第一篇：以德啟智 開創德育工作新局面

以德啟智 開創德育工作新局面

府西街小學2013秋學段德育工作總結

時代的發展 ,教育理念的更新,對小學德育教育提出了更高的要求,將人才標準提升到了培養學生的綜合素質,培養學生實踐能力和創新精神的高度.本學期,我校德育工作以貫徹教育局各項工作內容為指針,以啟智教育為特色,以師德師風建設為重點,以學生行為規范養成教育為抓手.群策群力謀發展,同心同德育新人，開展了各項活動。我們在學習中不斷改革，不斷創新，不斷成長，解放思想，探索以德啟智，注重德育方法科學化，踏實、細致、耐心地做好每一項德育工作。

一、貫徹市局精神，上好開學第一課。1、8月30日，召開全體教師及班主任專門會議，傳達貫徹市局會議精神，解讀田局長講話摘要，對各班的安全教育和一日常規教育，進行了安排，要求利用晨會和班隊會時間進行安全專項教育，并要求做好“六個一”上好第一次的新生見面課，上好第一節晨會課，上好第一節班隊會，上好第一次安全教育課，做好第一次家長見面工作，上好第一節學科課。

2、9月1日召開了全體師生開學動員會。從珍愛生命，共建平安校園；樹仁立德，做有修養的人；勤學苦練，做有文化的人；遵章守紀，做有規矩的人四方面進行了動員，并做了安排。開學后學生們都能進入學習狀態。開學那天，學校主要領導全部在校門口迎接師生到校。開學第一天，學生全部到校，教師全部到位。一個多月的教育實踐，“上好開學第一課”是非常必要的。校長常說：我們認真，學生就會認真;我們嚴謹，學生就會嚴謹；我們有愛心，學生也會有愛心；我們站得高，看得遠，學生也會看到未來。

二、成立了政教工作室

我校本學期成立了以班主任為主要力量的政教工作室，“一個好班主任就是一個好班級，一群好班主任就是一所好學校”.班主任隊伍直接關系著學校教育的成敗。依托6位名優班主任，以點帶面，有效促進了班主任的專業成長，名優班主任向團隊化方向發展，并在區域內不斷發揮輻射作用。

1、讓學習成為工作是成員的生活方式

（1）、潛心學習，才能始終占領班主任工作的“制高點”。

閱讀，是班主任走向專業化的必經之路。“政教工作室”就是在班主任隊伍中著力營造愛讀書、讀好書、議好書的氛圍。訂閱了的《德育報》等報紙雜志，還要求其成員自主購買相關書籍，并實行漂流制度，讓大家共享學習資源。與此同時，要求成員積極攥寫讀書心得，定期開展讀書交流活動。

（2、）“華山論劍”。“政教工作室”與第二共同體的各政教處領導一起，采取“請進來、走出去”和“請出去，走進來”相組合的方式，不斷與同行“華山論劍”。“水本無華相蕩成漣漪，石本無華相擊生靈光。”在與同行的交流中，或對話、或論辯、或展示、或比試，通過舞弄十八般武藝，共受益，同成長。

2、讓研究成為工作室的日常習慣

（1、）起步于草根研究。草根研究在本質上是一種反思性實踐。“政教工作室”的每一位班主任就是從對自己教育行為的反思、梳理開始，走上了對班主任工作研究之路。現在，每一位成員都有自己的研究課題，涉及到班主任工作的方方面面。草根化的研究有效促進了班主任的研究能力和水平。

（2、）立足于主題研究。“政教工作室”的成員們把教育中常遇到的問題，困惑的問題，棘手的問題，經過討論，篩選出具有典型性、普通性的問題作為研究主題。大家問繞主題開展合作研究，每個成員從不同角度、不同層面去探究，集思廣益，找到解決問題的金鑰匙。

（3、）收獲與沙龍研討。沙龍一詞來源于法文salon，如針對班級文化建設，就確認了班級物質文化、制度文化、活動文化、精神文化等四個專題進行沙龍研討。活動中，通過主題簡述，激發每一位成員的思考。在這里，大家是一種平等的對話，每一次對話所碰觸的思想火花，都洋溢著智慧的光輝。

3讓實踐成為工作是成員的成長途徑

實踐的智慧是做大的智慧。光有書本上的理論、專家的觀點是遠遠不夠的。“政教工作室”倡導班主任結合班級實際，用自己的思考來指導實踐。通過實踐、反思，再實踐，再反思，、使自己的行為更加科學，更富有智慧。如栗華星的“搬家合作模式”、馬青芝的“陽光小班”、任玉萍的“體驗式系列班會”、張東麗的“影視教育”等模式，都被稱之為“政教工作室”的教育品牌

三、實行“道德獎勵”制度

以前，我們對學生常規的落實，經常采取扣德育分的方法，但對于這些規定，其最顯著的特點是帶“不”字，不準學生這樣不準學生那樣。規定寫得這么清楚，學生一讀，按照校方和老師的意圖，學生就應該也能夠嚴格遵守這些規定，但實際情況是一些學生并沒有把這些規定放在眼里，即使被扣了不少德育分，他們也毫不在乎。因為他們沒有期待，自己成為有良好道德的人，沒有這樣一種內在的精神追求，加上我行我素，使得他們在實際行動中走向了道德的對立面。簡言之，帶懲罰性質的教育對培養學生良好的道德品質作用不大。

本學期，我校開展了道德獎勵制度，即對表現好的同學，進行獎勵，學生生活在集體中，不可能盡眼睜睜的看著同伴獲得“道德獎勵”而無動于衷，成長中的學生爭強好勝的天性會積極自身也積極行動起來。“道德獎勵”是對學生良好品德形成的一種正面的積極的引導，他對學生充滿了期待。教育者期望學生成為什么樣的人，學生往往會更好的想著期望的方向發展。正如“皮革馬利翁效應”留給我們的啟示，贊美、信任和期待具有一種能量，“道德獎勵”的期待能增強學生的自我價值，讓學生變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到教育者的期待，以避免教育者失望。

