第一篇：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)關(guān)愛“留守學(xué)生”_構(gòu)建和諧校園

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

關(guān)愛“留守學(xué)生” 構(gòu)建和諧校園

農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題已成為我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一個(gè)獨(dú)特問(wèn)題，農(nóng)民外出打工，他們的子女大多都留守在家鄉(xiāng)，跟祖輩生活，有的寄宿在親友家中。這就意味著許多農(nóng)村孩子遠(yuǎn)離了直接監(jiān)護(hù)人，遠(yuǎn)離父母的關(guān)愛和教育，已成為當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)沉重話題。溫家寶總理指示“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”，要求各級(jí)政府要關(guān)心農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員帶進(jìn)城的“流動(dòng)兒童”和留在家鄉(xiāng)的“留守兒童”。近年來(lái)，我校在“留守學(xué)生”教育方面做了大量工作，取得較好效果，一系列的活動(dòng)受到了多方關(guān)注，特別是留守學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，多名家長(zhǎng)打電話到學(xué)校表示感謝學(xué)校對(duì)孩子的關(guān)心，有力的推動(dòng)了和諧校園的建設(shè)，使得我校在老百姓中的形象得到提升。

一、基本情況

我校共有學(xué)生4800余人，雖處城區(qū)，但仍有部分家長(zhǎng)外出打工，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校共有留守兒童132名。

二、“留守孩子”調(diào)查與分析

1、“留守孩子”的調(diào)查。

（1）“留守孩子”中的 69.5%是由爺爺奶奶等隔代親人照看，7.9%由親戚代管，54.1%的孩子在學(xué)校寄宿。

（2）43.5%的隔代親人很高興照顧“留守孩子”，39.3%的隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力”，11.2%的隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到非常吃力”。

（3）81.6%的親戚表示“不樂(lè)意幫管孩子但沒(méi)辦法”。

（4）55.1%的監(jiān)護(hù)人直接表示“很少或從不與孩子談心”。只有22.3%的“留守孩子”表示“有煩惱的時(shí)候能和照顧我的人說(shuō)”。

這些數(shù)據(jù)表明：“留守孩子”們普遍缺乏必要的家教氛圍，無(wú)論是隔代親人還是親戚，對(duì)他們大多局限于吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，在監(jiān)護(hù)內(nèi)容及責(zé)任上存在著很大的盲區(qū)，難以盡到對(duì)他們的教育責(zé)任。

2、情況分析。經(jīng)過(guò)對(duì)各班班主任進(jìn)行調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)“留守孩子”大多都有以下共性：

（1）情感冷淡，缺乏愛心；（2）生活鋪張，不懂節(jié)儉；

（3）我行我素，不受管束；（4）性格偏激，容易激動(dòng)；

（5）有挫折感，自信心弱；（6）行為怪僻，不計(jì)后果。究其原因，主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

（1）“留守孩子”畢竟是未成年人，明辨是非能力尚欠缺，好的行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，離開了父母的管束，便表現(xiàn)出自由散漫的特征。

（3）有些“留守孩子”的家長(zhǎng)并不圖孩子在校學(xué)習(xí)怎樣，而僅僅把學(xué)校當(dāng)成“托兒所”，放松對(duì)孩子的要求，對(duì)學(xué)校工作不予理解和配合，這樣更助長(zhǎng)了孩子的不良習(xí)氣。

三、主要做法與經(jīng)驗(yàn)

“留守”的孩子，生活上缺乏關(guān)照，精神上缺乏關(guān)懷，學(xué)習(xí)上缺乏管理。同時(shí)，由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，加之“留守學(xué)生”隊(duì)伍日益增大，學(xué)校對(duì)校外“留守生”的教育和管理鞭長(zhǎng)莫及。因此留守學(xué)生易出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、心理和品行等方面的問(wèn)題。這不能不引起社會(huì)的關(guān)注，學(xué)校的重視。幾年來(lái)，我校在加強(qiáng)留守學(xué)生思想教育與管理方面做了一些探索：

