第一篇：心理健康示范校匯報(bào)

教 書 啟 智，育 人 育 心

——學(xué)校創(chuàng)建“心理健康教育實(shí)驗(yàn)及示范學(xué)校”工作匯報(bào)

盤龍區(qū)桃源小學(xué)

心理健康是學(xué)校素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。如何在小學(xué)開展適合孩子年齡特點(diǎn)的心理健康教育，讓孩子的身心能健康發(fā)展，是當(dāng)前學(xué)校教育工作者亟待解決的問(wèn)題。基于以上考慮，盤龍區(qū)桃源小學(xué)給予心理健康教育足夠的重視，創(chuàng)設(shè)出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實(shí)實(shí)地開展下去，并取得了令人欣喜的效果。下面，就我校心理健康教育開展情況向在座的各位專家和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，懇請(qǐng)指導(dǎo)。

一、建校百年，老樹新生

盤龍區(qū)桃源小學(xué)是一所曾培養(yǎng)出無(wú)數(shù)優(yōu)秀學(xué)子的百年老校，創(chuàng)建于1913年，有著悠久歷史。學(xué)校1990年搬遷到的穿金路席子營(yíng)二區(qū)新校址，占地7304平方米，有19個(gè)教學(xué)班，43名教職員工，900多名學(xué)生。走進(jìn)桃源小學(xué)，仿佛走進(jìn)了一座清幽怡人的園林，2340平方的綠地，從春到冬四季常綠、鮮花不斷；那數(shù)十米的文化長(zhǎng)廊，彰顯著豐厚的文化底蘊(yùn)；齊全的教學(xué)設(shè)施，提供了良好的就學(xué)環(huán)境。學(xué)校是盤龍區(qū)外來(lái)務(wù)工人員子女接收點(diǎn)，近85%的學(xué)生是外來(lái)務(wù)工人員子女。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校以“校容美，質(zhì)量高，有特色，聲譽(yù)佳”及“德智雙全、身心兩健、全面發(fā)展”為辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)。立足學(xué)生的發(fā)展，把教育科研作為提高辦學(xué)質(zhì)量的突破口，大力推動(dòng)校本研訓(xùn)，并與周邊學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)合，共研互促，不斷增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展實(shí)力。

作為一所城市發(fā)展中學(xué)校，我校教師秉承“教書啟智，育人育心”的育

盤龍區(qū)桃源小學(xué)全面地開展心理健康教育已有近十年的時(shí)間，在教師中早已達(dá)成廣泛共識(shí)。早在2003年，前一任校長(zhǎng)劉有源就已經(jīng)進(jìn)入學(xué)生心理健康的研究領(lǐng)域，深入課堂、親力親為，并成為盤龍區(qū)心理健康教育的帶頭人。在劉校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，在區(qū)教科中心尚昆榮老師長(zhǎng)期蹲點(diǎn)、指導(dǎo)幫助下，我校通過(guò)培訓(xùn)提高了全體教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度，教師們認(rèn)識(shí)到自身心理素質(zhì)的好壞直接影響孩子們的成長(zhǎng)，從而不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。

在心理健康教育的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，我校教師從各學(xué)科教學(xué)中向?qū)W生滲透心理健康教育，并逐步樹立起“全員心理健康教育工作者”的觀念。

2008年起，我校率先在盤龍區(qū)嘗試將心理健康教育進(jìn)入課堂，從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，逐漸形成了4人為主的心理健康教育團(tuán)隊(duì)，作為學(xué)校專、兼職的心理教師，為學(xué)校更好開設(shè)心理健康課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些教師年青、學(xué)習(xí)力強(qiáng)，積極參加心理健康教育研修課程，敢于實(shí)踐、在課堂教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，分年級(jí)制定出不同的目標(biāo)、教材及要求，并保證了足夠的課時(shí)。2009年在區(qū)“減負(fù)增效，提高課堂教學(xué)效能”課堂教學(xué)團(tuán)體評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，我校李燕老師上的心理健康課首次亮相，并榮獲區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)，充分顯示了我校心理健康教育在全區(qū)的帶頭作用。

如今，學(xué)校的心理健康教育發(fā)展壯大，實(shí)現(xiàn)了師生融合、學(xué)科滲透、活動(dòng)輔助等多種形式并存，除了在全校分班開展團(tuán)體輔導(dǎo)外，還組建了師生共同參與的知心團(tuán)，架起心靈溝通的橋梁。在劉校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍的建設(shè)，課程的建設(shè)和陣地建設(shè)，開展了科研及教研活動(dòng)，已逐步形成具有特色的“學(xué)校行政掛帥-領(lǐng)導(dǎo)小組管理-教師落實(shí)—家庭參與”的學(xué)校心理健康教育工作模式。現(xiàn)在，雖然學(xué)校校長(zhǎng)換任，但新校長(zhǎng)鄧

支持與指導(dǎo)，讓學(xué)校成為學(xué)生的快樂(lè)家園，成為教師的研討基地。

三、百年老校，別具匠心

百年桃源承載著厚重的歷史與文化，更有敢為人先的氣勢(shì)，在心理健康教育方面，在秉承傳統(tǒng)的同時(shí)，結(jié)合我校實(shí)際，致力于打造我校的品牌與特色。

（一）師資強(qiáng)大，研究深入

一直以來(lái)，學(xué)校十分重視心理健康教育，成立了一支以校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、德育處、班主任、心理輔導(dǎo)教師、教學(xué)骨干共同參與的學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍。為了提高心理教師的理論知識(shí)和教育水平，學(xué)校積極給予經(jīng)費(fèi)，支持教師參加心理健康教育理論培訓(xùn)、心理學(xué)課程研修學(xué)習(xí)。在教師們自學(xué)摸索、課堂實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)共享的基礎(chǔ)上，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、教學(xué)研討，打造了一支有專業(yè)理論支撐、有豐富團(tuán)體輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)大師資隊(duì)伍。

原任校長(zhǎng)劉有源在學(xué)校心理健康教育方面有一定的理論基礎(chǔ)和工作經(jīng)驗(yàn)，曾于1999年——2003年在盤龍區(qū)東華一小開展《學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三維結(jié)合促進(jìn)學(xué)生心理健康》課題實(shí)驗(yàn)，獲盤龍區(qū)科研一等獎(jiǎng)，科研論文同時(shí)獲得云南省教育科研和全國(guó)中小學(xué)心理健康論文一等獎(jiǎng)，完成了2004—2006年為期兩年的由北師大發(fā)展心理教育學(xué)院與昆明市教育局、云師大聯(lián)合舉辦的研究生進(jìn)修班的學(xué)習(xí)。參加2010年教育部“國(guó)培計(jì)劃——中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”研修。在工作過(guò)程中，不僅親自擔(dān)任課程的實(shí)踐者，還多次組織培訓(xùn)，提高全體教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)出一批有經(jīng)驗(yàn)的心理健康教育骨干教師。

學(xué)校現(xiàn)有的專、兼職心理健康骨干教師4人，平均年齡31.5歲，學(xué)歷均為本科。雖然沒(méi)有心理學(xué)專業(yè)的師資，但在我校教師先普及后提高的培訓(xùn)過(guò)程中，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，逐漸提升了專業(yè)能力。4位教師從事心理健康教育工作以來(lái)，多次承擔(dān)區(qū)級(jí)研究展示課，已具備比較好的教學(xué)水平。目前已有李燕、馬玲兩位教師獲得由北師大發(fā)展心理教育學(xué)院與昆明市教育局、云師大聯(lián)合舉辦的研究生進(jìn)修班的畢業(yè)證書。這些骨干幾年來(lái)榮獲多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，李燕、字淑敏老師在全國(guó)心理健康教育課堂錄像評(píng)選中分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；李燕老師獲全國(guó)心理健康教育論文評(píng)選三等獎(jiǎng)；劉有源、字淑敏老師為云南省第二屆中小學(xué)心理健康課研討活動(dòng)提供了展示課；連續(xù)幾次的盤龍區(qū)心理健康課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)我校均有教師參加。其中，先后有李燕、字淑敏老師分別獲二等獎(jiǎng)；陶莉娜老師獲昆明市心理健康課二等獎(jiǎng)，盤龍區(qū)心理健康課堂評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)。

我校積極鼓勵(lì)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研心理學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)生心理發(fā)展的普遍規(guī)律；深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生的個(gè)性特征；提高自身心理素質(zhì)，善于調(diào)節(jié)自己的情緒，能理解、寬容學(xué)生在一定年齡段所難避免的過(guò)失或失誤；更新思想觀念，建立師生間的平等、合作、互助的關(guān)系。保證師生間感情相融，人際和諧，形成健康的心理氣氛，經(jīng)過(guò)幾年的努力，教師都樹立了“及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)溝通”的意識(shí)，盡力用“心”溝通，做一個(gè)“聽話”的大人，排除學(xué)生心理阻礙。

在心理健康課堂實(shí)踐活動(dòng)中，我校教師逐步形成了分年級(jí)不同的輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)，減少了說(shuō)教式的心育課，增加了專項(xiàng)活動(dòng)訓(xùn)練，保證了心理健康教育的針對(duì)性和有效性。

（二）多頭并進(jìn)，全面開花

握自己的心理，自覺維護(hù)和增進(jìn)自己的心理健康。

通過(guò)幾年的實(shí)踐，我校依然堅(jiān)持在課程內(nèi)容被壓縮的情況下，每個(gè)年級(jí)保證每月至少一節(jié)心育課。為加強(qiáng)心理健康教育的針對(duì)性，結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)，逐步明確了不同年級(jí)的輔導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)：一年級(jí)——入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題；二年級(jí)——活動(dòng)中的合作問(wèn)題；三年級(jí)——學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題；四年級(jí)——男女生交往問(wèn)題；五年級(jí)——責(zé)任意識(shí)淡漠問(wèn)題；六年級(jí)——學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題。并圍繞這些特點(diǎn)開展研究，特別是一年級(jí)和六年級(jí)的針對(duì)性輔導(dǎo)，解決了學(xué)生的共性問(wèn)題，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。

2、依托心智屋及“陽(yáng)光俱樂(lè)部”，實(shí)現(xiàn)個(gè)體專項(xiàng)輔導(dǎo)。

為了把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來(lái)，我校進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)。不僅精心構(gòu)建心理輔導(dǎo)室“心智屋”，為學(xué)生營(yíng)造健康的心靈家園；還積極創(chuàng)建多功能的專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)室“陽(yáng)光俱樂(lè)部”，給學(xué)生提供感統(tǒng)訓(xùn)練、調(diào)節(jié)心理素質(zhì)的場(chǎng)所。

在開放心理輔導(dǎo)室的過(guò)程中，為了暢通教師、學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校心理健康教育交流的渠道，為他們提供一個(gè)化解心理疑惑和解決心理問(wèn)題的場(chǎng)所。我們既有由兩位心理教師組成的“心之橋”，還有由四至六年級(jí)每班推選的1-2名學(xué)生組成的“知心團(tuán)”，共同提供服務(wù)。通過(guò)聊天、討論、答疑、書信、閱讀、音樂(lè)欣賞等多種形式為學(xué)生排除煩惱和困難，送去關(guān)心和呵護(hù)，使大家走出心理“亞健康”狀態(tài)。

我校外來(lái)流動(dòng)人員子女較多，這些學(xué)生的家長(zhǎng)只能關(guān)注孩子吃飽、有衣服穿這樣的基本生活問(wèn)題，缺乏對(duì)孩子習(xí)慣、心理、精神層面的引導(dǎo)。針對(duì)這一情況，我校教師開發(fā)出形式多樣、內(nèi)容豐富的校本活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身

理的重荷，開啟童心，回歸童貞的多彩夢(mèng)幻。

4、落實(shí)學(xué)科滲透，全面推進(jìn)心理健康教育。

心理健康教育如果僅僅只靠4、5節(jié)心育課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的心理培養(yǎng)可以體現(xiàn)到學(xué)校教育的方方面面。所以，我校充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育，并率先在品德、體育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，逐步實(shí)現(xiàn)全學(xué)科合理滲透。我們利用不同學(xué)科中的教育資源，開展自信、樂(lè)觀等人格教育，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，體現(xiàn)了人人都是心理健康教育者這樣的理念。心理健康教育在各學(xué)科中的有機(jī)滲透，不僅使學(xué)生在課堂上，能更好的認(rèn)識(shí)自己、展示自己并且敢于面對(duì)學(xué)習(xí)中的種種困難；而且當(dāng)師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通的時(shí)候，學(xué)生也就更愿意去聽老師說(shuō)的每一句話，達(dá)到了共鳴和合聲，雖然缺乏家長(zhǎng)的有力配合，教學(xué)的效果也不斷得到了提高。

在“提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力” 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，結(jié)合我校心理健康教育的專長(zhǎng)，教師們發(fā)揮了心理教育工作者的職能，實(shí)現(xiàn)心理健康教育與七項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的相互滲透。我校教師認(rèn)真研究了訓(xùn)練注意力的方法，改變了一些影響學(xué)生的教學(xué)細(xì)節(jié)，積極推進(jìn)無(wú)聲課堂的嘗試，取得了比較好的效果。

2011年12月1日上午我校舉行了“心育啟智，活力課堂”的心理健康專題教研活動(dòng)，就體現(xiàn)了“提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與心理健康教育的良好融合。提升學(xué)能與心理健康教育兩者的融合，不僅符合學(xué)生的心理需要，同時(shí)也形成了快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。本次活動(dòng)展示了我校李燕老師一年級(jí)《做快樂(lè)的小學(xué)生》、字淑敏老師六年級(jí)《學(xué)會(huì)面對(duì)壓力》的研究課，也展示了趙婧老師四年級(jí)語(yǔ)文《一路花香》的學(xué)科滲透研究課。不同課型的研

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探索積極有效的班級(jí)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

舉辦豐富的校園文化活動(dòng)也是心理健康教育的重要途徑。為此，我校通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如“少兒當(dāng)自強(qiáng)”生活技能展示、藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、科技節(jié)等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能。讓學(xué)生通過(guò)參加組織的各種競(jìng)賽，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、田徑賽、“快樂(lè)童年”課外活動(dòng)展評(píng)等培養(yǎng)合作精神、奮勇拼搏的精神。這些活動(dòng)，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。另外我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗、“心情大舞臺(tái)”廣播、校園網(wǎng)等渠道開展各種形式多樣，豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

在進(jìn)行學(xué)校教育的同時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到心理健康教育也要得到家長(zhǎng)的支持，因此我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、聯(lián)系卡等形式，給家長(zhǎng)上心理輔導(dǎo)課，讓家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念，改進(jìn)育兒方法，努力為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)健康向上的家庭環(huán)境。由于我校家長(zhǎng)大多數(shù)是外來(lái)務(wù)工人員，文化水平略低，需要不斷加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，讓更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，并給予他們切實(shí)有效的心理健康教育策略，才能形成家校合力，共同參與到心理健康教育中來(lái)。

四、創(chuàng)新發(fā)展，再造輝煌

成長(zhǎng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺和主動(dòng)的過(guò)程，如果學(xué)生處于被動(dòng)的地位，沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)和精神，那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為，變得毫無(wú)意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，我校不斷通過(guò)加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，強(qiáng)化其參與心理健康教育，從而優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平。

下一步，我校將繼續(xù)堅(jiān)持心理健康教育工作，把“落實(shí)心理健康教育的

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第二篇：心理健康示范校匯報(bào)材料

邵原一中創(chuàng)建心理示范校

匯報(bào)材料

為了進(jìn)一步指導(dǎo)和規(guī)范我校的心理健康教育工作，根據(jù)實(shí)際開設(shè)了心理健康教育課程，完善心理輔導(dǎo)設(shè)施和功能，開展了系列的心理健康活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

邵原一中創(chuàng)辦于1958年，校園占地面積36畝，建筑面積超過(guò)10000平方米，現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)669名，其中住校學(xué)生463人，教職工人數(shù)54人，是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。

學(xué)校全面貫徹國(guó)家教育方針，形成“勵(lì)志 拼搏 厚德 博學(xué)”的校風(fēng)；“嚴(yán)謹(jǐn) 敬業(yè) 善教 愛生”的教風(fēng)；“自主 合作 樂(lè)究 善思”的學(xué)風(fēng)；確立了“育人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、確保質(zhì)量、提高素質(zhì)、開創(chuàng)特色”的辦學(xué)思想，貫徹“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。學(xué)校曾先后被授予 “陽(yáng)光大課間示范校”、“教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)；在上級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，堅(jiān)守“育人為本、德育為先”的育人思想，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真抓好心理健康教育。目前，學(xué)校校風(fēng)良好，學(xué)生文明有禮，健康向上，師生違法犯罪率為零。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善機(jī)構(gòu)建設(shè)和條件保障。

（一）機(jī)構(gòu)建設(shè)：為了使學(xué)校心理健康教育工作落到實(shí)處，學(xué)校專門成立了由李應(yīng)軍校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、德育、教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；以心理健康輔導(dǎo)室為核心，各年級(jí)組長(zhǎng)、各班主任為成員組成的“執(zhí)行機(jī)構(gòu)”。

到他們的工作量和績(jī)效，學(xué)校決定對(duì)心理健康教師每月給予適當(dāng)?shù)墓ぷ髁垦a(bǔ)助。

三、全面落實(shí)，扎實(shí)開展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)。

（一）心理健康教學(xué)工作: 開設(shè)心理課程是我校進(jìn)行心理健康教育的重要渠道，學(xué)校投資4000多元，配備了三個(gè)年級(jí)六學(xué)期的心理教材，使心理健康課程的得以全面的落實(shí)。教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征制定了完整的心理健康教學(xué)計(jì)劃，每班每?jī)芍荛_設(shè)一節(jié)課，由兼職心理教師授課。每學(xué)期定期開設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課，并進(jìn)行心理輔導(dǎo)課的研討活動(dòng)，對(duì)心理輔導(dǎo)課的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)措施。