四、扎實開展培養學生良好習慣“十個一”活動

從2009年開始，我校結合校情、學情，開展了培養學生良好習慣“十個一”活動。具體要求是：

1、每天至少參加一小時體育鍛煉活動（學會健體）；

2、每天至少為校為班做一件好事（懂得愛校愛班）；

3、每天至少做一件家務（學會自理）；

4、每天對照常規想一想自己的進步和不足（學會自律自省）；

5、每天至少摘記一句名言警句、讀一篇課外讀物，每周至少記背二首古詩并要摘記（學會明理和積累）；

6、每天至少練十道口算題，每周至少調查了解一個生活中的數學問題（學會速算和發現問題）；

7、每天至少練兩行規范字，每周至少寫二仿軟筆字（學會規范寫字）；

8、每周同學間至少對新聞等評述一次（學會表達）；

9、每天要對自己應學知識進行預習、探究（學會自主學習探究）；

10、每天對所學知識進行小結（學會總結）。采取點上突破，循序漸進的方式，培養學生的良好習慣。四年來，這一活動已取得了一點效果，具體做法是：

（1）、點上突破，從學生一日常規抓起，培養學生良好習慣。

上學期，侯校長確立了“以落實學生一日常規為突破口，對學生進行生活、健體、行為、學習良好習慣的養成教育，提高學生的思想素質、文化素質和身體素質”的教育思路。這樣做是源于葉圣陶先生關于教育是培養習慣的科學認識，學生一日常規是學生每日在校學習、活動的重要組成部分，與其它方面的關系十分密切，一日常規的落實直接關系和影響著學生各個方面的成長，從每天的學習實際出發，嚴格要求，認真落實。

(2)、全面輻射，使養成教育向生活習慣、行為習慣拓展延伸

學生在落實一日常規過程中所形成的習慣，成為我們全面培養良好習慣的基礎，我們及時拓展，如果說我們在抓“點上突破”工作中的主要特點是“實”和“嚴”，而在習慣培養的延伸中又增加了一個“細”，即抓好學生行為中每一件小事兒，把握好每一個生活行為中的細小環節，每一件事都從一點一滴的細微處做起，因為細節決定成敗。

以“十個一”活動為載體，全面培養學生良好的行為習慣。在這個載體上，我們細化要求，規范行為，構建小學生行為規范評價標準與機制。例如：到校后，能自覺進行積累背誦，養成自覺學習的習慣；每天至少為校為班做一件好事，懂得愛校愛班；回家幫做家務，接受勞動鍛煉，養成熱愛勞動的習慣；每天練寫規范字，養成規范書寫的習慣；同學間自覺對新聞等進行評述，養成關心國家大事、主動交流的習慣；堅持自覺閱讀、記憶，養成善于積累的習慣；堅持每天練口算，養成速算的習慣；每天對自己應學知識進行預習、探究，養成自主學習探究的習慣；每天對所學知識進行小結，養成自覺總結的習慣。如此等等，我們都“立足于一種行為的規范，著眼于一種習慣的養成”。也正是這點點滴滴的事情，才促成了學生良好的行為習慣。

（3）、整體推進，通過方法遷移，使學生養成良好的學習習慣。

我們持久地對學生進行良好習慣的培養，基于如下一種指導思想：以發展學生綜合素質為目標，以培養學生各種良好行為習慣為主線，以培養他們良好習慣為重點，靠“點”上突破帶動全面展開，通過落實學生一日常規，促進學習品質的形成。比如要求學生用自制力使自己在學習中聚精會神，養成自學專心的習慣；用良好的品質、健康的身心，參與各種形式的學習活動，養成樂學的習慣；用充分相信自己、敢于戰勝困難的意志品質，去掌握有效的學習方法養成會學習的習慣等等。

這一活動的深入開展，學生們的舉止更加文明，美麗的校園更加整潔，每個人的心靈都變得更加純凈。

五、紅領巾值崗隊，讓文明之花開遍校園

為提高隊員們的道德認識，培養隊員們的自我約束能力，在文明禮儀教育方面，我校從細節入手，從實際出發，成立了紅領巾值崗隊。

1、紅領巾值崗隊是展示隊員精神風貌，隊員參與學校管理的一個重要方面，為進一步完善學校少先隊值日制度，規范學生的言行，使養成教育得到真正落實，學校大隊部從各中隊挑選優秀隊員組成紅領巾值崗隊，參與學校隊員日常行為的管理，落實“府西街小學學生一日常規”。

2、紅領巾值崗隊配合學校大隊部在廣泛征集全校師生意見的基礎上，由大隊部組織創編了“府西街小學紅領巾禮儀三字經”：

校園內，真熱鬧，紅領巾，懂禮貌，見師長，先行禮，遇同學，問個好，上下樓，靠右行，會謙讓，講文明，樓道內，不打鬧，守紀律，慢步行，上下學，按時間，隊標志，佩戴好，普通話，要標準，書寫齊，字規范，愛花草，護小樹，見紙屑，彎彎腰，勤換衣，常洗澡，手臉凈，衛生好，升國旗，要莊嚴，課間操 認真做，走路隊，快靜齊

三字經，記心中。

“紅領巾禮儀三字經”隊員們認真記背，并與傳統游戲“跳皮筋”相結合，邊玩邊背，將枯燥的道德說教轉化為互動有趣的游戲，使這一活動滲透到隊員們的生活和學習中，在潛移默化中改變了自己的認識和行為方式。

3、紅領巾值崗隊的隊員們每天提前20分鐘到校，分布在校園14個崗位，對各中隊的到校、秩序、活動、學習情況都逐一檢查、評比，每周在大隊部匯總，評比出周文明班級，學校里講文明、守紀律、自學學習的習慣逐步養成，文明之花在這里處處綻放。

六、各類活動異彩紛呈

1、組織了“紅領巾夢想園”創建活動

為深入貫徹總書記在參加“快樂童年、放飛希望”主題隊日活動時重要講話精神，開展好理想信念教育，增強少先隊員對少先隊組織的光榮感、歸屬感，按照團中央、全國少工委總體部署，進一步推動“紅領巾相約中國夢”活動深入開展，迎接我省第六次少代會的勝利召開，在2013年10月13日少先隊建隊64周年期間，我們開展了“紅領巾夢想園” 創建活動。

通過創建“紅領巾夢想園”活動，進一步深化了“紅領巾相約中國夢”的活動內涵，使同學們了解了中國發展道路和中國精神，明白了肩上重任。通過創建“紅領巾夢想園”活動，充分利用“紅領巾相約中國夢”教育提綱，將新設立的每周一課時的少先隊活動課程使用好、發揮好。通過創建“紅領巾夢想園”活動，進一步加強了少先隊組織文化陣地建設，陶冶了少年兒童情操，養成了良好的行為習慣，提升了他們的道德素養。

