第一篇：找準(zhǔn)企業(yè)文化建設(shè)的切入點(diǎn)

找準(zhǔn)企業(yè)文化建設(shè)的切入點(diǎn)

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，企業(yè)新一輪的競爭已經(jīng)不再只是人、財(cái)、物的競爭，而是企業(yè)文化的競爭。因此，企業(yè)經(jīng)營者越來越注重企業(yè)文化的建設(shè)，企業(yè)文化正成為企業(yè)的核心競爭力，推動(dòng)著企業(yè)不斷快速、持續(xù)、健康地向前發(fā)展。

企業(yè)文化是個(gè)看不見、摸不著的東西，不少人都感覺“虛”，讓人捏不準(zhǔn)把握不住重點(diǎn)，產(chǎn)生許多誤區(qū)，或者雖然重視企業(yè)文化建設(shè)，卻總在門外徘徊，根本無法提高員工的凝聚力和歸屬感，無法提升企業(yè)管理水平。其實(shí)企業(yè)文化是企業(yè)全體員工在長期的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過程中培育形成并共同遵守的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念及行為規(guī)范。企業(yè)文化的塑造是企業(yè)成長的靈魂，它是隨著企業(yè)誕生發(fā)展而產(chǎn)生的一種與其物質(zhì)基礎(chǔ)相適應(yīng)的微觀上層建筑，是一種能增強(qiáng)企業(yè)凝聚力、競爭力、創(chuàng)造力、適應(yīng)力和持久力的各種因素的總和；是一種規(guī)范、引導(dǎo)、凝聚和激勵(lì)員工為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)而努力奮斗的精神力量；是企業(yè)興衰的一個(gè)十分重要的因素。王為教授說：“企業(yè)文化就是魂，對(duì)內(nèi)固江山，對(duì)外取民心。”

在企業(yè)中，讓企業(yè)的最高目標(biāo)和價(jià)值觀念從理念向行為方式的轉(zhuǎn)變，也就是讓這種企業(yè)文化得到全體員工充分的理解和認(rèn)同，形成共識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自己自覺的工作行為習(xí)慣，是關(guān)系企業(yè)文化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。

任何企業(yè)都有文化，尤其對(duì)于許多大中型的國有企業(yè)，在經(jīng)歷了這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨后，員工對(duì)文化總有許多自己的看法，很多企業(yè)在引入組織變革或再造時(shí)，往往忽略了對(duì)本企業(yè)文化的考慮，結(jié)果往往造成了“手術(shù)很成功，但病人死了，的尷尬。麥肯錫兵敗實(shí)達(dá)，就是最好的案例，雖然方案很科學(xué)，但實(shí)達(dá)的文化不能融合，結(jié)果是一敗涂地。

很多人把企業(yè)文化認(rèn)為是老板文化、高層文化，這是片面的，企業(yè)文化并非只是高層的一己之見，而是整個(gè)企業(yè)的價(jià)值觀和行為方式，只有得到大家認(rèn)同的企業(yè)文化，才是有價(jià)值的企業(yè)文化。要得到大家的認(rèn)同，首先要征求大家的意見。企業(yè)高層管理者應(yīng)該創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓全體員工參與共同探討企業(yè)文化。不妨先由高層引導(dǎo)認(rèn)識(shí)危機(jī)感，讓大家產(chǎn)生文化變革的需求和動(dòng)力，然后在各個(gè)層面征求意見，取得對(duì)原有文化糟粕和優(yōu)勢的認(rèn)知，最后采取揚(yáng)棄的辦法，保留原有企業(yè)文化的精華部分，并廣泛進(jìn)行宣揚(yáng)，讓全體員工都知道企業(yè)文化的產(chǎn)生過程。

企業(yè)確定了新的企業(yè)文化理念后，就要進(jìn)行導(dǎo)人，也就是把理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的過程。在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，不要采取強(qiáng)壓式的，要結(jié)合每個(gè)員工的具體工作進(jìn)行討論，明確為什么要樹立這樣的理念以及每個(gè)人應(yīng)如何改變觀念，使自己的工作符合企業(yè)的發(fā)展要求和價(jià)值取向。企業(yè)文化建設(shè)要從點(diǎn)滴做起。很多企業(yè)在進(jìn)行企業(yè)文化塑造時(shí)，喜歡大張旗鼓地開展一些活動(dòng)、培訓(xùn)和研討，其實(shí)企業(yè)文化的精髓更集中在企業(yè)日常管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上。作為企業(yè)管理者，不管是高層還是中層，都應(yīng)該從自己的工作出發(fā)，首先改變自己的觀念和作風(fēng)，從小事做起，從身邊做起，并形成行為習(xí)慣、思維模式、做事風(fēng)格，進(jìn)而影響企業(yè)和核心骨干、企業(yè)團(tuán)隊(duì)，最終形成企業(yè)管理制度，全員執(zhí)行，深入到企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等每一個(gè)環(huán)節(jié)，以產(chǎn)生銷售張力、競爭張力、發(fā)展張力。有人說，先改變張瑞敏，再改變海爾；張瑞敏改變了，海爾也就改變了。說的就是這個(gè)道理。企業(yè)文化不 是開幾次會(huì)就能產(chǎn)生的，也不是員工自覺產(chǎn)生的，它來源于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者或企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的世界觀和方法論。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)是榜樣，是企業(yè)文化的影子，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的所作所為傳播出去，被員工所接受，就會(huì)影響員]二的行為、習(xí)慣，員工的行為傳播出去，也就代表了企業(yè)，也就形成了企業(yè)文化。這其中，企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)既可成為文化、制度的塑造者，又可成為理念、制度的破壞者。

