第一篇：心理健康示范校匯報

教 書 啟 智，育 人 育 心

——學校創建“心理健康教育實驗及示范學校”工作匯報

盤龍區桃源小學

心理健康是學校素質教育不可缺少的內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。如何在小學開展適合孩子年齡特點的心理健康教育，讓孩子的身心能健康發展，是當前學校教育工作者亟待解決的問題。基于以上考慮，盤龍區桃源小學給予心理健康教育足夠的重視，創設出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去，并取得了令人欣喜的效果。下面，就我校心理健康教育開展情況向在座的各位專家和領導進行匯報，懇請指導。

一、建校百年，老樹新生

盤龍區桃源小學是一所曾培養出無數優秀學子的百年老校，創建于1913年，有著悠久歷史。學校1990年搬遷到的穿金路席子營二區新校址，占地7304平方米，有19個教學班，43名教職員工，900多名學生。走進桃源小學，仿佛走進了一座清幽怡人的園林，2340平方的綠地，從春到冬四季常綠、鮮花不斷；那數十米的文化長廊，彰顯著豐厚的文化底蘊；齊全的教學設施，提供了良好的就學環境。學校是盤龍區外來務工人員子女接收點，近85%的學生是外來務工人員子女。

長期以來，學校以“校容美，質量高，有特色，聲譽佳”及“德智雙全、身心兩健、全面發展”為辦學目標和育人目標。立足學生的發展，把教育科研作為提高辦學質量的突破口，大力推動校本研訓，并與周邊學校加強聯合，共研互促，不斷增強學校發展實力。

作為一所城市發展中學校，我校教師秉承“教書啟智，育人育心”的育

盤龍區桃源小學全面地開展心理健康教育已有近十年的時間，在教師中早已達成廣泛共識。早在2003年，前一任校長劉有源就已經進入學生心理健康的研究領域，深入課堂、親力親為，并成為盤龍區心理健康教育的帶頭人。在劉校長帶領下，在區教科中心尚昆榮老師長期蹲點、指導幫助下，我校通過培訓提高了全體教師對心理健康教育的認識程度，教師們認識到自身心理素質的好壞直接影響孩子們的成長，從而不斷轉變教育觀念，建立和諧、融洽的師生關系。

在心理健康教育的學習實踐過程中，我校教師從各學科教學中向學生滲透心理健康教育，并逐步樹立起“全員心理健康教育工作者”的觀念。

2008年起，我校率先在盤龍區嘗試將心理健康教育進入課堂，從普及入手，重點培養骨干，逐漸形成了4人為主的心理健康教育團隊，作為學校專、兼職的心理教師，為學校更好開設心理健康課打下堅實基礎。這些教師年青、學習力強，積極參加心理健康教育研修課程，敢于實踐、在課堂教學中不斷積累經驗，逐漸根據我校學生實際，分年級制定出不同的目標、教材及要求，并保證了足夠的課時。2009年在區“減負增效，提高課堂教學效能”課堂教學團體評優活動中，我校李燕老師上的心理健康課首次亮相，并榮獲區級二等獎，充分顯示了我校心理健康教育在全區的帶頭作用。

如今，學校的心理健康教育發展壯大，實現了師生融合、學科滲透、活動輔助等多種形式并存，除了在全校分班開展團體輔導外，還組建了師生共同參與的知心團，架起心靈溝通的橋梁。在劉校長的領導下，學校加強心理健康教育隊伍的建設，課程的建設和陣地建設，開展了科研及教研活動，已逐步形成具有特色的“學校行政掛帥-領導小組管理-教師落實—家庭參與”的學校心理健康教育工作模式。現在，雖然學校校長換任，但新校長鄧

支持與指導，讓學校成為學生的快樂家園，成為教師的研討基地。

三、百年老校，別具匠心

百年桃源承載著厚重的歷史與文化，更有敢為人先的氣勢，在心理健康教育方面，在秉承傳統的同時，結合我校實際，致力于打造我校的品牌與特色。

（一）師資強大，研究深入

一直以來，學校十分重視心理健康教育，成立了一支以校長、教導處、德育處、班主任、心理輔導教師、教學骨干共同參與的學校心理健康教育隊伍。為了提高心理教師的理論知識和教育水平，學校積極給予經費，支持教師參加心理健康教育理論培訓、心理學課程研修學習。在教師們自學摸索、課堂實踐、經驗共享的基礎上，組織教師外出參觀學習、教學研討，打造了一支有專業理論支撐、有豐富團體輔導經驗的強大師資隊伍。

原任校長劉有源在學校心理健康教育方面有一定的理論基礎和工作經驗，曾于1999年——2003年在盤龍區東華一小開展《學生、教師、家長三維結合促進學生心理健康》課題實驗，獲盤龍區科研一等獎，科研論文同時獲得云南省教育科研和全國中小學心理健康論文一等獎，完成了2004—2006年為期兩年的由北師大發展心理教育學院與昆明市教育局、云師大聯合舉辦的研究生進修班的學習。參加2010年教育部“國培計劃——中小學心理健康教育骨干教師培訓項目”研修。在工作過程中，不僅親自擔任課程的實踐者，還多次組織培訓，提高全體教師對心理健康教育的認識、培養出一批有經驗的心理健康教育骨干教師。

學校現有的專、兼職心理健康骨干教師4人，平均年齡31.5歲，學歷均為本科。雖然沒有心理學專業的師資，但在我校教師先普及后提高的培訓過程中，邊實踐邊學習，逐漸提升了專業能力。4位教師從事心理健康教育工作以來，多次承擔區級研究展示課，已具備比較好的教學水平。目前已有李燕、馬玲兩位教師獲得由北師大發展心理教育學院與昆明市教育局、云師大聯合舉辦的研究生進修班的畢業證書。這些骨干幾年來榮獲多項獎勵，李燕、字淑敏老師在全國心理健康教育課堂錄像評選中分別獲得二等獎和三等獎；李燕老師獲全國心理健康教育論文評選三等獎；劉有源、字淑敏老師為云南省第二屆中小學心理健康課研討活動提供了展示課；連續幾次的盤龍區心理健康課堂評優活動我校均有教師參加。其中，先后有李燕、字淑敏老師分別獲二等獎；陶莉娜老師獲昆明市心理健康課二等獎，盤龍區心理健康課堂評優一等獎。

我校積極鼓勵老師認真學習鉆研心理學知識，掌握學生心理發展的普遍規律；深入學生實際，掌握學生的個性特征；提高自身心理素質，善于調節自己的情緒，能理解、寬容學生在一定年齡段所難避免的過失或失誤；更新思想觀念，建立師生間的平等、合作、互助的關系。保證師生間感情相融，人際和諧，形成健康的心理氣氛，經過幾年的努力，教師都樹立了“及時疏導，及時溝通”的意識，盡力用“心”溝通，做一個“聽話”的大人，排除學生心理阻礙。

在心理健康課堂實踐活動中，我校教師逐步形成了分年級不同的輔導側重點，減少了說教式的心育課，增加了專項活動訓練，保證了心理健康教育的針對性和有效性。

（二）多頭并進，全面開花

握自己的心理，自覺維護和增進自己的心理健康。

通過幾年的實踐，我校依然堅持在課程內容被壓縮的情況下，每個年級保證每月至少一節心育課。為加強心理健康教育的針對性，結合我校學生特點，逐步明確了不同年級的輔導側重點：一年級——入學適應問題；二年級——活動中的合作問題；三年級——學習適應問題；四年級——男女生交往問題；五年級——責任意識淡漠問題；六年級——學習壓力問題。并圍繞這些特點開展研究，特別是一年級和六年級的針對性輔導，解決了學生的共性問題，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。

2、依托心智屋及“陽光俱樂部”，實現個體專項輔導。

為了把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來，我校進一步加強心理健康教育陣地建設。不僅精心構建心理輔導室“心智屋”，為學生營造健康的心靈家園；還積極創建多功能的專項訓練活動室“陽光俱樂部”，給學生提供感統訓練、調節心理素質的場所。

在開放心理輔導室的過程中，為了暢通教師、學生、家長與學校心理健康教育交流的渠道，為他們提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所。我們既有由兩位心理教師組成的“心之橋”，還有由四至六年級每班推選的1-2名學生組成的“知心團”，共同提供服務。通過聊天、討論、答疑、書信、閱讀、音樂欣賞等多種形式為學生排除煩惱和困難，送去關心和呵護，使大家走出心理“亞健康”狀態。

我校外來流動人員子女較多，這些學生的家長只能關注孩子吃飽、有衣服穿這樣的基本生活問題，缺乏對孩子習慣、心理、精神層面的引導。針對這一情況，我校教師開發出形式多樣、內容豐富的校本活動，對學生進行身

理的重荷，開啟童心，回歸童貞的多彩夢幻。

4、落實學科滲透，全面推進心理健康教育。

心理健康教育如果僅僅只靠4、5節心育課，是遠遠不夠的，學生的心理培養可以體現到學校教育的方方面面。所以，我校充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育，并率先在品德、體育、語文、數學、英語等學科教學中滲透心理健康教育，逐步實現全學科合理滲透。我們利用不同學科中的教育資源，開展自信、樂觀等人格教育，努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，體現了人人都是心理健康教育者這樣的理念。心理健康教育在各學科中的有機滲透，不僅使學生在課堂上，能更好的認識自己、展示自己并且敢于面對學習中的種種困難；而且當師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通的時候，學生也就更愿意去聽老師說的每一句話，達到了共鳴和合聲，雖然缺乏家長的有力配合，教學的效果也不斷得到了提高。

在“提高小學生學習能力” 實驗項目中，結合我校心理健康教育的專長，教師們發揮了心理教育工作者的職能，實現心理健康教育與七項學習能力的相互滲透。我校教師認真研究了訓練注意力的方法，改變了一些影響學生的教學細節，積極推進無聲課堂的嘗試，取得了比較好的效果。

2011年12月1日上午我校舉行了“心育啟智，活力課堂”的心理健康專題教研活動，就體現了“提高小學生學習能力”實驗項目與心理健康教育的良好融合。提升學能與心理健康教育兩者的融合，不僅符合學生的心理需要，同時也形成了快樂學習的教學模式。本次活動展示了我校李燕老師一年級《做快樂的小學生》、字淑敏老師六年級《學會面對壓力》的研究課，也展示了趙婧老師四年級語文《一路花香》的學科滲透研究課。不同課型的研

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探索積極有效的班級評價體系，促進班級學生的健康成長。

舉辦豐富的校園文化活動也是心理健康教育的重要途徑。為此，我校通過豐富多彩的校園文化活動，如“少兒當自強”生活技能展示、藝術節、英語節、科技節等為學生搭建表現才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的潛能。讓學生通過參加組織的各種競賽，如趣味運動會、籃球賽、田徑賽、“快樂童年”課外活動展評等培養合作精神、奮勇拼搏的精神。這些活動，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。另外我們注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、“心情大舞臺”廣播、校園網等渠道開展各種形式多樣，豐富多彩的心理健康教育活動、引導學生主動參與。

在進行學校教育的同時，我們認識到心理健康教育也要得到家長的支持，因此我們利用家長會、家訪、聯系卡等形式，給家長上心理輔導課，讓家長樹立正確的育兒觀念，改進育兒方法，努力為孩子的成長創設健康向上的家庭環境。由于我校家長大多數是外來務工人員，文化水平略低，需要不斷加強家長的培訓，讓更多的家長認識到心理健康的重要性，并給予他們切實有效的心理健康教育策略，才能形成家校合力，共同參與到心理健康教育中來。

四、創新發展，再造輝煌

成長和發展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，如果學生處于被動的地位，沒有主動意識和精神，那么心理健康教育就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導學生主動參與，切實提高心育實效，我校不斷通過加大宣傳力度，讓學生科學了解發展性心理健康教育，強化其參與心理健康教育，從而優化自身心理素質，提高自身心理健康水平。

下一步，我校將繼續堅持心理健康教育工作，把“落實心理健康教育的

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第二篇：心理健康示范校匯報材料

邵原一中創建心理示范校

匯報材料

為了進一步指導和規范我校的心理健康教育工作，根據實際開設了心理健康教育課程，完善心理輔導設施和功能，開展了系列的心理健康活動。現將有關情況匯報如下：

邵原一中創辦于1958年，校園占地面積36畝，建筑面積超過10000平方米，現有15個教學班，學生人數669名，其中住校學生463人，教職工人數54人，是一所農村初級中學。

學校全面貫徹國家教育方針，形成“勵志 拼搏 厚德 博學”的校風；“嚴謹 敬業 善教 愛生”的教風；“自主 合作 樂究 善思”的學風；確立了“育人為本，培養全面發展”的辦學目標，堅持“發揚傳統、確保質量、提高素質、開創特色”的辦學思想，貫徹“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。學校曾先后被授予 “陽光大課間示范校”、“教育教學先進學校”等榮譽稱號；在上級教育部門的領導和關懷下，堅守“育人為本、德育為先”的育人思想，結合學校實際，認真抓好心理健康教育。目前，學校校風良好，學生文明有禮，健康向上，師生違法犯罪率為零。

一、加強領導，完善機構建設和條件保障。

（一）機構建設：為了使學校心理健康教育工作落到實處，學校專門成立了由李應軍校長任組長、德育、教學副校長為副組長的心理健康教育工作領導機構；以心理健康輔導室為核心，各年級組長、各班主任為成員組成的“執行機構”。

