的尾巴，尖尖的喙，鮮艷光潔的羽毛，優(yōu)美無比的流線型的體態(tài)，婉轉(zhuǎn)流麗的鳴唱。常念江南青青的水稻田里，一只兩只的白鷺，蜷著一條腿，縮著頸子，或者低飛于黃昏的空中，背襯以黛青的山和油綠的梯田，多美的一幅畫，賦予了生活多少的詩意。不僅如此，鳥類在抑制農(nóng)林蟲害、鼠害，調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡，為人們提供直接的生活用品等方面都起著積極的作用，在生物的進化、種子的傳播、仿生學(xué)、氣候?qū)W等方面，也具有極高的研究價值。假如天空里不見了鳥影，生活里聞不到鳥聲，人類將會多么寂寞。多一點愛給鳥類朋友吧，讓我們擁有一個共同的家園。

1、根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語。

（1）說明麻雀很多。（）

（2）說明鳥兒的鳴叫十分動聽。（）

2、文章采用了____________________________的結(jié)構(gòu)方式。

3、作者在文中回憶了關(guān)于鳥兒的哪幾件事？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、用“____”劃出第3自然段一個描寫鳥兒的擬人句，再說說你對這句話的體會。__________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、省略號的作用：①用于引文的省略；②用于列舉的省略；③用于話語中間，表示說話斷斷續(xù)續(xù)。

文中省略號的作用是（）

6、為什么說“鳥是世界上盡善盡美的靈異之物”？聯(lián)系短文內(nèi)容說說。

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綜合閱讀八——仙人掌之歌

我非常喜愛仙人掌，不僅是喜愛，而且還敬佩。

我有幸去了墨西哥，在那里，由于太陽和土地的愛撫，仙人掌遍地都是。世界上的仙人掌有兩千余種，而墨西哥竟占了一半。所以，他現(xiàn)有“仙人掌之國”的美譽。

那里的仙人掌家庭非常龐大。從形狀上看，這些“親屬”之間并不十分相似，有球形、圓柱形、山形、片狀、瓣狀、穗狀等等。有的形狀奇妙極了，從主莖上伸出一根根平行向上彎曲的分莖，每根莖的直徑都寬達幾十厘米。遠遠看去，它活像是一座小山般大的翡翠燭臺。仙人掌家族的基本“膚色”是綠色，花朵卻是五顏六色：鵝黃、金粉、猩紅、淡藍??仙人掌渾身帶刺，其貌不揚，卻能為跋涉在荒漠中的人們解決饑渴。采摘一片嫩莖放在嘴里，細細地咀嚼。雖然它沒有桃李的脆生，沒有荔枝的滑潤，但是它那酸澀中帶著絲絲甘甜的味道，足以令人神清氣爽，忘掉旅途的疲乏。

仙人掌大多生長在終年干旱的地區(qū)，嚴酷的自然條件淘汰了弱者。仙人掌是強者，你砍掉它的莖，等于幫助它繁殖。如果你連根挖掉它，它橫臥在地上就會滋生出新體。你要試試用干旱來威脅它嗎？一顆重37公斤的仙人球，6年無水仍可維持26公斤的體重；你若用火燒它，它那飽滿的汁液會抵消火舌的威力；你若對它置之不理，它照樣會倔強地活上百年。

無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到其他不公正的待遇，仙人掌總是保持本色：它會悄悄地在額頭上頂出一朵朵花；它會熱情地掛滿一身酸甜的果；它會吐出片片嫩莖供人們采食；它會用自己的綠來裝點窮鄉(xiāng)僻壤。

歸國前，一位愛畫畫的朋友要為我作一幅畫，一座對墨西哥的紀念。我對他說：“畫仙人掌吧，畫一株體現(xiàn)信仰與生命力的仙人掌。”

1、第2自然段主要介紹了仙人掌的__________、__________________________和它的作用。

2、第3自然段主要講了_______________________________________________。

3、墨西哥享有什么美譽？這么說的根據(jù)是什么？

_____________________________________________________________________

4、下列句子各用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？

（1）采摘一片嫩莖放在嘴里，細細地咀嚼，雖然它沒有桃李的脆生，沒有荔枝的滑潤，但是它那酸澀中帶著絲絲甘甜的味道，足以令人神清氣爽，忘掉旅途的疲乏。_____________________________________________________________________（2）一株重37千克的大仙人掌，6年無水，仍可維持26千克的體重。_____________________________________________________________________

