第一篇：短片制作報告

南京郵電大學 2015/2016學年第二學期

《DV藝術與實踐》作品制作報告

院(系)通信與信息工程學院 班級

學號 姓名

裝 訂線內不要答題

一、作品名稱：南郵彩繪

二、作品簡介：

這部短片主要介紹了南郵的彩繪藝術。去年，一些很有創意的同學把學校的格林石墩涂成了動畫人物，這讓我們這所充滿理工科氛圍的學校突然間俏皮起來，也成為了學校的一大亮點。這次拍攝短片，主要是因為這學期又有了新的彩繪出現在校園里，而且是圖書館，一般而言，我們所熟知的圖書館是很莊嚴的，沒有人敢亂涂亂畫，所以我覺得很有必要記錄一下這種挑戰的精神。而且，彩繪它也有自己的特色，它容易吸引眼球，簡潔明了，清晰易懂，容易給人留下深刻印象，這也是現在很多人都會采用彩繪這種方式的原因。

三、節目制作過程描述：

首先，為什么要選擇這個話題呢？主要是因為它比較新穎，而且這段時間大家都瘋狂曬自己學校的圖書館彩繪，所以比較具有實時性。另外，就彩繪而言，我覺得我們學校的同學很有創意，而且很具有實踐性，值得表揚。

資料的了解主要是通過搜索網上視頻，觀看網上很多的短視頻，了解如何制作一個短視頻，還有自己搜索一些比較容易上手的視頻剪輯軟件。剛開始，因為自己從來沒有做過視頻這方面的東西，總感覺特別難，我可能拿不下，尤其是拍攝，對于一個從沒有摸過攝像機的人來說，要完成一個短片簡直就是不可能的，還好，我有一個傳媒院的朋友，她之前學過這種課程而且還拍過視頻，所以，我請她來幫我。我們的攝像機是在紫金漫畫室借的，先是她給我示范如何拍，然后我自己試著拍，感覺沒有自己想的那么高大上，沒有基礎就不可能等等，總之，只有你去試，沒有什么是“理想”的。在拍攝的過程中，我們還采訪了幾個同學，當然有的同學很是吝嗇自己的語言，找各種理由拒絕采訪，當然每個人都有自己的特點，這也算是其中之一吧。

對于后期制作，我通過了解，發現好多人都在用愛剪輯這個軟件，雖然從來沒有接觸過這類軟件，但為了完成自己的作業，我打算自己研究學習，順便說一下，現在學習真的是非常方便，想看、想學什么，網上資源很豐富，所以很快自己安裝了軟件，打開軟件之后自己摸索了一會兒，沒有想象中的那么復雜，很快就上手了。

至此，我的視頻剪輯之旅開始了。當然剪輯的前提是要有稿子，不然你不知道如何剪輯，先自己寫了一篇初稿，按照初稿進行剪輯，剪輯的過程中最主要的是連貫，其他感覺沒啥，可能是初學者的原因吧，后來開始配音，我自己先嘗試著配了一下，差不多找到感覺了之后再認真仔細琢磨著要配什么音，當然我先選擇了背景音，然后就是解說音，解說音是我同學給我錄的，我聽了一遍，錄的挺好的，然后我開始自己的音頻之旅，很快，一個短片就制作好了。

再說明一下，中間片段的過渡及片頭跟片尾是采用軟件默認的格式進行的。

四、制作小結

首先，我覺得選題很重要。因為如果你游移不定，你就根本沒辦法進行后面的所有步驟，所以，首先要確定自己要拍什么，可以和同學商量，也可以自己謀劃。

對于攝影，我覺得還是要平常多練，練習得多了，你攝像的經驗就豐富 用三角架，靠自己扛攝像機拍攝拍攝效果是很差的，因為鏡頭太晃了，另外，常言道，孰能生巧，說的也是這個道理。

后期編輯主要依賴你寫的稿子，所以稿子也很重要，你所有的構思及時間順序都體現在你的稿子里，所以在剪輯之前，一定要寫好稿子，然后按著稿子進行剪輯，這樣事半功倍，節省了很多時間，而且剪出來的視頻也很連貫。

通過這次制作視頻，我學會了很多，比如，當你是一個門外漢時，千萬不要喪失勇氣，要敢于嘗試，只有自己親自感受了，你才會知道沒有什么是不可能的，所以，做事一定要有勇氣。當然，做任何一件事都需要毅力及耐心，成功人人都羨慕，但在它的背后所流的汗水卻又是很多人不愿付出的，“沒有付出就沒有收獲”這句話永遠都是對的，所以，請不要羨慕成功，要懂得吃苦方能成功。或許，很多人都覺得自己去搞攝影是沒有希望的，所以壓根就不去了解，以此來麻痹自己，其實，現實遠沒你想的那

么離譜，對自己要有信心，只要你有一顆追求的心，勝利永遠都在向你招手。

第二篇：校園DV短片制作基礎

校園DV短片制作基礎

第一章 前期工作

一部影片的完成，拍攝前期的工作是必不可少的，工作周期甚至比拍攝周期還要長的多。前期工作對于影片拍攝過程是極其重要的，前期工作做不好，將直接影響到影片拍攝的進程的完成的質量。前期工作主要包括編劇、分鏡頭劇本的撰寫、人員的安排、場地聯系與安排、時間安排、設備與道具等的準備

一、編劇

劇本是一劇之本，是一部影片拍攝的藍圖，劇本定稿之后影片的基本構架也就定了下來。劇本質量的優劣對影片的質量有決定性的作用，劇本的創作的重要地位是顯而易見的。選主題

下筆寫劇本之前，應想好要寫什么，為什么要寫這個東西。想表達某種觀點，或是抒發一種情感，亦或是想反映某種現象。這些動筆之前就應想清楚，所謂主題，并不一定指著非得有非常明確的一眼就能看明白的中心思想，但必須有一個能串聯全片的靈魂，一個能支撐起一部片的支撐點。

定基調

一部影片總會有一種基調貫通始終，在這一層，作者的個人因素占很大的成分，與作者的個性習慣相聯系的。

題材選擇

題材的選擇上，力求以自己能夠觸及的內容為主。由于生活閱歷等因素，對于我們視線以外的生活，較難以把握。而受客觀條件限制，這些能寫出來的，有時是無法拍攝出來的。因而，校園題材成為我們的首要選擇，而之外的題材，只要力所能及，也可以進行創作。結構布局

影片的結構布局，是豐富多樣的，而且各種各樣的布局不斷被發掘和采用，因而不能以某種布局方式去做硬性的要求。這里簡單介紹一些常用的結構布局方式。

戲劇式布局，以起、承、轉、合的戲劇結構來安排情節，這是最常見的布局方式。以故事的開端、發展、高潮、尾聲為線索，強調故事性與戲劇沖突。

多是更強調情感的抒發或氛圍的營造。

任務式結構，以任務的提出開始，至完成任務時結束，以完成任務過程中的種種波折為看點。這類布局與戲劇式布局非常相似，都強調情節與戲劇沖突。

沖突，并非是簡單指人物之間的沖突，更準確來說，沖突，指的是達到某種目的的趨勢與阻礙其達到的力量之間的沖突。戲劇情節的任務就是提出沖突并解決沖突。關于沖突，另一種“情節點”的說法應該更帖切。所謂情節點，即是情節中的某個點，這個點能引起觀眾的觀看興趣或情感共鳴，同時這個點又是整個劇情主線的重要節點。可以是情節轉折點，可以是懸念點，可以是情感爆破點，也可以是情節的高潮點。

劇情安排模式，一般分為單線劇情與復線劇情模式。單線劇情指由一條單一的線索貫串始終。復線劇情指同時有多條線索進行，偶有交叉，并在某一點實現多線匯合。校園短劇因其容量限制，多是單線劇情。

