第一篇：生物顯微鏡實用方法及注意事項

生物顯微鏡演示裝置使用說明

一、實驗使用方法

1、安裝好一起的驅動及觀察軟件（見光盤使用說明）

2、將顯微鏡放在平整的臺面上，調節鏡筒的傾斜角度，使觀察最為方便。

3、打開顯微鏡照明燈（或調節顯微鏡反光鏡角度），使觀察者通過目鏡能看到較明亮的背景光線。

4、放入生物切片。先選擇低倍物鏡進行觀察，調節顯微鏡的調焦旋鈕，使觀察到的生物切片圖像基本清晰。然后再轉換成您所需要倍數的物鏡，調節焦距以獲得圖像最為清晰。

5、取下目鏡，將生物顯微演示裝置的細筒部插入目鏡的原來位置。插上電腦連線，打開軟件，設置好各項參數。此時顯示設備上將顯示切片上的圖像，即可再現切片放大后的圖像。

6、再次調節顯微鏡微調旋鈕，使在屏幕上顯示的圖像最清晰（當外界光線太強時可通過調節反光鏡或調節顯微鏡下部透光孔以調整到合適的亮度。）

7、微轉動顯微鏡工作臺上縱，橫向移動尺旋鈕，切片就作前后，左右微量移動，使切片上所需要的組織位于視野中心，這時在屏幕上顯示出您所需要展示部分的組織圖像。

二、注意事項

1、每次使用完本儀器時應將鏡頭前端保護蓋蓋好，以防止前端鏡片劃傷，影響使用效果。

2、請在關閉應用軟件后再從電腦USB接口拔下本儀器USB插頭。

3、本裝置為免驅動裝置，如使用ACAMP軟件可直接運行本裝置的，可不進行軟件安裝，直接使用即可，電腦系統關系分辨率設置范圍在1280*1024~1280*960進行配置，部分系統可進行至1600*1200及以上分辨率擴展顯示。

4、儀器應放置于干燥通風處。

第二篇：七年級生物顯微鏡課件

一、教學設計

（一）教學目標

1、知識目標：說出顯微鏡的基本結構和作用。

2、能力目標：能獨立、規范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發

現問題，并嘗試解決問題。

3、情感態度與價值觀：認同顯微鏡的規范操作方法，養成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態度。

（二）教學內容

1、教材內容的地位、作用和意義

本課屬于新課標十大主題中第二大主題──生物體的結構層次中的內容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位，細胞是怎樣構成生物體等兩個二級主題。前面第一單元介紹了生物和生物圈，學生對生物圈等生物入門知識已有所了解。本單元逐漸深入生物的微觀結構進行學習。顯微鏡是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，掌握顯微鏡的使用對學生進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學的基礎知識，都有重要的意義。

2、教材的重點和難點

重點：顯微鏡的基本構造和作用；正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。

難點：規范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內圖像的同時，右眼睜開）。

（三）教學對象

初一的學生生性活潑好動，求知欲強，對于實驗課具有強烈的新鮮感和興趣。我們要充分抓住這一點，利用學生的好奇心理，引導學生去操作、觀察和思考，努力提高學生學習的主動性和積極性，培養學生嚴謹的科學態度。

（四）課前準備

教師：準備顯微鏡（目鏡、物鏡各配備兩個不同倍數的）、標本（寫有“上”字的玻片、寫有“上”字的不透明紙、永久玻片）、擦鏡紙、顯微鏡操作步驟的視頻、課前培訓每組組長，以便課上幫助老師輔導其他學生。

學生：對照課本彩圖并結合導學案，認識顯微鏡各部分的名稱，思考每一部分的作用。

（五）教學策略

1、教學方法

作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內容寓理論與實際操作于一體，是非常基礎和重要的一節內容。但由于顯微鏡比較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學顯微鏡使用時總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講得十分詳細，然后才讓學生動手，這樣不利于培養學生實踐能力，也不符合新課程培養學生自主探究能力的理念。結合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節課設計成自學+講授+探究課，給學生創設情境，讓學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究并在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力。

2、教學設計思路

二、教學反思

在《練習使用顯微鏡》這一節課中，大部分初中生第一次接觸生物儀器，很多學生都充滿了好奇；只有認真掌握了顯微鏡的結構和使用后，才能為今后做實驗打下基礎。顯微鏡的使用過程中有許多規范和要求，如果講解過于詳細，他們會覺得找不到重點，但講得太簡單，學生則掌握不到要點與考點。所以，我認為在講清要點的同時，應給他們充分的時間來思考和嘗試，在動手實驗中去掌握知識。

