第一篇：如何在素質教育中開展班主任工作

班主任如何開展素質教育工作

作者 樊俊利 指導教師

摘要

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教學模式他重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。目前都在提倡素質教育，班主任在其中發揮著重要作用。本文就班主任如何開展素質教育這一問題進行各個方面的探討，并總結出幾種確實可行的方法，供各位學者和專家參考。關鍵詞 中學；素質教育 ；實施方法

目前，提高中小學生的素質教育是我們每個教師的目標和共同關注的問題，為了提高國民素質，培養新式人才，全國各個中小學都在提倡素質教育。素質教育要求以人為本，尊重學生的個性發展，為學生的終身發展打好基礎。如何提高學生的素質教育，班主任在學校教育中起了至關重要的作用。中學生既是人生的花季，也是人生的雨季，中學生在學習和生活中會面臨著無數的“煩惱”，一旦處理不當就會造成心靈的創傷，影響他們的一生。班主任作為學生的領路人，是班集體的組織者、管理者，肩負著班集體的重要職責。把素質教育貫穿于學校、社會、和家庭教育的各個環節，推動中小學基礎教育從應試教育向素質教育轉變，加快實現教育“面向現代化、面向世界、面向未來”的步伐，是一項長期的工作，作為一名班主任，具有不可退卻的歷史責任。順應教育改革的潮流，為順利推動素質教育做出自己的貢獻。班主任是學生在校學習生活期間最直接、最親近的指導者，也就更有義務自覺運用素質教育促進學生健康發展和整體素質的提高.一、培養學生良好的心理素質

現在學校和家庭越來越注重學生的全面發展，但又覺得無從下手，我覺得培養學生的素質教育首先要培養學生的心理素質。當教師的都有過這樣的經歷，一個很簡單的問題，當老師提問時卻沒有學生舉手回答。并不是學生不會，大多數都能準確說出答案，要不不舉手，要不就是站起來支吾半天答案說不全，原因何在？心理素質不好。還有一些學生平時學習很用功，但一考試成績總不好，這也多是心理問題。

心理素質教育的目的就是為了培養學生具有堅強的意志和心理承受能力，使學生認識到今天的刻苦努力是為了將來成為祖國的人才，成為社會主義現代化建設的接班人和主力軍，在一個人的成長過程中常常會遇到挫折、困難，這時需要學生具有良好的心理素質。是堅持還是退卻；在學習中取得進步，是謙虛還是驕傲，作為班主任就要特別注意引導學生的發展，做耐心細致的工作，使他們不怕艱難，持之以恒地朝著正確的目標發展。特別是學習成績較差的學生，班主任更要做大量的工作，循循善誘，幫助他們克服困難，排除心理障礙，引導他們樹立堅定的信心，逐漸培養學生具有頑強拼搏精神和堅強的意志的心理素質。

二、素質教育與班主任工作相結合

實施素質教育必須要有一支高素質的叫聲隊伍，尤其是班主任在發揮著十分重要的地位和作用，尤其要提高班主任素質和轉變班主任工作中的轉變。所以作為班主任，要結合當前的社會形勢，要正確理解素質教育的含義并認真開展素質教育的重要意義。

素質教育的關鍵在于以人育德以良好的個性育良好的個性。遵循黨的教育方針，培養學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，提高學生的思想素質，文化素質、身體素質、心理素質和審美素質，把學生培養成為全面發展的社會人才，班主任工作是學校教育工作中的重要組成部分，而班主任則是開展學生組織教育的直接實施者，因此，班主任在實施教育時，要結合當前教育的形式，加強對學生進行素質教育。而加強素質教育是一項長期的重要任務，需要班主任堅持不懈地努力。

三、努力搞好班級建設

班級建設，要全面貫徹黨的教育方針努力推進素質教育，體現時代的要求。班級建設的目標包括作風建設、文化建設、學風建設和思想建設。班級建設以育人為本，以學生為主體。培養學生具有集體榮譽感和社會責任感。作風建設是班級建設的基礎，一個班級沒有好的作風，這個班的紀律肯定是不好的，成績是難以提高的。因此，班主任要教育學生時時牢記學校的規章制度，遵守學校的紀律，不違反校紀校規，并對違反校紀校規的同學予以制止或說服教育，是他們明確該怎么做，不該怎么做。

