第一篇：營造團結和諧向上的班集體

營造團結和諧、積極向上的班集體

我帶實驗班已經五個年頭了,這五年里,我把大量的精力放在營造一個團結和諧、向上的班集體上面,并取得了一定的成果,現在將我的點滴做法總結如下.一、重視養成教育。

在為人師表的同時，我建立了一整套養成教育措施，極大的促進了學生良好道德素質的形成。

“一日四問”：今天的任務完成了沒有？今天是否做了有利于集體的事？今天說了幾句閑話？今天做了幾件閑事？

“一周一討論”：本周誰進步最大？自己的差距在那里？怎樣迎頭趕上？ “一月一回顧”：本月中自己有那些進步？改掉了那些缺點，下一步怎么辦？

“一周一評比”：評比“學習明星”、“特長明星”、“進步明星”、“樂于助人明星”、“課堂明星”、“勞動明星”、“紀律明星”“愛集體之星”等。

“一周一贊美”贊美一周內的好人好事。

特別是我在班級的墻壁上設立的班級之最和贊美角，極大的調動了學生的爭先恐后的意識，學生為了能夠讓自己上光榮榜，為了爭奪更多的明星和成為更多的班級之最，在平時的學習中，總是嚴格要求自己，積極學習；在平時的各種活動和值日中，總是個個你爭我趕。于是班里也就形成了積極向上的班風。

二、讓學生自我管理，培養自律能力。

為了調動起學生的自我管理的意識，培養他們的自律能力，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。

1、建立各項班長制。

由于學生在早晨和中午往往比老師來得早，而這時，沒有老師監督，學生往往不是大吵大鬧，就是亂跑亂跳，班級出現一片混亂景象，為了抑制這種情況，我每天特設一個認真負責的學生來當“管理班長”，督促和監督學生早晨到校馬上讀書，中午到校不打鬧，做有意義的游戲。并且，這個“管理班長”人人競選，誰今天表現好，誰就是明天的“管理班長”。結果學生們，個個積極表現，爭當“管理班長”，班里在每天的早晨會出現人人來到教室認真讀書，中午會出現有的做有益的游戲，有的三五一群的在看書的良好氛圍。

為了提高學生值日水平，把衛生打掃干凈，我給學生分工很細，誰打掃教室的第幾排，誰掃衛生區的第幾個樓梯，誰擦黑板，誰擦桌子，誰倒垃圾等，我都分工到位，并且設立“值日班長”依據分工情況檢查打掃情況，每天及時表揚到掃好的學生，調動起學生的勞動熱情。

2、事事落實到個人。

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴后。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。并且還極大的鼓舞了后進同學的自信心，使他們有機會展示自己最光彩的一面，這對營造努力向上的班集體非常重要。在我們班有一批這樣的同學，由于學習成績不好，自信心不足，不能正確評價自己，但他們又有自己的特長。我積極鼓舞他們挖掘潛力，展現特長，給予他們施展才華舞臺，例如，落后聲萬黛瑤、宋麗君、邊凱，她們有美術才能，讓她們負責班級的黑板報工作，結果搞得有聲有色，學校墻報評比均名列前茅，使她們對自己有了信心。這一批同學的轉變，對我們班級良好班風建設有極大促進作用。

三、鼓勵競爭，激勵創新。

科學技術日新月異，未來競爭日趨激烈。為了學生的明天，我善于培養學生的競爭意識。選班干，參加校活動，都讓學生“公平競爭”。同時，我的學生爭勝心強，個個都有很強的組織能力，班里各項活動都搞得有聲有色。與此同時，我還注重培養學生創新意識，千方百計為學生開辟創造天地。

我在班里開展了“古詩文背誦會”，評選“背詩大王”；開展“讀書交流會”，評選“讀書狀元”；開展“故事會”，評選“故事大王”；還評出了班里的“小畫家”、“小歌星”、“足球明星”?? 學生們像被激活了。王昭宇的家長告訴我，孩子為了爭當“背詩大王”，早上自覺早起，對著鏡子練背誦。朱恒學的家長反映，原來很不愛看書的孩子回家吵著要買書，說“讀書交流會上，聽大家談得有趣，自己心里直癢癢”。看著學生們興致勃勃的樣子，我知道“火把”開始燃燒了。

同時，在課堂上，我讓學生感到“我是主人”；在管理上，讓每一位班干部和學生感到“我的班級我做主”；在活動中，讓每一個組員感到“我是行家”。以此最大限度地調動每一個學生的創新意識和創造能力、管理能力。

