第一篇：青花課小結(jié)

青花課小結(jié)

2013年12月15日，歷時(shí)一個(gè)月的青花課結(jié)束，也是最后一個(gè)課堂作業(yè)開窯的日子。剛剛開窯便急匆匆的拿來觀賞，雖然效果還是不經(jīng)如人意，但是畢竟是自己期待已久的青花罐子。

談及這個(gè)月的青花課，確實(shí)收獲很多。開課初期，要準(zhǔn)備坯、青花料（要分生料孰料，在這個(gè)月學(xué)習(xí)中，老師所教授的是分水青花，所以后期青花是用孰料。所用料屬于康乾2號(hào)，和蓮花山莊8289123），而后是調(diào)料筆、分水筆（又稱“雞頭筆”分小號(hào)、通號(hào)）、勾線筆（損耗較大，中鋒用筆）、刻刀、料碟、捧坯氈、湯勺和保鮮盒、蠟紙和針、陶膠、開水長時(shí)間煮沸的茶葉水等等。

開課后第一個(gè)作品是臨摹10寸盤子，將蠟紙放于打印好的圖紙上，用針扎孔，然后蠟紙放于坯上用國畫顏料拍色（國畫顏料較紅色鋼筆墨水更穩(wěn)定不會(huì)炸開），隨后青花料加一些陶膠調(diào)和勻稱開始用勾線筆構(gòu)線（若拍圖不清晰可以先用5B以上軟鉛筆淡淡勾線條），構(gòu)線完成后準(zhǔn)備分水。分水料傳統(tǒng)的層次分為頭濃、正濃、濃水、淡水、影水五色，依照頭濃依次往下調(diào)色。分水開始后，要注意先重色后淡色，這樣在流動(dòng)時(shí)候不會(huì)對(duì)畫面造成太大影響。雞頭筆的使用，要求雞頭尖部始終朝下，蘸料時(shí)候要順著雞頭方向，否則對(duì)雞頭筆損耗較大，分水開始后，要注意筆頭不要碰到坯，始終在水層上帶著水流動(dòng)，則分水后不會(huì)花、亂、臟，好的分水應(yīng)該在料干了附著在坯上，是平整的。除了對(duì)青花知識(shí)的學(xué)習(xí)，劉穎睿教授所注重的更多的還有構(gòu)圖的講究，老師要求的很嚴(yán)格的，最后的創(chuàng)作作業(yè)經(jīng)過了無數(shù)次的定稿和修改，但是還是會(huì)有很多的不足。

1、陶瓷裝飾設(shè)計(jì)，對(duì)于罐子來說，每個(gè)面讓觀眾去欣賞都是完美的，才是比較好的作品。

2、古人所創(chuàng)造的纏枝是很受用的元素，在構(gòu)圖中講究一個(gè)“氣”是不能斷的，必要的時(shí)候需要很多的元素進(jìn)行連接。

3、傳統(tǒng)圖案設(shè)計(jì)，一些二方連續(xù)，要注意器形，口、頸、肩、腹、徑、足等部位，用什么紋樣都是有講究的。

4、在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，也要注重點(diǎn)、線、面的靈活運(yùn)用。

5、對(duì)于元素的使用，要有適當(dāng)?shù)淖冃位蛘弑Ａ簟?/p>

對(duì)于器形，我個(gè)人認(rèn)為可以有一些變動(dòng)，即使有時(shí)候是因?yàn)橐馔庥辛似茡p，還是可以進(jìn)行修改，創(chuàng)作更有趣的作品。在構(gòu)圖上，也可以對(duì)坯進(jìn)行一些雕刻，塊面劃分。元素要善于變形，點(diǎn)線面的分布也要合理。構(gòu)圖時(shí)候要充分考慮到分水后的效果。

不足之處在于自己發(fā)現(xiàn)對(duì)于釉料的接觸真是少之又少，希望可以勉勵(lì)自己繼續(xù)努力。

第二篇：青花評(píng)課稿

美術(shù)《美麗的青花蛋》說課稿

謝薇

一、說設(shè)計(jì)思路：

青花瓷以其突出的歷史風(fēng)格和獨(dú)特的藝術(shù)特色被譽(yù)為是中國的“國

瓷”，是中國文化的象征。它是將自然物象用中國特有的水墨畫圖式在瓷器上表現(xiàn)出來，構(gòu)圖簡潔，色彩素雅明快，造型，線條極其豐富，給人一種淡雅的視覺美感。正好滿足中班幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探索欲望，是中班幼兒易于理解和接受的一門藝術(shù)，也是一個(gè)很好的幼兒美術(shù)欣賞教材，既可以擴(kuò)大孩子的視野，又豐富了他們的審美情趣。于是，今天我們走進(jìn)了青花瓷的世界，更近距離地欣賞國瓷，感受中國文化。

二、說目標(biāo)：

1、通過欣賞課件《美麗的青花》，感受白底青花的古樸簡約美。

2、能選擇自己喜歡的繪畫工具在鴨蛋上積極創(chuàng)作，用線條大膽地在鴨蛋上表現(xiàn)青花圖案。

3、學(xué)習(xí)用簡單的線條畫青花來裝飾鴨蛋。

三、說重、難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用簡單的線條畫青花來裝飾鴨蛋。

活動(dòng)難點(diǎn)：用線條大膽地在鴨蛋上表現(xiàn)青花圖案。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動(dòng)前欣賞過青花瓷器。

材料準(zhǔn)備： 1．鴨蛋人手一個(gè)、青藍(lán)色顏料、棉簽、抹布、水彩筆(深藍(lán)色、淺藍(lán)色)、放鴨蛋的底座。2．多媒體課件、背景音樂(古箏曲)、條紋圖片。

五、說教學(xué)方法：

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：

1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到青花瓷上線條的紋樣美、圖案美；

2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單

一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問題展開點(diǎn)評(píng)：

問題

1、“你最喜歡誰畫的青花蛋為什么喜歡?”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。

問題

2、“請(qǐng)你和老師、同伴講一講自己的畫。”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的愉悅感和成就感。

六、說活動(dòng)流程：

（一）集體欣賞、感受青花的美 1．觀看課件，交代要求。

師：請(qǐng)小朋友欣賞時(shí)注意觀察青花瓷它們的花紋、形狀、圖案，美在哪里？

2、提問：剛才我們看見的那些瓷器，你們發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么感覺？你覺得青花瓷器美在哪里？

3、了解青花：

師小結(jié)：這些瓷器它們只有白底和藍(lán)色，這種白底藍(lán)色的瓷器有一個(gè)好聽的名字叫青花瓷。古代人把藍(lán)色叫做青，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷，是我們中國特有的瓷器。

（二）教師啟發(fā)幼兒在鴨蛋上畫青花。

1、師：如果要你來畫青花，你會(huì)怎么畫呢？

2、認(rèn)識(shí)各種美麗的花邊花紋。教師出示圖片，請(qǐng)幼兒欣賞。

3、教師示范在鴨蛋上畫青花。

師：我想畫一個(gè)太陽，我用鋸齒線表示，我想畫一朵小花，我用波浪線表示···

四、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

師：今天我們一起用青藍(lán)色的線條來裝飾一下鴨蛋。你想在鴨蛋上畫什么?你會(huì)用什么圖案來表現(xiàn)? 幼兒自主選用繪畫材料、工具，在優(yōu)美的音樂伴奏下進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。教師巡視，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（三）作品展示、評(píng)價(jià)