思想文化建設對于一個班級來說是非常重要的，文化建設對于一個班級來說具有舉足輕重的作用。班主任老師可以通過在本班教室建學習園地，填優美對聯，見圖書角、做《班級作文》等對學生進行文化教育，讓學生在活動中體驗，感悟、發展，有利于培養學生積極向上的情感和正確的價值觀。思想建設對于一個班級來說更重要，如果學生沒有良好的思想，那么他是危險的。班主任應該結合實際給學生講解關于人生，社會，學習，生活等方面的知識，讓學生能辨別什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，從而認真的去對待學習和生活。

四、認真開展好德育工作

教育教學工作中，德育要領先，各班主任要統一思想，把思想素質教育放在班主任工作的首要位置，思想素質在學生整個發展過程中起著重要的作用。一個人在短時間內提高成績，并不是件難事，但要改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想那是難上加難，所以一定要把德育工作放在首位，讓德育工作無時不在，無處不在。班主任的工作就是培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們具有高尚的思想道德和良好的行為習慣，樹立為祖國為人民做貢獻的遠大理想

前幾天在我們班就發生了一件不愉快的事情，在英語課堂上一名同學思想開小差，被老師叫起來回答問題的時候還沒回過神來，被老師批評了幾句還不服氣。后來經過我的說服教育主動找老師道歉去了。假如我當時再對他批評，可能在他心理永遠都是個陰影。也許能讓他明白一時的道理，但這是一個不完整的教育理念。對學生進行思想道德教育的方法是多種多樣的，教師可以用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則。在工作中不僅要規范學生行為，也要規范自己的行為。另外還可以通過一些活動促進思想道德教育的實施。例如：通過參加革命圣地，為革命烈士掃墓等活動，領悟革命先烈的偉大，懂得今天幸福生活來之不易，使學生更加珍惜今天幸福美好的生活，從而更加努力的學習；通過科技小組，使學生受到學科學，愛科學的思想教育；通過組織班級活動，增強學生的集體榮譽感??

五、做到了解學生，搞好“差生”轉化工作

教育是一門藝術，轉變“后進生更是一門藝術。作為教師，實施教育的主體是學生，而他們生機勃勃，身心不斷發展，因此作為班主任老師更有對全班同學的全面發展負責，而且這樣還能提高教學質量。因此，班主任老師要一方面傳授知識，另一方面要了解學生，轉化“后進生”。

如何了解學生呢？（1）全面了解學生的現狀是轉化工作的前提，多年的工作經驗使我深刻認識到只有了解學生、真誠關心學生，學生才愿意和你親近和你做朋友。（2）有針對性的進行家訪，家訪工作是班主任的中心工作，作為班主任要了解學生，只有根據學生在校的表現提出問題，進而有針對性的提出問題，通過家訪了解學生在校不能直接了解的一些情況，然后對癥下藥，啟發和教育學生。（3）個別談話。對學生進行個別談話，了解每個學生內心活動，以及學習情況，思想動態，家庭情況等各個方面的具體情況，以便全面開展班級工作。（4）觀察。作為班主任要有意無意的進行觀察。不管是在校內還是校外，在學校操場上，走廊上，或在上課時，老師都要注意觀察學生的一言一行，一舉一動，只有做到對學生的明察暗訪，通過學生的學習成績、勞動成果、家庭情況等情況了解學生，向班級的同學、老師，向社會等調查，就能得到學生的一些具體情況。

怎么轉化“后進生”呢？我認為首先要“后進生”更多的關愛。愛因斯坦說：“只有熱愛，才是最好的老師，他會超出責任感。”而對“后進生”，班主任要獻給他們更多的愛。做到曉之以理，動之以情，讓愛心甘露滲透進他們的心田，這樣才會消除師生間的感情障礙，知道心里相容，學生就會把緊閉的心靈大門向你打開，從而“親其師，信其道”。讓后，教師要給“后進生”更多的理解、信任和尊重。作為班主任，不要傷害學生的自尊心，不要歧視“差生”，更不要挖苦、諷刺、懲罰“差生”，特別是“后進生”要給予以肯定和發現他們身上的閃光點，正確引導他們認識自己的錯誤與不足，并對其改正錯誤予以充分的肯定。

再次，培養他們良好的習慣。我在教學過程中就特別注意培養學生的良好習慣。（1）培養他們上課認真預習的習慣，上課認真聽講的習慣。（2）上課為他們創造機會，讓他們享受成功的喜悅，更好的表現自己。（3）培養勤學好問的習慣，不能一錯就批評，要多表揚。

