第一篇：班主任工作如何開展

班主任工作如何開展

班主任工作如何開展

文/喬紅

一、抓住問題癥結，悉心動情引導

班級工作中針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，才能使對學生的教育效果達到最優化。我所教班上有個的男孩，聰明活潑，學習成績優良。剛教他沒多久時我就發現他有背后議論老師同學的毛病，但沒太當回事，對他的這個問題只是作了一般性勸告、開導，沒有過多去教育引導，誰知卻助長了他的某些不良行為。

我們班的數學老師是一位責任心強的老師。有一天，當他看到一些學生

在做練習題時總是心不在焉、毛毛躁躁的樣子，十分生氣，便在課堂練習作業評改后又一次批評了他們。當時大家都低著頭、紅著臉……唯獨一個男生一臉不服氣地辯解。數學老師走到他面前指著他脖子上的作為學生并不允許佩戴的鏈飾教育他應嚴格要求自己，端正認錯態度時，他竟然大叫“老師打人了”，沖出教室跑去找校長……

時隔不久，這個男生因為違反紀律和勞技課教師發生沖突，而他卻以“老師不公平，我的錯誤不該他批評”為理由再一次“上訪”校長。他這種把老師的教育批評看作故意找茬的偏激認識使我痛心、震驚。

于是我仔細分析他思想認識的根源，和家長互相配合做他的工作。誰知，他不但沒有意識到自己的錯誤，反而變本加厲：在課堂上故意出怪調，引得學生們哄堂大笑；家庭作業要么偷工減料、要么干脆不寫謊稱忘帶了；經常在背后罵老師……這些作為自然引起同學們的

不滿，受到大家的譴責。他也知道自己犯錯不少，抱著試探地態度等待我對他的處理，同學們也翹首以待，看老師做出怎樣的“判決”。

當時，我的心情很不平靜，“為什么這個男生會跟我產生情緒上的對立？為什么他會接連不斷地犯錯誤？是我教育方法不當，還是……我苦苦思索，慢慢理出了頭緒：該生聰明伶俐，成績優良，但他是在父母溺愛中長大的，驕傲、任性、聽不進批評意見是再所難免的，而我接班后又忙于班上其它事務，沒有及時他的弱點加以矯正，在不理解他當時的心理狀態和態度定勢的情況下，倉促處理，哪有不碰壁？尤其是對他的關心不夠，感情上有距離，缺乏師生之間的互相信賴，要使這位自尊心頗強的孩子接受教育是有困難的。再說，十二三歲的男孩子已經到了生理上、心理上的變化期，自我意識正在不斷增強，好勝心與自信心又驅使他對自己做出不正確的估計……這些都是我事先沒有考慮到 的。想到這些，我的心里豁然開朗了，“親其師必信其言”！首先要從感情接近他，取得他對老師的信賴，要做到言中有情，萬萬不能采用懲罰的手段繼續造成師生之間的隔閡。“只有愛孩子，才能教育好孩子！”學生傷了老師的自尊，老師絕不能再去傷害學生的自尊心，一定要用“愛”融化學生。

第二天，我與這個學生作了一次推心置腹的談話。辦公室里，我給他搬了一把椅子請他坐下，他疑惑地看了我一眼，坐了下來。“我一直認為你是比較好的學生，我怎么也想不到你會說那樣難聽的臟話，如果老師有錯，老師愿意改正，希望你能幫老師指出來……”我的語氣是親切的，充滿誠意的，絲毫沒有諷刺挖苦的味道，使他那種原先準備橫鼻豎眼的態度瓦解了，他那“高傲的頭”也慢慢地低下了。但是他仍然一聲不吭。我沒有急于逼他表態。“這幾天班上的情況你也看到了，大家都等著老師對你做出嚴厲的處理。”董夢偉抬起頭驚恐地望

著我，似乎下面會聽到我對他的嚴厲“判決”。“不過，老師根本就沒有想要給你個什么處分，而是對你的錯誤感到痛心、難過！因為你是一個成績優秀的學生，每位教你的老師都寄予你很大的希望，對于出現在你身上的缺點錯誤影響著你的成長和進步。老師為你惋惜，也深深感到自己沒有盡到對你幫助、教育的責任而心焦……”也許是我激動地情緒感染了他，董夢偉的眼睛濕潤了。“我說過‘課堂下師生可以成好朋友！’，你有什么心里話，明天可以找我，好嗎？”