（二）班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力軍，主要有兩種教育形式：一是面向全班的團(tuán)體輔導(dǎo)，二是面向個(gè)體的個(gè)案輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)主要利用班會(huì)課進(jìn)行，具體內(nèi)容和時(shí)間由班主任根據(jù)學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際情況安排，側(cè)重于讓學(xué)生有一種“身臨其境”的體驗(yàn)和感悟。對(duì)于個(gè)體輔導(dǎo)：一方面，初期心理輔導(dǎo)室建立學(xué)生心理檔案后，將需要關(guān)注的學(xué)生的具體情況反饋給班主任，班主任進(jìn)行跟蹤觀察，進(jìn)行必要的心理干預(yù)；另一方面對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中出現(xiàn)的心理偏差要及時(shí)地進(jìn)行矯正。

（三）學(xué)科教學(xué): 我校明確提出：心理健康教育是每一位教師的責(zé)任，要滲透到每一節(jié)課堂，真正實(shí)現(xiàn)“讓教師的每一個(gè)行動(dòng)都帶給學(xué)生光明”。每學(xué)期初各學(xué)科就將心理健康教育列入教學(xué)工作計(jì)劃，要求教師在備課時(shí)有意識(shí)設(shè)計(jì)心理教育的目標(biāo)，在課堂過(guò)程中，發(fā)揮

輔導(dǎo)，這些功能室為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和為家長(zhǎng)提供心理咨詢服務(wù)，并做到每天有兩檔各一個(gè)小時(shí)的固定開放時(shí)間，有需要的學(xué)生可以通過(guò)談心、聊天、留言、電話等方式與輔導(dǎo)老師聯(lián)系。凡是接受輔導(dǎo)的學(xué)生都做了記錄，并且對(duì)他們的檔案做到絕對(duì)的保密，對(duì)個(gè)別疑難的案例都進(jìn)行“會(huì)診”，如果心理輔導(dǎo)室無(wú)法處理的則及時(shí)予以轉(zhuǎn)介。

五、開展形式多樣的心理健康活動(dòng)。

（一）扎實(shí)開展節(jié)日化系列活動(dòng)

我們根據(jù)各學(xué)段的學(xué)生年齡特點(diǎn)，不定期對(duì)學(xué)生開展心理健康活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的節(jié)日化活動(dòng)，學(xué)校開展清明節(jié)的掃墓活動(dòng)、端午節(jié)、中秋節(jié)經(jīng)典誦讀、教師節(jié)尊師活動(dòng)、國(guó)慶節(jié)歌詠比賽、元旦師生的文娛大聯(lián)歡等活動(dòng)滲透心理健康教育，此外，學(xué)校還組織學(xué)生們辦心理手抄報(bào)，講心理小故事，排練心理劇等，使心理健康教育融入學(xué)校教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

（二）積極推行有效的大課間活動(dòng)。

從2016年3月開始，我校把陽(yáng)光課間體育鍛煉與心理教育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。根據(jù)本校情況，把大課間分成四個(gè)部分，其中第二部分為“陽(yáng)光體育，健康生命”，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟生命，提升境界，增強(qiáng)力量。

（三）開展“以實(shí)踐和體驗(yàn)”為主題的研學(xué)旅行活動(dòng)。為開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生的生活自理能力，學(xué)校先后組織多次的研學(xué)旅行活動(dòng)，讓學(xué)生到北寨革命紀(jì)念館，了解紅色革命，感悟中國(guó)革命的艱難歷程；兩次組織學(xué)生到濟(jì)源市綜合實(shí)踐基地進(jìn)行拓展訓(xùn)

建了完善、規(guī)范、持續(xù)的心理健康教育體系，學(xué)生的適應(yīng)能力、抗挫折能力和心理調(diào)節(jié)能力得到了提高。近年來(lái)，教育教學(xué)質(zhì)量也得到穩(wěn)步提高。

（一）教師輔導(dǎo)藝術(shù)和教學(xué)藝術(shù)不斷提高。

經(jīng)過(guò)不斷的培訓(xùn)和反復(fù)的實(shí)踐體會(huì)，教師們無(wú)論從師德修養(yǎng)還是專業(yè)修養(yǎng)都得到了很大的提升，心理輔導(dǎo)方面的知識(shí)也不斷豐富，能夠更加有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)學(xué)生各種心理問(wèn)題，更好地承擔(dān)起學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者的重任。

（二）學(xué)生心理素質(zhì)健全良好。

學(xué)校辦學(xué)至今，學(xué)生健康向上，活潑自律，從未出現(xiàn)因心理障礙造成不良后果的學(xué)生，在校學(xué)生犯罪率為零。學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯 提高，大部分學(xué)生已養(yǎng)成自信大方，敢于表達(dá)意見的好習(xí)慣。

七、存在問(wèn)題和努力方向。存在問(wèn)題：

心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)還需不斷加強(qiáng)；在課堂上滲透心理健康教育內(nèi)容需繼續(xù)加強(qiáng)落實(shí)；加強(qiáng)心理健康科研工作的還需進(jìn)一步強(qiáng)化。

努力方向：

（一）加強(qiáng)在課堂上滲透心理健康教育內(nèi)容。

把學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練納入學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，全員參與、全面滲透。

（二）繼續(xù)努力提高教師的專業(yè)化水平。

第三篇：心理健康示范校發(fā)言稿

作為一所鎮(zhèn)(街道屬完全中學(xué),要想“以質(zhì)強(qiáng)校”面臨著嚴(yán)峻的困難;區(qū)屬中學(xué)四所,同鎮(zhèn)(街道)同級(jí)學(xué)校三所,生源可想而知。針對(duì)生源薄弱的實(shí)際,xX中學(xué)堅(jiān)信;每位學(xué)生都擁有無(wú)窮的潛力,而心理健康教育是開發(fā)這些潛能的好鑰匙,是現(xiàn)代教育中不可缺少的部分,甚至可以說(shuō)是素質(zhì)教育的核心,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力、習(xí)慣、意志等方面有著非常重要的作用于是提出,從構(gòu)筑學(xué)生健康的心理世界入手來(lái)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展,并堅(jiān)持開展實(shí)踐探索。2000年學(xué)校被評(píng)為廣東省首批心理健康教育示范學(xué)校,2002年被確定為3個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,X年學(xué)校被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校。XX年佛山市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。下面,就我校探索心理健康教育的歷程以及具體的做 法作一個(gè)比較詳細(xì)的介紹

一、勇敢的探索

1、首設(shè)學(xué)校心理咨詢室

早在1995年,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)意識(shí)到開展學(xué)生心理健康教育工作的重要性,鼓勵(lì)教師在這方面進(jìn)行探索。在當(dāng)時(shí)聽說(shuō)心理輔導(dǎo)的人都不多,正確看待和接納心理咨詢觀念的人就更少了。一提心理咨詢就想到精神病,開展這項(xiàng)工作的難度可想而知!但是,老師們知難而進(jìn),1996年初 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱心支持下,學(xué)校騰出地方,裝上電話,挑選最熱心最感興趣的優(yōu)秀教師嘗試做心理輔導(dǎo)員選購(gòu)相關(guān)書籍資料,溫馨而簡(jiǎn)陋的心理室就這樣誕生了經(jīng)過(guò)初步接觸,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這真是個(gè)解憂的好去處,從而深深理解了學(xué)校老師們的心聲一一你快樂(lè),所以我快樂(lè)!

2、首開心理公開課

在持續(xù)的電話咨詢中,心理室的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的許多心理困擾具有普遍性,例如如學(xué)習(xí)方法、考試壓力、自信心、人際關(guān)系等等,同時(shí)相當(dāng)部分的困擾都是可以預(yù)防的。假如有一種方式,能夠廣泛解決學(xué)生的困抗,預(yù)防問(wèn)題的產(chǎn)生,那那該多好呀!最初想到了心理講座,實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)單向溝通體驗(yàn)不深效果并不理想。之后,他們們想到了讓心理活動(dòng)走進(jìn)課堂。2000年李虹老師首開心理活動(dòng)公開課《喚醒你心中酣睡的巨人一一創(chuàng)造力的培養(yǎng)》,八十余位聽課教對(duì)其新穎的教育方法、啟發(fā)性的思維、創(chuàng)造性的點(diǎn)撥表示了極大的興趣。李梅華老師的《因?qū)W習(xí)不好而抬不起頭怎么辦?》,楊英寨老師的《自尊心受到傷害時(shí)怎么辦》等列課也遍地開花心理活動(dòng)課以其教育面廣互動(dòng)性強(qiáng)收到了良好的效果,也受到了廣大學(xué)生的普遍歡迎。

3、尋找專職心理教師

比學(xué)但但些意不雖然有熱心、興趣是責(zé)任心和好學(xué)精神,但畢竟不曾經(jīng)歷系統(tǒng)的心理學(xué)專業(yè)訓(xùn)練,心理室的老師們依然會(huì)遇到許多難解的困擾。xx中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)毅然決定:盡快尋找優(yōu)秀的心理專業(yè)人才來(lái)校擔(dān)任專職心理教師。2000年北京師范大學(xué)心理系畢業(yè)生陳萍到校,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下逐新成長(zhǎng)。在華南師范大學(xué)教科院心理系和其他大學(xué)專家教授們的共同支持下,xX中學(xué)的心理健康教育日益成熟。在此帶動(dòng)下,。本地區(qū)心理專業(yè)的老師逐漸有機(jī)會(huì)重拾舊業(yè),越來(lái)越多的學(xué)校踏上主動(dòng)尋找心理學(xué)專業(yè)教師之路。XX年北京師范大學(xué)心理學(xué)院畢業(yè)生王劍平也同樣的來(lái)到了xx中學(xué),可以說(shuō),我校的心理方面的實(shí)力又得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)和擴(kuò)充。、鮮明的特點(diǎn):學(xué)校重視,全員參與

1、領(lǐng)導(dǎo)重視

(1)思想上高度重視,行動(dòng)上主動(dòng)參與

心理室建立之初校領(lǐng)導(dǎo)就明確指示:我們的心理健康教育旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格提高學(xué)生的心理素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使之更好地適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活,并為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),同時(shí)以此作為大力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織指出:=“健康不僅僅指軀體上沒(méi)有疾病,還包括心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健全與最佳狀態(tài)。”所以我們認(rèn)為,沒(méi)有心理健康的教有,是不完整的教有。學(xué)校安排負(fù)德育工作的區(qū)淑玲副校長(zhǎng)分管心理健康教育,她不 僅代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極支持,而且熱心參與其中中在xX青少年心聲熱線義務(wù)咨詢多年“區(qū)區(qū),淑玲樂(lè)為青少年心事解鈴人”被評(píng)為xX十大好事之一,她還參加了廣東省中小學(xué)心理健 康教育A、B、C證學(xué)習(xí),撰寫的心理論文多次獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和心理專業(yè)研討會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)多次被其他學(xué)校和一些政府部門請(qǐng)去作講座和報(bào)告。(2)建設(shè)省內(nèi)一流的心理室2001年我校改“心理輔導(dǎo)室”為“心理健康教育指導(dǎo)中心”。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)不太寬裕的情況下,學(xué)校將科學(xué)館三四兩層全部規(guī)劃成心理室,毅然投資幾十萬(wàn)元,建成省級(jí)一流的標(biāo)準(zhǔn)心理室,包含多間功能室

心理閱覽室常備國(guó)內(nèi)有名的心理教育雜志;兩問(wèn)個(gè)體咨詢室是私聊悄悄話的最佳去處,轉(zhuǎn)椅沙發(fā)與蝴蝶蘭令人舒適愉快;團(tuán)體輔導(dǎo)室適合多人談心,有家居風(fēng)格,備感溫馨宣泄室中跳舞機(jī)、舉擊設(shè)備、跑步機(jī)、呼拉圓等應(yīng)有盡有,備受青睞放松室里,學(xué)生們躺在舒適的放松椅上,聽聽音樂(lè),或者唱唱卡拉OK,讓儀器幫助肌肉放松,常常流連忘返心理檔案室有足夠的空間容納學(xué)生的資料和心理熱線理科研室是老師們研計(jì)的好去處還有四樓天臺(tái)靜思園柔軟的草坪,崎嶇的“人生路”(石子路),燦爛爛的花塘,潔白的休閑桌椅,加上清風(fēng)拂面,可靜思,可觀后山翠屏,可眺容桂遠(yuǎn)景;動(dòng)樂(lè)園則提供一片快樂(lè)游戲的活動(dòng)場(chǎng)地。這些精心的設(shè)計(jì)和布置,是校領(lǐng)導(dǎo)、心理指導(dǎo)中心教師們集體智慧和專家們多次修改的結(jié)晶來(lái)參觀的專家與同行們都贊不絕口。尤其是華南師大教科院吳院長(zhǎng)、鄭希付 教投鄭雪教授、王玲教極。。等專家的悉心指導(dǎo)在這 里真誠(chéng)表示感謝

沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的重視,這一切都只能是空想。此外,學(xué)校

支持心理室購(gòu)置心理資料,目前已有心理書籍200多冊(cè)相 關(guān)雜志10余種、標(biāo)準(zhǔn)心理量表20多種,而且還在不斷充 實(shí)。隨著學(xué)校對(duì)心理健康教育的進(jìn)一步重視,xX中學(xué)心理 健康教育的路會(huì)越走越寬。

2、重視教師心理健康,全員參與心理教育(1)“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”,全體教師學(xué)習(xí)心理教育 學(xué)校堅(jiān)信:要做好心理健康教育工作,僅靠骨干教師

是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要解決全體教師心理健康、心理咨詢觀 念、心理學(xué)知識(shí)等基礎(chǔ)問(wèn)題。只有教師切實(shí)理解并應(yīng)用相 關(guān)的心理學(xué)規(guī)律,教育教學(xué)工作才可能真正提高。落實(shí)了 這項(xiàng)工作,師生學(xué)校都是獲益者。因此,學(xué)校多次組織全 體教師學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí):北京師范大學(xué)心理學(xué)博導(dǎo)金盛華教 授多次應(yīng)邀來(lái)校為老師、家長(zhǎng)、同學(xué)開設(shè)講座并和老師們 座談;哈佛大學(xué)心理學(xué)博士、香港城市大學(xué)岳曉東教授多 次來(lái)校為師生作精彩講座并贈(zèng)送他所著心理教育普及書藉 《登天的感黨》、《少年我心》等;華南師范大學(xué)心理系鄭 雪、王玲等專家也多次來(lái)校作講座;廣州市現(xiàn)代教育科學(xué) 研究中心馮國(guó)文教授等與學(xué)校建立長(zhǎng)期指導(dǎo)關(guān)系等等2001 年8月,我校又投入20多萬(wàn)元,選派40名骨干教師赴北 京師范大學(xué)參加培訓(xùn),聆聽了林柴德、謝維和、董奇、金 盛華等心理與教育專家的指點(diǎn)。據(jù)悉單獨(dú)為一所中學(xué)開班, 在北師大尚屬首次,在全國(guó)也屬罕見。學(xué)校還非常支持專 兼職骨干心理教師抓住各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì),參加相關(guān)的心 理研討會(huì),我校已有廣東省中小學(xué)心理健康教育A證3人, B證4人,現(xiàn)在更加突出的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理學(xué)的充分重視, 在去年開始了具有深遠(yuǎn)意義的心理B證的全員培訓(xùn),這種 大魄力的舉措在整個(gè)廣東省來(lái)說(shuō)都是屬于比較少見的 僅近三年學(xué)校就派代表參加了中國(guó)心理學(xué)全國(guó)第九屆 學(xué)術(shù)會(huì)議(廣州)、2001年全國(guó)中小學(xué)心理健康研討會(huì)(浙 江)、廣東省心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理專業(yè)委員會(huì)2002年學(xué)術(shù)年 會(huì)(廣東)、XX年全國(guó)心理教育研討會(huì)(湖南、XX年廣東 省心理健康教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等,并在部分會(huì)議上提交心理論文 獲獎(jiǎng)。X年還送心理教師參加中類精神心理研究所主辦的 心理咨詢培訓(xùn)班(珠海)學(xué)習(xí),有幸接觸到美國(guó)心理學(xué)終

身教授李紹昆、張寶蕊夫婦帶來(lái)的先進(jìn)的心理咨詢理念和 技術(shù)。

(2)每一位教師都關(guān)心學(xué)生心理教育

在多次心理教育學(xué)習(xí)中,教師們深有收獲并主動(dòng)運(yùn)用 到自己的生活和教育教學(xué)工作中去,學(xué)校據(jù)此提出:心理 教育是每一位教師的責(zé)任,要滲透到學(xué)科教學(xué)與班主任工

作中去,真正實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)行動(dòng)都帶給學(xué)生光明”。傳統(tǒng) 的師生關(guān)系開始有所改變,尊重學(xué)生、主動(dòng)理解學(xué)生蔚然 成風(fēng)。尤其是從教多年的部分老數(shù)師,從前總認(rèn)為嚴(yán)師出 高徒,在學(xué)生面前面孔嚴(yán)肅得自己都累,如今多一些笑容, 學(xué)習(xí)要求的嚴(yán)與日常交往的親有機(jī)結(jié)合,教育教學(xué)都變成 了快樂(lè)的事情,而這種快樂(lè)又感染學(xué)生學(xué)生更加努力,這 種良性循環(huán)對(duì)教與學(xué)都是極好的促進(jìn)。