四、變懲罰為引導。

在英國亞皮丹博物館中，有兩幅引人注目的藏畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體循環圖。這是當年一個名叫約翰.麥克勞德的小學生的作品。上小學的約翰.麥克勞德，有一天，忽然想親眼看看狗的內臟，于是就把校長最喜歡的狗套住殺了，把內臟一件一件割離觀察。校長很惱火，處罰決定很快也來了，罰小麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅人體循環圖。麥克勞德畫了兩幅圖，交給了老師，“殺狗事件”就這樣畫上了句號。而小麥克勞德因此與生物學結下了不解之緣,后來因研制胰島素成功而獲得諾貝爾獎。

小學校長的這種寬容孩子過錯、呵護并引導學生創新意識和探索精神、通過批評懲罰給學生以良性刺激的做法，讓我覺得為人師者應該大力推崇。有一次，班里的是“書迷”張秀坤上課看《三國演義》，被發現后，我只責備的看了他一眼，他趕緊收起來。事后，我從家里帶來了《上下五千年》和《史記故事》等歷史書給他，笑著對他說：“這下好了，有這么多的書，上課可以看個夠了”，他不好意思地搖了搖頭。我趁勢給他布置了一項特殊的任務：學完《林沖棒打洪教頭》這課，給同學們介紹《水滸傳》。結果，張秀坤準備非常的充分，講得也繪聲繪色。從此，只要學習新課文，他都會把背景和人物情況給我和同學們介紹的很詳盡，成了班里名副其實的“小博士”。

第二篇：培養團結向上的班集體

培養團結向上的班集體

【內容提要】本文講的是如何培養一個團結向上的班集體，主要從以下幾個方面來談：

一、制定目標，科學管理；

二、加強思想教育 造就良好氛圍；

三、發揮學生的個性特長，增強集體“向心力”；

四、注重培養干部，干部帶動集體；

五、把握群體心理，促進良好班風。說明只要我們能堅持不懈地，不斷在自己的教育實踐活動中總結方法、經驗，再把它們運用到教育工作中，一定會收到較好的效果。

【內容提要】班集體 團結 向上 效果

班主任是一個班級的“舵手”。是班之根本。班主任在教書的同時，還要用正確的、辯正的人生觀和世界觀引導學生，引領他們前進，幫助他們樹立崇高理想，教會他們自覺、自重、自立、自強。使班級形成一個和諧、團結、向上的班集體。多年來，我做了一定的工作，也收到了較好的效果。下面談談我在開展班主任工作中的一些體會和做法。

一、制定目標，科學管理

開學一開始，在學校分工我做班主任工作后，我首先著手從各方面了解學生的現狀，包括學習和日常生活習慣等。然后，我根據本班學生的實際，提出全班共同的奮斗目標，要求學生以“文明班”和“先進班集體”的目標要求去做，使學生在為實現共同目標而奮斗的活動中逐漸形成良好的習慣，學會做人，學會生活，學生自強。使學生人人都有方向，人人都有目標，人人都自覺遵守，而且在為實現這一目標的活動中，經常對照文明班的條件一項一項地提出近期目標要求。比如，與其他班同等條件的，我要求力爭第一。我要求學生真正做到老師在場與老師不在場都一個樣，力爭成為紀律過得硬的班，成為全校紀律較好的班之一等等。

最后，我根據全班的目標要求，進一步指導學生制訂出自己的目標計劃。這項活動得到了全體同學的響應，每個同學都制訂了符合自己實際的目標計劃。例如，一些同學在計劃中寫道:??期末德育成績力爭優秀，學習成績比上學期的平均分提高五分，有的寫力爭提高十分或十五分以上等等。這樣既有遠期目標，又有近期目標，既有集體目標，又有個體目標。使每個階段人人都按目標努力，如果近期目標實，遠期目標也自然容易實現。目標的實現，使同學們都感到光榮，認為自己在這個班是有奔頭的，還紛紛表示一定要好好學習，熱愛班集體，珍惜集體的榮譽，努力為集體爭光，從而增加了學生的集體榮譽感，班級呈現一種團結互助、勤奮向上的良好班風。