1．你最喜歡誰畫的青花蛋，畫的是什么?為什么喜歡? 2．請(qǐng)你和老師、同伴講一講自己的畫。3．與同伴交流，體驗(yàn)成功的快樂。

七、效果預(yù)測：

整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。篇二：團(tuán)隊(duì)賽課評(píng)課稿

美術(shù)評(píng)課稿 10月26日，我和幾位老師一起觀摩了由麻布三中林海燕老師執(zhí)教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取其中一課進(jìn)行分析，討論，反思。如下：

林海燕老師執(zhí)教的《瓷器風(fēng)韻》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課，這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，首先，林老師從備課、教具的準(zhǔn)備來看，準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，每個(gè)環(huán)節(jié)安排得有條不絮，絲絲相扣，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，林老師語言幽默、風(fēng)趣，課堂中隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。導(dǎo)入時(shí)，用一段青花瓷的演奏視頻做導(dǎo)入，這里的興趣導(dǎo)入，勾起了學(xué)生的興趣。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)欣賞課，讓人耳目一新。

一、開放的教學(xué)方式

隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。林老師采用了開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)初中美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，并符合時(shí)代和聯(lián)系學(xué)生的日常實(shí)際生活，在課堂的導(dǎo)入階段林老師帶來了一個(gè)碗并讓學(xué)生敲擊用碗和青花瓷器的聲音對(duì)比，再用課件展示了用青花瓷器的演奏場景，這樣就準(zhǔn)確抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，在活動(dòng)開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到一起，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障；其二，本課教學(xué)中用到的許多圖片和視頻資料大多來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其三，運(yùn)用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

林老師的這節(jié)欣賞課擺脫了一般欣賞課的教法—學(xué)生聽老師講的模式，使學(xué) 生都能參與到課堂中來，這對(duì)于一節(jié)欣賞課來說是非常難的，并且在這節(jié)課中安 排了欣賞課中甚少的技能訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，帶動(dòng)了課堂的氣氛。也 使我們教師感受到了欣賞課和技能訓(xùn)練相結(jié)合的完美搭配。實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課中的創(chuàng) 新，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)里的精神。三，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了林海燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。

四，些許的不足

1、林老師對(duì)于問題的提出過于籠統(tǒng)，以至于學(xué)生不知道怎么回答，比如在課堂的導(dǎo)入部分，教師拿出一個(gè)蓋著布的碗問學(xué)生：“同學(xué)們能看到老師手上有件東西嗎？”是件什么東西？學(xué)生當(dāng)時(shí)有回答毛巾的也有回答是抹布的，這里我們就可以看出教師的提問出現(xiàn)了問題，以至于學(xué)生回答的答案不是自己預(yù)期的那樣，就達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)了。另外林老師在敲擊碗后又提出了一個(gè)問題：“同學(xué)們聽到了什么？”學(xué)生回答是聲音。老師自己說是樂器，感覺學(xué)生既沒有回答出答案，而老師說出的答案又很突兀，讓我們摸不著頭腦。所以在一節(jié)課中，問題的提煉是非常重要的，問題提的好，學(xué)生就能很快的回答出來，師生就能互動(dòng)的很好。反之只會(huì)冷場破壞了課堂的有效進(jìn)行。所以一堂課的設(shè)計(jì)，如何提問是關(guān)鍵，要設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膯栴}。

2、評(píng)價(jià)過于籠統(tǒng)，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要有肯定的或鼓勵(lì)的言語出現(xiàn)，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本活動(dòng)是小組合作的方式完成的作品，應(yīng)該加入學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。另外林老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)只是單一的提問學(xué)生是使用什么方法去制作出來的，我想可以在造型上加以評(píng)價(jià)，這樣可以更加的讓學(xué)生懂得泥塑的趣味性。

3、教師在提問的時(shí)候只顧到了一部分的學(xué)生，這可能和當(dāng)時(shí)黑板所在的位置有關(guān)系，當(dāng)一個(gè)男學(xué)生回答完問題后，老師由于上課過于投入忘記了叫他坐下以至于學(xué)生站了很久都不敢坐下，這個(gè)問題就說明了教師在上課投入的同時(shí)也要關(guān)注到學(xué)生的一舉一動(dòng)，并且要全面的照顧到學(xué)生。

4、教師在課后拓展的時(shí)候講到了現(xiàn)在瓷器的欣賞，我認(rèn)為單單的圖片是不夠的，還可以帶一些成品過來展示，這樣可能更加的直觀。

五，我的深刻體會(huì) 林老師的課給我的感觸很大，首先我覺得她的很多地方是值得我們學(xué)習(xí)的，特別是對(duì)欣賞課的創(chuàng)新——在欣賞課中進(jìn)行美術(shù)技能的訓(xùn)練，這種創(chuàng)舉給我們帶來了很多思想，使我們?cè)谝院蟮男蕾p課中能挖掘出更多可以技能訓(xùn)練的好創(chuàng)意出來。同時(shí)當(dāng)中存在的問題我們也要去關(guān)注的，那就是一節(jié)好的課，它的問題提煉非常的重要，問題提的好與不好直接關(guān)系到我們這堂課所呈現(xiàn)的效果，所以在以后的教學(xué)中要多關(guān)注提問并提升自己的素質(zhì)和對(duì)課堂的掌控。篇三：第十六課珍愛國寶古代的陶瓷藝術(shù)說課稿

第十六課珍愛國寶古代的陶瓷藝術(shù)說課稿 今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第16課《珍愛國寶――古代的陶瓷藝術(shù)》。下面我就從教材分析，教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的階段目標(biāo)，確定《珍愛國寶――古代的陶瓷藝術(shù)》是一節(jié)欣賞課。通過欣賞課件，圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國陶瓷藝術(shù)在人類文化史上所做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

思想目標(biāo)：

通過欣賞，評(píng)述的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，審美能力，語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛生活的情感。

知識(shí)目標(biāo)：

通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解中國陶瓷藝術(shù)，陶冶藝術(shù)情操。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、中國瓷器的產(chǎn)生和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。

2、瓷器的造型，裝飾，色彩及藝術(shù)特色，特點(diǎn)。

3、主要名窯的產(chǎn)品特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

主要是有關(guān)的歷史知識(shí)和歷史背景，除了在教學(xué)內(nèi)容資料作簡單介紹一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化。

二、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)，注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)，通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)階段

1、什么是陶器？

什么是彩陶？

2、中國古代陶器的造型特征是什么？讓學(xué)生帶著問題去欣賞圖片資料，學(xué)生欣賞、分析、討論，激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的討論，我給與總結(jié)：陶瓷是中國古代燦爛文化的象征，我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原地，瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，其工藝水平在世界上享有盛譽(yù)。