到他們的工作量和績效，學校決定對心理健康教師每月給予適當的工作量補助。

三、全面落實，扎實開展心理健康教育教學活動。

（一）心理健康教學工作: 開設心理課程是我校進行心理健康教育的重要渠道，學校投資4000多元，配備了三個年級六學期的心理教材，使心理健康課程的得以全面的落實。教師根據各年級學生的年齡特點、心理特征制定了完整的心理健康教學計劃，每班每兩周開設一節課，由兼職心理教師授課。每學期定期開設團體心理輔導課，并進行心理輔導課的研討活動，對心理輔導課的效果進行評價，提出改進措施。

（二）班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力軍，主要有兩種教育形式：一是面向全班的團體輔導，二是面向個體的個案輔導。團體輔導主要利用班會課進行，具體內容和時間由班主任根據學校、班級的實際情況安排，側重于讓學生有一種“身臨其境”的體驗和感悟。對于個體輔導：一方面，初期心理輔導室建立學生心理檔案后，將需要關注的學生的具體情況反饋給班主任，班主任進行跟蹤觀察，進行必要的心理干預；另一方面對于學生在學習、生活的過程中出現的心理偏差要及時地進行矯正。

（三）學科教學: 我校明確提出：心理健康教育是每一位教師的責任，要滲透到每一節課堂，真正實現“讓教師的每一個行動都帶給學生光明”。每學期初各學科就將心理健康教育列入教學工作計劃，要求教師在備課時有意識設計心理教育的目標，在課堂過程中，發揮

輔導，這些功能室為學生提供心理輔導和為家長提供心理咨詢服務，并做到每天有兩檔各一個小時的固定開放時間，有需要的學生可以通過談心、聊天、留言、電話等方式與輔導老師聯系。凡是接受輔導的學生都做了記錄，并且對他們的檔案做到絕對的保密，對個別疑難的案例都進行“會診”，如果心理輔導室無法處理的則及時予以轉介。

五、開展形式多樣的心理健康活動。

（一）扎實開展節日化系列活動

我們根據各學段的學生年齡特點，不定期對學生開展心理健康活動，結合學校的節日化活動，學校開展清明節的掃墓活動、端午節、中秋節經典誦讀、教師節尊師活動、國慶節歌詠比賽、元旦師生的文娛大聯歡等活動滲透心理健康教育，此外，學校還組織學生們辦心理手抄報，講心理小故事，排練心理劇等，使心理健康教育融入學校教育的每個環節，促進學生心理健康發展。

（二）積極推行有效的大課間活動。

從2016年3月開始，我校把陽光課間體育鍛煉與心理教育結合起來進行重點建設。根據本校情況，把大課間分成四個部分，其中第二部分為“陽光體育，健康生命”，使學生在活動中感悟生命，提升境界，增強力量。

（三）開展“以實踐和體驗”為主題的研學旅行活動。為開闊學生視野，鍛煉學生的生活自理能力，學校先后組織多次的研學旅行活動，讓學生到北寨革命紀念館，了解紅色革命，感悟中國革命的艱難歷程；兩次組織學生到濟源市綜合實踐基地進行拓展訓

建了完善、規范、持續的心理健康教育體系，學生的適應能力、抗挫折能力和心理調節能力得到了提高。近年來，教育教學質量也得到穩步提高。

（一）教師輔導藝術和教學藝術不斷提高。

經過不斷的培訓和反復的實踐體會，教師們無論從師德修養還是專業修養都得到了很大的提升，心理輔導方面的知識也不斷豐富，能夠更加有針對性的應對學生各種心理問題，更好地承擔起學生成長的引領者和指導者的重任。

（二）學生心理素質健全良好。

學校辦學至今，學生健康向上，活潑自律，從未出現因心理障礙造成不良后果的學生，在校學生犯罪率為零。學生的綜合素質明顯 提高，大部分學生已養成自信大方，敢于表達意見的好習慣。

七、存在問題和努力方向。存在問題：

心理健康教育師資隊伍建設還需不斷加強；在課堂上滲透心理健康教育內容需繼續加強落實；加強心理健康科研工作的還需進一步強化。

努力方向：

（一）加強在課堂上滲透心理健康教育內容。

把學生良好個性品質的培養與訓練納入學校教育教學活動中，全員參與、全面滲透。

（二）繼續努力提高教師的專業化水平。

第三篇：心理健康示范校發言稿

作為一所鎮(街道屬完全中學,要想“以質強校”面臨著嚴峻的困難;區屬中學四所,同鎮(街道)同級學校三所,生源可想而知。針對生源薄弱的實際,xX中學堅信;每位學生都擁有無窮的潛力,而心理健康教育是開發這些潛能的好鑰匙,是現代教育中不可缺少的部分,甚至可以說是素質教育的核心,它對培養學生的能力、習慣、意志等方面有著非常重要的作用于是提出,從構筑學生健康的心理世界入手來提高學校教育教學質量,促進學校全面發展,并堅持開展實踐探索。2000年學校被評為廣東省首批心理健康教育示范學校,2002年被確定為3個國家級重點課題的實驗學校,X年學校被評為廣東省一級學校。XX年佛山市科技進步三等獎。下面,就我校探索心理健康教育的歷程以及具體的做 法作一個比較詳細的介紹

一、勇敢的探索

1、首設學校心理咨詢室

早在1995年,學校領導已經意識到開展學生心理健康教育工作的重要性,鼓勵教師在這方面進行探索。在當時聽說心理輔導的人都不多,正確看待和接納心理咨詢觀念的人就更少了。一提心理咨詢就想到精神病,開展這項工作的難度可想而知!但是,老師們知難而進,1996年初 在學校領導和老師們的熱心支持下,學校騰出地方,裝上電話,挑選最熱心最感興趣的優秀教師嘗試做心理輔導員選購相關書籍資料,溫馨而簡陋的心理室就這樣誕生了經過初步接觸,學生們發現這真是個解憂的好去處,從而深深理解了學校老師們的心聲一一你快樂,所以我快樂!

2、首開心理公開課

在持續的電話咨詢中,心理室的老師發現學生的許多心理困擾具有普遍性,例如如學習方法、考試壓力、自信心、人際關系等等,同時相當部分的困擾都是可以預防的。假如有一種方式,能夠廣泛解決學生的困抗,預防問題的產生,那那該多好呀!最初想到了心理講座,實踐后發現單向溝通體驗不深效果并不理想。之后,他們們想到了讓心理活動走進課堂。2000年李虹老師首開心理活動公開課《喚醒你心中酣睡的巨人一一創造力的培養》,八十余位聽課教對其新穎的教育方法、啟發性的思維、創造性的點撥表示了極大的興趣。李梅華老師的《因學習不好而抬不起頭怎么辦?》,楊英寨老師的《自尊心受到傷害時怎么辦》等列課也遍地開花心理活動課以其教育面廣互動性強收到了良好的效果,也受到了廣大學生的普遍歡迎。

3、尋找專職心理教師

比學但但些意不雖然有熱心、興趣是責任心和好學精神,但畢竟不曾經歷系統的心理學專業訓練,心理室的老師們依然會遇到許多難解的困擾。xx中學領導毅然決定:盡快尋找優秀的心理專業人才來校擔任專職心理教師。2000年北京師范大學心理系畢業生陳萍到校,在學校領導的大力支持和幫助下逐新成長。在華南師范大學教科院心理系和其他大學專家教授們的共同支持下,xX中學的心理健康教育日益成熟。在此帶動下,。本地區心理專業的老師逐漸有機會重拾舊業,越來越多的學校踏上主動尋找心理學專業教師之路。XX年北京師范大學心理學院畢業生王劍平也同樣的來到了xx中學,可以說,我校的心理方面的實力又得到了進一步的加強和擴充。、鮮明的特點:學校重視,全員參與

1、領導重視

(1)思想上高度重視,行動上主動參與

心理室建立之初校領導就明確指示:我們的心理健康教育旨在培養學生健康的心理和健全的人格提高學生的心理素質和促進學生全面發展,使之更好地適應當前的學習、生活,并為適應未來社會的發展打下良好的基礎,同時以此作為大力提高學校教育教學質量的重要途徑。聯合國世界衛生組織指出:=“健康不僅僅指軀體上沒有疾病,還包括心理和社會適應能力等方面的健全與最佳狀態。”所以我們認為,沒有心理健康的教有,是不完整的教有。學校安排負德育工作的區淑玲副校長分管心理健康教育,她不 僅代表學校領導積極支持,而且熱心參與其中中在xX青少年心聲熱線義務咨詢多年“區區,淑玲樂為青少年心事解鈴人”被評為xX十大好事之一,她還參加了廣東省中小學心理健 康教育A、B、C證學習,撰寫的心理論文多次獲得省級獎勵和心理專業研討會獎勵多次被其他學校和一些政府部門請去作講座和報告。(2)建設省內一流的心理室2001年我校改“心理輔導室”為“心理健康教育指導中心”。在學校經費不太寬裕的情況下,學校將科學館三四兩層全部規劃成心理室,毅然投資幾十萬元,建成省級一流的標準心理室,包含多間功能室

心理閱覽室常備國內有名的心理教育雜志;兩問個體咨詢室是私聊悄悄話的最佳去處,轉椅沙發與蝴蝶蘭令人舒適愉快;團體輔導室適合多人談心,有家居風格,備感溫馨宣泄室中跳舞機、舉擊設備、跑步機、呼拉圓等應有盡有,備受青睞放松室里,學生們躺在舒適的放松椅上,聽聽音樂,或者唱唱卡拉OK,讓儀器幫助肌肉放松,常常流連忘返心理檔案室有足夠的空間容納學生的資料和心理熱線理科研室是老師們研計的好去處還有四樓天臺靜思園柔軟的草坪,崎嶇的“人生路”(石子路),燦爛爛的花塘,潔白的休閑桌椅,加上清風拂面,可靜思,可觀后山翠屏,可眺容桂遠景;動樂園則提供一片快樂游戲的活動場地。這些精心的設計和布置,是校領導、心理指導中心教師們集體智慧和專家們多次修改的結晶來參觀的專家與同行們都贊不絕口。尤其是華南師大教科院吳院長、鄭希付 教投鄭雪教授、王玲教極。。等專家的悉心指導在這 里真誠表示感謝

沒有領導的重視,這一切都只能是空想。此外,學校

支持心理室購置心理資料,目前已有心理書籍200多冊相 關雜志10余種、標準心理量表20多種,而且還在不斷充 實。隨著學校對心理健康教育的進一步重視,xX中學心理 健康教育的路會越走越寬。

2、重視教師心理健康,全員參與心理教育(1)“請進來,走出去”,全體教師學習心理教育 學校堅信:要做好心理健康教育工作,僅靠骨干教師

是遠遠不夠的,還要解決全體教師心理健康、心理咨詢觀 念、心理學知識等基礎問題。只有教師切實理解并應用相 關的心理學規律,教育教學工作才可能真正提高。落實了 這項工作,師生學校都是獲益者。因此,學校多次組織全 體教師學習相關知識:北京師范大學心理學博導金盛華教 授多次應邀來校為老師、家長、同學開設講座并和老師們 座談;哈佛大學心理學博士、香港城市大學岳曉東教授多 次來校為師生作精彩講座并贈送他所著心理教育普及書藉 《登天的感黨》、《少年我心》等;華南師范大學心理系鄭 雪、王玲等專家也多次來校作講座;廣州市現代教育科學 研究中心馮國文教授等與學校建立長期指導關系等等2001 年8月,我校又投入20多萬元,選派40名骨干教師赴北 京師范大學參加培訓,聆聽了林柴德、謝維和、董奇、金 盛華等心理與教育專家的指點。據悉單獨為一所中學開班, 在北師大尚屬首次,在全國也屬罕見。學校還非常支持專 兼職骨干心理教師抓住各種學習培訓機會,參加相關的心 理研討會,我校已有廣東省中小學心理健康教育A證3人, B證4人,現在更加突出的是學校領導對心理學的充分重視, 在去年開始了具有深遠意義的心理B證的全員培訓,這種 大魄力的舉措在整個廣東省來說都是屬于比較少見的 僅近三年學校就派代表參加了中國心理學全國第九屆 學術會議(廣州)、2001年全國中小學心理健康研討會(浙 江)、廣東省心理學會學校心理專業委員會2002年學術年 會(廣東)、XX年全國心理教育研討會(湖南、XX年廣東 省心理健康教育現場會等,并在部分會議上提交心理論文 獲獎。X年還送心理教師參加中類精神心理研究所主辦的 心理咨詢培訓班(珠海)學習,有幸接觸到美國心理學終

身教授李紹昆、張寶蕊夫婦帶來的先進的心理咨詢理念和 技術。

(2)每一位教師都關心學生心理教育

在多次心理教育學習中,教師們深有收獲并主動運用 到自己的生活和教育教學工作中去,學校據此提出:心理 教育是每一位教師的責任,要滲透到學科教學與班主任工

作中去,真正實現“讓每一個行動都帶給學生光明”。傳統 的師生關系開始有所改變,尊重學生、主動理解學生蔚然 成風。尤其是從教多年的部分老數師,從前總認為嚴師出 高徒,在學生面前面孔嚴肅得自己都累,如今多一些笑容, 學習要求的嚴與日常交往的親有機結合,教育教學都變成 了快樂的事情,而這種快樂又感染學生學生更加努力,這 種良性循環對教與學都是極好的促進。