2、召開了秋季運動會

為進一步提高學生的身體素質，認真貫徹《全民健身計劃綱要》和《國家學生體質健康標準》，大力加強學生的體育工作，10月23、24日舉行了秋季中長跑運動會。會上，運動員們你追我趕，精神飽滿，拉拉隊員激情吶喊，裁判們公平、公正，運動會取得了圓滿成功。

3、組織共同體學生進行圖書漂流活動

漂流理念：“知識因傳播而美麗”、“心靈因交流而貼近”

漂流口號：漂流書香、漂流信任。

漂流計劃：希望每一位“漂流書”的讀者都能夠在書簽上簽下自己的姓名和留言，讓每一本漂流書都擁有一份特別的“漂流日記”。

漂流要求：

（1）、學生以班級為單位將自己最喜歡的書，捐獻到班級圖書角，班級要選兩名同學為圖書管理員，圖書管理員要嚴把圖書質量關，不適合少年兒童看的書要禁止進入“漂流”場所，合格書籍由圖書管理員幫助貼上漂流活動專用漂流卡。每位捐書者（也稱為“放漂人”）要認真填寫漂流卡，并貼于書籍的扉頁。漂流卡版面內容包括班級、姓名、放漂時間、書籍名稱、內容介紹、好詞好句摘錄以及自己的推薦理由（亦可是讀后心得）。放漂人將附有漂流卡的書籍交給圖書管理員，由圖書管理員統一交回政教處，由政教處統一派送。

（2）、各共同體學校的負責人從我校把圖書領回各校，讓學生利用課余時間要通過班級管理員把自己喜歡的書取走閱讀，但看完書后請不要忘記在漂流卡后面所附的記錄紙上簽上自己的大名、閱讀時間和讀后心得，再將書放回到圖書角內，繼續這本書的漂流旅程。希望每一位擁有“漂流書”的讀者都能夠做到這些，讓每一本漂流書都擁有一份特別的“漂流日記”。同時，懇請每一位擁有“漂流書”的讀者一定要好好珍惜、愛護每一本書，因為每本書都是主人眼中的珍寶。

（3）、為了使圖書充分得到漂流的機會，最大限度體現其價值，我們希望對漂流的圖書在每個漂書者的手里停留不超過兩周的時間。

（4）、班主任會利用閱讀課進行讀書漂流閱讀體會活動，并在此基礎上創造性的開展一些小型的各類班級讀書漂流活動。

總結德育工作的做法，初步可以歸納為五個方面，即：加強常規管理，強化行為規范訓練，是搞好德育工作的重要基礎；遵循規律，講求行為規范教育的科學性，是搞好的德育工作前提條件；注重道德實踐，在活動中培養學生良好的習慣，是搞好德育工作的根本目的；優化育人環境，創建行為規范教育網絡，是搞好德育工作的可靠保障；建立激勵機制，發揮先進典型的示范輻射效應，是搞好德育工作的不竭動力。我們深知，雖然開學以來的德育工作，抓了不少，落實上仍缺乏措施，離上級的要求，還有很大差距，尤其在彰顯“以德啟智”這一特色方面還沒有探索出一條行之有效的路子。我們需要一把打開啟智大門的鑰匙，我們仍在探索中前進。

第二篇：以美養德.以美啟智,以美育人doc

讓“美”讓小學課堂中熠熠生輝

湘東區臘市中心小學：彭 羅

摘 要：審美教育是幫助人們樹立正確審美觀念的核心，能夠幫助人塑造高尚的人生觀與價值觀。在中小學教學中，美育教學一直是其中的重難點內容，在教育改革的大背景下，教師必須加強美育教育，培養中小學生健康的審美取向。

關鍵詞：思 維 智慧大門 陶冶情操

藝術教育可以培養學生的審美能力，陶冶情操，啟迪智慧，培養個性。要怎樣才能更好的培養學生的藝術素養呢？首先要從學校開始，學校的藝術教育除了靠領導的重視支持外，也需要藝術教師的勤奮和創新，還有就是培養學生的興趣，只要這樣，我們的藝術教育才大有希望。學校美術文化的構建包括美術教研組文化、美術課堂文化、校本美術課程文化的建設等。只有不斷地在價值引領、有機滲透，課改創新、有效生成，校本課程、形成特色的學校美術文化構建途徑上行走，才能在常態中培養師生的美術文化意識，逐步形成一種美術文化習慣，為學生的終身發展服務。美術課教學內容既有與學生認知、美術素養水平相一致的，也有不相一致的。只有把滿足學生發展需要、符合學生最近發展區，并與學生原有認知、美術素養水平不相一致的內容與學生發生碰撞，產生矛盾，造成不平衡，學生才會主動自覺地去建構（生成）。也只有教學內容走向了開放，學生的自我發展目標才能逐步實現。

一、積極發揮教師作用，培養“美”

1．首先要理念創新。藝術教育是發散思維類課程，是培養創造力的學科；藝術教育是育人啟智的教育，是完善學生人格的教育；藝術是有助于陶冶情操，培養高素質的人才。我們必須以新的思想、新的思維、新的方法開啟學生的智慧，還有不斷創新學校藝術教育的特色。其次，學校的藝術教育必須面向全體學生的教育，面向全體堅持藝術的普惠性，讓每一個學生都有可能接受優質的藝術教育。再次，隨著社會的進步和教育的發展，越來越多的學校重視藝術教育，重視藝術特長生的培養。那么如何構建學校美術文化呢？首先，學校管理者和美術教師要對時代的文化精神保持敏感，我們這個時代的文化精神的核心是人的主體性的張揚，是對人的生命自覺的培育和彰顯。其次，將時代文化的核心精神吸納到學校文化中，形成具有時代特色的學校文化。再次，美術教研組全體成員要在高度認同所在學校的文化精神的基礎上，結合本教研組的具體情況，通過共同研討和協商，形成本教研組成員共育共享的文化。