綜合閱讀九——豐 碑

紅軍隊伍在冰天雪地里艱難的前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨。狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。

將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進，在冰雪中為后續(xù)部隊開辟一條通路。等待他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗?zāi)兀繉④娝妓髦?/p>

隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進！”將軍的警衛(wèi)員回來告訴他：“前面有一個人被凍死了”

將軍愣了愣，什么話也沒說，朝那邊走去。風(fēng)雪太大了。他步履有些踉蹌，眼睛有點迷離。

一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動也不動，好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪，可以看出鎮(zhèn)定、自然的神情，卻一時無法辨認面目，半截帶紙卷的旱煙還夾在右手的中指和食指間，煙火已被風(fēng)雪打熄。他微微向前伸出手來，好像要向戰(zhàn)友借火.單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上.將軍的臉上頓時陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動了一下，驀然轉(zhuǎn)過頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長來，為什么不給他發(fā)棉衣？”一陣風(fēng)雪吞沒了他的話。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

沒有人回答他，也沒有人走開??

“聽見沒有？警衛(wèi)員！快叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉大幅度地抖動著，不知是由于冷，還是由于憤怒。

這時候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長??”

將軍就要發(fā)火的手勢突然停住了。他怔怔地佇立了足有一分鐘。雪花無聲地落在他的臉上，溶化成閃爍的淚珠??他深深地呼出了一口氣，緩緩地舉起了右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的軍需處長敬了一個莊嚴的軍禮??

雪更大了，風(fēng)更狂了。大雪很快覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑。

將軍什么話也沒說，大步地鉆進了彌天的風(fēng)雪之中，他聽見無數(shù)沉重而又堅定的腳步聲，那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？

1、用“___”劃出與“那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢”相互照應(yīng)的一句話。

2、文章第2自然段中“嚴峻的考驗”指哪些考驗？請用簡潔的語句概括。_____________________________________________________________________

3、文章第7自然段是對人物肖像的描寫，老戰(zhàn)士倚靠光禿禿的樹干坐著，說明他_____________________________；他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、安祥，說明他____________________________________________________________________；單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上，表現(xiàn)他______________________________ ____________________________________________________________________。

4、聯(lián)系文章內(nèi)容，選擇正確的答案，把序號填在括號里。

（1）“呼嘯的狂風(fēng)淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開。”這是因為（）

A.見到將軍發(fā)怒，戰(zhàn)士們害怕，不敢回答，也不敢走開。

B.戰(zhàn)士們不知道凍死的是誰，又沒聽清將軍的話，不知道該怎么回答。C.戰(zhàn)士們的心情很沉重，他們知道凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長，此時除了沉默外，還能說什么呢？

（2）文章題目“豐碑”的含義是（）

A.高大的碑。

B.贊頌軍需處長那一心為公，把生的希望讓給別人，把死亡的危險留給自己的崇高精神。他是將軍和戰(zhàn)士們心中一座不朽的豐碑。

C.指軍需處長被大雪覆蓋后，看上去像一座晶瑩的豐碑。

5、請你用簡潔的語句概括軍需處長和將軍是什么樣的人？

軍需處長：____________________________________________________________ 將軍：________________________________________________________________ 綜合閱讀

（十）——改變?nèi)松囊槐?/p>

這是一個真實的故事。向陽初中三年級的李小薇是個性格內(nèi)向的女孩子，她常常默默地坐在自己的位子上，看著同學(xué)們瘋來瘋?cè)ァ４蠹叶夹λ懶。犃耍樉透t了。

這天，向陽中學(xué)來了一批聽課的老師，他們是來李小薇班上聽課的，同學(xué)們都早早的來了，坐在班上預(yù)習(xí)今天的新課。（）教他們語文的于依老師（）長得漂亮，（）對學(xué)生十分通情達理，大家都喜歡她，（）對今天的課程，大家都想做充分的準備，以便在上公開課的時候踴躍發(fā)言。

