第一篇：關于人文與社會教學反思

關于《黑龍江人文與社會》地方課程教學的若干反思 《轉帖》

小學生命教育 2010-09-17 21:45:43 閱讀80 評論0 字號：大中小 訂閱

關于《黑龍江人文與社會》地方課程教學的若干反思

黑龍江省寧安市第二中學 張 佳 萍

自2005年秋季我校率先開展《黑龍江人文與社會》地方課程教學實驗以來，我作為主講教師，感受頗深，回顧走過的教學過程，感到非常欣慰，例如：新課程理念和目標得到體現；新教材在使用過程中得到驗證；教師的教學方式和學生的學習方式正在發生變化；課程資源得到進一步的拓展和開發；新的學習方式和文化氛圍開始形成……然而在新課程實驗過程中，我們又發現存在某些不如意的方面，為此有必要對新的地方課程實驗中碰到的某些問題進行冷靜的思考。

基礎教育課程改革綱要（試行）》所規定的課程改革 “ 六個改變 ” 的具體目標，即改變過于注重知識傳授的傾向；改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀；改變課程內容 “ 難、繁、偏、舊 ” 和過于注重書本知識的現狀；改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀；改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能；改變課程管理過于集中的現狀。可見，新一輪課程改革并不是對現行課程與教育的全盤否定，而是在繼承傳統教育優勢的基礎上對傳統教育某些不足之處（“ 六個過于 ”）進行改革，改革不能由一個極端走向另外一個極端。

一，對課程目標的反思

以教育方針為指導，結合人才培養的迫切需求，在教學中把 “ 升學有基礎，發展有潛力，就業有技術，創業有能力。” 為側重點。貫徹人文思想，注重實踐，合作，探究，促進能力發展和素質提高，加強愛家鄉教育，樹立正確的情感，態度，價值觀。新課程以知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀作為目標。

《人文與社會》作為滿足學校，學生群體和個體發展需求的特色課程。是學生生活和現代社會，科技發展的紐帶；它打尖了促進知識理解與實際應用的平臺；是促進學生提高綜合收集，處理信息，綜合分析，解決問題，獲取新知識，交流與合作等能力的重要載體；是促進學生學習方式的轉變，培養創新精神和實踐能力，促進個性發展的重要措施；是進行愛家鄉，愛祖國，愛勞動等情感態度價值觀教育的重要途徑。

對《人文與社會》課程面向學生、面向生活與社會的反思，文與社會》面向學生，既要讓學生喜歡，又不等于遷就學生，既要注意學生的即時興趣，又要致力于培養學生長期的學習興趣與志趣。學生學習要接受的是幾千年文明成果的結晶，因此學習的知識內容包括了直接有用和間接有用兩種，我們決不應以課程內容是否對學生直接有用的知識來判斷課程是否面向學生，而應當看這些內容對形成學生素質過程中的作用。舉例來說，某些特殊的少數民族，如果不考此專業的話，是用不上的，卻豐富了知識內涵。，《人文與社會》面向生活與社會，既要吸收世俗文化生活中合理的成份，但又不能夠簡單地 “ 克隆 ” 生活和社會現實，應該在秉承代表先進文化的前進方向、有利于引導人們生活方式進步的原則下有所篩選，使課程發揮提升學生的文化品位、格調、質量和水平的功效。換言之，我們在繼承中華文化優良傳統的同時要善于吸納西方文明的優秀成果，但當我們在把當今世界流行通俗的東西介紹給學生的同時，又要摒棄、抵制那些格調低下的不健康的垃圾。

二，學生學習方式變革的反思

變革學生的學習方式，是新一輪課程改革的重點之一，事實上這也成為了當前課程改革的亮點。然而，當我們被眾多冠以 “ 嶄新學習方式 ” 名堂的形式搞得眼花繚亂的時候，卻不得不質疑：到底應該如何認識學習方式變革？我們應該怎樣理解新課程倡導的學習方式？