（二）發(fā)展階段：

1、通過展示圖片我給學(xué)生講解瓷器和陶器的關(guān)系：

陶瓷工藝是陶器和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列三項(xiàng)區(qū)別： a:燒制的原材料不同。b:燒制的溫度不同。

c:陶器質(zhì)地疏松有一定的吸水性，瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水。

2、瓷器的發(fā)展：

商代出現(xiàn)原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時(shí)期，三國以后到南北朝瓷器

進(jìn)入了一個(gè)輝煌的發(fā)展時(shí)期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時(shí)期是我國瓷器的一個(gè)重要的成長時(shí)期，這時(shí)瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會(huì)生活中漸受到重視。唐代開始有了“窯”它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。元代，我國瓷器大量行銷海外。明清是我國的制瓷業(yè)鼎盛時(shí)期，造瓷技術(shù)有了很大的進(jìn)步，胎釉細(xì)膩，色澤鮮明，移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當(dāng)時(shí)杰出的成就。

3、我引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的作品和圖片，根據(jù)陶瓷藝術(shù)的欣賞方法，從器皿的外形上、紋飾上、釉色上、來進(jìn)行講解。

從東漢到南北朝，是我國青瓷逐步成熟起來，但這一時(shí)期的瓷器無論是造型還是紋樣都與青銅器有聯(lián)系，這時(shí)瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當(dāng)時(shí)人們的審美愛好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎體的可塑性和耐火性能加強(qiáng)，顯的秀氣。（2）罐類器形一般為短頸，有口，圓腹。（3）器物為小平底，底下有圓餅狀實(shí)足。隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動(dòng)物紋、人物紋，色釉也比較豐富。

本課我重點(diǎn)介紹的《青花釉里紅開光鏤花罐》是元代瓷器，1964年5月出土與河北保定。青花和釉里紅，是元代景德鎮(zhèn)窯創(chuàng)燒的兩種不同顏色的高溫釉下彩瓷。元代匠師們巧妙的把鈷藍(lán)料和銅紅料應(yīng)用在同一件器物上，形成紅、藍(lán)兩色爭艷的藝術(shù)效果，故稱青花釉里紅，又稱“青花夾紫”。這件元代蓋罐，形體豐滿，腹部突出，部分作四個(gè)菱形開光，以凸串珠紋作開光輪廓線，內(nèi)鏤雕洞石和四季花卉。紅色的花朵，藍(lán)色的枝葉。呈色鮮艷與罐體白地紋飾交相輝映，頗有四季花色滿園之感。肩部繪四組靈芝，垂云圖案開光，內(nèi)藍(lán)地白蓮，淡雅宜人。罐蓋貼塑坐獅狀獸紐。它的造型古樸雄偉，制作精良，裝飾豐滿，層次分明，融合了鏤空，雕塑、堆貼、釉下彩繪為一體，達(dá)到主輔分明，渾然一體的藝術(shù)效果，增強(qiáng)了立體感，構(gòu)圖飽滿，疏密有致，堪稱元代瓷器中的精品。

唐代，瓷器產(chǎn)品增多青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平，造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花，捏塑等。內(nèi)容包括日、月、花、草、樹木、動(dòng)物、人物、建筑等。宋代，制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達(dá)到繁榮的新階段。

四、課后拓展：

讓學(xué)生用彩泥塑造一個(gè)器皿，使學(xué)生加深對(duì)陶瓷工藝的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)陶瓷藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)！

《珍愛國寶——古代的陶瓷（青花瓷）藝術(shù)》說課

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，我說課的課題是——《古代的陶瓷藝術(shù)(青花瓷)》。主要從教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)程序這三個(gè)部分來闡述我對(duì)這節(jié)課的理解和教學(xué)構(gòu)思，倘有謬誤之處請(qǐng)多加指正。

首先談?wù)勎覍?duì)教材的分析，該課是人教版，小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的第九冊(cè)第16課，是一節(jié)以古代陶瓷為主題的美術(shù)欣賞課,縱觀現(xiàn)狀, 由于欣賞課包含的人文信息比較多，把握不好，很容易使學(xué)生成了一個(gè)被動(dòng)的聽眾，出現(xiàn)教師“一言堂”的現(xiàn)象。如何才能使美術(shù)知識(shí)打破時(shí)空的限制，直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望，提高課堂教學(xué)效率是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的重點(diǎn)。

從教材的圖片中我們可以看出,原教材設(shè)計(jì)中涉及的陶瓷種類和知識(shí)點(diǎn)非常的多, 短短40分

鐘的課堂,如果只是泛泛而談,必然難以滿足5年級(jí)學(xué)生的好奇心與思考層次。因此我借鑒“拋錨式教學(xué)法”，選取了在中國陶瓷發(fā)展史中最具典型性和代表性而學(xué)生又相對(duì)熟悉的青花瓷器作為本課的授課重點(diǎn)和主線。

目的是要讓學(xué)生以青花為切入口，通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，掌握從瓷器的釉色、紋飾和器形等方面去觀賞陶瓷藝術(shù)的方法，從而提高對(duì)瓷器的欣賞能力，起到一個(gè)以點(diǎn)帶面的作用。

有了對(duì)課型的定位和思考，接下來就該圍繞目標(biāo)出招了，下面請(qǐng)您跟我一起走進(jìn)我的課堂設(shè)計(jì)中。

著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣。在這節(jié)課上，我以情景教學(xué)法，以瓷器拍賣活動(dòng)貫穿首尾，設(shè)計(jì)了“情景激趣導(dǎo)入”、“走近青花”、“探究青花”、“體驗(yàn)青花”、“評(píng)價(jià)拓展”（感知—鑒賞—體驗(yàn)）等5個(gè)環(huán)節(jié), 抓住“青花”這一落腳點(diǎn)，巧設(shè)活動(dòng)，最大限度地激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，參與其中。首先是第一環(huán)節(jié)：情景激趣導(dǎo)入。

為了在一開課就能激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，抓住他們的注意力，我巧妙地利用情景、激趣導(dǎo)入，出示一個(gè)在拍賣中創(chuàng)造了瓷中神話，被奉為“瓷中霸主”的青花大罐《鬼谷子下山》，讓小組模擬拍賣，討論出價(jià)。并通過央視的鑒賞節(jié)目視頻揭價(jià)，一件瓷器競拍出如此天價(jià)，青花瓷器為何有如此的魅力，讓世人如此為她著迷呢？巨大的價(jià)格反差激起了學(xué)生極大的探究興趣，達(dá)到了“課未始，興已濃”的效果，此時(shí)，我便把握住學(xué)生萌發(fā)的積極情緒，順?biāo)浦鄣攸c(diǎn)出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。面對(duì)一件瓷器，我們到底應(yīng)該從哪些方面入手去欣賞它呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)如何欣賞和品味青花瓷獨(dú)特的美。

緊接著是第二環(huán)節(jié)：走近青花。

學(xué)生將在一段激揚(yáng)的配樂中欣賞精美絕倫的古代青花瓷圖片，進(jìn)一步走近青花，青花美嗎？美！美在哪里呢？在音樂的渲染和老師的引導(dǎo)下，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)可以模糊地歸納出青花主要美在器形、釉色和紋飾上，這也是瓷器欣賞三個(gè)主要切入口。當(dāng)然，僅僅停留在這個(gè)感性的認(rèn)識(shí)上是不夠的，學(xué)生還需要對(duì)青花進(jìn)一步聚焦。下面是第三環(huán)節(jié)：探究青花