敘事模式，有順敘、倒敘、插敘等，與文學范疇無太大出入。情感的真實

一部影片能夠讓觀眾產生共鳴，很大程度上是情感的共鳴，而要讓人產生共鳴，影片里所表達的情感應該是真實的細膩的。虛假的情感只能引起人的厭惡。怎樣的情感才算真實的？可以是人們經歷過的，也可以是人們渴望的，總之要符合人們對情感的心理慣性。對情感的表現，不能干巴巴地表述，要用真實可信的行為動作自然地去表現。某種情感的產生，也不應該是沒來由的，而這個來由也應該是真實可信的。如，愚昧無知的舊社會農民怎樣會產生抗日情緒？別人受到的蹂躪他們是看不到的，當他們的家園同樣遭到踐踏時，他們站起來了，保衛自己的家園，而這個家園是國家還是自己的小家已經不重要了。

就校園題材而言，大多時候我們表現的情感主要有三類，愛情、友情、為未來奮斗或對未來迷茫。這些東西我們都是能夠感同身受的，編寫劇本時要將我們自己的感受真實準確且細膩地表現出來。寫的時候要不時跳出劇本之外，讓自己以一個觀眾的角度去看，看看自己所寫的東西是否能夠讓自己有所觸動。劇本思維

劇本只是作為影片的藍本，最終展現給觀眾的，是影像而非文字。因而，劇本思維是畫面式的形象思維而非文學式的抽象思維。劇本只是一個用文字記錄的范本，給拍攝作參考之用，而非呈現給觀眾的最終結果。

寫劇本時，要避免以抽象的文字的思維去思考，而是以形象化的畫面的思維去思考，寫劇本過程中要能夠在腦海中顯現出一個個的電影畫面，而受我們現有條件的限制，這些畫面必須是我們能夠將其拍攝出來的。用語要求

劇本用語應力求明了，應避免形容渲染式的描寫，屏蔽煩瑣之辭，直截了當（獨白或朗誦詞不在此范疇）。劇本寫作應該是寫動作而不是寫狀態，如要寫一個人的煩燥，不要寫“他很煩燥”，而是寫出能夠表現出他的煩燥的動作，比如“他在房里來來回回地踱步，手里的香煙拿到嘴邊，火已經滅了，他掏出打火機點火，點了幾次沒點著，把打火機用力地摔在了地上”。

對白用語，應付合人物個性與劇情語境，以口語化、演員說詞時無不自然為準，同時也應避免煩瑣啰嗦。基本格式

劇本作為一種應用文本，有一定的標準格式。一般我們要求的是以下標準格式：標題，即片名；作者，編劇署名；

人物關系，簡要介紹片中主要人物，及其關系；劇情梗概，簡明扼要介紹影片的故事情節，要能反映內容，并體現影片主題、看點等等；正文。

正文部分，也有相應的格式。正文內容主要有對白與場景動作描述兩部分，這兩部分應讓閱讀時能明顯區分出來。演員對白主要以“角色：對白內容”模式為主，場景動作描述則是單獨成段，若動作是在對白之間進行，則在對白間注明，并用括號標明。

一部戲會分為多個場景，每場戲的頭部都應標明本場戲的時間、地點、人物等信息。

二、組建劇組

定好劇本之后，就要著手準備組建劇組，只有建立起劇組，影片才能投拍。一個高效的劇組，是各司其職、相互扶持的團隊，必須要有團體合作意識。一個劇組的主要工作人員有制片人/出品人、監制、制片、演員、導演、編劇、副導演、攝影、攝影助理、場記、燈光、劇務、劇照、化妝、音樂、剪輯等。

校園DV劇組因人力物力財力有限，一般都是幾個主要人員常常要身兼多職。多數情況下是編劇、導演、制片人集于一身，有時還兼任攝影與剪輯，工作量比其他劇組成員要大很多。

三、拍攝準備

分鏡頭劇本

影片最終呈現在大家面前的，是由一個個鏡頭組成的影像，導演在拍攝之前要跟據文學劇本編寫分鏡頭劇本。分鏡頭劇本將作為拍攝的范本，是導演在拍攝前對影片的書面預演。在編寫分鏡頭時，導演的思維應該是完全畫面式的形象思維，腦海中出現的不應該是一段段的文字，而是一個個的畫面，分鏡頭劇本不過是用一定的文字格式，將腦海中的畫面做一下記錄，以便于在拍攝過程中將其重現出來。

分鏡頭劇本的內容應包括畫面中所有的重要元素，場次、鏡號、景別、機位運動、畫面與臺詞、音響、時長等等。分鏡頭劇本的格式有幾種，下面是最直觀明了的表格式分鏡頭劇本樣式： 分鏡頭劇本樣式 場次 第 一

場 第 二 場

鏡號 景別 1 2

全景 中景近景 特寫 遠景 中景 全景近景

機位運動 俯角，橫搖 正面，定 側面，橫移 正面，慢推

定 前側，定 定 背面，拉

畫面內容 ???? ???? ???? ???? ???? ???? ???? ????

聲音

時長

備注5 6 7 8

場地觀察與選擇

影片拍攝需要實地取景，而場地的選擇，是要跟據劇情的需要而定的。觀察選擇好場

地之后，還應考慮，一些地方不允許拍攝的，如東苑餐廳，有些地方是需要辦有一定手續之后才可進行拍攝的，如圖書館。不能拍攝的場景，則設法尋找替代地點，若不行則需對劇本進行修改。需辦手續的場景，則應在拍攝之前將一切手續辦理完畢。拍攝計劃書

影片拍攝是一項集體的藝術，需要多方面的通力合作，因而需要周全的計劃，以免自亂陣腳。

為了更高效率地完成拍攝，一般將同一場景、相同時間的戲份，安排在一起拍攝。如將雨天的戲安排在一起，等到下雨天時一并拍攝完成。

計劃書將人員與戲份的安排做一個明了的記錄，指導每天的工作安排。

計劃書的內容應包括人員可參與時間統計、場地安排、拍攝時間安排、戲份安排。周密的安排可幫助劇組更有效率地完成拍攝任務。

第二章 拍攝過程

一、導演

導演是影片拍攝中的絕對核心，需要從藝術到技術的全面掌控。

藝術上，導演要對整個影片有一個清醒的認識，明白要表達什么，用什么方式來表達。在導演腦中應對影片形成一個完整的影像，在拍攝時將這些影像復述出來。

除了要從宏觀上整體把握，導演還要注重微觀細節。一部影片呈現給觀眾的，是一個個細節組成的影像，而能讓觀眾記住的，也往往是細節的表現。導演在指導拍攝時，應對細節的東西保持高度的敏感，對反應人物性格、體現人物心理活動等的細節更應該特別留意。這種敏感甚至應該從撰寫分鏡頭劇本時起就開始。

技術上，導演要對與影片攝制相關的技術，都要有相當的認識。導演應該懂的技術主要有以下幾類：如何指導演員表演，如何引導演員入戲；如何進行場面的調度；攝影相關技術，包括鏡頭運用、光線運用、色彩把握等；后期制作的相關技術，對蒙太奇的手法要熟練掌握，并在指導影片拍攝時充分調動蒙太奇思維。

除些之外，導演更應該是個團隊合作者，電影藝術是集體的藝術，需要劇組上下的通力合作。

二、表演

影視表演與戲劇表演有著明顯的區別，戲劇表演是連續性的無中斷的表演，而影視表演是割裂的片段式的表演。戲劇是舞臺表演藝術，更注重內心活動的外化表現，動作舞臺化，沖突外化且激烈，表演痕跡明顯。影視表演則更接近現實，更注重細膩真實的表現。

由于是割裂的片段式的表演，影視表演過程中，經常要中斷和重復，會不斷地入戲出戲，少有長段地連續表演。可能同樣的內容，要反復表演多次，這就要求演在員前后多次的表演中，要保持高度的一至，從動作到情緒，盡量避免偏差。