教學過程能充分體現學生的自主學習，對較為直觀、簡單的內容以學生的自主學習為主這節課對“顯微鏡結構”的學習，我采取的方法是：

1、學生通過導學案的預習，初步認識顯微鏡的構造；

2、教師引導全班同時觀察手中的顯微鏡，競賽說出結構的名稱，順帶著分析其作用。

用最短的時間將這部分內容處理完，主要給學生建立一種直觀上對顯微鏡的認識。而對“顯微鏡的使用”這一教學上的重點和難點內容的學習，我主要通過以下方法來加強學習：

1、分步學習，化難為易，化繁為簡。讓學生認真觀看顯微鏡操作步驟的演示視頻；

2、學生兩人為一組，自己動手操作顯微鏡，同組之間的同學可以在操作的過程中互相討論和學習，從而加強學生的印象；

3、講與練結合，強調重點，通過思考題和小結部分，再一次強調使用顯微鏡中的注意事項；

4、通過一段視頻，讓學生找出視頻中該學生的錯誤操作，從而達到強調的作用。

通過這些措施，大大提高了時間的利用率，使學生在短時間內能認識清楚顯微鏡的結構，并且學會操作顯微鏡，在有效的時間內保證一定的學習效果。

第三篇：初三中考生物顯微鏡專題(選擇題)

1、在利用顯微鏡觀察細胞結構時，與物像明暗程度無關的是 A.反光鏡 B.光圈 C.鏡頭 D.通光孔

2、將一透明紙片書寫“b”字放在顯微鏡下觀察。

⑴視野內看到的將是

A.b B.d C.q D.p ⑵若觀察到的圖像在視野的右上方，要將其移動到視野的中間，移動方向應該是 A.右下方 B.右上方 C.左下方 D.左上方

3、下列有關顯微鏡使用的操作中，不正確的是 A.應養成兩眼睜開，右眼通過目鏡觀察的習慣 B.取用顯微鏡時，一手握住鏡臂，一手托住鏡座

C.觀察的基本程序是對光→放置標本→調節粗準焦螺旋下降鏡筒至物鏡接近裝片→逆時針調節粗準焦螺旋至看到物像→調節細準焦螺旋至物像清晰→移動裝片進行觀察

D.實驗完畢，應擦拭干凈，如需擦拭鏡頭應用擦鏡紙擦凈;轉動轉換器使兩個物鏡伸向前方，并將鏡筒下降到最低處后，將反光鏡放在直立的位置，把顯微鏡放入鏡箱，送回原處。

4、用顯微鏡觀察人口腔上皮細胞臨時裝片時，觀察不到的結構是

A．細胞核 B．細胞質 C．細胞膜 D．細胞壁

5、小明使用顯微鏡觀察細胞，發現視野中的物像不是很清晰，應調節顯微鏡的 A．細準焦螺旋 B．粗準焦螺旋 C．反光鏡 D．遮光器

6、下列材料和用具中，制作人的口腔上皮細胞臨時裝片時應該用到的是

①生理鹽水 ②清水 ③碘液 ④消毒牙簽 ⑤刀片

A.①③④ B.②③④ C.①③⑤ D.②③⑤

7、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞裝片時，發現視野中有一處污點，移動裝片和轉動目鏡時，污點都不動，則污點可能在