班主任們的觀念也改變了,以前看到不守紀(jì)律的學(xué)生 就恨鐵不成鋼,很容易氣憤,雙方硬碰硬,對(duì)于青春期叛

逆心重的孩子們來(lái)說(shuō)效果往往適得其反。如今碰到這種情 況,就先了解學(xué)生為什么會(huì)這樣,嘗試走進(jìn)學(xué)生心里,談 心不單是說(shuō)服教育育,更是理解支持并幫助成長(zhǎng),后進(jìn)生轉(zhuǎn) 化工作由此效果倍增,近三年轉(zhuǎn)化率均在83%以上。感黨有 比較難解開的心結(jié),老師就推薦和幫助學(xué)生與心理教師聯(lián) 系對(duì)于去咨詢的學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持。對(duì)普通的同學(xué),數(shù) 師也嘗試?yán)眯睦硖攸c(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育,例如對(duì)比較內(nèi)向、敏感的同學(xué),就加強(qiáng)個(gè)別溝通,鼓勵(lì)其他同學(xué)與其交往, 使其個(gè)性更完善;對(duì)愛以搗亂吸引注意力的同學(xué),溝通之 后,交給他們一些任務(wù),利用期望效應(yīng),使他們用好的行 為去吸引注意力,再加以強(qiáng)化。在行為表現(xiàn)上取得進(jìn)步后, 再引導(dǎo)其向?qū)W業(yè)進(jìn)步方向發(fā)展,這比直接藏勵(lì)學(xué)習(xí)效果好 很多。例如初一學(xué)生杜某,入學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中下游,上課 以熱亂為樂(lè),成績(jī)迅速滑到倒數(shù)第二名,可是這個(gè)孩子看 上去很機(jī)靈。班主任沒(méi)有把他打入另類,而是多次交心, 幫他尋找原因,后來(lái)終于得知他在小學(xué)曾經(jīng)被某位老師的 誤解傷害,從此不敢信任所有老師,以搗亂來(lái)表達(dá)心中的 委屈和憤怒。解開心結(jié)之后,他像換了一個(gè)人似的不僅紀(jì) 律進(jìn)步,在成績(jī)上也開始奮勇直追,還拿到了學(xué)習(xí)超前獎(jiǎng)。針對(duì)學(xué)生成績(jī)參差不齊,相互比較容易挫傷后進(jìn)生的 積極性與自信有的班主任依據(jù)教育心理學(xué)理論幫助學(xué)生設(shè) 立“跳一跳能夠到”的合理目標(biāo),把學(xué)生分成許多小組, 每個(gè)小組成員實(shí)力相當(dāng),激發(fā)出進(jìn)取熱情,假如多次獲勝 則可申請(qǐng)加入更高層次學(xué)習(xí)小組竟?fàn)?每個(gè)人都在某些方 面體會(huì)到成功,看得到自己進(jìn)步的腳印,整個(gè)班級(jí)的學(xué)業(yè) 和心理素質(zhì)也大步前進(jìn);周記也成為不少班主任選擇的談 心方式,每位學(xué)生每周都能通過(guò)書面與老師談心,感受關(guān) 注和尊重等等。這些直傳身教對(duì)整個(gè)學(xué)校的心理教育工作

起到了了機(jī)好的示范作用,學(xué)生不再害伯人笑話,因?yàn)檫@是件很普通的事,而且還被看作主動(dòng)面對(duì)

困擾具有積極的人生態(tài)度。

3、點(diǎn)面結(jié)合讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光

(1)心理課開到每一個(gè)班,針對(duì)性強(qiáng),注重實(shí)效主動(dòng)求咨詢會(huì)被在心理課的嘗試受到歡迎和取得效果后,學(xué)校從2000 年開始面向全體學(xué)生開設(shè)心理活動(dòng)課,并以注重實(shí)效為原 則。例如初

一、高一年級(jí)主要圍繞新生的適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行引 導(dǎo),怎樣熟悉環(huán)境怎樣與新同學(xué)新老師交往怎樣調(diào)整自 己的學(xué)習(xí)方法怎樣面對(duì)暫時(shí)失利狀態(tài)(不少新生在原先的 小學(xué)、初中備受矚目,不再是尖子之后難以適應(yīng))等都是 熱門主題,高二在重新分班后班級(jí)重組的融合問(wèn)題上加強(qiáng) 指導(dǎo);高三則著重于考試心理指導(dǎo)。尤其在中考、高考前 每個(gè)畢業(yè)班同學(xué)都要測(cè)量考試焦慮狀況,根據(jù)情況給子 集體指導(dǎo),個(gè)別同學(xué)再進(jìn)行咨詢,幫助學(xué)生順利考試高三 填報(bào)志也有相關(guān)的心理測(cè)試作參考指導(dǎo)。總體上各年級(jí) 都穿插自我認(rèn)識(shí)、自信、學(xué)習(xí)計(jì)劃、人際交往技巧(包括 親子交住、異性交往、師生交住、同學(xué)交往等主題)等方

面的活動(dòng)。在參與的活動(dòng)中感悟收獲,主要采用角色扮演討論、表演、竟賽、游戲等方式進(jìn)行學(xué)生很喜歡。課題設(shè)

計(jì)富有針對(duì)性,當(dāng)班主任或年級(jí)組長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)該年級(jí)有某些不 良傾向時(shí),心理課的主題也會(huì)隨之調(diào)整。總體上各方協(xié)調(diào) 對(duì)全體學(xué)生這個(gè)“面”常抓不懈。(2)心理宣傳全面到位

心理健康教育要被學(xué)生接納,僅靠教師言傳身教是不 夠的。我們從三個(gè)方面開展心理教育宣傳:首先,心理教 師走進(jìn)班級(jí)上課去除了神秘感,增加了親切感;其次,自 編心理資料心理雜志《心靈之約》、《xx心理報(bào)》等廣泛發(fā) 放學(xué)校廣播節(jié)目與心理網(wǎng)頁(yè)都有心理宣傳,不定期全校心 理板報(bào)比賽;再次,組織“心理健康活動(dòng)月”,學(xué)生在參與 的過(guò)程中不斷了解和接受心理學(xué)和心理軸導(dǎo),心理專家的 精彩講座也吸引和激勵(lì)了不少同學(xué)。現(xiàn)在,經(jīng)經(jīng)常有學(xué)生會(huì) 打聽心理學(xué)專業(yè)如何報(bào)考,什么心理書籍比較好等等。在 教學(xué)開放日,心理活動(dòng)課吸引不少家長(zhǎng)的目光,于是干脆 邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂,分發(fā)資料給家長(zhǎng)們擴(kuò)大了心理教育的 影響面和果道。(3)心理活動(dòng)豐富多彩

2001年2月28日,學(xué)校請(qǐng)華南師大鄭雪、王玲等專

家攜弟子來(lái)校幫助舉辦了第第一次“心靈之約”大型現(xiàn)場(chǎng)心 理咨詢活動(dòng),家長(zhǎng)、學(xué)生積極參與場(chǎng)面熱烈,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親 自視察,兄弟單位的領(lǐng)導(dǎo)也名前來(lái),在本地區(qū)尚屬首次 當(dāng)時(shí)引起了《廠州青年投、《佛山日?qǐng)?bào)》、《x報(bào)》、xx電我

臺(tái),容桂電視臺(tái)等多家新間媒體的關(guān)受到師生長(zhǎng)熱烈歡迎,這次活動(dòng)取得了圓滿成功。2001年10月針對(duì)新生的

適應(yīng)問(wèn)題,現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng)再次進(jìn)行,這次北師大博導(dǎo) 金盛華教授及其弟子宋興川博士也在現(xiàn)場(chǎng)提供咨詢服務(wù), 適逢廣東省心理健康教育指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校視察對(duì)此非常 滿意。《x報(bào)報(bào)還以《北師大博導(dǎo)解心結(jié)為題作了報(bào)道。此 后,這種活動(dòng)每學(xué)年都有,目前已舉辦了了5次,均收到良 好的效果,我們將繼續(xù)改進(jìn)并堅(jiān)持下去

2002年9月22日在歡快的音樂(lè)中又迎來(lái)了130多人參 加的“x中學(xué)師生家長(zhǎng)大型溝通活動(dòng)”。眾所周知,學(xué)生成 長(zhǎng)的心理環(huán)境非常重要,老師、家長(zhǎng)又是對(duì)其成長(zhǎng)影響最 大的兩個(gè)角色。怎樣才能使孩子、老師、家長(zhǎng)三方好好溝 通呢?家長(zhǎng)會(huì)比較枯燥常有“告狀”之嫌;個(gè)別談心時(shí)間 精力難分配。這些溝通的結(jié)果會(huì)極大影響學(xué)生的心境,對(duì) 學(xué)生的學(xué)業(yè)影響尤大。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),這次活動(dòng)隆重舉行。活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)就考考慮到關(guān)鍵不是解決一個(gè)人在溝通上的某件 具體的事,而是解決彼此間相互理解、信任、主動(dòng)溝通的 態(tài)度和技巧問(wèn)題。因?yàn)槭虑檫€可能發(fā)生,只有改變了態(tài)度 學(xué)會(huì)了技巧,才能真正解決間題,達(dá)到心理學(xué)上的“助人 自助”。親身體驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)信任的力量和相互支持的潛力真 是太大了。整個(gè)活動(dòng)從上午9:00到下午5:00,大家都積 板參與,玩得假開心,同時(shí)回味道

“作為家長(zhǎng)我能參加此次活動(dòng),感到非常有價(jià)值我

要向全社會(huì)的家長(zhǎng)呼吁找點(diǎn)時(shí)間,找點(diǎn)空閑,抓住機(jī)會(huì)帶 你的孩子盡量參加這種有意義的活動(dòng)。這比你苦口婆心的 說(shuō)教式教育強(qiáng)百倍,這也是一副你與孩子逾越代溝、化解 隔、達(dá)到彼此間共識(shí)的“靈丹妙藥'” 也覺得收獲板大。事后家長(zhǎng)們回味道

“作為家長(zhǎng)我能參加此次活動(dòng),感到非常有價(jià)值我

要向全社會(huì)的家長(zhǎng)呼吁找點(diǎn)時(shí)間,找點(diǎn)空閑,抓住機(jī)會(huì)帶 你的孩子盡量參加這種有意義的活動(dòng)。這比你苦口婆心的 說(shuō)教式教育強(qiáng)百倍,這也是一副你與孩子逾越代溝、化解 隔、達(dá)到彼此間共識(shí)的“靈丹妙藥'”“我深深地謝xx中學(xué),是你們給我和孩子上了一 堂別開生面而又難忘的課。我堅(jiān)信,有了你們這樣火熱的 心,我的孩子一定會(huì)身心健康地成長(zhǎng)!”

“以前覺得孩子不會(huì)體諒做父母的心,現(xiàn)在我終于明 白了,是我沒(méi)學(xué)會(huì)站在孩子的角度想問(wèn)題,沒(méi)有信任孩子 學(xué)生們事后也感受頗多 “老師!在今后的日子里,我們一定會(huì)更加尊重和愛 戴您;一定會(huì)聽您的話,不惹您生氣;一定會(huì)讓您有我們 這班學(xué)生而感到驕做!媽媽!這12年來(lái)您對(duì)我的養(yǎng)育之思, 是用一億個(gè)謝謝也不能表達(dá)出來(lái)的。您給了我生命,給了 我一個(gè)溫暖的家。您是我最好的啟常老師,您讓我懂得了 做人的道理。可我有時(shí)還和您項(xiàng)嘴、生氣。今天我才體會(huì) 到“母親”這兩個(gè)字是多么偉大。我把12年來(lái)的一切法縮 成一句話:媽媽我愛您!”

“這一次活動(dòng),使我更加懂得如何做人,如何真重父 母、老我想,它將影響我一生”老師們也感慨不已,給 紛表示學(xué)生的潛力真是大大了以后要更多去售任他們,彼 此好好溝通。這種大型的心理活動(dòng)在今天也是繼續(xù)覺下去 ,相相關(guān)準(zhǔn)各工作都是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。(4)心理形式多樣

為了提供更多的咨詢機(jī)會(huì),解決心理圖擾較重的個(gè)別 學(xué)生“叔的問(wèn)題,學(xué)校在心理咨詢方式上采取了多樣化策 略,除了上面描述的現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng)外,個(gè)體咨詢面談 熱線電話、心理信箱、網(wǎng)上咨詢?nèi)骈_通,小團(tuán)體輔導(dǎo)活 動(dòng)(10人左右)、朋輩咨詢等方式也正在嘗試中。高考是學(xué) 校聲譽(yù)的生命線,近些年學(xué)校高考一直處于進(jìn)步中,而且 有趣的是模擬考試常常并不突出,高考結(jié)果卻捷報(bào)頻傳, 導(dǎo)致有些學(xué)校疑惑地猜測(cè)學(xué)校是不是留了什么秘密武器。其實(shí)根源就是心理健康教育。對(duì)于高三學(xué)生,除了正常的 心理活動(dòng)課幫助學(xué)生學(xué)會(huì)減壓、應(yīng)對(duì)考試焦慮外,還有許 多額外的關(guān)心:測(cè)量考試焦慮后,針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)和個(gè)體特

點(diǎn)制定干預(yù)措施并落實(shí):進(jìn)行高考過(guò)程心扮演等形式共同找出需要意的問(wèn)。可能發(fā)些約意外與應(yīng)對(duì)策略,讓學(xué)生對(duì)高考拋程心理習(xí)慣化,多神標(biāo)與 陌生的恐懼感,建立自信高考考程校領(lǐng)導(dǎo)與心理數(shù)師及級(jí) 組教師繼續(xù)作為心理后盾,每場(chǎng)考考試前后都都一一探望,及 時(shí)了解情況處理心理危機(jī),這樣總體安定作用與個(gè)別客詢 結(jié)合,考生感受到了強(qiáng)大的支持力量;而且校長(zhǎng)每天都去 探望老師和學(xué)生,了解他們的困難及時(shí)解決,讓考場(chǎng)師生 都感受到關(guān)心和溫暖,大家都覺得彼此是同舟共濟(jì)的一家 4大家好,才是真的好m心理教育的示范輻射作用

14/21理模擬,以角色扮演等形式共同找出需要意的問(wèn)。可能發(fā)些約意外與 應(yīng)對(duì)策略,讓學(xué)生對(duì)高考拋程心理習(xí)慣化,多神標(biāo)與

陌生的恐懼感,建立自信高考考程校領(lǐng)導(dǎo)與心理數(shù)師及級(jí) 組教師繼續(xù)作為心理后盾,每場(chǎng)考考試前后都都一一探望,及 時(shí)了解情況處理心理危機(jī),這樣總體安定作用與個(gè)別客詢 結(jié)合,考生感受到了強(qiáng)大的支持力量;而且校長(zhǎng)每天都去 探望老師和學(xué)生,了解他們的困難及時(shí)解決,讓考場(chǎng)師生 都感受到關(guān)心和溫暖,大家都覺得彼此是同舟共濟(jì)的一家

4大家好,才是真的好m心理教育的示范輻射作用2001年12月30日,xx心理健康教有現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在x中 學(xué)召開,北京師范大學(xué)教有心理學(xué)院副院長(zhǎng)伍新春。心理 系博導(dǎo)金盛華,廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo) 吳發(fā)科,那希什王玲等華南師范大學(xué)教育心理學(xué)院的教 們,哈佛心理博士岳曉東,xx各鎮(zhèn)(區(qū))教有辦負(fù)責(zé)德有 工作的領(lǐng)導(dǎo),市屬中學(xué),完全中學(xué)職業(yè)中學(xué)負(fù)責(zé)德育工作 的副校長(zhǎng),各初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng),各鋪中心小學(xué)校長(zhǎng)等均到會(huì) 精彩的心理公開課《豎起盾牌》采用多煤體教學(xué)方法課堂 氣氯活躍,受到專家領(lǐng)導(dǎo)和教師們一致好評(píng),Xx中學(xué)心理 健康教育VCD觀摩、現(xiàn)場(chǎng)心理吝詢熱鬧場(chǎng)面,校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)報(bào) 告、書《讓我們同行一一xx中學(xué)心理健康教育師生文集》 標(biāo)準(zhǔn)的心理室等都使來(lái)訪者感到受益匪淺。此后不少學(xué)校 都開始重視心理健康教育工作,這次活動(dòng)起到了了良好的示

范和輻射作用。此后,xx區(qū)心理健康教育C證培訓(xùn)訓(xùn)詞班開辦,在已結(jié)東 的兩期學(xué)習(xí)班中,學(xué)校心理教師應(yīng)邀擔(dān)任《心理咨詢?cè)?與會(huì)話技術(shù)》和《學(xué)生心理問(wèn)題處理方法與技術(shù)》兩門課 程的講授,心理公開課觀摩和心理室參觀也由學(xué)校承擔(dān), 對(duì)地區(qū)心理教育發(fā)展起到了較好的支持作用。

此外,學(xué)校專兼職心理教師還多次應(yīng)遂為兄弟學(xué)校和 社會(huì)作講座,例如區(qū)淑玲為青少年熱線新咨詢員作《電話 心理咨詢》講座,陳萍為x義工作《少兒心理輔導(dǎo)》講座, 15/21 16?假為社區(qū)中小學(xué)生作《告別壞習(xí)慣》講座,為容奇醫(yī)院 女職工作子女?dāng)?shù)育方面的講座,為文華中學(xué)全體教師作教 師心理健康方面的講座,還為勒流中學(xué),桂都中學(xué)。新地 中學(xué)等學(xué)校的初三年級(jí)作考前心理輔導(dǎo)講均取得良好數(shù) 由于學(xué)校在心理教育方面的特色突出,《xx報(bào)》“教離 周刊”特別開辦“心靈之約”專欄,由心理數(shù)師xx量寫幫 助中小學(xué)師生與家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育的文章,從2002年初至 XX年末每?jī)芍芤黄?獲得了廣大讀者的喜愛連續(xù)兩年被評(píng) 為優(yōu)秀訊員,據(jù)報(bào)社講,很少有專欄能夠持續(xù)超過(guò)一年。