二、加強思想教育 造就良好氛圍

班風是班集體中大多數人的思想和精神狀態的共同表現。要形成良好的班集體，必須要加強集體的思想政治教育，寓思想政治教育于各項活動之中，通過班會課、團隊活動等課外活動形式、多渠道地開展形勢教育、愛國主義教育、前途理想教育和法制教育等。上學期，我在班里舉辦了《做個合格的小學生》、《做遵紀守法的好公民》、《傳統文化知識競賽》、《賭博有何危害?》、《爭當班級的小主人》等主題班會，還選了一些正反兩方面的典型案例進行分析討論。通過這些活動，使學生學會了區分好壞、善惡、美丑，明辨是非，認清正確的做法，懂得為人應該嚴于律己，寬以待人，加強團結，共同進步。同時，我還針對個別學生思想中存在的大錯不犯，小錯無所謂等錯誤論點加以教育，使他們認識到大錯是小錯的積累和發展，平時不遵紀守法，在矛盾沖突面前就可能目中無法，以致釀成不可收拾的大錯。

三、發揮學生的個性特長，增強集體“向心力”

每個學生之間都存在著一定的差異，每個學生對學習也有著各自的態度和選擇，這就要求教育必須注重個性成長，引導學生個性良性發展，培養學生的個性意識、自主精神和創新精神。在學生先天稟賦的基礎上，培養出有個性特長的人，使他們感受到班集體的力量，讓他們感受到班集體的溫暖，增強集體“向心力”。例如，有這樣一個學生，調皮好動，卻愛好體育活動，有組織管理能力。我注意揚長避短，耐心教育他，使他改正了調皮的缺點。起用他擔任班級的體育委員，由于老師的信任，他好像變了個人似的，對班級工作認真細致，事事爭先，處處爭先，帶領全班同學開展各種文體活動，為建立良好的班風作出了積極的貢獻。通過種種努力，班集體的“向心力”大大增強了，大家都為維護班集體的榮譽而出謀策劃，為班爭光。

四、注重培養干部，干部帶動集體

班干部是班主任工作的助手，團結向上的班集體的形成，更需發揮班干部的 2 作用。班干部真正發揮作用，成為班集體的核心，關鍵在于培養。為此，我在培養和使用中，我注意教給他們工作方法，充分地信任他們，使用他們，遇到困難時，我給予全力的支持和鼓勵，使之不斷提高工作能力，發揮作用，大膽放手讓他們開展工作，讓他們在工作中要求他們努力學習，奮發向上，處處起模范作用。同時，我也時時刻刻關注他們的動向，如果發現班干部做得好的地方，就給予大力加以表彰，以樹立他們的威信。若做錯了事，應與其他同學一視同仁，受同樣的處分，不能偏袒干部。使他們做到不驕不躁，真正做一個值得全體同學信賴的帶頭人。

五、把握群體心理，促進良好班風

人是群體中的人，也是單一的個體，各有不同的個性心理特征。每個人個性心理特征的發展并不是相同的，有時彼此之間會出現矛盾沖突，這是個性心理特征不相容的必然。一個人的心理不與別人相容勢必會影響個人的情緒從而降低工作或學習的效率，嚴重的會覺得孤獨、彷徨，阻礙思想的正常發展。因此，要在班級中形成良好的班風，班主任就必須既要掌握學生的個性心理特征，又要善于把握班級的群體心理。從而形成一個良好的集體氣氛，使學生在愉悅舒暢的環境中健康成長。

首先，適時地組織一些競賽活動，尤其是以小組為單位的競賽活動，讓學生在活動中養成集體利益高于個人利益的思想意識，使他們意識到他們在群體中的利益是一致的，因而克服個人的一些不利于集體利益的言論、行為，從而達到群體中彼此心理相容，形成一種團結互助的良好風范。

其次，班主任應根據學生的興趣、志向等個性心理特征，組織他們成立讀書小組，小組之間開展辯論活動，使他們在求知與辯駁中思想意識的求同去異，尋求觀點與信念的一致。當他們在活動中發現彼此是志同道合者，就會激發出一種共同努力的愿望，從而形成一個為了共同的目標而互相協作、彼此鼓勵的心理態勢。

最后，班主任還要善于引導學生以班集體為核心，人人爭為集體出力。認識、理解集體的利益高于個人利益，激勵他們努力為班集體爭取榮譽，并以班為榮。而豐富多彩的集體生活，則是使學生們凝聚在一起的磁石。因此，班主任必須根據學生的個性心理特征，為他們提供和創造發揮特長的機會。開展多種多樣的課 3 余活動讓學生們發揮個人才干，使學生們在活動中獲得教益。在活動中便形成了以班集體為核心的向心力，在活動中意識到班集體的可親可愛，從而團結在班集體的周圍，并努力為班集體爭取更大的榮譽。