企業(yè)理念要得到員工的認(rèn)同，必須在企業(yè)的各個(gè)溝通渠道進(jìn)行宣傳和闡釋，企業(yè)內(nèi)刊、板報(bào)、宣傳欄、各種會(huì)議、研討會(huì)、局域網(wǎng)，都應(yīng)該成為企業(yè)文化宣傳的工具，使企業(yè)文化變成全體員工的一種思維方式，在員工的工作中自覺運(yùn)用這種思維方式去觀察問題、思考問題和解決問題，避免內(nèi)耗，形成企業(yè)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。所以，沒有強(qiáng)有力的企業(yè)文化，企業(yè)也就無法形成自己的核心競爭力，在競爭日益激烈的市場上，是無法立于不敗之地的。

第二篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)

●云峰發(fā)電廠黨委書記 杜鳳崗

黨的十六大報(bào)告指出，要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)型社會(huì)是科技高新化、信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物。在時(shí)代發(fā)展的今天，需要每個(gè)人不斷地學(xué)習(xí)，不斷地應(yīng)對(duì)新知識(shí)、新環(huán)境的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)改變觀念，觀念改變思路，思路決定出路，出路決定命運(yùn)。企業(yè)要有出路，就要求人人參與學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水平，因?yàn)槿耸瞧髽I(yè)之本，知識(shí)是企業(yè)之根。那么，建立學(xué)習(xí)型企業(yè)要從哪方面入手呢？以下是我的看法和體會(huì)。

一、把握學(xué)習(xí)型企業(yè)的特征，防止走入誤區(qū)。學(xué)習(xí)型企業(yè)的本質(zhì)特征是善于學(xué)習(xí)，提高企業(yè)員工總體素質(zhì)，要達(dá)到這個(gè)目的，就要不斷學(xué)習(xí)，包括終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)等等。要保證這種全方位的學(xué)習(xí)，需要一種有效的制度，這種制度的共同特點(diǎn)：一是開放，二是互動(dòng)。開放就是保證有充分的信息活動(dòng)，有知識(shí)的自由傳播和創(chuàng)新；互動(dòng)，是在開放的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)組織或社會(huì)內(nèi)部以及同外部在學(xué)習(xí)上充分地互相促進(jìn)，同時(shí)把學(xué)習(xí)納入工作和生活程序，使之互相促進(jìn)。

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的工作中，首先要突破既定的觀念和結(jié)構(gòu)，調(diào)整自身不足，主動(dòng)適應(yīng)變化了的外部環(huán)境。作為一個(gè)電力企業(yè)生產(chǎn)的管理者，尤其要認(rèn)識(shí)和理解創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)以及企業(yè)的發(fā)展如何適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要，克服偏見，避免上述不正確的觀念參雜在具體工作中。對(duì)于這個(gè)問題。要破除三個(gè)誤區(qū)：一是要破除對(duì)“學(xué)習(xí)型企業(yè)”的錯(cuò)誤理解。學(xué)習(xí)型企業(yè)側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是，企業(yè)的所有員工都能夠結(jié)合自身知識(shí)情況，通過有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，全面提高各自的知識(shí)水平，技能水平，全面提升自己的知識(shí)素質(zhì)，從而提升企業(yè)整體素質(zhì)。二是要破除“運(yùn)動(dòng)式”培訓(xùn)的錯(cuò)誤方法。有的企業(yè)在職工培訓(xùn)中，主要是根據(jù)上級(jí)要求或本企業(yè)搞的活動(dòng)安排，進(jìn)行臨時(shí)性的學(xué)習(xí)，沒有長期目標(biāo)。這種“運(yùn)動(dòng)式”學(xué)習(xí)，造成的后果是職工學(xué)習(xí)情緒跟著潮流走，有要求就學(xué)，沒有要求就停步。真正的學(xué)習(xí)型企業(yè)是依托在永久的學(xué)習(xí)中，建立在一種有機(jī)的、高度柔和的、能持續(xù)發(fā)展的組織之中。三是要破除固定模式。建立學(xué)習(xí)型企業(yè)，不能千篇一律，不能照搬，要根據(jù)各自企業(yè)類型以及員工層次的不同特點(diǎn)，創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)型企業(yè)特色。