5、心理教料研星現(xiàn)料新氣象

XX中字課題“中學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)”是廣東東 省帶教規(guī)劃重點(diǎn)課題一級(jí)子子課題,總課題為雪教投負(fù)責(zé) 的“中小學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)”,該課題在xx中學(xué) 14/21成功開展,并取得較大成效,目前已成功結(jié)題。并獲得多 項(xiàng)科研獎(jiǎng),例如x首屆科研成果一等獎(jiǎng),xX科技創(chuàng)新獎(jiǎng)等, 并被推薦參加廣東省科研成果獎(jiǎng)的評(píng)比。

此外,學(xué)校成功申報(bào)了廣東省十五重點(diǎn)課題《中中學(xué)生 良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)研究》,已對(duì)該課題進(jìn)行了正式 的開題會(huì),同時(shí)落實(shí)有關(guān)的科研工作、實(shí)驗(yàn)班級(jí)、實(shí)驗(yàn)教 師等等,還進(jìn)行了教師座談,編制問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生生,搜集了

16/1許多有益的信息。子課題的申報(bào)工作已組織,把本課題與 課堂教學(xué)和班主任工作結(jié)合起來(lái),進(jìn)行課題特色的教學(xué)比 武,充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性,總體上課題進(jìn)展順利。學(xué)校還多次邀請(qǐng)馮國(guó)文教授來(lái)校座談,指導(dǎo)科研工作, 作了題為《開展校本教研,反思教學(xué)課例,突出學(xué)生主體, 真正提高質(zhì)量》的講座。自我發(fā)展課題組搜集了學(xué)生評(píng)價(jià) 方面的課題資料,積極撰寫論文并已修改上送,課題進(jìn)展 順利。元記憶課題的研究也在進(jìn)一步探索。中學(xué)生自我發(fā) 展方面的課題也逐步走向了正軌。科研情況得到了穩(wěn)步的 進(jìn)展。

三、顯著的效果

在學(xué)校心理使康教育特色推動(dòng)下,學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)展 順利師生精神風(fēng)貌煥然一新,學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和社會(huì) 知名度不斷提升。

1、學(xué)生的心理素質(zhì)提高,學(xué)習(xí)、生活適應(yīng)能力增強(qiáng), 考試心態(tài)更好

在各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)中,學(xué)生的潛力被發(fā)掘出來(lái), 他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己也可以做好許多原先不相信自己能做的 事,例如心理課“優(yōu)點(diǎn)表炸”游戲之后,某班最不受歡迎 的同學(xué)張某被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點(diǎn),他感動(dòng)得不知說(shuō)什么

好,此后對(duì)同學(xué)的態(tài)度不再劉,終于獲得了期待已久的友誼,從此敢于參與班級(jí)甚至學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),不再因擔(dān)

心自己會(huì)被轟下臺(tái)而躊躇不前,還在文藝匯演中參加表演 為班級(jí)贏得一等獎(jiǎng),學(xué)習(xí)上也由于多了激勵(lì)和幫助的力量 進(jìn)步了許多。又如測(cè)量初一高一新生心理健康現(xiàn)狀后針 對(duì)性采取措施,不少學(xué)生擺脫了入學(xué)成績(jī)落后帶來(lái)的自卑, 脫穎而出,名列前茅。心理活動(dòng)課和心理輔導(dǎo)在畢業(yè)年級(jí) 極受歡迎,畢業(yè)生考試之后也總結(jié)道,學(xué)校的心理教育幫 助他們順利考試,較好地發(fā)揮出自己的水平。

2、教師對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的意識(shí)增強(qiáng),教育教學(xué)中

處處可見心理學(xué)規(guī)律的應(yīng)用學(xué)校數(shù)師積極探宗學(xué)生培養(yǎng)方案,并沸透到學(xué)科教學(xué) 班主任工作中去,提高了教育教學(xué)水平在探索的過(guò)程中, 科學(xué)性成為新的熱點(diǎn),教育科研蔚然成風(fēng),水平與論文數(shù) 量質(zhì)量都顯著提高。僅心理教育方面,就有兩篇論文被收 入總課題成果專著《廣東學(xué)生心理使康教育探索》(鄭雪主 編,暨南大學(xué)出版社,2001年11月),心理論文獲全國(guó)征

文、廣東省教育廳、廣東省心理學(xué)會(huì)、廣東省心理學(xué)會(huì)學(xué) 校心理專業(yè)委員會(huì)等各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)12項(xiàng),獲區(qū)鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)21項(xiàng) 例如陳藻周惠英的心理教案分別獲得廣東省中小學(xué)心理健 康數(shù)育教案征集評(píng)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng);陳萍、區(qū)淑玲、曾 愛民的心理論文分別獲得廣東省中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀 論文一、二、三等獎(jiǎng),該次評(píng)獎(jiǎng)學(xué)校參賽心理論文達(dá)20多 121篇,在全省都不多見;陳萍的論文《高考的心理調(diào)節(jié)》發(fā) 表于《xx教育》XX年第二期等

3、教育教學(xué)質(zhì)量提高,心理健康教育促進(jìn)了學(xué)校全面 發(fā)展

近年來(lái),高考上線人數(shù)和高考升學(xué)率大幅升,例如 2002年高考,xx中學(xué)上第一批重點(diǎn)本科院校分?jǐn)?shù)線人數(shù)居 全區(qū)各鎮(zhèn)屬完全中學(xué)第一位,上本科線以上人數(shù)比2001年 增加41%上省大專線以上人數(shù)比2001年增加33%,岑朝暉 同學(xué)以827分的優(yōu)異成績(jī)榮獲x區(qū)綜合科狀元,有七位同 學(xué)的單科成績(jī)進(jìn)入全區(qū)前十名,創(chuàng)學(xué)校高考?xì)v年之最;美 術(shù)高考更是獨(dú)領(lǐng)風(fēng),28人參考考,27人上本科線。XX年高

考優(yōu)生考上重點(diǎn)線和本科線的百分比均居xx區(qū)鎮(zhèn)(街道)屬完中第一名,黃軒益同學(xué)以812分的優(yōu)異成續(xù)榮奪佛山

市地理科狀元,總分及單科達(dá)800分和700分以上的人數(shù) 刷新了xX中學(xué)歷史最高紀(jì)錄。近三年來(lái)全校有833人次獲 國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)校多次榮獲佛山市文明學(xué)校、xx 先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào),多年來(lái)學(xué)生違法犯罪率保持為零 整個(gè)學(xué)校處于良性循環(huán)狀態(tài)。

X年的高考成績(jī)更是令人興奮不已。上重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù) 線55人,比去年凈增24人,是去年的倍。上本科分?jǐn)?shù)線 1921 20以上的人數(shù)223人比去年凈增127人,是去年的倍。上省 大專線A線的有329人,比去年凈增177人,是去年奪得 倍。參加高考人數(shù)489人,總上線人數(shù)是470人。體育類 考生實(shí)現(xiàn)我校歷史性突破在體育生考試之前,心理健康教 育指導(dǎo)中心的陳萍老師針對(duì)以往考試時(shí)候場(chǎng)地陌生,環(huán)境 不熟悉,考生之間容易心理焦慮的問(wèn)題,對(duì)這些體育考生 進(jìn)行了團(tuán)體輔導(dǎo)考試成績(jī)出來(lái)以后,10人參加高考,6人 考上本科線,其中兩人考上重點(diǎn)本科線。不能不說(shuō)心理健 康輔導(dǎo)在某種程度上發(fā)揮了重要的作用。

4、交流機(jī)會(huì)的劇增,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作

學(xué)校心理健康教育目前已達(dá)到全省領(lǐng)先水平并產(chǎn)生一定影響,成為廣東省第一批(第一批全省17所中小學(xué)被評(píng)

上)、x第一所心理健康教育示范學(xué)校。在廣東省內(nèi)心理健 康教育方面具有一定的知名度,在xx區(qū)內(nèi)更是中小學(xué)心理 健康教育方面的先行者和楷模。廣州青年報(bào)、x報(bào)、xx電 視臺(tái)等媒體多次報(bào)道x中學(xué)心理健康教育工作,容桂電視 臺(tái)還做過(guò)專題節(jié)目反映學(xué)校心理教育,造成較大的社會(huì)影 響。近兩年,來(lái)自深圳、廣州、東莞、香禹、佛山、珠海 以及xx各鎮(zhèn)100多所兄弟學(xué)校至少800多人次慕名到xx 中學(xué)參觀、學(xué)習(xí)、探計(jì)、交流,促進(jìn)了廣東省心理健康教 育的發(fā)展。例如佛山六中49位領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師來(lái)校交流并 聽心理公開課,XxXx中學(xué)、xx中學(xué)學(xué)各50多名教師來(lái)校交流等。作為一所普通的鎮(zhèn)屬完全中學(xué),學(xué)校在接待來(lái)訪者 的過(guò)程中獲得的交流機(jī)會(huì)劇增,這些開視野的交流反過(guò) 來(lái)給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來(lái)了新的活力

總之,學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的 重要場(chǎng)所,而且是心理學(xué)知識(shí)豐富的源泉。心理學(xué)在學(xué)校 中將得到長(zhǎng)足的發(fā)展,學(xué)生也會(huì)在心理學(xué)的不斷發(fā)展中得 到更加良好的身心發(fā)展。運(yùn)用科學(xué)的方法,不斷探素和總 結(jié)開展心理健康教育的規(guī)律,對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā) 展有著十分重要的意義。今后,我們將一如既往做好這項(xiàng) 工作,為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人作出自己應(yīng)有的貢 獻(xiàn)。

第四篇：高校示范校匯報(bào)材料

以質(zhì)量為保障 以創(chuàng)新求發(fā)展 深化教育內(nèi)涵 提升辦學(xué)品位

高村小學(xué)一類校驗(yàn)收匯報(bào)材料

首先請(qǐng)?jiān)试S我代表高村小學(xué)全體師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家到我校檢查指導(dǎo)工作，表示熱烈的歡迎！

學(xué)校基本情況：2009年8月，高村小學(xué)和八一路小學(xué)合并，部分水東學(xué)生也在其中，辦公地點(diǎn)在八一路小學(xué)。目前學(xué)校有13個(gè)教學(xué)班，615名學(xué)生；全校在崗教職工39人，正式教師31人，代課教師5人，支教教師3人。省級(jí)骨干教師2人，市級(jí)骨干教師3人，小學(xué)高級(jí)教師19人，一級(jí)教師12 人，本科學(xué)歷9人，專科學(xué)歷21 人；領(lǐng)導(dǎo)班子成員6人，一名正校長(zhǎng)，三名副校長(zhǎng)，兩名主任。我們把“創(chuàng)辦一流學(xué)校”作為我們的辦學(xué)方向，把“質(zhì)量興校”作為我們的辦學(xué)理念，把“打造書香校園，提高師生雅行”作為我們的辦學(xué)特色。現(xiàn)將我們?yōu)闋?zhēng)創(chuàng)市一類學(xué)校所做工作匯報(bào)如下：

一、以人為本，優(yōu)化管理，努力規(guī)范辦學(xué)行為

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《中國(guó)教育與改革發(fā)展綱要》《中華人民共和國(guó)教師法》等，制定了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)建現(xiàn)代化、品牌化農(nóng)村小學(xué)”的目標(biāo)。嚴(yán)格執(zhí)行師生作息時(shí)間，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，做到了辦學(xué)方向明確，教育思想端正，學(xué)校各項(xiàng)工作有序高效運(yùn)行。堅(jiān)持“五育”并舉、德育為先，面向全體學(xué)生深入實(shí)施素質(zhì)教育。

堅(jiān)持走群眾路線，按照民主集中制的原則，進(jìn)一步完善了中層領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，使每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員都明確了工作職責(zé)，做到了層層把關(guān)，各負(fù)其責(zé)，各盡所能，制度面前，人人平等。通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，學(xué)校事事有人管、人人有事做、件件抓落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)了各成員的積極性，又為他們施展自己的聰明才智提供了一個(gè)寬闊的展示平臺(tái)。

我們把弘揚(yáng)正氣、以德育人、務(wù)實(shí)求真、好學(xué)上進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神做為辦好學(xué)校的前提，良好的人際氛圍，使學(xué)校的管理富有人情味，領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。認(rèn)真制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育和各種形式的業(yè)務(wù)進(jìn)修。一支師德高尚、教風(fēng)優(yōu)良的師資隊(duì)伍逐步形成。老教師率先垂范，青年教師互學(xué)互幫，你追我趕。

在師德建設(shè)方面，把教師的職業(yè)道德建設(shè)做為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓。經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神，學(xué)習(xí)黨的“十七”大精神，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》并寫出心得體會(huì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好向上的工作氛圍，不斷提高教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和教書育人的責(zé)任感，樹立教師高尚的師德風(fēng)范，為學(xué)校完成各項(xiàng)工作計(jì)劃提供有力的保證。

二、創(chuàng)新形式，注重實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在德育工作中，我校堅(jiān)持“以人為本，以德為先”為宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。狠抓養(yǎng)成教育，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，開展了豐富多彩的教育活動(dòng)，（一）繼續(xù)深入開展“日學(xué)一語(yǔ)，日行一善，爭(zhēng)做文明小公民”為主題的系列活動(dòng)。使學(xué)生在多種活動(dòng)中培養(yǎng)了善心，學(xué)習(xí)做善行。高尚品德得以培養(yǎng)，促使學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人。

在寒假時(shí)，在學(xué)生中開展了“我喜愛的雕塑”實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓孩子們走進(jìn)德育基地——商業(yè)步行街參觀名人雕塑，了解和感受我們的祖先所具有的中華民族傳統(tǒng)美德，少先隊(duì)部舉行了“我喜愛的雕塑”征文演講賽，此項(xiàng)活動(dòng)啟迪孩子們學(xué)習(xí)雕塑人物精神，做新時(shí)代有德的少年。

學(xué)校還開展了“與誠(chéng)信同行”活動(dòng)。通過(guò)國(guó)旗下講誠(chéng)信故事、宣讀誠(chéng)信倡議書、講誠(chéng)信宣誓、誠(chéng)信格言大匯集、召開班隊(duì)會(huì)等多種形式，讓隊(duì)員們明白了丟失誠(chéng)信的危害，領(lǐng)悟“誠(chéng)信”二字的重要。

學(xué)校還組織學(xué)生開展了善行日記展示評(píng)比活動(dòng)。許多善行日記作品從版面設(shè)計(jì)到記事內(nèi)容都做了精心準(zhǔn)備。有的作品一改過(guò)去評(píng)價(jià)的方式，為寄語(yǔ)的方式，使人們看上去多了一份人文的關(guān)愛與體貼，少了教條式的說(shuō)教。使人看起來(lái)賞心悅目。

（二）、繼續(xù)利用中華傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，做新時(shí)期有德之人。

“百善孝為先，孝為德之本”，在中華母親節(jié)到來(lái)之時(shí)，我們開展了“爸爸、媽媽、我愛您”孝親月活動(dòng)。通過(guò)國(guó)旗下講感恩故事，為父母做一件孝敬之事的活動(dòng), “感恩父母”故事演講賽。孩子們用他們那真切的情感，樸實(shí)的語(yǔ)言、真實(shí)的生活實(shí)例，道出了家人對(duì)自己的深愛，表達(dá)了學(xué)生的感激之情。孝敬教育讓每一位學(xué)生知孝行孝。在六一兒童節(jié)評(píng)出了小孝星進(jìn)行了表彰。

四月份，學(xué)校利用傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)，開展“繼承先烈遺志，做勤奮守紀(jì)好學(xué)生”活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生徒步行進(jìn)到烈士陵園，觀看革命烈士事跡，親手為烈士制作小白花，在烈士墓前宣誓等，讓學(xué)生們明白了如何在學(xué)習(xí)與生活中學(xué)習(xí)先烈精神。

在祖國(guó)60年大慶之機(jī)，學(xué)校在7月參加了市郵局舉辦的“信心、成長(zhǎng)”書信大賽活動(dòng)。10月分開展了“我愛你，祖國(guó)”手抄報(bào)作品展。學(xué)校組織學(xué)生在讀書讀報(bào)的活動(dòng)中，了解了祖國(guó)60年的發(fā)展歷程，了解改革開放30年的巨變。在書信寫作的同時(shí)弘揚(yáng)了書信文化，培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注社會(huì)、善于思考的美好情操。

（三）、開展“與書為伴，做明理人”主題教育，進(jìn)行“日學(xué)一語(yǔ)”主題展示

根據(jù)區(qū)德育辦精神，我校繼續(xù)開展了“與圣賢同行，與好書為伴，明做人道理”主題教育。通過(guò)誦讀名人經(jīng)典，教育學(xué)生與好書結(jié)緣，從書中感悟禮儀、德行，做一個(gè)明道理的新人。校少先隊(duì)部在全體隊(duì)員中開展了“好書伴我行、做明理人”的“日學(xué)一語(yǔ)”主題展示活動(dòng)。在展示會(huì)上，各中隊(duì)向全校師生展示了“日學(xué)一語(yǔ)”的背誦情況；有的展示了班級(jí)的齊讀，有的展示了男女對(duì)賽，有的用快板等道具邊演邊誦。一句句朗朗上口的語(yǔ)句，讓人聽之振奮，一個(gè)個(gè)形式新穎的誦讀，讓人看之欣喜。