A.反光鏡 B.裝片 C.物鏡 D.目鏡

8、小紅在用顯微鏡觀察細胞時，發現視野的右上方有一污物（位于載玻片上），若要把它移到視野中央，應將載玻片向（）移動

A．左上方 B．右下方 C．左下方 D．右上方

9、絕大多數細胞非常小，必須借助顯微鏡觀察。下列有關顯微鏡知識的敘述中，錯誤的是

A.對光后，通過目鏡可以看到白亮的圓形視野

B.小明用顯微鏡觀察血涂片時，發現視野中有一個污點，他轉動目鏡，污點不移動，他判斷污點一定在物鏡上

C.兩臺顯微鏡，1號顯微鏡目鏡10×,物鏡40×，2號顯微鏡鏡目鏡15×，物鏡10×，要使視野中觀察到的細胞數量最多，應選用2號顯微鏡

D.在使用顯微鏡觀察玻片標本時，下降鏡筒時眼睛一定要注視物鏡

10、下列有關顯微鏡使用的敘述，正確的是

A．對光時，用高倍物鏡正對通光孔

B.要使視野變亮，可把低倍物鏡換成高倍物鏡

C．鏡筒下降，當物鏡靠近載玻片時兩眼注視目鏡

D.要使剛觀察到的物像更清晰，可調節細準焦螺旋

11、制作人體口腔上皮細胞的臨時裝片時，滴加的染液是

A．清水 B．生理鹽水 C．碘液 D．自來水

12、制作洋蔥鱗片葉臨時裝片的正確步驟是

①用鑷子撕取實驗材料 ②在載玻片的中央滴一滴清水 ③擦拭載玻片、蓋玻片 ④用碘液給實驗材料染色 ⑤將實驗材料浸入載玻片上的水滴中并收收展平⑥蓋上蓋玻片

A.①②③④⑤⑥ B.③①②⑤④⑥ C.③②①⑤⑥④ D.①③②⑤⑥④

13、若顯微鏡下觀察到的物象暗淡且偏左上方，則以下操作中能使它明亮并位于視野中央的是

A．換用小光圈，裝片向右下方移動 B．換用小光圈，裝片向左上方移動

C．換用大光圈，裝片向左上方移動 D．換用大光圈，裝片向右下方移動

14、用顯微鏡進行觀察時，若要轉換物鏡，需要調節

A.轉換器 B.光圈 C.反光鏡D.目鏡

15、在下列鏡頭的組合中，看到細胞數目最多的是

A．目鏡5×、物鏡5×

B．目鏡10×、物鏡10×

C．目鏡5×、物鏡10×

D．目鏡10×、物鏡15×

16、在載玻片上面畫一個“↗”符號，用低倍鏡觀察時，在視野內所見的圖像是

A.↘ B.↖ C.↙ D.→

17、當顯微鏡視野過暗時，應該怎樣調亮

①選用大光圈 ②選用小光圈 ③選用平面反光鏡 ④選用凹面反光鏡

A.①③ B.②④ C.①④ D.②③

18、下列有關顯微鏡使用的敘述，不正確的是

A．在顯微鏡視野內觀察到的物像是“bpdq”，則載玻片上的實物為 “bpdq”

B．下降顯微鏡鏡筒時，眼睛應從側面注視物鏡

C．在安放顯微鏡時，應把顯微鏡放在離實驗桌邊緣5cm左右的地方

D．顯微鏡的放大倍數是指對被觀察物體長或寬的放大倍數

19、小明使用顯微鏡時，看不到白亮視野。分析其原因不正確的是

A.使用了低倍物鏡 B.物鏡沒有對準通光孔

C.反光鏡沒有對準光源 D.光圈沒有對準通光孔

20、觀察洋蔥表皮細胞和觀察蝸牛爬行用到的工具分別是 A.顯微鏡、放大鏡

B．放大鏡、放大鏡 C．顯微鏡、顯微鏡

D．放大鏡、顯微鏡

21、小麗同學在做“觀察人體口腔上皮細胞”實驗時，通過低倍顯微鏡發現視野的上方有一個口腔上皮細胞，若要在高倍物鏡下觀察該細胞，應

A．向下移動載玻片使細胞位于視野中央，轉動轉換器，調節細準焦螺旋 B．向下移動載玻片使細胞位于視野中央，轉動轉換器，調節粗準焦螺旋 C．向上移動載玻片使細胞位于視野中央，轉動轉換器，調節粗準焦螺旋 D．向上移動載玻片使細胞位于視野中央，轉動轉換器，調節細準焦螺旋

22、在“用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞”的實驗中，下列有關說法正確的是 A ．鏡筒下降時，眼睛應注視目鏡內的物像 B ．由低倍鏡換用高倍鏡后，視野變亮． C ．換用高倍鏡后，應使用粗準焦螺旋調節 D ．可觀察到細胞壁、細胞核、液泡等細胞結構

23、.實驗課上，小柯在低倍鏡下看清某種細胞結構后，將顯微鏡輕移到小妍面前給她看，而小妍看到的卻是較暗的視野，她首先應操作的是 A．目鏡

B．物鏡轉換囂 C．反光鏡

D．粗準焦螺旋

24、用光學顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞實驗中，將視野亮度調得暗一些，可以更清晰地觀察到細胞結構。此時除調節遮光器（光圈）外，還可以調節

