第一篇：淺析如何開展班主任工作

淺析如何開展班主任工作

摘要班主任擔負著組織、管理、領導、教育一個班級全體學生的重任，其工作方式方法直接關系到學生成長進步，關系到班風、學風建設，關系到學校全面建設。筆者結合自身多年從事班主任工作經驗，就如何開展班主任工作進行淺析，僅供參考。主題詞開展班主任工作方式方法

近年來，我國高等學校普遍擴大招生規模，使我國的高等教育迅速由精英教育進入大眾化教育階段。當代大學新生具有敏捷、好學、脆弱、散漫等特點，他們的心理處于不成熟階段，經常產生復雜的心理矛盾。班主任擔負著組織、管理、領導、教育一個班級全體學生的重任，班主任工作的有效與否，關系到班集體和學校的學風，也關系到班級每個成員的健康成長。面對21世紀的挑戰，班主任必須要加強自身的修養，要充分了解當代大學生的心理特點，不僅要有事業心、責任心、奉獻精神和實干作風，還要講究工作的方式方法。

一、抓好班風建設，是班主任工作的堅實基礎。

班風是一個小氣候，是直接影響學生的重要因素之一。良好的班風對每位學生都是一種無形的精神力量，能激發他們的學習熱情和對美好生活的向往，促進良好個性品質的形成和鞏固；能使大家擰成一股繩，表現出集體意識感和團結向上的精神。大一新生剛剛從高中到大學，他們面臨著生活上的自理，學習上的自覺，思想上的自律，目標上的自我選擇等一系列問題，思想上和心理上都發生著急劇的變化，同時，這一時期也是學生的世界觀、人生觀形成的最佳時期。班主任作為大學生活的“

施教，切實增強針對性。學生入校后面對許多現實問題和矛盾：如有些學生在學習上會無所適從，產生失落感，因此班主任應幫助他們認識自我，根據其特點及心理狀態進行人生價值的教育；有些學生過不慣集體生活，生活自理能力較差，班主任應主動靠前服務，幫助他們解決困難；有些學生在新的學習環境中渴望得到交流、理解、幫助和關心，班主任就要深入調查、了解學生，和他們交朋友，用真情去感化學生，成為學生的知心朋友。尤其是針對一些特殊學生群體，班主任應重點關注，如生病的學生、單親家庭的孩子、貧困生、留級生、違紀受處分的學生和迷戀網絡的學生等，班主任適時適地對他們展開情感教育、心理適應和心理動力教育。

五、熟悉政策法規，是班主任工作有力保證。

隨著學生維權意識的增強，班主任應該熟悉和掌握學生工作的政策、規章制度、具體辦事部門和程序，這是開展學生工作的理論基礎和實踐依據，是對學生進行有效指導的必要前提。作為班主任，真情管生同時，應依法管生，嚴格要求學生，按照學校的各種規章制度去約束學生的不良行為。高處著眼、細處著手，組織學生從一入校開始，認真學習《學生管理辦法》等各項規章制度，預防和消解經常發生的問題。只有這樣，才能是非分明，使學生體會到班主任的“愛”與“嚴”的用心，將學校的嚴格要求轉變為學生自身行為，由被動的遵守學校各項規章制度到主動自覺地嚴格要求自己。

六、重視信息渠道暢通，是班主任工作的有效手段。

便捷的高校數字化校園網，為高校班主任與學生間建立起了不受時間和空間限制的交流對話平臺，把面對面教育轉變為不見面的溝通和交流。班主任應當主動建立包括信箱、QQ群、電話、網絡在內的復合式信息溝通平臺，要及時了解、掌握學生的思想動態、學習生活情況。加強與其他任課教師的工作交流和溝通，對學生作動態的橫向比較，全面掌握學生情況。加強和其他班主任的溝通合作，要多向那些具有豐富學生工作經驗的老同志學習、請教，解決本班級出現的各種問題。

七、堅持以身作則，是班主任工作的內在動力。

班主任在教育管理學生中應以身作則，要求學生做到的自己首先必須做到，時時、事事做學生的表率，言必行、行必果。榜樣的力量是無窮的，只有這樣才能增強對學生的感召力，得到學生的信任、尊重和敬仰。班主任要培養和教育學生學會學習，指導學生怎樣學習，激勵學生終身學習。班主任要教育學生端正學習態度，把主要精力放到學習上，教育每一位同學明確學習目的及學習任務。通過后天的培養和訓練，引發每位學生所具有的各種先天潛能，使之形成一種能力、一種個性、一種人格的力量。

綜上所述，在開展班級管理工作中，班主任既要尊重人，又要有民主的工作方法；既要加強教育，又要嚴格管理；既要強調理論，又要重視實踐；既要繼承優良傳統，又要開拓創新；既要強化對受教育者的教育，又要重視教育者素質的提高，兩手都要硬。班主任通過收集社會對大學生綜合素質的要求，結合大學生時代特點及心理特征，通過具體的教育活動，促進大學生思想政治素質、科學文化素質、身心素質的全面提高。