早讀課下課了，小薇剛想去廁所，突然看到許多聽課的教師走了過來，膽小的她就趕緊坐了下來。不一會兒，于依老師就抱著教具走進了教室，公開課正式開始了。

于依老師的課總是那么妙趣橫生，總是那么充滿激情，聽課的老師和同學(xué)都伸長了脖子細細聆聽。可小薇卻聽不進去，她今天早上水喝的太多，現(xiàn)在尿憋得慌，可她又不敢開口。今天可是于依老師的公開課啊，她不想給老師拖后腿。她心里老盼著下課，可下課鈴聲就是不響，終于，她控制不住自己了，她的淚水奪眶而出，而她的褲腳下面也濕了一攤。

于依老師注意到了突然面色緊張的小薇，于是，她一邊把大家的目光引向黑板，一邊裝作無意地走進小薇，當(dāng)她看到小薇身下的那攤潮濕是，她一下子明白了。她快速走回講臺拿起學(xué)生特意為她準備的一杯水，然后又裝作不在意的樣子走進小薇。突然，她晃了個趔趄，手中的那杯水倒向了小薇，剎那間，小薇的褲子都濕了。全班的老師和同學(xué)都驚叫起來，于依老師的臉刷地紅了。她顧不上繼續(xù)講課了，她要求學(xué)生自習(xí)一會兒，然后就急忙拉著小薇的手來到了她的宿舍，拿一條裙子給小薇換上了。

第二天，校長在全體教師會議上公開批評了于依老師，說她竟然不注意自身的形象，上公開課竟然把學(xué)生的褲子給弄濕了，聽課的老師們更是批評不斷。所有的教師都轉(zhuǎn)過頭看著于依老師，可是于依老師卻什么也沒說。

今天是向陽中學(xué)校慶的日子，校長請來了國內(nèi)著名的心理學(xué)博士李小薇教授。當(dāng)李小薇走進學(xué)校的大禮堂時，她一眼就看見了已經(jīng)白發(fā)蒼蒼的退休老教師于依，她眼一熱，放下手中的講稿，當(dāng)著近千名師生的面，向老人深深地鞠了個躬。1． 結(jié)合上下文，解釋下列詞語。

趔趄：

妙趣橫生： 2.在第2自然段的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

3.短文的主要內(nèi)容是 4.文章開頭寫李小薇性格內(nèi)向、膽小有什么作用？

5.第5自然段劃橫線的句子中“她一下子明白了”是指誰明白了？明白了什么？

6.讀完短文，你覺得于依老師是位怎樣的老師？

7.文章結(jié)尾李小薇當(dāng)著近千名師生的面，向老人深深地鞠了個躬。請你展開想象，她還會對于老師說些什么？用幾句話寫下了。

綜合閱讀

（十一）——父親的愛

我把不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯事開單，然后由他來責(zé)罵我們。

有一次我偷了一塊糖果，他要我送回去，并告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽卻明白，我只是個孩子。

我自運動場蕩秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。爸把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，那空位是留給緊急車輛停放的。他聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”

在我的生日宴會上，爸總是顯得有些不大相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。

我翻閱相冊時，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得，他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。

我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應(yīng)該放手的時候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當(dāng)時生氣極了，決心要給他點顏色看。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。

我念大學(xué)時，所有的家信都是我媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短簡給我，說因為我不在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。

每次我打電話回家，他似乎都不想跟我說話，但結(jié)果總是說：“我叫你媽來接。”

我結(jié)婚時，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。

我從小到大都聽他說：“你到哪里去？”“什么時候回家？”“汽車有沒有汽油？”“不，不準去。”爸完全不知道怎么表達愛。除非..........會不會是他已經(jīng)表達了而我卻未能察覺？

1、給下列帶點的字選擇正確的讀音。

賠償（sháng cháng)短柬（ji?n shù)似乎（sì shì)擤鼻子（bí x?ng)