1、建立檔案，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理

首先，建立“留守生”專項(xiàng)檔案。通過(guò)班主任認(rèn)真調(diào)查摸底，掌握學(xué)生信息，摸清本班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況。包括：學(xué)生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等），監(jiān)護(hù)人（家長(zhǎng)）方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話），臨時(shí)監(jiān)護(hù)人方面（姓名、地址、聯(lián)系電話）。建立布泉鄉(xiāng)中心小學(xué)“留守生”情況統(tǒng)計(jì)表。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，分析問(wèn)題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對(duì)性和有效性。學(xué)校要求班主任努力做到：留守學(xué)生不輟學(xué)、留學(xué)生在班里學(xué)習(xí)不掉隊(duì)、留守學(xué)生在校沒(méi)有嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。

2、營(yíng)造良好環(huán)境，制定管理制度

大力營(yíng)造學(xué)校良好的人文環(huán)境，制定布泉鄉(xiāng)中心小學(xué)“留守學(xué)生”管理制度。我們力求給每一個(gè)留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛，生活上給予照顧，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助，公正地對(duì)待每一位留守學(xué)生，讓每個(gè)“留守生”感受到師生關(guān)系、生生關(guān)系的平等與真誠(chéng)。為“留守學(xué)生”營(yíng)造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。定期舉行“留守學(xué)生”座談會(huì)，彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

3、開展幫扶活動(dòng)，精神上給予愛護(hù)，生活上給予關(guān)心

由班主任合理安排任課老師和留守學(xué)生結(jié)對(duì)子。由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為對(duì)生活、情感、心理、煩惱等方面都給以關(guān)注和疏導(dǎo)的“代理家長(zhǎng)”，并要求學(xué)生定期與“代理家長(zhǎng)”進(jìn)行思想交流及學(xué)習(xí)、生活情況匯報(bào)。班主任定期召集“代理家長(zhǎng)”交流情況，有針對(duì)性地進(jìn)行工作。適時(shí)安排 “代理家長(zhǎng)”與“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人見面會(huì)，以加強(qiáng)聯(lián)系，形成教育活力。同時(shí)推行“手拉手”聯(lián)心工程。即同班級(jí)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固定幫助一名“留守生”，為其檢查作業(yè)，輔導(dǎo)功課，以求共同進(jìn)步。

4、加強(qiáng)與“留守孩子”父母或監(jiān)護(hù)人的情感交流。

學(xué)校每個(gè)學(xué)期向“留守孩子”及其家長(zhǎng)公布班主任和任課教師的聯(lián)系電話，詳細(xì)通訊地址，讓家長(zhǎng)與他們經(jīng)常保持聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、打電話等形式，經(jīng)常向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況，讓家長(zhǎng)在外務(wù)工放心。學(xué)校和老師還經(jīng)常指導(dǎo)孩子主動(dòng)寫信、打電話向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)和生活情況，促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的親密接觸，情感交流，加深孩子對(duì)父母外出打工艱辛的理解，培養(yǎng)孩子體諒長(zhǎng)輩，關(guān)愛父母的良好道德品質(zhì)。

5、建設(shè)書香校園。知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，是人類靈魂的歸宿與寄托。

對(duì)于“留守孩子”來(lái)說(shuō)，建設(shè)“書香校園”容易使他們找到靈魂的依傍，彌補(bǔ)他們內(nèi)心缺失的愛。尤其是寄宿在學(xué)校的“留守孩子”比其他孩子更缺乏娛樂(lè)的機(jī)會(huì)和條件，為此，學(xué)校加大閱覽室和圖書室建設(shè)力度，在各班安裝電視和VCD。舉辦主題晚會(huì)、體育比賽、講故事比賽、演講大賽、智力競(jìng)賽等等活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到樂(lè)趣，從而消除孤獨(dú)心理。