班主任們的觀念也改變了,以前看到不守紀律的學生 就恨鐵不成鋼,很容易氣憤,雙方硬碰硬,對于青春期叛

逆心重的孩子們來說效果往往適得其反。如今碰到這種情 況,就先了解學生為什么會這樣,嘗試走進學生心里,談 心不單是說服教育育,更是理解支持并幫助成長,后進生轉 化工作由此效果倍增,近三年轉化率均在83%以上。感黨有 比較難解開的心結,老師就推薦和幫助學生與心理教師聯 系對于去咨詢的學生給予鼓勵和支持。對普通的同學,數 師也嘗試利用心理特點進行針對性教育,例如對比較內向、敏感的同學,就加強個別溝通,鼓勵其他同學與其交往, 使其個性更完善;對愛以搗亂吸引注意力的同學,溝通之 后,交給他們一些任務,利用期望效應,使他們用好的行 為去吸引注意力,再加以強化。在行為表現上取得進步后, 再引導其向學業進步方向發展,這比直接藏勵學習效果好 很多。例如初一學生杜某,入學成績在班級中下游,上課 以熱亂為樂,成績迅速滑到倒數第二名,可是這個孩子看 上去很機靈。班主任沒有把他打入另類,而是多次交心, 幫他尋找原因,后來終于得知他在小學曾經被某位老師的 誤解傷害,從此不敢信任所有老師,以搗亂來表達心中的 委屈和憤怒。解開心結之后,他像換了一個人似的不僅紀 律進步,在成績上也開始奮勇直追,還拿到了學習超前獎。針對學生成績參差不齊,相互比較容易挫傷后進生的 積極性與自信有的班主任依據教育心理學理論幫助學生設 立“跳一跳能夠到”的合理目標,把學生分成許多小組, 每個小組成員實力相當,激發出進取熱情,假如多次獲勝 則可申請加入更高層次學習小組竟爭,每個人都在某些方 面體會到成功,看得到自己進步的腳印,整個班級的學業 和心理素質也大步前進;周記也成為不少班主任選擇的談 心方式,每位學生每周都能通過書面與老師談心,感受關 注和尊重等等。這些直傳身教對整個學校的心理教育工作

起到了了機好的示范作用,學生不再害伯人笑話,因為這是件很普通的事,而且還被看作主動面對

困擾具有積極的人生態度。

3、點面結合讓鮮花和小草都享有陽光

(1)心理課開到每一個班,針對性強,注重實效主動求咨詢會被在心理課的嘗試受到歡迎和取得效果后,學校從2000 年開始面向全體學生開設心理活動課,并以注重實效為原 則。例如初

一、高一年級主要圍繞新生的適應問題進行引 導,怎樣熟悉環境怎樣與新同學新老師交往怎樣調整自 己的學習方法怎樣面對暫時失利狀態(不少新生在原先的 小學、初中備受矚目,不再是尖子之后難以適應)等都是 熱門主題,高二在重新分班后班級重組的融合問題上加強 指導;高三則著重于考試心理指導。尤其在中考、高考前 每個畢業班同學都要測量考試焦慮狀況,根據情況給子 集體指導,個別同學再進行咨詢,幫助學生順利考試高三 填報志也有相關的心理測試作參考指導。總體上各年級 都穿插自我認識、自信、學習計劃、人際交往技巧(包括 親子交住、異性交往、師生交住、同學交往等主題)等方

面的活動。在參與的活動中感悟收獲,主要采用角色扮演討論、表演、竟賽、游戲等方式進行學生很喜歡。課題設

計富有針對性,當班主任或年級組長發現該年級有某些不 良傾向時,心理課的主題也會隨之調整。總體上各方協調 對全體學生這個“面”常抓不懈。(2)心理宣傳全面到位

心理健康教育要被學生接納,僅靠教師言傳身教是不 夠的。我們從三個方面開展心理教育宣傳:首先,心理教 師走進班級上課去除了神秘感,增加了親切感;其次,自 編心理資料心理雜志《心靈之約》、《xx心理報》等廣泛發 放學校廣播節目與心理網頁都有心理宣傳,不定期全校心 理板報比賽;再次,組織“心理健康活動月”,學生在參與 的過程中不斷了解和接受心理學和心理軸導,心理專家的 精彩講座也吸引和激勵了不少同學。現在,經經常有學生會 打聽心理學專業如何報考,什么心理書籍比較好等等。在 教學開放日,心理活動課吸引不少家長的目光,于是干脆 邀請家長參與課堂,分發資料給家長們擴大了心理教育的 影響面和果道。(3)心理活動豐富多彩

2001年2月28日,學校請華南師大鄭雪、王玲等專

家攜弟子來校幫助舉辦了第第一次“心靈之約”大型現場心 理咨詢活動,家長、學生積極參與場面熱烈,各級領導親 自視察,兄弟單位的領導也名前來,在本地區尚屬首次 當時引起了《廠州青年投、《佛山日報》、《x報》、xx電我

臺,容桂電視臺等多家新間媒體的關受到師生長熱烈歡迎,這次活動取得了圓滿成功。2001年10月針對新生的

適應問題,現場心理咨詢活動再次進行,這次北師大博導 金盛華教授及其弟子宋興川博士也在現場提供咨詢服務, 適逢廣東省心理健康教育指導中心領導來校視察對此非常 滿意。《x報報還以《北師大博導解心結為題作了報道。此 后,這種活動每學年都有,目前已舉辦了了5次,均收到良 好的效果,我們將繼續改進并堅持下去

2002年9月22日在歡快的音樂中又迎來了130多人參 加的“x中學師生家長大型溝通活動”。眾所周知,學生成 長的心理環境非常重要,老師、家長又是對其成長影響最 大的兩個角色。怎樣才能使孩子、老師、家長三方好好溝 通呢?家長會比較枯燥常有“告狀”之嫌;個別談心時間 精力難分配。這些溝通的結果會極大影響學生的心境,對 學生的學業影響尤大。經過精心設計,這次活動隆重舉行。活動設計時就考考慮到關鍵不是解決一個人在溝通上的某件 具體的事,而是解決彼此間相互理解、信任、主動溝通的 態度和技巧問題。因為事情還可能發生,只有改變了態度 學會了技巧,才能真正解決間題,達到心理學上的“助人 自助”。親身體驗才發現信任的力量和相互支持的潛力真 是太大了。整個活動從上午9:00到下午5:00,大家都積 板參與,玩得假開心,同時回味道

“作為家長我能參加此次活動,感到非常有價值我

要向全社會的家長呼吁找點時間,找點空閑,抓住機會帶 你的孩子盡量參加這種有意義的活動。這比你苦口婆心的 說教式教育強百倍,這也是一副你與孩子逾越代溝、化解 隔、達到彼此間共識的“靈丹妙藥'” 也覺得收獲板大。事后家長們回味道

“作為家長我能參加此次活動,感到非常有價值我

要向全社會的家長呼吁找點時間,找點空閑,抓住機會帶 你的孩子盡量參加這種有意義的活動。這比你苦口婆心的 說教式教育強百倍,這也是一副你與孩子逾越代溝、化解 隔、達到彼此間共識的“靈丹妙藥'”“我深深地謝xx中學,是你們給我和孩子上了一 堂別開生面而又難忘的課。我堅信,有了你們這樣火熱的 心,我的孩子一定會身心健康地成長!”

“以前覺得孩子不會體諒做父母的心,現在我終于明 白了,是我沒學會站在孩子的角度想問題,沒有信任孩子 學生們事后也感受頗多 “老師!在今后的日子里,我們一定會更加尊重和愛 戴您;一定會聽您的話,不惹您生氣;一定會讓您有我們 這班學生而感到驕做!媽媽!這12年來您對我的養育之思, 是用一億個謝謝也不能表達出來的。您給了我生命,給了 我一個溫暖的家。您是我最好的啟常老師,您讓我懂得了 做人的道理。可我有時還和您項嘴、生氣。今天我才體會 到“母親”這兩個字是多么偉大。我把12年來的一切法縮 成一句話:媽媽我愛您!”

“這一次活動,使我更加懂得如何做人,如何真重父 母、老我想,它將影響我一生”老師們也感慨不已,給 紛表示學生的潛力真是大大了以后要更多去售任他們,彼 此好好溝通。這種大型的心理活動在今天也是繼續覺下去 ,相相關準各工作都是現在進行時。(4)心理形式多樣

為了提供更多的咨詢機會,解決心理圖擾較重的個別 學生“叔的問題,學校在心理咨詢方式上采取了多樣化策 略,除了上面描述的現場心理咨詢活動外,個體咨詢面談 熱線電話、心理信箱、網上咨詢全面開通,小團體輔導活 動(10人左右)、朋輩咨詢等方式也正在嘗試中。高考是學 校聲譽的生命線,近些年學校高考一直處于進步中,而且 有趣的是模擬考試常常并不突出,高考結果卻捷報頻傳, 導致有些學校疑惑地猜測學校是不是留了什么秘密武器。其實根源就是心理健康教育。對于高三學生,除了正常的 心理活動課幫助學生學會減壓、應對考試焦慮外,還有許 多額外的關心:測量考試焦慮后,針對班級特點和個體特

點制定干預措施并落實:進行高考過程心扮演等形式共同找出需要意的問。可能發些約意外與應對策略,讓學生對高考拋程心理習慣化,多神標與 陌生的恐懼感,建立自信高考考程校領導與心理數師及級 組教師繼續作為心理后盾,每場考考試前后都都一一探望,及 時了解情況處理心理危機,這樣總體安定作用與個別客詢 結合,考生感受到了強大的支持力量;而且校長每天都去 探望老師和學生,了解他們的困難及時解決,讓考場師生 都感受到關心和溫暖,大家都覺得彼此是同舟共濟的一家 4大家好,才是真的好m心理教育的示范輻射作用

14/21理模擬,以角色扮演等形式共同找出需要意的問。可能發些約意外與 應對策略,讓學生對高考拋程心理習慣化,多神標與

陌生的恐懼感,建立自信高考考程校領導與心理數師及級 組教師繼續作為心理后盾,每場考考試前后都都一一探望,及 時了解情況處理心理危機,這樣總體安定作用與個別客詢 結合,考生感受到了強大的支持力量;而且校長每天都去 探望老師和學生,了解他們的困難及時解決,讓考場師生 都感受到關心和溫暖,大家都覺得彼此是同舟共濟的一家

4大家好,才是真的好m心理教育的示范輻射作用2001年12月30日,xx心理健康教有現場會在x中 學召開,北京師范大學教有心理學院副院長伍新春。心理 系博導金盛華,廣東省中小學心理健康教育指導中心領導 吳發科,那希什王玲等華南師范大學教育心理學院的教 們,哈佛心理博士岳曉東,xx各鎮(區)教有辦負責德有 工作的領導,市屬中學,完全中學職業中學負責德育工作 的副校長,各初級中學校長,各鋪中心小學校長等均到會 精彩的心理公開課《豎起盾牌》采用多煤體教學方法課堂 氣氯活躍,受到專家領導和教師們一致好評,Xx中學心理 健康教育VCD觀摩、現場心理吝詢熱鬧場面,校長經驗報 告、書《讓我們同行一一xx中學心理健康教育師生文集》 標準的心理室等都使來訪者感到受益匪淺。此后不少學校 都開始重視心理健康教育工作,這次活動起到了了良好的示

范和輻射作用。此后,xx區心理健康教育C證培訓訓詞班開辦,在已結東 的兩期學習班中,學校心理教師應邀擔任《心理咨詢原理 與會話技術》和《學生心理問題處理方法與技術》兩門課 程的講授,心理公開課觀摩和心理室參觀也由學校承擔, 對地區心理教育發展起到了較好的支持作用。

此外,學校專兼職心理教師還多次應遂為兄弟學校和 社會作講座,例如區淑玲為青少年熱線新咨詢員作《電話 心理咨詢》講座,陳萍為x義工作《少兒心理輔導》講座, 15/21 16?假為社區中小學生作《告別壞習慣》講座,為容奇醫院 女職工作子女數育方面的講座,為文華中學全體教師作教 師心理健康方面的講座,還為勒流中學,桂都中學。新地 中學等學校的初三年級作考前心理輔導講均取得良好數 由于學校在心理教育方面的特色突出,《xx報》“教離 周刊”特別開辦“心靈之約”專欄,由心理數師xx量寫幫 助中小學師生與家長進行心理教育的文章,從2002年初至 XX年末每兩周一篇,獲得了廣大讀者的喜愛連續兩年被評 為優秀訊員,據報社講,很少有專欄能夠持續超過一年。

5、心理教料研星現料新氣象

XX中字課題“中學生心理素質的發展與培養”是廣東東 省帶教規劃重點課題一級子子課題,總課題為雪教投負責 的“中小學生心理素質的發展與培養”,該課題在xx中學 14/21成功開展,并取得較大成效,目前已成功結題。并獲得多 項科研獎,例如x首屆科研成果一等獎,xX科技創新獎等, 并被推薦參加廣東省科研成果獎的評比。

此外,學校成功申報了廣東省十五重點課題《中中學生 良好學習品質的結構及培養研究》,已對該課題進行了正式 的開題會,同時落實有關的科研工作、實驗班級、實驗教 師等等,還進行了教師座談,編制問卷調查學生生,搜集了