第二天，在該生上交的語文作業本中，夾了一張字條，“馮老師，我對不起您，我向您道歉！這幾天，我害怕您批評我，懲罰我，天天心里都很緊張。您寬恕了我，您對我熱情真誠地幫助更使我感到羞愧。我會用行動來回報您的。請您相信我并看我行動吧！”看著這張字條，我心里很不平靜：我仿佛看到董夢偉聽了我誠懇的話語后心靈上劇烈的震動、思想上激烈地矛盾交鋒。他戰勝了

犯錯的自我，我為他的勝利叫好！（班主任工作反思）犯錯誤的孩子是需要寬容的，從寬容中學生會體會到老師對他們的真誠的愛。啟發他們自新，將會給他們鼓勵與力量！隨后，這個學生向數學老師和勞技課教師認錯并表明決心。他迅速進步了：學習努力、作業認真、遵守紀律、尊敬老師……他的轉變觸動了班級其他學生，學生們竟自發地展開了“比學習”、“比進步”……健康向上的班風就這樣初步形成了。學生出現問題的時候，一味打壓和忽視逃避都不是辦法。只有仔細分析問題的關鍵，及時針對癥結采用科學的方法對學生進行思想教育，開展班級管理，才能收到事半功倍的效果。

二、開展讀書活動，美化學生心靈

去年我新接了一個五年級的班，根據原任班主任老師介紹：這個班的學生年齡差距大，雖比較聰明，但來自四面八方，家庭環境復雜，學生各方面差別很大……我聽后，心里直犯嘀咕。沒過

多久，事實確實如此：上課搗亂、課堂上起哄、和老師對著干、課后打架……怎樣才能很快扭轉這一情形，及時打開教育教學新局面成為迫在眉睫的問題。經過深思熟慮，我決定遵循育人先育德的原則，開展讀書活動，美化學生心靈，從而樹立良好班風。經過篩選，我選擇了《愛的教育》這本用平凡而細膩的筆觸體現近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之情、鄉國之戀等高尚情感的課外讀物，采用全班共讀《愛的教育》，對學生展開思想教育。我利用每周三次的晨讀時間，每次由一名同學在講臺上大聲朗讀提前準備好的一篇內容，要求其他同學專心聆聽后用簡短的筆墨記下自己的心得體會。剛開始時，學生不會認真聽，不知心得體會從何下手。我就大力表揚會聽的同學，對學生記錄的心得體會大加贊賞，更是把能聯系自身思想、學習實際的話語在班級中大聲朗讀后登抄在班級黑板報上。漸漸的，孩子們會聆聽了，更開始思考了。那些或優美或

富有哲理的文字充實了學生們的頭腦，豐富了學生們的思想，更指導了學生們的言行。教育使愛在升華。讀書活動在循序漸進地開展著，潛移默化中，學生們互幫互助、養成了良好的行為習慣，班級的各項工作也轉入了正常的軌道中來。更可喜的是學生的閱讀能力也在活動中得到了鍛煉和提高。

第二篇：淺析如何開展班主任工作

淺析如何開展班主任工作

摘要班主任擔負著組織、管理、領導、教育一個班級全體學生的重任，其工作方式方法直接關系到學生成長進步，關系到班風、學風建設，關系到學校全面建設。筆者結合自身多年從事班主任工作經驗，就如何開展班主任工作進行淺析，僅供參考。主題詞開展班主任工作方式方法

近年來，我國高等學校普遍擴大招生規模，使我國的高等教育迅速由精英教育進入大眾化教育階段。當代大學新生具有敏捷、好學、脆弱、散漫等特點，他們的心理處于不成熟階段，經常產生復雜的心理矛盾。班主任擔負著組織、管理、領導、教育一個班級全體學生的重任，班主任工作的有效與否，關系到班集體和學校的學風，也關系到班級每個成員的健康成長。面對21世紀的挑戰，班主任必須要加強自身的修養，要充分了解當代大學生的心理特點，不僅要有事業心、責任心、奉獻精神和實干作風，還要講究工作的方式方法。

一、抓好班風建設，是班主任工作的堅實基礎。

班風是一個小氣候，是直接影響學生的重要因素之一。良好的班風對每位學生都是一種無形的精神力量，能激發他們的學習熱情和對美好生活的向往，促進良好個性品質的形成和鞏固；能使大家擰成一股繩，表現出集體意識感和團結向上的精神。大一新生剛剛從高中到大學，他們面臨著生活上的自理，學習上的自覺，思想上的自律，目標上的自我選擇等一系列問題，思想上和心理上都發生著急劇的變化，同時，這一時期也是學生的世界觀、人生觀形成的最佳時期。班主任作為大學生活的“