2．勤于實踐。教師要做藝術教育改革的先行者，藝術教育是創造性的教育，需要教師的創造精神和實踐能力，同時也需要充分發揮學生自主學習的潛能。藝術教育的智慧成就智慧教師，勤于實踐成就有效教師，教師的智慧來源于學習與實踐，以教育智慧支撐教育理想，以有效實踐實現教師的價值。藝術教師肩負著特色創建的任務，如何在藝術特色發展中發揮教師的作用，如何在藝術特長生培養中發揮教師的作用，這些都需要藝術教師履行職責、做出貢獻的。

二、以學科教學為平臺，深挖“美”

學科教學是學校工作的中心環節，也是最基本工作。寓美育于學科教學中，是教書育人教學原則的高度體現。我們應當充分發揮各學科教學的主渠道作用，從不同學科、不同角度，多方位、多層次，有效地實施美育。在音樂教學中，讓學生認識、熱愛、欣賞音樂美，積極培養學生的音樂想象力;美術教學，讓學生感受、認識色彩美、線條美、圖形美、造型美，學會觀察、捕捉、表現美的事物，積極培養學生對美的創造力;體育教學，讓學生認識人體的運動美、力量美、姿態美，在自由、舒展的運動中表現美、體驗美;地理教學，讓學生認識祖國美麗富饒的疆土，激發學生崇高的愛國主義情感;歷史教學，讓學生認識中華民族悠久的歷史，燦爛的文明，激發學生振興民族、報效祖國的決心和意志;語文教學，讓學生認識語言表現的美，能夠感受、欣賞文學作品的美，并積極培養學生用自己的語言創造美;數學教學，讓學生認識數學美，如幾何圖形的對稱美、代數圖解的曲線美;認識美的數學分析，懂一點美的理性知識。

學校美育文化的構建是一件“慢活兒”，不可能一蹴而就，需要在一次次日月更迭、一次次寒來暑往中逐步積累、慢慢沉淀，需要我們所有教師在這中間行走，為之增添元素、豐富內涵，才能形成一種優秀的美術特色文化。我相信，藝術教育會出現新的形勢、新的思維、呈現新的面貌。

第三篇：以解放思想開創共青團新局面

以解放思想開創共青團工作新局面

2008年是全面貫徹黨的十七大精神的第一年，是我國舉辦奧運會之年，還是改革開放30周年。黨的十七大指出，解放思想是發展中國特色社會主義的一大法寶，中國特色社會主義事業是改革創新的事業。黨的事業需要創新，共青團事業是黨的事業的重要組成部分，也需要不斷在創新中尋求發展。當前，我們臨湘的發展正處于一個新的起點上，全市上下正在認真開展“繼續解放思想推進科學發展”學習教育活動，通過這次學習教育活動，將更好地貫徹落實科學發展觀，挖掘優勢，搶抓機遇，進一步強化發展意識，形成干事創業的濃厚氛圍，以思想的大解放促進經濟社會更好更快的發展。新時期下，解放思想對促進青年事業繁榮進步、推動共青團事業科學發展，意義十分重大，影響非常深遠。我結合此次解放思想大討論活動就共青團工作如何服務于大局，談三點認識和體會，向各位領導作個思想匯報。

一、要通過解放思想不斷創新共青團和青年工作思路。隨著改革開放的不斷深入，經濟社會的快速發展，科學技術的突飛猛進，世界范圍內思想文化的相互激蕩，共青團工作面臨的新環境新情況越來復雜。思想是行動的先導，社會實踐永無止境，思想解放也永無止境。創新共青團和青年工作的思路，要善于從共青團和青年工作所處的時代特征中尋求工作思路創新，善于從黨政工作大局和青年現實需求中

尋求工作思路創新，努力圍繞黨政關心的重點、社會關注的焦點、青年關切的熱點、共青團工作面臨的難點去觀察、去思考、去探索，努力使思維觀念適應新情況、新問題，努力使主觀認識和客觀存在相統一。創新是無中求有，有中求好，思路的探索過程是艱辛的，是需要付出辛勤勞動的。創新無捷徑，但是有竅門，那就是反復實踐，從實踐中來，到實踐中去，實踐出真知。

二、通過解放思想切實改進團干部作風。組織紀律和作風關系到組織的生命，關系到人心向背，關系到一個組織的形象，也關系到一個組織的凝聚力、吸引力，決定了組織的戰斗力。團干部的作風直接影響到共青團的形象，影響到團組織的凝聚力和戰斗力，影響到團的事業的發展，甚至會影響到黨的事業。團干部作風的主流是好的，應該充分肯定的。但是，對照黨對干部作風建設的要求，對照廣大青年對團干部的期望，團干部作風還有差距。一些團干部身上存在一些突出的作風問題，主要表現在以下幾個方面：一是學風不實，學習沒有緊迫感，沒有自覺性，學習風氣不濃，學習風氣不扎實。團干部一定要勤學習、會學習、苦學習，在問題查擺階段，每個團干部人人都要動手，人人都要寫體會，人人都要制定措施。在查擺問題階段要專門召開一次“解放思想促學風”交流會，組織機關干部一起談團組織和團干部如何抓好學習的問題；二是紀律不嚴，有些同志認為共青團的工作沒有硬指標、硬任務、硬考核，工作紀律不夠嚴明，不推不動，推也不動；三是嬌驕之風，吃不得苦，受不了批評，經不住困難，擺功勞，擺資格，沾沾自喜，不能正確評價他人，不和先進比，總和落

后比；四是心態浮躁，不是把團的崗位當成一個學習的崗位、鍛煉的崗位，熱衷于做表面文章，工作不扎實，不愿做打基礎、謀長遠的工作。以上這些問題，只是初步的歸納，盡管只在少部分團干部、一定范圍中存在，但危害不可低估。如果聽任這些不良之風蔓延，勢必嚴重損害共青團的良好形象，最終會損害黨的事業，這些問題務必要在解放思想大討論查擺問題階段予以查清楚、擺明白，并切實加以改進。

三、通過解放思想樹立新時期團干部形象。團干部是團組織開展工作、組織活動的主體，建設一支黨放心、青年滿意的團干部隊伍，是共青團事業發展的關鍵。團干部要通過對不良作風的自查自糾，為團員青年樹立起如下形象：一是認真學習的形象，樹立終身學習的思想，不斷加強學習，提高思想理論水平，更新完善知識結構，增強實際工作的能力。二是勇于創新的形象，不因循守舊，不墨守成規，不畏首畏尾，敢于正視矛盾，善于解決矛盾，在大膽探索中實現突破，在拓寬思路中創新舉措，在把握規律中增強預見，不斷提高開拓創新的能力。三是扎實工作的形象，大興求真務實的作風，通過腳踏實地的行動，通過扎扎實實的努力，把工作落到實處，使我們的工作取得實效。四是廉潔自律的形象，團干部要自珍自重、自律自省，倡導良好的生活作風和健康的生活情趣，樹立廉潔自律的形象。