第二篇：班主任工作如何開展

班主任工作如何開展

班主任工作如何開展

文/喬紅

一、抓住問題癥結，悉心動情引導

班級工作中針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，才能使對學生的教育效果達到最優化。我所教班上有個的男孩，聰明活潑，學習成績優良。剛教他沒多久時我就發現他有背后議論老師同學的毛病，但沒太當回事，對他的這個問題只是作了一般性勸告、開導，沒有過多去教育引導，誰知卻助長了他的某些不良行為。

我們班的數學老師是一位責任心強的老師。有一天，當他看到一些學生

在做練習題時總是心不在焉、毛毛躁躁的樣子，十分生氣，便在課堂練習作業評改后又一次批評了他們。當時大家都低著頭、紅著臉……唯獨一個男生一臉不服氣地辯解。數學老師走到他面前指著他脖子上的作為學生并不允許佩戴的鏈飾教育他應嚴格要求自己，端正認錯態度時，他竟然大叫“老師打人了”，沖出教室跑去找校長……

時隔不久，這個男生因為違反紀律和勞技課教師發生沖突，而他卻以“老師不公平，我的錯誤不該他批評”為理由再一次“上訪”校長。他這種把老師的教育批評看作故意找茬的偏激認識使我痛心、震驚。

于是我仔細分析他思想認識的根源，和家長互相配合做他的工作。誰知，他不但沒有意識到自己的錯誤，反而變本加厲：在課堂上故意出怪調，引得學生們哄堂大笑；家庭作業要么偷工減料、要么干脆不寫謊稱忘帶了；經常在背后罵老師……這些作為自然引起同學們的

不滿，受到大家的譴責。他也知道自己犯錯不少，抱著試探地態度等待我對他的處理，同學們也翹首以待，看老師做出怎樣的“判決”。

當時，我的心情很不平靜，“為什么這個男生會跟我產生情緒上的對立？為什么他會接連不斷地犯錯誤？是我教育方法不當，還是……我苦苦思索，慢慢理出了頭緒：該生聰明伶俐，成績優良，但他是在父母溺愛中長大的，驕傲、任性、聽不進批評意見是再所難免的，而我接班后又忙于班上其它事務，沒有及時他的弱點加以矯正，在不理解他當時的心理狀態和態度定勢的情況下，倉促處理，哪有不碰壁？尤其是對他的關心不夠，感情上有距離，缺乏師生之間的互相信賴，要使這位自尊心頗強的孩子接受教育是有困難的。再說，十二三歲的男孩子已經到了生理上、心理上的變化期，自我意識正在不斷增強，好勝心與自信心又驅使他對自己做出不正確的估計……這些都是我事先沒有考慮到 的。想到這些，我的心里豁然開朗了，“親其師必信其言”！首先要從感情接近他，取得他對老師的信賴，要做到言中有情，萬萬不能采用懲罰的手段繼續造成師生之間的隔閡。“只有愛孩子，才能教育好孩子！”學生傷了老師的自尊，老師絕不能再去傷害學生的自尊心，一定要用“愛”融化學生。

第二天，我與這個學生作了一次推心置腹的談話。辦公室里，我給他搬了一把椅子請他坐下，他疑惑地看了我一眼，坐了下來。“我一直認為你是比較好的學生，我怎么也想不到你會說那樣難聽的臟話，如果老師有錯，老師愿意改正，希望你能幫老師指出來……”我的語氣是親切的，充滿誠意的，絲毫沒有諷刺挖苦的味道，使他那種原先準備橫鼻豎眼的態度瓦解了，他那“高傲的頭”也慢慢地低下了。但是他仍然一聲不吭。我沒有急于逼他表態。“這幾天班上的情況你也看到了，大家都等著老師對你做出嚴厲的處理。”董夢偉抬起頭驚恐地望

著我，似乎下面會聽到我對他的嚴厲“判決”。“不過，老師根本就沒有想要給你個什么處分，而是對你的錯誤感到痛心、難過！因為你是一個成績優秀的學生，每位教你的老師都寄予你很大的希望，對于出現在你身上的缺點錯誤影響著你的成長和進步。老師為你惋惜，也深深感到自己沒有盡到對你幫助、教育的責任而心焦……”也許是我激動地情緒感染了他，董夢偉的眼睛濕潤了。“我說過‘課堂下師生可以成好朋友！’，你有什么心里話，明天可以找我，好嗎？”

第二天，在該生上交的語文作業本中，夾了一張字條，“馮老師，我對不起您，我向您道歉！這幾天，我害怕您批評我，懲罰我，天天心里都很緊張。您寬恕了我，您對我熱情真誠地幫助更使我感到羞愧。我會用行動來回報您的。請您相信我并看我行動吧！”看著這張字條，我心里很不平靜：我仿佛看到董夢偉聽了我誠懇的話語后心靈上劇烈的震動、思想上激烈地矛盾交鋒。他戰勝了