（四）、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，開展特色教育活動(dòng)。弘揚(yáng)學(xué)校正氣，促學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，使學(xué)生積極向上發(fā)展。

為促使學(xué)生行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，尤其是養(yǎng)成一定的衛(wèi)生習(xí)慣，明確自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，做到不隨手亂扔紙屑，見到紙屑主動(dòng)拾撿的好習(xí)慣，我校開展了“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，做文明少年”活動(dòng)，本次活動(dòng)分了三個(gè)階段，先從早上掃地、下午不掃地到兩天不掃地再到三天不掃地，最后是一周不掃地的嘗試。讓學(xué)生循序漸進(jìn)慢慢適應(yīng)不打掃衛(wèi)生。為讓每個(gè)階段的活動(dòng)扎實(shí)有效的開展，學(xué)校在每天做操時(shí)間總結(jié)當(dāng)日活動(dòng)情況，周一班會(huì)時(shí)間討論本周活動(dòng)情況，每周升旗時(shí)間公布上周情況，布置下周活動(dòng)。

由于活動(dòng)的深入開展，學(xué)生的不良衛(wèi)生習(xí)慣漸漸改正，首先反映在班級(jí)衛(wèi)生上，每個(gè)教室都比較干凈整潔。衛(wèi)生工具不再亂擺放，紙簍旁不再有一堆廢紙，學(xué)生們不再往桌旁隨手扔紙屑，有部分學(xué)生還學(xué)會(huì)了見到紙屑拾到班級(jí)紙簍里面。清潔區(qū)衛(wèi)生在不間斷的教育中也日漸干凈整潔，孩子們不再帶零食進(jìn)校園，偶有一些紙袋，會(huì)有學(xué)生撿起，那些隨意亂扔紙屑的學(xué)生會(huì)在眾人的審視中低下頭反思自身的行為，校園環(huán)境變得整潔起來(lái)。

九月份，八一路小學(xué)、高村小學(xué)合并，兩所學(xué)校的孩子們組合在一起，程度參差不齊思想素質(zhì)也亟待提高，面對(duì)這一狀況，學(xué)校組織學(xué)生開展了“善在集體”活動(dòng)。此次活動(dòng)分為了五個(gè)階段：

在開學(xué)典禮上，學(xué)校少先隊(duì)啟動(dòng)了活動(dòng)的儀式，之后隊(duì)部通過(guò)“知善討論會(huì)”，讓學(xué)生明白了怎樣的行為是為集體在做善事，知道善行的意義，樹立正確的集體榮辱觀，進(jìn)而開展了“集體是我家”等愛集體口號(hào)宣傳語(yǔ)征集活動(dòng)，各中隊(duì)在小組討論的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編了宣傳語(yǔ)口號(hào)，在升旗儀式上向全體學(xué)生宣讀。之后，學(xué)校結(jié)合班級(jí)陣地建設(shè)，利用環(huán)境育人的作用，要求各班級(jí)制定“善行誓言”警示自己的言行。

這一活動(dòng)的開展極大的激發(fā)了學(xué)生的熱情，編寫宣傳語(yǔ)、制作警示語(yǔ)等活動(dòng)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在玩中接受了熱愛集體的教育，增強(qiáng)了集體的凝聚力，學(xué)生中也涌現(xiàn)出了一些值得大家學(xué)習(xí)的小榜樣;如四二班的楊金威同學(xué)拾到手機(jī)毫無(wú)私心，主動(dòng)尋找失主、學(xué)生們以前不知道見老師、客人問(wèn)好，現(xiàn)學(xué)校到處洋溢著：老師好的親切聲音。使校園到處都有一種和諧溫暖的感覺。學(xué)校少先隊(duì)部將在學(xué)期末評(píng)出“善行小使者”進(jìn)行表彰，以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、務(wù)實(shí)管理，深化研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量

我校教學(xué)工作認(rèn)真遵循“追求一流、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、開拓創(chuàng)新、發(fā)展內(nèi)涵”的工作思路，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，抓好教學(xué)監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師的綜合素質(zhì)。

積極組織教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。我們注重組織教師觀看有關(guān)新課程的錄像課和校本研修的錄像。為廣大教師提供和創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并堅(jiān)持外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、學(xué)習(xí)成果共享制，每次培訓(xùn)后要求教師記好筆記并寫出體會(huì)。全面提升了教師綜合素質(zhì)和教學(xué)科研能力。2009年至今，參加上級(jí)有關(guān)部門組織的培訓(xùn) 60 人次。

每位教師每學(xué)期至少寫論文一篇，學(xué)校獲獎(jiǎng)或發(fā)表論文占總篇數(shù)的40％以上。

（二）、強(qiáng)化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

良好的管理體制是順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此我們重點(diǎn)做好了如下工作：

1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范。突出了教學(xué)管理中的“五抓”：（1）抓備課。每學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各位教師的教案檢查兩次、抽查兩次。檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

（2）抓上課。加強(qiáng)聽推門聽課，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，提高課堂效率。（3）抓作業(yè)批改。學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)批改實(shí)施了新的考評(píng)辦法，提高作業(yè)批改的要求。教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況每學(xué)期檢查一次、抽查兩次。（4）抓課后輔導(dǎo)。小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。

（5）抓教后反思。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時(shí)進(jìn)行教后反思，要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思是一個(gè)重要的手段。我校要求教師課后要及時(shí)進(jìn)行反思，并對(duì)反思進(jìn)行具體要求，以書面、小組等形式進(jìn)行教學(xué)反思，達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的。

2、以“學(xué)生”為中心點(diǎn)，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，著力抓好學(xué)生的“規(guī)范”教育。我們清晰的意識(shí)到，班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不正，教師教得吃力學(xué)生學(xué)得無(wú)聊。教育質(zhì)量就難以提高。我們精心挑選優(yōu)秀班主任，同時(shí)要求各科老師努力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。使學(xué)生明確目標(biāo)，端正態(tài)度。同時(shí)我們暢通學(xué)科老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系渠道，一有情況及時(shí)聯(lián)系。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的上課、作業(yè)、預(yù)習(xí)等基本習(xí)慣的培養(yǎng)，注重“培優(yōu)輔差”工作，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生加以認(rèn)真輔導(dǎo)，為有效提升整體教育質(zhì)量提供保證。

3、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，無(wú)不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來(lái)。自上學(xué)期以來(lái)，學(xué)校提高對(duì)畢業(yè)班老師的要求，同時(shí)又給予支持鼓勵(lì)。

（三）、加強(qiáng)校本教研

為了有效實(shí)施新課程，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們以校本教研為載體，促進(jìn)教科研的有機(jī)結(jié)合。以新理念、新模式為主題，開展系列研究活動(dòng)。并努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)落實(shí)”，就是課題落實(shí)、計(jì)劃落實(shí)、活動(dòng)落實(shí)。具體做法：要求所有任課教師，要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生狀況，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，思考新方法，并通過(guò)不斷實(shí)踐、總結(jié)和提煉，提升自己要研究的課題。我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)資料，使教師對(duì)校本培訓(xùn)從思想上有新的認(rèn)識(shí)。校本培訓(xùn)的重要機(jī)構(gòu)是教研組，我校三個(gè)教研組在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，積極開展研究，上了許多帶有探索性質(zhì)的研究課。如：五年級(jí)語(yǔ)文袁紅嬰老師執(zhí)教了《地震中的父與子》；吳新萍老師做了三年級(jí)數(shù)學(xué)課《解決問(wèn)題》。在聽課評(píng)課的教研活動(dòng)中，主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個(gè)老師的教學(xué)水平。

（1）教導(dǎo)處每月組織兩次有針對(duì)性的教學(xué)研討會(huì)，由教導(dǎo)處主任及教研組長(zhǎng)主持，就教學(xué)中遇到的某些教學(xué)難點(diǎn)的突破展開學(xué)習(xí)討論。如：低年級(jí)的識(shí)字認(rèn)字教學(xué)、二年級(jí)的日記起步、三年級(jí)的作文起步、五年級(jí)的解方程、六年級(jí)的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和如何讓學(xué)生輕松學(xué)英語(yǔ)、記單詞等，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流。每個(gè)教研組還利用活動(dòng)時(shí)間開展理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得與反思、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、理論自修筆記、學(xué)期總結(jié)小論文等，隨著校本研修活動(dòng)的深入開展，老師們的認(rèn)識(shí)越來(lái)越高，主動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，教科研成果越來(lái)越多。

（2）學(xué)校承擔(dān)有市級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究》、《優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐》、《小學(xué)數(shù)學(xué)估算能力的培養(yǎng)與提高》、《提高學(xué)生心算口算的策略研究》四項(xiàng)課題均于2009年6月結(jié)題，《注重讀寫結(jié)合，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力》正在研究中。目前學(xué)校老師基本上做到了人人有課題，人人搞研究。

（四）硬件設(shè)施齊全。學(xué)校有實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室，硬件配備達(dá)標(biāo)，我們加強(qiáng)了規(guī)范化管理，有嚴(yán)格的教學(xué)儀器、圖書管理制度，并有專人負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完善，使用率、演示實(shí)驗(yàn)率達(dá)到規(guī)定要求。圖書室有人兼職管理，規(guī)章制度健全完善，師生借閱方便，圖書室定期向?qū)W生開放，以班為單位，統(tǒng)一到圖書室借閱。目前學(xué)校共有圖書10825冊(cè)，并注冊(cè)在帳。生均16本以上。有科學(xué)課試驗(yàn)工具箱。學(xué)校有較標(biāo)準(zhǔn)的微機(jī)房。

由于2009年8月我校是三校合一，輔助教室暫時(shí)設(shè)在原高村小學(xué)

四、預(yù)防為主，從細(xì)從嚴(yán)，加強(qiáng)安全防范教育

我校本著“百年大計(jì)，安全第一，預(yù)防為主，防治結(jié)合”的原則，努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

（一）將安全穩(wěn)定納入學(xué)校工作的重要議事日程

一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了領(lǐng)導(dǎo)小組的安全責(zé)任范圍，由主管負(fù)責(zé)人分工協(xié)作，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)；班主任承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常安全教育和管理的責(zé)任，教職員工均有維護(hù)學(xué)校安全和保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)必講安全，強(qiáng)調(diào) “生命高于一切，責(zé)任重于泰山”。二是加強(qiáng)制度建設(shè)，從本校實(shí)際情況出發(fā)，建立健全確保師生安全的各項(xiàng)規(guī)章制度和防范措施。同時(shí)嚴(yán)格把握管理和檢查標(biāo)準(zhǔn)，把制度約束、管理督促和問(wèn)題整改結(jié)合起來(lái)，做到處處有規(guī)范，安全無(wú)縫隙。

三是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部常規(guī)管理，確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。我們建立了領(lǐng)導(dǎo)班子帶班、教師值班制、加大對(duì)學(xué)校安全的投入，學(xué)校安裝了攝像頭，對(duì)學(xué)校重點(diǎn)部位按規(guī)定設(shè)置了監(jiān)控系統(tǒng)。定期檢查維修滅火設(shè)施和教學(xué)電器設(shè)施，保證安全完好。每年3月份，進(jìn)行安全責(zé)任書簽訂大會(huì)，對(duì)不同崗位進(jìn)行具體責(zé)任要求。

四是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生成為安全工作的宣傳員，成立了學(xué)生安全志愿者組織，每班選舉一到三名同學(xué)擔(dān)任安全員，在學(xué)生中間進(jìn)行安全教育防范，充分顯示學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)作用的教育效果。

五是加大投入力度，為安全工作提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。為徹底消除事故隱患，學(xué)校在財(cái)力緊張的情況下，加大經(jīng)費(fèi)投入，全面落實(shí)好“人防”、“物防”和“技防”的經(jīng)費(fèi)投入。在“人防”上，培訓(xùn)安全保衛(wèi)人員，提高從業(yè)人員的素質(zhì)和水平；聘請(qǐng)專業(yè)消防人士到校進(jìn)行消防培訓(xùn)。在“物防”和“技防”上，學(xué)校拿出專項(xiàng)資金，進(jìn)一步加強(qiáng)安全防范措施的落實(shí)，對(duì)重要部位，及時(shí)檢查防盜門、防盜窗欞的安全性能。在“技防”投入上，對(duì)報(bào)警探頭和攝像頭等報(bào)警裝置進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，使之處于良好的待警狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，我們還及時(shí)更新應(yīng)急照明安全通道指示標(biāo)志。

（二）堅(jiān)持“從嚴(yán)從細(xì)”，將安全管理和安全教育落到實(shí)處

一是加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)建設(shè)，守好校園治安的第一道防線。根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)了出入校門登記、完善校門出入手續(xù)，校園巡邏等要求，確保校區(qū)的正常秩序及安全。二是進(jìn)一步加強(qiáng)消防工作，提高全校師生的消防意識(shí)。學(xué)校嚴(yán)格按照《消防法》的要求，制定消防安全制度和操作規(guī)程；強(qiáng)化消防安全檢查，對(duì)校內(nèi)教學(xué)設(shè)施等人員集中場(chǎng)所的防火安全情況和火災(zāi)隱患進(jìn)行定期檢查，及時(shí)更新修繕線路，防止因電線老化、線頭裸露等引發(fā)火災(zāi)或觸電事故；學(xué)校更換了到期的干粉滅火器，檢查并安裝了所有安全通道的應(yīng)急照明設(shè)施；加強(qiáng)了對(duì)消防部位的重點(diǎn)檢查制度，做到消防通道暢通，應(yīng)急照明、疏散標(biāo)志和消防器材齊全有效，保障疏散通道、安全出口暢通，保證了學(xué)校的消防安全。

三是重視加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全監(jiān)督工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)食品衛(wèi)生工作高度重視，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品衛(wèi)生教育，也經(jīng)常提出具體要求。

四是做好重大節(jié)日、重要活動(dòng)期間的安全防范。每逢重大節(jié)日、重大活動(dòng)及寒暑假的來(lái)臨之際，我們都向全校師生提出安全方面的要求。制定詳細(xì)的安保計(jì)劃和應(yīng)急預(yù)案，確保了安全保衛(wèi)工作萬(wàn)無(wú)一失。從穩(wěn)定角度來(lái)說(shuō)，我們制定了一系列突發(fā)性事件處置預(yù)案，將矛盾糾紛化解在萌芽狀態(tài)。

（三）強(qiáng)調(diào)“預(yù)防為主”的教育原則，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)師生的安全防范教育 一是在日常教育，特別是學(xué)生節(jié)假日，學(xué)校有針對(duì)性、多渠道、多形式地在師生中廣泛深入地開展“講安全，防事故”為主題的宣傳教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生以防火為中心，防盜、防詐騙、防恐怖、防食物中毒、防交通事故防震和防踩踏等為重點(diǎn)的各項(xiàng)安全知識(shí)教育，同時(shí)根據(jù)新的形勢(shì)和學(xué)生思想發(fā)展變化，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化教育，全面提高學(xué)生的自我保護(hù)、自防自救的整體素質(zhì)。去年我們以消防、交通安全和預(yù)防艾滋病為主題舉行大型安全知識(shí)講座3次，觀看安全錄像2次，印發(fā)安全材料4次共3000多份。

二是建立多部門教育滲透、班主任責(zé)任管理和學(xué)生自我教育相結(jié)合，安全教育與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的安全教育機(jī)制。三是采取豐富多樣的形式，我們組織學(xué)生參觀了由市教育局牽頭的安全圖片展覽。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了火災(zāi)預(yù)防、火災(zāi)報(bào)警、初起火災(zāi)撲救、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生、滅火器的使用等內(nèi)容的消防知識(shí)講座和消防演練。組織學(xué)生觀看安全教育節(jié)目，舉行了全校學(xué)生消防疏散演習(xí)，學(xué)生從演習(xí)中學(xué)會(huì)了使用消防器材、自救逃生、互救等技能。

四是利用重大安全節(jié)日，進(jìn)行安全教育。3月份在中小學(xué)生“安全教育日”中，學(xué)校發(fā)放了安全材料，各班召開了主題班會(huì)，主要路段懸掛了安全標(biāo)語(yǔ)，展出了安全圖片等系列內(nèi)容。5月12日防災(zāi)減災(zāi)日，學(xué)校進(jìn)行了防震安全教育，懸掛了安全警示標(biāo)語(yǔ)，同后勤一起對(duì)全校校舍進(jìn)行了檢查，6月份，學(xué)校開展了“關(guān)愛生命，安全成長(zhǎng)”為主題的“安全教育月”活動(dòng)。在校門口和教學(xué)樓門口等主要場(chǎng)所懸掛了安全教育標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，并在學(xué)校安全宣傳欄張貼了安全圖片各班開展了“安全伴我在校園，我把安全帶回家”的主題班會(huì)。11月9日是消防宣傳日利用升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防宣傳。12月4日法制宣傳日，利用課間操時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育。

五、立足實(shí)際，勤儉節(jié)約，不斷完善后勤管理

學(xué)校后勤不斷提高辦事效益，真正做到了為教育教學(xué)第一線服務(wù),為師生服務(wù)。如：認(rèn)真做好開學(xué)前的一切準(zhǔn)備工作；及時(shí)維修好學(xué)校的水路，保證了開學(xué)大掃除和平時(shí)用水的供應(yīng)，尤其是保證了水沖式廁所的開通使用；維修好了學(xué)校的電路，保證了正常照明；安排好了各班的桌、凳和教師辦公室，保證開學(xué)能正常上課； 清理好學(xué)校的設(shè)備及教學(xué)儀器，學(xué)校經(jīng)費(fèi)的開支做到了合理、合法，量入為出，把錢用到刀刃上，不該用的堅(jiān)決不用；購(gòu)物發(fā)票做到有經(jīng)手人、驗(yàn)收人、審核人三人簽定后方有效，購(gòu)物不符實(shí)者，一律不予報(bào)銷； 加大校園文化建設(shè)。粉刷了墻壁，墻裙，美化了校園環(huán)境；加強(qiáng)對(duì)教室的文化宣傳建設(shè)，布置好了名言警句以及宣傳欄，營(yíng)造了活潑、和諧具有教育意義的良好的育人氛圍。