這個(gè)環(huán)節(jié)是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)而進(jìn)行的。為了有效地提高課堂效率，增強(qiáng)課堂氣氛，讓學(xué)生更好地掌握瓷器欣賞的方法，理解青花獨(dú)特的魅力，我運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法設(shè)計(jì)了一個(gè)小組自學(xué)與探究互動(dòng)的環(huán)節(jié)，針對(duì)五年級(jí)孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)與歸納能力的特點(diǎn)，教師在課前先給學(xué)生準(zhǔn)備好有針對(duì)性的小組自學(xué)探究資料，把本節(jié)課需要展握的有關(guān)青花的人文知識(shí)，化整為零，讓各個(gè)小組根據(jù)小組學(xué)習(xí)匯報(bào)單的要求從不同的層面展開探究，如第一組探究青花瓷的年代；第二組探究青花瓷的釉色特點(diǎn)及美感；第三組探究青花瓷的器型美；第四組：探究青花瓷的紋飾的寓意美；第五組：探究青花瓷裝飾工藝的書畫美。最后再以小組比賽的形式進(jìn)行匯報(bào)整合，老師在其中扮演的是一個(gè)“穿針引線”、“歸納整合”的引導(dǎo)者，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高美術(shù)欣賞課的有效性。讓學(xué)生在解決問題的探究過程中體驗(yàn)成功與滿足，享受學(xué)習(xí)的快樂，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。

第四環(huán)節(jié)：體驗(yàn)青花

新課標(biāo)中提到“在美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，將鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生地美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。” 孔子也有云：欲先動(dòng)其心，必先動(dòng)其情。因此，在本課中，我還嘗試運(yùn)用創(chuàng)作體驗(yàn)的方法，巧妙地讓學(xué)生借助白色素胚瓷碟和藍(lán)色顏料體驗(yàn)青花藍(lán)白相映的魅力。從而增加學(xué)生對(duì)美的感知能力，加強(qiáng)審美情感體驗(yàn)、為學(xué)生的視覺欣賞和理性思維提供更豐富的支持。本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，便是“評(píng)價(jià)與拓展”環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，各小組將學(xué)以致用，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)推薦出小組優(yōu)秀作品參與班級(jí)作品拍賣會(huì)，最后教師總結(jié)，回應(yīng)板書，再次點(diǎn)題。不僅是青花瓷，面對(duì)其他種類的瓷器，我們也可以從它的年代、釉色、器型、紋飾及其工藝等5個(gè)方面去欣賞它。作為拓展，我還將介紹青花在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用之美。激勵(lì)學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化藝術(shù)。并給學(xué)生推薦介紹中國陶瓷藝術(shù)網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他陶瓷種類進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)。

以下便是我的板書設(shè)計(jì)和課堂剪影。請(qǐng)多多指導(dǎo)。第十六課 珍愛國寶──古代的陶瓷藝術(shù) 教案

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國的瓷器是傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發(fā)明之一。使學(xué)生了解我國不同歷史時(shí)期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產(chǎn)品的藝術(shù)特征，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法去觀賞陶瓷藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．中國瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。2．瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術(shù)特色。特點(diǎn)。3．主要名窯的產(chǎn)品特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

主要是有關(guān)歷史知識(shí)和歷史背景，除了在教學(xué)內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、錄象帶

教學(xué)過程：

一.組織教學(xué)：（常規(guī)）

二.導(dǎo)入：

提問：

1.什么是陶器？什么是彩陶？ 2.中國古代陶器的造型特征是什么？

放映幻燈（貫耳瓶）

提問：這是陶器嗎？應(yīng)是什么器物？

三．講授新課：（出示課題）

我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，其工藝水平在世界上享有盛譽(yù)。

1.瓷器與陶器的關(guān)系

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。

（1）燒制的原材料不同；

（2）燒制的溫度不同；

（3）陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性，瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水。2.瓷器的發(fā)展

商代出現(xiàn)原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時(shí)期，三國以后到南北朝，瓷器進(jìn)入了一個(gè)輝煌的發(fā)展時(shí)期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時(shí)期是我國瓷器的一個(gè)重

要的成長時(shí)期，這時(shí)瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會(huì)生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時(shí)期，造瓷技術(shù)有了很大的進(jìn)步，胎釉細(xì)膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當(dāng)時(shí)杰出的成就。

3． 我國瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色

從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時(shí)期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系，這時(shí)瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當(dāng)時(shí)人們的審美愛好相一致。

隋代瓷器造型有以下特征：（1）胎體的可塑性和耐火性能加強(qiáng)，顯得秀氣。

（2）罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。

（3）器物為小平底,底下有圓餅狀實(shí)足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動(dòng)物紋、人物紋，色彩也比較豐富。（重點(diǎn)介紹《白釉象首龍柄壺》）唐代燒制瓷器的地域擴(kuò)大，產(chǎn)品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統(tǒng)習(xí)慣一直沿用的現(xiàn)代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內(nèi)容包括日月、花草、樹木、動(dòng)物、人物、建筑等。五代時(shí)期繼承了唐代的制瓷風(fēng)格并有所發(fā)展，其中密色瓷為當(dāng)時(shí)瓷器的最上品。五代時(shí)期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯、耀州窯、磁州窯等。

宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達(dá)到繁榮的新階段。這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

它的主要標(biāo)志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”、“官 窯”、“哥窯”、“鈞窯”和“定窯”。

“汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。

“官窯”一般指官方辦的窯廠。

“哥窯”是因相傳南宋時(shí)有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。

“鈞窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。

“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。

宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型，而且在釉色的運(yùn)用上，為陶瓷美學(xué)開辟了一種新的境界。

元、明、清三代，中國的瓷器仍不斷有所發(fā)展。白地藍(lán)花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明、清兩代瓷器生產(chǎn)的主流。

四.放映錄象

五.本課小結(jié)。

第十六課 珍愛國寶──古代的陶瓷藝術(shù) 教案二

過程設(shè)計(jì)

一、師生談話，引出課題。

師：同學(xué)們，今天我考考你們英語。篇四：《瓷器》說課稿 《瓷器》說課稿

教材：高中美術(shù)（必修）中國工藝美術(shù)欣賞（第二講）

學(xué)校：上猶縣第二中學(xué)

說課：楊文國

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委大家好！今天我說課的課題是《瓷器》

一、說教材

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解中國的瓷器是我國傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平。

2、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解我國不同歷史時(shí)期的制瓷工藝、造型、裝飾及各地不同窯場產(chǎn)品的藝術(shù)特征，學(xué)會(huì)欣賞陶瓷藝術(shù)。

3、通過教學(xué)，使學(xué)生了解瓷器是中國偉大的發(fā)明之一，是勞動(dòng)人民長期辛勤勞作的結(jié)晶。從而使學(xué)生熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并能發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、中國瓷器的產(chǎn)生和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。

2、瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術(shù)特色。

3、幾大名窯的產(chǎn)品特征。

4、珍愛我們祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

二、說教法、學(xué)法

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：

1、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用flash軟件制作美術(shù)課件，將文字、圖形、動(dòng)畫、視頻錄相等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。