反思一：如何恰當運用探究學習方式？

接受式學習和探究式學習都是學生的重要學習方式，彼此取長補短，不可偏廢。當前我們在大力倡導探究式學習方式的時候，既要看到探究學習是師生在課堂中一種積極的生存方式和學習方式，又要看到這是一種受學習內容、學習條件制約的學習方式，是一種不能普遍適用于任何內容的學習方式。而我們在實施探究學習方式的時候，除了要為這種學習方式的開展提供足夠的支持條件，使之能夠面向全體學生并關照個別差異之外，更加要力求避免那些假探究行為，包括探究一些毫無價值的問題，或者是完全沒有給予學生充分探究時間，當學生思維還沒有展開就要求回答問題，甚至是功利化的探究活動（學生只是為了搶到回答問題的機會，而并沒有關注問題本身的意義）等等。

作為教師應當強調教學的有效性，以減少學生的無效學習，我設計了兩種教法： ” 激發興趣法 ”，在故事，游戲中引出問題，開啟思路；將認知要求融與故事，游戲活動之中；將技能技巧訓練寓于角色表演之中。讓學生在玩，樂中愉快獲取知識。如一班的朱超然等六名同學，自編自演的潑水節，植樹節等受到了師生們的好評。二班的班長 —— 唱的 “ 黃梅戲 ”，有滋有味。于是同學們紛紛表演民族笛子，滿族歌曲；講民族英雄故事-----，真正形成了 “ 情境激趣 ” 氛圍。“ 點撥引導法 ” ：課堂上，我讓學生擔當 “ 主演 “ 的角色，努力使學生做到 ” 三動 “，即動腦，動口，動手。如放手讓學生動腦搜集民族故事；動手制作民族服裝，畫民族圖畫；動口講民族故事，唱民族歌曲等。

反思二：如何實施合作學習方式？

合作學習是新課程實驗中使用頻率極高的一個名詞，提倡合作學習幾乎成了課堂教學改革的代名詞。

為了讓學生主動參與學習，從而培養學生自覺探究知識的能力，結合自己課堂教學實踐，歸納以下四種方式：

1，“ 從課堂到家庭，到社會，實踐 —— 發現 ” 的方式

學生向家長請教少數民族的風俗習慣------，他們在課堂上反思說：這樣做增進了和家長的情感，拉近了和家長的距離，以往和家長無話可說，如今發現家長是那么有知識，有才學。

學生向社會請教，發現社會就是一個大課堂。

2，“ 分析 —— 論證 ” 的方式

學生合情合理的分析，想象往往是解決問題的開端，創造往往從想象開始，在教學的過程的過程中，誘發學生爭論，想象，無疑是激發學生學習興趣的有效方式。

3，“ 討論 —— 歸納 ” 的方式

（1）交流討論，全班交流；

（2）媒體演示，加深理解；

（3）合作探究，答成共識。

反思三：有效的學生自主學習？

讓學生自主學習是課程改革力求達到的理想境界，然而學生自主學習方式應該如何表征？教師為實現學生自主學習應該做些什么？這些都是非常值得我們思考和研究的問題。

有人主張讓學生自主學習就是 “ 學生上臺，老師下臺 ”，“ 學生在臺上，老師在幕后 ”。這樣的說法同樣帶有片面性。提倡學生自主活動，不等于放棄教師在教學中的主導地位，自主學習在倡導學生作為學習主體的主觀能動性同時，并不排斥學生作為教育對象接受教師指導的必要性。更何況，我們要反對那種讓學生站到前臺 “ 表演 ” 教師在后臺所設計和 “ 導演 ” 的內容這種非真實狀態下的所謂 “ 學生自主活動 ”。

因此，我在倡導學生自主學習的同時更要注重有效的自主學習。1要讓學生實質性參與到教學過程之中，包括參與提出并確定對自己有意義的學習目標；對學習內容的質疑；學會修正；對同一問題的多元理解；自主規劃和調控學習的進程；參與設計評價指標；以自己的學習活動進行反思總結。2，要把學生自主參與學習的時間和廣度、參與水平的深度（是否開展了高水平的思維活動）、參與過程中的情感投入程度以及生生間、生師間的合作程度作為衡量學生自主學習是否有效的依據。此外，每位教師應為學生有效的自主學習而規范自己的行為：激發起學生內心深處的學習動機；和盤托出教學設計，凸顯活動的目的性；為學生基本能力的 “ 天然 ” 養成費盡苦心；引導學生思維和課題的走向，使討論焦點化；對學生進行融入血液的鼓勵性評價；充分關注差異，關鍵時刻給予特殊的幫助；真心實意營造寬松、安全的氛圍。