16/1許多有益的信息。子課題的申報工作已組織,把本課題與 課堂教學和班主任工作結合起來,進行課題特色的教學比 武,充分調動全體教師的積極性,總體上課題進展順利。學校還多次邀請馮國文教授來校座談,指導科研工作, 作了題為《開展校本教研,反思教學課例,突出學生主體, 真正提高質量》的講座。自我發展課題組搜集了學生評價 方面的課題資料,積極撰寫論文并已修改上送,課題進展 順利。元記憶課題的研究也在進一步探索。中學生自我發 展方面的課題也逐步走向了正軌。科研情況得到了穩步的 進展。

三、顯著的效果

在學校心理使康教育特色推動下,學校各項工作進展 順利師生精神風貌煥然一新,學校的教育教學質量和社會 知名度不斷提升。

1、學生的心理素質提高,學習、生活適應能力增強, 考試心態更好

在各項心理健康教育活動中,學生的潛力被發掘出來, 他們發現原來自己也可以做好許多原先不相信自己能做的 事,例如心理課“優點表炸”游戲之后,某班最不受歡迎 的同學張某被同學發現了許多優點,他感動得不知說什么

好,此后對同學的態度不再劉,終于獲得了期待已久的友誼,從此敢于參與班級甚至學校的各項活動,不再因擔

心自己會被轟下臺而躊躇不前,還在文藝匯演中參加表演 為班級贏得一等獎,學習上也由于多了激勵和幫助的力量 進步了許多。又如測量初一高一新生心理健康現狀后針 對性采取措施,不少學生擺脫了入學成績落后帶來的自卑, 脫穎而出,名列前茅。心理活動課和心理輔導在畢業年級 極受歡迎,畢業生考試之后也總結道,學校的心理教育幫 助他們順利考試,較好地發揮出自己的水平。

2、教師對學生心理素質培養的意識增強,教育教學中

處處可見心理學規律的應用學校數師積極探宗學生培養方案,并沸透到學科教學 班主任工作中去,提高了教育教學水平在探索的過程中, 科學性成為新的熱點,教育科研蔚然成風,水平與論文數 量質量都顯著提高。僅心理教育方面,就有兩篇論文被收 入總課題成果專著《廣東學生心理使康教育探索》(鄭雪主 編,暨南大學出版社,2001年11月),心理論文獲全國征

文、廣東省教育廳、廣東省心理學會、廣東省心理學會學 校心理專業委員會等各級獎勵12項,獲區鎮級獎21項 例如陳藻周惠英的心理教案分別獲得廣東省中小學心理健 康數育教案征集評獎一等獎、三等獎;陳萍、區淑玲、曾 愛民的心理論文分別獲得廣東省中小學心理健康教育優秀 論文一、二、三等獎,該次評獎學校參賽心理論文達20多 121篇,在全省都不多見;陳萍的論文《高考的心理調節》發 表于《xx教育》XX年第二期等

3、教育教學質量提高,心理健康教育促進了學校全面 發展

近年來,高考上線人數和高考升學率大幅升,例如 2002年高考,xx中學上第一批重點本科院校分數線人數居 全區各鎮屬完全中學第一位,上本科線以上人數比2001年 增加41%上省大專線以上人數比2001年增加33%,岑朝暉 同學以827分的優異成績榮獲x區綜合科狀元,有七位同 學的單科成績進入全區前十名,創學校高考歷年之最;美 術高考更是獨領風,28人參考考,27人上本科線。XX年高

考優生考上重點線和本科線的百分比均居xx區鎮(街道)屬完中第一名,黃軒益同學以812分的優異成續榮奪佛山

市地理科狀元,總分及單科達800分和700分以上的人數 刷新了xX中學歷史最高紀錄。近三年來全校有833人次獲 國家、省、市級獎勵,學校多次榮獲佛山市文明學校、xx 先進學校等榮譽稱號,多年來學生違法犯罪率保持為零 整個學校處于良性循環狀態。

X年的高考成績更是令人興奮不已。上重點大學分數 線55人,比去年凈增24人,是去年的倍。上本科分數線 1921 20以上的人數223人比去年凈增127人,是去年的倍。上省 大專線A線的有329人,比去年凈增177人,是去年奪得 倍。參加高考人數489人,總上線人數是470人。體育類 考生實現我校歷史性突破在體育生考試之前,心理健康教 育指導中心的陳萍老師針對以往考試時候場地陌生,環境 不熟悉,考生之間容易心理焦慮的問題,對這些體育考生 進行了團體輔導考試成績出來以后,10人參加高考,6人 考上本科線,其中兩人考上重點本科線。不能不說心理健 康輔導在某種程度上發揮了重要的作用。

4、交流機會的劇增,促進了學校教育教學工作

學校心理健康教育目前已達到全省領先水平并產生一定影響,成為廣東省第一批(第一批全省17所中小學被評

上)、x第一所心理健康教育示范學校。在廣東省內心理健 康教育方面具有一定的知名度,在xx區內更是中小學心理 健康教育方面的先行者和楷模。廣州青年報、x報、xx電 視臺等媒體多次報道x中學心理健康教育工作,容桂電視 臺還做過專題節目反映學校心理教育,造成較大的社會影 響。近兩年,來自深圳、廣州、東莞、香禹、佛山、珠海 以及xx各鎮100多所兄弟學校至少800多人次慕名到xx 中學參觀、學習、探計、交流,促進了廣東省心理健康教 育的發展。例如佛山六中49位領導與骨干教師來校交流并 聽心理公開課,XxXx中學、xx中學學各50多名教師來校交流等。作為一所普通的鎮屬完全中學,學校在接待來訪者 的過程中獲得的交流機會劇增,這些開視野的交流反過 來給學校的教育教學工作帶來了新的活力

總之,學校的教育教學實踐不僅是運用心理學知識的 重要場所,而且是心理學知識豐富的源泉。心理學在學校 中將得到長足的發展,學生也會在心理學的不斷發展中得 到更加良好的身心發展。運用科學的方法,不斷探素和總 結開展心理健康教育的規律,對于促進學校教育事業的發 展有著十分重要的意義。今后,我們將一如既往做好這項 工作,為培養綜合素質良好的一代新人作出自己應有的貢 獻。

第四篇：高校示范校匯報材料

以質量為保障 以創新求發展 深化教育內涵 提升辦學品位

高村小學一類校驗收匯報材料

首先請允許我代表高村小學全體師生對各位領導、專家到我校檢查指導工作，表示熱烈的歡迎！

學校基本情況：2009年8月，高村小學和八一路小學合并，部分水東學生也在其中，辦公地點在八一路小學。目前學校有13個教學班，615名學生；全校在崗教職工39人，正式教師31人，代課教師5人，支教教師3人。省級骨干教師2人，市級骨干教師3人，小學高級教師19人，一級教師12 人，本科學歷9人，專科學歷21 人；領導班子成員6人，一名正校長，三名副校長，兩名主任。我們把“創辦一流學校”作為我們的辦學方向，把“質量興校”作為我們的辦學理念，把“打造書香校園，提高師生雅行”作為我們的辦學特色。現將我們為爭創市一類學校所做工作匯報如下：

一、以人為本，優化管理，努力規范辦學行為

學校認真貫徹落實《中國教育與改革發展綱要》《中華人民共和國教師法》等，制定了學校發展規劃，爭取早日實現“創建現代化、品牌化農村小學”的目標。嚴格執行師生作息時間，嚴肅工作紀律，做到了辦學方向明確，教育思想端正，學校各項工作有序高效運行。堅持“五育”并舉、德育為先，面向全體學生深入實施素質教育。

堅持走群眾路線，按照民主集中制的原則，進一步完善了中層領導崗位責任制，使每個領導班子成員都明確了工作職責，做到了層層把關，各負其責，各盡所能，制度面前，人人平等。通過學校領導班子自身建設，學校事事有人管、人人有事做、件件抓落實，充分調動了各成員的積極性，又為他們施展自己的聰明才智提供了一個寬闊的展示平臺。

我們把弘揚正氣、以德育人、務實求真、好學上進、團結協作的團隊精神做為辦好學校的前提，良好的人際氛圍，使學校的管理富有人情味，領導和教師關系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。認真制訂教師培訓計劃，鼓勵教師參加繼續教育和各種形式的業務進修。一支師德高尚、教風優良的師資隊伍逐步形成。老教師率先垂范，青年教師互學互幫，你追我趕。

在師德建設方面，把教師的職業道德建設做為一項經常性工作來抓。經常組織教師學習上級文件精神，學習黨的“十七”大精神，學習《中小學教師職業道德規范》并寫出心得體會，通過創設良好向上的工作氛圍，不斷提高教師敬業奉獻精神和教書育人的責任感，樹立教師高尚的師德風范，為學校完成各項工作計劃提供有力的保證。

二、創新形式，注重實效，促進學生全面發展

在德育工作中，我校堅持“以人為本，以德為先”為宗旨，全面推進素質教育。狠抓養成教育，以少先隊活動為載體，開展了豐富多彩的教育活動，（一）繼續深入開展“日學一語，日行一善，爭做文明小公民”為主題的系列活動。使學生在多種活動中培養了善心，學習做善行。高尚品德得以培養，促使學生從小學會做人。

在寒假時，在學生中開展了“我喜愛的雕塑”實踐活動，通過讓孩子們走進德育基地——商業步行街參觀名人雕塑，了解和感受我們的祖先所具有的中華民族傳統美德，少先隊部舉行了“我喜愛的雕塑”征文演講賽，此項活動啟迪孩子們學習雕塑人物精神，做新時代有德的少年。

學校還開展了“與誠信同行”活動。通過國旗下講誠信故事、宣讀誠信倡議書、講誠信宣誓、誠信格言大匯集、召開班隊會等多種形式，讓隊員們明白了丟失誠信的危害，領悟“誠信”二字的重要。

學校還組織學生開展了善行日記展示評比活動。許多善行日記作品從版面設計到記事內容都做了精心準備。有的作品一改過去評價的方式，為寄語的方式，使人們看上去多了一份人文的關愛與體貼，少了教條式的說教。使人看起來賞心悅目。

（二）、繼續利用中華傳統節日對學生進行傳統美德教育，使學生弘揚中華傳統美德，做新時期有德之人。

“百善孝為先，孝為德之本”，在中華母親節到來之時，我們開展了“爸爸、媽媽、我愛您”孝親月活動。通過國旗下講感恩故事，為父母做一件孝敬之事的活動, “感恩父母”故事演講賽。孩子們用他們那真切的情感，樸實的語言、真實的生活實例，道出了家人對自己的深愛，表達了學生的感激之情。孝敬教育讓每一位學生知孝行孝。在六一兒童節評出了小孝星進行了表彰。

四月份，學校利用傳統節日清明節，開展“繼承先烈遺志，做勤奮守紀好學生”活動。通過讓學生徒步行進到烈士陵園，觀看革命烈士事跡，親手為烈士制作小白花，在烈士墓前宣誓等，讓學生們明白了如何在學習與生活中學習先烈精神。

在祖國60年大慶之機，學校在7月參加了市郵局舉辦的“信心、成長”書信大賽活動。10月分開展了“我愛你，祖國”手抄報作品展。學校組織學生在讀書讀報的活動中，了解了祖國60年的發展歷程，了解改革開放30年的巨變。在書信寫作的同時弘揚了書信文化，培養了他們熱愛家鄉、關注社會、善于思考的美好情操。

（三）、開展“與書為伴，做明理人”主題教育，進行“日學一語”主題展示

根據區德育辦精神，我校繼續開展了“與圣賢同行，與好書為伴，明做人道理”主題教育。通過誦讀名人經典，教育學生與好書結緣，從書中感悟禮儀、德行，做一個明道理的新人。校少先隊部在全體隊員中開展了“好書伴我行、做明理人”的“日學一語”主題展示活動。在展示會上，各中隊向全校師生展示了“日學一語”的背誦情況；有的展示了班級的齊讀，有的展示了男女對賽，有的用快板等道具邊演邊誦。一句句朗朗上口的語句，讓人聽之振奮，一個個形式新穎的誦讀，讓人看之欣喜。

（四）、根據學校實際情況，開展特色教育活動。弘揚學校正氣，促學生行為習慣養成，使學生積極向上發展。

為促使學生行為習慣逐漸養成，尤其是養成一定的衛生習慣，明確自己應負的責任，做到不隨手亂扔紙屑，見到紙屑主動拾撿的好習慣，我校開展了“養成良好衛生習慣，做文明少年”活動，本次活動分了三個階段，先從早上掃地、下午不掃地到兩天不掃地再到三天不掃地，最后是一周不掃地的嘗試。讓學生循序漸進慢慢適應不打掃衛生。為讓每個階段的活動扎實有效的開展，學校在每天做操時間總結當日活動情況，周一班會時間討論本周活動情況，每周升旗時間公布上周情況，布置下周活動。

由于活動的深入開展，學生的不良衛生習慣漸漸改正，首先反映在班級衛生上，每個教室都比較干凈整潔。衛生工具不再亂擺放，紙簍旁不再有一堆廢紙，學生們不再往桌旁隨手扔紙屑，有部分學生還學會了見到紙屑拾到班級紙簍里面。清潔區衛生在不間斷的教育中也日漸干凈整潔，孩子們不再帶零食進校園，偶有一些紙袋，會有學生撿起，那些隨意亂扔紙屑的學生會在眾人的審視中低下頭反思自身的行為，校園環境變得整潔起來。