A．目鏡

B。物鏡

C。反光鏡

D。細準焦螺旋

25、用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，第一次使 用的目鏡為16×，物鏡為4X，第二次使用的目鏡為16×，物鏡為10×。第二次在視野中看到的物像與第一次相比

（）A．細胞數目增多，細胞個體增大

B．細胞數目增多，細胞個體變小 C．細胞數目減少，細胞個體增大

D．細胞數目減少，細胞個體變小

26、某同學在一個視野中看到一行細胞（如圖），此時顯微鏡鏡頭的讀數是“10×”和“10×”，如果將鏡頭換成“10×”和“20×”，那么在一個視野中可以看

到的細

胞

數

目是

A.1個

B.2個

C.4個

D.8個

27、使用顯微鏡時，要把視野中的物像“P”從圖甲所示狀態轉化為圖乙所示狀

態，其正確的操作步驟是

A．先將玻片標本往右上方移動；再轉動轉換器，把高倍物鏡換成低倍物鏡 B．先將玻片標本往左下方移動；再轉動轉換器，把低倍物鏡換成高倍物鏡 C．先將玻片標本往右上方移動；再轉動轉換器，把低倍物鏡換成高倍物鏡 D．先將玻片標本往左下方移動；再轉動轉換器，把高倍物鏡換成低倍物鏡

28、使用顯微鏡進行對光時，下述四個實驗步驟，正確的順序應是

①轉動遮光器，使最大的光圈對準通光孔②轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔

③左眼注視目鏡，右眼睜開

④轉動反光鏡調出一個白亮的視野

A.①③②④

B.②①③④

C.③④②①

D.③②①④

廣東梅州初三中考生物顯微鏡專題（選擇題）答案

1、D2、⑴C ⑵B

3、A

4、D5、A6、A

7、C

8、D

9、B

10、D

11、C

12、C13、C14、A15、A16、C17、C

18、A

19、A 20、A

21、D

22、D

23、C

24、C25、C

26、C

27、B

28、B

第四篇：《顯微鏡下的生物》教學設計

《顯微鏡下的生物》教學設計

（教科版小學科學六年級下冊）

教學背景分析：

上節課，學生剛剛使用過的顯微鏡，觀察動植物表皮，初步建構了細胞的概念。學生對顯微鏡所帶來的新奇一定意猶未盡。本課，教師要繼續引領學生正確操作顯微鏡，并觀察酵母菌裝片。并由此，揭示出微生物的概念，使學生初步了解微生物家庭的其他類生物，如病毒、細菌、霉菌。

以酵母菌為突破口，打開通往微生物世界的門，更容易使學生接受。首先，較之霉菌，學生可能更熟悉后者，但從安全衛生角度出發，還是酵母菌的培養與觀察更易實施。第二，學生生活中對酵母菌、對發酵也常常聽說，常有接觸。很多同學家中會遇到做面食、積酸菜等情況，或多或少，耳聞目睹過發酵的過程。第三，相對與小學配備的顯微鏡精密程度而言，大多數學校的顯微鏡還不具備清晰觀察病毒、細菌裝片的條件。自制酵母菌溶液進行觀察，既增強了可信度，同時也和一般學校顯微鏡精密條件相符。

教師課前需要做好制作酵母菌的準備工作，可以從市場上購買干酵母粉，加入水中，置于溫暖處培養二十分鐘即可。制作酵母菌的裝片時，先用滴管吸取一滴酵母溶液，滴在載玻片上，之后的步驟與制作洋蔥表皮裝片大致相同，不再贅述。

教學目標：

1、知識與技能：身邊生活著肉眼不易看到的微生物，經常是形態各異的；利用顯微鏡能夠看到肉眼看不到的微小生物；微生物往往具有特殊的結構，能運動，以適應周圍環境。

2、過程與方法：正確使用顯微鏡，并作觀察記錄；對照資料識別微生物的種類。

3、情感態度與價值觀：建立對微生物進行研究的興趣；意識到微生物是復雜多樣的。

教學重點：

利用顯微鏡觀察酵母菌，由上節課靜態的觀察對象變成動態觀察對象。

教學難點：

準確記錄、如實描述。

教學準備：

a．分組實驗材料：顯微鏡、酵母菌裝片，有關微生物的圖文資料。

b．教師演示材料：多種微生物的圖文資料或課件。

板書設計：

教學過程設計：

（一）導入

胡克最早在顯微鏡下發現了生物的細胞結構，而列文*虎克用他自制的顯微鏡發現了曾經不為人知的奇妙的微小生物世界。1675年，他觀察到雨水中的不斷運動的微小生物，倍感驚奇。隨著顯微鏡制作技術的不斷發展，人們觀察到了更多的微小生物，酵母菌就是其中之一，這節課先來觀察酵母菌。

