第一篇：啟蕊實習總結顧德美

七月實習總結

早教部：顧德美

不論出于何種原因或者目的最終是“緣”，我的暑假實習地點：北京啟蕊康復中心。

短短的一個月已經結束，即將離開的我情緒也是多變卻又不知從何說起。

很想說，與孩子相處是門學問，而我們更是需要終身學習的。接觸特教，接觸不是自己在做的事情，會對他人有崇敬。可是讓這些長久支撐下來的，更為現實的是錢，卻總有很大缺口。

外在環境加上自身狀況，不協調則心累，平衡則長久。

第一次融合，我的感覺就是身體累，四肢有點僵硬。慢慢的調整，多多的觀察，以及不可預料到孩子會出現一些小狀況，都是需要自己去解決的。融合這一理念的確夠強，可是目前還在發展，不知道何時可以充分徹底的明了。

單元主題課，家長是陪同孩子上課的。我特希望家長不要跟著孩子上課，家長跟著對課堂會有一定影響。可是當我自己帶著他們，卻又不是那么容易的，對他們的態度的尺度如何把握。如果孩子的基本情況沒有弄清楚，他的脾性不了解，如何解決突發狀況又是一問題。

配課，也是不容易的。學生與大人的數量要和諧，否則課堂難以管理，不是簡單讓老師跟著就了事的，當然有經驗的另當別論。

早教部的老師并不多，家長跟著孩子上課也難免，即使現在已經在配課，如果老師調配不了，還是管不了那么多孩子的。如果用一批又一批的實習生來彌補配課老師人數的不足，長期如此是否節約成本，是否可行，不斷地變換，固定的老師是否會減少。畢竟殼里你所認為的內容與本質還是有區別的。因為不夠專業，不是學的特教，才覺得自己在特殊孩子方面缺少很多，他們是不能與普通孩子那樣教育，可是兩者間難道就沒有互通之處么？面對特教，我們是否該摒棄人們以往的觀念或者教育模式又或者取其精華、去其糟粕。

第二篇：啟蕊實習總結龐美玲

啟蕊實習總結

轉眼間來到啟蕊康復中心已經有一個多月的時間了，在這段時間內我經歷了由對中心的陌生到熟悉在到了解的過程。記得七月初我們六個拎著大包小包來到中心，彼時的我們心里有著美好的憧憬和無數的想法，總想一展自己的才華。興奮的安排好行李住宿之后，緊接著就開始了為期一周的培訓。培訓期間，中心派出了數位優秀教師來給我們上課，他們無一例外的把自己這些年對的特殊教育經驗及心得毫無保留的傾囊相授，除了對他們的感謝同時也很感動。通過這一周的培訓我收獲了很多，了解了很多關于特殊教育領域的知識，從如何駕馭課堂到如何學會聽課，從個別化叫教育到融合教育，我接觸到了更多的新型理念。我覺的社會工作與特殊教育具有一定的差異性同時也具有一定的相通之處，中心有很多我們學院的學長學姐，但是，我們的社工理念并沒有過多的運用到特教當中去。也許是中心的領導人不了解社會工作，也可能是不知道該如何運用。我想我們這一代的社工人應該做的是如何讓社會認識社會工作，如何把社工理念融入其他領域中，如特殊教育領域，我相信到那時無論是社工還是特教都將上升到一個新的高度。

培訓結束之后，我們被分配下放到了不同的部門正式開始為期一個半月的實習。特教部共有五個班，我被分配到了特教三班，三班共有九個學生，平均年齡段是十到十二之間。剛到三班時，一切都是那么陌生讓我無從下手，我覺的自己像一個旁觀者一樣經歷著他們的生活。慢慢的對于班級老師及學生有所了解，幾個星期下來和老師同學也打成一片，班主任不時的給我講一些學生的情況和對于放脾氣孩子的措施，感覺實習也不是那么難熬了。漸漸的我發現，當我越了解他們就越是心疼這群孩子。對于這群沉浸在自己世界中的精靈，我們應給予他們更多的愛與關懷，這正是需要社工、中心及家庭多方面來共同努力來完成。最后，我非常感謝學院給我們的這次學習機會，同時也非常感謝北京啟蕊康復中心給我們提供的學習的平臺，還有那些在我實習過程中幫助、提點我的老師。感謝你們！愿我們的特殊教育明天更精彩！

