第一篇：班集體團結演講稿

“眾人拾柴火焰高”，“團結就是力量”，“人心齊，泰山移”，無不說明團結的力量，團結是紅軍二萬五千里長征勝利的結晶，是實現宏偉目標的源泉。

八月末，我們走進了同一所學校，同一個教室，組成了一個新的班集體。眨眼間，已經過了快一個月了。相信無論老師還是同學，都對這個的班級產生了一定的感情。而這份感情，就來自于大家對班級體的責任。

雷鋒說過：“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才最有力量。我們身處一個班集體，每一位同學都是班里的一份子，每一個人都應該為班級的成長出一份力，每個人都有責任和義務來盡這份力量。”

縱觀古今中外，任何一個人的成功都離不開集體團結的力量。智勇雙全的張良，若不是投靠了劉邦，單靠單槍匹馬的行刺，能實現宏圖大志嗎？離開了笛卡爾的啟示和普里斯特等人的共同研究的科技成果，牛頓能提出“牛頓第一定律”嗎？

不知同學們可聽過這樣一則故事？：

在遠古的時候，上帝在創造著人類。隨著人類的增多，上帝開始擔憂，他怕人類的不團結，會造成世界大亂，從而影響了他們穩定的生活。為了檢驗人類之間是否具備團結協作、互助互幫的意識，上帝做了一個試驗：他把人類分為兩批，在每批人的面前都放了一大堆可口美味的食物，但是，卻給每個人發了一雙細長的筷子，要求他們在規定的時間內，把桌上的食物全部吃完，并不許有任何的浪費。比賽開始了，第一批人各自為政，只顧拼命的用筷子夾取食物往自己的嘴里送，但因筷子太長，總是無法夠到自己的嘴，而且因為你爭我搶，造成了食物極大的浪費，上帝看到此，搖了搖頭，為此感到失望。

輪到第二批人類開始了，他們一上來并沒有急著要用筷子往自己的嘴里送食物，而是大家一起圍坐成了一個圓圈，先用自己的筷子夾取食物送到坐在自己對面人的嘴里，然后，由坐在自己對面的人用筷子夾取食物送到自己的嘴里，就這樣，每個人都在規定時間內吃到了整桌的食物，并絲毫沒有造成浪費。第二批人不僅僅享受了美味，從此，還獲得了更多彼此的信任和好感。上帝看了，點了點頭，為此感到希望。雖是神話，可這也讓我們深深的體會到：“團結就是力量！”

對于班集體而言，我們應該從小事做起。比如：住校生應每天搞好宿舍衛生，認真疊被子，擺放好盆和鞋，不讓班級被扣分。

對于我們每個人而言，當發現教室的電燈沒關時，動一動手指；當看見教室里的桌椅擺放不整齊的時候，動手挪一挪。上課不遲到、不早退，課堂上積極思考、踴躍發言，課后認真完成作業，同學間互相幫助等。這些無不體現出我們這一個班集體的團結！

只有大家擰成一股繩，才能拉動那擱淺的船去揚帆遠航。友愛產生動力，和諧鑄就輝煌。互助好比翅膀，團結就是力量。這首歌唱得好：“團結就是力量，這力量是鋼，這力量是鐵，比鐵還硬，比鋼還強。”我希望在我們的班級中，這不僅僅是一首歌而是我們行動的指南，行動的方向，我們一起用行動來詮釋它的真諦，演繹它的美妙！

第二篇：團結創新的班集體

團結創新的班集體

——文明班級事跡材料

動聽的音樂使人妙不可言；美麗的山水使人心曠神怡；文明的班級，能夠促進班風、學風的形成，能夠提高學生的學業成績，能夠健全學生人格，能夠讓學生健康成長。我們五年級級是一個溫暖、和諧、積極向上的優秀班集體。團結進取、求實創新是我們最大的優點。

一、健康向上的班風引導我們前進

良好的班風來自于嚴格、民主的班級制度。每學期初，我根據本班實際情況，利用班會課組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，對守則、規范逐條講解對照，指出班級存在的問題，讓學生明白班級存在的問題及自身的不足之處，讓學生“通過集體”、“在集體中”受到教育。如每天紅領巾佩帶情況、間操集隊靜快齊等。由于制定的班級制度人人都遵守，因而效果較好，所以班級工作開展的井井有條。