犯錯的自我，我為他的勝利叫好！（班主任工作反思）犯錯誤的孩子是需要寬容的，從寬容中學生會體會到老師對他們的真誠的愛。啟發他們自新，將會給他們鼓勵與力量！隨后，這個學生向數學老師和勞技課教師認錯并表明決心。他迅速進步了：學習努力、作業認真、遵守紀律、尊敬老師……他的轉變觸動了班級其他學生，學生們竟自發地展開了“比學習”、“比進步”……健康向上的班風就這樣初步形成了。學生出現問題的時候，一味打壓和忽視逃避都不是辦法。只有仔細分析問題的關鍵，及時針對癥結采用科學的方法對學生進行思想教育，開展班級管理，才能收到事半功倍的效果。

二、開展讀書活動，美化學生心靈

去年我新接了一個五年級的班，根據原任班主任老師介紹：這個班的學生年齡差距大，雖比較聰明，但來自四面八方，家庭環境復雜，學生各方面差別很大……我聽后，心里直犯嘀咕。沒過

多久，事實確實如此：上課搗亂、課堂上起哄、和老師對著干、課后打架……怎樣才能很快扭轉這一情形，及時打開教育教學新局面成為迫在眉睫的問題。經過深思熟慮，我決定遵循育人先育德的原則，開展讀書活動，美化學生心靈，從而樹立良好班風。經過篩選，我選擇了《愛的教育》這本用平凡而細膩的筆觸體現近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之情、鄉國之戀等高尚情感的課外讀物，采用全班共讀《愛的教育》，對學生展開思想教育。我利用每周三次的晨讀時間，每次由一名同學在講臺上大聲朗讀提前準備好的一篇內容，要求其他同學專心聆聽后用簡短的筆墨記下自己的心得體會。剛開始時，學生不會認真聽，不知心得體會從何下手。我就大力表揚會聽的同學，對學生記錄的心得體會大加贊賞，更是把能聯系自身思想、學習實際的話語在班級中大聲朗讀后登抄在班級黑板報上。漸漸的，孩子們會聆聽了，更開始思考了。那些或優美或

富有哲理的文字充實了學生們的頭腦，豐富了學生們的思想，更指導了學生們的言行。教育使愛在升華。讀書活動在循序漸進地開展著，潛移默化中，學生們互幫互助、養成了良好的行為習慣，班級的各項工作也轉入了正常的軌道中來。更可喜的是學生的閱讀能力也在活動中得到了鍛煉和提高。

第三篇：談談如何開展班主任工作

經歷了40天的實習生活，我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。回顧和學生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。通過近一個月的教育實習，我從實踐中學到了許多東西，也發現了自己的一些不足。當然，通過跟學生的交流與觀察，也了解了一些他們的學習心理和態度。

通過本次教育實習，我初步掌握了從事教育教學工作的一些技能，學會了對學生進行思想教育和管理的一些方法，增長了知識，開闊了眼界，同時也嘗到了教師的辛苦、樂趣和光榮，對人民教師這一神圣職業有了一種全新的認識。

在實習期間，我的主要任務是班主任工作和語文教學工作。現談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試以及和大家分享一下我在實習班級工作中的一點體會：

班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自己的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。

一、作好計劃，繁而不亂

班主任工作繁重異常，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應先根據本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。古語有云：“凡事預則立,不預則廢。” 這說明制定計劃的重要性。如果沒有制定一個切實可行的計劃，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，而且繁重的工作就會顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達到預期的目標，而且將來還可能出現一些不可預測的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計劃。

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二、了解學生，交流溝通

作為一個班主任，一定要了解班上每一位學生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個實習班主任，對學生的基本情況不了解，于是我利用見習的前三天，通過找原班主任了解情況，開班干部會議，找學生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和后進生。同時，還通過批改周記、作文，中下午有空找學生聊天，晚自習隨堂自修或備課，深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通。通過以上方法，我逐步了解了班內每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備 

三、做好自己，為人師表

老師的外在行為表現，對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。初中學生的生理、心理及綜合素質還不成熟，思維不穩定，情感脆弱，對身邊發生的事情很感興趣，有自己一定的看法，但缺乏一定的判斷能力。俗話說：“身教重于言教。”無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重學生、為人師表的老師，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。

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四、尊重學生，貴在坦誠

在管理班級上，應把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎上，應該與他們平等、友好的相談談如何成為一個優秀的班主任

處，建立起了和諧的師生關系。在出現問題時，不要采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。人無完人，要允許學生出現這樣那樣的過錯，只要知錯能改就可以了。當學生提出批評意見時，作為老師的我們，應該虛心地接受，不能抱有“我是老師，我接受學生的批評，這樣多沒面子”的心理。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，坦誠地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。

五、善待后進，施予愛心

對待學生要一視同仁，不能有偏愛之心。影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素，是班主任對待好學生和差生的態度。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事論事，不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、心平氣和的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝作沒看見，要堅持平等原則。在某些場合，對好學生更應從嚴要求，對差生反而可以多些寬容。平時多找后進生進行特別輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的情況，給他們愛心與關懷。并找出其學習落后的原因，耐心勸導，這樣才能使后進生重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發展他們自己。