二、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)型企業(yè)的意義，深化創(chuàng)建工作。學(xué)習(xí)型企業(yè)就是創(chuàng)建全體員工全身心投入并不斷學(xué)習(xí)的企業(yè)。要讓員工體驗(yàn)到工作中知識(shí)的重要性，作為一個(gè)員工，沒有知識(shí)，企業(yè)就不能發(fā)展，企業(yè)不發(fā)展，就要落后于時(shí)代，企業(yè)也就失去了生命力，就談不上企業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的效益，職工也就不能生存；即使是在效益較好的企業(yè)，也不能高枕無憂。現(xiàn)在的企業(yè)是人才競爭的企業(yè)，沒有文化素質(zhì)，勢必要落后于時(shí)代，最后被時(shí)代淘汰。針對(duì)這種情況，作為一名企業(yè)員工，必須無條件的去進(jìn)行業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)去創(chuàng)造知識(shí)型的自我，用豐厚的知識(shí)去應(yīng)對(duì)一日千里的時(shí)代。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，是企業(yè)未來發(fā)展和參與市場競爭的需要。就企業(yè)的經(jīng)營管理而言，要打破舊有的傳統(tǒng)觀念，樹立新觀念，要有理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要。市場經(jīng)濟(jì)的建立，使企業(yè)間的競爭更加激烈了。而企業(yè)間的競爭，說到底是人才的競爭。人才哪里來，是通過學(xué)習(xí)或培訓(xùn)得來的。我們建立了學(xué)習(xí)型企業(yè)，企業(yè)和企業(yè)全體員工通過學(xué)習(xí)或培訓(xùn)得到了提高，人才就會(huì)涌現(xiàn)出來。有了人才，企業(yè)發(fā)展了，效率提高了，效益好了，就會(huì)留住人才和招攬人才。進(jìn)一步說，按照學(xué)習(xí)型理論來看，企業(yè)間的競爭也可以說是學(xué)習(xí)力的競爭。

現(xiàn)在，有相當(dāng)一部分人有行業(yè)優(yōu)勢，更多的電力企業(yè)員工都有安于現(xiàn)狀的想法。而今，形勢在發(fā)展，電力體制改革已經(jīng)不允許我們沒有憂慮感，特別是廠網(wǎng)分開，競價(jià)上網(wǎng)，主輔分離，要求我們重新審視電力行業(yè)的未來，那種“大鍋飯”的情況將一去不復(fù)返，沒有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)的意識(shí)，沒有實(shí)實(shí)在在的本領(lǐng)，扎扎實(shí)實(shí)的知識(shí)，是不能立足于潮頭的。

三、掌握學(xué)習(xí)型企業(yè)的基本要求，做學(xué)習(xí)型職工。學(xué)習(xí)型企業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，概括說，一是工作學(xué)習(xí)化，二是學(xué)習(xí)工作化。所謂“工作學(xué)習(xí)化”，就是將每一項(xiàng)工作都視為一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從工作中學(xué)習(xí)新技能、新方法，并促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的成長。如果把工作的過程看成是學(xué)習(xí)的過程，那么工作跟學(xué)習(xí)是成正比例的。如領(lǐng)導(dǎo)或部門安排你的工作是從未做過的，那更好，這正是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。工作中多聽領(lǐng)導(dǎo)和同事們的意見是一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，反思的機(jī)會(huì)就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程。這樣會(huì)把工作做得更好。所謂“學(xué)習(xí)工作化”，是指將學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)必要的工作，能每天不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。把工作——學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)——工作有機(jī)的結(jié)合起

來，形成良性循環(huán)，就會(huì)不斷地改進(jìn)工作方法，提高工作效率，為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，對(duì)員工提出了更高的要求。員工來到企業(yè)自然是進(jìn)行生產(chǎn)和工作的。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，伴隨新思想、新觀念的產(chǎn)生，今天的員工來到企業(yè)，已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的概念了，除了進(jìn)行生產(chǎn)和工作外，還必須進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，掌握新工藝、新方法，尤其要掌握新、高科技等；研究市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律、變化，研究企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展和出路，研究本企業(yè)在電力市場中的定位和取向等等。

總之，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，就是要與學(xué)習(xí)型社會(huì)相適應(yīng)。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的過程中，要勇于轉(zhuǎn)變舊有的思想觀念，樹立勇于創(chuàng)新的思想觀念，在企業(yè)的管理經(jīng)營中開拓思路，努力把企業(yè)建成一個(gè)有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的，能充分發(fā)揮每個(gè)員工潛能的企業(yè)。

第三篇：找準(zhǔn)深化國企改革切入點(diǎn)

找準(zhǔn)深化國企改革切入點(diǎn)

來源： 國資委網(wǎng)站

日期：2014/02/10 字體：【大】【中】【小】

深化國有企業(yè)改革，既要解放思想，大膽探索，勇于改革，又要善于改革，統(tǒng)籌安排，講究方法，在制定改革方案和推進(jìn)改革深化時(shí)要注意選準(zhǔn)改革的切入點(diǎn)，以確保各項(xiàng)改革順利推進(jìn)，以確保改革措施事半功倍。

黨的十八屆三中全會(huì)通過的《決定》從堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度的要求出發(fā)，針對(duì)國有企業(yè)積累的問題和存在的弊端，提出了一系列的改革舉措，既包括產(chǎn)權(quán)制度改革，也包括完善國有資產(chǎn)管理體制；既包括健全公司法人治理結(jié)構(gòu)，也包括深化企業(yè)內(nèi)部三項(xiàng)制度改革等。《決定》確定的這些任務(wù)，都是深化國有企業(yè)改革需要解決的深層次問題，突破這些重點(diǎn)難點(diǎn)問題，對(duì)增強(qiáng)國有經(jīng)濟(jì)活力、控制力、影響力具有重要意義，但要全面完成這些任務(wù)，難度也不小。