二、強大的班級凝聚力推動我們發展

我們有強烈的集體觀念，有濃厚的班級情感，有堅強的班委會做后盾。班干部起到了很好的表率作用，我們都看過電視劇《亮劍》那里有鐵三角，我班也有這樣的鐵三角：她們是主管紀律的鄭洋，主抓學習的周濤，主要負責衛生的楊李潔。可別小看她們三個，那可是巾幗不讓須眉。她們讓班級的人，人人有事干；班級的事，事事有人干。使每個人都有自己的任務。有專門負責檢查衛生的，有專門檢查紅領巾的，有專門負責紀律的，還有語文、數學科代表，有檢查作業的小組長，有管理圖書的，有負責幫助差生的。

學生的主人翁作用發揮出來了，還要激發他們的積極性。上學期學校開展的星級學生、星級班級評比活動，學生的積極性空前高漲，不僅學生個人爭星，班級也爭星，學生之間形成了積極競爭之勢，這樣班上的風氣濃了，學風正了。第二個月下來，我們班就被評為五星級班級。學生的集體榮譽感更強了，有時學生不小心扣分了，自己都非常自責，根本不用老師去批評，我想這種觸及心靈的教育才是真正的教育。

三、樸實濃厚的學風激勵我們提高

同學們不僅重視自身能力的培養，更重視自身道德修養的培養。學習興趣高，學風濃厚是我們班級建設的突出成果。同學們在學習中按時完成作業，對學習不放松，平時聚在一起討論學習，各自介紹自己擅長學科的學習經驗，向別人請教學習方法，互相之間取長補短，共同提高，同時增進友誼，促進班級團結。學習中開展“培優補差”、“一幫一”等活動，例如：每次小測，我都以小組的平均成績為準，如果哪個小組里有差生，那么他們都會傾其所能，竭力幫助。

四、多姿多彩的活動豐富我們生活

我們堅持以少先隊為核心精心設計和開展豐富多彩的班隊活動。如：主題班會、學習競賽、小組競爭、辯論會、跳繩比賽、歌詠活動等等，讓每位學生在實踐中多鍛煉，發揮自己的才能。盡量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷地進步，整個集體也就跟著不斷完善。我們班開展了系列活動加強對學生的常規養成教育。首先，培養學生良好的言行習慣，開展了“文明與我同行”的活動。在班級開展了演講比賽，從一篇篇內容豐富的演講稿中，同學們深刻認識到了文明的重要性并踐行在自己的行動中。每月一小結評選出“文明標兵”。“校園是我家，美麗靠大家”，保持校園的整潔是每個同學的責任。我們開展了“進校一彎腰”的活動，無論在學校的哪個角落遇到垃圾，我們班同學都能主動撿拾。我班同學的行為受到了全體師生的好評。其次，強化訓練學生的課堂常規。從課前到課堂到課間，讓每一個學生都能達到“軍事”化的管理水平。從課桌上簿本文具的擺放到抽屜里書包的擺放都提出統一的要求，由管理小組成員定時檢查或隨時抽查并記錄下來，獎優罰劣。課堂上同學們總是積極舉手發言，課后總能認真完成作業，對于一部分思想復雜、調皮搗蛋的同學，我經常利用早上、中午的時間，一方面對他們進行耐心教育，另一方面進行家訪，深入了解，通過家長和學校共同來教育孩子。

五、永無止境的進取心催促我們奮進

我們班多次被評為校級優秀班集體、紀律先進班集體、衛生先進班集體。這些成果的取得離不開我們全體師生的辛勤汗水和奮斗的心血。共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步形成和發展的。不斷提出新的共同的奮斗目

標，尋找鼓舞學生前進的力量，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。

進步無止境，我們仍需要努力，團結的思想是讓我們認為自己有能力在各項活動中做得更好，奮進的精神令我們看到自己有潛力使成績更上一層樓。一分耕耘，一分收獲，相信我們全體師生會更加努力，結出豐碩的成果。