6、加強(qiáng)“留守學(xué)生”的安全教育和安全防范工作。

針對(duì)我校“留守學(xué)生”大多數(shù)在學(xué)校寄宿且年齡低化，自控能力低的特點(diǎn)，從領(lǐng)導(dǎo)到班主任到老師都通過(guò)不同的途徑和渠道，加強(qiáng)對(duì)“留守學(xué)生”安全教育；寄宿的“留守學(xué)生”離家都比較遠(yuǎn)，來(lái)回學(xué)校路上安全隱患較大，為保證“留守學(xué)生”路上安全，每個(gè)學(xué)期初，我校都根據(jù)寄宿生的分布情況，將寄宿生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選出組長(zhǎng)和兩到三的副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)來(lái)回路上的組織。每一條線路都安排兩三名老師負(fù)責(zé)監(jiān)督；在住宿的安排上，盡量安排同一村屯學(xué)生住同一宿舍；在床位的安排上盡量高年級(jí)與低年級(jí)搭配，方便日常的指導(dǎo)和監(jiān)督。

7、發(fā)動(dòng)社會(huì)各界資助貧困的“留守學(xué)生”。

近年來(lái)，貧困“留守學(xué)生”按政策都能 國(guó)家“兩免一補(bǔ)”政策，上學(xué)的費(fèi)用大大的減少，但在校的伙食還困擾部分貧困的“留守學(xué)生”，為解

決貧困學(xué)生伙食問(wèn)題，幾年來(lái)，我校取得了社會(huì)上熱心人士的支持，共收到捐助款達(dá)1.6萬(wàn)，解決了近百名貧困學(xué)生在校的伙食費(fèi)。

8、加強(qiáng)“留守學(xué)生”的理財(cái)指導(dǎo)。

“留守學(xué)生”,特別是寄宿“留守學(xué)生”。由于年紀(jì)較小，理財(cái)能力低，家里每一周給的往返車費(fèi)及另用錢，不是保管不好而丟失，就是花錢無(wú)計(jì)劃，一、兩就把錢花光。針對(duì)這種情況，我們學(xué)校要求“留守”的寄宿學(xué)生星期天下午回到學(xué)校后的第一件事就是將帶來(lái)的錢交給班主任保管，班主任要求學(xué)生做好用錢計(jì)劃，以此來(lái)加強(qiáng)“留守”理財(cái)指導(dǎo)，杜絕學(xué)生亂花錢，培養(yǎng)學(xué)生們正確理財(cái)。

總之，多年來(lái)，我校積極開展“留守學(xué)生”教育活動(dòng)，最主要的方式是正面教育誘導(dǎo)：

1、“五自”教育。對(duì)留守學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣，班主任根據(jù)不同學(xué)生的情況，認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、激勵(lì)、輔以嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們“自覺(jué)、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級(jí)定期召開主題班會(huì)或個(gè)別交流，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣。

2、開展 “五個(gè)一”活動(dòng)。具體內(nèi)容是“改正一個(gè)缺點(diǎn)，做一件好事，交一份滿意答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一名合格小學(xué)生”。

3、對(duì)家長(zhǎng) “五個(gè)一”要求。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長(zhǎng)每周一個(gè)電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。

四、教育活動(dòng)取得了預(yù)期效果

幾年過(guò)去了，我們堅(jiān)持著這一系列的活動(dòng)，我校許多留守的孩子都產(chǎn)生了變化：默默無(wú)聞的漸漸活躍了，膽小怕事的慢慢勇敢了，自卑懦弱的信心增強(qiáng)了，嬌生慣養(yǎng)的自立能干了，自私自利的也懂得為他人著想、考慮了。這些孩子在思想道德、行為品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)成績(jī)上都有了顯著的提高。

五、活動(dòng)體會(huì)

“留守學(xué)生”的教育與管理工作是一項(xiàng)系列的社會(huì)工程。“留守生”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，他們長(zhǎng)期存在，決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長(zhǎng)期性。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛，促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人。只要我們以“關(guān)愛、尊重、科學(xué)”為前提，工作中做到“愛心、細(xì)心、耐心、匠心、恒心”，采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法，曉之以理，導(dǎo)之以法，就一定能夠教育管理好留守學(xué)生。幾年來(lái)，我校雖然做了一定的工作，也進(jìn)行了一些探索，但欠缺的地方還很多，今后還需繼續(xù)努力。

第二篇：關(guān)愛留守學(xué)生構(gòu)建和諧校園

關(guān)愛留守學(xué)生構(gòu)建和諧校園

中共重慶市潼南中學(xué)校委員會(huì)

近些年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化建設(shè)步伐的加快，剩余勞動(dòng)力大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移，催生出了“留守學(xué)生”這一特殊的群體。