演員在拍攝之前，要通讀劇本，對所演人物要有透徹的了解，并與導演編劇交流，領會導演的意圖，并將這些用于表演中。

表演中，若非必要，不要盯著鏡頭看。

三、攝影

攝影是影片拍攝過程中專業性最強的工作之一，也是劇組中至關重要的職務。攝影師將

導演的思想變成一個個畫面，對影片起著決定性的作用。攝影師要掌握各種各樣的攝影技術，還要對影片有深入的理解，并領會導演的意圖。

攝影是專業性極強的工作，下面只是簡單介紹一些相關的基礎知識。景別

遠景，人物離鏡頭較遠，人物處于次要地位，更多是為了交待環境。全景，能看到人物全身，人物的位置基本是“頂天立地”。中景，人物截取自膝部往上。近景，人物截取自腰部往上。

特寫，人物取自胸部往上為臉部物寫，另有其他部位特寫。角度：正面、側面、斜側面、平角、俯角、仰角。

鏡頭運動：推、拉、搖、移、跟、升、降、晃動、綜合運動。軸線定律

軸線定律是影視攝影中非常重要的規律，這一定律對機位的安排有重要指導意義。所謂軸線，在只有一人的場景中，人物的視線即為軸線；在兩人的場景中，兩人之間的連線即為軸線；在多人場景中，每兩個人之間都有一條軸線；若為雙方對峙，則以雙方間的連線為軸線。

軸線定律即是要求，在拍攝時，攝像機不要輕易跨過軸線。即同一場景，攝像機只能位于軸線的某一側，而不要在軸線兩邊來回跳。若有必要越軸，可采用一些過渡的方式。三分之一定律

這一規律是畫面構圖的重要規律。把畫面的長寬各分為三等分，將畫面分為九宮格，在四條分隔線的交叉點便是人眼對畫面的注意力焦點。當拍攝時，引起觀眾視覺興趣的事物，應位于上下左右三分之一處，即黃金分割點。構圖注意一般情況下，人物面向的方向所留的空間要略大于所背對的方向，若有必要則適當調整。同時畫面講究橫平豎直，非必要時一般將攝像機置于水平位置拍攝。地平線在畫面中不應在畫面的中間部位，而應偏上或者偏下，垂直線也是如此。注意利用環境物體，運用縱深鏡頭，塑造縱深效果。構圖不應孤立對待，而應跟據實際情況，考慮前后鏡頭的銜接的連貫性。總之構圖以美觀、符合情境要求為準，同時講究藝術性的創造。

不規則構圖，很多時候為了使畫面更具藝術性，增強畫面的特殊表現力，常采用與上述構圖常規不符的構圖方式。如，傾斜拍攝、不平衡構圖等。這種處理方式對導演與攝影師的技巧、經驗、創造力等有較高的要求，運用得當則能為影片的亮點，運用不當則有可能成為其中的敗筆。主鏡頭

一場戲一般是由一系列長短不一的鏡頭組成，在拍攝時，為了避免因漏拍了某個鏡頭而給后期制作帶來床煩，常常先拍攝一段主鏡頭。即在一個主要的機位，拍攝一段整場戲連慣表演的鏡頭，將一場戲的主要內容拍攝下來，主鏡頭一般是能拍到整個場景的全景鏡頭，但也不能離得太遠。主鏡頭同時也起交待人物關系、人物與場景關系的作用。正反打

正反打是影視作品中常用的拍攝技巧。在兩人對話的場景，鏡頭分別對著兩人進行拍攝，剪輯時交叉剪輯，這種方法即是“正反打”。正反打又稱“反拍”，可分為內反拍和外反拍。內反拍時畫面中只有一個人出現，另一個在畫外；外反拍則是一個人占主要畫面，同時另一個人也在畫面中出現，一般會背對鏡頭。一般情況下，兩人對話的場景，最簡單的處理方法就是一組正反打鏡頭加主鏡頭的交叉剪輯，這種方法被稱為“三鏡頭法”。這種方法最簡單，但也最缺乏表現力，電影的表現手法是多種多樣的，越來越多的電影放棄這種方法而選擇其他

更具表現力的方式。長鏡頭與短鏡頭

長鏡頭于短鏡頭有兩種理解，一種以鏡頭長短來劃分，一般來就十秒以內的為短鏡頭，十秒以上的為長鏡頭；但有另外一種劃分方式，長鏡頭又被稱為段落鏡頭，即一場戲由一個鏡頭拍攝完成，中間不切換鏡頭，短鏡頭則是一場戲中用多個長度較短的鏡頭切換表現。短鏡頭的快速切換可使影片的節奏加快，長鏡頭的運用則可減慢影片節奏，長鏡頭運用不當則會給人沉悶冗長的感覺。光線

光線最基本的功能是照明功能，其次才是藝術表現和造型功能。所謂照明，是指光線的照度能達到攝像機所要求的照度，簡單說就是夠亮。而光在造型方面的手法則是多種多樣的，從光的方向可分為順光、側光、側逆光、逆光等，很多時候逆光是做為輪廓光，而當順光的照度較低逆光照度較強時，便出現剪影。

光線是影視創作的重要手段，其藝術手段豐富多樣。三腳架

在腳架是影片拍攝中非常重要的工具，影視攝影講求“穩”字當先，三腳架是拍攝平穩畫面最有效的輔助工具。三腳架的使用要點，調好高度，放置穩當，調整水平，快裝板安裝。使用三腳架拍攝搖鏡頭時，用力要均勻，不可突然用力或突然收力，起落要平穩。反光板

反光板是照明輔助工具，有白色反光板、銀色反光板、金色反光板、黑色吸光板。板的不同顏色有不同的用處，白色反光自然、銀色反光偏冷、金色反光偏暖、黑色慢用于減少反光。如為表現黃昏的昏黃色調，打反光板時就可選用金色反光板。

第三篇：DV短片制作基礎 教學設計

《DV短片制作基礎》教學設計

一、教學目標

1、知識與技能

（1）了解DV短片拍攝的前期準備工作。（2）分組活動及DV選題類型的確定。

2、過程與方法

（1）通過教師講解了解DV短片拍攝的相關工作活動。（2）小組討論，確定DV拍攝主題。

3、情感態度及價值觀

（1）培養學生善于思考的精神及提高創新意識的能力。（1）培養學生的團隊合作能力。

二、教學重難點

1、重點

（1）了解DV短片拍攝的前期準備工作。（2）DV選題類型的確定。

2、難點

（1）了解DV短片拍攝的前期準備工作。（2）DV選題類型的確定。

三、教學方法：講授法、討論法

四、教學手段：

多媒體投影教室、PPT、視頻素材、黑板

五、教學過程 第一環節：新課導入

師：同學們，我們平時上網看視頻或者看電視主要比較關注那些類型的視頻或節目呢？（思考回答）那你們有沒有想過某一天自己親自拍一部視頻呢？我們在接下來的幾個星期里主要來學習一下如何拍攝和制作一個簡單的DV短片。第二環節：前期工作的要求

師：一部DV短片的完成，拍攝前期的工作是必不可少的，工作周期甚至比拍攝周期還要長的多。前期工作對于影片拍攝過程是極其重要的，前期工作做不好，將直接影響到影片拍攝的進程及完成的質量。前期工作主要包括： 1.編寫劇本