第三篇：如何建立團結的班集體

1:摸清班級情況，有針對性地提出帶鼓勵性的班級目標及班級工作計劃

摸清班情是建設班集體的前提。只有把班情掌握得清楚，才能正確判斷班級在學習生活人際關系等方面的實際情況，以利準

確地找差距和確定奮斗目標，使班級建設增強針對性，減少盲目性，提高工作效率。要摸清

班情，需要進行必要的了解、調查、觀察、訪問等工作。調查的方法可多種形式，如直接同

本班同學談心征求他們的意見，經常就本班的實際情況同班主任輔導員老師進行交流，他們的意見對班級建設有導向作用，也可以征求其他班同學的意見等等。摸清班情會使我們自己

心中有數，使整個班級的工作做到有的放矢。這是帶好班級的第一程序。

我們在通過多渠道，采取多種形式對班集體進行質和量的分析，掌握第一手材料。摸準班級

實際情況的基礎上，提出能打開局面，鼓舞士氣的具體班級目標及班級工作計劃，從而使目

標和計劃既有針對性，又有激勵性。

我們在制訂班級目標的過程當中，要注意兩點。

第一：一定要重視發揮學生在制定班級目標中的積極性、主動性。在制定目標過程中學生們

越主動，那么，在將來實施中他們的積極性就越高。班級目標可以由班長經過認真考慮和準

備后提出，然后由班級核心成員及全班同學討論通過；也可由下而上、發動同學醞釀產生初

步意見，然后經班級核心及班長認真歸納研究產生。

第二：確定班集體的努力目標，同時要注意階段性和層次性和長遠性。我們的終極目標就是

要建設一個和諧的、凝聚的、向上的大家庭，在這個過程當中我們要要根據不同階段班級狀

況和學院要求的變化，不斷提出新的目標，一個目標實現了，新的目標又在等待著大家，這

樣才能使班集體永遠保持積極向上的勢態。

2:要建設和培養一個健全高效的班級組織.健全高效的班委團委組織是形成優秀班集體的中堅力量

我們有的班干部組織紀律性差起不到模范帶頭作用,學習委員帶頭曠課;有的什么事情也不

干,只為榮譽;有的做了一點事情就怨聲載道,牢騷滿腹,心胸狹窄,不能容人;更有甚者帶頭阻

礙班級工作的正常實施.試想一下我們若有這樣的班級干部整個班級工作怎樣開展?

班干部是班級目標與計劃的組織者和帶頭人。他們是班級的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是實行班級制度的示范者，是開展班級教育活動的帶頭人。每項目標與計劃的成功與否與班

干部的組織有很大的關系。實踐證明，班集體內聚力的強弱和良好班風能否形成，都與班級

核心骨干能否發揮作用密不可分。因此，我們要注意培養一批精干的班級干部和同學,來支

撐整個班級工作.我們班長在平時的工作當中，要善于放手，把手頭的工作要分配給班級干部、學生黨員、優

秀學生，要培養一批可以獨當一面的精干的同學來支撐整個班級工作。

我們要讓班干部明確他們的職責。對他們的要求主要有三條：一是事事帶頭，沖鋒陷陣,起

到模范帶頭作用；二是做好本職工作的前提下,幫助配合其他班干部搞好班級工作；三是聯

系全班同學，促進整個班級的團結融洽.四是任勞任怨,有愛心、有責任心、有耐心,無私奉獻.3:開展多姿多彩的班級活動,培養團結的班級精神，和諧的人際關系。

豐富多彩的班級活動是形成優秀班集體的有效媒介.有的班級同學之間很生疏,擰不成團.我們解決這一難題的重要途徑就是開展活動.確立了班

集體的目標之后，就要組織同學們圍繞這一目標，設計各種豐富多彩的活動；通過活動，增

強班級的吸引力，培養學生團結的集體主義精神以及和諧的人際關系。開展各類活動，預先

要設計好活動方案，明確活動的目的。活動目的明確了，活動的設計才能有的放矢，活動才

能有實效。活動很多如節日聯歡、體育比賽、各類社會調查、興趣活動,教育活動(如學習講座、道德講座,法律學習,參觀烈士紀念館)等，我們要搞一些有益于班級團結,有利于融洽班級氛圍的活動,要征求同學的意見,保證參加的人數和活動的質量.通過各項活動，通過各種活動可以使同學們認識到個人與集體是緊密相連的，認識到個人的價值只有在集體中才能得以實現，使他們為集體而努力工作，為集體的進步而歡欣；為集體的困難而焦慮。從而培養“心中有集體，心中有他人”的集體主義思想。