（二）制作酵母菌裝片（略，此步驟也可以換用直接觀察事先備好的酵母裝片）

（三）搜索觀察顯微鏡下的微生物。

1．注意初步引導學生辨認是否觀察到了酵母菌（可以運動、有較規則、完整的個體）。

2．要求學生畫下觀察到的微生物，在觀察記錄進行的中期時，教師可以組織一次匯報交流活動，進行必要的評價指導，提高記錄的真實客觀性。

（四）提供補充閱讀資料。

1．如果本課觀察與課外有不符的情況，鼓勵學生課后接著去進行相關的調查。

2．提供微生物的整體介紹，著重展示病毒圖片、細菌圖片、霉菌圖片，引導學生認識學生初步感知微生物種類繁多，形態各異。

揭示微生物的概念：自然界中，還存在許多像酵母菌一樣體形微小、結構簡單的生物。科學家將這類生物統稱為微生物，例如：病毒、細菌、霉菌等。

3．繼續提供相關資料，讓學生通過自讀，了解微生物的知識。

（五）布置延伸作業：查找相關資料：微生物和自然界、和我們人類有什么關系？哪些事例可以說明？。

第五篇：生物顯微鏡常見故障的排除

生物顯微鏡常見故障的排除

(2009-03-24 16:24:50)

一、常見故障的排除

1.鏡筒的自行下滑:這是生物顯微鏡經常發生的故障之一。對于軸套式結構的顯微鏡解決的辦法可分兩步進行。

第一步:用雙手分別握住兩個粗調手輪,相對用力旋緊。看能否解決問題,若還不能解決問題,則要用專用的雙柱板手把一個粗調手輪旋下,加一片摩擦片,手輪擰緊后,如果轉動很費勁,則加的摩擦片太厚了,可調換一片薄的。以手輪轉動不費力,鏡筒上下移動輕松,而又不自行下滑為準。摩擦片可用廢照相底片和小于1毫米厚的軟塑料片用打孔器沖制。第二步:檢查粗調手輪軸上的齒輪與鏡筒身上的齒條嚙合狀態。鏡筒的上下移動是由齒輪帶動齒條來完成的。齒輪與齒條的最佳嚙合狀態在理論上講是齒條的分度線與齒輪的分度圓相切。在這種狀態下,齒輪轉動輕松,并且對齒條的磨損最些現在有一種錯誤的做法,就是在齒條后加墊片,使齒條緊緊地壓住齒輪來阻止鏡筒的下滑。這時齒條的分度線與齒輪的分度圓相交,齒輪和齒條的齒尖都緊緊地頂住對方的齒根。當齒輪轉動時,相互間會產生嚴重的磨削。由于齒條是銅質材料的,齒輪是鋼質材料的。所以相互間的磨削,會把齒條上的牙齒磨損壞,齒輪和齒條上會產生許多銅屑。最后齒條會嚴重磨損而無法使用。因此千萬不能用墊高齒條來阻止鏡筒下滑。解決鏡筒自行下滑的問題,只能用加大粗調手輪和偏心軸套間的摩擦力來實現。但有一種情況例外,那就是齒條的分度線與齒輪的分度圓相離。這時轉動粗調手輪時,同樣會產生空轉打滑的現象,影響鏡筒的上下移動。如果這通過調整粗調手輪的偏心軸套,無法調整齒輪與齒條的嚙合距離。則只能在齒條后加墊適當的薄片來解決。加墊片調整好齒輪與齒條嚙合距離的標準是:轉動粗調手輪不費勁,但也不空轉。