2.分鏡頭稿本的撰寫 3.人員的安排 4.場地聯系與安排 5.時間安排

6.設備與道具等的準備（DV攝像機、數碼相機、手機、裝有視音頻編輯軟件的電腦 ……）第三環節：小組活動介紹

1.課堂組隊，6～8人一組，選出小組長。

2.按要求完成選題報告，在第10周11月5號前交到指定郵箱：2536195505@qq.com。3.撰寫文字稿本。

4.DV短片的制作，要求時長5分鐘以上，演員至少4名，盡量整組同學全部出鏡。

5.DV短片的后期編輯，包括解說詞、配音、背景音樂、字幕等。第四環節：選題類型

師：作品題材不限，作品應主題鮮明、健康向上。主要包括以下幾類：

1、生活諧趣類。

2、校園類短劇。

3、風土名勝類。

4、紀錄公益類。

5、廣告新聞類。第五環節：作品欣賞

師：為了讓大家對選題有更深的理解，我們接下來通過幾個短片來學習DV短片的制作有哪些題材。1.麻辣隔壁 2.寬容

3.潮州花燈 4.把樂帶回家

六、板書設計

DV短片的制作基礎

1、前期準備工作

2、小組活動安排

3、選題類型

4、作品欣賞

七、布置作業

師：請同學們本周內通過小組討論的方式確定小組DV拍攝主題，并進行小組DV短片的構思及文字稿本的寫作。

第四篇：1-校園DV短片制作基礎

校園DV短片制作基礎

第一章 前期工作

一部影片的完成，拍攝前期的工作是必不可少的，工作周期甚至比拍攝周期還要長的多。前期工作對于影片拍攝過程是極其重要的，前期工作做不好，將直接影響到影片拍攝的進程的完成的質量。前期工作主要包括編劇、分鏡頭劇本的撰寫、人員的安排、場地聯系與安排、時間安排、設備與道具等的準備

一、編劇

劇本是一劇之本，是一部影片拍攝的藍圖，劇本定稿之后影片的基本構架也就定了下來。劇本質量的優劣對影片的質量有決定性的作用，劇本的創作的重要地位是顯而易見的。

選主題

下筆寫劇本之前，應想好要寫什么，為什么要寫這個東西。想表達某種觀點，或是抒發一種情感，亦或是想反映某種現象。這些動筆之前就應想清楚，所謂主題，并不一定指著非得有非常明確的一眼就能看明白的中心思想，但必須有一個能串聯全片的靈魂，一個能支撐起一部片的支撐點。定基調

一部影片總會有一種基調貫通始終，在這一層，作者的個人因素占很大的成分，與作者的個性習慣相聯系的。

題材選擇

題材的選擇上，力求以自己能夠觸及的內容為主。由于生活閱歷等因素，對于我們視線以外的生活，較難以把握。而受客觀條件限制，這些能寫出來的，有時是無法拍攝出來的。因而，校園題材成為我們的首要選擇，而之外的題材，只要力所能及，也可以進行創作。

結構布局

影片的結構布局，是豐富多樣的，而且各種各樣的布局不斷被發掘和采用，因而不能以某種布局方式去做硬性的要求。這里簡單介紹一些常用的結構布局方式。

戲劇式布局，以起、承、轉、合的戲劇結構來安排情節，這是最常見的布局方式。以故事的開端、發展、高潮、尾聲為線索，強調故事性與戲劇沖突。

散文式布局，情節安排如散文般，形散而神不散。這類布局，多是更強調情感的抒發或氛圍的營造。

任務式結構，以任務的提出開始，至完成任務時結束，以完成任務過程中的種種波折為看點。這類布局與戲劇式布局非常相似，都強調情節與戲劇沖突。

沖突，并非是簡單指人物之間的沖突，更準確來說，沖突，指的是達到某種目的的趨勢與阻礙其達到的力量之間的沖突。戲劇情節的任務就是提出沖突并解決沖突。關于沖突，另一種“情節點”的說法應該更帖切。所謂情節點，即是情節中的某個點，這個點能引起觀眾的觀看興趣或情感共鳴，同時這個點又是整個劇情主線的重要節點。可以是情節轉折點，可以是懸念點，可以是情感爆破點，也可以是情節的高潮點。

劇情安排模式，一般分為單線劇情與復線劇情模式。單線劇情指由一條單一的線索貫串始終。復線劇情指同時有多條線索進行，偶有交叉，并在某一點實現多線匯合。校園短劇因其容量限制，多是單線劇情。敘事模式，有順敘、倒敘、插敘等，與文學范疇無太大出入。

情感的真實

一部影片能夠讓觀眾產生共鳴，很大程度上是情感的共鳴，而要讓人產生共鳴，影片里所表達的情感應該是真實的細膩的。虛假的情感只能引起人的厭惡。

怎樣的情感才算真實的？可以是人們經歷過的，也可以是人們渴望的，總之要符合人們對情感的心理慣性。對情感的表現，不能干巴巴地表述，要用真實可信的行為動作自然地去表現。某種情感的產生，也不應該是沒來由的，而這個來由也應該是真實可信的。如，愚昧無知的舊社會農民怎樣會產生抗日情緒？別人受到的蹂躪他們是看不到的，當

他們的家園同樣遭到踐踏時，他們站起來了，保衛自己的家園，而這個家園是國家還是自己的小家已經不重要了。

就校園題材而言，大多時候我們表現的情感主要有三類，愛情、友情、為未來奮斗或對未來迷茫。這些東西我們都是能夠感同身受的，編寫劇本時要將我們自己的感受真實準確且細膩地表現出來。寫的時候要不時跳出劇本之外，讓自己以一個觀眾的角度去看，看看自己所寫的東西是否能夠讓自己有所觸動。劇本思維

劇本只是作為影片的藍本，最終展現給觀眾的，是影像而非文字。因而，劇本思維是畫面式的形象思維而非文學式的抽象思維。劇本只是一個用文字記錄的范本，給拍攝作參考之用，而非呈現給觀眾的最終結果。

寫劇本時，要避免以抽象的文字的思維去思考，而是以形象化的畫面的思維去思考，寫劇本過程中要能夠在腦海中顯現出一個個的電影畫面，而受我們現有條件的限制，這些畫面必須是我們能夠將其拍攝出來的。

用語要求

劇本用語應力求明了，應避免形容渲染式的描寫，屏蔽煩瑣之辭，直截了當（獨白或朗誦詞不在此范疇）。劇本寫作應該是寫動作而不是寫狀態，如要寫一個人的煩燥，不要寫“他很煩燥”，而是寫出能夠表現出他的煩燥的動作，比如“他在房里來來回回地踱步，手里的香煙拿到嘴邊，火已經滅了，他掏出打火機點火，點了幾次沒點著，把打火機

用力地摔在了地上”。

對白用語，應付合人物個性與劇情語境，以口語化、演員說詞時無不自然為準，同時也應避免煩瑣啰嗦。基本格式

劇本作為一種應用文本，有一定的標準格式。一般我們要求的是以下標準格式：

標題，即片名；

作者，編劇署名；

人物關系，簡要介紹片中主要人物，及其關系；

劇情梗概，簡明扼要介紹影片的故事情節，要能反映內容，并體現影片主題、看點等等；

正文。

正文部分，也有相應的格式。正文內容主要有對白與場景動作描述兩部分，這兩部分應讓閱讀時能明顯區分出來。演員對白主要以“角色：對白內容”模式為主，場景動作描述則是單獨成段，若動作是在對白之間進行，則在對白間注明，并用括號標明。

一部戲會分為多個場景，每場戲的頭部都應標明本場戲的時間、地點、人物等信息。

下面是一般劇本的樣式

下面是一般劇本的樣式模板：

片 名

編劇：X X X

人物關系 角色1： 角色2： 角色3：

劇情梗概

正文

第一場：時間、地點、人物

場景與動作描述XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 角色1：臺詞XXXXXX 角色2：（插入動作）臺詞XXXXXX 第二場：時間、地點、人物

場景與動作描述XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 角色3：臺詞XXXXX 角色1：（語氣說明）臺詞XXX 第三場…… …………

完

劇本寫作的一些心得

記錄，當自己有一些好的想法的時候，盡快記錄下來，可以不用太詳細，記下一些能讓你以后能回憶起你這時想到的東西。如果不記錄下來，也許沒到第二天就忘得一干二凈了。

回憶，關燈睡覺后，總點時間還沒睡著，可以回憶一下自己想到的那些點子。忘了？把記錄下來的東西翻翻。

臆想，回憶之后就是臆想，不要管什么劇本構思，就著你的那個點子，隨便想，胡思亂想也行，想到什么算什么，最好帶著這些胡思亂想進入夢鄉，也許還能在夢中上演一場好戲。

角色代入，想情節的時候，不要只在那里苦思冥想，要記得角色代入。可以是把自己代入到角色中去，想想如果你是他，你怎么做。也可以將你喜歡的某個演員代入角色，讓他來扮演這個角色，在你的腦海中讓這些演員去演繹那些角色，就像在自己腦中放電影一樣。當