第三篇：如何營造一個和諧班集體

如何營造一個和諧班集體

我深刻知道，一個好的老師能改變一個學生的一生；一個好的集體能改變這個集體里的所有的人。因此，我時刻鞭策自己，對“教書育人”的理念也牢牢記在心里。力爭用自己的力量，教育好每一個學生，讓他們成為社會的有用之才。和諧班級是我們共同的愿望，也是我們不懈地追求。我們班現在已經營造出了一個和諧的氛圍，學生的集體主義觀念、團結奮斗的信念、積極進取的精神，已非常明顯。但建設和諧班級，仍需不斷努力，繼續從點滴做起, 繼續以主人翁的精神共同建設這個理想的大家庭。

“教書育人”是每一名教師必須履行的職責。“勤教力學，為人師表”是我的座右銘。孩子是祖國的未來，祖國能否繼續繁榮昌盛，靠的是一代又一代的孩子。因此，作為一名人民教師，就必須肩負起培育好每一個孩子的責任。

在班級建設管理中,處在主導地位的班主任,一定要把學生當作班級及班級管理的主體,建立民主、平等、和諧的師生關系,營造寬松、愉快的學習環境,以發展的眼光看待每位學生,經常用激勵的力式調動他們的積極性。對有過失的學生,老師批評要中肯,幫助要熱忱。要以理服人,以心感人,努力使自己成為一個讓學生信賴的教師,使學生敢說真心話。班主任在平時的教育教學中,要以規范的行為影響學生,如果要求學生按時到校,那么自己就必須提前到校;要求學生書寫工整,自己在黑板上的板書就必須認真。經常總結自己的教育方法、成功經驗、失敗教訓,在學生的心目中樹立起一個自強自立、全面發展的班主任形象,最大限度地調動學生學習的興趣、熱情,培養學生做人的能力和自我管理的能力。班主任、任課老師的角色不僅是教育者、管理者,更是引路人,一切為了學生,為了學生的一切,讓每一位學生都沐浴在愛的陽光中,享受到和諧融洽的幸福。和諧是我們這個時代的最強音。一個班級能否和諧,決定了這個班級的發展。和諧的班級，要靠大家去營造，靠彼此的努力，是每一個學生都渴望的班級。那么，如何建設和諧班級呢？我認為應該做到以下幾點：

一，倡導良好的班風促和諧。我們班開展了一次以“文明禮儀伴我行”為主題的班會課。這次班會課使學生懂得：要多做有益事，積極參加學校開展的各項活動，言行舉止文明得體、尊敬師長、團結同學，以自己的實際行動，從點滴做起，從身邊的小事做起，告別各種不良行為，堅持不懈地提升自身的道德素質，做一個文明禮貌的中學生。最后，我用手語帶領著我們班全體同學唱起了“感恩的心”，整個班級充滿了朝氣，洋溢著和諧的氣息，散發著濃濃的感恩情懷。

二，營造勤奮的學風促和諧班級。一個班級只有良好的學風，學生才能共同促進，共同發展，共同提高。上課期間的紀律要保證,這是為學生提高學習創造條件。

三，建立良好的人際關系促和諧。班級的主體是學生，和諧班級的創建需要學生的共同努力。上班隊課時，我會根據課本內容，聯系實際，教導學生之間要形成平等、尊重、寬容、信任、相互關心、相互理解的關系；作為學生，要尊敬老師，遇見老師要問好、懂得向老師謙讓；同學之間要懂得互相尊重、互相體諒，尤其在集體生活中，更需要彼此之間多一些寬容、多一份諒解；當與同學發生矛盾的時候，要學會自我調控，換位思考，切勿沖動；煩惱的時候和朋友傾訴，妥善處理自己的情緒等等。

四、關愛促和諧

用“關愛心”來感化學生。熱愛學生是老師做好教育工作的前提,蘇霍姆林斯基講:”教育技巧的全班奧秘,就在于如何愛護學生”、”人非草木,孰能無情”,班主任管理好班級,要善于用情,用情之道,就是班主任以深厚的感情去愛護,同情,關心,幫助學生,使他們真心真意地與班主任交往,并接受班主任的管理和教育,心情愉快地學習生活。我在平常工作中,一旦學生生病了,就送他上醫院;學生遇到挫折灰心失望時,我就告訴他”自信是成功的第一步”;學生驕傲時,送他一句”謙虛使人進步,驕傲使人落后”。