能夠和可以作為深化國有企業(yè)改革的切入點(diǎn)，一是必須與國有企業(yè)改革具有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，二是必須是解決國有企業(yè)改革重點(diǎn)難點(diǎn)問題的制度性前提條件，三是對(duì)突破國有企業(yè)體制障礙具有較強(qiáng)的牽引作用，四是不太長的時(shí)期內(nèi)改革能夠取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，五是改革遇到的障礙和阻力相對(duì)較小。從這五個(gè)方面考慮，同時(shí)，總結(jié)近年來國有資產(chǎn)管理體制改革對(duì)國有企業(yè)改革的推動(dòng)作用，應(yīng)該把完善國有資產(chǎn)管理體制作為深化國有企業(yè)改革的一個(gè)切入點(diǎn)，用完善國有資產(chǎn)管理體制推動(dòng)國有企業(yè)改革深化。

完善國有資產(chǎn)管理體制是深化國有企業(yè)市場化改革的重要制度前提

《決定》強(qiáng)調(diào)，國有企業(yè)總體上已經(jīng)同市場經(jīng)濟(jì)相融合，必須適應(yīng)市場化、國際化新形勢，進(jìn)一步深化國有企業(yè)改革。完善國有資產(chǎn)管理體制與深化國有企業(yè)改革緊密相關(guān)，國有企業(yè)要適應(yīng)市場化、國際化新形勢，一方面，在作為獨(dú)立法人和市場競爭主體方面必須更進(jìn)一步，這就要求進(jìn)一步做到政企分開、政資分開；另一方面，在增強(qiáng)活力和競爭力方面必須更進(jìn)一步，這就要求進(jìn)一步轉(zhuǎn)變國有企業(yè)的經(jīng)營機(jī)制。實(shí)現(xiàn)這兩方面目標(biāo)，都必須完善國有資產(chǎn)管理體制，這既是經(jīng)濟(jì)體制改革的重要內(nèi)容，是深化行政體制改革的重要組成部分，也是理順政府與市場關(guān)系的一個(gè)重要方面。國有企業(yè)能否形成適應(yīng)市場競爭要求的經(jīng)營機(jī)制，不少問題不取決于國有企業(yè)本身，如高管人員的選聘和任用、收入分配的方式和水平等的。這些問題的解決，需要通過完善國有資產(chǎn)管理體制來推動(dòng)。從這個(gè)意義上講，完善國有資產(chǎn)管理體制構(gòu)成了深化國有企業(yè)市場化改革的基礎(chǔ)和前提。

完善國有資產(chǎn)管理體制是國有企業(yè)健全現(xiàn)代企業(yè)制度的迫切要求

我國國有企業(yè)改革的一個(gè)重點(diǎn)是建立現(xiàn)代企業(yè)制度。黨的十四屆三中全會(huì)將現(xiàn)代企業(yè)制度概括為四句話十六個(gè)字，即“產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開、管理科學(xué)”，不少專家學(xué)者將此界定為現(xiàn)代企業(yè)制度的四個(gè)特征。現(xiàn)代企業(yè)制度的基礎(chǔ)是現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，黨的十六屆三中全會(huì)提出要建立健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，將現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度也概括為四句話十六個(gè)字，即“歸屬清晰、權(quán)責(zé)明確、保護(hù)嚴(yán)格、流轉(zhuǎn)順暢。”黨的十八屆三中全會(huì)再次強(qiáng)調(diào)要健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，推動(dòng)國有企業(yè)完善現(xiàn)代企業(yè)制度。理論和實(shí)踐都證明，國有企業(yè)無論是建立現(xiàn)代企業(yè)制度還是健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，都離不開完善國有資產(chǎn)管理體制。產(chǎn)權(quán)清晰要求國有企業(yè)出資人必須到位，權(quán)責(zé)明確要求國有資產(chǎn)保值增值的責(zé)任必須落實(shí)，政企分開要求政府不直接管理國有企業(yè)的經(jīng)營事務(wù)，管理科學(xué)要求建立健全科學(xué)有效的國有資產(chǎn)管理機(jī)制，保護(hù)嚴(yán)格要求完善國有資產(chǎn)監(jiān)管體制和問責(zé)制度，流轉(zhuǎn)順暢要求國有資產(chǎn)盡可能實(shí)現(xiàn)證券化和資本化。可以說，不從完善國有資產(chǎn)管理體制入手，國有企業(yè)難以真正建立健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度，也難以建立健全現(xiàn)代企業(yè)制度。

完善國有資產(chǎn)管理體制是實(shí)現(xiàn)以管資本為主加強(qiáng)國有資產(chǎn)監(jiān)管的必然選擇 《決定》從積極發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)的要求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)以管資本為主加強(qiáng)國有資產(chǎn)監(jiān)管，并提出要改革國有資本授權(quán)經(jīng)營體制，組建若干國有資本運(yùn)營公司，支持有條件的國有企業(yè)改組為國有資本投資公司。這些新的論述是我們黨關(guān)于國有資產(chǎn)管理體制的創(chuàng)新，對(duì)完善國有資產(chǎn)管理體制提出了新的要求，也標(biāo)志著我國國有企業(yè)改革進(jìn)入以管資本為主的新階段。進(jìn)一步解決所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離的問題，就必須完善國有資產(chǎn)管理體制，做到既有利于加強(qiáng)國有資本監(jiān)管又有利于國有企業(yè)有效經(jīng)營。調(diào)整和優(yōu)化國有資本的配置，使國有資本投資運(yùn)營更好服務(wù)于國家戰(zhàn)略目標(biāo)，更多投向關(guān)系國家安全、國民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵等，也要求進(jìn)一步完善國有資產(chǎn)管理體制，做到既有利于國有資本合理投向又有利于國有企業(yè)自主經(jīng)營。