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七、對錯分明，獎懲適當

我知道一個優秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響。愛的奉獻也會得到愛的回報，但我們細想一下，能真正用心體會老師的學生有多少？但真正能感悟到老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生，而是幾十人的班級，沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段 當然，懲罰要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面 ①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；

②懲罰的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的；③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲罰，關鍵是接受教訓，改正錯誤。

八、組織活動，積極參與。

良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關系，使每個學生發揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；

通過調查，了解到90后學生對心目中的優秀班主任班主任的一些看法。現羅列如下：

1、學習上是幫助者，生活上是朋友！

2、鋼中有柔，看起來很嚴格，但對學生卻充滿關愛！

3、真誠、和藹對待學生，關心、理解（對學生對理解，能站在學生的角度考慮問題），從而達到尊重學生；特別是不擺架子！

4、講好每一堂課，上課幽默，風趣！有自己獨特的教學方法，提起學生的興趣，吸引學生，對不同的學生因材施教；

5、熱愛教育事業，有高度的責任心，對工作認真負責，公平民主！容易和學生做朋友，得到學生的信任，與學生融為一體到班級這個大團體中，能與班級同甘共苦，有難同當，為了自己的班級的發展努力！

6、現在學生都感到壓力很大，班主任經常開展有利于學生才能發揮的活動，要適當組織一些活動，如打球，玩游戲，外出游玩等，或者放電影給學生看，讓學生得到放松。

7、擁有自己管理班級的一套辦法，對班級的每件事都認真負責，能為班級文化的建設出謀劃策，把班風搞好，學風打理的井井有條，懂得去理解和幫助同學，能與同學們一起解決學習生活中遇到的問題；

8、能與時俱進，了解90后的興趣愛好，他們的特長，知道他們在想什么，知道他們的困惑，并努力與他們一起解決！

9、特別是能正確的與學生溝通，了解學生內心世界，特別是能觀察，甚至看透同學們的心情，上課是嚴師（注釋：指的是能控制好課堂紀律，同時課堂也活躍，有趣），不能讓些調皮的學生太放肆，下課是學生的朋友，多傾聽學生聲音（私底下能和學生談心，像朋友一樣明白事理）了解他們，理解他們，才能走進他們的內心世界。（切記：能深入學生，不能有太大的距離，同時也不能沒有距離，必須了解學生，必須以學生同齡人的的眼光去看到問題，同時為同學們解決困惑的時候，能理智，冷靜）。

10、能聽虛心取學生的意見（可以采用不記名的調查方式了解學生的意見），對于學生的意見能采納的采納，不行的話，做出適當的解釋！

11、重感情，對任何一個學生都能公平對待，都不拋棄，不放棄，要一起關注學生的成長，特別是對成績差的學生，品德低的學生，更需要懂得去關心他們，對他們有耐心，多和他們聊天，因為他們也是人，是學生，有感情的，情感的力量是偉大的！

12、為人有個性，細致，體貼學生，開放，有禮貌，能和學生打招呼（甚至能做到自己主動熱情，面帶微笑），能記住學生的名字，樂于助人，平時在課堂外大方，搞笑，幽默！該嚴肅時，嚴肅；該隨和時，隨和！

13、說話，朝氣蓬勃，富有朝氣，幽默，不說粗話！

14、對學生好，當同學做錯事，不可大聲責罵，先了解情況，特別是具體的原因后，靜心和學生說話，對事不對人。

15、知識淵博，見識廣，社會閱歷豐富，有自己的思想，在此基礎上，能經常與學生們聊些社會動態，引導同學們分析社會現象，社會問題，開闊他們的視野！

16、老師能適當的談些自己的人生經歷，特別是求學的時候故事，與學生分享酸甜苦辣，經常和學生在一起。

17、懂得顧慮同學們的感受，在學習上不能只偏袒自己的科目。

18、不擺架子，不能總反對學生的觀點，老是說學校的要求怎樣，怎樣，能自己有主見，站在學生的角度多多想

19、能經常和學生在一起，輕松的聊天，召開班干部會議！

20、能在實際行動給學生做出榜樣，教會學生怎樣，做到成功，告訴他們成功的方法！

21、當學生遇到困難做事時，能與學生們一起排憂解難，主動幫助他們，而不是袖手旁觀，不要動不動就告狀到家長，這樣只能說明你的無能！

22、不能只關心學生的學習成績，更要關注學生成長，學生的生活，多關注學生的情緒！經常能輔導學生學習方法，幫助同學們減輕學習壓力！

23、注意個人儀表，衣服整潔，干凈，行為舉止要文雅！

24、不拿扣分壓制學生，多想想學生出現問題的原因，并一起想辦法找到相應的措施解決！

通過這次的實習，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，在大學所學的知識，教育方式等與中學實際脫節現象較普遍，內容不能銜接、不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現在中學生的狀況、心理狀態等均不了解，增加了實習的難度。建議學校今后應加強對中學實際情況的研究(包括教材內容的取舍，中學生狀態，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。