五、溝通促和諧

班級事務中,溝通無處不在。同樣一件事情,用不同的語氣或不同的方式,就能產生不同的效果。當一個差生的家長滿懷期望向我了解兒女的學習成績時,我總是用“孩子成績暫時不是很好,但有希望”,絕不說:“你孩子成績差極了”之類的話。所以有人說:“言語未到,辦事不妙。”

溝通包括兩方面的內容,即外部溝通與內部溝通相結合,是雙向性的。它能相互配合,相互了解,掌握對方的思想動態,有效的扭轉對方思想情緒及改變錯誤觀念等。只要你方法使用得當,就能產生出凝聚力和向心力。溝通也是一門學問。遇到問題時,要更多站在學生立場上去考慮,處處為他著想,多進行換位思考。要詳細了解事情的起因,產生的背景,做到心平氣和的聽他解釋,耐心細致的做好他的工作。同時還要注意自己的語言表達能力,多說通俗易懂的話,多用語氣婉轉的詞,這樣,才能達到雙方共識的語言,真正架起相互理解的橋梁。

“溝通是金”,它將一枝枝“報春花”在校園綻放;溝通是是人與人,人與社會建立和諧關系的“催化劑”和萬能鑰匙。

六、尊重促和諧

尊重學生,就是要尊重學生的人格和個性。教師要故到尊重學生,就要真心去熱愛學生。對學生有了滿腔的受,才會去尊重他們,去關心他們的成長和他們人格的健全發展。教師只有熱愛學生,才能得到學生的愛戴。蘇重姆林斯基說:“教育的核心,就其本質來說,就在于讓學主始終體驗到自己的尊嚴感:我是一個勤奮的腦力勞動這,是祖國的好公民,是父母的好兒女,是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進步完美的人。”學生有好面子的意識。當一個學生上課不守紀律,是直接點名批評還是婉轉不點名提醒,就在于班主任正確把握了。

七、激勵促和諧

如今,在某些學校,所謂的現代量化考核制度,說到底就是扣分制度。例如,學生違反紀律扣分、衛生搞不好扣分、廣播稿沒交扣分等等。學生感到生活在班集體中必須步步小心,時時在意,不敢越雷池半步,唯恐做錯一件事,被扣了分去。如此一來,整個班級就會缺乏生機與活力,更不用說溫馨和諧了,這與培養有創造能力的新一代的教育理念是背道而馳的。

古人云:精誠所致,金石為開。班主任只要做好學生的啟蒙者、引路人,從各方面去關愛學生、尊重學生,從不同層面去進行有效的溝通,并且激勵他們健康成長,就一定能建立起和諧班級,教育美好的春天就一定會到來!

第四篇：如何培養班干部 建設團結向上的班集體

如何培養班干部建設團結向上的班集體

土門中學張治明

建設一個團結向上的班集體，需要一個有責任心有愛心的班主任來引領，需要培養一支有能力有奉獻精神的班干部隊伍，經過班主任、科任教師和全班同學的共同努力，形成人人都有集體榮譽感的優良班集體。如何培養團結向上的班集體呢？ 我結合自己十幾年的班主任工作經歷從以下四個方面談談自己的一些體會。

一、知人善任，選拔培養班干部

要想建立一個團結向上的班集體，那就必須具有一支強有力的班干部隊伍。新的班級剛誕生，新生之間相互不了解，班主任應仔細對每個學生進行觀察了解，通過積極組織各種形式的集體活動，觀察他們能否在德、智、體諸方面都表現較好，是否有一定的組織能力，是否具有民主作風，在學生中是否有一定的威信。在考察并取得同學信任的基礎上，組成班委會。

回顧這些年擔任班主任以來的工作經驗，我認為培養班干部可歸納為以下三步。第一步是邊指導、邊工作。此時，班主任要以己為主，在實踐中，手把手地教給他們工作方法。第二步是邊工作、邊指導。此時，工作開展轉入以班干部為主，班主任充當參謀，讓班干部在實踐中體會和思考。第三步是當班干部逐步培養成熟后，班級工作全部交給他們做，這時班主任的責任就是幫助他們不斷地總結經驗并達到更高標準，使之不斷提高自身水平。

二、營造機會，培養集體榮譽感

心理學家認為：“每當學生換了一個新環境，他們往往會產生從頭做起的心愿。”新生入學都渴望得到老師和同學的信任，為新的班集體做出貢獻。班主任老師接到新班后應該做的第一項工作就是洞察學生的心靈，了解學生的需求和渴望，把握學生的特點，抓住時機，培養學生的集體榮譽感。