各位領導，青年是社會的希望和未來，共青團事業是一個充滿生機和希望的事業，共青團的工作是一項光榮而重要的工作。既然時代選擇了我們，我們就應該把它做好，因為它也是發展的機遇，是鍛煉的熔爐，是展示的舞臺。在共青團工作的崗位上我們將繼續解放思想，推進科學發展，以實際行動和優異成績完成黨交給的各項任務，用青春、活力和智慧為實現全市經濟社會更好更快發展作出新的更大貢獻。只有這樣我們才能無愧于社會，無愧于青春。

第四篇：以“美”啟智 以“美”育人

以“美”啟智

以“美”育人

第29課<<釣魚的啟示>>說課

《釣魚的啟示》是人教版六年制第七冊第八單元的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示----那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

根據學生身心發展特點及教師教學用書的提示，我設計了如下三維目標：

知識與能力目標：認識20個生字，學會其中的14個，掌握由生字組成的詞語，有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：了解課文的敘述順序，按事情發展順序一部分一部分地閱讀。

態度與價值觀目標：領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

本課的重點和難點是理解以下含義比較深刻的句子：

“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’；” “道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”

小語課本中入選的教材，多是經過千錘百練，反復推敲的名篇佳作，其文質兼優，字里行間無不蘊含著極其豐富的審美資源。其審美點也往往與語文知識點有機地聯系在一起。《釣魚的啟示》正是對學生美育的好教材。

執教《釣魚的啟示》一課，應以培養學生發現美為主，以學生發展為本，活用教材，突破教材。通過課件的適當穿插，讓學生學得快樂，學得主動。下面我從三個方面談一談我的教學設想：

一、情景導入 欣賞美

興趣是最好的老師。語文教學應激發學生的學習興趣。我設計了這樣的導語：“同學們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。欣賞美、品味美將能凈化人的靈魂。”在我語音未斷的導語后便點擊鼠標，伴著優美的樂曲，幾幅精美的月夜圖出現在大屏幕上，學生入神的欣賞著皎潔、清柔似水的月夜圖。同時提出：“在這樣一個月光如水的夜晚，會有一個怎樣美麗的故事發生？”音樂裊裊，余味悠悠??這時，稍一轉曲，開始播放課文第二自然段的配樂范讀。錄音結束，學生自然陶醉其中，我也由心醉轉入感嘆，進而啟發學生：“這么美的月色，誰能將這種美妙給讀出來，讓大家欣賞。”學生迅速找出了文中描寫月夜的句子，用自己喜歡的方式練讀起來。之后，又給學生個性化朗讀創設了一個展示平臺。“誰愿意到前面來配上音樂朗讀？”同學們躍躍欲試，爭先恐后。同樣一個句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗讀起來也就不一樣。只要把自己感悟到的讀出來，老師就及時給予肯定。學生把欣賞文字美，想象畫面美，甚至字里行間的意境美都通過感情朗讀給展現了出來。同時作者這種遣詞造句的表達方法也使小讀者受到了潛移默化的影響。

二、讀懂課文 感受美

閱讀目標中要求學生“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”《釣魚的啟示》一文的重點和難點是理解父親說的話，父親的話中蘊含著自覺遵守道德規范的內在美。如何讓學生去理解發現這種最崇高的美呢？課程標準倡導教師：“應創造性地理解和使用教材。”教師必須把學生自學、自悟，作為課堂教學的重要途徑，讓學生學會探究，學會發現。我是這樣設計的：首先讓學生自由讀4――9自然段。這一部分的內容是：

父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上10點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！為什么？”我急切地問道。

“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。

“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。

我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。

盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中了。

在學生充分自讀的基礎上，分角色讀，然后我參與其中和學生合作表演。老師讀“兒子”說的話，學生讀“父親”說的話。在分角色朗讀中，我引導學生入情入境，體驗“父親”的話沒有商量的余地、態度的堅定；體驗“兒子”的不理解，不服氣，內心的委屈。

“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！為什么？”

“你還會釣到別的魚的。”

“可是不會釣到這么大的魚了。”

課文中有大量細致入微的心理活動描寫，我引導學生體會父親、兒子說的話的語氣，感知人物心理活動，引導學生有感情地朗讀、感悟。在學生入情入境的基礎上，組織學生開展合作學習。讓學生讀讀、議議、想想。學生這時的讀、議、想，就更深入課文內容了。在小組合作后，再來練習分角色表演這段對話，課堂氣氛會進入高潮。

學生各抒己見，會找到更多、更充分的理由來說服兒子。從而深刻地體會出父親此時的矛盾心理：一方面是對兒子的關愛，另一方面又要態度堅定地嚴格要求兒子，在道德是非面前必須作出正確的判斷和選擇。學生再讀這段時，把“兒子”從感到突然、不理解的急切到委屈、不服氣的爭辯到再三乞求，最后無可奈何的放棄這一內心感受淋漓盡致地給表現了出來。從而體會到父親的言行是多么的高尚多么的美麗。

通過我的組織和引導，從小不貪便宜、誠實守紀、有道德，這種高尚的情操在孩子們幼小的心靈上刻下了深深的印跡。

此時，我相機出示賀拉斯的名言：“父母的美德是我們最大的財富。”父母是孩子最好的老師，身教勝于言教呀！

三、理解升華 表達美

《卡爾·威特的教育》有這樣一句話：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲；??”