以上是我通過本次實習得到的一些不成熟的看法與意見，衷心感謝在本次調查研究中配合調查以及給予指導的各位老師與學生！

第四篇：通過活動開展班主任工作

通過活動開展班主任工作

喜愛活動是少年兒童的天性，成功的班級活動往往在學生的記憶中留下難以磨滅的印象。它對于學生來說，既可以拓寬視野，獲取信息，豐富學生的精神生活；又可以使學生從中獲得滿足和顯示；更能得到鍛煉和提高，促使學生學會交往，學會做人，形成良好的個性。對于班主任來說，既可以發現平時難以發現的某些學生的長處；又可以培養學生的集體主義精神；更重要的是能獲得教育的良機，取得良好的教育成效。因此，通過豐富多彩的班級活動才能建設好班集體。

一、相互了解、增強凝聚力的班級初建活動 剛組建班集體時，學生有相互了解、尋找新朋友的需要。這時，班主任可以組織一些類似“向你介紹我”、“難忘的軍訓”等主題班團會活動；班委會競選、班級布置等班務活動；班級優秀學生介紹學習經驗、“互幫互助同進步”的手拉手結隊子、批評與自我批評等互助活動；還可以組織“班級夏令營”、“篝火晚會”等聯誼活動。這些活動會使同學之間加強了解，使他們在交往中培養起健康的、豐富的感情，學會處理各種人際關系。更重要的是大家會發現自己所在的班級是一個充滿活力、生機勃勃的集體，為生活在這樣的集體而自豪愉悅，增強了集體榮譽感，并促進學生間的交往、團結和班集體的鞏固與發展。

二、適應信息時代交往要求的網絡活動

教育現代化的重要內容之一就是教育的信息化，因此，電腦作為一種工具也應該成為班級活動的組成部分。建立班級網頁，發布班級信息，出版網上黑板報，建立各種班級論壇，形成網上的虛擬社區與社團，使之成為學生生活中新的熱點和興奮點，以符合應用價值取向的新穎的網絡載體，為學生創設一個展現自我的舞臺，以此來構建豐富多彩的網上班級文化。

三、針對轉變后進生開展的班級活動，發揮班級活動的心育功能

后進生轉化是班主任的工作難點，而現代的學生知識面廣、個性突出，單憑說教很難取得效果，組織有針對性的班級活動，從中可以發現他們身上的“閃光點”，從而把握住教育的良機，做好轉變后進生工作。

張東鍵同學，平時紀律觀念淡薄，上課閑話多。班主任多次找他談話，收效甚微。但在班級的第一次運動會上，他一改平時的自由散漫，認真投入，不僅自己積極參加了1500米、跳遠、接力跑等項目，取得了好成績，還時刻關注其他同學的項目，為集體獻計獻策，表現了強烈的集體榮譽感。于是，班主任就趁熱打鐵，在全班同學中開展了“什么樣的學生是好學生”的討論。并在討論中，提出了對他的正確看法，并強調他表現出來集體觀念是值得大家學習的。使他得到了同學們的認可，也使他看到了自身的優點。討論后，班主任再找他個別談心，及時提出了對他的希望。他慢慢地喜歡上了班集體，也慢慢地喜歡上了學習，后來的進步令人欣喜。

王明同學，基礎差，學習不努力，成績不盡人意，家長傷心失望。在一次班級活動中，班主任老師有意安排他好幾個節目，把他的長處展現給同學和家長，以改變大家對他的印象。結果他不負眾望，表現不錯，尤其是在有他父母參加的班會活動中的一曲《懂你》更是淋漓盡致地表達了對父母之愛的理解，感動了他的父母，喚起了父母的希望，重新關注他的學習、生活。學校、家庭共同努力做他的工作，終于使他有了進步。因此，對于班主任來說，班級活動既可以發現平時難以發現的某些學生的長處，更重要的是能利用學生的長處創造教育良機，取得良好的教育成效

四、提高學生的學習興趣、樹立學生正確的學習觀的班級活動，發揮班級活動的智育功能 學習需要是初中生的發展需求，班級應該為學生營造濃厚的學習氛圍，因此，組織學習類班級活動，則能有效的激發學生求知的興趣，對促進智能的發展有很大幫助。這樣的學習活動不僅動腦動口，而且動手動腳，全身運動，身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的興奮狀態，從而有助于學生身心健康水平的提高。并可使學生受到審美教育，培養勞動觀點和習慣，利于學生的全面發展。比如，課外閱讀，在教室一角陳列出學生的書畫作品、布置百科知識。利用黑板報開設“創新”專欄，介紹一些創新思維方法，傳授創新技法，并且把學生們的奇思妙想刊登上去??使整個班級處處透露出創新的氣息。再比如，類似“我最喜愛的一句格言”、“名人的座右銘”等活動既可以增長學生的知識，也可以對學生進行教育。類似“今日更知父母心”、“我是家長的好助手”、“零花錢該如何用”、“同桌鬧了矛盾應如何做”等大型討論活動，對學生進行行為指導和發散思維的訓練。類似鄉俗調查、社區服務、參觀訪問等社會實踐活動能拓展學生視野，影響學生學習觀、價值觀的形成。