2、短文中處處寫母親對“我”的態(tài)度以及父親對“我”的態(tài)度，這用的是什么寫作手法？

3、當(dāng)“我”去讀大學(xué)時，父親說因為“我”不在草坪上踢球了，所以他的草坪長得很美。你能體會此時父親的心情嗎？

4、“我”結(jié)婚時，媽媽因為舍不得留下了眼淚。爸爸為什么只是擤了一下鼻子，走出房間？

5、作者的爸爸真的不懂的愛嗎？你是怎樣理解的？

6、讀了這篇文章，你是否也想到了自己的爸爸？請謝謝他是怎么愛你的吧。

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（十二）——我愛家鄉(xiāng)的海

你到過避暑勝地北戴河嗎？你見過浩瀚無比的大海嗎？我的家鄉(xiāng)就在那里！

大海是你的朋友，大海是你的老師，它給你無窮的樂趣，它會引導(dǎo)你長大成人。

大海是頑皮的。你在海邊奔跑時，一朵朵浪花邊追上來，撓你的腳心，拍打著你的腿，還不時地往你身上、臉上撩著水花。當(dāng)你要追趕時，它們“咯咯咯”地笑著跑向大海媽媽的懷抱。一邊還指著你，“嘩嘩”地說著什么。你決心抓住小浪花，趁它們不注意，飛跑過去，抓住小浪花。可機靈的小浪花又從你的手指縫里逃了出來。你笑了，你被小浪花的淘氣逗笑了。

大海是熱情的。起伏的大海，一朵朵濺起的浪花在熱情的向你招手：“來呀，勇敢的孩子！”你不顧一切的，“咕咚”一聲跳進海里。大海給你使不完的力量，給你無比的勇氣，你劈開波浪，向著遠方，不怕困難，勇敢前進！這時你會感到海闊天空，無比自豪。

大海是可愛的。它珍藏著無數(shù)的寶貝，它哺育著無數(shù)的水族，它敞開大門讓人們?nèi)ゲ蓴X海底的寶藏，讓人們享受美味的海產(chǎn)。它向人們獻出自己的所有，這是多么可敬的無私的奉獻啊！

大海是神奇的。清晨，大海的卷發(fā)被太陽公公染上了一層金黃閃亮的顏色。三五成群的海鷗飛翔在海面，不時地用雪白的翅膀拍打著碧水，一只海鷗捉到一條小魚，它們的幾個同伴立刻追了上去和它打鬧。大海看著這群小家伙，發(fā)出“嘩嘩”的爽朗的笑聲。這會引起我們多少神奇的聯(lián)想啊!我們想飛上天問一問海鷗在說什么，我們想問一問海浪在想什么，我們想潛入海底看一看魚兒在干什么，神秘的大海引導(dǎo)我們敲開科學(xué)知識的大門。

站在廣闊的海灘上，看見波浪通天上的白云連成一片，你會覺得自己十分渺小，跟大海比起來，是微不足道的。大海有著廣闊的胸懷，它時時提醒我們：要虛心，要刻苦，要不斷努力。天使無盡頭的，海是無盡頭的，人的進步也是無盡頭的。大海給了我們最愛好的啟迪。

我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的大海！

1、給下面的子選擇正確的解釋。

“勝”在字典中的解釋有：?勝利（跟“負、敗”相對）；?比另一個優(yōu)越(后面常常“于、過”等）；?優(yōu)美的（景物、境界等）；④能夠承擔(dān)或承受。“避暑勝地”中的“勝”應(yīng)選（）。

“道”在字典中的解釋有:?道路；?水流通行的途徑；?方向；方法；道理；④技藝；技術(shù)；⑤說。

“微不足道”中的“道”應(yīng)選（）

2、下面的句子運用了什么修辭方法，把答案寫在括號里。

?你在海邊奔跑時，一朵朵浪花便追上來，撓你的腳心，拍打著你的腿，還不時地往你身上、臉上撩著水花。（）

?它珍藏著無數(shù)的寶貝，它哺育著無數(shù)的水族，它敞開大門讓人們?nèi)ゲ蓴X海底的寶藏，讓人們享受著美味的海鮮。（）

3、短文寫出了大海、、、的特點。

4、根據(jù)短文說說大海給了“我”怎樣的啟迪。

5、短文采用 的結(jié)構(gòu)方式，表達了作者 的思想感情。綜合閱讀

（十三）——每一個愛的夢都會飛翔

一個年僅13歲的女孩兒，通過報紙向全國、全世界尋找好心人、愛心銀行——她要貸款50萬元，來救助一名同她沒有任何血緣關(guān)系，身患白血病的大學(xué)生，為他做骨髓移植手術(shù)籌款。