在學生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規范美的時候，我啟發學生：“在生活中,你們很可能遇到過與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導學生聯系自己的生活實際說開去。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內與課外有機地結合起來。讀進去再走出來，啟迪學生的人生。

在學生充分發表自己意見的基礎上出示孟德斯鳩的名言：“衡量真正的品德，是看他在沒有人發覺的時候做些什么。”此時，文字靜靜地定格在屏幕之上，字大而鮮明。教室里是那么的靜，老師和學生一起注視著，默念著這句話。我相信道德美的豐碑會在孩子們的心中筑起。

《釣魚的啟示》這篇美的課文讓我們的學生領略到美的故事，走進文中人物美的人生，感悟道德實踐之美，學會用美的眼睛體驗美的生活，做一個帶給祖國，帶給他人美的人；同時，《釣魚的啟示》一課的教學也啟示我今后從事語文教學要領略語文的美，感悟課文的美，去以“美”啟智，以“美”育人！

第五篇：加強班主任隊伍建設 開創學校德育工作的新局面

加強班主任隊伍建設 開創學校德育工作的新局面

時間：2014-04-08 17:53:32 來源：49中 作者：49中 瀏覽量：143

班主任是班集體的組織者、領導者、教育者，是聯系班級各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是學校管理和德育工作的骨干力量，是學生全面發展的引路人。班主任的能力高低對學生個人的健康成長、對優秀班集體的形成、對整個學校教育教學質量的不斷提高起著舉足輕重的作用。因此，我校始終把班主任管理工作放在學校德育工作的首要位置，以提高班主任綜合素質為核心，以強化班主任管理為提高班主任素質的突破口，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動空間，使學校德育工作的具有針對性和實效性，開創了學校德育工作的新局面。

一、落實“兩個注重”，加強班主任隊伍建設

（一）注重管理，加強德育領導職能，打造中層領導分年級管理的工作新模式。完善德育工作管理機制，由德育副校長負總責，中小學德育處、團委、少先隊具體抓，形成了各部門密切配合，班主任共同承擔的縱向連接的德育工作體系.落實中層以上領導分年級管理，年級組長具體抓的橫向管理模式，這樣就形成了我校特有的德育領導主抓，其余領導共管，橫向縱向全方位立體式的班級管理模式。這一管理模式目標清晰、責任明確、監督到位，是我校深化德育工作改革，注重工作實效，逐步探索出學校德育工作的新途徑。具體做法：每學期開學前，學校德育領導會按例召開德育領導碰頭會，商討一學期工作重心和方向、措施。旨在落實具體解決學校德育工作中存在的實際問題。日常管理：樹立年級組長責任意識，年級分管領導深入與年級組長和本年級班主任共同開展每周一次的班主任例會，針對存在的問題和取得的成績及時提出批評或表揚，對出現的問題提出整改的設想，形成德育問題大研討的氛圍。達到相互學習、相互促進和具體解決問題的有效途徑。通過這樣的管理模式，我校在班級日常管理工作中取得了顯著效果，例如：

狠抓儀容儀表：2013年上半學期，我校加大力度全面抓好學生儀容儀表工作，通過由學校層面通過大會小會宣傳教育，學生干部輪崗監督機制，班主任、年級組長、年級領導責任包干制，操行評定扣分制，班風分量化管理制等等層層落實把關，每周年級會議上反復強調落實，改變了長期以來學校學生不重視儀容儀表，不穿校服，不佩戴校徽的舊面貌，如今的四十九中學放眼望去，學生們全員穿戴校服、整齊劃一的規范管理已經體現。

清潔環境衛生：由于我校校園面積大，達到88.3畝，有一半的面積是沒有硬化的綠地、裸露的泥土或樹林。使校園的清掃和保潔帶來一定的困難，我校將此工作作為灑掃應對工作中的重要任務來細抓。各班清潔區一天兩次的打掃必不可掃；每天早上年級分管領導必須先到本年級清潔區巡視，發現問題及時反饋班主任，督促其學生完成任務；各班保潔員課間巡視清潔區，發現垃圾及時撿走；年級分管領導時刻巡查，確保校園內無亂扔的垃圾紙屑。因為層層監管到位，寬敞的校園干凈整潔，再無以往農村學校大面積垃圾紙屑橫飛的現象。我們這樣的分層管理解決在學生中表現突出的棘手問題。做到齊抓共管，發現一個問題解決一個，逐漸把學生中存在的不良行為習慣逐個改變，學校的校風校貌切實得以實質性的轉變。

（二）注重培訓，促進班主任專業化成長。

1.實行“青藍工程”，給年輕班主任搭臺子，壓擔子。對于新擔任班主任工作的教師，為他們配“導師”，讓有豐富經驗的優秀老班主任與剛剛踏上工作崗位的年輕班主任進行“結對子”，采取“傳、幫、帶”做法，我們對年輕班主任提出的具體目標是：“一年適應，兩年成熟，五年挑大梁”。具體做法有幾點：1.學校根據《南寧市49中青藍工程師徒結對實施條列》進行有效管理；2.由德育處根據年級、性格、年齡等因素指定師徒結對人員，并頒發聘書；3.師徒分別填寫《幫扶計劃書》和《成長計劃書》上交德育處存檔；4.每月師徒結對觀摩班會課、指導制定班級計劃、班級文化、匯報交流討論不少于兩次；5.每學期徒弟上交一篇成長日記。通過優秀班主任不斷分享管理經驗，交流管理方法和心得，以及對日常班主任工作的指導、幫助，有效地促進了學校班主任隊伍建設中的新老交替，較好地提升了年輕班主任的綜合素養與管理水平。特別是近兩年來，學校引進一批年輕的優秀人才充實我校教師隊伍，7名碩士研究生和10多名優秀大學畢業生來到學校，他們大部分都擔任班主任的工作崗位，在老班主任的悉心傳授下，工作上手快，短短一兩年的時間，他們中的一些佼佼者已取得不俗的成績。從2012年至2014年間，我們學校總共結對子14對，在班主任工作上都取得了長足的進步。例如：何麗華老師參加高新區班主任技能大賽榮獲一等獎，其中：“技能比賽”一等獎、“我的教育故事”一等獎、案例分析三等獎。謝陽老師獲得高新區班主任技能大賽二等獎，所帶班級獲得南寧市優秀班級體稱號；黎書妹老師獲南寧市教學骨干稱號，評為校級優秀班主任；李澤老師獲校級優秀班主任稱號，高新區經典誦讀教師組比賽二等獎；、黃華麗老師獲校級優秀班主任稱號。