完善國有資產(chǎn)管理體制帶來的社會(huì)陣痛相對(duì)較小

落實(shí)《決定》提出的完善國有資產(chǎn)管理體制的各項(xiàng)任務(wù)，理論上和實(shí)踐中都有不少問題需要研究解決，也勢必會(huì)給現(xiàn)行的國有資產(chǎn)管理體制帶來一些沖擊，改革國有資本授權(quán)經(jīng)營體制，無論是組建國有資本運(yùn)營公司還是將部分國有企業(yè)改組為國有資本投資公司，都會(huì)涉及國有資產(chǎn)管理架構(gòu)的變動(dòng)，涉及各級(jí)國資委的職責(zé)定位和權(quán)限調(diào)整，涉及與國有企業(yè)的關(guān)系等。處理好這些問題，勢必涉及權(quán)益的變動(dòng)，障礙和阻力自然也會(huì)有，但總體上，這些問題的解決主要涉及國有資產(chǎn)管理體制內(nèi)部權(quán)限的調(diào)整，不涉及更大范圍的權(quán)益調(diào)整，也不會(huì)給社會(huì)穩(wěn)定帶來大的沖擊。相對(duì)于發(fā)展混合所有制企業(yè)涉及到的產(chǎn)權(quán)制度變動(dòng)，相對(duì)于建立職業(yè)人制度涉及到的改革現(xiàn)行干部管理體制，相對(duì)于深化企業(yè)內(nèi)部員工能進(jìn)能出制度改革涉及到的企業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定，相對(duì)于深化企業(yè)內(nèi)部分配制度改革涉及到的調(diào)整社會(huì)分配格局等，完善國有資產(chǎn)管理體制的操作難度要小得多，可行性要大得多。

正因?yàn)橥晟茋匈Y產(chǎn)管理體制對(duì)深化國有企業(yè)改革具有強(qiáng)烈的牽引和推動(dòng)作用，正因?yàn)橥晟茋匈Y產(chǎn)管理體制是深化國有企業(yè)改革的基礎(chǔ)和前提，所以，我國一直把改革國有資產(chǎn)管理體制確立為深化經(jīng)濟(jì)體制改革的一項(xiàng)重大任務(wù)，提出了用改革國有資產(chǎn)管理體制推進(jìn)國有企業(yè)改革的新思路、新任務(wù)、新舉措。黨的十六大以來，國有資產(chǎn)管理體制進(jìn)行了一系列重大改革，中央、省和市三級(jí)政府都建立了代表同級(jí)政府履行國有資產(chǎn)出資人職責(zé)的國有資產(chǎn)監(jiān)管機(jī)構(gòu)，國有資產(chǎn)法律法規(guī)體系基本形成，新的國有資產(chǎn)管理體制第一次在機(jī)構(gòu)設(shè)置和職責(zé)定位上明確了國有資產(chǎn)出資人，因而，促進(jìn)了政企分開和政資分開，相當(dāng)程度上解決了多頭管理和無人負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，使國有資產(chǎn)保值增值的責(zé)任得到一定程度的保障，從而有力推動(dòng)了國有企業(yè)的改革和發(fā)展。

當(dāng)然，也要看到，目前改革國有資產(chǎn)管理體制的很多措施還不到位，政企不分、政資不分的現(xiàn)象依然存在，所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)不分的現(xiàn)象也沒完全解決，成為影響國有企業(yè)健全現(xiàn)代企業(yè)制度的體制障礙。從體制和制度上較好地解決這些問題，使國有企業(yè)更好適應(yīng)市場化、國際化新形勢，就必須完善國有資產(chǎn)管理體制，進(jìn)一步促進(jìn)行政體制改革和政府職能轉(zhuǎn)變，推動(dòng)各級(jí)政府公共管理部門與所屬企業(yè)脫鉤，把精力集中到社會(huì)公共管理上來。

為此，一要積極發(fā)展國有資本、集體資本、非公有資本等交叉持股、相互融合的混合所有制經(jīng)濟(jì)。二要改革國有資本授權(quán)經(jīng)營體制，組建若干國有資本運(yùn)營公司，支持有條件的國有企業(yè)改組為國有資產(chǎn)投資公司。三要優(yōu)化國有資本投向，更多投向關(guān)系國家安全、國民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域。四要完善國有資本經(jīng)營預(yù)算制度，提高國有資本收益上繳比例并更多用于保障和改善民生。完成這些任務(wù)，不可避免會(huì)有這樣那樣的困難和挑戰(zhàn)，這就要求我們要進(jìn)一步解放思想，形成共識(shí)，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到《決定》精神和中央的決策部署上來，通過不斷完善國有資產(chǎn)管理體制，促進(jìn)國有企業(yè)的市場化改革不斷深化，促進(jìn)國有企業(yè)的活力和競爭力不斷增強(qiáng)，促進(jìn)國有資本配置不斷優(yōu)化，促進(jìn)國有資產(chǎn)監(jiān)管效率不斷提高，為堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度提供有力和有效的制度保障。（本文作者 季曉南 原文摘自2014年1月30日《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》）

第四篇：找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)

找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)