她要貸款的事情震驚了許多人，一時間被炒得沸沸揚揚，她的故事被廣為人知。有人說，她也太自不量力了，自己都還需要社會救助，卻想去貸款救助別人，即使有人貸款給她50萬，她有能力償還嗎？

其實，她的情況也被同時登在了報紙上——她是一個深居偏僻山村的貧窮家庭的女孩兒，父母在她幼年時就離婚了，母親改嫁了，她和父親相依為命，可她不僅得不到父親的呵護和照顧，反過來還要細心照顧父親——一個嚴重的類風(fēng)濕病患者。她從8歲起，就開始用自己稚嫩的肩膀挑起整個家庭的重擔(dān)，做家務(wù)，照顧父親，下地干農(nóng)活。這樣的家庭，連日常生活和供她上學(xué)都有困難，如何來償還50萬元貸款？

這個“童話”感動了許多人，她陸續(xù)收到了許多人的愛心捐款。但是，那個愿望貸款50萬元給她的人還是遲遲沒有出現(xiàn)。這多少令她有些失望。

當(dāng)人們漸漸將這件事情淡忘的時候，奇跡卻出現(xiàn)了。

一個遠在美國的華人發(fā)電子郵件給最初刊發(fā)這條新聞的媒體，坦言，這個故事被《世界日報》轉(zhuǎn)載了，她看后極為感動，愿意貸款給女孩兒3萬美金，并且沒有償還期限。

很快，這位女士就兌現(xiàn)了諾言，將錢如數(shù)打在為男青年做骨髓移植手術(shù)的醫(yī)院銀行賬戶上。男青年的骨髓移植手術(shù)順利完成，而且非常成功，他的生命得已延續(xù)。

一個天真女孩兒的愛的夢，一個幾乎難以實現(xiàn)的夢，就這樣成為現(xiàn)實——但這絕不是天方夜譚。

故事中的女孩兒名叫張海霞，男青年名叫祁健。張海霞被人們譽為“最可愛的貧困山區(qū)女童”。張海霞之所以要這樣做，是要報恩——在男青年祁健生存無望的時候，他將最后的“救命錢”通過媒體的幫助，資助給了需要幫助的小女孩張海霞。他決定每年資助她500元，直到她大學(xué)畢業(yè)。而當(dāng)張海霞知道了一切“真相”以后，她決定以自己的實際行動來幫助救助過她的好心人。于是，她寫了“貸款50萬還100萬”的“貸款夢想信”向社會求助。