六、激發(fā)讀書興趣,，創(chuàng)建“書香校園”，打造學(xué)校發(fā)展品牌

我校以創(chuàng)建“書香校園”為導(dǎo)向，以開展“好書大家讀”活動(dòng)為抓手，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀能力，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。每周開設(shè)2課時(shí)閱讀實(shí)踐課，在語(yǔ)文教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，主要形式有好書推薦、自由閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流、閱讀匯報(bào)等。中、高年級(jí)學(xué)生的讀書筆記，語(yǔ)文老師予以檢查、指導(dǎo)、評(píng)估，學(xué)校不定期開展讀書筆記評(píng)比活動(dòng)。在教給學(xué)生讀書筆記方法(摘錄式、提問(wèn)式、心得體會(huì)式)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書” 的良好習(xí)慣。校園內(nèi)形成了熱愛讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，取得了顯著的效果，使讀書活動(dòng)在原有的基礎(chǔ)上又上了一個(gè)新臺(tái)階。由于我校剛剛組建，學(xué)生程度參差不齊，所以上學(xué)年以班為單位自行開展讀書活動(dòng)，這一學(xué)年，在各班自讀的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織開展一些活動(dòng)。上學(xué)年各班活動(dòng)開展情況如下：

三二班：結(jié)合學(xué)校要求，較好地落實(shí)了“享受閱讀，做一個(gè)快樂(lè)的讀書人”的活動(dòng)目的。

（一）制定讀書計(jì)劃，做好宣傳發(fā)動(dòng)。

（二）保證課外閱讀的時(shí)間。(三)為學(xué)生提供閱讀交流和展示的平臺(tái)。

五一班：首先想方設(shè)法誘發(fā)孩子們的閱讀興趣；然后篩選共讀的內(nèi)容；最后進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

五三班：

（一）、推薦書目；

（二）、校內(nèi)讀書：學(xué)生每人每天書包里必帶一本書，有時(shí)間就讀。(三)、讀書筆記：讓孩子們每人準(zhǔn)備一個(gè)“摘抄本”，只要讀書時(shí)看到好詞好句，都摘抄下來(lái)。(四)、讀書心得：首先教給學(xué)生讀后感的寫法；其次鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感：再次，寫好后可單獨(dú)交給老師進(jìn)行批改。(五)、讀書交流：主張孩子之間的自覺交流，有時(shí)在班會(huì)上，抽出一定的時(shí)間，讓孩子談?wù)勛约鹤x的哪本書，這本書什么地方最吸引人，從我悟出了什么〃〃〃〃〃〃。

三一班:

（一）制定班級(jí)讀書計(jì)劃和個(gè)人讀書計(jì)劃。

（二）營(yíng)造一個(gè)書香班級(jí)。以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學(xué)們一起讀書。

（三）建立“班級(jí)圖書室”。學(xué)生每人至少帶兩本圖書。由學(xué)生自己選出圖書管理員，并制定借閱制度。

（四）開展“故事會(huì)”。要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期必讀三本書以上，并會(huì)把其中的一個(gè)故事講給大家聽。

（五）家校聯(lián)合，督促閱讀。讓家長(zhǎng)督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建構(gòu)。

教導(dǎo)處經(jīng)常對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行檢查評(píng)比，督促活動(dòng)抓實(shí)抓好。六月份，教研室到學(xué)校檢查工作，對(duì)學(xué)校此項(xiàng)活動(dòng)給以好評(píng)。并把活動(dòng)情況、資料拍錄下來(lái)制成光盤，在全區(qū)教材分析會(huì)上播放宣傳；以前數(shù)學(xué)成績(jī)比語(yǔ)文好，現(xiàn)在語(yǔ)文成績(jī)已穩(wěn)超數(shù)學(xué)； 11月在新鄉(xiāng)日?qǐng)?bào)組織開展的征文活動(dòng)中，我校58篇文章參選，55篇入選。

七、取得的主要成績(jī) 1、2009、4 榮獲區(qū)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體第一名。2、2009、9 榮獲市遠(yuǎn)程教育先進(jìn)學(xué)校。區(qū)教學(xué)質(zhì)量二等獎(jiǎng)。3、2009、613人榮獲省首屆小學(xué)教材歌曲演唱比賽三等獎(jiǎng)。4、2009、6區(qū)語(yǔ)文試卷命題大賽5人榮獲一等獎(jiǎng)；7人榮獲二等獎(jiǎng)。5、2010、1 元旦長(zhǎng)跑男子組第三名，女子組第四名。6、2010、3 榮獲科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位。7、2010、4榮獲田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)高組第三，低組第五名。8、2010、4榮獲市教育宣傳先進(jìn)單位。9、2010、4榮獲目標(biāo)管理先進(jìn)單位。10、2010、5獲信息工作先進(jìn)單位。11、2010、6獲六一匯演一等獎(jiǎng)。12、2010年6月被評(píng)為教育局“五好黨支部”。13、2010、9榮獲教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)。

八、存在的不足

1、目前，我校教室嚴(yán)重缺乏，輔助教室亟待裝備；

2、不少教師教學(xué)理念還需進(jìn)一步更新（部分教師方法落后）；

3、學(xué)生的一些行為習(xí)慣還需不斷改正（就地而坐、打掃衛(wèi)生沒(méi)有時(shí)間感）。一年多的時(shí)光匆匆而過(guò)，高小的工作日日精彩。合校以來(lái)的400多天，高小天天在奮進(jìn)，天天在變化。老教師的率先垂范、青年教師的趕超比拼、教研的深入、特色的確立，無(wú)一不凝聚著高小人的執(zhí)著、奮進(jìn)、能力、智慧。高小人用愛、用心、用力踐行著科學(xué)發(fā)展的理念，默默打造著高村小學(xué)美好的明天。

以質(zhì)量為保障 以創(chuàng)新求發(fā)展 深化教育內(nèi)涵 提升辦學(xué)品位

迎接市一類校驗(yàn)收匯報(bào)材料

高 村 小 學(xué)

2010年12月

第五篇：雞西市示范校匯報(bào)材料

雞西市“好習(xí)慣”示范校事跡材料

密山市知一鎮(zhèn)中學(xué)

“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。”這是俄國(guó)教育家烏申斯基的一句名言，從這句話中不難看出良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要。新華學(xué)校本著抓好養(yǎng)成教育，才能使學(xué)生成為表里如一，言行一致的人。只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展的目的。

一、指導(dǎo)思想

以樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為主線，充分加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性，以貫徹《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，圍繞雞西市教育局確立的“小學(xué)10個(gè)好習(xí)慣，中學(xué)12個(gè)好習(xí)慣”的好習(xí)慣養(yǎng)成方略，以日常生活為平臺(tái)，從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的大局著眼，從生活細(xì)節(jié)入手，全方位、立體化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，形成了良好的校風(fēng)、班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高。

二、精心謀劃，精細(xì)管理

1、健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

按照縣教育局對(duì)學(xué)校督查的內(nèi)容，學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開專題會(huì)議,并成立了校長(zhǎng)李曉輝為組長(zhǎng),副校長(zhǎng)曹文祿、佟保信為副組長(zhǎng),各室主任為主任和班主任為成員的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行了明確分工，形成了一套以政教處為首，教導(dǎo)處、團(tuán)委予以協(xié)助，班主任為紐帶，科任教師密切配合的齊抓共管的格局。從而強(qiáng)化了對(duì)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的領(lǐng)導(dǎo),為開展養(yǎng)成教育提供了有力的組織保障。

2、宣傳動(dòng)員，營(yíng)造氛圍

（1）以班會(huì)、升旗儀式和國(guó)旗下講話為教育陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地好習(xí)慣養(yǎng)成教育和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。

（2）創(chuàng)新了紅領(lǐng)巾廣播的方式，由各年級(jí)輪流組稿，評(píng)選出優(yōu)秀稿件，再由學(xué)校指定播音員播音的形式，變?yōu)楦靼嗉?jí)輪流自行組稿，自己播音的形式，讓每一個(gè)學(xué)生都盡可能成為養(yǎng)成良好習(xí)慣的實(shí)踐者、宣傳者。

3、家校聯(lián)手，共育新人。

采取多種形式，全方位、立體化進(jìn)行養(yǎng)成教育，與社會(huì)、家庭積極溝通聯(lián)系，共同謀劃育人的新機(jī)制。

（1）建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，積極引導(dǎo)社會(huì)力量共同參與育人。發(fā)放《致家長(zhǎng)一封信》，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難，行為偏差和貧困家庭的學(xué)生。

（2）我校每月定期召開家長(zhǎng)會(huì)，密切學(xué)校、家庭之間的聯(lián)系，聯(lián)合促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（3）積極參加社區(qū)活動(dòng)，組織學(xué)生到居民社區(qū)打掃衛(wèi)生、為村民講解科普知識(shí)等，為最終實(shí)現(xiàn)“在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社會(huì)是個(gè)好公民”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提升品位，強(qiáng)化育人

校園的每一個(gè)地方都是一處風(fēng)景，都在潛移默化地陶冶著學(xué)生的情操。精心布置育人環(huán)境，于其中滲透對(duì)學(xué)生的教育，是我校進(jìn)行養(yǎng)成教育的一大亮點(diǎn)。

1、綠化校園，美化環(huán)境，讓優(yōu)美的環(huán)境熏陶人的思想，凈人的心靈。我校操場(chǎng)周圍都植滿了樹目、花壇內(nèi)各色的花隨處可見，學(xué)生在這樣優(yōu)美的學(xué)校里讀書、活動(dòng)，深受這種美麗環(huán)境的熏陶，行為習(xí)慣方面有了很大的改善，在自然而然中養(yǎng)成了愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

2、教學(xué)樓每個(gè)教室和樓層都懸掛了不同的名人名言和國(guó)學(xué)經(jīng)典著作，充滿人性化、個(gè)性化的提示語(yǔ)隨處可見；學(xué)生在千年文化古韻的詩(shī)句中感受愛國(guó)情懷，在“老吾老以及人之

老，幼吾幼以及人之幼”中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，在“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”中引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)與思的思考。

3、我校為實(shí)現(xiàn)了學(xué)生養(yǎng)成教育的人性化管理，以“我愛我班”為主題，旨在加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，各班的教室經(jīng)過(guò)同學(xué)們精心設(shè)計(jì)和布置，環(huán)境煥然一新。每班級(jí)外都設(shè)有文化墻，每個(gè)班級(jí)都顯示出獨(dú)有的特色，有的以古文典故、經(jīng)典字詞句圖文結(jié)合的方式，有的寫有蘊(yùn)含哲理性、教育性標(biāo)語(yǔ)，有的則以一些書畫作品展示給學(xué)生學(xué)生們，這不但給學(xué)生提供了一個(gè)施展才華的平臺(tái)，還讓學(xué)生在參與中增進(jìn)了友誼，也給我校創(chuàng)造了更好學(xué)習(xí)環(huán)境，從而發(fā)揮環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德的教育與熏陶作用，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新求進(jìn)的精神和團(tuán)隊(duì)精神”。

三、開展活動(dòng)，提升效果

本學(xué)，我校根據(jù)市教育局、縣教育局文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的德育教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、開展經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》活動(dòng) 結(jié)合我校實(shí)際，我校創(chuàng)造性地把中國(guó)文化經(jīng)典學(xué)教活動(dòng)引進(jìn)校園與課堂，用之規(guī)范學(xué)生言行，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

首先，要求語(yǔ)文教師利用每天晨讀時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育，并有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中去，以孝敬父母、尊敬他人、熱愛勞動(dòng)為主要教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的基本言行抓起，進(jìn)行思想道德的滲透，矯正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知書達(dá)理，善良聰慧，樂(lè)觀堅(jiān)定，寬容忍讓，謙虛謹(jǐn)慎的道德品質(zhì)。

其次，一年級(jí)到八年級(jí)熟讀背誦《弟子規(guī)》，并開展了經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》系列活動(dòng)：背誦比賽、講故事比賽、演講比賽、書寫比賽等。以國(guó)學(xué)精粹滋養(yǎng)學(xué)生，滲透德育教育。這樣，既提升學(xué)生的思想素養(yǎng)，規(guī)范了學(xué)生言行，又使學(xué)生從中了解中華民族在處理人與自然、人與社會(huì)、人與他人關(guān)系的基本價(jià)值，受到了學(xué)生及家長(zhǎng)的一致好評(píng)，收到了良好的社會(huì)效益。

2、本學(xué)期，以學(xué)校政教處和教導(dǎo)處牽頭，在各班級(jí)開展“養(yǎng)成良好習(xí)慣、成就美好人生”系列活動(dòng)，以主題班隊(duì)會(huì)為契機(jī)，從而開展以“養(yǎng)成良好習(xí)慣、成就美好人生”的演講比賽等活動(dòng)，希望通過(guò)這項(xiàng)有意義的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們立志從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，牢記道德規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

3、積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為好習(xí)慣養(yǎng)成教育。堅(jiān)持“在參與中體驗(yàn)，在實(shí)踐中收獲”的宗旨，參觀了校外德育實(shí)踐基地，開展了“學(xué)雷鋒日走進(jìn)東海敬老院”、“清明清掃朱守一烈士墓”、走進(jìn)新華社區(qū)為街道清掃并開展了校內(nèi)“我是校園小衛(wèi)士”等系列活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生節(jié)約能源、勤于動(dòng)手、自覺維護(hù)校園（社會(huì)）形象的良好行為習(xí)慣。

4、根據(jù)我校德育工作計(jì)劃，舉辦了新華學(xué)校“書寫經(jīng)典、傳承文明”書寫比賽、“新華學(xué)校多彩校園、放飛夢(mèng)想”第二屆藝術(shù)節(jié)等師生共同表演。通過(guò)活動(dòng)，不僅展示了師生的風(fēng)采，讓孩子享受快樂(lè)，還增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增進(jìn)了師生之間的感情，同時(shí)還規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣。

5、在傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日、學(xué)校大型活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。結(jié)合教師節(jié)、婦女節(jié)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育；結(jié)合國(guó)慶節(jié)、大型紀(jì)念日等對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；結(jié)合勞動(dòng)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛勞動(dòng)教育；結(jié)合雷鋒紀(jì)念日等對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英雄人物事跡教育等。組織校園各類比賽。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

6、每學(xué)期舉行養(yǎng)成教育方面的經(jīng)驗(yàn)交流和研討。交流會(huì)不僅進(jìn)一步提高了我校教師的工作理論水平，也加強(qiáng)了教師之間的交流，會(huì)上，老師們的真情坦露，使大家對(duì)養(yǎng)成教育工作有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了我校教師們的溝通和融合。

7、開展特色課程，逐漸完善新華學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮的建設(shè)。我們先繼開展了舞蹈、繪畫、寫字、樂(lè)器、唱歌、禮儀六項(xiàng)特色課程，培養(yǎng)了孩子們的興趣，張揚(yáng)了孩子們的個(gè)性，提升了孩子們的素質(zhì)，完善了孩子們的養(yǎng)成教育。

9、以申報(bào)“好習(xí)慣”示范學(xué)校為契機(jī)，繼續(xù)深化開展好習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。

四、促進(jìn)激勵(lì)，落實(shí)養(yǎng)成

1、根據(jù)雞西市教育局下發(fā)的“好習(xí)慣”示范生和好習(xí)慣示范班的評(píng)選，在班級(jí)中開辟好習(xí)慣評(píng)比專欄，每周評(píng)選好習(xí)慣師范生。在期末評(píng)選出校級(jí)“好習(xí)慣示范班”并分別評(píng)選出校級(jí)、班級(jí)的“好習(xí)慣之星”。每年我們分兩次評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)干部、優(yōu)秀團(tuán)干部、進(jìn)步之星等表彰活動(dòng)，每次人數(shù)很多，目的就是造成聲勢(shì)，形成小氣候。

2、所有老師打破年級(jí)、班級(jí)界限，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，起到激勵(lì)和監(jiān)督作用。重點(diǎn)設(shè)在課間學(xué)生休息、玩耍比較集中的地方，特別是走廊、校院。學(xué)校成立值周組重點(diǎn)檢查學(xué)生禮儀習(xí)慣和行為習(xí)慣。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范做到每天一查，每周一公布，作為文明班級(jí)考核評(píng)比的重要依據(jù)。比如課間操抽查學(xué)生是否認(rèn)真、動(dòng)作是否規(guī)范等。

3、每周升旗活動(dòng)由張宏軍主任負(fù)責(zé)，學(xué)校組辦的各種文藝活動(dòng)和體育比賽由體衛(wèi)藝組負(fù)責(zé)，學(xué)校評(píng)比優(yōu)秀學(xué)生和班級(jí)以及少先隊(duì)活動(dòng)、法制教育會(huì)議等由學(xué)校大隊(duì)部輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，把養(yǎng)成教育中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和在活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物和事跡進(jìn)行了組稿，向《紅領(lǐng)巾廣播站》投遞，及時(shí)進(jìn)行表彰宣傳、以起到鼓勵(lì)學(xué)生積極向上的作用。