三，對現代教育理論和教師定位的反思,對教師魅力的反思

深厚的學識素養與嚴謹風趣的教學語言相貫通的氣質風度，是教師教師必須具備的條件。教師學識風度的表率作用遠遠勝過那些學習戒條和獎懲功過的條例。

教師魅力根源，在于教師有一顆愛心，和學生心靈勾通，建立平等民主的師生關系，不僅是一種間接的無形的情感境界，更是一種培養學生情感和健康心理的力量，“ 精誠所制，金石為開 ”，以愛施教，情感溝通，使學生的心靈總是產生歡樂感，培養了學生的樂學，會學，創學的情感，達到了以情增智，以智促情的目的。教師的勉勵自然彰顯！，教師專業化的反思

教師專業化發展是新課程實驗的重要保障條件，也是新課程實驗的重要工作內容。教師專業化包括了專業思想、專業知識、專業能力、專業品質等方面發展極其豐富的內容。但我們在新課程實驗一段時期中發現，教師的專業化遭到了太多的質疑，甚至是責難。

首先是對教師在新課程實驗中 “ 穿新鞋走老路 ” 的責難。其實，“ 穿新鞋走老路 ” 在新課程實驗起始階段是難以避免的。

其次是關于教師角色的轉變，新課程實驗在這方面提出的要求呼聲很高，似乎教師不轉變角色就將成為新課程的絆腳石。角色定位，是教師對教育、學校乃至自身的存在和發展深入理解的過程，也是教師認識自我價值并不斷地履行社會要求的過程。這本來是教師的一種內在需要，但我們現在感覺到太多的是外部強加給教師的要求，而有些要求本身就帶有某些片面性，要求教師徹底否定過去的角色定位，例如不能當 “ 知識的傳播者 ”，要當 “ 學習的促進者 ”，不能當 “ 教學的管理者 ”，要當 “ 學生的引導者 ” ……作為教育工作者，傳道授業解惑仍然是教師應盡的責任，因此我們不應以否定一切的態度來看待教師角色的轉變，而應該多一點辯證觀點，教師不僅是知識的呈現者，而且是信息的重組者；不僅是對話的提問者，而且是疑問的激發者；不僅是學習的輔導者，而且是學習的促進者；不僅是課堂的管理者，而且是課堂的合作者；不僅是學業的評價者，而且是成長的記錄者。

四，利用網絡，培養學生自學能力，合作精神

網絡教學正逐步成為傳統教學之后的又一種有效的教學方式。它高度體現了個性教學和協作學習模式的統一。教師要正確的指導學生使用網絡，在網上下栽對學習有用的知識，圖片等，及時檢查并予以鼓勵表揚，學習積極性高漲，有一種自豪感，認為自己先行一不步，能在網上完成作業，并與老師交流，進一步激起他們的好勝心，自信心，學習的自覺性增強了，從而也體驗到了網絡學習的愉快和喜悅。如：郭曉藝同學在網上給老師留言，進行心理咨詢和學法咨詢。有的學生把少數民族圖片制成光碟。總之收獲是可喜可賀的！

最后我個人的一點想法，不知是否正確，僅供參考。《人文與社會》既然開課，對于有突出成績者，教師在學業成績上是否適當加1--10分左右。

我希望《人文與社會》這門地方課程，象一朵奇花異葩，在教育這片百花圓中越開越鮮艷！為現代化教育，素質教育，就業教育-----夯實基礎！

第二篇：四年級人文與社會教學總結

四年級人文與社會教學總結

2015—2016第一學期

在這一學期我承擔了四年級人文與社會課的教育教學工作，在教育教學任務中，我盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。本學期我帶領學生學習尋訪民族家庭，從滿族老屋說起了解滿族文化，風俗，習慣，加深對家鄉傳統民族文化的了解，加深對家鄉歷史的了解。了解達斡爾是一個特殊的民族，以及達斡爾族的生習俗和民族文 化。了解鄂溫克族的生活習俗和傳統文化，了解鄂溫克獨特的馴鹿文化等。現總結如下：

一、取得的成績與經驗

1、培養學生從小愛學習的習慣。

在教學過程中結合課文教學內容和班的實際情況，教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營養，增長知識，還要認真完成作業。結合教學內容在班上搞了一次“優秀作業評比”活動，對被選到優秀作業的同學給予獎勵，對沒有選上的同學教育他們今后要努力，爭取下次被選上。