我常常在想，那位美國華人為什么要圓張海霞的貸款夢呢？后來才想明白，她不僅僅是因為感動，更重要的是，她想讓人們相信這樣一個事實——每一個愛的夢都會飛翔。

1、聯(lián)系上下文，解釋詞語意思。

不自量力：

天方夜譚：

2、“這位女士兌現(xiàn)了諾言”，這位女士的“諾言”是，男青年祁健的“諾言”是，女孩兒張海霞的“諾言”是。

3、有人認為一個13歲的女孩子，自己都需要別人資助才能上學(xué)，卻要貸款50萬元幫助生病的大學(xué)生，這 簡直是天方夜譚。對此說說你的看法。

4、結(jié)合短文內(nèi)容，說說你對“每一個愛的夢都會飛翔”這句話的理解。

5、閱讀了本文，你一定很感動。請寫一句關(guān)于愛的名言。

第四篇：六年級上語文一至四單元詞語專項整理二

六年級上語文詞語專項梳理

（二）第一單元 1近義詞

德高望重—年高德勛

津津樂道—娓娓而談

忘卻—忘記

熙熙攘攘—摩肩接踵 意味深長—耐人尋味

全神貫注—專心致志

行色匆匆—風(fēng)塵仆仆 隨心所欲—為所欲為 2反義詞

德高望重—名聲狼藉

津津樂道—興味索然

蘊含—顯露

忘卻—牢記 幽靜—喧鬧

英勇—懦弱

勤勉—懶惰

熙熙攘攘—冷冷清清 3詞語歸類 AABC式詞語：

歲月悠悠

行色匆匆

波光粼粼

大名鼎鼎 含有反義詞的成語：

左沖右撞

出生入死

今是昨非

弄巧成拙 第二單元

1近義詞

杰出—卓越

要挾—脅迫

崇高—高尚

凄涼—凄慘

沉悶—苦悶

水落石出—真相大白

波濤起伏—波濤洶涌

剛勁—剛健 2反義詞

杰出—平庸

毅然—猶豫

苦澀—甜蜜

艱苦—安逸

璀璨—暗淡

安居樂業(yè)—民不聊生

波濤起伏—風(fēng)平浪靜

清清楚楚—模模糊糊 3詞語歸類 AABC式詞語：

牙牙學(xué)語

莽莽昆侖

楚楚可憐

草草收兵 含有數(shù)字的成語：

可見一斑

五谷豐登

橫七豎八

九牛一毛 第二字是不的詞語：

寢不安席

身不由己

樂不思蜀

愛不釋手

微不足道 第三單元 1近義詞

張皇—慌張

竭力—極力

沮喪—懊喪

偉大—崇高

洋溢—充滿

心驚肉跳—心驚膽戰(zhàn)

無所不知—無所不曉

興高采烈—興致勃勃 2反義詞

張皇—泰然

偉大—渺小

莊重—輕浮

割舍—保留

枯蔫—茂盛

寬厚—刻薄

無所不知—一無所知

興高采烈—垂頭喪氣 3詞語歸類

表現(xiàn)人物神情的詞語：

張皇

嚴肅

憂慮

怒目圓睜 描寫人物心理活動的詞語：

羞愧

心驚肉跳

興高采烈

忐忑不安 帶有自X自X的詞語：

自作自受

自言自語

自暴自棄

自生自滅 第四單元 1近義詞

渺小—微小

殘忍—殘暴

相悖—相反

放棄—拋棄

蕩漾—飄蕩

滋潤—潤澤

勁挺—挺拔

風(fēng)雨同路—生死與共 2反義詞

慷慨—吝嗇

圣潔—污穢

眷戀—厭倦

清澈—渾濁

厄運—幸運

生機勃勃—死氣沉沉

面目全非—依然如故

風(fēng)雨同舟—分道揚鑣 3詞語歸類

以一開頭寫的詞語：

一命嗚呼

一馬當(dāng)先

一絲不茍

一諾千金 描寫人物性格品質(zhì)的詞語：

和藹可親

正氣凜然

平易近人

大公無私 ABCC式詞語：

生機勃勃

風(fēng)塵仆仆

微波粼粼

小心翼翼 帶有不X不X式的詞語：

不慌不忙

不卑不亢

不折不扣

不屈不撓

第五篇：模塊一至四總結(jié)

1、在前面四個模塊中，您做了哪些事情？

答：模塊一：我了解了中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的課程設(shè)計和培訓(xùn)特點 ；熟悉了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的界面和常用功能；通過建立和瀏覽個人檔案，我認識了522班A組的其他學(xué)員；掌握了小組論壇交流方法；掌握了案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟，并領(lǐng)取了案例《尋寶記》，建立了自己的檔案袋，為后面的學(xué)習(xí)做好了準備工作。

模塊二：我深入理解了教學(xué)設(shè)計前期分析環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容和作用；掌握了教學(xué)目標的分析方法，特別是新課程標準三維目標闡述方式；掌握了學(xué)習(xí)者主要特征因素的分析方法，以及在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；學(xué)會了使用知識可視化工具進行教學(xué)前期分析。我對《精心分析，適應(yīng)變化》進行了案例分析，并對本組學(xué)員的案例分析進行了討論回復(fù)。運用可視化工具FreetMind對《囚綠記》作了教學(xué)目標的思維導(dǎo)圖。

模塊三：主要了解了常見教學(xué)模式與教學(xué)策略及適用范圍；能結(jié)合具體的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與教學(xué)策略，設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)活動；能根據(jù)給定的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)者特征、教學(xué)內(nèi)容等，評價教學(xué)模式與教學(xué)策略的有效性； 能夠運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與教學(xué)策略促進信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合。我對《有理數(shù)的乘方》進行了案例分析；在教學(xué)活動4 我應(yīng)用文字編輯工具word設(shè)計并制作了《囚綠記》的教學(xué)方案。