3、提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決，增強(qiáng)學(xué)生自己解決美術(shù)問題的能力。

三、說教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

提問：

1、什么是陶器？什么是彩陶？

2、中國古代陶器的造型及紋飾特征是什么？

放映課件或錄像（貫耳瓶）

提問：這是陶器嗎？應(yīng)是什么器物？

回答：不是。是瓷器。

三、講授新課： 板書——第二講 瓷器

（一）瓷器與陶器的關(guān)系

陶與瓷有下列區(qū)別：

1、燒制的原材料不同

2、燒制的溫度不同

3、陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性，瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水

（二）瓷器的發(fā)展

在我國商代就出現(xiàn)了原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時(shí)期，三國以后到南北朝，瓷器進(jìn)入了一個(gè)輝煌的發(fā)展時(shí)期，南方有青釉瓷，北方有了青瓷。隋唐時(shí)期是我國瓷器的一個(gè)重要的成長時(shí)期，這時(shí)瓷器普遍用較高的火候兒燒成，胎質(zhì)較硬。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時(shí)期，造瓷技術(shù)有了很大的進(jìn)步，胎釉細(xì)膩、色澤鮮明，移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當(dāng)時(shí)杰出的成就。

（三）瓷器的的生產(chǎn)過程：引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，播放課件進(jìn)一步形象展示瓷器的的生產(chǎn)過程（制胎、汶水、彩繪、過釉、燒窯）

（四）我國瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色

觀看一觀錄像《瓷器的造型和裝飾藝術(shù)特色》

提問：宋代有哪些著名窯廠？ 回答：宋代最著名的有“五大名窯”（汝窯、官窯、耀州窯、景德鎮(zhèn)、龍泉窯）。哥窯、鈞窯和定窯等。

課件展示欣賞《貫耳瓶》了解官窯的制作要求及其造型古樸、敦厚，通身粉青釉，釉層厚潤、晶瑩如堆脂。釉面的冰裂開片紋有潤澤、凝重而含蓄的藝術(shù)特點(diǎn)，欣賞《貫耳爐》了解哥窯天然機(jī)理美的藝術(shù)特點(diǎn)，欣賞《玫瑰紫釉盆托》了解鈞窯“窯變色如晚霞”的藝術(shù)特點(diǎn)，欣賞《白瓷孩兒枕》了解的景德鎮(zhèn)白瓷“色質(zhì)如玉”的藝術(shù)特點(diǎn)，欣賞《青花蕭何月下追韓信梅瓶》了解元代“釉下彩青花瓷”的藝術(shù)特點(diǎn)。

提問：清代制瓷工藝在顏色釉方面較前代有了更多的創(chuàng)新與發(fā)展，出現(xiàn)了哪些新的品種？

回答：有斗彩、五彩、素三彩、粉彩和琺瑯彩等。

課件展示欣賞《斗彩雞缸杯》、《各色五彩大瓶》

我國的瓷器自唐代開始，通過絲綢之路和海上絲綢之路傳向世界各地。外國朋友曾贊譽(yù)“陶瓷是跨越中世紀(jì)東西世界的一條友誼紐帶，同時(shí)也是一座東西文化交流的橋梁”。我國向有“瓷國”之稱。我國瓷器在對(duì)外經(jīng)濟(jì)、文化交流中起著重要作用。

四、課堂小結(jié)：

提出問題：我國宋代有哪些瓷窯？簡述其產(chǎn)品的藝術(shù)特色。簡要小結(jié)。

五、布置課外思考題：

青花瓷的藝術(shù)特色是什么？篇五：《美麗的盤子》說課稿

《美麗的盤子》說課稿

揚(yáng)州市育才小學(xué) 梁海霞

尊敬的各位評(píng)委老師：

我今天的說課題目是《美麗的盤子》。它是蘇教版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第五課的內(nèi)容。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)版塊來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

本課與蘇教版小學(xué)美術(shù)《青花盤》形成完整的序列。并與《相同圖樣排排隊(duì)》、《適合紋樣》，等共同構(gòu)建出的小學(xué)美術(shù)生活類裝飾圖案教學(xué)的有效結(jié)構(gòu)。針對(duì)學(xué)生已具備的能力，同時(shí)也為了有效地突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，本著生本課堂“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：初步理解“裝飾”概念，感受盤子裝飾紋樣的藝術(shù)美

操作領(lǐng)域：巧用繪畫、拼貼的方式及適合盤子形狀的圖案裝飾、表現(xiàn)盤子。情感領(lǐng)域：培養(yǎng)美好情感，體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣。

本課的教學(xué)的重點(diǎn) 不僅讓學(xué)生了解盤子外形的特點(diǎn)，更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞盤子的裝飾圖案，并通過對(duì)盤子的欣賞，激發(fā)制作欲望和對(duì)美的追求。

盤子的形狀多以圓形常見，也有三角形、多邊形等，花紋裝飾性強(qiáng)，有人物、動(dòng)物、風(fēng)景、器物和幾何形等，好多盤子具有象征意義，表現(xiàn)方法更是多種多樣。盤子既有裝飾作用，可以用精心設(shè)計(jì)的盤子布置房間、美化環(huán)境，還有實(shí)用價(jià)值。因此本課的難點(diǎn) 在于如何根據(jù)盤子的外形用繪畫或者拼貼的方法巧妙恰當(dāng)?shù)匮b飾盤子，體味裝飾，體現(xiàn)創(chuàng)新。

二．學(xué)情分析

一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)、裝飾的涉獵僅于第一冊(cè)《新花布新花衣》一課，但在表現(xiàn)方法上稍顯優(yōu)勢：因?yàn)樗麄円呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)。與此同時(shí)，他們接受信息的途徑廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；他們好奇心重，所以教師可從關(guān)注盤子的裝飾方法上創(chuàng)新教學(xué)，利用孩子的好奇心引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的美術(shù)，培養(yǎng)一雙會(huì)觀察生

活的眼睛和體味生活美的心靈才是學(xué)習(xí)的重心。這樣學(xué)生的作品呈現(xiàn)百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

? 教師準(zhǔn)備：課件、中外瓷盤藝術(shù)品圖片、各種制作材料。? 學(xué)生準(zhǔn)備：紙盤、卡紙、剪刀、色紙、廢舊材料、雙面膠、水彩筆等。? 環(huán)境準(zhǔn)備：課前將教室四周用各種盤子進(jìn)行裝飾，讓學(xué)生身臨其境感受盤

子的魅力

四、教法與學(xué)法

教法分析

本課計(jì)劃安排1課時(shí)，課上以多媒體演示、學(xué)生欣賞、感受為主，教師引導(dǎo)為輔、幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程，力求體現(xiàn)“以欣賞體驗(yàn)為主線，以表現(xiàn)探究為核心”的教學(xué)原則。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，選用如下教學(xué)方法：

（1）直觀演示法：通過多媒體課件的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課件在課堂上過度的使用只會(huì)產(chǎn)生反作用。而在以視覺沖擊為主的美術(shù)課堂上，它的出現(xiàn)還是能夠營造相應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的。除了課件展示優(yōu)秀作品刺激感官外，如果在教室里適時(shí)營造一個(gè)用盤子裝飾的環(huán)境也能起到事半功倍的效果。

