第一篇：創建特色班級文化工作總結[定稿]

創特色班級工作總結

尖山小學

四（3）班

劉曉燕

“人無我有、人有我優、人優我精、人精我特”，這就是我對特色班級的初步理解。這學期我們四（3）班將“奮進”定為班級特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“我自信、我成功、我超越”，這也是我們特色創建的目標。整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，與開學之初相比，有了很大改觀。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和快樂。總之，這學期的班級創建工作使我想起了很多?，F將一學期來的工作做以下總結，也算是前車之鑒吧。

一、期初工作，忙碌是快樂

期初，學校申報了特色班級的課題研究，我也參加了此次課題，并圍繞特色主題擬定了工作計劃。良好的開頭是成功的一半。開學之初，我就抓緊對學校各項紀律的規定和學生行為規范教育。在行為上，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，講文明，課間不要大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處……在嚴格要求的同時，我還創設真誠 的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。

1、針對學生的思想實際進行教育

我班學生多為調皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由于家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上沒有上進心，缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動每一時，健康快樂每一天，團結向上每一周。利用班會并逐句進行講解。同時，聯系同學們的思想實際，有針對性的進行教育。通過樹立榜樣，反復教育，使同學們的行為大大改觀了。

2、抓班級禮儀、衛生建設

班級的禮儀、衛生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時，把禮儀、衛生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，一是培養學生的良好行為習慣，鼓勵學生發揮自己的良好行為成果和向別人學習；二是展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍；三是各類行為情況的記載，并把班級管理目標和班級制度粘貼在其中，從而激勵同學們前進；四是圍繞學校中心工作定期更換黑板報的內容。通過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。

在衛生建設方面，環境衛生責任到人，一天二小掃，每周一大掃。地面，黑板，桌椅，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創造了一個良好的學習環境。

特色班級建設是加強校園文化建設的一項有效措施，也是一

第二篇：創建班級文化特色

創建班級文化特色之“家長助教”活動方案

一、活動指導思想：

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持。幫助家長提高教育能力。”家長是影響兒童生命的關鍵，是老師最好的合作者，幼兒園應當鼓勵就家長參與到孩子的教育活動中來，也就是“家長助教”?！凹议L助教”是一種新型的家、園共育方式，它開展的成效如何，完全取決于家長參與的積極性和參與的力度。有關資料顯示：“幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展有積極的促進作用。環境育人是幼兒教育的特點”。我們每位家長身上都蘊含著豐富的教育資源，家長的職業、閱歷與專長對我們來說是一筆豐富的教育資源。

“家長助教”不僅可以開闊幼兒的眼界，提高家長對有腳工作的認識與理解，還可以大大增進家長與幼兒園、教師和孩子之間的情感，同時也彌補老師在專業領域領域的不足,當然，獲利最大的是助教家長自己的孩子，通過活動會讓孩子更加自信，更加喜歡幼兒園的生活。

其實，“家長助教”得到改變和收獲的不僅僅是孩子，還有家長和我們老師，陳鶴琴先生曾經說過：幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一方可以單獨勝任的?！熬蛺蹚堉桃云涮赜械哪Ｊ綖榧议L和教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說孩子是一只小鳥，而家園則同鳥兒飛翔時必不可少的一對翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛的更高、更遠！

二、活動時間：2015年9月—2016年1月

三、活動準備：

1、定制三件印有“小二班家長助教“的背心。

2、設計“報名表”和“交流記錄表”

3、制定“家長助教須知”和“家長助教工作守則”

4、準備“致家長助教的一封信”

四、具體活動內容：

1、在家長會之前（9月下旬）提前安排一位家長來園助教，為家長會上的動員工作打好基礎。

2、9月30日在家長會首次宣傳助教的意義和報名須知，鼓勵家長們都參與到班級助教活動中來。家長會后讓家長填寫報名表。

3、10月份成立“家長助教團”，制定“家長助教須知””家長助教工作制度”，做好“2015年秋季學期小二班家長助教安排表”并在微信群和QQ群里公開。

4、10月份開始和”家長助教團一起進行助教活動的排期，盡量安排一個月兩次的助教活動。

5、讓助教參與到班級的區域活動和半天活動中來，如家長們可以相約一起上午來，安排一節集體活動后讓家長陪著孩子進區，如一位家長參與到閱讀區給孩子講故事，一位家長參與到美工區，和孩子一起做泥工等......。