然也可以將你身邊的人代入角色，也許當你想到什么好玩的情節，會情不自禁地笑出聲來，想到一些感人的情節時也會兩眼濕潤。要的就是完全的真實的代入感，這樣編劇時就不會感到無聊，而且還常常有好的點子出現。

編寫劇本框架，或者說是列個提綱。之前的那么多好點子，都記下來了吧，怎樣把它們編寫成一個完整的劇本？劇本需要的是一個完整的故事，而這些點子可能只是一個一個的片段，沒關系，下面需要的就是一條線將它們一個個連起來，這條線就是一個故事框架。別忘了，這個框架是為寫劇本而定的，因而要符合劇本的一些規律要求，主題、基調、題材、結構布局，簡單確定一下，這些在修改的時候也許還會有變化，沒關系，先定下吧。定下這個框架，也就定了劇情的主線，也許這個主線就是由你某個點子引發而想到的。

將那些點子，用之前定下的主線串連起來。不太合適？改一下。用不了？不要緊，也許下個劇本就能用到。總之不能偏離主線。

劇本成文，到這里，草稿都寫了不少了吧，主線也清楚了，細節也加上去了，就差寫成個完整的劇本了。按照劇本的格式，一點點把它們寫下來，寫完了從頭看幾遍，把不妥的地方再改改，細節的地方再潤潤色。改完了，重新整理一下，一個完成品的劇本就出來了。

第一批讀者。把劇本拿給身邊的同學看看，讓他們說說評價，第一印象怎么樣，哪里好，哪里不好，都聽聽他們的看法，回頭自己再看看，想想他們的觀點，哪里可取哪里不可取？哪里需要修改，哪里可以保留？

最后定稿。把劇本重新再修改，改到令自己滿意為止，至此，一個劇本最終完成了。

二、組建劇組

定好劇本之后，就要著手準備組建劇組，只有建立起劇組，影片才能投拍。一個高效的劇組，是各司其職、相互扶持的團隊，必須要有團體合作意識。一個劇組的主要工作人員有制片人/出品人、監制、制片、演員、導演、編劇、副導演、攝影、攝影助理、場記、燈光、劇務、劇照、化妝、音樂、剪輯等。

校園DV劇組因人力物力財力有限，一般都是幾個主要人員常常要身兼多職。多數情況下是編劇、導演、制片人集于一身，有時還兼任攝影與剪輯，工作量比其他劇組成員要大很多。

三、拍攝準備

分鏡頭劇本

影片最終呈現在大家面前的，是由一個個鏡頭組成的影像，導演在拍攝之前要跟據文學劇本編寫分鏡頭劇本。分鏡頭劇本將作為拍攝的范本，是導演在拍攝前對影片的書面預演。在編寫分鏡頭時，導演的思維應該是完全畫面式的形象思維，腦海中出現的不應該是一段段的文字，而是一個個的畫面，分鏡頭劇本不過是用一定的文字格式，將腦海中的畫面做一下記錄，以便于在拍攝過程中將其重現出來。

分鏡頭劇本的內容應包括畫面中所有的重要元素，場次、鏡號、景別、機位運動、畫面與臺詞、音響、時長等等。分鏡頭劇本的格式有幾種，下面是最直觀明了的表格式分鏡頭劇

本樣式：

分鏡頭劇本樣式

場次 鏡號 景別 機位運動 第 1 全景 俯角，橫搖 中景 正面，定

一近景 側面，橫移

場 第 4 特寫 正面，慢推 遠景 定

二 6 中景 前側，定 場

畫面內容

???? ???? ???? ???? ???? ???? ???? ????

聲音 時長 備注

全景 定

近景 背面，拉

場地觀察與選擇

影片拍攝需要實地取景，而場地的選擇，是要跟據劇情的需要而定的。觀察選擇好場地之后，還應考慮，一些地方不允許拍攝的，如東苑餐廳，有些地方是需要辦有一定手續之后才可進行拍攝的，如圖書館。不能拍攝的場景，則設法尋找替代地點，若不行則需對劇本進行修改。需辦手續的場景，則應在拍攝之前將一切手續辦理完畢。

拍攝計劃書

影片拍攝是一項集體的藝術，需要多方面的通力合作，因而需要周全的計劃，以免自亂陣腳。

為了更高效率地完成拍攝，一般將同一場景、相同時間的戲份，安排在一起拍攝。如將雨天的戲安排在一起，等到下雨天時一并拍攝完成。

計劃書將人員與戲份的安排做一個明了的記錄，指導每天的工作安排。

計劃書的內容應包括人員可參與時間統計、場地安排、拍攝時間安排、戲份安排。周密的安排可幫助劇組更有效率地完成拍攝任務。

第二章 拍攝過程

一、導演

導演是影片拍攝中的絕對核心，需要從藝術到技術的全面掌控。

藝術上，導演要對整個影片有一個清醒的認識，明白要表達什么，用什么方式來表達。在導演腦中應對影片形成一個完整的影像，在拍攝時將這些影像復述出來。

除了要從宏觀上整體把握，導演還要注重微觀細節。一部影片呈現給觀眾的，是一個個細節組成的影像，而能讓觀眾記住的，也往往是細節的表現。導演在指導拍攝時，應對細節的東西保持高度的敏感，對反應人物性格、體現人物心理活動等的細節更應該特別留意。這種敏感甚至應該從撰寫分鏡頭劇本時起就開始。

技術上，導演要對與影片攝制相關的技術，都要有相當的認識。導演應該懂的技術主要有以下幾類：如何指導演員表演，如何引導演員入戲；如何進行場面的調度；攝影相關技術，包括鏡頭運用、光線運用、色彩把握等；后期制作的相關技術，對蒙太奇的手法要熟練掌握，并在指導影片拍攝時充分調動蒙太奇思維。

除些之外，導演更應該是個團隊合作者，電影藝術是集體的藝術，需要劇組上下的通力合作。

二、表演

影視表演與戲劇表演有著明顯的區別，戲劇表演是連續性的無中斷的表演，而影視表演是割裂的片段式的表演。戲劇是舞臺表演藝術，更注重內心活動的外化表現，動作舞臺化，沖突外化且激烈，表演痕跡明顯。影視表演則更接近現實，更注重細膩真實的表現。

由于是割裂的片段式的表演，影視表演過程中，經常要中斷和重復，會不斷地入戲出戲，少有長段地連續表演。可能同樣的內容，要反復表演多次，這就要求演在員前后多次的表演中，要保持高度的一至，從動作到情緒，盡量避免偏差。

演員在拍攝之前，要通讀劇本，對所演人物要有透徹的了解，并與導演編劇交流，領會導演的意圖，并將這些用于表演中。

表演中，若非必要，不要盯著鏡頭看。

三、攝影

攝影是影片拍攝過程中專業性最強的工作之一，也是劇組中至關重要的職務。攝影師將導演的思想變成一個個畫面，對影片起著決定性的作用。攝影師要掌握各種各樣的攝影技術，還要對影片有深入的理解，并領會導演的意圖。

攝影是專業性極強的工作，下面只是簡單介紹一些相關的基礎知識。

景別

遠景，人物離鏡頭較遠，人物處于次要地位，更多是為了交待環境。

全景，能看到人物全身，人物的位置基本是“頂天立地”。

中景，人物截取自膝部往上。

近景，人物截取自腰部往上。

特寫，人物取自胸部往上為臉部物寫，另有其他部位特寫。

角度：正面、側面、斜側面、平角、俯角、仰角。

鏡頭運動：推、拉、搖、移、跟、升、降、晃動、綜合運動。

軸線定律

軸線定律是影視攝影中非常重要的規律，這一定律對機位的安排有重要指導意義。

所謂軸線，在只有一人的場景中，人物的視線即為軸線；在兩人的場景中，兩人之間的連線即為軸線；在多人場景中，每兩個人之間都有一條軸線；若為雙方對峙，則以雙方間的連線為軸線。