2、培養學生愛國家和愛家鄉的情感。

在教學中讓學生了解家鄉，少數民族特點，引導學生和少數民族是相親相愛一家人的意識。

3、培養學生心中有他人，尊重民族習慣的社會公德。

在教學中結合課文插圖引導學生認識哪些應該做，哪些不應該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動形式引導和教育學生，無論何時何地都要有一種良好的社會公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。

4、通過學習，讓學生知道我們的家鄉黑龍江是富饒的沃土，是少數民族聚集地。

二、采取的方法和措施

1、新的教學理念。以學生為中心，以問題研究為手段，以個性發展為目標的教育觀，在課堂教學中逐步形成。

2、重視了常規媒體和現代化教學手段輔助教學。豐富了教學內容的呈現方式；活躍了學生參與教學的形式；擴大了教學資源。

3、注意創設情景，把課上“活”；開發教學資源，把課上“實”；組織學生活動，把課上“樂”。

三、今后努力的方向

今后應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。應打破傳統的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培養學生的各種能力上（搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運用能力）。

2015年12月30日

第三篇：人文與社會科學學院

人文與社會科學學院

第二屆“教學質量月”活動總結

為進一步深化教學改革、加強內涵建設、促進教育教學質量不斷提高，人文與社會科學學院認真貫徹落實《南京理工大學第二屆“教學質量月”活動實施方案》，將第二屆“教學質量月”活動的各項工作落到了實處，取得了實效。現將我院“教學質量月”活動的開展情況總結如下：

一、領導重視、加強宣傳、認真組織，確保“教學質量月”活動按計劃、分階段的扎實、有序實施

根據學校關于第二屆“教學質量月”活動實施方案，結合我院具體情況，制定出了《人文與社會科學學院第二屆“教學質量月”活動實施方案》（附件），并及時組織教師進行學習，抓緊落實。

學院在10月19日召開了各系主任工作會議，傳達了《關于開展南京理工大學第二屆“教學質量月”活動的通知》、《南京理工大學第二屆“教學質量月”活動實施方案》，討論了相關的具體落實工作。10月21日在院會議室組織召開系主任與學科帶頭人大會，集中學習上述兩份文件與《人文與社會科學學院第二屆“教學質量月”活動實施方案》，安排部署具體落實事項。

二、教師配合、積極參與、按要求逐步組織實施“教學質量月”具體活動方案

學院動員之后，各系主任召開了本系教師會議和師生座談會，知

識產權系還由系主任主持召開知識產權第二學士學位學生代表會議，傳達布置教務處和學院關于開展教學質量月活動的要求。各系會議動員教師按相關要求完成任務，要求每位教師嚴格按照學校要求相互聽課、相互督促。強調教師必須嚴格遵守學校和學院的各項教學規范，要在高度的責任感指引下，上好每一節課；尤其要求教師注意上下課的時間和上課應帶的教學文檔材料。

通過對“教學質量月”活動實施方案的學習，在各系部系主任與學科帶頭人的共同探討下，征詢教師意見，推薦上報了董新凱、王蘭芳、程倩、王宇紅四位老師的四門研究生示范課程和謝哲老師的本科生示范課《刑法學》，此外各系還安排了本系的本科生公開課。

宣傳發動階段后，在本學期第10—13周，根據學校和學院的要求，各系部系主任與學科帶頭人積極配合學院工作，通過電話和飛信等手段，將“質量活動月”實施方案中涉及的內容以文字形式分別通知了各專業任課教師，特別針對以前存在的隨意調課的情況，把研究生院和教務處的有關要求和注意事項進行了傳達：一是不能隨意調課，需提前到學院教務老師及分管副院長處辦理教室變更、時間更換和停課手續；二是每門專業課每學期至多調換變更3次；三是需要及時告知學生，并與學生商量好補課事宜。同時，制定了人員分派和任務分解。由各系主任和專業負責人根據排課情況確定了質量月活動專業教師的聽課原則、名單、時間和教學準備情況抽查，將基本通知到聽課任務涉及的各任課教師。