調整好距離后,在齒輪與齒條間加一些中性潤滑脂。讓鏡筒上下移動幾下即可以了。最后還須把偏心軸套上的兩只壓緊螺絲旋緊。不然的話,轉動粗調手輪時,偏心軸套可能會跟著轉動,而把齒條卡死,使鏡簡無法上下移動。這時如果轉動粗調手輪力量過大的話, 可能會損壞齒條和偏心軸套。在旋緊壓緊螺絲后,如果發現偏心軸套還是跟著轉的話。這是由于壓緊螺絲的螺絲孔螺紋沒有改好所造成的。因為廠家改螺紋是用機器改絲的,往往會有一到二牙螺紋沒改到位。這時即使壓緊螺絲也旋不到位,偏心軸套也就壓不緊了。發現這種故障,只要用Ｍ３的絲攻把螺絲孔的螺紋攻穿就能解決問題。我用此方法徹底解決了我校30臺生物顯微鏡偏心軸套跟轉的問題。

把以上這些步驟都一一做好后,鏡筒自行下滑問題基本上是徹底解決了。

2.遮光器定位失靈:這可能是遮光器固定螺絲太松,定位彈珠逃出定位孔造成。只要把彈珠放回定位孔內,旋緊固定螺絲就行了。如果旋緊后,遮光器轉動困難,則需在遮光板與載物臺間加一個墊圈。墊圈的厚薄以螺絲旋緊后,遮光器轉動輕松,定位彈珠不外逃,遮光器定位正確為佳。

3、物鏡轉換器轉動困難或定位失靈:轉換器轉動困難可能是固定螺絲太緊。使轉動困難,并會損壞零件。太松,里面的軸承彈珠就會脫離軌道,擠在一起,同樣使轉動困難；另外彈珠很可能跑到外面來,彈珠的直徑僅有一毫米,很容易遺失。固定螺絲的松緊程度以

轉換器在轉動時輕松自如,垂直方向沒有松動的間隙為準。調整好固定螺絲后,應隨即把鎖定螺絲鎖緊。不然的話,轉換器轉動后,又會發生問題。

轉換器定位失靈有時可能是定位簧片斷裂或彈性變形而造成。一般只要更換簧片就行了。

4.目鏡、物鏡的鏡片被污染或霉變:大部分顯微鏡使用一段時間后都會產生鏡片的外面被沾污或發生霉變。尤其是高倍物鏡40X ,在做《觀察植物細胞的質壁分離與復原》實驗時,極容易被糖液污染。如鏡頭被污染不及時清洗干凈就會發生霉變。處理的辦法是先用干凈柔軟的綢布蘸溫水清洗掉糖液等污染物,后用干綢布擦干,再用長纖維脫脂棉蘸些鏡頭清洗液清洗,最后用吹風球吹干。要注意的是清洗液千萬不能滲入到物鏡鏡片內部。因為為了達到所需要的放大倍數,高倍物鏡的鏡片,需要緊緊地膠接在一起。膠是透明的,且非常暴一旦這層膠被酒精、乙醚等溶劑溶解后,光線通過這兩片鏡片時,光路就會發生變化。觀察效果會受到很大影響。所以在清洗時不要讓酒精、乙醚等溶劑滲入到物鏡鏡片的內部。?

5.鏡架、鏡臀傾斜時固定不住:這是鏡架和底座的連接螺絲松動所致。可用專用的雙頭板手或用尖咀鉗卡住雙眼螺母的兩個孔眼用力旋緊即可。如旋緊后不解決問題,則需在螺母里加墊適當的墊片來解決。

若是目鏡、物鏡鏡頭內部的鏡片被污染或霉變,就必須拆開清洗。目鏡可直接擰開拆下后進行清洗。但物鏡的結構較復雜,鏡片的疊放,各鏡片間的距離都有非常嚴格的要求,精度也很高。生產廠家在裝配時是經過精確校正而定位的。所以拆開清洗干凈后,必須嚴格按原樣裝配好。

生物顯微鏡的鏡片都是用精密加工過的光學玻璃片制成的,為了增加透光率,都需在光學玻璃片的兩面涂上一層很薄的透光膜。這樣透光率就可以達到97％— 98％。這一層透光膜表面很平整光滑,且很暴一旦透光膜表面被擦傷留有痕跡,它的透光率就會受到很大影響。觀察時會變得模糊不清。所以在擦拭鏡片時,一定要用干凈柔軟的綢布或干凈毛筆輕輕擦拭,若用擦鏡紙擦拭則更要輕輕擦拭,以免損傷透光膜。