九月份，八一路小學、高村小學合并，兩所學校的孩子們組合在一起，程度參差不齊思想素質也亟待提高，面對這一狀況，學校組織學生開展了“善在集體”活動。此次活動分為了五個階段：

在開學典禮上，學校少先隊啟動了活動的儀式，之后隊部通過“知善討論會”，讓學生明白了怎樣的行為是為集體在做善事，知道善行的意義，樹立正確的集體榮辱觀，進而開展了“集體是我家”等愛集體口號宣傳語征集活動，各中隊在小組討論的基礎上，創編了宣傳語口號，在升旗儀式上向全體學生宣讀。之后，學校結合班級陣地建設，利用環境育人的作用，要求各班級制定“善行誓言”警示自己的言行。

這一活動的開展極大的激發了學生的熱情，編寫宣傳語、制作警示語等活動生動有趣，讓學生在玩中接受了熱愛集體的教育，增強了集體的凝聚力，學生中也涌現出了一些值得大家學習的小榜樣;如四二班的楊金威同學拾到手機毫無私心，主動尋找失主、學生們以前不知道見老師、客人問好，現學校到處洋溢著：老師好的親切聲音。使校園到處都有一種和諧溫暖的感覺。學校少先隊部將在學期末評出“善行小使者”進行表彰，以激勵學生不斷進步。

三、務實管理，深化研究，努力提高教學質量

我校教學工作認真遵循“追求一流、統籌協調、開拓創新、發展內涵”的工作思路，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以新課程改革為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，抓好教學監控，提高教學質量。

（一）、加強教師的業務學習，努力提高教師的綜合素質。

積極組織教師深入學習各科課程標準，領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想。我們注重組織教師觀看有關新課程的錄像課和校本研修的錄像。為廣大教師提供和創造外出學習的機會，并堅持外出學習匯報制、學習成果共享制，每次培訓后要求教師記好筆記并寫出體會。全面提升了教師綜合素質和教學科研能力。2009年至今，參加上級有關部門組織的培訓 60 人次。

每位教師每學期至少寫論文一篇，學校獲獎或發表論文占總篇數的40％以上。

（二）、強化教學管理，全面提高教學質量

良好的管理體制是順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此我們重點做好了如下工作：

1、抓常規，促進管理更加規范。突出了教學管理中的“五抓”：（1）抓備課。每學期教導處對各位教師的教案檢查兩次、抽查兩次。檢查后，教導處都認真總結，如實反饋，促使教師改正缺點，發揚優點。

（2）抓上課。加強聽推門聽課，促使教師的教學觀念轉變，提高課堂效率。（3）抓作業批改。學校對教師的作業批改實施了新的考評辦法，提高作業批改的要求。教導處對各科作業批改情況每學期檢查一次、抽查兩次。（4）抓課后輔導。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這些問題，我們加強了對學生的思想教育，加強課后輔導，引導學生加強對學習的責任心。

（5）抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，要促進教師的專業化發展，教學反思是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學反思，達到提高自身教學水平的目的。

2、以“學生”為中心點，規范學習行為，著力抓好學生的“規范”教育。我們清晰的意識到，班風不正，學風不正，教師教得吃力學生學得無聊。教育質量就難以提高。我們精心挑選優秀班主任，同時要求各科老師努力培養學生的非智力因素，關注學生的學習狀態，關注學生的學習興趣，關注學生的學習情感。使學生明確目標，端正態度。同時我們暢通學科老師和家長的聯系渠道，一有情況及時聯系。加強對學生的上課、作業、預習等基本習慣的培養，注重“培優輔差”工作，對學有困難的學生加以認真輔導，為有效提升整體教育質量提供保證。

3、加強畢業班的教學管理力度。一個學校的教學水平，無不從畢業班展現出來。自上學期以來，學校提高對畢業班老師的要求，同時又給予支持鼓勵。

（三）、加強校本教研

為了有效實施新課程，全面提高課堂教學質量，我們以校本教研為載體，促進教科研的有機結合。以新理念、新模式為主題，開展系列研究活動。并努力實現“三個落實”，就是課題落實、計劃落實、活動落實。具體做法：要求所有任課教師，要結合自己的教學實際和學生狀況，在實踐中去發現新問題，思考新方法，并通過不斷實踐、總結和提煉，提升自己要研究的課題。我們認真組織教師學習有關資料，使教師對校本培訓從思想上有新的認識。校本培訓的重要機構是教研組，我校三個教研組在教研組長的帶領下，積極開展研究，上了許多帶有探索性質的研究課。如：五年級語文袁紅嬰老師執教了《地震中的父與子》；吳新萍老師做了三年級數學課《解決問題》。在聽課評課的教研活動中，主抓教學領導都認真組織，精心籌備，努力把教研工作做得更好，盡量提高每個老師的教學水平。

（1）教導處每月組織兩次有針對性的教學研討會，由教導處主任及教研組長主持，就教學中遇到的某些教學難點的突破展開學習討論。如：低年級的識字認字教學、二年級的日記起步、三年級的作文起步、五年級的解方程、六年級的分數、百分數應用題和如何讓學生輕松學英語、記單詞等，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流。每個教研組還利用活動時間開展理論學習，撰寫學習心得與反思、教學設計與反思、理論自修筆記、學期總結小論文等，隨著校本研修活動的深入開展，老師們的認識越來越高，主動性越來越強，教科研成果越來越多。

（2）學校承擔有市級課題《小學數學生活化教學研究》、《優化數學課堂環境，促進學生動手實踐》、《小學數學估算能力的培養與提高》、《提高學生心算口算的策略研究》四項課題均于2009年6月結題，《注重讀寫結合，培養農村小學生習作能力》正在研究中。目前學校老師基本上做到了人人有課題，人人搞研究。

（四）硬件設施齊全。學校有實驗室、儀器室、圖書室，硬件配備達標，我們加強了規范化管理，有嚴格的教學儀器、圖書管理制度，并有專人負責，實驗記錄、實驗報告完善，使用率、演示實驗率達到規定要求。圖書室有人兼職管理，規章制度健全完善，師生借閱方便，圖書室定期向學生開放，以班為單位，統一到圖書室借閱。目前學校共有圖書10825冊，并注冊在帳。生均16本以上。有科學課試驗工具箱。學校有較標準的微機房。

由于2009年8月我校是三校合一，輔助教室暫時設在原高村小學

四、預防為主，從細從嚴，加強安全防范教育

我校本著“百年大計，安全第一，預防為主，防治結合”的原則，努力為學生的健康成長營造良好的環境。

（一）將安全穩定納入學校工作的重要議事日程

一是強化領導，學校成立了安全工作領導小組，確定了領導小組的安全責任范圍，由主管負責人分工協作，責任到人，各負其責；班主任承擔對學生進行日常安全教育和管理的責任，教職員工均有維護學校安全和保護學生安全的責任和義務，學校領導開會必講安全，強調 “生命高于一切，責任重于泰山”。二是加強制度建設，從本校實際情況出發，建立健全確保師生安全的各項規章制度和防范措施。同時嚴格把握管理和檢查標準，把制度約束、管理督促和問題整改結合起來，做到處處有規范，安全無縫隙。

三是加強學校內部常規管理，確保學校正常的教育教學秩序。我們建立了領導班子帶班、教師值班制、加大對學校安全的投入，學校安裝了攝像頭，對學校重點部位按規定設置了監控系統。定期檢查維修滅火設施和教學電器設施，保證安全完好。每年3月份，進行安全責任書簽訂大會，對不同崗位進行具體責任要求。

四是充分發揮學生主體作用，讓學生成為安全工作的宣傳員，成立了學生安全志愿者組織，每班選舉一到三名同學擔任安全員，在學生中間進行安全教育防范，充分顯示學生自我教育、自我管理和自我服務作用的教育效果。

五是加大投入力度，為安全工作提供堅實的物質保障。為徹底消除事故隱患，學校在財力緊張的情況下，加大經費投入，全面落實好“人防”、“物防”和“技防”的經費投入。在“人防”上，培訓安全保衛人員，提高從業人員的素質和水平；聘請專業消防人士到校進行消防培訓。在“物防”和“技防”上，學校拿出專項資金，進一步加強安全防范措施的落實，對重要部位，及時檢查防盜門、防盜窗欞的安全性能。在“技防”投入上，對報警探頭和攝像頭等報警裝置進行經常性的檢查，使之處于良好的待警狀態。在此基礎上，我們還及時更新應急照明安全通道指示標志。

（二）堅持“從嚴從細”，將安全管理和安全教育落到實處

一是加強學校門衛建設，守好校園治安的第一道防線。根據實際情況，加強了出入校門登記、完善校門出入手續，校園巡邏等要求，確保校區的正常秩序及安全。二是進一步加強消防工作，提高全校師生的消防意識。學校嚴格按照《消防法》的要求，制定消防安全制度和操作規程；強化消防安全檢查，對校內教學設施等人員集中場所的防火安全情況和火災隱患進行定期檢查，及時更新修繕線路，防止因電線老化、線頭裸露等引發火災或觸電事故；學校更換了到期的干粉滅火器，檢查并安裝了所有安全通道的應急照明設施；加強了對消防部位的重點檢查制度，做到消防通道暢通，應急照明、疏散標志和消防器材齊全有效，保障疏散通道、安全出口暢通，保證了學校的消防安全。

三是重視加強食品衛生安全監督工作。學校領導對食品衛生工作高度重視，經常對學生進行食品衛生教育，也經常提出具體要求。

四是做好重大節日、重要活動期間的安全防范。每逢重大節日、重大活動及寒暑假的來臨之際，我們都向全校師生提出安全方面的要求。制定詳細的安保計劃和應急預案，確保了安全保衛工作萬無一失。從穩定角度來說，我們制定了一系列突發性事件處置預案，將矛盾糾紛化解在萌芽狀態。

（三）強調“預防為主”的教育原則，切實加強對師生的安全防范教育 一是在日常教育，特別是學生節假日，學校有針對性、多渠道、多形式地在師生中廣泛深入地開展“講安全，防事故”為主題的宣傳教育活動，加強學生以防火為中心，防盜、防詐騙、防恐怖、防食物中毒、防交通事故防震和防踩踏等為重點的各項安全知識教育，同時根據新的形勢和學生思想發展變化，加強網絡文化教育，全面提高學生的自我保護、自防自救的整體素質。去年我們以消防、交通安全和預防艾滋病為主題舉行大型安全知識講座3次，觀看安全錄像2次，印發安全材料4次共3000多份。

二是建立多部門教育滲透、班主任責任管理和學生自我教育相結合，安全教育與教育教學活動相結合的安全教育機制。三是采取豐富多樣的形式，我們組織學生參觀了由市教育局牽頭的安全圖片展覽。對學生進行了火災預防、火災報警、初起火災撲救、火災現場逃生、滅火器的使用等內容的消防知識講座和消防演練。組織學生觀看安全教育節目，舉行了全校學生消防疏散演習，學生從演習中學會了使用消防器材、自救逃生、互救等技能。

四是利用重大安全節日，進行安全教育。3月份在中小學生“安全教育日”中，學校發放了安全材料，各班召開了主題班會，主要路段懸掛了安全標語，展出了安全圖片等系列內容。5月12日防災減災日，學校進行了防震安全教育，懸掛了安全警示標語，同后勤一起對全校校舍進行了檢查，6月份，學校開展了“關愛生命，安全成長”為主題的“安全教育月”活動。在校門口和教學樓門口等主要場所懸掛了安全教育標語口號，并在學校安全宣傳欄張貼了安全圖片各班開展了“安全伴我在校園，我把安全帶回家”的主題班會。11月9日是消防宣傳日利用升旗儀式對學生進行消防宣傳。12月4日法制宣傳日，利用課間操時間對學生進行法制宣傳教育。

五、立足實際，勤儉節約，不斷完善后勤管理

學校后勤不斷提高辦事效益，真正做到了為教育教學第一線服務,為師生服務。如：認真做好開學前的一切準備工作；及時維修好學校的水路，保證了開學大掃除和平時用水的供應，尤其是保證了水沖式廁所的開通使用；維修好了學校的電路，保證了正常照明；安排好了各班的桌、凳和教師辦公室，保證開學能正常上課； 清理好學校的設備及教學儀器，學校經費的開支做到了合理、合法，量入為出，把錢用到刀刃上，不該用的堅決不用；購物發票做到有經手人、驗收人、審核人三人簽定后方有效，購物不符實者，一律不予報銷； 加大校園文化建設。粉刷了墻壁，墻裙，美化了校園環境；加強對教室的文化宣傳建設，布置好了名言警句以及宣傳欄，營造了活潑、和諧具有教育意義的良好的育人氛圍。

六、激發讀書興趣,，創建“書香校園”，打造學校發展品牌

我校以創建“書香校園”為導向，以開展“好書大家讀”活動為抓手，全面提高學生的語文素養，培養學生綜合閱讀能力，激發學生課外閱讀的興趣。每周開設2課時閱讀實踐課，在語文教師指導下進行閱讀，主要形式有好書推薦、自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀匯報等。中、高年級學生的讀書筆記，語文老師予以檢查、指導、評估，學校不定期開展讀書筆記評比活動。在教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎上，培養學生養成“不動筆墨不讀書” 的良好習慣。校園內形成了熱愛讀書的良好風氣，促進了學生的可持續發展，取得了顯著的效果，使讀書活動在原有的基礎上又上了一個新臺階。由于我校剛剛組建，學生程度參差不齊，所以上學年以班為單位自行開展讀書活動，這一學年，在各班自讀的基礎上，學校組織開展一些活動。上學年各班活動開展情況如下：