軸線定律即是要求，在拍攝時，攝像機不要輕易跨過軸線。即同一場景，攝像機只能位于軸線的某一側，而不要在軸線兩邊來回跳。若有必要越軸，可采用一些過渡的方式。

三分之一定律

這一規律是畫面構圖的重要規律。把畫面的長寬各分為三等分，將畫面分為九宮格，在

四條分隔線的交叉點便是人眼對畫面的注意力焦點。當拍攝時，引起觀眾視覺興趣的事物，應位于上下左右三分之一處，即黃金分割點。

構圖注意

一般情況下，人物面向的方向所留的空間要略大于所背對的方向，若有必要則適當調整。同時畫面講究橫平豎直，非必要時一般將攝像機置于水平位置拍攝。地平線在畫面中不應在畫面的中間部位，而應偏上或者偏下，垂直線也是如此。注意利用環境物體，運用縱深鏡頭，塑造縱深效果。構圖不應孤立對待，而應跟據實際情況，考慮前后鏡頭的銜接的連貫性。總之構圖以美觀、符合情境要求為準，同時講究藝術性的創造。

不規則構圖，很多時候為了使畫面更具藝術性，增強畫面的特殊表現力，常采用與上述構圖常規不符的構圖方式。如，傾斜拍攝、不平衡構圖等。這種處理方式對導演與攝影師的技巧、經驗、創造力等有較高的要求，運用得當則能為影片的亮點，運用不當則有可能成為其中的敗筆。

主鏡頭

一場戲一般是由一系列長短不一的鏡頭組成，在拍攝時，為了避免因漏拍了某個鏡頭而給后期制作帶來床煩，常常先拍攝一段主鏡頭。即在一個主要的機位，拍攝一段整場戲連慣表演的鏡頭，將一場戲的主要內容拍攝下來，主鏡頭一般是能拍到整個場景的全景鏡頭，但也不能離得太遠。主鏡頭同時也起交待人物關系、人物與場景關系的作用。

正反打

正反打是影視作品中常用的拍攝技巧。在兩人對話的場景，鏡頭分別對著兩人進行拍攝，剪輯時交叉剪輯，這種方法即是“正反打”。正反打又稱“反拍”，可分為內反拍和外反拍。內反拍時畫面中只有一個人出現，另一個在畫外；外反拍則是一個人占主要畫面，同時另一個人也在畫面中出現，一般會背對鏡頭。一般情況下，兩人對話的場景，最簡單的處理方法就是一組正反打鏡頭加主鏡頭的交叉剪輯，這種方法被稱為“三鏡頭法”。這種方法最簡單，但也最缺乏表現力，電影的表現手法是多種多樣的，越來越多的電影放棄這種方法而選擇其他更具表現力的方式。

長鏡頭與短鏡頭

長鏡頭于短鏡頭有兩種理解，一種以鏡頭長短來劃分，一般來就十秒以內的為短鏡頭，十秒以上的為長鏡頭；但有另外一種劃分方式，長鏡頭又被稱為段落鏡頭，即一場戲由一個鏡頭拍攝完成，中間不切換鏡頭，短鏡頭則是一場戲中用多個長度較短的鏡頭切換表現。短鏡頭的快速切換可使影片的節奏加快，長鏡頭的運用則可減慢影片節奏，長鏡頭運用不當則會給人沉悶冗長的感覺。

光線

光線最基本的功能是照明功能，其次才是藝術表現和造型功能。所謂照明，是指光線的照度能達到攝像機所要求的照度，簡單說就是夠亮。而光在造型方面的手法則是多種多樣的，從光的方向可分為順光、側光、側逆光、逆光等，很多時候逆光是做為輪廓光，而當順光的照度較低逆光照度較強時，便出現剪影。

光線是影視創作的重要手段，其藝術手段豐富多樣。

三腳架

在腳架是影片拍攝中非常重要的工具，影視攝影講求“穩”字當先，三腳架是拍攝平穩畫面最有效的輔助工具。三腳架的使用要點，調好高度，放置穩當，調整水平，快裝板安裝。使用三腳架拍攝搖鏡頭時，用力要均勻，不可突然用力或突然收力，起落要平穩。

反光板

反光板是照明輔助工具，有白色反光板、銀色反光板、金色反光板、黑色吸光板。板的不同顏色有不同的用處，白色反光自然、銀色反光偏冷、金色反光偏暖、黑色慢用于減少反

光。如為表現黃昏的昏黃色調，打反光板時就可選用金色反光板。

四、場記

場記是影片拍攝過程中一個非常重要的工作。場記的任務就是記錄下拍攝過程中的各個環節，以免之后的工作出現錯亂。主要任務是將現場拍攝的每個鏡頭的詳細情況：鏡頭號碼、拍攝方法、鏡頭長度、演員的動作和對白、音響效果、布景、道具、服裝、化裝等各方面的細節和數據詳細、精確地記入場記單。由于一部影片是分割成若干場景和數百個鏡頭進行拍攝的，拍攝時不能按鏡頭順序進行，因此，場記所作的記錄有助于影片各鏡頭之間的銜接，為導演的繼續拍攝以及補拍、剪輯、配音提供準確的數據和資料。通過場記表，應能看到一部影片的拍攝全過程。

場記板是影片拍攝過程中的一個重要工具，在每個鏡頭開頭和結尾打上場記板，便于在采編之時辨別鏡頭序號，與分鏡頭劇本上對應，提高后期剪輯的效率。專業場記表樣表：

片 名 景別 年

月

日

星期 天氣

拍攝時間： 起

止 卷號

動作

對白 服裝道具

場景

鏡號

時間 長度 結果

TAKE

N G 理 由

備注

我們校園DV短片一般不用這么復雜的場記表，用的是簡單化了的簡易場記表，下面是簡易場記表樣表：

片名： 時間： 年 月 日 星期 天氣

卷號 場號 鏡號 景別

內容

次數 長度

NG原因

備注

第五篇：環境保護宣傳短片的設計與制作

目錄

一、緒論……………………………………………….…………….…………....3(一)

環境教育的意義、目標和原則………….…………………..………….3(二)

研究內容和意義………………………………………………………....4(三)

研究思路和方法………………………………………………………....4

二、Flash軟件概述………………………………………………………….......4

（一）Flash的特點………………………………………………….………....4

（二）Flash的應用………………………………………………..….………..5

（三）Flash制作環保宣傳短片的優勢……………………..….………..……6

三、基于Flash的環境保護宣傳動畫的設計與實現……………….………6

(一)設計思路………………………………………………………..............6(二)制作過程…………………………………………………………….....6

四、總結與展望……………………………………………………………………10 參考文獻… …………………………………………………………………….…11 致謝…… ……………………………………………………………………………11

環境保護宣傳短片的設計與制作--基于flash的應用

摘 要：隨著科技的發展，人們對物質的要求越來越高。在人們享受物質生活的當兒，卻往往忽略了周圍的自然生態環境已逐漸被破壞的事實。清新的空氣、壯麗的山河、清脆的蟬鳴聲已不復見。如今，伴隨著我們成長的卻是污濁的河流、混濁的空氣及堆積如山的廢棄物。因此，環保已是當下刻不容緩的事情。如今環保的宣傳已不再局限于書本，文字宣傳。Flash動畫也成為宣傳環保的一個重要手段，它有圖有聲音，感染性更強，宣傳的力度更大，受眾面也更廣。Flash動畫不僅可以在網絡播放，也可以在電視上播放。Flash的設計與制作也比較重要，要有亮點，創意要新穎，這樣更能引起人們的共鳴。它占的資源小，時間比較短，但內容豐富，能夠很好的實現環境保護宣傳。