2.拓寬渠道，實施全員培訓，每學期一次的《班主任培訓》是我們的特色。我校自2011年起采取定期與不定期相結合的辦法，通過召開每學期一次的《班主任培訓會議》以及班主任例會集中培訓、優秀班會課評選、班主任交流論壇、專家講座等方式進行集中學習。每學期堅持開好“五種會”即每周一次主題班會；每周一次年級班主任會議；每月一次班主任會議；每學期一次班主任培訓會；每學期兩次家長會。這些常規培訓主要包括：班主任工作規范、班主任素養、班級管理、班隊主題教育教案設計、班主任專業成長等專題模塊。通過培訓，規范了管理，提升了素質。特別是每學期一次的《班主任培訓會議》是我們堅持多年的特色培訓。也是所有班主任都期盼的培訓會議。它不同于以往單板枯燥、形式單一的工作會議。會議內容為每期一個不同的主題，通過專家講座、專題研討、互動交流、分享故事、小組競賽、拓展運動等形式，打破傳統會議模式，融洽領導教師之間關系，形成平等交流、互相促進，達到融學習與娛樂于一體的學習方式。如:

第一期《魏書生班級管理藝術論壇》是以專家講座與閱讀實踐相結合的方式;第二期《李鎮西的班級管理工作》以分組討論和拓展運動競賽相結合的方式;第三期《班級文化建設的探討》則是赴實地觀摩學習和班級實踐相結合;第四期《優秀班主任班級管理經驗介紹》是由所帶班級獲市級優秀班集體的優秀班主任作管理班級經驗介紹；

第五期《赴南京溧水縣東廬中學取經學習匯報》由參加學習的班主任為全體班主任做學習匯報交流和研討活動。

《班主任培訓會議》我們一直堅持在做，收到的效果非常的好，班主任們大家開闊了眼界，拓展了思維。轉變和更新了教育理念和手段，提升了班級管理能力，班主任從中得到的啟發和實例為他們在日常的班級管理工作中提供了可借鑒學習的寶貴經驗。

3.重點培養，打造名師。

經常組織骨干班主任外出學習培訓。要求每個外出學習的班主任回來，都要通過報告會的形式，及時地把學習來新的教育觀念、經驗、方法傳授給每位班主任，有力地帶動了學校班主任整體工作水平。2012年至今我校先后兩次派出7名班主任及德育部門領導赴南京溧水縣東廬中學取經，學習先進的班級管理經驗。2013年2013年上半年組織李澤、黃華麗、黃鑫、盧細麗四名班主任參加南寧市中小學班主任網絡遠程培訓班學習。下半年組織黃永玉、唐麗云、龍菊芳、盧細麗、顏培娟、何克挺、謝陽、黃園園、黃忠振等九名班主任參加南寧市中小學班主任網絡遠程培訓班學習。學校為班主任的外出培訓做好了有力的保障，我校的班主任外出培訓基本達到每學年每人參加學習一次。另外充分利用校本培訓平臺進行二次培訓，每位外出學習的老師回校都要進行學習回報，將所學知識傳達給全體班主任，班主任們也將進行專題學習、撰寫心得體會等，多渠道、多方位地開展培訓。經過多種培訓，班主任們能力大幅提高，我校時玉春、黃永霞老師所帶的班級被評為2011南寧市優秀班集體。謝陽、韋月桂老師所帶的班級被評為2012南寧市優秀班集體，龍菊芳、韋月桂老師所帶的班級被評為2013南寧市優秀班級體。黃永玉、時玉春、黎書妹、覃湘評為高新區優秀班主任，盧顯海、鄧金燕老師被評為高新區優秀教育工作者。謝陽老師和何麗華老師分別代表49中參加高新區班主任技能大賽獲得一等獎和二等獎的好成績。

二、以德育課題帶動班級開展主題教育 為了充分發揮班主任的育人功能，發揮班級主題教育的實效性，培養學生健全人格和良好品質，2012年4月，經過學校認真地商討，以校長為課題負責人，德育副校長、德育主任以及班主任、心理咨詢師為主研人員申報的廣西教育科學十二五規劃課題《初中德育工作與心理健康主題活動 有效結合的實踐與探索》成功立項。通過學校德育工作與心理健康教育相結合這一課題的開展，組織帶動班級學生進行一系列的相關主題教育實踐活動，取得了很好的效果。通過內容豐富、形式多樣的社會主題實踐活動，幫助很多學生培養了樂觀自信的生活態度，解決學生心理困惑，促進學生身心全面健康地發展。在此方面我校也有一些突出亮點的品牌活動：

1.2013年下半年，我校響應南寧市的號召，在學校設立了專用的道德講堂堂址，并按要求統一布置會場，開設了每兩周一期的《四十九中道德講堂》主題教育，采用班級輪流公開匯報課的形式，要求教師學生觀摩。班主任們認真備課，從生活實際出發，組織學生們尋找身邊好人好事為典型事例，樹立榜樣，傳遞正能量，通過誦讀經典、傳唱文明、觀摩視頻、講述故事、贈送吉祥等活動達到育人目的。截至目前我校共舉辦了《雷鋒的故事》、《與人為善》、《尊師重教》、《整潔暢通有序》、《幫助他人就是快樂自己》等五期道德講堂教育活動，每期的活動都能感動所有聽課的學生和老師，大家的心靈在一次次的道德感悟中得到凈化和洗禮。

2.2012年，我校師生與廣西林業集團共同舉辦“孝文化”主題班會，邀請林業集團領導、社區、家長學校師生共同參與，會上很多孩子孝敬父母的行為和言語感動著家長們，在場的所有人員無不動容，母親更是激動萬分，流下感動的淚花，與自己的孩子深深的相擁。這次的活動社會反響好，得到了南寧電視臺新聞綜合頻道的專題采訪播出。

3.2013年4月20日，我校聯合廣西大學、林業醫院“夕陽紅”護養中心舉辦了“朝夕相伴，讓愛回家”暨“我的中國夢”主題實踐活動。活動中孩子們為老人按摩、捶背、表演節目，用真情去關愛空巢老人，他們也用愛心幫助外來務工人員子女，為他們創造豐富多彩、健康有益的生活。

4.2013年我校大力開展“我的中國夢”主題教育。學校德育處、團委和少先隊以及班主任們在德育副校長的帶領下組織開展了“我的中國夢”主題系列活動，有5月份“青春志·中國夢”五四系列活動、6月份“我的中國夢”主題征文比賽、班會課、書畫比賽、12月經典誦讀比賽等等，增強學生的責任感和使命感，激發學生的愛國熱情。