三二班：結合學校要求，較好地落實了“享受閱讀，做一個快樂的讀書人”的活動目的。

（一）制定讀書計劃，做好宣傳發動。

（二）保證課外閱讀的時間。(三)為學生提供閱讀交流和展示的平臺。

五一班：首先想方設法誘發孩子們的閱讀興趣；然后篩選共讀的內容；最后進行相應的指導。

五三班：

（一）、推薦書目；

（二）、校內讀書：學生每人每天書包里必帶一本書，有時間就讀。(三)、讀書筆記：讓孩子們每人準備一個“摘抄本”，只要讀書時看到好詞好句，都摘抄下來。(四)、讀書心得：首先教給學生讀后感的寫法；其次鼓勵學生多寫讀后感：再次，寫好后可單獨交給老師進行批改。(五)、讀書交流：主張孩子之間的自覺交流，有時在班會上，抽出一定的時間，讓孩子談談自己讀的哪本書，這本書什么地方最吸引人，從我悟出了什么〃〃〃〃〃〃。

三一班:

（一）制定班級讀書計劃和個人讀書計劃。

（二）營造一個書香班級。以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學們一起讀書。

（三）建立“班級圖書室”。學生每人至少帶兩本圖書。由學生自己選出圖書管理員，并制定借閱制度。

（四）開展“故事會”。要求每個學生每學期必讀三本書以上，并會把其中的一個故事講給大家聽。

（五）家校聯合，督促閱讀。讓家長督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建構。

教導處經常對此項活動進行檢查評比，督促活動抓實抓好。六月份，教研室到學校檢查工作，對學校此項活動給以好評。并把活動情況、資料拍錄下來制成光盤，在全區教材分析會上播放宣傳；以前數學成績比語文好，現在語文成績已穩超數學； 11月在新鄉日報組織開展的征文活動中，我校58篇文章參選，55篇入選。

七、取得的主要成績 1、2009、4 榮獲區春季運動會團體第一名。2、2009、9 榮獲市遠程教育先進學校。區教學質量二等獎。3、2009、613人榮獲省首屆小學教材歌曲演唱比賽三等獎。4、2009、6區語文試卷命題大賽5人榮獲一等獎；7人榮獲二等獎。5、2010、1 元旦長跑男子組第三名，女子組第四名。6、2010、3 榮獲科學發展觀學習實踐活動先進單位。7、2010、4榮獲田徑運動會高組第三，低組第五名。8、2010、4榮獲市教育宣傳先進單位。9、2010、4榮獲目標管理先進單位。10、2010、5獲信息工作先進單位。11、2010、6獲六一匯演一等獎。12、2010年6月被評為教育局“五好黨支部”。13、2010、9榮獲教學質量獎和教學質量進步獎。

八、存在的不足

1、目前，我校教室嚴重缺乏，輔助教室亟待裝備；

2、不少教師教學理念還需進一步更新（部分教師方法落后）；

3、學生的一些行為習慣還需不斷改正（就地而坐、打掃衛生沒有時間感）。一年多的時光匆匆而過，高小的工作日日精彩。合校以來的400多天，高小天天在奮進，天天在變化。老教師的率先垂范、青年教師的趕超比拼、教研的深入、特色的確立，無一不凝聚著高小人的執著、奮進、能力、智慧。高小人用愛、用心、用力踐行著科學發展的理念，默默打造著高村小學美好的明天。

以質量為保障 以創新求發展 深化教育內涵 提升辦學品位

迎接市一類校驗收匯報材料

高 村 小 學

2010年12月

第五篇：雞西市示范校匯報材料

雞西市“好習慣”示范校事跡材料

密山市知一鎮中學

“良好的習慣是人在某種神經系統中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。”這是俄國教育家烏申斯基的一句名言，從這句話中不難看出良好道德習慣的養成對于一個人的成長極為重要。新華學校本著抓好養成教育，才能使學生成為表里如一，言行一致的人。只有加強養成教育，注重培養學生的良好的習慣，才能達到培養學生良好道德素質，促進其終生發展的目的。

一、指導思想

以樹立和落實科學發展觀為主線，充分加強學生行為習慣養成教育的重要性和緊迫性，以貫徹《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，圍繞雞西市教育局確立的“小學10個好習慣，中學12個好習慣”的好習慣養成方略，以日常生活為平臺，從學生個性發展的大局著眼，從生活細節入手，全方位、立體化地對學生進行養成教育，形成了良好的校風、班風，促進學生行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高。

二、精心謀劃，精細管理

1、健全機構，加強領導。

按照縣教育局對學校督查的內容，學校德育工作領導小組召開專題會議,并成立了校長李曉輝為組長,副校長曹文祿、佟保信為副組長,各室主任為主任和班主任為成員的學生行為習慣養成教育領導小組，進行了明確分工，形成了一套以政教處為首，教導處、團委予以協助，班主任為紐帶，科任教師密切配合的齊抓共管的格局。從而強化了對行為習慣養成教育的領導,為開展養成教育提供了有力的組織保障。

2、宣傳動員，營造氛圍

（1）以班會、升旗儀式和國旗下講話為教育陣地，對學生進行有針對性地好習慣養成教育和世界觀、人生觀、價值觀的教育，幫助學生樹立遠大理想和抱負。

（2）創新了紅領巾廣播的方式，由各年級輪流組稿，評選出優秀稿件，再由學校指定播音員播音的形式，變為各班級輪流自行組稿，自己播音的形式，讓每一個學生都盡可能成為養成良好習慣的實踐者、宣傳者。

3、家校聯手，共育新人。

采取多種形式，全方位、立體化進行養成教育，與社會、家庭積極溝通聯系，共同謀劃育人的新機制。

（1）建立健全家長委員會，充分發揮家長委員會的作用，積極引導社會力量共同參與育人。發放《致家長一封信》，與家長取得聯系，特別關注學習困難，行為偏差和貧困家庭的學生。

（2）我校每月定期召開家長會，密切學校、家庭之間的聯系，聯合促進學生養成良好的行為習慣。

（3）積極參加社區活動，組織學生到居民社區打掃衛生、為村民講解科普知識等，為最終實現“在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會是個好公民”奠定了堅實的基礎。

二、提升品位，強化育人

校園的每一個地方都是一處風景，都在潛移默化地陶冶著學生的情操。精心布置育人環境，于其中滲透對學生的教育，是我校進行養成教育的一大亮點。

1、綠化校園，美化環境，讓優美的環境熏陶人的思想，凈人的心靈。我校操場周圍都植滿了樹目、花壇內各色的花隨處可見，學生在這樣優美的學校里讀書、活動，深受這種美麗環境的熏陶，行為習慣方面有了很大的改善，在自然而然中養成了愛護環境的好習慣。

2、教學樓每個教室和樓層都懸掛了不同的名人名言和國學經典著作，充滿人性化、個性化的提示語隨處可見；學生在千年文化古韻的詩句中感受愛國情懷，在“老吾老以及人之

老，幼吾幼以及人之幼”中學會關愛他人，在“學而不思則罔，思而不學則殆”中引發學生對學與思的思考。

3、我校為實現了學生養成教育的人性化管理，以“我愛我班”為主題，旨在加強班風建設，優化育人環境，各班的教室經過同學們精心設計和布置，環境煥然一新。每班級外都設有文化墻，每個班級都顯示出獨有的特色，有的以古文典故、經典字詞句圖文結合的方式，有的寫有蘊含哲理性、教育性標語，有的則以一些書畫作品展示給學生學生們，這不但給學生提供了一個施展才華的平臺，還讓學生在參與中增進了友誼，也給我校創造了更好學習環境，從而發揮環境對學生思想品德的教育與熏陶作用，培養學生的集體主義意識，激發學生創新求進的精神和團隊精神”。

三、開展活動，提升效果

本學，我校根據市教育局、縣教育局文件精神，進一步加強學生的德育教育和良好習慣的養成。

1、開展經典誦讀《弟子規》活動 結合我校實際，我校創造性地把中國文化經典學教活動引進校園與課堂，用之規范學生言行，提升學生綜合素養。

首先，要求語文教師利用每天晨讀時間對學生進行中華傳統美德教育，并有機地滲透到學科教學中去，以孝敬父母、尊敬他人、熱愛勞動為主要教學內容，從學生的基本言行抓起，進行思想道德的滲透，矯正學生的錯誤認識，培養學生知書達理，善良聰慧，樂觀堅定，寬容忍讓，謙虛謹慎的道德品質。

其次，一年級到八年級熟讀背誦《弟子規》，并開展了經典誦讀《弟子規》系列活動：背誦比賽、講故事比賽、演講比賽、書寫比賽等。以國學精粹滋養學生，滲透德育教育。這樣，既提升學生的思想素養，規范了學生言行，又使學生從中了解中華民族在處理人與自然、人與社會、人與他人關系的基本價值，受到了學生及家長的一致好評，收到了良好的社會效益。

2、本學期，以學校政教處和教導處牽頭，在各班級開展“養成良好習慣、成就美好人生”系列活動，以主題班隊會為契機，從而開展以“養成良好習慣、成就美好人生”的演講比賽等活動，希望通過這項有意義的活動，鼓勵孩子們立志從自己做起，從現在做起，從小事做起，牢記道德規范，養成良好習慣，健康快樂成長！

3、積極開展社會實踐活動，在活動中對學生進行行為好習慣養成教育。堅持“在參與中體驗，在實踐中收獲”的宗旨，參觀了校外德育實踐基地，開展了“學雷鋒日走進東海敬老院”、“清明清掃朱守一烈士墓”、走進新華社區為街道清掃并開展了校內“我是校園小衛士”等系列活動，在活動中促進學生良好的道德修養，養成學生節約能源、勤于動手、自覺維護校園（社會）形象的良好行為習慣。

4、根據我校德育工作計劃，舉辦了新華學校“書寫經典、傳承文明”書寫比賽、“新華學校多彩校園、放飛夢想”第二屆藝術節等師生共同表演。通過活動，不僅展示了師生的風采，讓孩子享受快樂，還增強了學生的集體榮譽感，增進了師生之間的感情，同時還規范了學生的行為習慣。

5、在傳統節日、紀念日、學校大型活動中，注重對學生的養成教育。結合教師節、婦女節等對學生進行感恩教育；結合國慶節、大型紀念日等對學生進行愛國主義教育；結合勞動節對學生進行愛勞動教育；結合雷鋒紀念日等對學生進行學習英雄人物事跡教育等。組織校園各類比賽。在活動中培養了學生團結合作的精神，同時增強了學生的集體榮譽感。

6、每學期舉行養成教育方面的經驗交流和研討。交流會不僅進一步提高了我校教師的工作理論水平，也加強了教師之間的交流，會上，老師們的真情坦露，使大家對養成教育工作有了一個新的認識，促進了我校教師們的溝通和融合。

7、開展特色課程，逐漸完善新華學校鄉村少年宮的建設。我們先繼開展了舞蹈、繪畫、寫字、樂器、唱歌、禮儀六項特色課程，培養了孩子們的興趣，張揚了孩子們的個性，提升了孩子們的素質，完善了孩子們的養成教育。

9、以申報“好習慣”示范學校為契機，繼續深化開展好習慣養成教育活動。

四、促進激勵，落實養成

1、根據雞西市教育局下發的“好習慣”示范生和好習慣示范班的評選，在班級中開辟好習慣評比專欄，每周評選好習慣師范生。在期末評選出校級“好習慣示范班”并分別評選出校級、班級的“好習慣之星”。每年我們分兩次評選優秀班級干部、優秀團干部、進步之星等表彰活動，每次人數很多，目的就是造成聲勢，形成小氣候。

2、所有老師打破年級、班級界限，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。重點設在課間學生休息、玩耍比較集中的地方，特別是走廊、校院。學校成立值周組重點檢查學生禮儀習慣和行為習慣。堅持對學生的行為規范做到每天一查，每周一公布，作為文明班級考核評比的重要依據。比如課間操抽查學生是否認真、動作是否規范等。

3、每周升旗活動由張宏軍主任負責，學校組辦的各種文藝活動和體育比賽由體衛藝組負責，學校評比優秀學生和班級以及少先隊活動、法制教育會議等由學校大隊部輔導員負責，把養成教育中的先進經驗和在活動中涌現出來的先進人物和事跡進行了組稿，向《紅領巾廣播站》投遞，及時進行表彰宣傳、以起到鼓勵學生積極向上的作用。

五、春華秋實，成效顯著

學校辦學條件日益改善，教學質量穩步提高，師生無犯罪行為，學校無重大事故發生，學校教學秩序良好，校風正、教風嚴、學風好。全體教師職工對自己的工作盡職盡責、積極進取、率先垂范，使學校周周有變化，月月有起色，學生的行為習慣從很大程度上有了一定的提高，見面問好的學生多了，主動講衛生的學生多了，追逐打鬧的學生少了。

總之，良好習慣的養成并非一朝一夕之功，但又是在一朝一夕的細致培養中形成的。我校將在已取得的成效的基礎上，繼續努力，不斷深化，讓好習慣陪伴學生終身！養成教育示范校申報材料(2011-05-23 20:06:53)標簽： 教育 分類： 校園記事