張秋華老師，在剛組建班級不久，就發現班內大多數學生由于家庭條件較好，不知道為什么學習，不愛學習、不會學習的學生占很大比例。于是，她組織了學生去當地的聾啞學校與聾啞學生共處了一天，聾啞學生在艱苦的條件下刻苦學習的精神深深地打動了他們，使他們學會了珍惜，學習觀和價值觀有了很大轉變，學習熱情提高了，學習態度也端正了。類似這樣的活動對于學生的教育要比說教更有成效。

五、展示才能、因材施教的體藝活動，發揮班級活動的體育、美育功能 初中生有渴望表現自己的心理特點，而班級活動對于學生來說，既可以獲得滿足和展示自己的機會，更能得到鍛煉和提高，又可以培養學生的集體主義精神。藝術節豐富多彩的文藝活動、文藝聯歡、游園活動、文藝比賽既給學生一個展現自己才藝的機會，又豐富了學生的課余生活。體育節期間則可以組織學生晨跑、小組“拔河”競賽、跳繩比賽、足球比賽、象棋聯賽??。科技節的養蝌蚪、種植花草、科技制作、手工制作、制作書簽等??，使學生既動腦，又動手，從成功中獲得前進的動力。同時，在這些活動中，班主任還可以發現學生的特長，反過來，利用學生的特長，又可以組織各種學習、活動小組，學生就可以按興趣、愛好、特長組織在一起，共同促進，使特長和能力得到充分的發揮。怎樣開展班級活動才能取得最佳效果呢？

一、班級活動要主題明確，有針對性。一次成功的活動猶如生活中的浪花，記憶中的亮點，在學生生命發展歷程中都會留下鮮明的痕跡，對學生也會有不同大小、長短、直接、間接等方面的實際影響。因此，我們要十分慎重地選擇和開展班級活動。要使班級活動或能解決一個班級問題，或能轉化一名后進生，或能讓班級擰成一股繩，或能給學生以思想的啟迪，同時還要對陶治學生的高尚情操，培養學生的良好品德有益，要使學生體驗到平等、尊重、親情、關愛、激勵、感化、指導和建議。

二、班級活動要準備充分，設計合理。預先要設計好活動方案，要根據學生的身心發展特點，認識規律，設計具有導向性、規律性、可操作性的班級活動。同時，班級活動不能總是以學習為主，否則，學習后進生總是落后，久而久之就會產生自卑心理，對班級表現出冷漠。

三、班級活動要充分發揮學生的主動性。新課程改革就是要讓學生得到充分發展，體現學生的自主性、創造性。要讓學生在活動過程中占主要地位。要征求同學的意見,讓學生做主、自導自演，班主任只做參謀員，學生的興趣濃厚、積極性高，班級活動在學生的自主參與下，活動效果就會不斷得到提高。同時，這本身也是一項教育，培養了學生的主人翁意識，又開發了學生的潛能，促進了學生個性和能力的充分發展。

四、班級活動要注意及時總結，及時把握教育時效。

活動中、活動后沒有總結不行，有總結不及時也不行。活動過程和總結是一個有機的整體，既具有相對的獨立性，又具有以后開展活動的連續性，總結不及時就失去了活動的教育時機，也就失去了活動教育的影響作用。所以，認真總結本身就是活動中的一個重要環節。既要幫助學生作自我總結，又要作集體總結，還要作班主任自我總結。每次活動的總結都應該有記載，記載既是總結認真的一個方面的表現，又可以為下次活動做積累。在及時總結的同時，還要注意把握良好時機開展教育活動。

第五篇：班主任工作應如何開展

班主任工作應如何開展

內容提要：班主任工作是非常重要的，做好班主任工作，讓每個學生都健康快樂的成長，是我們每個班主任的共同目標。特別是對待一些自尊心特別強,很容易受傷害的學生時，更加要注意教育方式。在和他們進行溝通的時候,說理要說到點上，溝通要達到心上，溫暖重在情上，只要在這三個方面，不斷努力，班主任的工作就一定會取得良好的效果

關鍵詞：班主任工作學生教育

學生們的生活總有不如意的地方，作為班主任又該如何真正走進這些學生的心靈，幫助他們清除這些不愉快呢？班主任可以采用多種方式，真正讓學生走出煩惱，使他們養成良好的行為習慣，促進學生的茁壯成長。