6、每次家長助教來后播放“歡迎×××小朋友的爸爸（或媽媽）來園助教的PPT，組織家長和孩子一起合影并把相片上傳到QQ空間，同時在校訊通短信感謝家長的支持。在下一次的家長會前為合影制作相框，協同獎狀一起發給頒給助教的家長。

第三篇：創建班級文化展示班級特色（范文模版）

創建班級文化展示班級特色

——小學班級文化建設情況匯報

校園文化是學校一道亮麗的風景線，蘊含著一種潛在的力量，而班級文化是學校文化的重要組成部分，良好的班級文化可以成為凝聚班級力量的精神支柱，是促進學生全面發展的推動力量，同時也是學校德育工作的重要組成部分。為此，我校提出了開展班級文化建設評比活動的要求，在全校范圍內開展了“創建班級文化，展示班級特色”為主題的班級文化建設活動，把班級文化建設推進到新的高度。在我校班級文化建設過程中，各班紛紛根據本班的特點，從班級布置、班級管理、班級精神的培育等方面開展的一系列積極有益的活動，并取得了良好的效果?，F將我校班級文化建設情況匯報如下：

一、我們的想法——班級文化建設意義

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體，它是一個無形的磁場，彌散于學生心中，指引著學生的前進方向，滋潤著學生的心田，無聲地影響并制約著每個學生及整個班集體的發展趨勢及學習前景。班級文化建設，就是通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，使師生心情愉快，使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。可以說，班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。為此，我校領導高度重視班級文化建設這一學校自主項目的創建工作，調整、充實劉紀小學項目創建領導小組。張斌校長任組長，直接參與指導項目創建工作，多次召開項目創建工作會議，布置工作任務，做到工作有計劃，過程有指導,形成有評比，廣大師生都能積極投入到班集體的文化建設中，特別是我校的班主任老師都能認識到：現代班主任的工作，就是要從班級文化建設抓起。

二、我們的做法——班級文化建設點滴

我校在班級文化建設過程中，著力抓好班級的顯性環境和隱性環境建設，既突出共性，又彰顯個性。

1、班級文化的建設與學校特色創建活動緊密聯系。如結合第十五屆推普周活動，學校要求各班的文化墻內統一貼上“請講普通話，請寫規范字”等溫馨提 1

示，并組織各班召開主題班會活動，宣傳講好普通話的好處，要求三年級以上的學生寫好一份班會心得上墻張貼。結合我校 “誦讀經典詩文，創建詩香校園”特色學校創建項目，“每周一詩”是我們學校一直堅持的經典詩文誦讀訓練，所以，學校統一要求每班的文化墻內要開辟這一專題。這些做法讓學校的特色教育活動在班級文化創建中得以傳承和發揚。

2、班級文化建設圍繞班班有創新，班班有個性展開。

（1）根據各班的實際情況，制訂本班切實可行的班級目標，形成全班同學共同追求的目標和激勵班級成員奮發向上的精神支柱，每位同學根據班級目標，結合自己實際，制訂自己的學期目標。充分發揮學生的智慧，舉行“我的特色我來定”的班徽、班訓、班級自信口號設計比賽活動。如六年級取名“真我風采”班，班級口號是“今天我為我班而自豪，明天我班為我而驕傲?！倍昙壍暮⒆觽円驗橄矚g孫悟空的形象，他們選擇的班級標志是孫悟空頭像，班級名稱就叫做“大圣班”，班級口號是“火眼金睛，我班必贏”。在每周的主題班會后，學生們在班長的組織下，激情澎湃的喊著他們的班級口號，暢談自己前一周的收獲，反思自己的得失。使他們的思想得到凈化，心靈得到洗禮。

（2）建立切實有效的班規、班級公約等制度文化，強化學生的規范意識。我校各班重點從兩個方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善。班規、公約的制定和完善要求每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過民主表決確定，這樣就獲得學生的心理認同；二是要抓好制度的實施。班主任在班級管理中通過講制度、講條例來規范學生的行為，一視同仁，營造一個人人遵守規則的氛圍。有了制度作保障，使對學生日常行為規范評價規范化、具體化和制度化。如我校二年級的班級公約的內容是“好習慣，早養成，獨立自主做能人；課堂上，認真聽，教師提問認真想；不追逐，不打鬧，安全責任記心上；愛勞動，講衛生，紙屑果皮不亂扔”。

（3）提倡各班建設符合不同年齡學生，富有特色的文化墻、圖書角，使不同班級有不同的氣息。比如我校四年級在文化墻內有每個學生的人生目標，并簽上學生的姓名；五年級的文化墻里布置了“心愿樹”，樹上記載著孩子們的一個個