培養學生集體榮譽感的內容是豐富多彩的，而形式又是多種多樣的。但是，無論什么樣的內容、哪種形式的集體活動，它的成功與否都取決于整體，所以班主任必須要求參加集體活動的人都要有高度的組織性、紀律性和堅定的整體性觀念。集體活動培養了全班學生的集體榮譽感，特別是提高了班內差生的組織紀律性，從而為建立一個團結向上的班集體打下了堅實的基礎。

三、依法治班，培養良好的班風

國有國法，校有校規，作為班級也要有一套管理制度。為保證班級的健康發展，通過班級學生討論，我在班級管理過程中試行了以下制度。

1.值日班長制

每周都有一名班干部作為值日班長。其職責是將學生早操、課間操、晚自習、升旗、勞動衛生、上課出勤、課堂紀律、違紀事件和好人好事等全天情況都記錄在班級日志上，周末班會上進行總結：表揚和批評。這樣，班主任就能對班級事

務胸中有數，把班內存在的問題和不好的苗頭消除在萌芽狀態之中。

2.小組組長責任制

我讓各組組長、副組長負責本組學員的學習輔導、作業檢查等，每周各小組的檢查情況由組長統計好后匯總到值周班長處，每周評比一次，獎優罰劣。采取這項措施后，學生的學習自覺性也有較大提高，特別是對差生起到了督促作用。

3.家庭聯系制

班級的學生來自各個地方，班主任不可能和每一位家長經常見面。為了保證老師和家長經常取得聯系，建立了家庭聯系本。通過建立家庭聯系本，保持了家長同老師的經常聯系，家長能隨時了解到自己孩子的在校情況，因而得到了許多家長的高度贊揚。家庭聯系制對學校的規劃和發展以及學校新規定的各項制度也起到了一定的宣傳作用。

4.獎懲嚴明制

班級管理應堅持被法治班的原則，明確規定班級管理的獎懲措施。班委首先討論拿出具體方案，然后經過全班同學反復討論通過后，由班干部負責實施。班級獎懲措施由全班同學監督執行，尤其要做到一視同仁，班干部出現違紀行為，應同樣懲處。

四、率先垂范，做班內普通一員

身教重于言教。我們要求學生做到的，班主任自己應當首先做到。我印象特別深的有兩件事。

第一件事情是我剛接這個班時，班中有五六名學生紀律比較差，并形成了一個小團體，組織集體活動很困難，班級榮譽感很淡薄，以前在學校組織的活動中，班級從未取得過好名次。通過調查發現，這個班的女同學比較上進，有幾個同學的體育成績、學習成績都較好。當時正值學校要開田徑運動會，就以此為突破口，號召全班同學積極訓練，爭取女子奪得好成績。同時，在課余時間帶著大家積極訓練。比賽結束時，該班以女子團體總分以比第二名高出二十多分的好成績奪得第一名。同學們分享了獲得集體榮譽的喜悅，班級的凝聚力明顯有了提升。

另一件事情是該班有個女生的父親突然病逝，其母親又身體有病，該生有可能因此而失學。當即召開了班會，說明了該同學的遭遇，認為大家不能坐視不管。建議同學們伸出援助之手，略表大家的心意。我首先帶頭捐款，接著同學們積極響應，班團干部都起到了帶頭作用。派班長和團支書代表全班同學向學生家長帶去了大家的關心和慰問。該同學非常感動，事后第二天就來校上學了。從此后該同學的學習和表現進步很大。

總之，要想培養一個團結向上的班集體，班主任必須付出大量的精力，以身作則，培養有素質的班干部，才能使一個班級更有凝聚力，才能向更高更強的方向發展。

第五篇：團結向上 努力拼搏

團結向上 努力拼搏

—— 北山小學 六（7）優秀中隊事跡材料

六（7）中隊是一個擁有59名成員的班集體。在這個溫馨的大家庭里，每個人都在不斷發掘自己的潛能，提高自身素質，為這個集體增光添彩。我們中隊積極開展“爭章達標”、“手拉手”互助活動和“民族精神代代傳”體驗活動，把愛國主義教育和系統教育有機結合起來，使中隊組織成為少先隊員的樂園和成長的搖籃，成為我校少先隊組織的表率。