（2）學(xué)導(dǎo)法：本教法重在一個(gè)“學(xué)”字，貴在一個(gè)字“導(dǎo)”字。雖說是一年級(jí)的孩子自學(xué)能力相對(duì)薄弱，但是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)存在“以發(fā)展學(xué)生的自主探究能力”的意識(shí)。本課通過“多元欣賞、感受交流、創(chuàng)意表現(xiàn)”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體味美麗的盤子具有的裝飾性，創(chuàng)意設(shè)計(jì)自己的美麗盤子。（3）多元評(píng)價(jià)法：以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主、適當(dāng)引導(dǎo)；多元評(píng)價(jià)方式的存在打破傳統(tǒng)美術(shù)課堂畫的好壞與否的評(píng)價(jià)模式。評(píng)價(jià)內(nèi)容可涵蓋如學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系、知識(shí)技能的掌握情況等方面。

學(xué)法指導(dǎo)

“生本課堂”的理念就是：教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)

生真正成為“課堂的主人”。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

（1）嘗試學(xué)習(xí)法 讓學(xué)生用手邊的材料隨意地?cái)[擺、放放、拼拼、畫畫，放手讓學(xué)生自己根據(jù)各自的需要來裝飾美麗的盤子，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給他們嘗試的機(jī)會(huì)。（2）分層學(xué)習(xí)法 對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)都得以相應(yīng)的發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)。（3）綜合法 一年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)手段有了一定的基礎(chǔ)，可以嘗試自己喜歡的表現(xiàn)方法在老師的指導(dǎo)和幫助下主動(dòng)而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

問題的提出與探索解決的過程，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程。生本課堂，以學(xué)生為主體，而老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，引導(dǎo)者。所以上課一開始我出示一張圓形紙片問學(xué)生：“課前老師讓同學(xué)們帶了一些紙盤，只有一張圓形的紙片，我想把它變成盤子，你有什么辦法呢？”請(qǐng)1、2個(gè)學(xué)生自主嘗試制作，探索簡易的紙盤制作方法。“看看老師是怎么做的？”師示范做盤子。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓孩子了解如何制作一個(gè)簡易的紙盤，同時(shí)也解決了本課的一個(gè)重點(diǎn)。師生交流“潔白無暇的盤子，是我們生活中不可缺少的日用品。你什么時(shí)候會(huì)用到它？”（這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓孩子立刻開始回憶生活中的盤子在不同場合的運(yùn)用，通過他們的自主交流，知道了盤子的用處。課件隨機(jī)出示不同用處的盤子。）師問3：你在生活中看到的盤子，跟老師做的盤子有什么地方不一樣(此問題的設(shè)計(jì)讓孩子通過對(duì)比觀察，了解盤子制作的材料不同、圖案不同、形狀不同)師小結(jié)揭題：課前老師讓大家?guī)砹艘恍┘埍P，有的同學(xué)可能是從超市買的，有的可能是家里過生日時(shí)剩下的紙盤，那你們有什么方法可以讓一只普通的盤子，變得與眾不同呢？一個(gè)屬于自己，讓別人驚嘆的“美麗的盤子”？（揭題）

（二）、多元欣賞、自主探究

欣賞作品是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要組成部分，所以在欣賞作品的時(shí)候，我設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)： 1）跟著感覺走，找方法

愛因斯坦曾說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題：“通過欣賞書中的圖片，找出你最喜歡的盤子。并思考你喜歡的盤子是什么材料制作的？”這時(shí)孩子們?cè)谛蕾p書中作品時(shí)就會(huì)有一定的目的性，了解材料的不同，盤子的外觀紋樣會(huì)有所不同。我會(huì)根據(jù)學(xué)生不同喜好，來講盤子的歷史。讓學(xué)生簡易的了解及不同盤子的制作工藝。因?yàn)楸P子始于陶盤，鮮有裝飾紋樣。往后才出現(xiàn)木、銅、瓷、鐵、銀、金、水晶、玻璃等其他材質(zhì)的盤子，裝飾圖案亦愈發(fā)精美。盤子從起始的日用品變升為工藝品，有了更高的審美價(jià)值。“你喜歡的盤子用了什么裝飾方法？”對(duì)于裝飾方法的運(yùn)用孩子可能了解的比較少，但通過對(duì)比欣賞，孩子可以看出“有的是畫的、有的是彩色卡紙剪貼的、還看出食物也可以來裝飾盤子。”對(duì)于這些方法的講解，如果單純靠老師的說教，孩子們會(huì)了解，但在聽授過程中會(huì)覺的乏味，所以我采用了自主探索的學(xué)習(xí)方法，通過“看、想”、為后面的“做”激發(fā)興趣、奠定基礎(chǔ)。

2）聆聽大師，拓展思維

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。”一個(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。所以我給學(xué)生欣賞一些大師的作品，比如畢加索的《牛頭陶盤》、《斗牛場彩陶盤》，了解大師作品背后的創(chuàng)作故事。為什么要把斗牛場畫的盤子里？學(xué)生會(huì)想到斗牛場是圓形的，盤子也是圓形的，把兩個(gè)加在一起恰好合適。我把這種方法總結(jié)為外形相似聯(lián)想法，我會(huì)接著問“利用這種方法你還會(huì)想到做什么？”學(xué)生此時(shí)會(huì)想到各種圓形的物體來裝飾盤子，比如：鐘面、瓢蟲、雨傘等。孩子的創(chuàng)作思維立刻被打開。李平凡的作品《娃娃》，我會(huì)問“在他的作品里你看到了什么？你感受到什么？”雖說是作品只是描繪人物，但同時(shí)把作者的情感也融入進(jìn)去了，所以我在總結(jié)時(shí)，讓孩子知道，繪畫是可以融入感情的。3）、走進(jìn)朋友，合作交流

欣賞同齡人的作品，會(huì)讓孩子們產(chǎn)生更多的共鳴。此時(shí)，課件展示學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們找一找“從他的作品里，你學(xué)到了什么？”比如：有的同學(xué)畫海底世界裝飾盤子，我就會(huì)隨即問“盤子里可以畫海底世界，你覺得還可以畫什么內(nèi)容？”。此時(shí)孩子們就會(huì)想到太空、綠色的大自然。我接著總結(jié)：在盤子的世界里，只要是我們看到的、想到的都可以表現(xiàn)到我們的盤畫里。這個(gè)問題的總結(jié)，拓寬了孩子在繪制盤子時(shí)的表現(xiàn)內(nèi)容。接著問“從他們的作品里，你看出了他們不同的地方在哪？”這個(gè)問題是引導(dǎo)孩子比較裝飾圖案的表現(xiàn)方法，單獨(dú)的圖案、圖案加花邊、根據(jù)盤子的形進(jìn)行想象。學(xué)生們?cè)诖朔椒ǖ囊龑?dǎo)下，為下面自己裝飾盤子時(shí)就能夠做到有的放矢了。相互用帶來的材料擺擺放放，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

（三）、感受交流、創(chuàng)意表現(xiàn)