學院組織各系和專業教師進行了聽課活動。10月24日——11月

4日，各系主任和專業負責人分別在本系和本專業內進行聽課，平均聽課四次。通過與學生的個別交流，了解學生對任課老師的總體看法及評價。同時，聽課過程中各系主任與任課老師交流，了解本專業各年級學生的學習狀況，確定班級學風和整體風貌。

在此次“教學質量月”活動中，學院教務人員也整理了相關教學文檔。

三、學院全體教師及時反饋、認真評估、客觀總結，以促進學院教學工作深入發展

在聽課之后與老師進行交流中，各系主任和專業負責人都能及時反饋發現的問題，與任課教師共同商討問題的原因和對策。在聽課過程中，利用課余時間及可能的課堂時間，整頓新生班級的學風和紀律，進行專業思想教育，提醒他們認真對待教師布置的各項任務。同時，各系主任通過與畢業年級班級干部的交流，預先告知他們注意合理安排實習找工作和畢業論文寫作的時間。

在整個“教學質量月”活動中，我們特別注意解決歷史上比較突出的問題，如教師上課遲到早退的現象。在此次“教學質量月”活動過程中，我們反復提醒各位老師要嚴格要求自己，嚴肅課堂紀律，爭取使課堂教學效果達到最優化。總體來看，我院教師整體開課情況良好，教學水平較高，教具教案情況完備，學院整體教學工作呈現良性發展趨勢。

四、積極反思、認真總結、提出對今后工作有效的具體措施

本次“教學質量月”從宣傳到具體實施到最后總結，使學院從深

層次了解到每位老師的教學情況以及學生的整體風貌。縱然存在一定的問題，但也都及時解決，得到了很好的處理，提高了學院的整理水平。在解決問題的同時，學院經過多方努力也總結出一定的整改方案，以促進學院日后的發展。具體做法如下：

（1）提醒部分教師注意進行部分課程內容設置的調整和課程大綱、內容的更新，以使課程更有吸引力。

（2）加強學風建設，提升學生的專業學習認知度，并通過班導師的工作引導等形式，介紹先進的學習方法，幫助其提高學習能力。

（3）結合班導師工作制度，對學生的學習狀況進行評定，將其落實于入黨、優干、獎學金等榮譽之中，與輔導員合作建立起常規性的學生評議機制。

（4）考慮建立學院內部激勵和懲罰機制，對諸種評議結果予以重視，對上課反響好、教學態度認真的任課教師將給予不同形式的獎勵，并與各項教學質量工程項目申報、優秀教師申請等掛鉤。

（5）以提升教學質量為基本目標，以新穎、實效為原則，建立起理論性和操作性并重的教學質量評估體系，加大政策和資金投入，鼓勵任課教師在課程的內容、方式和授課安排等方面積極創新。應有更積極的政策鼓勵任課老師運用集體力量，采用諸如案例、實地考察或學術會議等方式，打破傳統的課堂教學模式，走出教室，增長學生見識，加強學生對社會和專業的真實感受，以問題為導向進行學習。

附件

人文與社會科學學院

第二屆“教學質量月”活動實施方案

根據《關于開展南京理工大學第二屆“教學質量月”活動的通知》（南理工教?2011?474號）精神，為切實搞好第二屆“教學質量月”活動，經研究決定，制定如下實施方案：