長沙民政學院社會工作系

龐美玲

第三篇：啟蕊實習總結李盼

實習總 結

一個多月的實習即將結束，實習的時間雖然不算太長，但是對于還沒有畢業的我來說，在啟蕊的這段時間，我學到了不少東西。在沒來啟蕊之前，我對特殊教育并不了解。帶著一份期待和迷茫，我來到了這里。剛來的時候什么都不了解，經過一周的系統培訓，我學到了不少的知識。可能從專業上來看，特殊教育與社會工作的聯系并不大，但是其實這兩個專業還是有相通之處的。培訓結束之后，通過對各個部門職能和功能的了解，我選擇了在早教部進行我接下了的實習。

懷著一份對這份工作熱情和好奇，我來到了早教部大班。我很喜歡這里，有兩位溫柔可愛的女班主任，還有七個可愛的小孩子。每天大家都在一起，老師在教孩子們知識的同時也會教會他們一些生活小常識。剛進班級的那幾天，我總會坐在后面聽老師給孩子們上課，了解他們的上課模式，觀察他們的行為習慣，在課下和老師的交流中，了解了我們班孩子的基本情況。通過幾天的相處，我和孩子們都建立的關系，他們開始主動和我玩了，上課的時候我會幫助老師去看著孩子，其糾正他們的一些不正確的行為，告訴他們這樣是不對的，幫助去改正。在他們做的不對的時候，只要耐心的很他們去講道理，他們都會聽的懂會去聽話。在和這些小孩子相處一個多月的時間里，我對他們都有了了解。對于這些特殊的孩子，我們需要給予關心，愛心和耐心，這點與社工的理念也是有相同之處的。作為一名社工，在面對你的服務對象的時候，同樣需要做到這一點。在早教部的這段時間，我學到了不少東西，這是在課堂中學不到的，接觸了音樂治療，水療，個訓，融合等等。

在這里有一群可愛，優秀的老師，在不懂得時候，我會向他們請教，向他們學習，看他們是怎樣上好課的，在面對問題的時候他們是如何解決的，在協助班主任工作的同時也提升了自己的能力。實習的時間是有限的，但是這次的實習讓我對特教這個職業有了更多的了解和體會。對于我接下來的學習和以后的工作都有一定的影響，非常感謝在這段時間里給予我指導與幫助的老師們。

長沙民政學院 李盼 2011年8月9日

第四篇：以美養德.以美啟智,以美育人doc

讓“美”讓小學課堂中熠熠生輝

湘東區臘市中心小學：彭 羅

摘 要：審美教育是幫助人們樹立正確審美觀念的核心，能夠幫助人塑造高尚的人生觀與價值觀。在中小學教學中，美育教學一直是其中的重難點內容，在教育改革的大背景下，教師必須加強美育教育，培養中小學生健康的審美取向。

關鍵詞：思 維 智慧大門 陶冶情操

藝術教育可以培養學生的審美能力，陶冶情操，啟迪智慧，培養個性。要怎樣才能更好的培養學生的藝術素養呢？首先要從學校開始，學校的藝術教育除了靠領導的重視支持外，也需要藝術教師的勤奮和創新，還有就是培養學生的興趣，只要這樣，我們的藝術教育才大有希望。學校美術文化的構建包括美術教研組文化、美術課堂文化、校本美術課程文化的建設等。只有不斷地在價值引領、有機滲透，課改創新、有效生成，校本課程、形成特色的學校美術文化構建途徑上行走，才能在常態中培養師生的美術文化意識，逐步形成一種美術文化習慣，為學生的終身發展服務。美術課教學內容既有與學生認知、美術素養水平相一致的，也有不相一致的。只有把滿足學生發展需要、符合學生最近發展區，并與學生原有認知、美術素養水平不相一致的內容與學生發生碰撞，產生矛盾，造成不平衡，學生才會主動自覺地去建構（生成）。也只有教學內容走向了開放，學生的自我發展目標才能逐步實現。

一、積極發揮教師作用，培養“美”

1．首先要理念創新。藝術教育是發散思維類課程，是培養創造力的學科；藝術教育是育人啟智的教育，是完善學生人格的教育；藝術是有助于陶冶情操，培養高素質的人才。我們必須以新的思想、新的思維、新的方法開啟學生的智慧，還有不斷創新學校藝術教育的特色。其次，學校的藝術教育必須面向全體學生的教育，面向全體堅持藝術的普惠性，讓每一個學生都有可能接受優質的藝術教育。再次，隨著社會的進步和教育的發展，越來越多的學校重視藝術教育，重視藝術特長生的培養。那么如何構建學校美術文化呢？首先，學校管理者和美術教師要對時代的文化精神保持敏感，我們這個時代的文化精神的核心是人的主體性的張揚，是對人的生命自覺的培育和彰顯。其次，將時代文化的核心精神吸納到學校文化中，形成具有時代特色的學校文化。再次，美術教研組全體成員要在高度認同所在學校的文化精神的基礎上，結合本教研組的具體情況，通過共同研討和協商，形成本教研組成員共育共享的文化。