一、看到每個學生不同的個性特征，有針對性的教育

班主任在教育孩子的時候，要通過說理來體現，在與學生說理時，不能只看到缺點，還應該看到學生的優點，看到每個學生不同的個性特征。抓住學生的長處入手，可以使學生更容易接受班主任的教育。中外的教育專家都認為，表揚能幫助孩子樹立良好的精神風貌，使學生感受到自己的優勢的同時，朝著更高的目標前進。無論怎樣的學生，他都會有值得表揚的地方，抓準說理的切入點，把握住說理的焦點和重點，就一定會取得良好的效果。

對學生的問題從淺顯明白中揭開問題的要害，使其余的問題迎刃而解，或隨之而解。如，很多學生犯了錯誤或者違反紀律之后，一般都會很習慣地舉出別人也犯錯誤的事例，似乎，有了別人的錯誤在前，他就等于沒有錯誤，或者減輕了錯誤程度似的。一般遇到這種情況，我們在說理過程中首先要抓住什么是對是錯，要讓學生非常明確是與非的標準。然后，再讓他明白，錯的事情即使有再多的人做，也是不可以跟隨的，每個人都要有自己做事的標準和原則。這樣，學生就不會對別人的錯誤耿耿于懷，更不會為自己的錯誤找借口。

班主任要使學生明白，明白老師的教育內容。避免切不中要害，沒說到重點上。對學生說理時，看上去很淺顯的道理，但是能讓學生明白并接受卻不容易，含含糊糊則更糟糕。并結合自己的生活態度進行比較，在學習之中，對他的行為習慣進行了教育，使他在與偉人的比較中明白自己需要學習的還有很多很多，包括檢點自己的言行舉止。

二、與學生要多談心

尊重學生才不會引來抵觸情緒，讓學生從無痕的接觸中學會尊重與理解，體味到獨立人格的尊貴和老師的拳拳之心。內心的交流，表達出了老師無聲的愛。它是老師一個善意的微笑，是老師一束關注的目光，是老師一句鼓勵的話語。學生從真心的教育中學會自我反思，自我認識，并逐步改正。

班主任的說理，是要讓學生從情愿的狀態下感受的，就是要讓他們高興地聽，甚至自己想聽。做到了這點，班主任的說理就達到了成功的一半。學生在情愿與心悅的情況下，對老師的教育自然就容易接受。如：學校的枇杷快成熟了，看著一個個枇杷掛在高高的枝頭，很多學生就產生了上樹摘枇杷的欲望，甚至有的就真的爬了上去。盡管明知道學校的枇杷并不是種起來給大家摘的。于是，在班隊課上，我說，要告訴大家一個小秘密，學生都很想聽，我就說：“我呀，在學校發現小偷了。”大家都很奇怪，一個個豎起了耳朵仔細聽了起來。我說：“這個小偷可奇怪了，學校里值錢的東西他不要，好拿的東西也不拿，就是要偷那不能用又不能吃的青枇杷。還要 1

擔著從樹上摔下來的風險。真是不明白那個小偷到底是怎么想的。”學生聽了，一個個會心的笑了。爬過樹的也不好意思笑了。

班主任對學生說理要說透，要有信度，要讓學生心服，用幽默的語言來教育學生，啟迪學生，不僅能營造輕松和諧的氛圍，還能使學生心悅誠服，在不受任何傷害的情況下認識到自己的錯誤與不足，起到事半功倍的教育效果。

三、與學生要建立友誼，彼此信任

班主任對學生的態度要誠懇，要誠心實意的對待學生，要一絲不茍地對待學生，要盡職盡心地對待學生。如以“心”換“心”，才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學生才情感上溝通。班主任在平時要處處關心學生，愛護學生；在日常學習生活中，要同學生常接觸，多聊天，學生才樂意向老師倒出心里話。和學生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，作到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇和悅，耐心啟發，用感情來引發學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。

班主任要帶好班級的學生，首先要處理好與學生的情感關系，師生間有情，才能使學生動情。班主任付出多少愛，學生就會得到多少情。因此，班主任平時要做有心人，要多留意觀察學生的情緒變化。要為自己的談心找機會。比如同學擔任了班干部，做了好事或比賽獲獎，這時找他談心，說說他還需要努力的方向，最容易激起學生思想的“浪花”，取得學生的共識，談心的效果就會更好。我班有一個男孩，成績不錯，性格開朗，在老師面前的表現一直不錯。但是有一次，班里有個同學偶然間發現，她竟然要辱罵自己的奶奶，說她奶奶燒的菜不好吃，是喂豬的，難以下咽。我考慮到這個孩子父母長期在外做生意，對他缺乏管教，奶奶又太溺愛，才會形成這種情況。在一次班干部選舉結束后，他當上了體育委員，高興極了。于是，我馬上召開了班干部會議，我對他們說：“你們現在是班干部了，可不能有不文明的行為啊！無論在校內還是校外，都要做到文明禮貌、尊老愛幼。不但自己要表現出色，更要牢記自己是同學們學習的榜樣，要處處以身作則，從各方面嚴格要求自己。不然，怎么配當班干部呢？”我故意停頓了一下，對他說，“你說呢？是不是啊？”大家都紛紛點頭說是，我看到他有點不好意思的樣子，知道他已經明白我的意思了，后來，我家訪中了解到，他確實改變了很多。對長輩有禮貌了，對別人更關心了。所以教師對學生的友愛，其深意體現在教育影響之上。