4:創建優秀的班集體必須讓同學成為班級的主人,培養同學的主人翁意識.學生的主人翁意識是創建優秀班集體的無窮動力.縱觀以上幾點,我們不難看出,在班級的各項事務當中,同學發揮了很大的作用.我們在第一條和第二條中講的在創建班集體的過程中，班情向同學了解、班級目標在征求大家意見的基礎上提出，班級活動要同學們的積極參與，都體現了使同學參與的主人翁意識,使同學切身感受到自己是班級的主人.民主的氣氛使人自尊且有成就感。班級氣氛融洽、活潑、積極向上

我們班級干部應該”尊重同學，不包辦代替,不要做同學的管家”。讓大家都有主人翁的感覺.5:暖心建設,讓同學感覺到班集體的溫暖.暖心建設是優秀班集體建設的紐帶.(1)要講關愛,對學習困難及行為不良學生幫教與班集體建設的關系

對后進生的幫帶是班級工作的重點.我們在作班級的工作的過程當中,總會為那些在學習上后進的同學,整天沉迷于網絡當中的同學感到著急,無奈.我們也幫助過他們,可是在大多數情況下,都是沒有結果的.甚至有的同學還對我們有意見,我們很沮喪.在大多數的情況下,放棄了自己的努力,也放棄了自己的同學.我要對大家講”我們要持之以恒的幫助學習困難和行為不良的同學,用我們的愛心去感染他們,用我們集體的愛去陪伴他們整個大學的四年,直到我們畢業分手”.那么怎樣對后進同學進行幫助呢?

對于后進生，首先應分析他在哪些方面后進，然后采取有針對性的幫帶方法，才能收到好的效果。在后進生轉化過程中，需注意以下幾點：

1、尊重、信任、關心和愛護后進生；

2、注意發現他們身上的閃光點，發揮他們的長處，把他們的興趣點向好的方面轉移，逐步培養他們的自信心。

3、了解他們的心理特征，耐心地，有的放矢做他們的思想工作；

4、與任課老師及家長配合，統一思想，有目標地實施幫帶。

采用“遞進式”幫教的方法,實現從他律到自律的飛躍，更加鍛煉了學習困難及行為不良學生的自我管理、自主能力。對學習困難及行為不良學生的幫助我們必須善于引導、安排品學兼優的學生、好朋友與他們結對子，建立“好伙伴制”，“一幫一制”或“二幫一制”，在我們苦口婆心的勸說產生抵觸情緒的情況下,借好朋友之口對后進同學進行勸說引導,往往會起到事半功倍的效果.運用學生眾人的力量來幫助教育學習困難及行為不良學生，同時在班集體里建立起團結、互助、合作、友愛的人際關系，加強了同學們團結合作的精神.可謂一舉兩得.總之，對后進生的轉化工作不能盲目和操之過急，俗語說：欲速則不達。應以關愛后進生作為轉化后進生的催化劑，不能老挑他們的毛病，求全責備，應以正面引導為主，適當約束為輔。

(2)對家庭困難的同學的幫助.了解困難同學的家庭情況,進行談心交流,掌握實際情況及時向學院領導老師反應,公正公平的解決問題.(3)心里輔導,加強班干部和同學的交流及時發現問題解決問題.平時多和后進的同學、家庭困難的同學、性格內向的同學多交流,在同學情緒波動比較大的時候要及時加以溝通勸導,使同學感到集體的溫暖.6:完善的班級管理制度和激勵機制

完善的班級管理制度和激勵機制是優秀班集體正常運作的保障.俗話說：“國有國法，家有家規”，一個班級也要有一定的規章制度。班規的制定應符合校規校紀，也要結合本班的實際，與校規相互對應相互補充。比如說:要有班級財務管理制度;要有班干部監督條例;班干部任免制度;班級紀律條例;獎懲條例等.有了班規，還要班長不斷地總結同學們的執行情況，獎優罰劣，促使同學們自覺執行班規，進而促使同學們日常行為良好習慣的形成。