強化養成教育

創建和諧校園 晉城經濟開發區鳳巢小學

養成教育是學校德育教育的重要內容，對學生健全人格的形成和個性發展有著十分重要的作用。幾年來，我校一直把德育工作擺在首位，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。結合校域實際，緊緊圍繞“一年奠基礎，兩年見成效，三年上臺階”的德育教育方略，以日常生活為平臺，從學生個性發展的大局著眼，從生活細節入手，全方位、立體化對學生進行養成教育，校風、班風有了很大的轉變。現將具體情況匯報如下：

一、健全機構，加強領導

自2006年9月我市加強學生行為習慣養成教育工作啟動以來，我校就把學生行為習慣養成教育列入了重要議事日程，成立了學生行為習慣養成教育組織機構：由校長任組長，成員由各班班主任組成，全校師生及各年級家長委員會代表共同參與。組長負責學校養成教育的全面工作，主持召開養成教育工作會議，討論和研究養成教育的工作計劃以及制訂相關制度，解決有關養成教育的實際問題。領導組成立后，多次召開專題會議研究推進學校養成教育的工作重點、實施途徑和具體方式，制定了《養成教育工作實施方案》《養成教育工作實施細則》，把養成教育工作融入到了日常的工作活動中；成立了由教導主任任組長的督導組，負責老師、學生養成教育的督導實施，學生一日常規等各項制度的督察評比，指導督促各班開展養成教育工作；成立了由教學副校長任組長的學科滲透教育組，主要負責養成教育課程

計劃的制定和學科滲透養成教育的督促和檢查，各教研組的課題研究等，全校形成了校長負總責，成員各司其職的領導體系。學校的養成教育工作做到了長期有規劃，有計劃，每周有安排，做到有計劃，有落實，有檢查，有總結。

二、制度保障，責任到位

為使我校養成教育工作進一步制度化和規范化，做到事事有法可依、事事有章可循，我校在廣泛征求教職工意見的基礎上，制定和完善了學校內部的各項管理制度，包括行政管理制度、教育教學管理制度、安全管理制度、師資管理制度、學生管理制度、門衛管理制度。制度建設為我校的管理奠定了堅實的保障，從而使我校的各項工作做到了有法可依，有章可循，實現了各項工作的制度化和規范化，保證了養成教育工作落實到位。同時還做了以下工作：

一是健全班級工作考核制度、先進班級評比制度、學生規范督促檢查評比制度、文明學生、三好學生、優秀少先隊員、優秀學生干部等各類評優考核管理制度，建立健全德育工作機制，保證我校德育教育目標化管理得以順利實現；二是加強班主任培訓工作，定期召開班主任例會，不斷提高班主任的管理水平，規范德育管理，完善德育管理制度和班主任考核方案，完善學生德育評價體系，充分發揮班主任在德育教育工作中的骨干作用；三是加強任課教師隊伍建設，制定《教師考核制度》，把養成教育工作和教師考核掛鉤，嚴格約束和規范任課教師的教育教學行為，促進學生的健康成長；四是建立學校、家庭、社會三結合教育體系，加大家庭、社會參與學校德育的力度，充分發揮電話、聯系卡、家長會、家訪、家長委員會等各種渠道的作用，豐富活動內涵，利用家長會及時與家庭、社會交流溝通，協調“學校”、“家庭”、“社會”的三結合教育，從而為學生行為習慣養成教育組建一個更完善的教育網絡；五是進一步辦好小喇叭廣播、黑板報等宣傳陣地，不斷豐富校園文化的內涵，充分發揮其育人功能。

三、師德先行，教書育人

“要想改變學生的世界，就必須改變成人的世界。”在養成教育中，教師的榜樣示范作用直接影響著教育的效果，決定著教育的成敗。因此，我校將加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素質，作為養成教育中的重要工作來抓。在全校教師會上，多次強調教師的言傳身教，要求教師必須轉變觀念，樹立“服務意識”。我們要求教師不能在校園內穿拖鞋，不能隨手倒水，扔東西，不能亂放車輛，校園里安排值日領導和老師，負責當天的安全衛生等。當教師自覺地將腳下的紙片撿起時，學生也都自覺地按照教師的做法，不再亂扔垃圾，養成了隨手撿紙的好習慣。同時，我校提出教師“首遇責任制”，即遇到學生有困難、有問題時，無論學生是否是自己所教班級的，都要熱情地幫助學生解決，不得推諉或置之不理。在校園中，我們隨處可以看到老師們與迎面走來的學生熱情地打招呼，看到學生有困難或言行有異常，便主動詢問，幫助解決。除了這些，我們還在全校開展師德標兵與師德楷模的評選，組織了師德交流與演講活動。良好的師德師風對養成教育是有力的推動和促進，師生同步，注重良好行為習慣的養成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。

四、優化環境，以美育德

校園的每一個地方都是一處風景，都在潛移默化地陶冶學生的情操。營造良好的教育氛圍，歷來是我校進行養成教育的重要陣地。精心布置育人環境，于其中滲透對學生的教育，是我校進行養成教育的一大亮點。我校堅持以“文化品位，現代信息，人文精神”為理念，著眼于環境文化氛圍對師生的熏陶和感染，制作了兩塊宣傳展板，重新修訂了校風、教風、學風、辦學目標、辦學理念和辦學宗旨，使師生時時處處都感受著學校文化的魅力，促進良好的思想道德修養的形成。我校致力于構建優美的校園物質文化，確立以“健康向上，整潔優美，和諧發展”為理想形象，對校園環境布局、建筑物的粉刷、教學設施的配置管理、樹木花草的種植培育、教室、辦公室內部的陳設布置，進行整體設計；組建校園廣播站，利用

各處室專欄加強宣傳；設立校園文化墻，讓墻壁說話，從而為師生員工提供一個和諧發展的校園環境，使師生在賞心悅目之中陶冶情操，凈化心靈，升華思想，使學校更高雅純潔，更溫馨快樂。2008年4月，我校被評為市級“和諧校園”；2009年4月，被晉城市人民政府授予“和諧校園標兵”的稱號；2009年10月，被晉城市社會治安綜合治理委員會、晉城市教育局、晉城市公安局授予“平安校園”的稱號。這些榮譽強化了環境教育在德育中的重要地位，使學生的養成教育起到實效，為校園的和諧美麗豐富了素材。

五、結合實際，細化養成

良好的行為習慣的養成是由學生親身感受、身臨其境以后經覺悟產生的內心需求，而達到這個目標則需要從細微處入手。基于這種認識，我們多管齊下，務求實效，牢固樹立“教育就是培養良好習慣”的理念，堅持知行統一的原則，以落實新《小學生守則》和新《小學生日常行為規范》為契機，針對各年級學生的特點，主要抓了以下幾個方面：

1.以班會、校園廣播、班級黑板報、升旗儀式和國旗下講話為教育陣地，有針對性地對學生進行養成教育，號召學生在家庭做孝順父母、關心他人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創新的“小主人”，努力把德育內化為行動，變成生活的德育，促進了學校精神面貌的整體提高。

２.采取多種形式，全方位、立體化進行養成教育。多次召開專題會議，布置各班加強學生的養成教育；舉辦了兩次法制教育講座，引導學生明禮、守法、守紀；開展了一次消防演練、兩次地震演習，使學生掌握了必要的逃生技能；開展豐富多彩的體育活動，提高了學生鍛煉身體的積極性；組織各類演講、競賽等活動，培養了學生的參與意識和競爭意識；通過各類捐款活動，激發學生的愛心，培養學生勤儉節約的好品質；開展深化“好習慣伴我快樂成長”、“評選文明班集體”、“文明學生”等活動，糾正兒童的不良言行，倡導學生文明用語和文明行為；通過健康知識講座，促使學生養成良好的衛生習慣，自覺預防各種傳染疾病??

3.深化課堂教學，做到“四落實”。學生行為習慣的養成需要經常性地反復強化。因此，我們認為學校養成教育的主陣地應該是課堂。課堂是學生學習科學文化知識、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要場所，學生課堂上耳濡目染的將會潛移默化地反映到學生的成長過程中。課堂教學的靈魂是育人，抓住了課堂，就抓住了“養成教育”的精髓。

一是加強養成教育課教學。為了保證養成教育的科學有序，我校把養成教育課作為必修課列入學校總課表，從一至五年級全部開設，保證每周一節課；按年級征訂《養成教育》課本，保證全校學生手中有養成教育教材；有固定教師授課；為教師購買了有關養成教育方面的圖書和雜志，做到了“教材、課程、師資、經費”的四落實。同時養成教育課教師定期開展教研活動，研究制定養成教育課教學計劃，探索養成教育的方法和途徑，以思想品德課和養成教育課的教學內容為主，并根據學生不同的心理、年齡特點，進行不同層次、不同內容的養成教育。

二是加強學科滲透養成教育。我們要求教師必須更新教育思想觀念，摒棄過去那種狹隘的課程觀，把養成教育視為課程內容納入自己的教學之中，在引導學生掌握“知識與技能”、熟悉“過程與方法”的同時，一定要恰到好處地結合學科特點，抓住時機對學生進行養成教育，落實養成教育這一目標，并要求教師寫滲透養成教育的案例與反思，使養成教育變為“涓涓細流”，使其伴隨自己的教學，長年累月地浸潤、滋養學生的心田。

六、內外一致，家校共育

孩子的成長除了學校正規教育外，家庭和社會這個教育陣地是不容忽視的，家長是孩子的第一任老師，是教育之鼎的一個得力支點。為了使養成教育工作真正做到“鳳巢習慣進家

園，養成教育入社會”，學校要求各班通過開家長會、電話聯系、請家長到學校面談教育學生事宜、到學生家中走訪等形式，向家長宣傳有關孩子行為習慣養成的知識，講解學校養成教育工作計劃和對各年級學生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好榜樣。同時，學校還通過“關注成長”手冊，使家校聯系更為密切，形成“在校教師管，在家父母管”的氛圍。學校教育與家庭教育互相配合，教育效果是不言而喻的。

七、促進激勵，落實養成

激勵機制對進行良好行為習慣的教育起著重要的導向和監督作用。為了讓養成教育深入人心，激發學生各方面的積極性，我校每年“六一”除評選“三好學生”和“優秀班干部”外，還特設了“文明標兵”、“學習標兵”、“環保小衛士”、“愛心少年”、“拾金不昧好少年”等獎項，即使是成績非常差的學生，通過努力也可以評上“學習進步獎”，這樣的獎項給了學生自信，維護了學生的自尊，讓教育實效得到體現。只要學生遵守校規校紀，自覺做好事，積極參加各類活動等，都能爭取到獲獎的機會。這種多元化的評價過程，是學生主動參與，自我反思、自我教育、自我發展的過程，是落實養成教育的重要途徑。

八、課題引領，形成特色

為了加強學生行為習慣養成教育，我校采取“多方獻策、形成合力、真抓實干”的方式，深入了解當前學生在行為習慣養成教育方面存在的問題和差距，發動學校教師積極參與，獻計獻策。經學校各教研組討論，組長上報，學校領導組總結，確立了“規范學生書寫習慣”的試驗研究課題。

在課題研究中，我校根據班級特點和每個學生的性格特點，確定培養寫規范字，養成良好學習習慣的主要內容為：

1.提高教師對寫字教學的認識； 2.讓學生認識到寫好字的重要性；

3.學生掌握書寫姿勢、作業書寫的規范；

4.老師和家長配合，培養學生良好的個人衛生習慣； 5.減少作業量，給學生足夠的寫好字的時間； 6.開設寫字課，老師指導書法練習。

多年來，學生沒有養成良好的寫字習慣，在做作業時坐姿、執筆等方法正確的很少，教師重視不夠。俗話說，“身教勝于言教”，因此，在課堂教學中，在批改作業中，要求每位教師都認真示范。在寫字課上，從糾正學生寫字姿勢入手，引導學生把握漢字的間架結構，看清每個字的筆順再動手。對于那些基礎較差的學生，要手把手示范。同時減少學生的作業量，給學生出示作業書寫的格式，讓學生當堂寫作業，這樣，就可以及時規范學生寫字的姿勢和書寫。

同時，教師的評價直接關系到學生寫字的積極性，如要求太高或過低，學生久之就會產生一種無所謂的態度。因此，我校把“三本一報”作為評價學生書寫水平的一條重要依據，逐漸形成了自己的特色。“三本”即寫字本、摘抄本、日記本，“一報”即手抄報。“三本”要求格式規范，字體美觀，書面整潔。摘抄本和日記本除美觀大方外，還要求內容豐富；“一報”鼓勵學生創新，有審美觀。學生可以獨立完成，也可以小組共同完成，或是和家長合作完成，內容要豐富多彩。根據學生不同年齡階段的特點，我校規定一年級學生每周寫一頁寫字本；二年級學生每周寫一頁摘抄本，一頁寫字本；三年級以上每周“三本”各一份，手抄報一個月一份，統一用A4紙制作，由學校發給學生。每學期開展一次評比和交流，學生在對比中找差距，在欣賞中促提高。不僅如此，我們還鼓勵學生每天回家練字，真正做到天天練，月月練，年年練，努力做到“提筆就是練字時”。鼓勵學生積極參加各類書法、繪畫比賽，并把練字時學到的技能運用到各科作業中。在學生的作業本中，在“三本一報”中，教師要多鼓勵，多指導，把寫字質量與學生的坐姿、握筆方法與布局結構等綜合起來評價，減