2．勤于實踐。教師要做藝術教育改革的先行者，藝術教育是創造性的教育，需要教師的創造精神和實踐能力，同時也需要充分發揮學生自主學習的潛能。藝術教育的智慧成就智慧教師，勤于實踐成就有效教師，教師的智慧來源于學習與實踐，以教育智慧支撐教育理想，以有效實踐實現教師的價值。藝術教師肩負著特色創建的任務，如何在藝術特色發展中發揮教師的作用，如何在藝術特長生培養中發揮教師的作用，這些都需要藝術教師履行職責、做出貢獻的。

二、以學科教學為平臺，深挖“美”

學科教學是學校工作的中心環節，也是最基本工作。寓美育于學科教學中，是教書育人教學原則的高度體現。我們應當充分發揮各學科教學的主渠道作用，從不同學科、不同角度，多方位、多層次，有效地實施美育。在音樂教學中，讓學生認識、熱愛、欣賞音樂美，積極培養學生的音樂想象力;美術教學，讓學生感受、認識色彩美、線條美、圖形美、造型美，學會觀察、捕捉、表現美的事物，積極培養學生對美的創造力;體育教學，讓學生認識人體的運動美、力量美、姿態美，在自由、舒展的運動中表現美、體驗美;地理教學，讓學生認識祖國美麗富饒的疆土，激發學生崇高的愛國主義情感;歷史教學，讓學生認識中華民族悠久的歷史，燦爛的文明，激發學生振興民族、報效祖國的決心和意志;語文教學，讓學生認識語言表現的美，能夠感受、欣賞文學作品的美，并積極培養學生用自己的語言創造美;數學教學，讓學生認識數學美，如幾何圖形的對稱美、代數圖解的曲線美;認識美的數學分析，懂一點美的理性知識。

學校美育文化的構建是一件“慢活兒”，不可能一蹴而就，需要在一次次日月更迭、一次次寒來暑往中逐步積累、慢慢沉淀，需要我們所有教師在這中間行走，為之增添元素、豐富內涵，才能形成一種優秀的美術特色文化。我相信，藝術教育會出現新的形勢、新的思維、呈現新的面貌。

第五篇：廉潔教育讀本體會顧啟彩

讀《廉潔教育讀本》有感

響水縣周集實驗學校

顧啟彩近段時間，教育局號召我們每位老師都要認真看一看《廉潔教育讀本》這本書，然后寫一篇心得體會。我利用周末休息時間認真閱讀完了這本書，有了很深的感悟。

現在的社會，金錢的味道總是很濃，柴米油鹽要錢，用水用電要錢，生個病上趟醫院更要錢，托人辦事那更是錢錢錢，自然原本純凈的校園也不免受到不良之風的侵襲，但君子愛財，取之有道，作為一名人師，歷古以來就是受人尊重、敬仰的，被人們敬稱為園丁、紅燭，所以我們不能與這種不良風氣同流合污，敗壞了幾千年來形成的良好師風。古人有“天地君親師”之說，就體現了中國人尊師重教的傳統，教師之所以受人尊重，因為他是人類文化、文明的傳播者，因為他是人師，是人之楷模。因為他的職業是神圣的，擔負著培育下一代的艱巨任務。

廉潔是教師立身之本。只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力，才能深刻影響學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。

一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。“學高為師，身正為范。”老師的身正，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為

“授業解惑”之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規范學生。教師只有完善自身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養

從事教師這一職業，就要求我們具有更高的道德情操，因為我們肩負著培養祖國下一代的重任，我們的一言一行將會直接對學生乃至整個社會產生深遠的影響。我們不僅要用廣博的學識，授業解惑，而且還要用高尚的人格魅力立身傳道，成為學生求智、做人的楷模；在社會公德、職業道德以及家庭美德等方面，更要做出表率。廉潔從教首先要為人師表。工作中，時時刻刻提醒自己以身作則、率先垂范，真正做到“其身正，不令則行。” 廉潔從教還要堅守高尚情操，淡泊名利，不被社會各種不良風氣所誘惑。不廉潔，貪欲多，就很難堅守這一陣地。選擇了教師這一職業，就選擇了清平的生活。教師清正廉明是“育人”的品德基礎，要秉持一種神圣的感情和執著的獻身精神，愛崗敬業、樂于奉獻。只有靜下心來教書，才能潛下心來育人。作為“人類靈魂的工程師”，我們一定要廉潔從教，從小事做起，從自己做起，做一個廉潔奉公的教育工作者。