《孔乙己》自1919年4月在《新青年》上發(fā)表之后，便以其“明晰的結(jié)構(gòu)、深切的表現(xiàn)、簡勁的文體、清澄的抒情、機(jī)智與詼諧”而歷來被專家學(xué)者們所關(guān)注，就連魯迅本人也曾經(jīng)對(duì)自己的學(xué)生孫伏園毫不諱言地說在所寫的諸多小說中最喜歡的是《孔乙己》。對(duì)于語文教學(xué)領(lǐng)域來說更是教學(xué)的經(jīng)典，《孔乙己》自被發(fā)表以來，就被選入初中語文教材，在語文教學(xué)中已有近百年的歷史，可見其文學(xué)價(jià)值和教學(xué)價(jià)值之大。

《孔乙己》這篇小說在塑造人物性格、揭示主題等方面都是十分成功的，同時(shí)又是多層次、多線索交疊來構(gòu)成全文的。因此我們可以在教學(xué)時(shí)選擇合適的切入點(diǎn)，從而帶動(dòng)全文的分析，進(jìn)行有小說味道的課堂教學(xué)。對(duì)于本篇目的教學(xué)，各位一線教師都作出了很多努力和創(chuàng)新。通過中國知網(wǎng)，筆者整理出16篇優(yōu)秀的教學(xué)案例。現(xiàn)選取典型的兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)從不同的切入點(diǎn)進(jìn)行分析，看看優(yōu)秀教師是怎樣以巧妙的切入來“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的。

設(shè)計(jì)一 設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)孔乙己這一人物形象;

2.分析批判封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。1.把握人物形象;

學(xué)會(huì)運(yùn)用文章語言解讀人物和主題的方法。

教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課;

2.初讀課文，整體把握孔乙己的人物形象;

3.讓同學(xué)們從文中找出與孔乙己有關(guān)的含有“半”字的語句或暗含“半”字的內(nèi)容;

4.感悟孔乙己怎樣在笑聲中走完了自己的“半”字人生，其原因在于封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害和社會(huì)的涼薄。1.導(dǎo)入新課;

2.同學(xué)們閱讀課文，提出自己不懂的問題;

3.同學(xué)之間相互解決提出的問題，教師補(bǔ)充;

4.分析討論小說結(jié)尾“大約”與“的確”的矛盾性，進(jìn)一步探討孔乙己的人物形象特征;

通過人物外貌、語言、動(dòng)作等方面描寫，分析孔乙己命運(yùn)的變化。

教學(xué)內(nèi)容 1.字詞教學(xué);

2.通過小說語言來認(rèn)識(shí)人物形象;

3.小說主題。1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力;

2.分析小說人物的方法;

3.寫作能力。

教學(xué)方法 講授法、討論法 問題引導(dǎo)法、討論法

通過以上對(duì)課例的分析，我們可以清楚地看到，兩個(gè)設(shè)計(jì)都選擇了巧妙的切入點(diǎn)，在引發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，架構(gòu)起整篇文章的解讀。設(shè)計(jì)一以一個(gè)“半”字入手，引領(lǐng)學(xué)生感受孔乙己的“半”字人生，認(rèn)識(shí)人物形象，繼而把握文章的主題。設(shè)計(jì)二從“孔乙己究竟有沒有死”這一角度來切入，將文本看成是一個(gè)生命體來與之對(duì)話。通過與學(xué)生的相互探討和分析，帶動(dòng)全文的賞析，這樣一來，對(duì)人物形象的把握、對(duì)環(huán)境作用的分析以及對(duì)主題的揭示都一一牽動(dòng)了起來。通過對(duì)優(yōu)秀課例的學(xué)習(xí)和思考，筆者認(rèn)為，還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行切入。

一、以小說線索作為切入點(diǎn)

通過對(duì)文本的分析，我們了解到，《孔乙己》這篇小說大致有“偷”、“笑”、“手”、“臉色”等線索。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)，并對(duì)這其中的一條或幾條線索進(jìn)行品讀，在學(xué)生的頭腦中形成整體、連貫的印象。以便更好地對(duì)文章人物和情感進(jìn)行把握。

比如“偷”，小說由孔乙己偷書，引出了眾人對(duì)孔乙己的嘲笑，在笑聲中，我們看到了社會(huì)環(huán)境的冷漠。另外，“偷”也是孔乙己挨打，最終悲慘死去的直接原因。

咸亨酒店時(shí)時(shí)“充滿了快活的空氣”。這笑聲有酒客們揶揄的笑，有掌柜的嘲笑，有小伙計(jì)的哄笑，也有小孩子天真的笑。孔乙己在“笑”聲中登場，在“笑”聲中表演，最后在“笑”聲中死去。隱藏在“快活”的笑聲背后的是孔乙己的人生悲劇。

此外，孔乙己的“手”又是另一個(gè)重要的切入點(diǎn)。小說中，孔乙己用“手”蘸酒寫字、偷書、寫服辯、代腳“走路”的變化貫穿著故事的始末。從孔乙己“手”的功能變化，我們可以看到孔乙己悲慘的一生。

孔乙己的臉色不得不說又是另外一條重要的線索，他的臉色由“青白臉色”到“漲紅了臉”，再到“灰色”，最后是“黑而且瘦”，臉色的變化是孔乙己性格發(fā)展的邏輯必然，更是孔乙己悲劇命運(yùn)發(fā)展渾然一體的具體表現(xiàn)，具體塑造了孔乙己的形象，有力地揭示了小說的主題。

二、以對(duì)孔乙己認(rèn)識(shí)的層次作為切入點(diǎn)