第三，給“后進生”更多的幫助，培養起他們的學習興趣，使他們把不良興趣遷移掉，教師要給予學生更多的幫助和鼓勵，要循循善誘，幫助他們克服各種困難，讓“差生”去表現自己，重新認識自己，找回擁有的自信。使他們變“要我學”為“我要學”。

第四，給“后進生”更多的時間，耐心的等待他們的轉變，轉化“后進生”是一項艱巨的工作，不可能一朝一夕就立竿見影，因而，教師在轉化工作中切莫操之過急，心灰意冷，要充滿自信，充滿期待，充滿耐心。

六、要建立一支強而有力的班級干部隊伍

在實際的教學生涯中，你會發現，又把班集體建設好少不了得力的班干部。要搞好班級工作，就必須培養一批得力的班干部。在現實社會中，有些老師總喜歡讓學生怕他，獨攬大權，沒有很好的運用班干部的力量，而是自己對班級全權負責，這是一種不明智的做法，是一種傳統觀念的做法。作為班主任，我們應該把班集體工作讓給學生去做去鍛煉，讓他們從中體會到當班干部的辛苦、樂趣和責任感。為此，班主任要認真的選好班干部、用好班干部。

采取怎么的辦法選取班干部呢？教師不能獨斷專行自己指定，而是讓這個問題讓全班討論采取統一競爭的方法，投票選舉或毛遂自薦，再讓被選的同學上臺發表“演說”，例如題目為:“假如我是班干部”，讓學生說出自己的想法，經過角逐，民主評議，選出全體全體同學信得過的同學做班干部，這樣的班干部是經過自己努力奮斗爭取的，自然責任心極強。班委產生了，班主任還要認真考察班干部，要按素質教育的內涵培養班干部的工作能力、管理能力，是他們成為班集體的帶頭人，做同學們的知心朋友，帶領同

學們完成學校及班級交給的各項任務。

這樣，班級管理交給了班干部，教師的工作就輕松了，并且培養了學生的工作能力。工作中，教師要注意，在培養班干部時，要讓他們樹立信心，教育他們要做出表率，凡是走在同學們的前面，吃苦耐勞，同時教師要做好對班干部的輔導工作。

七、重視學生學習興趣的培養

偉大的教育家韓愈說過：“師者，所以傳道授業，解惑也.”教師的主要任務是給學生傳授知識和對學生進行思想教育。在傳授文化知識中，教師應該寓教于樂，以增強學生的學習興趣，激發他們的求知欲望。

實踐證明，興趣是學習最好的老師。沒有了興趣，學生的學習積極性就不高，從而教學成績也可想而知，因此，作為一個班主任老師，應該努力引導學生，讓它們認識到學習的重要性，并產生一種強烈的求知欲望，為了達到這一點，教師除了要用淵博的知識外，還應具有較強的語言表達能力，教師不僅要把知識毫無保留的傳授給學生，還有用社會現實生活中的事例來證明，只有學習文化知識，人活著才有意義，而只有掌握了知識，人才能在社會上立足，才不被日新月異的社會所拋棄。同時，班主任老師還要想方設法讓學生在快樂中學習，在學習中獲得快樂。這樣，他們才會產生自覺行動。

另外我想補充一點，為了讓學生有一個良好的學習環境，一個班級的學習風氣是很關鍵的。學風是一個班級成績優良的保證，有了良好的學風，這個班級的成績肯定就好；沒有良好的學風，這個班級的成績就難以提高，教師應努力培養學生的優良學風。為了端正學習態度，班主任不僅要給學生講解學習科學文化知識的重要性，而且更重要的是交給學生的學習方法，讓他們懂得怎么去學，怎么樣才能學好，從而使他們形成自覺的行為習慣。

八、適時開展具有意義的班級活動

班主任教師應結合學生的特點和學習具體情況，努力為學生創造條件，使他們參加各種活動，比如組織學生參加大型文藝活動，是他們樹立信心，增強民族自豪感；組織全班同學為又特殊困難的同學進行募捐，培養學生愛心奉獻的心靈；帶學生到歷史名城進行革命傳統教育，讓學生珍惜今天來之不易的幸福生活，除此之外，還可不定期讓學生到大自然之中去，欣賞自然風光，以此激發他們對祖國大好河山的熱愛，對美的追求，對生活的向往。當然，在班級中針對每個學生的性格，鼓勵他們利用課余時間參加體育活動、書法、音樂，科技小組，對有特殊愛好的學生要善于發現他們的特長，給予他們鼓勵和幫助，引導和支持培養他們肯動腦，動手的習慣，使他們把自己的特長發揮出來用在學習上。