施教，切實增強針對性。學生入校后面對許多現實問題和矛盾：如有些學生在學習上會無所適從，產生失落感，因此班主任應幫助他們認識自我，根據其特點及心理狀態進行人生價值的教育；有些學生過不慣集體生活，生活自理能力較差，班主任應主動靠前服務，幫助他們解決困難；有些學生在新的學習環境中渴望得到交流、理解、幫助和關心，班主任就要深入調查、了解學生，和他們交朋友，用真情去感化學生，成為學生的知心朋友。尤其是針對一些特殊學生群體，班主任應重點關注，如生病的學生、單親家庭的孩子、貧困生、留級生、違紀受處分的學生和迷戀網絡的學生等，班主任適時適地對他們展開情感教育、心理適應和心理動力教育。

五、熟悉政策法規，是班主任工作有力保證。

隨著學生維權意識的增強，班主任應該熟悉和掌握學生工作的政策、規章制度、具體辦事部門和程序，這是開展學生工作的理論基礎和實踐依據，是對學生進行有效指導的必要前提。作為班主任，真情管生同時，應依法管生，嚴格要求學生，按照學校的各種規章制度去約束學生的不良行為。高處著眼、細處著手，組織學生從一入校開始，認真學習《學生管理辦法》等各項規章制度，預防和消解經常發生的問題。只有這樣，才能是非分明，使學生體會到班主任的“愛”與“嚴”的用心，將學校的嚴格要求轉變為學生自身行為，由被動的遵守學校各項規章制度到主動自覺地嚴格要求自己。

六、重視信息渠道暢通，是班主任工作的有效手段。

便捷的高校數字化校園網，為高校班主任與學生間建立起了不受時間和空間限制的交流對話平臺，把面對面教育轉變為不見面的溝通和交流。班主任應當主動建立包括信箱、QQ群、電話、網絡在內的復合式信息溝通平臺，要及時了解、掌握學生的思想動態、學習生活情況。加強與其他任課教師的工作交流和溝通，對學生作動態的橫向比較，全面掌握學生情況。加強和其他班主任的溝通合作，要多向那些具有豐富學生工作經驗的老同志學習、請教，解決本班級出現的各種問題。

七、堅持以身作則，是班主任工作的內在動力。

班主任在教育管理學生中應以身作則，要求學生做到的自己首先必須做到，時時、事事做學生的表率，言必行、行必果。榜樣的力量是無窮的，只有這樣才能增強對學生的感召力，得到學生的信任、尊重和敬仰。班主任要培養和教育學生學會學習，指導學生怎樣學習，激勵學生終身學習。班主任要教育學生端正學習態度，把主要精力放到學習上，教育每一位同學明確學習目的及學習任務。通過后天的培養和訓練，引發每位學生所具有的各種先天潛能，使之形成一種能力、一種個性、一種人格的力量。

綜上所述，在開展班級管理工作中，班主任既要尊重人，又要有民主的工作方法；既要加強教育，又要嚴格管理；既要強調理論，又要重視實踐；既要繼承優良傳統，又要開拓創新；既要強化對受教育者的教育，又要重視教育者素質的提高，兩手都要硬。班主任通過收集社會對大學生綜合素質的要求，結合大學生時代特點及心理特征，通過具體的教育活動，促進大學生思想政治素質、科學文化素質、身心素質的全面提高。

第三篇：淺談如何開展班主任工作

班主任工作總結

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。我現在面對的是十歲左右的兒童，工作更加繁重。那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常

規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。

五、班主任對學生的評價策略。

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

六、做好個案總結和班主任工作總結。

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今后的工作更加完善。在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

第四篇：淺談如何開展小學班主任工作

淺談如何開展小學班主任工作

【摘要】素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育，這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

小學班主任面對6、7歲--

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。以下是筆者對于如何開展小學班主任工作的幾點體會。關鍵詞：小學 班主任 班風 班干部

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸 1 多方面，訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發學生競爭意識及其途徑

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度

以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

3、建立互助組

以互助小組、“1+1”小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

4、獎勵和批評

獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

六、重視主題班會與主題隊會的開展

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。

七、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

八、學生個性特長和創造能力的培養

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

九、班主任對學生的評價策略

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

十、做好個案總結和班主任工作總結

做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今后的工作更加完善。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