關鍵詞： 環境保護;flash;設計

Design and Production of Flash Animation in Environmental Protection Publicity

Based on the Application of Flash

Department of Media Technology

(英文標題只出現在封面，所以不可以放在正文里)

Abstract

With the development of science and technology, the demand of people for

material is getting increasingly more.People often neglect the fact that the surrounding natural ecological environment has gradually been destroyed when they enjoy their lives.Fresh air, picturesque landscape, and sound of the cicadas chirp have been disappearing.People grow up with dirty rivers, foul air and mountains of wastes being their surroundings.Therefore, environmental protection is urgent at present.Nowadays the environmental publicity is no longer limited to books and slogans.Flash animation also becomes one of the important means promote environmental protection;it is more affective for its pictures and sounds, and has sufficient publicity and is accepted much more widely by the public.Flash animation can be played not only on the Internet, but can be shown on television.The design and producing of Flash animation is also important which should be attractive, creative and novel enough to strike the cords of people.It only takes little resource and time in the procedure of making.It rich in content and can put protection publicity efforts into full play.Key words: Environmental protection;Flash;Design

一、緒論

（一）環境教育的意義、目標和原則

環境教育的意義主要體現在以下幾個方面：

(1)逐步提高人們的環境意識，是保護環境、防治污染和生態破壞的基礎。(2)是促進可持續發展得以實施的重要手段，它可以增強人們對保護地球的責任感，建立可持續發展的道德觀、價值觀和行為方式。

(3)使人們自覺養成熱愛環境和保護環境的良好行為習慣，是社會主義精神文明建設的重要內容之一。

(4)科技促進人們正確地認識發展和環境的關系，即發展生產不能以破壞環

境為代價，要使經濟與環境達到協調發展。

（5）有利于正確地執行環境保護的各項法規、政策、方針、制度。

環境教育目標的幾個要點是：

(1)認識：促使個人和社會群體對整個環境及其相關問題有所認識。(2)態度：促使個人和社會群體認識環境的社會價值，對環境狀況持以強烈的關心，具有積極保護環境和改善環境的動機。(3)知識：促使并幫助個人和社會群體對整個環境、有關環境問題以及對人類在環境中生存的重大責任和作用有基本的了解。

(4)技能：幫助個人和社會群體取得解決環境問題的能力。

(5)評價能力：幫助個人和社會群體從生態、政治、經濟、社會、美學和教育因素等方面來評價所采取的環境措施和教育規劃。

（6）參與：幫助個人和社會群體對環境問題產生一種責任感和迫切感，以便保證采取適當的行動來解決這些問題。環境教育的原則有以下幾個：

（1）整體性原則：環境是一個整體，它是自然的、人造的、生態的、政治的、人為的、經濟的、技術的、社會的、法律的、文化的以及美學的綜合統一。環境教育的結果要使受教育者具備一定的知識，正確的態度，善良的動機，道義的承諾和必需的技能，獨立地或是與別人合作為解決已有的問題而作出努力，并預防未來問題的發生。

（2）科學性原則：環境問題日益被人類重視并逐步得到解決，在科學和技術高速發展的今天，環境教育涉及自然科學、社會科學及其相關的其他領域。要盡可能地從各學科選擇具體的內容，來培養學生的探索、解釋和檢驗環境問題的所必要的基本能力。環境問題是復雜的，有歷史的、當前的、潛在的，也有本地區、國家和國際社會的，處理這些問題需要用客觀的、辯證的科學方法和先進的科學技術。因此，科學性是環境教育的又一重要原則。

（3）終身教育原則：環境教育應是一種連續的終身教育，即從學期幼兒教育階段開始，通過所有的正規和非正規教育連續地進行。

（4）參與性原則：在預防及進行解決環境問題時，要主動參與，即個人和社會團體對環境問題具有高度責任感與緊迫感，形成一種社會力量，并采取適當的行動去解決環境問題。這是因為，自認環境雖是客觀的，但自然環境的破壞卻是認為的。出于狹隘的利益觀及認識的片面性，加之科學的不發達，導致了嚴重的環境問題的產生。因此，環境問題的治理和環境的維護，是人類糾正自身所犯錯誤的更高層次的自覺行為。

（5）實踐性原則：環境教育既是理論問題，更是實踐問題。因此，環境教育必須堅持實踐性原則，堅持理論聯系實際，讓學生從本鄉本土的實際問題出發，進行觀察、調查、分析，引導學生把所學知識和技能，應用到實際的環境問題中去提高對有關環境的敏感性和解決環境問題的能力。

（二）研究內容和意義

人類生存環境，包括兩大部分。一是社會環境，它是各種社會因素的總和。二是自然環境，它是各種自然環境的總和，是人類賴以生存的物質條件。環境科學討論的科學，主要是指自然環境，其中最主要的因素是：大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈。由于人類社會的發展，特別是人類社會工業化進程的發展，使得自

然環境遭受到了不同程度的破壞，出現了大量的環境問題。造成環境問題的原因有兩類，一是人類不合理的開發利用自然資源所造成的環境破壞及生態平衡失調，如人類生產、生活過程中向環境排放的“三廢”，亂砍濫伐森林造成水土流失、土地沙化、氣候反常等。二十人口迅速增長，高度城市化社會結構和社會生活一系列問題，造成能源危機，資源短缺，自然環境破壞等。

當今，世界可耕地的肥沃程度在降低，由于森林植被的消失、耕地的過分開發和牧場的過度放牧，土壤剝蝕情況非常嚴重。裸露的土地變得脆弱了，無法長期抵擋風雨的剝蝕。化肥和農藥的過多使用，與空氣污染有關的有毒塵埃降落，泥漿到處噴灑，危險廢料到處拋棄，這些都對地球造成了不可扭轉的毀壞。而環境是人類生存和發展的基本前提。環境為我們生存和發展提供了必須的資源和條件。隨著社會經濟的發展，環境問題已作為一個不可也不能回避的問題上了各國政府的議事日程。對于我國，環境保護是我國的一項基本國策，解決了全國突出的環境問題，促進經濟，社會與環境協調發展和實施可持續發展戰略，是面臨的重要而又艱巨的長期任務。

（三）研究思路和方法

本文就日前嚴峻的環境形勢、人們對此方面的關注以及目前所使用的宣傳保護環境的途徑加以綜合分析。從開始的標語宣傳和口頭告誡道目前的媒體技術，環境保護的宣傳也逐漸通過方法的改進使得環保觀念深入人心。一開始的標語宣和教育告誡資源和人力的消耗較大并且成效很低。而隨著媒體技術的發展--flash技術的完善，環保宣傳有了新的方法---即通過設計制作間斷而有意義的動畫進行宣傳。首先通過就各個不同宣傳方法比對分析flash短片的制作及其效果的優勢得出觀點----flash是目前在宣傳環保領域的比較具有優勢的一種媒體方式。其次對flash軟件在這個領域的使用做一個分析，了解flash軟件是如何應用到這項工作中的。最后，通過分析做出一個設計作品加以論述，包括flash動畫的設計內容和制作過程對主題加以實踐論證。

二、Flash軟件概述

（一）Flash的特點

Flash是一種創作工具，設計人員和開發人員可使用它來創建演示文稿、應用程序和其它允許用戶交互的內容。Flash可以包含簡單的動畫、視頻內容、復雜演示文稿和應用程序以及介于它們之間的任何內容。通常，使用Flash創作的各個內容單元稱為應用程序，即使它們可能只是很簡單的動畫，也可以通過添加圖片、聲音、視頻和特殊效果，構建包含豐富媒體的Flash應用程序。