生本課堂善待了學(xué)生差異。我們要看到每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，每個(gè)人都可能獲得成功，因此面對(duì)富有個(gè)性的學(xué)生，要學(xué)生會(huì)善待、寬容、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每位學(xué)生在教師的激勵(lì)中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。

所以我是這樣設(shè)計(jì)作業(yè)要求的： 1）請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的盤子和老師制作的或與你同桌的盤子有什么不一樣？ 2）根據(jù)自己盤子本身的特征，選擇適合自己盤子的裝飾方法，進(jìn)行裝飾創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，要強(qiáng)調(diào)作品注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，材料的選用，制作同時(shí)，播放音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在音樂的旋律中打開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。

（四）、展示欣賞、多元評(píng)價(jià) 學(xué)生通過自評(píng)互評(píng)評(píng)選出最有創(chuàng)意的盤子、最有趣的盤子。師評(píng)： “這些盤子你們喜歡嗎？”“這么漂亮的盤子，你打算怎么安放它呢？ “那請(qǐng)你在教室里選個(gè)地方把它掛起來吧。”（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前掛盤子。）“你們看，原來盤子掛在墻上也很漂亮。”把推薦出來的作品分別掛在適合的地方，營造裝飾的氛圍，體味生活和創(chuàng)作的樂趣。最后師總結(jié)：盤子為什么這樣美？因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谟们墒盅b飾它，描繪它。

第三篇：畫青花紋飾評(píng)課稿

評(píng)課稿

這節(jié)由武老師執(zhí)教的《畫青花》一課是江西版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教材的“設(shè)計(jì)?運(yùn)用”課 這節(jié)課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，課堂開放而有活力。可以說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課！

首先，從武老師的備課、教具、課件準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)。從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的進(jìn)行活動(dòng)和組織形式，來引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好的把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。武老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

一、舞蹈視頻導(dǎo)入，引出課題。

二、觀察分析。讓學(xué)生欣賞并分析教師所展示的青花瓷圖片，找出制作和裝飾方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。

三、教師示范。老師現(xiàn)場演示制作步驟

1、將紙對(duì)折

2、在一邊畫好花瓶的一半

3、沿邊剪下

4、用藍(lán)色筆進(jìn)行裝飾。

四、動(dòng)手制作。學(xué)生通過認(rèn)真看老師示范后動(dòng)手進(jìn)行制作。

五、作品展示，知識(shí)延伸。

在課堂上，武老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的，在新課改背景下洋溢著現(xiàn)代教

育氣息的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先，教師能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理，利用欣賞舞蹈視頻的方法導(dǎo)入，在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里來，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障。其次，在講授新課部分，豐富有效的教具，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，并且極大地展示了講授的基本功，也使每個(gè)學(xué)生都能從視覺上有所收獲，這種直觀的教學(xué)方法，使學(xué)生的創(chuàng)作思路得到了極大地提高。再次，“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，武老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中充分實(shí)施了這一方式。

由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾，歸納如下：

以上只是我個(gè)人粗淺的看法，如有說的不妥之處，請(qǐng)給予指正及授課教師的諒解。

第四篇：《青花》

青花

教材簡析：

這篇精讀課文，講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花藝瓷人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神，也從另一個(gè)側(cè)面寫出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。課文有16個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分。第一部分（1-4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。第三自然段描寫了父親動(dòng)作、外貌、語言等方面，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。也寫出了我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。第二部分（5-16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞健＿@是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。這部分文字較多地描寫了我在“尋找——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)作”過程中的艱辛勞動(dòng)和心路歷程。期間有痛苦的沉思，有滿眼的迷惘，有美好的夢(mèng)想，有成功的喜悅。文章歌頌了父子倆可貴的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神。課文編排有一幅插圖，描繪了父親把一尊青花瓷瓶交給兒子的情景。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在學(xué)習(xí)過程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。利用文本提供的教學(xué)空間，最大限度地開發(fā)教材資源，調(diào)取出學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話，構(gòu)建出屬于自己的文本意義，實(shí)現(xiàn)真正意義的閱讀。教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過程中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。

3、知道學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鬢、疵、杳、惘、窺”；會(huì)寫“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集青花的圖片文字資料，課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、在優(yōu)美的《青花瓷》的歌曲聲中欣賞青花瓷器的圖片，感受青花之美。（播放課件）

（http://ting.baidu.com/player/index.html?__methodName=mboxCtrl.p

laySong&__argsValue=354387&fr=mp3#loaded）

2、介紹有關(guān)青花瓷的資料。

http://baike.baidu.com/view/33124.htm

2、你們知道嗎？由英文中“中國”“瓷器”同為一個(gè)讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。）

3、這節(jié)課，我們要學(xué)到的就是一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，回答：課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？

2、出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。

（了解了過渡句的作用并抓住過渡句進(jìn)行理解。）

3、輕聲朗讀課文，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。

重點(diǎn)理解：

鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈。《荀子·勸學(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”反義詞有：半途而廢；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。

嬉戲：游戲；玩耍。瑕疵：微小的缺點(diǎn)。紛至沓來：紛，眾多；沓，重復(fù)。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。鄭重其事：對(duì)事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度，一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。

茅塞頓開：茅塞，被茅草塞住；頓，頓時(shí)，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。近義詞：恍然大悟。

4、齊讀課文，給課文分段，說說兩部分的主要內(nèi)容。

第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。

第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞健＿@是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。

三、小結(jié)

美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。父親對(duì)“我”滿懷企盼，到底父親要？“我”找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！

四、作業(yè)

1、熟讀課文，思考課后的問題。

2、抄寫生詞新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

1、上節(jié)課，美麗的青花圖片給同學(xué)們留下了深刻的印象，大家都想再次欣賞那青花之美，讓我們?cè)僖煌タ匆豢窗伞?/p>

2、回憶課文的主要內(nèi)容及分段情況和段意。

3、父親要給“我”的制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨兀窟@節(jié)課，我們就一起來尋求這其中的奧秘吧！

二、細(xì)讀理解。

（一）研讀“默默期盼”

1、讀1-4自然段，思考：父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人？他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？（出示課件）

2、交流。

（1）理解 “獨(dú)樹一幟”，體會(huì)父親的“手藝高”。（2）什么是父親心里的“完美”？

（3）找出第三自然段描寫父親動(dòng)作、外貌、語言等方面的語句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。（出示課件）

3、齊讀第1-4自然段。

4、小結(jié)：這個(gè)部分，我們領(lǐng)會(huì)到了父親對(duì)孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？兒子怎樣完成父親的任務(wù)，成長為青花瓷器的合格接班藝人呢？

（二）研讀“苦苦尋覓”

1、默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語句寫批注：（出示課件）（1）“我”為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞剑窃鯓訉ふ夷瞧瑲埲钡那嗷ǖ模恐饕?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？根據(jù)這幾個(gè)階段這一部分可以分為幾層？

（2）每次我覺得成功了的時(shí)候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？（3）父親為什么有這些不同的表現(xiàn)？

2、抽生回答、反饋以上3個(gè)問題，抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行理解。（1）、分層情況：

1）其中，第5自然段的兩個(gè)設(shè)問句有什么作用？（再次強(qiáng)調(diào)過渡句及它承上啟下的作用。）

2）給6——16自然段分層： 第一層：（6——8）自然段，寫“我”找到瓷片。“然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。”到底父親想要什么？