愿望。每個班都開辟了不同特色的圖書角，圖書角上詳細的記載著每個同學捐書的記錄、借閱書的次數及收集了他們的讀書心得。

3、班級文化建設重視各學科文化的浸潤。

針對部分學生完成作業馬虎了事的現象，各班積極開展作業展示活動，挑選平時認真書寫、作業工整的同學以及作業書寫進步大的同學的作業每周展出，讓每位學生在比較中懂得如何認真完成作業。為打造書香校園，落實班級圖書角活動的開展。每個班每個月都會進行書信、讀書心得、續寫、仿寫等作文競賽活動，并將獲獎學生的作品展示，這樣學生既可以感受自己習作水平的點滴進步，又可以欣賞身邊的“小作家”的風范。此外，學校還定期組織寫字大賽、繪畫競賽等活動，挑選優秀作品在文化墻內張貼。及時開展學習方法交流會，讓每個同學說一說、寫一寫自己是怎樣學習的??

4、班級文化建設以豐富多彩的班級活動為載體，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。

以班級為單位，定期召開“我為班級發展獻計策”、“讓雷鋒精神住我班”“好習慣成就好未來”等為主題的班隊活動，既給學生一個展示的平臺，又讓學生參與到班級管理及自主管理當中，充分發揮他們的主人翁精神。通過開展唱響紅歌、拔河友誼賽等各種文體藝活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。班主任及時總結活動開展情況，并要求每位學生寫一寫活動的心得體會，即收到團隊精神的教育效果，又為學生的作文書寫提供了源頭活水，一舉多得。

5、班級文化建設通過各種形式的明星評比，大行競賽之風，讓學生們找到身邊的榜樣。小學生的成長離不開榜樣的示范作用及教師和其他學生的鼓勵。因此，我們通過各種競賽，各種評比，給孩子們一個展示的舞臺，讓他們收獲成就感。誰的字寫的好、有進步，誰就是小小書法家，哪位同學的習作有創意、寫出了真情實感，他就能評為寫作明星，誰能夠落落大方、聲情并茂地朗讀課文及其他讀物，誰就能評為朗讀之星??還有感恩之星、衛生之星、小小雷鋒等。這些明星的評選是月月更新，同時在他們的生活照片下帖上自己喜歡的名言格句張貼在班級明星欄里，讓同齡的孩子們在潛移默化中受到教育。

三、我們的收獲——班級文化建設給學校帶來的變化

本學期各班在全體班主任的悉心指導和同學們的努力下，分別以各自的主題，以黑板報、墻報、班會各種類主題教育為手段，通過班級文化建設的一系列活動，收效明顯，創設了學校文明、和諧、進取的文化氛圍，無論是班級衛生、整體布局還是文化氛圍都發生了非常大的變化。更為可喜的是在班級文化建設活動中班主任表現出了高度的責任感，同學們表現出了團結、積極和熱情的精神面貌。通過班級文化建設活動，同學們思想開闊了，行為規范了，各方面習慣養成較好，學生的動手能力、審美能力等各方面能力得到了提高，同時也進一步增強了班級的凝聚力，營造出了更加和諧融洽、積極向上、富有特色的班級文化氛圍，優化了育人環境。

四、我們的思考——今后的努力方向

在工作中我們仍有許多不足的地方，如班級布置耗費的材料比較多，許多經過教師、學生辛苦努力的展板褪色較快，個別非班主任在班級文化建設過程認識不到位等。下一步，我們將下力氣在樓道文化、辦公室文化等方面“做足文章”，還將繼續努力，創造屬于自己和班級的文化，強化班級文化建設精髓的提煉和踐行，優化教室環境布置，創造優雅、文明、和諧的教室環境，不斷提煉和完善班級文化建設的三個建設（精神文化、制度文化、物質文化建設）。為我校和諧校園的整體構建奉獻聰明才智，促進學校班級文化建設向縱深層次發展。

二O一三年元月四日

第四篇：班級特色文化

創設班級特色文化彰顯學生個性潛能

班級生活質量的高低，取決于班級特色文化建設的效果。創設班級特色文化不是簡簡單單地美化一下環境，張貼幾張字畫，或者寫幾句口號。真正的班級文化，是著眼于孩子們幸福成長的。它能夠為學生創造源源不斷的快樂感和滿足感，培養學生對集體生活的積極認同，更能彰顯學生個性特色。

班級文化作為一門潛在的課程，它似一股無形的教育力量“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。營造優良的班級文化，有利于學生的全面發展和個性的張揚，有利于學校德育工作的順利開展