一、樹立良好的班風、學風

良好的班風是班級順利開展工作、健康發展的前提。一個班集體要想有凝聚力，首先必須加強團結，營造一種健康向上的班級氛圍，因此我們提出“班級是我家，建設靠大家”的觀念，就是要靠集體里每位同學的悉心經營，同甘共苦，同心同德，增加同學們的集體榮譽感，班級自豪感，形成團結協作，拼搏進取的團隊精神，這種精神激勵著我們不斷向前進，形成了一股強大的班級凝聚力。當然，沒有規矩不成方圓，一個優秀的班集體會有一套完善的班級制度來管理，為此，我們常常組織班委或是召開班會，共同討論班級建設計劃和發展問題，發揚民主精神，調動廣大同學的積極性，讓大家一起參與到班級的建設當中。我們共同制定了《六（7）中隊班規》、《班級日常行為規范細則》、《每周一星專欄》、《達標爭星陣地》等一系列制度，督促同學們學習、做好各項常規工作，為班級順利前進打下了堅實的基礎，周周被評為文明班級，在上學期我班還被評為了市優秀中隊。

一個班級的班風建設好了，才會有濃厚的學風，營造一個良好的學習氛圍，讓大家在這個學習氣氛濃郁的環境中共同進步。在每一次考試中，我們班的成績總是名列前茅，大家也都為身在這么一個優秀的班級感到自豪！

二、培養優秀的班干部

俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的好壞，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與學習風氣。我們班的班干部是通過學生自薦、競選演講、民主選舉的方式產生的，后又經過一次民主評議、改選，在班主任的培訓指導下，現在的班干部們工作認真、責任心強，都能各司其職，互相配合共同為班集體建設做出了自己的貢獻。

在各項班級活動中，班長的作用可謂是功不可沒。班長杜俊達既要負責籌劃和協調各種活動，也要管理常規工作。他的工作貫穿于所有的班委當中，使到各項工作之間有條不紊地進行，就是這樣工作主動、認真負責且一身正氣，成為了班主任的好幫手、同學們的好榜樣，班級中的領頭羊，現在他已憑著自己的實力和能力連任大隊部委員了。

日常的衛生工作是最不起眼的工作，也是最難堅持的工作，而這個大梁就是由勞動委員孫慶陽扛起的。他不僅每天安排、監督好值日生完成勞動，還以身作則，在大掃除中帶頭挑起最重的活兒，在他的帶領下，全班同學共同協作，班級衛生評比總是沒得挑。還有以身作則的學習委員高瑞英，在老師外出學習一個星期的情況下帶領同學們一起學習，儼然已成為一個合格的“小老師”??班干部們的工作是出色的，正是有了他們不斷努力與付出，發揮先鋒模范作用，團結和幫助同學，班級才得以蓬勃得發展。

三、鼓勵爭做當家人

一個良好班集體的形成，除了要靠得力的班干部之外，還要千方百計地調動每個學生的積極性，給他們不斷展示的機會。只有讓學生在集體中充當合適滿意的角色，真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機和活力。因此，在創建班集體工作中，我們積極創造條件，讓學生擔當主角，給學生提供自我管理、施展才華的舞臺。我們班現在就實行了“小當家制”，變過去單一班主任管理班級的體制為班主任指導下學生自我管理體制。“小當家”是由全班學生輪流任職，輪流參與班級的日常管理，負責班級一天的大小事務，記錄班級日志，并在放學前總結一天的班級情況、發表當家感言。這不僅讓每個學生都體會當家作主的辛苦與強烈的責任感，從而進一步熱愛和關心自己的班集體，也給學生提供了表現自我的好機會，增強了他們的自信心和自主能動性。

四、注重班級文化的建設

剛開學時，我努力營造健康快樂的班級文化的同時增進了同學之間的友誼，融洽了班級感情，提高了集體凝聚力。日常的文化建設主要體現在班會課以及班級日志上，通過班會課，我們探討了許多人生的哲理，并且及時總結過去的經驗教訓，為各項工作提供了源源不斷的動力；而班級日志為我們的班級文化增添光彩，通過對班級日常生活趣事的記錄，同學們更加相互理解和團結。教室里的墻報，展示學生的繪畫、書法作品、優秀的作業、精美的小報等等，讓學生置身于美的環境，不知不覺，自然而然地受到美的熏陶和啟迪，也是利用班級文化氛圍去浸潤學生的心靈，熏陶學生的性情，提升學生的價值觀念。