五、春華秋實(shí)，成效顯著

學(xué)校辦學(xué)條件日益改善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，師生無(wú)犯罪行為，學(xué)校無(wú)重大事故發(fā)生，學(xué)校教學(xué)秩序良好，校風(fēng)正、教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)好。全體教師職工對(duì)自己的工作盡職盡責(zé)、積極進(jìn)取、率先垂范，使學(xué)校周周有變化，月月有起色，學(xué)生的行為習(xí)慣從很大程度上有了一定的提高，見面問(wèn)好的學(xué)生多了，主動(dòng)講衛(wèi)生的學(xué)生多了，追逐打鬧的學(xué)生少了。

總之，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，但又是在一朝一夕的細(xì)致培養(yǎng)中形成的。我校將在已取得的成效的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力，不斷深化，讓好習(xí)慣陪伴學(xué)生終身！養(yǎng)成教育示范校申報(bào)材料(2011-05-23 20:06:53)標(biāo)簽： 教育 分類： 校園記事

強(qiáng)化養(yǎng)成教育

創(chuàng)建和諧校園 晉城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)鳳巢小學(xué)

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生健全人格的形成和個(gè)性發(fā)展有著十分重要的作用。幾年來(lái)，我校一直把德育工作擺在首位，堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。結(jié)合校域?qū)嶋H，緊緊圍繞“一年奠基礎(chǔ)，兩年見成效，三年上臺(tái)階”的德育教育方略，以日常生活為平臺(tái)，從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的大局著眼，從生活細(xì)節(jié)入手，全方位、立體化對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，校風(fēng)、班風(fēng)有了很大的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

一、健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

自2006年9月我市加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作啟動(dòng)以來(lái)，我校就把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育列入了重要議事日程，成立了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育組織機(jī)構(gòu)：由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員由各班班主任組成，全校師生及各年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)代表共同參與。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校養(yǎng)成教育的全面工作，主持召開養(yǎng)成教育工作會(huì)議，討論和研究養(yǎng)成教育的工作計(jì)劃以及制訂相關(guān)制度，解決有關(guān)養(yǎng)成教育的實(shí)際問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)組成立后，多次召開專題會(huì)議研究推進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育的工作重點(diǎn)、實(shí)施途徑和具體方式，制定了《養(yǎng)成教育工作實(shí)施方案》《養(yǎng)成教育工作實(shí)施細(xì)則》，把養(yǎng)成教育工作融入到了日常的工作活動(dòng)中；成立了由教導(dǎo)主任任組長(zhǎng)的督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)老師、學(xué)生養(yǎng)成教育的督導(dǎo)實(shí)施，學(xué)生一日常規(guī)等各項(xiàng)制度的督察評(píng)比，指導(dǎo)督促各班開展養(yǎng)成教育工作；成立了由教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)科滲透教育組，主要負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育課程

計(jì)劃的制定和學(xué)科滲透養(yǎng)成教育的督促和檢查，各教研組的課題研究等，全校形成了校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，成員各司其職的領(lǐng)導(dǎo)體系。學(xué)校的養(yǎng)成教育工作做到了長(zhǎng)期有規(guī)劃，有計(jì)劃，每周有安排，做到有計(jì)劃，有落實(shí)，有檢查，有總結(jié)。

二、制度保障，責(zé)任到位

為使我校養(yǎng)成教育工作進(jìn)一步制度化和規(guī)范化，做到事事有法可依、事事有章可循，我校在廣泛征求教職工意見的基礎(chǔ)上，制定和完善了學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)管理制度，包括行政管理制度、教育教學(xué)管理制度、安全管理制度、師資管理制度、學(xué)生管理制度、門衛(wèi)管理制度。制度建設(shè)為我校的管理奠定了堅(jiān)實(shí)的保障，從而使我校的各項(xiàng)工作做到了有法可依，有章可循，實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)工作的制度化和規(guī)范化，保證了養(yǎng)成教育工作落實(shí)到位。同時(shí)還做了以下工作：

一是健全班級(jí)工作考核制度、先進(jìn)班級(jí)評(píng)比制度、學(xué)生規(guī)范督促檢查評(píng)比制度、文明學(xué)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀學(xué)生干部等各類評(píng)優(yōu)考核管理制度，建立健全德育工作機(jī)制，保證我校德育教育目標(biāo)化管理得以順利實(shí)現(xiàn)；二是加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，定期召開班主任例會(huì)，不斷提高班主任的管理水平，規(guī)范德育管理，完善德育管理制度和班主任考核方案，完善學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮班主任在德育教育工作中的骨干作用；三是加強(qiáng)任課教師隊(duì)伍建設(shè)，制定《教師考核制度》，把養(yǎng)成教育工作和教師考核掛鉤，嚴(yán)格約束和規(guī)范任課教師的教育教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；四是建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育體系，加大家庭、社會(huì)參與學(xué)校德育的力度，充分發(fā)揮電話、聯(lián)系卡、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)委員會(huì)等各種渠道的作用，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，利用家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)與家庭、社會(huì)交流溝通，協(xié)調(diào)“學(xué)校”、“家庭”、“社會(huì)”的三結(jié)合教育，從而為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育組建一個(gè)更完善的教育網(wǎng)絡(luò)；五是進(jìn)一步辦好小喇叭廣播、黑板報(bào)等宣傳陣地，不斷豐富校園文化的內(nèi)涵，充分發(fā)揮其育人功能。

三、師德先行，教書育人

“要想改變學(xué)生的世界，就必須改變成人的世界。”在養(yǎng)成教育中，教師的榜樣示范作用直接影響著教育的效果，決定著教育的成敗。因此，我校將加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)，作為養(yǎng)成教育中的重要工作來(lái)抓。在全校教師會(huì)上，多次強(qiáng)調(diào)教師的言傳身教，要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立“服務(wù)意識(shí)”。我們要求教師不能在校園內(nèi)穿拖鞋，不能隨手倒水，扔?xùn)|西，不能亂放車輛，校園里安排值日領(lǐng)導(dǎo)和老師，負(fù)責(zé)當(dāng)天的安全衛(wèi)生等。當(dāng)教師自覺地將腳下的紙片撿起時(shí)，學(xué)生也都自覺地按照教師的做法，不再亂扔垃圾，養(yǎng)成了隨手撿紙的好習(xí)慣。同時(shí)，我校提出教師“首遇責(zé)任制”，即遇到學(xué)生有困難、有問(wèn)題時(shí)，無(wú)論學(xué)生是否是自己所教班級(jí)的，都要熱情地幫助學(xué)生解決，不得推諉或置之不理。在校園中，我們隨處可以看到老師們與迎面走來(lái)的學(xué)生熱情地打招呼，看到學(xué)生有困難或言行有異常，便主動(dòng)詢問(wèn)，幫助解決。除了這些，我們還在全校開展師德標(biāo)兵與師德楷模的評(píng)選，組織了師德交流與演講活動(dòng)。良好的師德師風(fēng)對(duì)養(yǎng)成教育是有力的推動(dòng)和促進(jìn)，師生同步，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。

四、優(yōu)化環(huán)境，以美育德

校園的每一個(gè)地方都是一處風(fēng)景，都在潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。營(yíng)造良好的教育氛圍，歷來(lái)是我校進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要陣地。精心布置育人環(huán)境，于其中滲透對(duì)學(xué)生的教育，是我校進(jìn)行養(yǎng)成教育的一大亮點(diǎn)。我校堅(jiān)持以“文化品位，現(xiàn)代信息，人文精神”為理念，著眼于環(huán)境文化氛圍對(duì)師生的熏陶和感染，制作了兩塊宣傳展板，重新修訂了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨，使師生時(shí)時(shí)處處都感受著學(xué)校文化的魅力，促進(jìn)良好的思想道德修養(yǎng)的形成。我校致力于構(gòu)建優(yōu)美的校園物質(zhì)文化，確立以“健康向上，整潔優(yōu)美，和諧發(fā)展”為理想形象，對(duì)校園環(huán)境布局、建筑物的粉刷、教學(xué)設(shè)施的配置管理、樹木花草的種植培育、教室、辦公室內(nèi)部的陳設(shè)布置，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)；組建校園廣播站，利用

各處室專欄加強(qiáng)宣傳；設(shè)立校園文化墻，讓墻壁說(shuō)話，從而為師生員工提供一個(gè)和諧發(fā)展的校園環(huán)境，使師生在賞心悅目之中陶冶情操，凈化心靈，升華思想，使學(xué)校更高雅純潔，更溫馨快樂(lè)。2008年4月，我校被評(píng)為市級(jí)“和諧校園”；2009年4月，被晉城市人民政府授予“和諧校園標(biāo)兵”的稱號(hào)；2009年10月，被晉城市社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)、晉城市教育局、晉城市公安局授予“平安校園”的稱號(hào)。這些榮譽(yù)強(qiáng)化了環(huán)境教育在德育中的重要地位，使學(xué)生的養(yǎng)成教育起到實(shí)效，為校園的和諧美麗豐富了素材。

五、結(jié)合實(shí)際，細(xì)化養(yǎng)成

良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是由學(xué)生親身感受、身臨其境以后經(jīng)覺悟產(chǎn)生的內(nèi)心需求，而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)則需要從細(xì)微處入手。基于這種認(rèn)識(shí)，我們多管齊下，務(wù)求實(shí)效，牢固樹立“教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣”的理念，堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則，以落實(shí)新《小學(xué)生守則》和新《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為契機(jī)，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，主要抓了以下幾個(gè)方面：

1.以班會(huì)、校園廣播、班級(jí)黑板報(bào)、升旗儀式和國(guó)旗下講話為教育陣地，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，號(hào)召學(xué)生在家庭做孝順父母、關(guān)心他人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的“小幫手”；在社會(huì)做熱愛祖國(guó)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共場(chǎng)所做愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；在獨(dú)處時(shí)做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵(lì)、勇于創(chuàng)新的“小主人”，努力把德育內(nèi)化為行動(dòng)，變成生活的德育，促進(jìn)了學(xué)校精神面貌的整體提高。

２.采取多種形式，全方位、立體化進(jìn)行養(yǎng)成教育。多次召開專題會(huì)議，布置各班加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育；舉辦了兩次法制教育講座，引導(dǎo)學(xué)生明禮、守法、守紀(jì)；開展了一次消防演練、兩次地震演習(xí)，使學(xué)生掌握了必要的逃生技能；開展豐富多彩的體育活動(dòng)，提高了學(xué)生鍛煉身體的積極性；組織各類演講、競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過(guò)各類捐款活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好品質(zhì)；開展深化“好習(xí)慣伴我快樂(lè)成長(zhǎng)”、“評(píng)選文明班集體”、“文明學(xué)生”等活動(dòng)，糾正兒童的不良言行，倡導(dǎo)學(xué)生文明用語(yǔ)和文明行為；通過(guò)健康知識(shí)講座，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自覺預(yù)防各種傳染疾病??

3.深化課堂教學(xué)，做到“四落實(shí)”。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)常性地反復(fù)強(qiáng)化。因此，我們認(rèn)為學(xué)校養(yǎng)成教育的主陣地應(yīng)該是課堂。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要場(chǎng)所，學(xué)生課堂上耳濡目染的將會(huì)潛移默化地反映到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中。課堂教學(xué)的靈魂是育人，抓住了課堂，就抓住了“養(yǎng)成教育”的精髓。

一是加強(qiáng)養(yǎng)成教育課教學(xué)。為了保證養(yǎng)成教育的科學(xué)有序，我校把養(yǎng)成教育課作為必修課列入學(xué)校總課表，從一至五年級(jí)全部開設(shè)，保證每周一節(jié)課；按年級(jí)征訂《養(yǎng)成教育》課本，保證全校學(xué)生手中有養(yǎng)成教育教材；有固定教師授課；為教師購(gòu)買了有關(guān)養(yǎng)成教育方面的圖書和雜志，做到了“教材、課程、師資、經(jīng)費(fèi)”的四落實(shí)。同時(shí)養(yǎng)成教育課教師定期開展教研活動(dòng)，研究制定養(yǎng)成教育課教學(xué)計(jì)劃，探索養(yǎng)成教育的方法和途徑，以思想品德課和養(yǎng)成教育課的教學(xué)內(nèi)容為主，并根據(jù)學(xué)生不同的心理、年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同層次、不同內(nèi)容的養(yǎng)成教育。

二是加強(qiáng)學(xué)科滲透養(yǎng)成教育。我們要求教師必須更新教育思想觀念，摒棄過(guò)去那種狹隘的課程觀，把養(yǎng)成教育視為課程內(nèi)容納入自己的教學(xué)之中，在引導(dǎo)學(xué)生掌握“知識(shí)與技能”、熟悉“過(guò)程與方法”的同時(shí)，一定要恰到好處地結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，落實(shí)養(yǎng)成教育這一目標(biāo)，并要求教師寫滲透養(yǎng)成教育的案例與反思，使養(yǎng)成教育變?yōu)椤颁镐讣?xì)流”，使其伴隨自己的教學(xué)，長(zhǎng)年累月地浸潤(rùn)、滋養(yǎng)學(xué)生的心田。

六、內(nèi)外一致，家校共育

孩子的成長(zhǎng)除了學(xué)校正規(guī)教育外，家庭和社會(huì)這個(gè)教育陣地是不容忽視的，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是教育之鼎的一個(gè)得力支點(diǎn)。為了使養(yǎng)成教育工作真正做到“鳳巢習(xí)慣進(jìn)家

園，養(yǎng)成教育入社會(huì)”，學(xué)校要求各班通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系、請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校面談教育學(xué)生事宜、到學(xué)生家中走訪等形式，向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)，講解學(xué)校養(yǎng)成教育工作計(jì)劃和對(duì)各年級(jí)學(xué)生的具體要求，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以身作則，為子女樹立一個(gè)好榜樣。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)“關(guān)注成長(zhǎng)”手冊(cè)，使家校聯(lián)系更為密切，形成“在校教師管，在家父母管”的氛圍。學(xué)校教育與家庭教育互相配合，教育效果是不言而喻的。

七、促進(jìn)激勵(lì)，落實(shí)養(yǎng)成

激勵(lì)機(jī)制對(duì)進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。為了讓養(yǎng)成教育深入人心，激發(fā)學(xué)生各方面的積極性，我校每年“六一”除評(píng)選“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀班干部”外，還特設(shè)了“文明標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“愛心少年”、“拾金不昧好少年”等獎(jiǎng)項(xiàng)，即使是成績(jī)非常差的學(xué)生，通過(guò)努力也可以評(píng)上“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，這樣的獎(jiǎng)項(xiàng)給了學(xué)生自信，維護(hù)了學(xué)生的自尊，讓教育實(shí)效得到體現(xiàn)。只要學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，自覺做好事，積極參加各類活動(dòng)等，都能爭(zhēng)取到獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。這種多元化的評(píng)價(jià)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與，自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，是落實(shí)養(yǎng)成教育的重要途徑。

八、課題引領(lǐng)，形成特色

為了加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我校采取“多方獻(xiàn)策、形成合力、真抓實(shí)干”的方式，深入了解當(dāng)前學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面存在的問(wèn)題和差距，發(fā)動(dòng)學(xué)校教師積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。經(jīng)學(xué)校各教研組討論，組長(zhǎng)上報(bào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組總結(jié)，確立了“規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣”的試驗(yàn)研究課題。

在課題研究中，我校根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，確定培養(yǎng)寫規(guī)范字，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容為：

1.提高教師對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)； 2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好字的重要性；

3.學(xué)生掌握書寫姿勢(shì)、作業(yè)書寫的規(guī)范；

4.老師和家長(zhǎng)配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣； 5.減少作業(yè)量，給學(xué)生足夠的寫好字的時(shí)間； 6.開設(shè)寫字課，老師指導(dǎo)書法練習(xí)。

多年來(lái)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，在做作業(yè)時(shí)坐姿、執(zhí)筆等方法正確的很少，教師重視不夠。俗話說(shuō)，“身教勝于言教”，因此，在課堂教學(xué)中，在批改作業(yè)中，要求每位教師都認(rèn)真示范。在寫字課上，從糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)入手，引導(dǎo)學(xué)生把握漢字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的筆順再動(dòng)手。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要手把手示范。同時(shí)減少學(xué)生的作業(yè)量，給學(xué)生出示作業(yè)書寫的格式，讓學(xué)生當(dāng)堂寫作業(yè)，這樣，就可以及時(shí)規(guī)范學(xué)生寫字的姿勢(shì)和書寫。

同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到學(xué)生寫字的積極性，如要求太高或過(guò)低，學(xué)生久之就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度。因此，我校把“三本一報(bào)”作為評(píng)價(jià)學(xué)生書寫水平的一條重要依據(jù)，逐漸形成了自己的特色。“三本”即寫字本、摘抄本、日記本，“一報(bào)”即手抄報(bào)。“三本”要求格式規(guī)范，字體美觀，書面整潔。摘抄本和日記本除美觀大方外，還要求內(nèi)容豐富；“一報(bào)”鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，有審美觀。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以小組共同完成，或是和家長(zhǎng)合作完成，內(nèi)容要豐富多彩。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，我校規(guī)定一年級(jí)學(xué)生每周寫一頁(yè)寫字本；二年級(jí)學(xué)生每周寫一頁(yè)摘抄本，一頁(yè)寫字本；三年級(jí)以上每周“三本”各一份，手抄報(bào)一個(gè)月一份，統(tǒng)一用A4紙制作，由學(xué)校發(fā)給學(xué)生。每學(xué)期開展一次評(píng)比和交流，學(xué)生在對(duì)比中找差距，在欣賞中促提高。不僅如此，我們還鼓勵(lì)學(xué)生每天回家練字，真正做到天天練，月月練，年年練，努力做到“提筆就是練字時(shí)”。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類書法、繪畫比賽，并把練字時(shí)學(xué)到的技能運(yùn)用到各科作業(yè)中。在學(xué)生的作業(yè)本中，在“三本一報(bào)”中，教師要多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，把寫字質(zhì)量與學(xué)生的坐姿、握筆方法與布局結(jié)構(gòu)等綜合起來(lái)評(píng)價(jià)，減