模塊四：主要了解了信息化教學(xué)資源的主要類型及在教學(xué)中的作用方式；熟練運用資源收集的方法收集所需的教學(xué)資源素材，并有針對性地選擇合適的能夠應(yīng)用于課件的素材資源；掌握對各類資源素材進行加工與處理的方法 ；掌握網(wǎng)頁編輯工具的使用，能對網(wǎng)頁課件進行科學(xué)的評價。我對《尋寶記》進行了案例分析，通過必選案例的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)對本模塊的主要知識和技能有了初步的了解和掌握。通過學(xué)習(xí)以及和同事們的交流，我學(xué)會了運用FrontPage 2003制作《囚綠記》的網(wǎng)頁課件。

2、學(xué)完這四個模塊后，您有哪些收獲？ 答：學(xué)完四個模塊后，我收獲很大：

① 熟悉了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)環(huán)境和操作方法。

② 對案例學(xué)習(xí)法的步驟和運用有了初步認識。

③ 感受到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力，結(jié)交了新的老師、同學(xué)，在交流中提升了自我。④ 通過學(xué)習(xí)，我知道了在對教學(xué)目標進行分析時，可以借助可視化工具畫出思維導(dǎo)圖，這樣有利于簡潔、直觀、清楚地描述各教學(xué)目標之間的關(guān)系。⑤ 通過閱讀幾個案例，學(xué)到了其他老師的先進的教學(xué)方法和經(jīng)驗，讓自己在設(shè)計教案和教學(xué)時，目的性更明確，設(shè)計更有實效性。⑥ 通過這次培訓(xùn)，我的專業(yè)知識及電腦知識都得到了提升，我感覺到自己都在老師與學(xué)生的角色中轉(zhuǎn)換，我體驗到了團隊協(xié)作的巨大力量，以前幾乎沒有接觸過Frontpage，網(wǎng)頁課件的制作全靠自己一步一個腳印的摸索，學(xué)習(xí)，其中的艱辛不言而喻。同事間的互相點撥與幫助成了我們感情的催化劑，你的實踐成為我的經(jīng)驗，我的失敗成為大家共同成功的基點。我們在交流中分享，在分享中提高。

總之，這次中級培訓(xùn)已經(jīng)過半，我的收獲頗豐。首先，通過對相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和對有價值的案例進行分析，我對教學(xué)目標的制定，教學(xué)模式和教學(xué)策略的運用在理論層次上有了深入了的了解，這對我今后的教學(xué)工作提供了必要的理論依據(jù)支撐，對我今后教學(xué)工作也有了更多的想法和思考。其次通過第二、第三、第四模塊的學(xué)習(xí)，讓我對Freemind、word、FrontPage等工具的操作更加熟悉和了解，掌握了更多的教學(xué)資源的搜集途徑，為今后的教學(xué)提供了很好地平臺和選擇。

3、學(xué)完了前面四個模塊的內(nèi)容后，您對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容有哪些意見和建議？

答：①學(xué)完了前面四個模塊，我感覺培訓(xùn)的方式對我們一線教師是非常實用的，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的設(shè)計的確是環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)的過程和內(nèi)容都很豐富和精彩，我從中學(xué)到了很多知識，也掌握了幾款軟件的使用技能。

②我個人對模塊四的網(wǎng)頁制作工具FrontPage有一些建議，在這里提出來希望與各位老師交流。在最初接觸這個軟件的時候，我覺得它的操作過程非常繁復(fù)，經(jīng)過我們幾個教師整整一天的摸索和操作，才基本掌握了它的簡單功能，但是在制作完成作業(yè)之后，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個軟件在教學(xué)中的功能基本都可以被PowerPoint所代替，如它的插入圖片和聲音、超鏈接導(dǎo)航、展示課文相關(guān)內(nèi)容等等，而PowerPoint在操作和功能上明顯要比FrontPage強大的多。所以，我希望今后專家們能選取一些簡單實用，功能強大的軟件來切實為我們的教學(xué)服務(wù)。

③在模塊的“動手操作”中有些步驟描述不夠詳細，如果有可能希望給予修改補充。