我們應充分認識激勵機制的作用，根據學校制定的各項獎勵評比制度，在日常的班務管理中不斷地進行評比與及時的總結，表揚先進，樹立榜樣，使不同層次的學生在思想上、學習上均樹立起爭先恐后、奮力拼搏的競爭意識。通過我們的努力，通過我們的管理藝術，通過我們的無私奉獻，我們一定可以把我們的班級建設成一個優秀的班集體。

第四篇：如何培養團結的班集體

如何培養團結的集體

關鍵詞：違紀行為、班委、班風、班會、班主任 緒論：

我們經常可以看到有這樣三種班級：第一種是積極的集體——無論上什么課，次序井然，積極配合，主動學習，整個集體被無形的力量擰成一股繩，師生關系良好，學術氛圍濃厚；第二種集體，有時候團結，有時候一盤散沙，對待有的課認真，有的課卻熱情不大；第三種集體缺乏凝聚力，學習勁頭不大，做事缺乏主見。那么，如何培養一個團結積極的集體，是作為教師特別是班主任迫切想了解答案的問題。以下就我的心得體會從班紀、班會、班委、班風、班主任這幾個方面談一談。

一、班紀

1、五種常見的違紀行為

A 侵害：身體或語言上攻擊他人

B 不講道德：如欺騙、撒謊、甚至偷竊 C 蔑視權威：拒絕按照教師的要求做

D 擾亂課堂：高聲交談，大聲喊叫，在教室里來回走動，行為滑稽，投擲物品 E 吊兒郎當：胡鬧，離座，不做規定的作業，懶懶散散，上課睡覺

實踐中，課堂上經常發生的違紀行為往往不是最嚴重的。大多數時候主要是吊兒朗當、隨意交談和心不在焉。盡管如此，有一些無傷大雅的違紀行為還是浪費了一些教學時間，也干擾了正常的學習。

二、班會： 培養團結集體的好時機

兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。如果采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。班會雖然一周只有一節，卻是培養團結集體必不可少的好時機。

1.增進師生交流 2.制訂班級制度 3.得失總結周評 4.班隊會主題會

三、班風：

忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開一般都同意社會學家對于這五種違紀行為嚴重性的判斷。但是在在引導和培育良好班風的過程中，首先要讓班級成員認識和掌握正確的價值觀、道德觀和判斷真善美與假惡丑的標準，促進他們思想的健康發展，提高集體輿論的質量，防止產生不健康的輿論。同時，要在集體中開展表揚和批評，這對于正確輿論的形成至關重要。要經常表揚好人好事，及時批評、糾正錯誤行為和一切不利于集體進步、有損集體形象的不良言行，以扶持正氣，抑制歪風邪氣，激勵進取，始終把集體輿論導入正確的方向。開展表揚和批評要實事求是、客觀公正、恰到好處，謹防虛假浮夸，以免輿論失真。要建立班級輿論陣地，如舉行班會活動、團隊活動等，把準備和組織活動的過程作為培養和形成正確的集體輿論的過程；充分運用黑板報、墻報、專欄和班級日記等，開展教育宣傳，強化輿論氛圍，促進輿論發展。

和諧的人際關系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標志，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關心他人、關心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進；孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，人的內在積極性可以得到最大限度的調動，創造性可以得到最充分的發揮。這樣，既可促進成員個體身心的健康發展、健全人格的形成和學習效率的提高，又可增強班集體的內在活力，極大地提高集體活動的成功率。

四、班委：增進師生信任的好法寶

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。這些“小領袖”式的學生干部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。

斟選班委要注意以下三點：

一是認真選拔。班干部是在實踐中脫穎而出的，不是班主任賜予的，更不是終身制的，要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。

二是加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。

三是放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。四是讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。在一個班集體中，要注意避免出現總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過干部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參加集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。特別要善于發現和培養群體中新的積極分子和骨干力量。在一個班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發展水平就越高。

五、班主任：學高為師 身正為范

班主任工作對學生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養學生美好的心靈。一位模范班主任說過：我在學生中總是以兩種面貌出現，一是老師，二是模范學生。論師生關系我是老師，講表現，我又是學生，凡是要求學生做到的，我都首先做到。學生只有看到優秀的品質在班主任身上活生生的體現出來，才會信服、仿效，才會激發他們發自內心的對真善美的追求。