少評(píng)價(jià)的隨意性，使學(xué)生在不斷鼓勵(lì)和認(rèn)可中看到自己在一步一步前進(jìn)。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我校的課題研究取得了顯著成效：

1.學(xué)生規(guī)范書寫的意識(shí)整體提高了，精神面貌比以前大有改進(jìn)。每位同學(xué)都在下功夫?qū)懽郑?jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)。我校學(xué)生石炎、田碩的書法作品分別獲得市藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。李夢(mèng)婷榮獲第四屆全國(guó)規(guī)范漢字書法大賽學(xué)生組硬筆字二等獎(jiǎng)，劉新興獲硬筆字三等獎(jiǎng)，曾雨晴、趙志麗等榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。在開發(fā)區(qū)硬筆書法比賽中，曾雨晴榮獲二等獎(jiǎng)。田碩、石炎的軟筆字分別獲一等、二等獎(jiǎng)。2010年，我校多名學(xué)生積極參加第五屆全國(guó)規(guī)范漢字書法大賽，參加山西省首屆師生規(guī)范漢字書寫大賽，多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

2.在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)別字大大減少，涂改的現(xiàn)象也很少見，作業(yè)本干凈整潔，保持較好。“三本一報(bào)”工作效果顯著，書寫美觀大方，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。每班各具特色，擺在面前仿佛是一桌桌美味。學(xué)生在寫字中提升了能力，在日記中傾吐了心聲，在摘抄中豐富了知識(shí)，在手抄報(bào)中學(xué)會(huì)了審美。在這里，學(xué)生找到了自己的價(jià)值，充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)得開心，學(xué)得主動(dòng)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)整體提高了。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。由于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的形成，促使學(xué)生在潛移默化中形成了做事情有秩序，自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。

4.通過(guò)常抓不懈的寫規(guī)范字工作，學(xué)校的整體工作都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，智育方面成績(jī)斐然，文體活動(dòng)碩果累累，我校多次被市教育局評(píng)為“養(yǎng)成教育先進(jìn)學(xué)校”，而且被授予“山西省語(yǔ)言文字示范校”等。我校多樣化的育人行為，得到了社會(huì)、家庭、同行的一致認(rèn)同，上級(jí)主管部門也對(duì)我們提出了褒獎(jiǎng)。

九、春華秋實(shí)，成效顯著

幾年來(lái)，學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件日益改善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，師生無(wú)犯罪行為，學(xué)校無(wú)重大事故發(fā)生。學(xué)校教學(xué)秩序良好，校風(fēng)正、教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)好，全體教師職工對(duì)自己的工作盡職盡責(zé)、積極進(jìn)取、率先垂范，使學(xué)校年年有變化，師生感到學(xué)校在發(fā)展，良好道德社會(huì)影響逐年增大。

2006年2月，我校被授予“山西省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”；

2006年11月，市教育局、市語(yǔ)委授予我校“晉城市語(yǔ)言文字工作先進(jìn)集體”的光榮稱號(hào)；

2007年9月，我校榮獲“晉城市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”的稱號(hào)，孔秋梅老師寫的養(yǎng)成教育案例《一絲遺憾》獲三等獎(jiǎng)。同年，宋愛玲老師被評(píng)為市級(jí)“養(yǎng)成教育先進(jìn)個(gè)人”；

2008，我校獲得“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作先進(jìn)學(xué)校”的殊榮，宋愛玲老師被評(píng)為市級(jí)“養(yǎng)成教育先進(jìn)個(gè)人”；

2008，我校被評(píng)為“開發(fā)區(qū)教育工作先進(jìn)集體”；

2009年，我校被市教育局評(píng)為“學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育示范校創(chuàng)建先進(jìn)學(xué)校”，王平老師被評(píng)為市級(jí)“養(yǎng)成教育先進(jìn)個(gè)人”；

2009年12月，我校被晉城市愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)委員會(huì)評(píng)為“衛(wèi)生先進(jìn)單位”； 2009，我校獲得“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作先進(jìn)學(xué)校”的殊榮； 2009，我校被評(píng)為“開發(fā)區(qū)教育工作先進(jìn)集體”； 2010年9月，我校被評(píng)為“開發(fā)區(qū)先進(jìn)學(xué)校”。

小學(xué)教育將影響一個(gè)人的一生。今天，時(shí)代賦予教育工作者承擔(dān)起教育的重任，我們責(zé)無(wú)旁貸、刻不容緩。加強(qiáng)學(xué)校德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不能靠幾次活動(dòng)就能見效，不是憑少數(shù)人就能完成，它需要群策群力、堅(jiān)持不懈、真抓實(shí)干的精神。我們相信，只要大家齊心協(xié)力、開拓創(chuàng)新，養(yǎng)成教育工作一定能夠取得更大實(shí)效，和諧校園的建設(shè)一定會(huì)更上新臺(tái)階。

滿園德育盡芳菲

——溪湖區(qū)德育工作剪影

做走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人

是孩子的希望

讓每一個(gè)從這里培養(yǎng)出來(lái)的人

都能幸福地度過(guò)他的一生

是我們的夢(mèng)想

——題記

序曲

巍巍平頂山，孕育了一方鐘靈毓秀的土地；

悠悠太子河，匯聚成一曲跌宕起伏的交響。

在本溪這塊人杰地靈的土地上，溪湖區(qū)以矯健的身姿借助“雙高普九”的東風(fēng)翻開了跨越式發(fā)展的新篇章。

第一篇：環(huán)境育人 【淡入字幕】

環(huán)境影響人，環(huán)境教育人，環(huán)境改變?nèi)恕B透在環(huán)境中的教育往往是富有影響力的教育。

溪湖區(qū)各所學(xué)校建筑規(guī)劃合理、井然有序；學(xué)校設(shè)施先進(jìn)、設(shè)備一流。依依的銀杏樹，曲折的青石梯，大氣的浮雕文化墻，脈脈含情的草坪，大自然的美靜靜地在校園里流淌； 寬敞的圖書室和閱覽室，匯成了知識(shí)的海洋。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、校園局域網(wǎng)、計(jì)算機(jī)室、教室聯(lián)為一體，使學(xué)校和外界社會(huì)緊緊相連。理化生實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)音室、多媒體教室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳，各種功能室一應(yīng)俱全。標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、4道200米塑膠跑道營(yíng)造了學(xué)生健康發(fā)展的良好空間。在這里生活的孩子是幸福的，在這里學(xué)習(xí)的孩子是自豪的！

教育局號(hào)召中小學(xué)校積極構(gòu)建學(xué)校文化，讓德育在學(xué)校文化中拓展。使學(xué)生舉目所及、舉足所進(jìn)的不僅是知識(shí)的殿堂，也是文化教育的圣地。實(shí)驗(yàn)小學(xué)確定了學(xué)校的校園文化的核心理念是“根韻”文化，開展以《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、唐詩(shī)宋詞為教材的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，開發(fā)以論語(yǔ)解讀課為特色的校本德育教材，用中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之根培育現(xiàn)代社會(huì)和諧發(fā)展之人，實(shí)現(xiàn)植根勁節(jié)，葉茂花香；22中學(xué)的“禮儀”文化；黑金小學(xué)開展的“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)。河西小學(xué)的“民族”文化，后石小學(xué)的“賞析”文化，三和小學(xué)的“啟智”文化，24中的“體育”文化，39中的“科技”文化等促進(jìn)了學(xué)校的文化建設(shè)，激活了學(xué)校的德育特色。

人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境改變了人。學(xué)生說(shuō)：我們熱愛我們的學(xué)校，我們珍愛我們身邊的環(huán)境，如同關(guān)注自己的儀表。我們將盡力做好每一件有利于學(xué)校環(huán)境的事情，無(wú)論大小。

第二篇：治理育人

在這座充滿睿智的老城區(qū)，教育局開展了獨(dú)有的教育家思想學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索現(xiàn)代中國(guó)教育家的成長(zhǎng)歷程，如陶行之、魏書生、李鎮(zhèn)西等。樹立為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，建立新型的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品質(zhì)與習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

在市德育部的號(hào)召下，溪湖區(qū)教育局區(qū)開展了三次骨干班主任評(píng)選活動(dòng)，推選了100名班主任參加市級(jí)班主任培訓(xùn)班，成為市級(jí)骨干班主任。同時(shí)，以《全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃》為指導(dǎo)，配合市德育部舉行班主任全員培訓(xùn)的考試工作，對(duì)現(xiàn)任班主任進(jìn)行培訓(xùn)和考核，樹立班主任終身學(xué)習(xí)的理念，全區(qū)307名教師參加學(xué)習(xí)，并以優(yōu)秀的成績(jī)通過(guò)了考試。各校開展了班主任經(jīng)驗(yàn)交流等形式的培訓(xùn)活動(dòng)，為班主任的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。全區(qū)300名班主任參加了北京市特級(jí)教師丁蓉的報(bào)告會(huì)，17個(gè)班級(jí)被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班級(jí)。

幾年來(lái)，溪湖區(qū)教育局不斷建立和完善了學(xué)校各項(xiàng)制度，形成了治理體系。圍繞《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《中小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》等德育文獻(xiàn)精神和相關(guān)法律法規(guī)，制定了具有溪湖特色的德育治理制度。另外，在學(xué)生治理模式上，積極推進(jìn)民主化治理和學(xué)生自治治理。

規(guī)范而嚴(yán)格的治理、評(píng)選和考核，塑造了一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)的德育教育隊(duì)伍，塑造了溪湖學(xué)生守紀(jì)、文明的良好道德風(fēng)尚。

第三篇：活動(dòng)育人

種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。活動(dòng)是德育最生動(dòng)的載體，在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中把德育認(rèn)知內(nèi)化為學(xué)生的德育行為，是德育工作產(chǎn)生實(shí)效的最佳方法。

開展“尋根問(wèn)禮，美麗人生”為主題的養(yǎng)成教育活動(dòng)。各校舉辦師生攝影大賽，在德育博客上上傳了作品；開展了以“禮儀教育”為主題的班隊(duì)會(huì)、優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)，全區(qū)上交的116份作品全部獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；8所學(xué)校參加了“禮儀先進(jìn)校”的評(píng)選活動(dòng)，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。活動(dòng)的開展使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、學(xué)會(huì)感恩、培養(yǎng)誠(chéng)信、學(xué)會(huì)寬容等道德品質(zhì)，形成積

極向上的健康心理；以節(jié)假日、傳統(tǒng)節(jié)日、特殊事件為教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、弘揚(yáng)和培育民族精神、誠(chéng)信、感恩和社會(huì)主義榮辱觀等主題教育，培育青少年學(xué)生的愛國(guó)情感和民族精神；為了弘揚(yáng)科學(xué)文化知識(shí)，增強(qiáng)廣大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，全區(qū)開展了“綠色學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)，推動(dòng)環(huán)保教育的廣泛開展。溪湖區(qū)目前有省級(jí)綠色環(huán)保教育先進(jìn)校5所，市級(jí)綠色環(huán)保先進(jìn)校13所。

開展道德實(shí)踐日記活動(dòng)，增強(qiáng)德育教育的親和力。各校結(jié)合德育教育的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)教育，使日記成為教師對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育、師生交流溝通的載體。讓師生以互相感動(dòng)的方式進(jìn)行心靈的對(duì)話，使學(xué)生在書寫中內(nèi)化德育情感，實(shí)現(xiàn)情感的升華。彩一小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、后石小學(xué)、2中、22中參加了由市委、團(tuán)市委、市教育局召開的“全市中小學(xué)開展知榮名恥教育暨深化學(xué)生道德實(shí)踐日記座談會(huì)”，實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭麗艷校長(zhǎng)、彩一小學(xué)房春萍校長(zhǎng)分別做了精彩發(fā)言。實(shí)驗(yàn)小學(xué)編寫了《細(xì)雨巧潤(rùn)百花紅》班主任經(jīng)驗(yàn)文集，讓學(xué)生感受于德育的真實(shí)效果，三十九中通過(guò)“用我的真心換取你的笑容”主題活動(dòng)收獲著學(xué)生的升華之果。

推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作，進(jìn)行“三位一體”教育。08年4月，在省里舉行的家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)校培訓(xùn)會(huì)上，彩建小學(xué)魏加強(qiáng)校長(zhǎng)作了經(jīng)驗(yàn)介紹，受到與會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

尾聲

雨露滋潤(rùn)，使鮮花開放的格外絢麗；德育先行，使教學(xué)改革結(jié)出了累累碩果。在省市骨干班主任的培訓(xùn)中，溪湖區(qū)有6名班主任獲得了省級(jí)骨干班主任的殊榮；在本溪市“爭(zhēng)做學(xué)生最喜愛的老師”評(píng)選活動(dòng)中，39中小學(xué)部楊元臣、2中曲濤兩位教師分別獲得了市一、二等獎(jiǎng)；在遼寧省第二十三屆科技創(chuàng)新大賽中，溪湖區(qū)實(shí)踐活動(dòng)1項(xiàng)、優(yōu)秀項(xiàng)目2項(xiàng)、科幻畫 201項(xiàng)獲省獎(jiǎng)。2人被評(píng)為省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，1人被評(píng)為省優(yōu)秀科技工作者，2人被評(píng)為市優(yōu)秀科技工作者，一所學(xué)校被評(píng)為市優(yōu)秀科技組織單位，兩位教師被評(píng)為市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。繼06年評(píng)出河畔、火連寨、黑金、2中、3中5所省級(jí)綠色學(xué)校之后，07年13所學(xué)校被評(píng)為市級(jí)綠色學(xué)校； 39中、后石小學(xué)、彩一小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)被評(píng)為市道德實(shí)踐日記先進(jìn)校；“十五”期間，后石小學(xué)被評(píng)為“省級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校先進(jìn)校”，“十一五”期間全區(qū)21所學(xué)校分別承擔(dān)了省級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題，成為省級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)校，溪湖區(qū)成為省級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)區(qū)；08年4月，2中、3中、22中、30中、實(shí)驗(yàn)、河畔、黑金、后石8所學(xué)校被評(píng)為市級(jí)禮儀先進(jìn)校。

居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。溪湖教育人奮斗不息，在艱辛的辦學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)升華成為了一種頑強(qiáng)的親和力、凝聚力，一種人格的力量，形成了一以貫之的溪湖精神，放射出了璀璨的光線。然而，溪湖區(qū)教育的決策者們?nèi)匀磺逍训卣J(rèn)識(shí)到不足，看到了新的挑戰(zhàn)，萬(wàn)里欲乘風(fēng)，青山路更遙，他們正以“海的心胸，山的信念”奮力向前！

【字幕】

道路，是探索者的道路，腳印，是開拓者的腳印，探索者的前面或許會(huì)有坎坷，開拓者的身后總是鮮花爭(zhēng)艷。

雖然我們也收獲了沉甸甸的榮譽(yù)，雖然我們也寫下了光燦燦的詩(shī)篇，但我們知道——

未來(lái)的日子我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)！

德育先行 構(gòu)建和諧校園 前言

奇臺(tái)縣第七中學(xué)坐落在奇臺(tái)縣縣城鬧市區(qū)犁鏵尖北 1.5 公里處，原名西北灣鄉(xiāng)中學(xué)，始建于 1938 年，歷經(jīng)七十二年的風(fēng)雨磨礪后，于 2011 年在黨和政府的關(guān)懷下，正式更名為奇臺(tái)縣第七中學(xué)。學(xué)校 占地面積 93 畝，建筑面積 11252平方米，是一所全日制九年義務(wù)教 育雙語(yǔ)學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有 20 個(gè)教學(xué)班，近七百名學(xué)生，現(xiàn)有教職工 95 名。學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚、自然環(huán)境優(yōu)美，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施使每位學(xué)生 都能享受到最新的教學(xué)資源。近年來(lái)，乘著“兩基”迎國(guó)檢的東風(fēng)，以創(chuàng)建“自治區(qū)德育示范 校” 為平臺(tái)，搶抓奇臺(tái)縣落實(shí)均衡教育發(fā)展的歷史機(jī)遇，在各級(jí)黨委、政府的關(guān)懷下，學(xué)校加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高

德育工作水平，增 強(qiáng)德育工作實(shí)效，取得了較好成績(jī)。一流的教學(xué)設(shè)施 創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境（以優(yōu)美環(huán)境陶冶人

婀娜多姿的花草樹木，濃郁鄉(xiāng)情的樓道文化，大自然的美靜靜地 在校園里流淌，寬敞的教室匯成了知識(shí)的海洋，朗朗的讀書聲奏響了 對(duì)未來(lái)的憧憬。學(xué)校裝備了理化生 3 個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室、2 個(gè)學(xué)生機(jī) 房、1 個(gè)維格教室、18 個(gè)現(xiàn)代化的班班通教室、實(shí)現(xiàn)全校無(wú)線上網(wǎng)工 程。寬闊的操場(chǎng)營(yíng)造了學(xué)生健康發(fā)展的良好空間。多年來(lái)，奇臺(tái)七中讓德育在學(xué)校文化中拓展。使學(xué)生舉目所及、舉足所進(jìn)的不僅是知識(shí)的殿堂，也是文化教育的圣地。結(jié)合所處地域 特點(diǎn)和生源實(shí)際，確立了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，面向全