恩格斯說：“人是環境的產物，環境是一種教育的力量?！卑嗉壩幕癁榘嗉壷械拿恳粋€學生提供了發展的條件。班級特色文化的積累和沉淀，對提高班級生活質量起著決定性的作用！

每所學校的每個班級都有自己的班級特點，在開學布置教室時不一定千篇一律，根據學校特點，學生年齡特征，教師特長，經心設計班級文化，讓每面墻都能影響學生的健康成長，讓學生生活在這樣的班里是一種快樂。

隨便說說不可當真

第五篇：班級文化特色的工作總結

歷時近兩個月的班級課堂教學開放活動結束了，這次活動得到了學校領導，全體老師的重視，課堂教學精彩紛呈，師生雙邊活動積極有效，充分展示了每位上課教師的教學風采和各班級學生的良好班風、學風。我認為這次活動有以下幾個突出特點：

一、領導重視，老師重視

活動初期，胡冰校長親自策劃提出了活動方案，教學領導具體組織安排了實施，全校各班級各學科任課教師進行了充分的準備，然后從六年一班開始進行課堂教學開放活動，每天一個班級，從上午第一節課一直到下午第六節課節節開放。開放的前一天學校在揭示板公布開放班級及這一天的課程表，學校領導、老師、學生家長根據情況有選擇地進入班級聽課，使本次班級課堂教學開放活動扎實有效地進行。

二、參加上課的老師多，開放的課節多

本次班級教學開放活動共有15個班級參加了開放，語文、數學、英語、品德、科學、綜合實踐、體育、音樂、美術、計算機、公共衛生、民族常識等所有的學科全部參加了課堂教學開放，共展示課例90多節，參與聽課教師、學生家長達400多人次，校長胡冰、教學副校長佟昊鵬參加了所有班級的課堂教學開放，張忠鋒副書記，邵芳副校長，韓淑芬副校長和其他班子成員參加了部分班級課堂教學開放。教學領導還對每位老師上的每一節課進行了有針對性的點評。

三、課堂教學精彩紛呈，體現了新課程理念

上課教師能夠根據學生認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生充分理解和掌握所學知識與技能。

學生能在教師指導下生動活潑的進行學習，課堂表現為認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流，主體性地位在課堂上得到了很好的體現。尤其是韓淑芬、楊光、左建平、亢艷玲、孟立彬、王麗敏、李麗、吳云等幾位老師的數學課，唐明明、呂婷華、王秀杰、唐青輝、張秀艷、孫紅杰等老師的語文課，馬敏老師的科學課，張娜、張熹微老師的音樂課，王桂香老師的美術課，陳丹、朱春杰老師的英語課，陳亮、劉艦老師的計算機課，姜東來老師的體育課，教師教的活，學生學的活，課堂效果非常好。

四、現代教育技術的應用，提高了課堂教學效率

上課教師充分利用現代教學手段授課，許多老師課前精心制作了多媒體課件。課上教師運用課件進行教學，形象、生動、直觀，改變了過去那種“一支粉筆一張嘴，一面黑板講到底”的傳統教學方式，充分調動了學生學習積極性。課堂氣氛活躍，信息量大，有效地提高了課堂教學效率。能利用現代技術授課的老師有唐明明，楊光，王麗敏，張秀艷，陳亮，劉艦老師等。當然，有的老師因為受條件的限制，這次沒有運用多媒體進行教學，下次上課要多運用多媒體教學，轉變單一的教學方式。

五、各班展示了不同的班級文化

在參加課堂教學開放過程中，班級的環境文化，班級的制度文化，學生的精神風貌，班風、學風等各不相同，給聽課者留下了深刻的印象。有的班級環境整潔，窗臺鮮花翠綠，班級墻壁布置合理，給人一種賞心悅目的感覺；有的班級學生彬彬有禮，課堂井然有序；有的班級課前展示班風、班訓和班歌，體現了不同的班級文化。希望其他老師也能相互借鑒，帶領學生形成積極向上的有特色的班級文化。

班級課堂教學開放是市、區教育局倡導的“校校公開課 天天公開課 人人公開課”的具體體現形式，是繼“校長進課堂”、“聽推門課”等活動的工作創新。此次活動，進一步深化了課堂教學改革，增進了教師間相互交流學習，提高了教師教育教學能力，有力的促進了教師專業發展。同時重視了班級文化建設，展示了班級文化，使學生家長更好地了解了學校，了解了班級，有效地推進了學校各方面工作的開展。