潼南中學(xué)學(xué)生總數(shù)為7638人。其中“留守學(xué)生”3213人，占學(xué)生總數(shù)的42%。在“留守學(xué)生”這個(gè)特殊的群體中，他們的心理及表現(xiàn)令人擔(dān)憂，相當(dāng)一部分“留守學(xué)生”幾乎等同于“問(wèn)題學(xué)生”，主要表現(xiàn)為性格孤僻、自卑封閉、逆反心理重，學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡，抗挫折能力較差，心理問(wèn)題突出等。學(xué)校將“留守學(xué)生”的教育工作作為構(gòu)建和諧校園的一項(xiàng)重要課題，作為一種責(zé)任，作為提高教育教學(xué)水平的重要手段。

一、完善家校合作機(jī)制

1、對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行調(diào)查摸底，建立了“留守學(xué)生”檔案。準(zhǔn)確把握“留守學(xué)生”的成長(zhǎng)脈搏，做到有的放矢，因材施教。

2、建立定期家訪制度。學(xué)校要求班主任每學(xué)期對(duì)每個(gè)“留守學(xué)生”至少進(jìn)行一次家訪，給“留守學(xué)生”監(jiān)管人及家長(zhǎng)寫一封信，指導(dǎo)監(jiān)管人如何做好家庭教育，建議家長(zhǎng)在外地多與孩子聯(lián)系，多關(guān)心孩子的身心健康，在孩子生日或傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)給予鼓勵(lì)和祝福，讓孩子體會(huì)到親情。

3、學(xué)校在校園內(nèi)開設(shè)了4部“親情”專用電話，方便“留

守學(xué)生”經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。

二、扎實(shí)開展心理健康教育

1、學(xué)校專門設(shè)立了“留守學(xué)生懇談室”，配有兩名心理輔導(dǎo)老師，學(xué)生可以向心理老師當(dāng)面咨詢，也可以通過(guò)電話向心理老師請(qǐng)教，及時(shí)排解心理障礙。

2、在校園內(nèi)設(shè)立了“留守學(xué)生信箱”，校園廣播設(shè)立了“知音”欄目，潼中報(bào)專門設(shè)置了“心情驛站”欄目，對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行心理調(diào)適、疏導(dǎo)，給他們以關(guān)愛，幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、安排生活教師對(duì)學(xué)生特別是“留守學(xué)生”定期開展青春期的心理和生活知識(shí)輔導(dǎo)，開展“五個(gè)一”工作，即每天一個(gè)問(wèn)候，每月一次談心，每季度一次座談，每期一次評(píng)語(yǔ)。學(xué)校還聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，每期給學(xué)生上一次法制教育課。

三、親情教育溫暖留守學(xué)生心

1、充分發(fā)揮主題活動(dòng)的作用。學(xué)校開展了“感謝社會(huì)、感謝老師”和“父愛如山、母愛似海”等系列感恩教育活動(dòng)。特別要求那些“留守學(xué)生”對(duì)自己父母的工作更加關(guān)注，使他們懂得自己的父母在外面務(wù)工是多么的不易，為了不讓父母擔(dān)憂和操心，作為他們的孩子只有更加努力學(xué)習(xí)，才是對(duì)父母最好的報(bào)答。通過(guò)這些主題活動(dòng)，“留守學(xué)生”深深明白了：家庭和父母是無(wú)法選擇的，但人生的道路卻可以選擇。

2、成立“留守學(xué)生之家”。首先，“留守學(xué)生之家”組

織教師與“留守學(xué)生”結(jié)成對(duì)子，成為“代理家長(zhǎng)”，與他們交朋友，做他們生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人，讓“留守學(xué)生”感到學(xué)校就是溫暖的家。其次，大力完善寄宿管理制度，對(duì)節(jié)假日不能回家仍住宿在校的“留守學(xué)生”，開放了圖書室、閱覽室、微機(jī)室，成立了籃球、乒乓球、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、書法、象棋、英語(yǔ)等各類興趣小組。這些活動(dòng)豐富了“留守學(xué)生”的課余文化生活，使他們的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理道德素質(zhì)都得到了提高，一些原來(lái)周末和節(jié)假日沉迷網(wǎng)吧、游戲廳、游蕩在街頭的同學(xué)也紛紛加入興趣小組，使他們真正回到了“家”。此外，一些班主任、“代理家長(zhǎng)”在周末和節(jié)假日把“留守學(xué)生”請(qǐng)回家，與自己家人一起度過(guò)，讓其感受家庭的溫暖。