【參考文獻】[1]王枬，王彥，教育敘事：在實踐中體悟生命[J]，《教育研究》(北京)2005.2[2]王彥，王枬，教育敘事—從文學世界到教育世界[J]《全球教育展望》2005第4期[3]張曉樂，框架理論視野下的道德敘事[J]，《全球教育展望》2005第4期[4]黎加厚，信息時代的教育敘事與教師主體意識的覺醒[J],《中國電化教育》2004年第10期[5]丁鋼，教育與日常實踐[J]，《教育研究》(北京)，2004年第2期[6]丁鋼，我們如何做教育敘事——寫給教師們[N],《中國教育報》2004年10月21日[7]丁鋼，教育敘事：接近日常教育，真相[N],《中國教育報》(北京)，2004?年2月19日[8]丁鋼，日常教育實踐的意義[C]《中國教育：研究與評論》教育科學出版社第5輯，北京，2004

第五篇：淺談如何開展小學班主任工作

淺談如何開展小學班主任工作

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。小學班主任面對6、7歲——

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近學生，研究學生

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件。研究學生的方法是通過觀察了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解家長普遍的教育背景、文化層次等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化知識與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當 作知心好朋友。

二、展現自我，樹立威望

一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的相關知識。二是加強師德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷的能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達的能力，發現、培養和使用人才的 能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生情感需求，捕捉學生思想信息，把握他們真實態度的能力，從而能有效啟迪學生心靈，培養他們積極、樂觀、向上的人生態度。



三、切實做好學生工作

班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。

一是樹立良好的班風。班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的積極向上精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們真正成為四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹好班風、建立良好集體的重要抓手。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的良好形象外，還需經常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強班級的向心力、凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一 處使。

二是組建強有力的班委會、團支部。要做好學生各方面工作，單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者，班級的興衰與他們的工作密不可分。能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班主任要做好班干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列工作。選拔是基礎，可以通過自薦、競選、委任等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們，讓他們多提搞好班級工作的好建議、新想法。對班干部工作中的困難要予以幫助、解決，對工作中的失誤班主任要寬容以待，對工作中的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向校團委會推薦，讓他們 發展自己的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。

三是教育學生遵守校紀校規。一要讓校規校紀深入人心。對于校規校紀的教育，最主要的就是要讓《小學生守則》《小學生日常行為規范》等內容，深入到學生大腦當中，并讓其成為自覺的行動。可以利用晨會課、班會課的時間，帶領學生學習《守則》、《規范》中的一些內容。二要將不良現象扼殺在萌芽狀態。絕大多數的學生能聽老師的話，把校紀校規牢記在心去遵照執行。然而，小學生畢竟年齡小，辨別是非的能力還是不夠的，容易受周邊環境的影響，經不住各種誘惑，很容易犯錯誤。作為一名教師，一定要擠出一切時間多進班，多接觸，多觀察，多指導，多交流，從點滴做起，防患于未然。三要讓良好的行為習慣安營扎寨。良好的行為習慣不是一朝一日就可以形成的，必須反復抓，抓反復。在對學生校規校紀的養成教育中，幫助學生創建一個優良的班集體，讓學生在好的環境中茁壯成長，讓好的風氣在班中蔚然成風。

四是做學生的知心朋友。一要多交流談心，了解其內心世界。了解學生的前提是縮短教師與學生之間的感情距離，師生要經常接觸，互通信息，才能互相了解、建立友情。二要熱愛每一個學生，做到心中零差生。教師應該把整個心靈獻給學生，而且要一視同仁，將神圣的師愛，均勻地灑向每個學生。每個班，都有學習差、紀律差的學生，對于他們，要和他們談心，對癥下藥，給與鼓勵、期待和溫暖，用愛心去感化他們。三要有耐心，學會換位思考。由于每一位學生所處的社會環境、家庭環境不同，造成了學生之間的差異。應充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，創建一種新型的師生關系，學會換位思考，讓學生卸下心靈上的防護設備。四要學會贊美每一位學生。堅持多表揚、公開場合少點名批評、正面疏導的工作方法。對于那些學困生來說，作為老師，不妨把他們的“閃光點”放大了來贊美，會產生意想不到的效果。

班主任工作是瑣碎繁忙的，既要培養學生擁有健全人格,健康的身心,又要使其勤奮好學，勇于探索，掌握知識,還要學會做人。在與孩子的接觸中，我深深地認識到，教育學生不是一朝一夕的事，是以“靈魂”去塑造“靈魂”，作為班主任要心中裝著學生，思學生之所思，想學生之所想，做學生的知心朋友。