開展有意義的活動；不僅能開拓學生的視野，而且還能使學生從活動中學到實際的東西，并對教學產生積極的促進作用。

九、重視主題班會的開展

每周一次班會課，作為班主任，要注重每次班會的時效性，是每次活動都能讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，流行深刻的印象，并指導自己以后的言行。我們學校一般是在周二下午活動時間進行。班會就是將上一星期本班學生的學習、工作、生活等情況進行總結，并對本周的學習、工作做出計劃和提出要求，讓學生做好準備。

班會主題，除了對本周以來學習、工作、生活進行總結外，還可以利用班會時間開

展其他活動，比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及弘揚紅巖精神的班會《熱血熱淚灑熱土》等，除此之外還可以進行故事會、朗誦詩歌、演講、英雄模范人物事跡報告等，通過班會課對學生進行集體主義，愛國主義等思想教育和理想教育。

班會課中，教師特別注意要對學生進行人生觀的教育。要總結當前社會形勢，讓學生懂得學習文化知識的重要性和必要性，讓它們明確學習的目的，端正學習態度，摒棄不良的思想和念頭。

十、班主任要為人師表，做好學生的榜樣

初中生好模仿，在學生的心目中，老師的效力往往會超過自己的父母，他們會有意無意的模仿老師的言行，特別是班主任。班主任要做到身教重于言教，要處處注重自己的言行舉止，讓學生遵守的，班主任首先遵守，讓學生不應該做的的，班主任首先不做。在學校與學生接觸中，共同生活時間最多的是班主任，班主任的性格、愛好，對學生有著直接重要的影響。特別是在學生面前，一定要克服自身的一些弱點，不斷修飾自己的言行，從而影響學生的行為。因此，提倡素質教育，就要注重教師自身的素質，一名合格的班主任，應具備優良的品質，注重形象，講文明，完善自我，鉆研知識，做好學生的楷模。

捷克教育家夸美紐斯說：“教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生。”教師要為學生做好榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。作為班主任，應身體力行，潛移默化，處處嚴格要求自己。班主任一言一行，一舉一動都直接影響學生的發展，正如前蘇聯教育家車二尼雪夫人所言：“教師把學生造就出什么人，自己就應該是這樣的人.”

不以統一的尺度衡量學生，但以統一的標準要求學生。總之，班主任的工作是多方面的的，我還需要投入更多的精力，更多的耐心，更好的方法，在工作中不斷地去實踐，摸索，當然更需要從事教育的專家、學者去研究，去發現。

參考文獻：

芮秀軍《班主任班級管理經典細節及對策 》東北師范大學出版社 2010年7月第1版

劉素梅《教師培養學生自信心的藝術 東北師范大學出版社》 2010年9月第1版 王震剛 班主任如何建立一個優秀的班集體 東北師范大學出版社 2010年8月第1版

劉永梅 《班主任必須掌握的心理學東北師范大學出版社》 2010年6月第1版 張月昆 《班主任教育智慧 東北師范大學出版社》 2010年8月第1版

鄭杰斌 《有效掌握教學的策略 東北師范大學出版社》 2010年6月第1版

第二篇：素質教育中的班主任工作[推薦]

素質教育中的班主任工作

永州七中 唐承華

當前我國的教育正在由應試教育向素質教育轉軌，實施素質教育已是全國教育的主旋律，是當前也是今后改革與發展的主攻方向。作為教育事業的排頭兵－班主任，如何迅速適應新形勢，做好班主任工作，我努力做了一些嘗試，也有少許收獲。

一﹑轉變思想，提高認識，做改革的促進派

報載，１８７６年，英國人在上海修建了我國國土上的第一條鐵路一淞滬鐵路，它的出現在當時的上層和民間激起了軒然大波，士大夫認為火車打破了傳統秩序的寧靜，老百姓抱怨火車驚擾了長眠地下的祖先。于是在其開運一年以后，由清廷出資將鐵路買下，然后拆毀。從這里可以看出，舊思想是多么的可怕，舊觀念是一種多么強大的力量，所以改革的首要問題，是要先換腦筋。學校推行素質教育，首先教師要轉變觀念。認識是行動的先導，教師對素質教育認識的深淺和執行的力度。事關改革的成敗。班主任是教師隊伍的骨干力量，因此，更應該要站在歷史的高度，正確看待自己的工作,自覺地服從黨的大政方針，做推行素質教育的促進派。