第二層：（9——11）自然段，寫我“復(fù)制”青花。“沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼。”兒子已經(jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什么？

第三層：（12——16）自然段，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容。”原來父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。

（3）、出示我在“尋找——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)作”青花的這一過程中“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開的句子。讀一讀。（理解茅塞頓開、瑕疵、紛至沓來、鍥而不舍。并用茅塞頓、鍥而不舍開兩個(gè)詞語造句。）

（在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語句的過程中，讓學(xué)生不斷感受，修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨(dú)特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。）

（4）、描寫父親神態(tài)的語句找出來，注意有怎樣的變化，從中你體會(huì)出父親怎樣的思想感情？（父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝??）

3、小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”。

三、課堂小結(jié)：

“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花應(yīng)該在超越中得到傳承”，這是我在執(zhí)著追尋那片完美的青花的過程中，獲得的認(rèn)識(shí)，這是父親用企盼的眼神注視我時(shí)，一直想對(duì)我說的話，這也是我夢(mèng)寐以求的制作青花的祖?zhèn)髋浞健?/p>

五、延伸拓展。

1、讀一讀課文最后一個(gè)自然段，感悟青花的美。

2、回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說話并填空。（出示課件）

我贊美獨(dú)樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美。

3、青花瓷的美，不光在瓷器上，大膽的設(shè)計(jì)師們，已經(jīng)把這種創(chuàng)作的靈感運(yùn)用到了我們的桌布上、壁紙上、甚至我們的服裝上，就讓我們?nèi)バ蕾p一下這些美麗的服裝的魅力吧！（出示課件）

板書設(shè)計(jì)： 青花

父親 ：默默期盼 不滿意——冷眼——笑容

“我”：苦苦尋覓 尋找——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)造

傳承——超越（完美）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、比較后，選詞語填空。喜 嬉

（）戲（）愛（）聞樂見（）皮笑臉 賓 濱 鬢

海（）來（）（）發(fā)

2、連一連。

鄭重其事地 翻閱 ︳ 獨(dú)樹一幟地 古鎮(zhèn) 如饑似渴地 翻尋 ︳ 震耳欲聾的 作品 鍥而不舍地 交付 ︳ 聞名天下的 響聲

3、讀句子，寫一寫自己對(duì)句子的理解。（1）、在古窯的廢墟上，在千年的煙火里，我鍥而不舍地翻尋著歷史的遺跡。（2）、既然完美的青花不是來自古人，也不是來自修補(bǔ)，那么我的青花應(yīng)該來自我自己這里。

(3)修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿。

課后反思：

1、教學(xué)本文，把本文體現(xiàn)的父子倆的創(chuàng)新精神與中國青花的發(fā)展聯(lián)系起來思考，從而加深對(duì)中華文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)：燦爛的中華文化是具有偉大創(chuàng)造精神和巨大創(chuàng)造能力的歷代人民群眾創(chuàng)造的。

2、在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“我”為得到青花的祖?zhèn)髋浞椒矫孀鞒龅钠D苦努力過程時(shí)，可抓住“苦苦尋覓”弄清楚我所經(jīng)歷的“尋找——復(fù)制——自制”這三個(gè)階段，進(jìn)而去思考每個(gè)階段“我”做了什么，想了什么，有什么收獲。聯(lián)系描寫父親的不同的神態(tài)的語句，理解課文所贊美的歷代藝人的創(chuàng)新精神。

第五篇：青花教案

設(shè)計(jì)意圖：

青花瓷是一種彩繪裝飾瓷，造型優(yōu)美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國最富有民族特色的瓷器。大班美術(shù)欣賞活動(dòng)“青花瓷盤”從欣賞傳統(tǒng)的青花瓷盤切入，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、用音樂渲染氣氛、欣賞傳統(tǒng)青花瓷盤等手段，營造出一種濃厚的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)幼兒以線描裝飾畫的表現(xiàn)手法，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷盤，從中感受青花瓷盤獨(dú)特的簡約之美，并激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情。

目標(biāo)：1．欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的色調(diào)美和紋樣美。2．嘗試運(yùn)用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養(yǎng)成耐心、細(xì)致的操作習(xí)慣。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：青花簡介

1、觀看動(dòng)畫

這是關(guān)于小朋友去參觀博物館的動(dòng)畫。這是介紹什么的動(dòng)畫片？你從動(dòng)畫中知道了什么？為什么小女孩說好東西只許看不許摸？

師小結(jié)：原來青花瓷是古代人發(fā)明的寶貝，在瓷器上畫上漂亮的圖案做成的。而且瓷器上還可以寫字，可以寫時(shí)間還可以寫名字。

2、欣賞青花瓷。你們是不是也想去博物館看看這些寶貝呀？老師這有一些博物館的圖片我們來一起欣賞一下吧。

我們國家古代的這些人多么厲害，把這些瓷器做得這么漂亮。現(xiàn)在這些瓷器都被保護(hù)起來了。這些白底藍(lán)花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，非常美麗。

二、探索青花的畫法。

1、介紹兩種形式。今天我們小朋友來看看青花瓷盤上的青花是怎么畫成的。（旋轉(zhuǎn)式和自由式）

2、內(nèi)容都有什么？（動(dòng)植物、人物、風(fēng)景）

古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動(dòng)物、人物等各種美好的東西都畫在了瓷盤上。

3、青花盤上圖案的位置和繪畫步驟。這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什么部位？（盤心、盤邊。）在盤心一般都是各種漂亮的大圖案。而盤邊人們往往會(huì)裝飾上花邊，這些花邊排了整齊。這樣青花瓷盤看起來更美麗。所以，這些瓷盤不僅具有實(shí)用價(jià)值，而且具有欣賞價(jià)值和收藏價(jià)值。

4、我們一起來看看其他小朋友的作品。

三、幼兒繪畫過程

看完這些你是不是也想上手手試一試呢？老師有兩點(diǎn)想提醒你們：第一先想好畫的內(nèi)容。第二畫的過程要注意圖案的位置。好了開始。在《青花瓷》靜謐、古樸的MP3純音樂聲中作畫。

四、展示幼兒繪制的青花瓷盤，相互欣賞與交流 1．展示幼兒的作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹自己的作品。

2．采用幼幼互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等形式進(jìn)行講評(píng)，重點(diǎn)圍繞主題花紋設(shè)計(jì)、盤邊花紋排列、整體布局、藝術(shù)審美等展開。

（析：講評(píng)的重點(diǎn)不在評(píng)判作品的好壞，而是根據(jù)幼兒的作品一起找一找其中的與眾不同，或者是其中的十足創(chuàng)意。可以著重引導(dǎo)幼兒關(guān)注青花瓷盤的整體裝飾效果是否整潔、美觀，盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當(dāng)?shù)龋酝ㄟ^具體明確的評(píng)價(jià)活動(dòng)有效提升幼兒的審美能力。）

五、延伸活動(dòng)：

1、除了可以用青花裝飾盤子還可以裝飾其他的東西。我們以后可以試一試。

2、青花還可以裝點(diǎn)我們的生活，我們可以和爸爸媽媽一起來收集關(guān)于青花材料。