在魯迅的筆下，孔乙己向我們展示了從出現(xiàn)到消失的生命歷程，因此，通過小說展現(xiàn)出來的這種歷程，對(duì)孔乙己的認(rèn)識(shí)也是有層次的。通過對(duì)文本的反復(fù)閱讀，學(xué)生可以由淺入深地對(duì)孔乙己的形象特征加深認(rèn)識(shí)。

第一個(gè)層次，可以從身份、外貌和神態(tài)上對(duì)孔乙己進(jìn)行直接認(rèn)識(shí)。孔乙己是在咸亨酒店里站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他既不屬于短衣幫，也不屬于長衫客。他身材高大、臉色青白、皺紋間時(shí)常夾些傷痕、胡子花白。他有著讀書人的清高，對(duì)別人的挑釁不屑置辯，在被別人說偷書時(shí)，又有一副頹唐不安的模樣。

第二個(gè)層次，是從習(xí)慣、性格上對(duì)孔乙己的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，他對(duì)人說話滿口之乎者也，教人半懂不懂，他是好喝懶做，經(jīng)常偷東西，以致經(jīng)常挨打，他性格迂腐而又有著讀書人的清高，他生活在極其冷漠的社會(huì)環(huán)境之中，受到無情的嘲弄，然而不時(shí)又流露出善良的天性。

第三個(gè)層次，從典型人物性格塑造上深入認(rèn)識(shí)孔乙己。他是個(gè)讀書人，卻“連半個(gè)秀才都撈不到”，他的存活價(jià)值連十九個(gè)錢都不如，孔乙己在笑聲中出場，又在笑聲中走完自己的人生。他可笑可憐可悲，最后只能在笑聲中凄然消逝。

三、以小說的語言作為切入點(diǎn)

小說的語言是教學(xué)的重中之重，它不僅是理解人物形象和作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)，也是形成小說閱讀特色的基礎(chǔ)。當(dāng)然，品味語言的關(guān)鍵是要品味、要咀嚼、要回味。這種品味和體悟是要有語感基礎(chǔ)的。品味小說的語言，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師要指導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里的認(rèn)真去感受。

首先，在《孔乙己》這篇小說中，也有很多值得我們品味的動(dòng)詞。比如“排”這個(gè)字，就形象地刻畫出了孔乙己在“短衣幫”面前炫耀的得意之色。而這個(gè)“摸”字，則是寫出了孔乙己生活的困難和拮據(jù)，他“摸”出四文大錢，實(shí)屬盡其所有，傾囊沽酒。而一個(gè)“罩”字又將孔乙己與孩子們逗弄的神態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。從這些能夠表現(xiàn)人物性格特征的動(dòng)詞中，我們能夠更加準(zhǔn)確地把握人物形象特征。

其次，我們還可以關(guān)注小說中采用的藝術(shù)手法。在本篇小說中作者在塑造人物形象時(shí)使用最多的藝術(shù)手法便是對(duì)比。

總的說來，文中的對(duì)比主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是社會(huì)環(huán)境的對(duì)比。如長衫客和“短衣幫”，又如通過掌柜對(duì)三種人不同態(tài)度的對(duì)比，生動(dòng)地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)冷漠虛偽的人際關(guān)系。二是人物描寫中的對(duì)比。比如小說在營造喜劇氣氛和人物悲劇命運(yùn)的對(duì)比中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，在詼諧之中深刻揭露了社會(huì)的病態(tài)。再如孔乙己和丁舉人的對(duì)比，他們一個(gè)是科舉制度的失敗者，一個(gè)是成功者，而失敗者卻死于成功者之手。此外，從眾人對(duì)丁舉人和孔乙己的不同態(tài)度的對(duì)比等方面，也揭示了封建科舉制度的罪惡，進(jìn)一步拓寬和深化了小說的主題。

最明顯的一處是，孔乙己在第一次和最后一次出場時(shí)，在外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面，有著明顯的區(qū)別，通過對(duì)這些方面的把握，我們可以從宏觀的角度認(rèn)識(shí)孔乙己的形象，獲得更深層次的品讀和思考。

尋找恰當(dāng)、巧妙的切入點(diǎn)相當(dāng)于順利地牽起了“牛鼻子”，“牛鼻子”牽得好，學(xué)生對(duì)文章的理解和把握才能夠更加深入具體。在語文閱讀教學(xué)中，教師要提高找準(zhǔn)文本切入點(diǎn)的能力，同時(shí)也需要教師對(duì)文本要有深入的解讀。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生以這個(gè)“切入點(diǎn)”層層深入，步步探析。

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江蘇師范大學(xué)文學(xué)院

221116）

第五篇：找準(zhǔn)切入點(diǎn) 課堂多樣化

找準(zhǔn)切入點(diǎn) 課堂多樣化

新課標(biāo)中制定教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)思想是：教材是教學(xué)的例子，學(xué)生是教學(xué)的主體。教材是教學(xué)的例子，就是說教材所選篇目只是同類文體的一個(gè)例子，只不過所選篇目經(jīng)典且有代表性。老師應(yīng)以所選教材為例讓學(xué)生學(xué)習(xí)例文的語言形式，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本能力，進(jìn)而達(dá)成該課目標(biāo)，并且學(xué)會(huì)語文學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)今后的語文學(xué)習(xí)和發(fā)展。而我們很多的語文老師，還是脫不了老一套的授課方式，課堂結(jié)構(gòu)千篇一律，既使是一些課改公開課，也是換湯不換藥，時(shí)間一長，老師和學(xué)生都是興味索然，為了上課而上課。