二﹑樹立新的素質教育的質量觀、面向全體學生，促進學生全面發展。

教育改革是一項復雜的社會系統工程，作為一個教育工作者，應該把很好地貫徹落實黨的政策，作為自己的工作職責。教育要為社會服務，更要適應社會發展的需要，過去在“片面追求升學率”的影響下，教育曾陷入三大誤區：一是只圍繞少數學生的升學轉，忽略了眾多的受教育者；二是只注重智育，忽略對學生其它各方面素質的培養，以及動手的能力；三是嚴重違背教學規律和青少年成長的規律，摧殘了青少年的身心健康。這種單一性的狹隘的教育模式，是一種低層次的教育，注定要被歷史所淘汰。隨著社會的發展，這種教育模式已越來越顯出了它的不和諧，影響到國家經濟的騰飛。二十一世紀，將是綜合國力的較量，因此，每一個教育工作者，都要以提高國民素質為己任。作為新時期的班主任更應該要牢固樹立起素質教育的質量觀，真正做到面向全體學生，致力提高學生的思想品德，文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。據報載湖南湘西的永順，有一所創辦五年的學校，學校扎實實施素質教育，因而成績斐然，四百多名學生，人人成績優良，有特長，９５％以上的學生在縣以上的各種競賽中獲獎，初中畢業生１００％升入中專和重點高中，學校被譽為“大山深處實施素質教育的明珠。”這一事例，對我們每個班主任是否都有所啟示？

素質教育要求我們每一個班主任必須善待每一個學生，過去在應試教育中，成績好的學生往往是班主任的掌上明珠，成績差的學生，尤其是雙差生，可能就要受到冷落，歧視和排擠，是不是差生真的就無法挽救呢？不解決這一問題，素質教育就無法真的落到實處。１９９４年，我接手稿７５班的班主任，入學時，幾個成績好的學生沒有來報到，幾個中上成績的學生也轉走了。該班成了名副其實的差班，在入學摸底考試中，該班數學平均比其它班少了１２－１８分，就連７－３．１４＝？也都還有幾個學生算錯，面對這種情況，我一方面鼓勵學生樹立信心，另一方面，認真鉆研教材，備好每一節課，提高課堂效率。第三走教學改革之路，自創了情趣導潛法，溶知識于趣味性中，力求深入淺出，通俗易懂，便于學生接受、掌握。第四積極開展豐富多彩的課外活動開闊學生視野，激發學生學習的興趣和熱情。第五，培養學生的自信的心理和宏偉的抱負，激勵學生積極向上、奮發進取，古時有毛遂自薦，有諸葛亮以管仲、樂毅自況；有陳勝“王侯將相寧有種乎”的大膽質詢；有李清照“生當為人杰，死亦為鬼雄”坦蕩胸懷，我輩更是“天生有用，終將有為”。在班主任的感召下，學生沉睡的心靈被喚醒，迸發出無限的力量，該班成績顯著提高，一躍成為年級的尖子班，學生生動活潑，各方面都有長足發展，在學校舉行的各項競賽中都獲得了優異的成績，有兩人還在省組織的奧林匹克生物競賽中獲得了二等獎，畢業會考中，該年級還榮獲了城區中學第一名。

三、要培養自己高尚的思想境界和完善的人格

努力提高自己的教育教學能力，適應新形勢下班主任工作，班主任人人可當，但要做好班主任工作并不是人人可為的，尤其是在實施素質教育時期，要培養高素質的學生，首先必須要有高素質的班主任，班主任的一言一行，對學生的影響不容小視。它既可以點燃一顆微弱的火種，也可以澆滅熊熊的烈焰。學生唐某原是冷水灘三中學生，因抽煙、喝酒、打架斗毆、談戀愛．．．．．．被學校勸退，后經人介紹轉入我班學習，入學不久，該生劣習便暴露無遺，政教處多次對其批評教育，不見好轉，因此，許多老師建議我把他勸退算了，但我沒有簡單那樣做，而是跟他交起了朋友，當時許多師生都不理解，我想學生正處于受教育的階段，趕出校門就可能把他推向絕路，同時也會增加社會的負擔，經過一番努力，該生明顯有所好轉，根據該生活潑好動，頭腦靈活的特點，我又引導他積極參加文體活動，該生果真進步很大，沒有辜負老師的期望，在學校舉行的元旦文藝匯演中，嶄露頭角，獲得了二等獎，當時很多師生對我的這種做法很不理解,為了解開同學們的思想疙瘩,同時幫助該生徹底轉好，我不失時機地在一次班會上對他進行了表揚，臨末，我又動情地給學生講述了耶穌對門徒說過的一段話：一個人有一百只羊，一只迷了路，牧羊人撇下這九十九只，往山里去找那一只迷路的羊，找著了，就歡歡喜喜扛在肩上，回到家中，請了朋友鄰里來對他們說，我失去的羊找著了，你們一同為我歡樂吧！他為一只丟失的羊歡喜，比為那九十九只歡喜的程度還大呢。在老師面前，對于一個差生的轉變，也是這樣為他歡喜的啊。同學們，唐建華同學現在進步了，讓我們也一同為他歡喜吧。語畢，學生們報以熱烈的掌聲，他本人則激動得哭了起來。自此，他更加要求進步，畢業前還入了團。教師是人類靈魂的工程師,肩負著塑造下一代的重任,不可想象,一個沒有高尚的思想,沒有豐富的教育教學能力的人,能培養