有一種情,它永遠占據在你心里最柔軟的地方,你愿意用自己的一生去呵護它;有一種情,你可以肆意地索取,卻永遠不需要回報。這一種情來自溫暖的班級,來自可以避風的港灣,那就是濃濃的親情，這個親情需要班主任去締造，去維護，去經營。溫暖來自陶冶，班主任應選好陶冶的環境和方式，因為陶冶的環境和方式不式，產生的心理影響和效果也不一樣。從客觀環境影響心境的角度而言，應當選擇令人舒暢的環境作為陶冶的地點，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，散步在操場的林蔭道上，校園的草坪，會感到氣氛平和自然流暢，話題也多了。可從觀賞景物開始，也可談古今中外名人逸事，或談論個人家庭瑣事等。采取“迂回繞取”的方法，使對方感知不到你談話的意圖，有道是：隨風潛入夜，潤物細無聲。如你一開始就將學生叫到辦公室等學生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下說理，必然會引起學生的緊張而起反感，達不到任何效果。班主任要善于運用這一規律，使要進行的思想工作在無感之中而潛移默化，在活動中得到師愛的溫暖

從學生的集體活動中，受到團結友愛的陶冶，在公益活動中，受到體會到助人為樂的情感，在文體活動中，體會到歡樂與美感，在社會活動中，體會到人格的尊嚴……從這些方面來實現感情上的溝通，心理得到滿足，身心感受到溫暖。

總之，作為班主任要從內心去關心他們，用心來溝通，用自己的心靈去感受教育對象的心靈，用自己的心智去開啟學生的心智，把握與學生間情感發展狀況，發揮師生間情感的積極效應，使每個學生都擁有平等的愛，抓點來轉化，用情來溫暖，幫助他們改正身上的每個不足之處，從而使他們在美麗的陽光下健康成長。為學生支撐起一片湛藍的天空，給他們留下自由翱翔的空間！

淺談如何開展班主任工作

班主任工作是管理人的工作，班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧的發展，個性特長得到充分的培育。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群眾管理，又要有微觀的個性發展指導。班主任在教育教學實踐中，應該把學生中別出心裁、標新立異等創造型人才的自然特點變為創造與成功的起點，在學校這片沃土里，培養一代創造型人才，讓學校成為這類人才施展才能的舞臺。

那么，怎樣才能更好的開展班主任工作呢？

一、親近學生，以愛心感動學生

有人說過，作為一個老師，應具備三個條件：第一、有博大的愛心；第二、有敬業精神；第三、有崇高的職業道德。這三者，“愛心”放在首位，這就充分說明，只有用愛才能教育好孩子，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化知識與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，提高班主任的凝聚力。

二、在班主任工作中求“全”

班主任在工作中，要注重學生的身心全面、和諧的發展，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率意識，并具有健全的人格。教育學生學會關心他人、關心班集體、關心學校等，把我們的學生培養成有遠見、有海納百川的胸襟、有平衡的心態、有個性特長、有勇于進取、銳意改革的創新精神的新一代。

三、在班主任工作中求“活”

班主任在班級管理中，管理的方法應該靈活多樣。在教育教學中，班主任應帶領學生開展豐富多彩的班級活動，寓教于樂，讓學生在活動中積極主動地展示自我，讓活動成為每一個學生思考、創造、表現及成功的舞臺。譬如：讓熱愛體育活動的學生擔任體育干部，讓他帶領大家開展體育活動；讓講究衛生的學生管理全班的衛生工作，教育全體學生做一個講衛生的好學生；讓有管理才能的學生擔任班長，管理全班日常事務；讓愛好文藝的學生擔任文藝骨干，讓他帶領大家把藝術活動開展得有聲有色等，做到人盡其能，各盡其職。除了這些，班主任還定期召開主題班會，組織知識競賽、開展多種多樣的技能競賽，充分利用黑板報、表揚欄，為學生提供展示自己才能的機會。

四、在班主任活動中求“新”

素質教育要求我們把學生培養成具有創造精神的人才，我們班主任要相信每一個學生個體身上，都有不同的創造才能，每一個學生身上都有閃光點，我們班主任要抓住每一個教育契機，注意充分挖掘學生的潛力，發揮他們的主觀能動性，培養他們的學生主動性，讓他們做學生的主人，把學生培養成具有創造精神的接班人。

此外，班主任還要協同本班科任老師搞好本班的教學工作，與學生家長保持密切聯系，要充分調動家長的積極性，讓家長配合老師教育好學生，班主任工作才能更加順利進行。

總之，班主任工作的方法是靈活多樣的，班主任在工作中要注重自身的精進，為學生營造一個良好的氛圍，讓每一朵祖國的花朵都能在“班”這個花園中絢麗綻放。