1.班主任執法一定要公允。要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。我盡量堅持一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，班風也得到一定的改善。

2.表達對學生的關心。教師可以從很多方面來表達，如： 使用建設性的語調

傾聽學生的意見并認真對待 表現出對工作的熱愛 欣賞學生個人的獨特性 培養愿意幫助學生的態度 展示幽默感

對學生的業余愛好表示興趣和尊重 使學生參與班級事務和課程的決策過程

期待學生取得進步，而不指望他們在作業和行為方面的完美表現 3.學會和學生相處。“只要教師學會認識到自己障礙式的行為不再繼續下去，我們保證學生和教師之間的關系會有全面的改善。你哪里還能從其他什么地方通過停止某種行為得到這么豐厚的回報！而當再加上教師的促進行為時，回報就更加豐厚了。”

第五篇：培養團結向上的班集體

培養團結向上的班集體

【內容提要】本文講的是如何培養一個團結向上的班集體，主要從以下幾個方面來談：

一、制定目標，科學管理；

二、加強思想教育 造就良好氛圍；

三、發揮學生的個性特長，增強集體“向心力”；

四、注重培養干部，干部帶動集體；

五、把握群體心理，促進良好班風。說明只要我們能堅持不懈地，不斷在自己的教育實踐活動中總結方法、經驗，再把它們運用到教育工作中，一定會收到較好的效果。

【內容提要】班集體 團結 向上 效果

班主任是一個班級的“舵手”。是班之根本。班主任在教書的同時，還要用正確的、辯正的人生觀和世界觀引導學生，引領他們前進，幫助他們樹立崇高理想，教會他們自覺、自重、自立、自強。使班級形成一個和諧、團結、向上的班集體。多年來，我做了一定的工作，也收到了較好的效果。下面談談我在開展班主任工作中的一些體會和做法。

一、制定目標，科學管理

開學一開始，在學校分工我做班主任工作后，我首先著手從各方面了解學生的現狀，包括學習和日常生活習慣等。然后，我根據本班學生的實際，提出全班共同的奮斗目標，要求學生以“文明班”和“先進班集體”的目標要求去做，使學生在為實現共同目標而奮斗的活動中逐漸形成良好的習慣，學會做人，學會生活，學生自強。使學生人人都有方向，人人都有目標，人人都自覺遵守，而且在為實現這一目標的活動中，經常對照文明班的條件一項一項地提出近期目標要求。比如，與其他班同等條件的，我要求力爭第一。我要求學生真正做到老師在場與老師不在場都一個樣，力爭成為紀律過得硬的班，成為全校紀律較好的班之一等等。

最后，我根據全班的目標要求，進一步指導學生制訂出自己的目標計劃。這項活動得到了全體同學的響應，每個同學都制訂了符合自己實際的目標計劃。例如，一些同學在計劃中寫道:??期末德育成績力爭優秀，學習成績比上學期的平均分提高五分，有的寫力爭提高十分或十五分以上等等。這樣既有遠期目標，又有近期目標，既有集體目標，又有個體目標。使每個階段人人都按目標努力，如果近期目標實，遠期目標也自然容易實現。目標的實現，使同學們都感到光榮，認為自己在這個班是有奔頭的，還紛紛表示一定要好好學習，熱愛班集體，珍惜集體的榮譽，努力為集體爭光，從而增加了學生的集體榮譽感，班級呈現一種團結互助、勤奮向上的良好班風。

二、加強思想教育 造就良好氛圍

班風是班集體中大多數人的思想和精神狀態的共同表現。要形成良好的班集體，必須要加強集體的思想政治教育，寓思想政治教育于各項活動之中，通過班會課、團隊活動等課外活動形式、多渠道地開展形勢教育、愛國主義教育、前途理想教育和法制教育等。上學期，我在班里舉辦了《做個合格的小學生》、《做遵紀守法的好公民》、《傳統文化知識競賽》、《賭博有何危害?》、《爭當班級的小主人》等主題班會，還選了一些正反兩方面的典型案例進行分析討論。通過這些活動，使學生學會了區分好壞、善惡、美丑，明辨是非，認清正確的做法，懂得為人應該嚴于律己，寬以待人，加強團結，共同進步。同時，我還針對個別學生思想中存在的大錯不犯，小錯無所謂等錯誤論點加以教育，使他們認識到大錯是小錯的積累和發展，平時不遵紀守法，在矛盾沖突面前就可能目中無法，以致釀成不可收拾的大錯。