出高素質的人才。

因此，作為新時期的班主任，應該要努力培養自己高尚的思想境界和完善的人格，要用高尚的思想去教育人，用實際的行動去引導人，用美好的德行去感化人，用辛勤的勞動去培育人。當然，只有好的品質和思想，沒有實際教育教學能力也是不行的。一個好的教育方法往往在促進事物轉化過程中起到了至關重要的作用，班主任工作是一項系統的復雜工程，每一個班主任都應該要提高自己教育教學水平，適時地進行觀念、知識和能力的更新，拓寬信息輸入渠道，增強思維的廣闊性與深刻性。

素質教育是一件新生事物，沒有現成的模式可以照搬照抄，需要我們在實踐中勇于探索，不斷學習，把握其運動規律，使自己適應不斷變化的新形勢下的班主任工作。黨的xx大明確提出了“科教興國”的戰略方針，這表明教育的又一個春天來臨了，素質教育的實施為教育的騰飛插上了翅膀，也為我們廣大班主任工作者提供了一個廣闊的用武之地。過去，我們許多同志存在不同程度的消極心理，有一句流行的口頭禪叫做“不求有功，但求無過。”以致許多人工作平平淡淡，毫無發展，到頭來，是無限的遺憾，記得唐朝武則天時期，有一個宰相名叫蘇李，做事只求四平八穩，循規蹈矩，不圖創新，因此三年宰相竟一事無成。我們應該從蘇李身上吸取這深刻的教訓，要樹立無功便是過的思想，要有敢為天下先的雄心，做到馬不揚鞭自奮蹄，不要貽誤改革，坐失良機，成為歷史的罪人。

春風得意馬蹄疾，讓我們廣大班主任在這春風化雨的大好形勢下，為素質教育的實施，做出輝煌的貢獻。

第三篇：班主任在素質教育中的作用

班主任在素質教育中的作用

□貴州·岑鞏田 婷

班主任工作是學校教育工作的基礎之一，班主任是學校實施素質教育的排頭兵。做好班主任工作是時代和社會的需要，也是歷史賦予每一位班主任的使命。如何完成這個偉大的使命，在素質教育中發揮應有的作用，也是我們教育者在實際工作中值得思考與探究的重大課題。

一、言傳身教，做好榜樣

榜樣的力量是無窮的，教師的任務是用自己的榜樣作用來誘導學生。因為教師這一職業，決定了教師應時時處處成為學生學習的榜樣。我們每天在教育學生，美化學生心靈，而自己卻不能嚴格要求自己，會給學生帶來不良影響，尤其是要求學生做到的，教師也應該做到，作為班主任應身體力行，用自己的一言一行、一舉一動影響和教育學生，做他們的表率。

二、具有強烈的使命感

班主任不僅要有淵博的文化知識、精湛的教育技巧，而且要有熱愛教育事業的信念、強烈的使命感和責任心，只要對教育事業、對學生、對自己所教學科充滿熾熱的愛，就能喚起學生對學習、對知識、對集體的愛。只有熱愛教育事業，才能滿懷熱情地服務于學生。反之，沒有使命感、不熱愛教育事業，一定會厭崗惡業，敷衍塞責，誤人子弟，甚至成為人民的罪人、教育的敗類。