顯微鏡的光學故障1.油浸物鏡的滲油和前物片的脫落。油浸物鏡的前片由于它直徑大小及受工藝條件的限制，通常是粘固在物碗上，它要求既要沾牢又不能產生太大的拉（應）力，過去一般用蟲膠（漆片膠）來粘結，浸油物鏡使用后，清洗時，蘸取酒精乙醚液過多或長期使用后，就會導致膠層逐漸溶化，即所謂“滲油”造成成像模糊，嚴重時整個前鏡片脫落。近來，一些長家采用了新型光學硅膠，光學環氧膠作為粘結劑，它耐浸液的浸泡又不溶解于酒精.乙醚.二甲苯等溶劑中，具有粘結牢固應力小的優點，是較理想的油浸物鏡前片粘結劑。如 果發現前片脫落，先把整個鏡頭拆開（拆時應注意各組之間的位置和方向），逐組清洗，并把前鏡片及前鏡碗也清洗干凈，把鏡碗前平面（朝向標本的一面）置于清 潔的玻璃平板上。在鏡坐孔內涂上少許光學硅膠然后將鏡片小心放入，并在其上加一點重力，使鏡片前平面與鏡坐平面貼緊，放置陰干6小時后，把余膠刮去，清洗干凈，在中心校正儀上觀察中心，然后連同其他鏡組裝回鏡坐內，進行整組物鏡的星點校正。由于用戶無校正用儀器，故脫膠后，應送維修部或生產廠進行維修。

2.鏡組脫膠。脫膠是由于溫度驟變.受力不均或受到劇烈震動等原因，使光學件的膠合層脫裂所致。脫膠弊病的出現，會造成像質的明顯下降，嚴重時會使儀器報廢。膠合時用的膠，通常用加拿大樹膠（也稱冷衫膠），此種膠在加熱到40—70℃時即軟化，使用時需加熱，故稱“熱膠”。另外，常用的有甲醇膠（也稱鳳仙膠.片丙膠），尚有環氧樹脂.丙烯膠等，膠合試不需要加熱，故稱“冷膠”。

切片脫落后，應重新膠合。先將鏡片逐漸加熱，使凹.凸兩鏡片分開，待鏡片冷卻后，用酒精疑謎混合液將膠層清洗干凈，再將兩鏡片慢慢加熱（尤其是大鏡片.厚鏡片謹防受熱太快而炸裂）至80℃ 左右，在鏡片上涂少許膠，待膠熔化后，將兩鏡片疊在一起，用竹子夾住上面的鏡片，相對于下面的鏡片慢慢的邊轉動邊滑動使膠合層的氣泡排出（膠合層不允許有 雜質），稍冷卻后放在中心儀上邊看中心邊校正（兩鏡片可以相互搓動），直至膠冷，取下刮去余膠即可。用冷膠膠合的光學零件不易拆離，需放在甘油中煮上級小 時才能脫膠。

3.雙象不重合。在雙筒目鏡觀察中，有時會出現雙象不重合現象，雙象不重合的出現，不在乎是兩鏡筒長度補償不一致.兩目鏡放大率差別較大，使用或運輸過程中的震動造成雙目棱鏡的位置移動等三個原因所致。對于前兩個原因，出廠時都經校正和選配，只要使用中注意方法和配用就可解決。第三個原因是較常見的，此時就應打開雙目外殼，在平臺處放一十字刻尺，用10X分劃目鏡分別插入左右兩鏡筒內觀察，校正雙目棱鏡的位置和角度，并使雙筒目鏡轉動到不同角度觀察時，十字刻度的位置都在左右兩目鏡視場的相同位置處，然后固緊之即可。

雙目觀察時，有時還會出現左右視場亮度和顏色不一致，從而影響觀察，這是由于分光棱鏡分光膜已損壞所致，此時應取下分光棱鏡送工廠重新鍍膜后再裝配使用。

4.顯微鏡鏡頭成像質量降低。一般因長時間使用后鏡片膜層損壞，鏡片表面生霉生霧等情況所引起，`除注意正常的維護保養外，生霉生霧的鏡頭也可分別用水楊酸甲脂，2.5二甲脂和五氯酚汞，二甲噻二等化學藥品熏蒸和接觸殺菌和方法殺死霉菌的孢子。另外，中倍以上物鏡拆洗或橫向受震后，會嚴重影響像質，因此，事后都應嚴格用星點法進行校正。