5.感恩母校畢業班會。2013年5月31日六年級召開“邁好人生第一步，為您獻上最完美的答卷”感恩母校畢業班會。首先同學們交換禮物，共慶小學生涯中的最后一個六一兒童節。回顧小學六年學習生活時光，在同學們的歡笑聲中，小學畢業歌曲《今年夏天》響起，同學們都紛紛地落下眼淚。然后同學們宣誓，集體朗誦了《感謝您,母校》，最后班主任進行了小結。

6.2013年5月，我校開展了轟轟烈烈的“美麗高新，清潔49，圓我中國夢”主題活動，其中開展了動員大會暨實踐勞動，及家長宣講活動。并組織開展“整潔 暢通 有序大行動”之“小手拉大手 文明齊步走”活動。堅持每月評出文明宿舍12個（男女各6個），優秀班集體12個，并頒發流動紅旗。各年級組每月評比 “每月一星”、“學習標兵”等活動，形成人人爭創先進，個個不甘落后的氛圍。

三、構建學校、家庭、社會三結合的教育網絡

我校屬寄宿制中學，對學生的教育管理屬24小時監控，學生大多是進城務工子女，而且大部分學生住校，由于他們的生活背景、家庭狀況、社會關系、行為習慣等各有不同，意味其教育、管理難度是較大的，我們必須拓展教育空間，征得家長、社區、派出所的配合，采用多渠道育人。

1.建立家長委員會。我校非常重視家庭教育工作，要求各班建立家長委員會，定期開展活動，讓家長委員明確自己的職責，使學校教育和家庭教育步調一致。通過家長委員會的工作，家長與學校配合默契，家長們熱心為學校出謀獻策，學校積極為家長們排憂解難，家長與學校形成了強大的合力。家委會成立以來，致力于協助學校、老師開展各方面的教學活動以及各項課外活動，在老師與家長、家長與家長、孩子與孩子以及孩子與家長之間的溝通和交流中起到了積極的協助與配合作用。

2．堅持家長會制度，通過聽講座面對面的交流等形式，豐富家長學校活動，家長參與率達90％以上。每學期兩次的家長會讓家長充分了解學校，了解學生。通過學校向家長介紹學生基本情況、學校發展規劃及對學生的要求和對家長的希望。讓家長和學校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，轉變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。對于違紀學生，德育處采取請家長來校共同配合教育的方法，使家校形成合力，收到了良好的教育效果。3.堅持家訪制度，家訪形式靈活多樣，班主任通過電話、短信、QQ、走訪、致家長的一封信等方式，經常與家長溝通、交流。可以移動公司“校訊通”平臺，以及騰訊飛信等工具與家長一起探討教育方法。向家長宣傳正確的教育觀，爭取家長的支持。家校共建，增強了德育的針對性與協調性，提高德育的實效性。4.保持與轄區派出所密切聯系，確保校園周邊治安穩定。

四、取得的成績

1.2012年獲得南寧市學生資助工作先進集體；

2.2012年我校獲得南寧市《重陽節》經典誦讀比賽三等獎； 3.2013年我校獲得高新區經典誦讀比賽集體節目一等獎； 4.2013年獲得高新區經典誦讀比賽學生一等獎；

5.2013年李澤老師獲得高新區經典誦讀比賽教師二等獎； 6.2012年鄧金燕被評為高新區優秀教育工作者； 7.2013年盧顯海被評為高新區優秀教育工作者；

8.2013年黃永玉、時玉春、黎書妹、覃湘評為高新區優秀班主任； 9.2011年時玉春、黃永霞老師所帶的班級被評為南寧市優秀班集體； 10.2012年謝陽、韋月桂老師所帶的班級被評為南寧市優秀班集體； 11.2013年龍菊芳、韋月桂老師所帶班被評為南寧市優秀班集體； 12.2013年李熙瑩同學獲得南寧市“三好學生標兵”稱號 13.2012年樊麗薈同學獲得南寧市“美德少年”稱號；

14.2013年何麗華老師獲得高新區班主任技能大賽一等獎，其中“技能比賽”一等獎、“我的教育故事”一等獎、案例分析三等獎； 15.謝陽老師獲得高新區班主任技能大賽二等獎；

16.2012年鄧桂華老師獲得南寧市 “感恩教育”主題班會錄像課比賽三等獎； 17.近三年學校共有231名同學評委南寧市三好學生，27名同學評為南寧市優秀學生干部；

18.2013年鄧輝同學被評為南寧市優秀小記者； 19.2013年張嘉裕同學獲得高新區經典誦讀比賽學生族一等獎。

五、遇到的困難

1.學校德育工作對學生的思想品德教育所起的作用與社會環境影響相互抵消。特別是我們這樣的農村學校和城中村學校校園周邊環境惡劣，社會閑雜青年滋事，網吧、無證經營攤點多。

2.家校結合工作仍然薄弱。家長對學生教育理念有待更新，社會、家庭、學校三結合工作仍需加強。不少家庭德育功能弱化，給學生德育工作增加了一定的難度。3.德育投入不足,必備的德育圖書、資料缺乏,環境配置與發展不均衡。4.網絡信息帶來的負面影響，給學生德育工作帶來一定的難度。

5.需更加注重學生的心理健康教育，學生的性教育，促進學生身心全面和諧健康的發展。

六、思考和建議

1.優化校園周邊環境。希望能協調相關部門，聯合社區、公安、媒體等部門聯合整治校園周邊環境。多多開展法制教育進校園。

2.加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、實效性。加強德育課題研究工作，進一步提升教育管理水平，把研究成果及時應用到學校德育教育工作中去。3.女生的青春期教育、自我保護意識方面的教育有待加強。

4.提高全員都是德育工作者的意識。進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。加強全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養學生。5.今后，我們要進一步結合我校德育工作中的新情況、新問題，結合各年齡段學生的心理特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的德育科研及管理意識。在班主任工作建設中，我校經過不斷的努力和實踐探索，走出了具有自己特色的管理之路，有成績也有困惑，更有巨大的挑戰也有艱巨的任務。今后，我們仍將堅持科學發展觀，不斷探索班主任隊伍建設和管理的經驗、方法，繼續加強班主任隊伍建設，進一步制定、修改、完善班主任管理，探索工作方法，創新工作思路，努力提高班主任工作水平，促進學校的和諧發展。