三、知人善任，建立一支強有力的班干隊伍

作為班主任要做到用人所長，就要有知人之明。“知人才能善教，善教須先知人”。這就要求班主任要努力學習，提高自身的綜合素質，應用教育心理學等教育知識，深入到班級中，與學生交朋友、組織開展各種活動，全方位了解學生的思想、學習、興趣、愛好等。慎重選好班干部，讓每個班干部明確職責，大膽工作。班主任要對他們嚴格要求、勤于指導，培養他們做同學的知心朋友、班集體的領頭雁，帶領同學們完成學校交給他們的任務。培養他們樹立信心，教育他們要做出表率，凡事要走在同學們前列，吃苦耐勞。

四、做好優生的保持、“差生”的轉化

班主任除了要做好優生的思想戒躁工作和授予他們學習的技巧、方法，使優生保持穩定向上的勢態外，更重要的是要努力做好“差生”的轉變工作。“差生”不僅學習成績差，而且思想品質、行為習慣差，他們人數雖少卻影響較大，要做好他們的轉化工作，就要努力幫助他們揚起希望的風帆，對他們曉之以理，動之以情，付之以愛，消除“破罐破摔”的心理，要針對其落后的原因，全方位、多角度對其加以了解、找準病根、對癥下藥、因勢利導、循循善誘，使他們改正不足，變被動為主動，從而不斷進步，向“品學兼優”靠近。在學習上，對“差生”要采取循序漸進的方法，加以個別輔導，破解他們在學習和生活中遇到的難點、問題。要善于捕捉“差生”身上的閃光點，對他們的優點和進步施以及時的表揚和鼓勵，使表揚多于批評，這樣“差生”才能領略到小小的成功的喜悅，讓其樹立“其實我不差”的信心和勇氣，從而點燃其心靈深處的自信火花，并成為前進的動力。

第四篇：淺談小學素質教育中的班主任工作

淺談小學素質教育中的班主任工作

平安縣第三小學李玉金

孫蒲遠老師在她的《美麗的教育：寫給年輕的班主任》一書中這樣寫道：“班主任工作是教師工作的根，做教師就從當班主任開始。”對于我們年輕的教師來說，做好教育教學工作，培養合格優秀的人才至關重要，這就需要我們鼓足勇氣和勁頭，挑起教育的大梁，做一個合格的班主任。做好班主任工作就要在愛的基礎上教育學生，正因有愛才能看到學生的閃光點，正因有愛，才能寬容學生的過錯，也正因有愛，才能讓學生健康快樂的成長。老師的愛也是偉大的，無私的，要把這種愛傾注在每個學生身上，這樣才能做好班主任工作，培養出出色的學生。那么怎么才能做好班主任工作呢？

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、把握好管與放的尺度

作為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對

象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的學生在大學的發展空間不會很大。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。

陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。

我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；第三，做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協調多方面關系，形成教育合力。而該放的要堅決放手，學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。

三、把握好嚴與寬的尺度

嚴格管理是學校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀律上面。管理過嚴，往往容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個方面的問題，一個是時間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開始的嚴格便于學生的養成教育，一旦通過開始的嚴格管理使學生養成了良好的學習習慣和行為習慣，以后的管理就會事半功倍，在這方面，我們有一個做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴格著稱，但是他投入最多的時候就是在建班之初，用他的話說就是開始整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀點，所以也一直在努力向他學習。第二是各種規章制度覺得能執行的就制定，不能執行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴格執行，不能讓學生有漏洞可鉆。第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學生說，人無完人，誰都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說遲到的問題，我敢說，包括我們每位老師，誰都不敢說自己從來沒有遲過到，所以我認為學生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區分偶爾遲到和經常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經常遲到就變成了一種習慣，有遲到習慣的同學絕對不能姑息，所以有時候我們班同樣兩個同學遲到，但一個可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習，但另一個則只能站在教室后排上完自習。二是不同身份的同學的處理方法也應該有所區別，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時也要愛護，你想啊，任何一個管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了（但如果你覺得某個班干部不適合還是要果斷的換掉）；對于那些成績很好的同學犯了錯誤，一定要敢于批評，因為往往這些同學都是班里的榜樣，榜樣的力量是無窮的，如果這些同學不能管下來，他們產生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學會冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內沒有市場，甚至有時候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學都感覺他是一個特殊的人，當他感覺到孤獨的時候，他自然會慢慢的回到主流中來的。相反，如果和這樣的人對著干，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風頭的學生，除非你已經決定讓他離開或者判斷你可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時候，也可以通過選擇性發現來回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區別了，不管是誰，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學習的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。

嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。當然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳的魏書生老師對學生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他就把處罰變為生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啟迪。