五、開展多彩的班隊活動

1、精心組織活動，搭建實踐的舞臺學生作為未成年人，其身心發展還不健全，對事物的認知也還存在著一定的偏差，接受能力還比較弱。針對學生的這些特點，我們班在06年第二學期成立了北山街道雷鋒班。我們開展學雷鋒系列活動：講雷鋒的故事；學雷鋒的行為；夸身邊的小雷鋒；參加雷鋒班實踐活動等。活動就是一個最好的載體，在活動中，學生們有了展示的舞臺，有了實踐的體驗，有了合作的快樂，有了成功的喜悅，有了情感的交流，這種教育是真正的“潤物細無聲”！自從成立了雷鋒班，同學們時刻以雷鋒為榜樣，開展各種活動。走出校門，進入社區進行服務。積極維護社區環境，友善社區鄰里，進行文明宣傳，號召社區人做文明人，影響社會；組成學雷鋒小分隊，開展義務勞動，對社區內存在的衛生問題進行清理。成立“送溫暖”慰問小組，在節日期間以各種形式慰問社區軍烈屬，孤寡老人、英雄模范、老黨員等，經常進行活動。他們能發揚雷鋒精神，做到人人為我，我為人人這種無私奉獻的品質。活動使學生們懂得了用自己的力量去幫助需要幫助的人，是一件很美好的事情。如果我們每個人都能獻出自己的愛，那我們的社會將會更加美好，和諧。

2、開展“爭章達標”活動，增強隊員能力。

在“爭章達標”活動中，中隊本著“參與就是進步”、“提高就有獎勵”的宗旨，激發隊員們爭章的積極性。根據少年兒童的特點，把獎章的內容按月分解量化，做到月月有主題，人人有進步。“尊師守紀月”，對學生進行愛老師，愛同學，愛父母，愛班級，愛學校的五愛教育，爭創“禮儀章”、“友誼章”、“孝敬章”、“服務章”。“特長展示月”，頒發“藝術章”、“體育章”。在“自主活動月”，頒發了“自學章”、“學習章”，對學生們進行了名為《學會自主學習》的專題講座，開展名人名言摘錄活動，讓學生課外、雙休、節假日到圖書室、書店、翻閱書報、抄錄格言，了解名人事跡，體會人生的價值與意義，從而樹立遠大志向，獲得向上的動力。“安全教育月”，通過安全教育活動，讓學生掌握一些自救、自護及交通安全知識，在班級中開展安全知識競賽，頒發了“自救章”、“自護章”。“家庭實踐月”頒發“自理章”、“家務章”，開展“我當一天家”、“假如我是爸爸媽媽”等活動，體驗父母的甘苦，設立家庭生活自我服務崗位，做力所能及的事情，培養家庭責任感。

3、“手拉手”活動傳達友情。

為了進一步溝通學生的聯系，共同推進素質教育，中隊組織少先隊員結成了“一拉一”對子，開展學生手拉手，城鄉兒童心連心活動，進行全方位的取長補短。還組織部分學生開展互訪活動，相互體驗生活，以“學習上幫助，生活上援助，思想上關注”為原則，積極開展“手拉手紅領巾‘一助一’”活動，為貧困學生捐款捐物。增長了學生愛他人，愛學校，愛社會，愛家鄉，愛祖國的觀念和情感。

六、成績取得可喜可賀

一份耕耘，一份收獲，近年來我們中隊取得了不少成績。在學校組織的各項活動中我中隊的隊員積極參與，并取得了不少成績。獲得校運動會年級組團體總分第二名；獲得校隊列、廣播操比賽一等獎；在校長杯籃球比賽中獲得第三名；課前展示一等獎；在拔大河比賽中獲得第三名；在跳大繩比賽中獲得二等獎。在“迎國慶 慶六一”大合唱比賽中獲得一等獎；在“感念師恩”書畫展活動中被評為二等獎；梁藝馨的獲獎作文刊登上在了全國級別刊物上；葛玲獲得州作文比賽一等獎；曹和青在獲得全國禮儀知識競賽一等獎，鄭宇飛、鄭祺雨獲得舞蹈比賽一等獎，吳鵬歡獲得全市演講比賽三等獎??在學校大隊部組織的中隊評比中，每周都能拿到錦旗。并且多次被學校評為先進集體。08、09年市級優秀中隊。2008年被評為我們班雷鋒班先進集體。

六（7）中隊，這個集體是一個團結向上，朝氣蓬勃的、有著強大凝聚力、生命力、創造力的集體。畢竟也是一棵剛發芽的幼苗，總有不成熟和不完善的地方，我們會積極開展批評與自我批評，我們更會滿懷希望與激情加強各方面的協作努力改進不足。“學無止境”，同學們仍會繼續努力，這是我們對過去取得成績的認識，也是對我們今后工作的要求。相信在我們師生的共同努力下，我們中隊必將會走向更燦爛美好的明天。