三、發揮學生的個性特長，增強集體“向心力”

每個學生之間都存在著一定的差異，每個學生對學習也有著各自的態度和選擇，這就要求教育必須注重個性成長，引導學生個性良性發展，培養學生的個性意識、自主精神和創新精神。在學生先天稟賦的基礎上，培養出有個性特長的人，使他們感受到班集體的力量，讓他們感受到班集體的溫暖，增強集體“向心力”。例如，有這樣一個學生，調皮好動，卻愛好體育活動，有組織管理能力。我注意揚長避短，耐心教育他，使他改正了調皮的缺點。起用他擔任班級的體育委員，由于老師的信任，他好像變了個人似的，對班級工作認真細致，事事爭先，處處爭先，帶領全班同學開展各種文體活動，為建立良好的班風作出了積極的貢獻。通過種種努力，班集體的“向心力”大大增強了，大家都為維護班集體的榮譽而出謀策劃，為班爭光。

四、注重培養干部，干部帶動集體

班干部是班主任工作的助手，團結向上的班集體的形成，更需發揮班干部的 2 作用。班干部真正發揮作用，成為班集體的核心，關鍵在于培養。為此，我在培養和使用中，我注意教給他們工作方法，充分地信任他們，使用他們，遇到困難時，我給予全力的支持和鼓勵，使之不斷提高工作能力，發揮作用，大膽放手讓他們開展工作，讓他們在工作中要求他們努力學習，奮發向上，處處起模范作用。同時，我也時時刻刻關注他們的動向，如果發現班干部做得好的地方，就給予大力加以表彰，以樹立他們的威信。若做錯了事，應與其他同學一視同仁，受同樣的處分，不能偏袒干部。使他們做到不驕不躁，真正做一個值得全體同學信賴的帶頭人。

五、把握群體心理，促進良好班風

人是群體中的人，也是單一的個體，各有不同的個性心理特征。每個人個性心理特征的發展并不是相同的，有時彼此之間會出現矛盾沖突，這是個性心理特征不相容的必然。一個人的心理不與別人相容勢必會影響個人的情緒從而降低工作或學習的效率，嚴重的會覺得孤獨、彷徨，阻礙思想的正常發展。因此，要在班級中形成良好的班風，班主任就必須既要掌握學生的個性心理特征，又要善于把握班級的群體心理。從而形成一個良好的集體氣氛，使學生在愉悅舒暢的環境中健康成長。

首先，適時地組織一些競賽活動，尤其是以小組為單位的競賽活動，讓學生在活動中養成集體利益高于個人利益的思想意識，使他們意識到他們在群體中的利益是一致的，因而克服個人的一些不利于集體利益的言論、行為，從而達到群體中彼此心理相容，形成一種團結互助的良好風范。

其次，班主任應根據學生的興趣、志向等個性心理特征，組織他們成立讀書小組，小組之間開展辯論活動，使他們在求知與辯駁中思想意識的求同去異，尋求觀點與信念的一致。當他們在活動中發現彼此是志同道合者，就會激發出一種共同努力的愿望，從而形成一個為了共同的目標而互相協作、彼此鼓勵的心理態勢。

最后，班主任還要善于引導學生以班集體為核心，人人爭為集體出力。認識、理解集體的利益高于個人利益，激勵他們努力為班集體爭取榮譽，并以班為榮。而豐富多彩的集體生活，則是使學生們凝聚在一起的磁石。因此，班主任必須根據學生的個性心理特征，為他們提供和創造發揮特長的機會。開展多種多樣的課 3 余活動讓學生們發揮個人才干，使學生們在活動中獲得教益。在活動中便形成了以班集體為核心的向心力，在活動中意識到班集體的可親可愛，從而團結在班集體的周圍，并努力為班集體爭取更大的榮譽。