工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴

中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。

四、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？比如：在校運會期間，因天氣太熱，當我詢問學生誰家有大傘時？我班學習最差，且有智障的一個學生堅定地舉起了手，當時我有些半信半疑，但第二天這位學生在他爸爸的幫助下，果真帶來了大傘，而且令我難以置信的是他居然連固定大傘的水泥石都搬來了。這是什么？我猛然間明白：這就是這位學生身上的閃光點。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.五、勤于用自己的雙手給學生做出示范。

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。有一位班主任接了一個差班，學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛生角”。從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學校教室衛生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。比如，清除衛生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學了，隨手關上一扇門窗；主題班（隊）會上，主動寫幾個瀟灑的美術字；體育比賽中，及時為學生遞上一條毛巾、一杯糖水；學生發燒了，用手測一下學生的額溫??諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。

六、勤于深入學生的生活。

正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。

同時，在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參與學生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。

當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那么學生便會對他（她）產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。當前，我國正處在加速改革開放、建立社會主義市場經濟體制的新的歷史時期，教育對象的思想觀念、道德意識、心理、個性等隨著形勢的發展而發生著不同程度的變化。因此，班主任要把握住時代走勢，不斷更新教育觀念、教育內容和教育方法，要運用邊緣學科和相關學科的相關理論和最新科研成果研究教育現象，指導教育實踐；要善于運用“側向思維”，實現觸類旁通和經驗遷移，以期從其他領域獲得借鑒，探索出班級工作的新規律。

淺談小學素質教育中的班主任工作

單位：平安縣第三小學

作者：李玉金

第五篇：班主任工作如何適應素質教育

班主任工作如何適應素質教育

李明萱

實施素質教育是教育史上一場深刻變革，是我國教育改革的總趨勢。作為班主任，要適應素質教育的步伐，就必須實現以下四個方面的轉變。

一、從“保姆”型向“引導”型轉變

很多班主任管學生，重點抓的是學習、紀律、衛生，教導學生如何循規蹈距。一天到晚不辭辛苦。被日常瑣事所纏繞，學生不出現問題便是好的。事實上很多情況下，班主任成了學生的“保姆”。難怪有學生說，我們的班主任就是一位“好警察”，時時看管著我們。從素質教育的要求看，“保姆”型的班主任工作不利干學生主動、和諧、活潑地發展，更談不上全面發展。作為班主任，應是學生的引路人，應引導學生學會做人、學會學習、學會生活、學會健體。真正以學生為主體，以塑造學生健全人格，充分發揮學生主動性為出發點，培養學生自治、自理能力，引導學生愉快健康地成長。

二、從“獨斷”型向“民主”型轉變

我國傳統的教育觀念推崇“師道尊嚴”，導致班主任工作存在獨斷專行弊端，對學生表現出一種“威嚴”，遲到了罰站，作業做錯了罰抄無數遍，答不出問題罰背書??如此等等的嚴格要求實乃出格了。班主任應民主、平等、友愛的對待學生，尊重學生人格，保護學生積極性，和學生建立起平等、和諧的師生關系。放下威嚴的架子，改變獨斷的方法，以自己工作的藝術性贏得學生的尊重。

三、從“專業”型向“全面”型轉變

勿庸置疑，教學水平低的班主任，班級工作是不會出色的。學生最尊重有知識的人。但隨著時代的發展，僅以“專業”型的標準來選擇和評價班主任已不能適應素質教育的要求了。素質教育要求班主任具有多種知識和能力，唯有全面型的班主任才能滿足現代學生的要求。學生生活在日新月異、豐富多彩的改革開放時代，他們渴求的知識面廣、渴望在科技、文學、藝術、攝影、音樂、公關等方面皆有所涉獵的“導師”，倘若班主任只能教書本上的那點兒精華，情趣單一，又如何提高學生各方面素質呢？

四、從“經驗”型向“科學”型轉變

在多年傳統的教育中，班主任的工作大多是以經驗型為主，缺乏科學的理論指導和科學的工作方法。而今，素質教育已向班主任工作提出了“科學”型的要求，也提供了許多有利條件。如現代教育學、心理學、管理科學、行為科學都提供了理論依據，各級各類有關報刊都提供了新的信息、新的經驗。班主任要提高自身

科學素養，成為科學型的班主任，就應當努力學習有關科學，并用科學理論指導教學實踐、指導育人，沖破傳統經驗的束縛，力創班主任工作特色。