一、宣傳發動階段：第9周（10月17日—10月21日）

1、定于10月19日-21日，擇機召開“教學質量月”暨期中教學檢查工作布置會，由學院相關領導召集各二級機構負責人學習學校和教務處相關文件；

2、相關二級機構根據學校和學院的要求，在第9周結束前（10月21日）確定并向學院推薦上報示范課程；

3、學院組織相關專家對于各單位上報的示范課程進行評審篩選，最后確定上報學校的示范課。

二、組織實施階段：第10—13周（10月24日—11月18日）

1、第10周（10月24日—10月28日）：期中教學檢查（1）學院領導根據學校教務處與研究生院的要求，組織學院以及二級機構負責人、本院教師進行聽課、查課活動；

（2）學院領導組織分院教學督導抽查上學期課程考核文檔歸檔情況；

（3）由各二級機構負責人根據學校相關要求，對本學期教師教學準備情況進行抽查；

（4）組織學院教師開展示范課程展示活動。

2、第11周（10月31日—11月4日）：教學研討（1）繼續進行聽課、查課活動；（2）繼續進行示范課程展示活動；

（3）針對聽、查課中發現的問題，相關二級機構負責人組織本單位教師進行評估和研討；

（4）根據評估情況，對教學工作中存在明顯弱點的教師，由二級機構負責人安排教學經驗豐富的教師對其進行針對性的幫助輔導；

（5）根據分院教學督導抽查的情況，布置對上學期課程考核文檔歸檔情況的整改。

3、第12周（11月7日—11月11日）：實驗教學檢查（1）由學院相關領導組織各二級機構負責人，對分院實驗教學文檔及設備使用情況進行檢查；

（2）繼續進行示范課程展示活動。

4、第13周（11月14日—11月18日）三學期實施情況檢查（1）按照學校編制和發放的問卷，組織教師和學生開展問卷調查；

（2）組織本學院教師對夏季學期的安排進行評估，分析問題，總結成效，提出解決問題的思路。

三、交流總結階段：第14周（11月21日—11月25日）

學院對“教學質量月”中本科教學活動實施情況進行總結，評估成效，宣傳突出典型，針對存在的問題，提出解決的措施，寫出“教學質量月”活動總結報告。

第四篇：人文與社會試題

人文與社會試題答案

三年級

一.填空

1.（扭秧歌）在咱們東北地區是人們最喜聞樂見的一項活動，我們把它當舞蹈來跳。

2.黑龍江有自己的戲劇品種——（龍江劇）。

二.判斷

1.鑼是秧歌隊的靈魂。（錯）

2.轉手怕是龍江劇演員的絕活。（對）

三.簡答題

為建設自己的家鄉，你準備怎么做？

四年級

一.填空

1.黑龍江是我國的（第三）大江。

2.“三江”指的是（黑龍江）、（松花江）、（烏蘇里江）。

二.判斷

1.徐一戎爺爺被譽為“中國寒地水稻之父”（對）

2.伊春是黑龍江省的政治、經濟、文化、教育中心。（錯）

三.簡答

舉例說明哈爾濱有哪些典型的建筑物？（兩個以上）

五年級

一.填空

1.1931年9月18日，日本軍隊突然進攻駐守沈陽的東北軍，挑起（九.一八）事變。

2.王進喜身上體現出來的“（大慶精神）”，激勵了一代又一代的石油工人。

二判斷

1.石油被人們稱為“黑色金子”。（對）

2.王啟民是第一代鐵人。（錯）

三.簡答

列舉幾名抗日英雄。（兩名以上）

第五篇：人文與社會工作總結

人文與社會教學工作總結

（2014——2015學第一學期）

一學期的時光就這樣過去了，回顧這一學期的工作，想說的真是太多太多。本學期，我任教六年級、七年級和八年級三個學年的黑龍江人文與社會學科的地方課程工作。現就本人的工作小結如下：

一、師德方面

作為一名人民教師，深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創新，踏實肯干。本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的領導，擁護黨的各項方針政策，關心國內外大事,注重政治理論的學習，團結同志，熱心幫助同志，人際關系融洽，教學目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在教學活動中，積極參加年級組組織的教研活動，進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到提前備課，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同學科老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。復習階段，我把每一單元重點內容用電腦打印在紙上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象。

2、上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。本學期學習開展了洋思中學“先學后教，當堂訓練”的教學模式，重視學生自學能力的培養。注重學生主動性的發揮，培養學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課的質量。、活動課。活動課是課堂教學的延伸。學生在調查、采訪、體驗的過程積累了大量的記實材料。學生將自己的實際活動用照片、錄音、錄象、文字等形式保存下來。學生研究成果公布形式多樣，除了以文字材料外，還采用出示展牌、播放幻燈片、展示圖片、口頭講解等形式進行成果匯報。學生研究成果公布形式多樣，除了以文字材料外，還采用出示展牌、播放幻燈片、展示圖片、口頭講解等形式進行成果匯報。

4、認真及時檢查作業，注意學生反饋意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學年平均每周聽課一節，對自己的教學促進很大。

6、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。這一學期以來，學校開了幾次公開課，通過公開課的學習，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處。

三、業務自修積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習英語，以適應當前教育的形式，給自己充電，為進行雙語教學做好準備。我還利用業余時間認真，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網查找資料等等，積極撰寫教育教學論文。

四、工作中應努力的方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感

5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

6、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。