少評價的隨意性，使學生在不斷鼓勵和認可中看到自己在一步一步前進。

經過幾年的實踐，我校的課題研究取得了顯著成效：

1.學生規范書寫的意識整體提高了，精神面貌比以前大有改進。每位同學都在下功夫寫字，競爭意識較強。我校學生石炎、田碩的書法作品分別獲得市藝術節一等獎和優秀獎。李夢婷榮獲第四屆全國規范漢字書法大賽學生組硬筆字二等獎，劉新興獲硬筆字三等獎，曾雨晴、趙志麗等榮獲優秀獎。在開發區硬筆書法比賽中，曾雨晴榮獲二等獎。田碩、石炎的軟筆字分別獲一等、二等獎。2010年，我校多名學生積極參加第五屆全國規范漢字書法大賽，參加山西省首屆師生規范漢字書寫大賽，多名學生獲獎。

2.在作業中，發現學生的錯別字大大減少，涂改的現象也很少見，作業本干凈整潔，保持較好。“三本一報”工作效果顯著，書寫美觀大方，形式多種多樣，內容豐富多彩。每班各具特色，擺在面前仿佛是一桌桌美味。學生在寫字中提升了能力，在日記中傾吐了心聲，在摘抄中豐富了知識，在手抄報中學會了審美。在這里，學生找到了自己的價值，充實了自己的頭腦，學得開心，學得主動。

3.學生學習成績整體提高了。培養學生規范書寫的習慣是培養良好學習習慣的基礎。由于學生良好書寫習慣的形成，促使學生在潛移默化中形成了做事情有秩序，自覺學習的良好習慣。學生學習的積極性明顯提高了，學習成績明顯提高。

4.通過常抓不懈的寫規范字工作，學校的整體工作都得到了長足的發展，智育方面成績斐然，文體活動碩果累累，我校多次被市教育局評為“養成教育先進學校”，而且被授予“山西省語言文字示范校”等。我校多樣化的育人行為，得到了社會、家庭、同行的一致認同，上級主管部門也對我們提出了褒獎。

九、春華秋實，成效顯著

幾年來，學校辦學行為規范，辦學規模不斷擴大，辦學條件日益改善，教學質量穩步提高，師生無犯罪行為，學校無重大事故發生。學校教學秩序良好，校風正、教風嚴、學風好，全體教師職工對自己的工作盡職盡責、積極進取、率先垂范，使學校年年有變化，師生感到學校在發展，良好道德社會影響逐年增大。

2006年2月，我校被授予“山西省語言文字規范化示范校”；

2006年11月，市教育局、市語委授予我校“晉城市語言文字工作先進集體”的光榮稱號；

2007年9月，我校榮獲“晉城市教育系統先進集體”的稱號，孔秋梅老師寫的養成教育案例《一絲遺憾》獲三等獎。同年，宋愛玲老師被評為市級“養成教育先進個人”；

2008，我校獲得“學生行為習慣養成教育工作先進學校”的殊榮，宋愛玲老師被評為市級“養成教育先進個人”；

2008，我校被評為“開發區教育工作先進集體”；

2009年，我校被市教育局評為“學生良好行為習慣養成教育示范校創建先進學校”，王平老師被評為市級“養成教育先進個人”；

2009年12月，我校被晉城市愛國衛生運動委員會評為“衛生先進單位”； 2009，我校獲得“學生行為習慣養成教育工作先進學校”的殊榮； 2009，我校被評為“開發區教育工作先進集體”； 2010年9月，我校被評為“開發區先進學校”。

小學教育將影響一個人的一生。今天，時代賦予教育工作者承擔起教育的重任，我們責無旁貸、刻不容緩。加強學校德育工作是一項長期而艱巨的任務，不能靠幾次活動就能見效，不是憑少數人就能完成，它需要群策群力、堅持不懈、真抓實干的精神。我們相信，只要大家齊心協力、開拓創新，養成教育工作一定能夠取得更大實效，和諧校園的建設一定會更上新臺階。

滿園德育盡芳菲

——溪湖區德育工作剪影

做走向世界的現代中國人

是孩子的希望

讓每一個從這里培養出來的人

都能幸福地度過他的一生

是我們的夢想

——題記

序曲

巍巍平頂山，孕育了一方鐘靈毓秀的土地；

悠悠太子河，匯聚成一曲跌宕起伏的交響。

在本溪這塊人杰地靈的土地上，溪湖區以矯健的身姿借助“雙高普九”的東風翻開了跨越式發展的新篇章。

第一篇：環境育人 【淡入字幕】

環境影響人，環境教育人，環境改變人。滲透在環境中的教育往往是富有影響力的教育。

溪湖區各所學校建筑規劃合理、井然有序；學校設施先進、設備一流。依依的銀杏樹，曲折的青石梯，大氣的浮雕文化墻，脈脈含情的草坪，大自然的美靜靜地在校園里流淌； 寬敞的圖書室和閱覽室，匯成了知識的海洋。遠程教育網絡、互聯網、校園局域網、計算機室、教室聯為一體，使學校和外界社會緊緊相連。理化生實驗室、語音室、多媒體教室、學術報告廳，各種功能室一應俱全。標準的籃球場、排球場、網球場、4道200米塑膠跑道營造了學生健康發展的良好空間。在這里生活的孩子是幸福的，在這里學習的孩子是自豪的！

教育局號召中小學校積極構建學校文化，讓德育在學校文化中拓展。使學生舉目所及、舉足所進的不僅是知識的殿堂，也是文化教育的圣地。實驗小學確定了學校的校園文化的核心理念是“根韻”文化，開展以《弟子規》、《三字經》、唐詩宋詞為教材的經典誦讀活動，開發以論語解讀課為特色的校本德育教材，用中華民族優秀的傳統文化之根培育現代社會和諧發展之人，實現植根勁節，葉茂花香；22中學的“禮儀”文化；黑金小學開展的“好習慣伴我成長”活動。河西小學的“民族”文化，后石小學的“賞析”文化，三和小學的“啟智”文化，24中的“體育”文化，39中的“科技”文化等促進了學校的文化建設，激活了學校的德育特色。

人創造了環境，環境改變了人。學生說：我們熱愛我們的學校，我們珍愛我們身邊的環境，如同關注自己的儀表。我們將盡力做好每一件有利于學校環境的事情，無論大小。

第二篇：治理育人

在這座充滿睿智的老城區，教育局開展了獨有的教育家思想學習活動，探索現代中國教育家的成長歷程，如陶行之、魏書生、李鎮西等。樹立為學生服務意識，建立新型的師生關系，為培養學生形成良好的品質與習慣奠定了基礎。

在市德育部的號召下，溪湖區教育局區開展了三次骨干班主任評選活動，推選了100名班主任參加市級班主任培訓班，成為市級骨干班主任。同時，以《全國中小學班主任培訓計劃》為指導，配合市德育部舉行班主任全員培訓的考試工作，對現任班主任進行培訓和考核，樹立班主任終身學習的理念，全區307名教師參加學習，并以優秀的成績通過了考試。各校開展了班主任經驗交流等形式的培訓活動，為班主任的成長搭建平臺，促進整體素質的提高。全區300名班主任參加了北京市特級教師丁蓉的報告會，17個班級被評為市級優秀班級。

幾年來，溪湖區教育局不斷建立和完善了學校各項制度，形成了治理體系。圍繞《中小學德育工作規程》、《中小學德育綱要》、《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》等德育文獻精神和相關法律法規，制定了具有溪湖特色的德育治理制度。另外，在學生治理模式上，積極推進民主化治理和學生自治治理。

規范而嚴格的治理、評選和考核，塑造了一支特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻的德育教育隊伍，塑造了溪湖學生守紀、文明的良好道德風尚。

第三篇：活動育人

種樹者必培其根，種德者必養其心。活動是德育最生動的載體，在活動中育人，在活動中把德育認知內化為學生的德育行為，是德育工作產生實效的最佳方法。

開展“尋根問禮，美麗人生”為主題的養成教育活動。各校舉辦師生攝影大賽，在德育博客上上傳了作品；開展了以“禮儀教育”為主題的班隊會、優秀論文評比活動，全區上交的116份作品全部獲得市級獎項；8所學校參加了“禮儀先進校”的評選活動，受到了上級領導的一致好評。活動的開展使學生學會做人、學會求知、學會生存、學會創造。

堅持對學生進行生命教育，培養學生珍愛生命、學會感恩、培養誠信、學會寬容等道德品質，形成積

極向上的健康心理；以節假日、傳統節日、特殊事件為教育契機，對學生進行愛國主義、弘揚和培育民族精神、誠信、感恩和社會主義榮辱觀等主題教育，培育青少年學生的愛國情感和民族精神；為了弘揚科學文化知識，增強廣大學生的環保意識，全區開展了“綠色學校”創建活動，推動環保教育的廣泛開展。溪湖區目前有省級綠色環保教育先進校5所，市級綠色環保先進校13所。

開展道德實踐日記活動，增強德育教育的親和力。各校結合德育教育的主題對學生進行情感體驗教育，使日記成為教師對學生實施思想教育、師生交流溝通的載體。讓師生以互相感動的方式進行心靈的對話，使學生在書寫中內化德育情感，實現情感的升華。彩一小學、實驗小學、后石小學、2中、22中參加了由市委、團市委、市教育局召開的“全市中小學開展知榮名恥教育暨深化學生道德實踐日記座談會”，實驗小學郭麗艷校長、彩一小學房春萍校長分別做了精彩發言。實驗小學編寫了《細雨巧潤百花紅》班主任經驗文集，讓學生感受于德育的真實效果，三十九中通過“用我的真心換取你的笑容”主題活動收獲著學生的升華之果。

推進家長學校實驗工作，進行“三位一體”教育。08年4月，在省里舉行的家長學校實驗校培訓會上，彩建小學魏加強校長作了經驗介紹，受到與會專家、領導的一致好評。

尾聲

雨露滋潤，使鮮花開放的格外絢麗；德育先行，使教學改革結出了累累碩果。在省市骨干班主任的培訓中，溪湖區有6名班主任獲得了省級骨干班主任的殊榮；在本溪市“爭做學生最喜愛的老師”評選活動中，39中小學部楊元臣、2中曲濤兩位教師分別獲得了市一、二等獎；在遼寧省第二十三屆科技創新大賽中，溪湖區實踐活動1項、優秀項目2項、科幻畫 201項獲省獎。2人被評為省優秀科技輔導員，1人被評為省優秀科技工作者，2人被評為市優秀科技工作者，一所學校被評為市優秀科技組織單位，兩位教師被評為市優秀科技輔導員。繼06年評出河畔、火連寨、黑金、2中、3中5所省級綠色學校之后，07年13所學校被評為市級綠色學校； 39中、后石小學、彩一小學、實驗小學被評為市道德實踐日記先進校；“十五”期間，后石小學被評為“省級家長學校先進校”，“十一五”期間全區21所學校分別承擔了省級家長學校實驗課題，成為省級家長學校實驗校，溪湖區成為省級家長學校實驗區；08年4月，2中、3中、22中、30中、實驗、河畔、黑金、后石8所學校被評為市級禮儀先進校。

居高聲自遠，非是籍秋風。溪湖教育人奮斗不息，在艱辛的辦學過程中，已經升華成為了一種頑強的親和力、凝聚力，一種人格的力量，形成了一以貫之的溪湖精神，放射出了璀璨的光線。然而，溪湖區教育的決策者們仍然清醒地認識到不足，看到了新的挑戰，萬里欲乘風，青山路更遙，他們正以“海的心胸，山的信念”奮力向前！

【字幕】

道路，是探索者的道路，腳印，是開拓者的腳印，探索者的前面或許會有坎坷，開拓者的身后總是鮮花爭艷。

雖然我們也收獲了沉甸甸的榮譽，雖然我們也寫下了光燦燦的詩篇，但我們知道——

未來的日子我們任重道遠！

德育先行 構建和諧校園 前言

奇臺縣第七中學坐落在奇臺縣縣城鬧市區犁鏵尖北 1.5 公里處，原名西北灣鄉中學，始建于 1938 年，歷經七十二年的風雨磨礪后，于 2011 年在黨和政府的關懷下，正式更名為奇臺縣第七中學。學校 占地面積 93 畝，建筑面積 11252平方米，是一所全日制九年義務教 育雙語學校。學校現有 20 個教學班，近七百名學生，現有教職工 95 名。學校教學氣氛濃厚、自然環境優美，先進的教學設施使每位學生 都能享受到最新的教學資源。近年來，乘著“兩基”迎國檢的東風，以創建“自治區德育示范 校” 為平臺，搶抓奇臺縣落實均衡教育發展的歷史機遇，在各級黨委、政府的關懷下，學校加強德育隊伍建設，不斷提高

德育工作水平，增 強德育工作實效，取得了較好成績。一流的教學設施 創造優良的教學環境（以優美環境陶冶人

婀娜多姿的花草樹木，濃郁鄉情的樓道文化，大自然的美靜靜地 在校園里流淌，寬敞的教室匯成了知識的海洋，朗朗的讀書聲奏響了 對未來的憧憬。學校裝備了理化生 3 個高標準的實驗室、2 個學生機 房、1 個維格教室、18 個現代化的班班通教室、實現全校無線上網工 程。寬闊的操場營造了學生健康發展的良好空間。多年來，奇臺七中讓德育在學校文化中拓展。使學生舉目所及、舉足所進的不僅是知識的殿堂，也是文化教育的圣地。結合所處地域 特點和生源實際，確立了“一切為了學生，為了學生的一切，面向全