葉圣陶先生在他的《語文教學(xué)二十韻》中說：“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人，孰善孰寡效，貴能驗(yàn)諸身。”就是說，教學(xué)方法是多種多樣的，到底誰采用什么教學(xué)方法效果最好，這要經(jīng)過自己的教學(xué)實(shí)踐去進(jìn)行驗(yàn)證。呂淑湘先生也曾說 ：“教學(xué)法允許不同，可以是教法不同而效果都好。戲法人人會(huì)變，各有巧妙不同。”兩位大師都強(qiáng)調(diào)了“教無定法”，強(qiáng)調(diào)了教師要根據(jù)個(gè)人實(shí)際和教學(xué)實(shí)際去選擇適于自己的教學(xué)方法。語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，這個(gè)特點(diǎn)決定了語文課堂可以采用靈活多樣的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，興趣是最好的老師，而靈活多變的教學(xué)方法又是產(chǎn)生興趣的有效方式之一。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以從學(xué)習(xí)方法入手，體現(xiàn)主線。以學(xué)習(xí)郭沫若的《靜夜》為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生掌握“想

象和聯(lián)想”，所以就可以通過復(fù)習(xí)引入，引出“想象和聯(lián)想”。再圍繞“天河何處”展開課堂：天河在哪兒，那兒的景色怎么樣，我們可以去想，以此體會(huì)想象與聯(lián)想的作用。最后緊扣“何處”，暢寫聯(lián)想和想象：讓學(xué)生把他想象到的和聯(lián)想到的以書面形式寫出來。即實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)“想象和聯(lián)想”的教學(xué)目標(biāo)，又落實(shí)了詩歌教學(xué)的讀、析，還訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也可以從單元話題入手，顯現(xiàn)主線。這種方法是指從單元話題中找出本單元所選文本的共同點(diǎn)，以此確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。比如學(xué)習(xí)楊萬里的《舟過安仁》（一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。一葉漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹竿，停止劃動(dòng)船槳，坐在船中。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想以傘為帆借風(fēng)讓船前進(jìn)），這一單元的話題就是童真童趣，所以童趣是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主線，教學(xué)時(shí)就應(yīng)緊緊圍繞童趣：導(dǎo)語，引出童趣；初讀，感悟童趣 ；品讀，想象童趣；拓展，延寫童趣。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也可以從文本課題入手，再現(xiàn)主線。這種方法是以課文題目為切入點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，逐個(gè)突破。以學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》為例，題目是《范進(jìn)中舉》，就以“范進(jìn)中舉”為切入點(diǎn)：語言訓(xùn)練，口頭表達(dá)“范進(jìn)中舉”的內(nèi)容；內(nèi)容把握，對(duì)比“范進(jìn)中舉”前后的變化；技法練習(xí)，聚焦“中舉”的對(duì)象—范進(jìn)，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法；把握作者意圖，讓學(xué)生討論

“中舉”的含義，理解作品所反映的社會(huì)生活。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也可以從關(guān)鍵詞句入手，把握主線。課堂上讓學(xué)生找主旨句，定關(guān)鍵詞，解作者意。例如學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》一課時(shí)，課文寫的是一群小魚被海水沖到淺水洼，兒子要幫他們回到大海，我認(rèn)為魚太多，幫沒有意義，兒子卻認(rèn)為，他所幫助的“這條小魚在乎”，“這條小魚在乎”就是主旨句，“在乎”是關(guān)鍵詞。這時(shí)候讓學(xué)生初步感悟：什么是“在乎”？品讀課文：讓學(xué)生深悟?yàn)槭裁础霸诤酢保客侣缎穆暎何覀儭霸诤酢辈辉诤酰垦由煺n外：拓展“在乎”，在乎什么？教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是水到渠成。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以從疑難處入手，凸顯主線。例如學(xué)習(xí)冰心老人的《談生命》，首先質(zhì)疑問難，引出“生命”，生命像什么？再品讀課文，讓學(xué)生暢寫“生命”，生命應(yīng)該像什么；然后解答疑難，讓學(xué)生朗讀作者對(duì)“生命”的感悟；最后提升認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生補(bǔ)白“生命”應(yīng)該像什么，如何理解生命的生與死。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以隨文披情，理清主線。例如學(xué)習(xí)《白求恩》一文：首先可以喚起學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，引入“感動(dòng)”這個(gè)大家熟知的話題，確定感情基調(diào)—未成曲調(diào)先有情；然后通過讀課文體驗(yàn)文本，初步把握，感動(dòng)是因?yàn)橹魅斯姆瞰I(xiàn)—風(fēng)乍起吹皺春水；再通過激活對(duì)話，感動(dòng)主人公的精神—天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng) ；再讓學(xué)生結(jié)合內(nèi)容，對(duì)主人公頒獎(jiǎng)贊美，升華主人公給我們的感動(dòng)—一石激起千層浪 ；最后設(shè)置層次作業(yè)小練筆，延續(xù)

這種感動(dòng)，激活我們心中的感動(dòng)—嘆息人間萬事非。

語文課本身就像是在寫話題作文，只要教師能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，做到萬變別離其宗，就可以靈活確定切入點(diǎn)，對(duì)不同的篇目采用不同的講授方式，讓語文課堂變得形式多樣，也變得豐富多彩。

2012第5期

《素質(zhì)教育》