1、矢量圖形系統

使用Flash創建的元件是用矢量來描述的。與位圖圖形不同的是，矢量圖形可以任意縮放尺寸而不影響圖形的質量。

2、流式播放技術

流式播放技術使得動畫可以邊下載邊播放，即使后面的內容還沒有下載到硬盤，用戶也可以開始欣賞動畫。

3、Flash動畫文件容量小

通過關鍵幀和組件技術的使用使得所生成的動畫（.swf）文件非常小，幾K字節的動畫文件已經可以實現許多令人心動的動畫效果，使得動畫可以在打開網

頁很短的時間內就得以播放。用戶只要為自己的瀏覽器安裝一次插件（Flash Plug-in）,以后就可以直接觀看動畫。

4、支持MP3數據流式音頻

可以將MP3音頻壓縮格式的文件直接導入Flash中，將音樂、動畫、聲效融為一體。

5、增強的Flash交互功能

Flash使用ActionScript語句，增強了對于交互事件的動作控制，使用戶可以更精確、更容易的控制動畫的播放。

（二）Flash的應用

在現階段，Flash應用的領域主要有以下幾個方面：

1、娛樂短片

這是當前國內最火爆，也是廣大Flash愛好者最熱衷應用的一個領域，就是利用Flash制作動畫短片，供大家娛樂。這是一個發展潛力很大的領域，也是一個Flash愛好者展現自我的平臺。

2、片頭

都說人靠衣裝，其實網站也是一樣。精美的動畫片頭，可以大大提升網站的含金量。片頭就如電視的欄目片頭一樣，可以在很短的時間內把自己的整體信息傳播給訪問者，既可以給訪問者留下深刻的印象，同時也能在訪問者心中建立良好形象。

3、廣告

這是近兩年開始流行的一種形式。有了Flash,廣告在網絡上發布才成為了可能性，而且發展勢頭迅猛。根據調查資料顯示，國外的很多企業都愿意采用Flash制作廣告，因為它既可以在網上發布，同時也可以存為視頻格式在傳統的電視臺播放。一次制作，多平臺發布，所以必將會越來越多得到更多企業的青睞。

4、、MTV 這也是一種應用比較廣泛的形式。在一些Flash制作的網站，幾乎每周都有新的MTV作品產生。

5、、導航條

這也是一Flash的按鈕功能非常強大，是制作菜單的首選。通過鼠標的各種動作，可以實現動畫、聲音等多媒體效果，在美化網頁和網站的工作中效果顯著。

6、小游戲

利用Flash開發“迷你”小游戲，在國外一些大公司比較流行，他們把網絡廣告和網絡游戲結合起來，讓觀眾參與其中，大大增強了廣告效果。

7、產品展示

由于Flash有強大的交互功能，所以一些大公司，如Dell、三星等，都喜歡利用它來展示產品。可以通過方向鍵選擇產品，再控制觀看產品的功能、外觀等，互動的展示比傳統的展示方式更勝一籌。

8、應用程序的開發

傳統的應用程序的界面都是靜止的圖片，由于任何支持ActiveX的程序設計系統都可以使用Flash動畫，所以越來越多的應用程序界面應用了Flash界面，如金山毒霸的安裝界面。

9、開發網絡應用程序

目前Flash已經大大增強了網絡功能，可以直接通過XML讀取數據，又加強與ColdFusion、ASP、JSP和Generator的整合，所以用Flash開發網絡應用程序肯定會越來越廣泛地被采用。

（三）Flash制作環保宣傳短片的優勢

一般情況下，環保宣傳是文字的，比如課本上會寫：大家要愛護環境，保護環境。在公園里也會到處看見：請勿踐踏草坪，要愛惜小草小花。這些文字只能在人們看見的時候記住，很難將要保護環境的這個理念深刻的刻在心里和腦子里。而用Flash制作環境保護的宣傳短片，有文字，有圖片，還有聲音，這樣更便于大家記憶，在觀看的同時獲得保護環境的這個意識。同時用Flash制作的環境保護宣傳短片的受眾面更廣。課本上的知識僅限于看書的人，而Flash則不一樣，它可以出現在電視廣告中，網絡上，還有地鐵口的電視上，火車站的電視上，公交車上的移動電視，大廈的LED顯示屏上……可以說在生活的各個角落都可以看見，受眾面很廣，這樣能更好的達到宣傳環境保護這個概念。此外，Flash軟件相比較于其他軟件有其自身的優越性，它所占的內存小，易于操作和上手。因此，用Flash制作環境保護宣傳短片是不錯的選擇。

三、基于Flash的環境保護宣傳動畫的設計與實現

（一）設計思路

現如今環境污染有很多方面的，如大氣污染，光污染，水污染，空氣污染等等。本宣傳動畫從水污染開始著手。水是我們生命的的源泉，是人類賴以生存和發展不可缺少的最重要的物質資源之一。水是人生命需要的最主要的物質。我們都知道，水在自然環境和社會環境中，都是極為重要而活躍的因素。山清水秀，鳥語花香，風調雨順，五谷豐登，是人類追求向往的美境。所以該宣傳動畫從水入手，在水里住著一條小魚兒，它生活得自由自在，水里有水草，陸地上有花有草有樹，有小鳥，有青山，白云。而人類日益對環境的破壞使得小魚兒以后只能在魚缸里告訴自己的子孫后代曾經的生活的美好。以此來呼吁大家要保護環境，而且保護環境，人人有責！

（二）制作過程

（1）：首先畫出動畫的主角小魚，如圖3.1所示，冒著小泡泡的小魚，采用橢圓，直線工具，進行變形處理。最終活潑可愛的小魚躍然畫中。

圖3.1 小魚（2）：小魚游走在有海藻，水草還有石頭的水底，快樂的游著游著，天空中掛著太陽，白云朵朵，遠處的水面上有很多海鷗飛來飛去。如圖3.2

圖3.2 快樂的水底的小魚（3）：小魚覺得外面的世界很好玩，所以它游到了離水面比較近的一處有石頭有水草的地方，害羞的小魚躲在水草旁邊。如圖3.3

圖3.3 小魚害羞的躲在水草邊（4）：一粒樹種子從天上落下，掉在草地上，慢慢的長成了參天大樹，春雨綿綿，蘑菇從草地上冒出來，花兒也開了，小鳥也飛來了。如圖3.4，圖3.5

圖3.4 春雨綿綿

圖3.5 春意盎然（5）：小魚在魚缸里感嘆：由于環境的破壞，以后只能在魚缸里告訴自己的子孫后代曾經的生活多美好。如3.6

圖3.6 魚缸里的小魚（6）：最后點出主題：保護環境，人人有責！如圖3.7

圖3.7 保護環境，人人有責

四、總結與展望

通過著幾個月的設計和查找資料，我了解到Flash這個軟件不是一下子就能學號，要會很多，比如繪畫，要會繪畫這樣才能更好的畫出生動形象的畫面。Flash制作由于把音樂、動畫、聲效及交互成功地融合為一體，已成為一種全新的文化傳播方式。環境保護的宣傳不再依靠于學校教育，家庭教育，社會教育。媒體的功能越來越好的體現了媒體的優越性，受眾面廣，影響大。相信我們的世界會因為大家的行動變得越來越美，山河更加亮麗！參考文獻

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從論文選題到搜集資料，從寫稿到反復修改，期間經歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫作論文的過程中心情是如此復雜。如今，伴隨著這篇畢業論文的最終成稿，復雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點成就感。

論文得以順利完成，要感謝的人實在太多了。首先要衷心地感謝我的指導老師陶老師，您嚴謹的治學態度，開闊的思維，循循善誘的指導一直給我很大的幫助。當我對論文的思路感到迷茫時，您為我理清思路，指導我往一條比較清晰的思路上進行修改。在論文的不斷修改中，我也努力做到及時積極地跟陶老師交流，因為我覺得這樣可以使得我的論文更加完善。在這里還要深深的對您說上一

聲謝謝！在不斷完善和修改的過程中，也讓我更加懂得“一分耕耘才有一分收獲”的道理。再次對您表示感謝，師恩偉大，無以回報。

時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業時節，春夢秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業論文的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!