學(xué)校通過(guò)創(chuàng)設(shè)人人關(guān)愛“留守學(xué)生”，個(gè)個(gè)關(guān)注“留守學(xué)生”成長(zhǎng)的良好氛圍，使這些留守學(xué)生感受到了春風(fēng)，淋浴到了雨露，效果十分明顯。近些年來(lái)，學(xué)校沒(méi)有任何學(xué)生發(fā)生違法行為，教育教學(xué)工作也年年上臺(tái)階。2011年8月，“留守學(xué)生”陳浩考上清華大學(xué)。

第三篇：關(guān)愛留守兒童構(gòu)建和諧校園[定稿]

2012---2013學(xué)楓嶺頭中學(xué)

關(guān)

注

留

守

兒

童

工

作

總

結(jié)

楓嶺頭中學(xué)政教處2013、5、3關(guān)愛留守兒童構(gòu)建和諧校園

————楓嶺頭中學(xué)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)匯報(bào)材料隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余

勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，而對(duì)“留

守兒童”的教育和管理又逐漸成為突出的社會(huì)問(wèn)題。為了全面貫徹落

實(shí)中央八部委“共享藍(lán)天”關(guān)愛農(nóng)村留守兒童會(huì)議精神及縣委、政府

對(duì)留守兒童教育工作的指導(dǎo)意見，切實(shí)關(guān)愛留守兒童，進(jìn)一步加強(qiáng)和

改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)，給這些留守兒

童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。我校在留守兒童關(guān)愛教育方面做了

大量的工作，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、基本情況 楓嶺頭鎮(zhèn),因?yàn)槟壳稗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，形成勞動(dòng)力

大批富余。從外出務(wù)工人員調(diào)查情況來(lái)看，父母雙方外出打工的超過(guò)

15%，一方外出打工的占20%，留守兒童一方面要承受家庭貧困的困

擾，另一方面還要承擔(dān)大量的家務(wù)和農(nóng)活，從而使他們?cè)緪毫拥膶W(xué)習(xí)環(huán)境雪上加霜。另外，由于留守兒童與代養(yǎng)人的特殊關(guān)系，使代養(yǎng)

人對(duì)留守兒童的教育走向了放任自流和嬌寵溺愛兩個(gè)極端，加之部分

家長(zhǎng)不重視子女的教育，從而使留守兒童的教育出現(xiàn)了種種問(wèn)題。有

意識(shí)的、科學(xué)的家庭教育幾乎一片空白。由此種種原因，留守兒童形

成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷。集中表現(xiàn)為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨(dú)、不安、膽怯等。而他們由于正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)思想的關(guān)鍵時(shí)期，親情的缺失、關(guān)愛的不足，給他們的日常生活帶

來(lái)了很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏

極、人生觀價(jià)值觀扭曲、安全隱患嚴(yán)重。

二、主要工作與成效

1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。

學(xué)校成立了留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)張恕民擔(dān)任組長(zhǎng)，為關(guān)愛留守兒

童工作第一責(zé)任人，副校長(zhǎng)蘇子恒任副組長(zhǎng)，平武生、周連春為領(lǐng)導(dǎo)

組成員，下設(shè)辦公室，由周連春任辦公室主任，全體班主任和幫扶教

師為工作組成員。建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作全面認(rèn)真落實(shí)

到位。學(xué)校校長(zhǎng)室、政教處、教務(wù)處、團(tuán)委等部門結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到了相互配合和協(xié)作，同時(shí)加大宣傳力度，形成了全校關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童的工作局面。

2、確立工作目標(biāo)和原則，確保關(guān)愛工作有章可循。

目標(biāo)是工作的指路燈，原則是工作的方向盤，有了目標(biāo)和原則，才

能保證工作少走彎路或不走彎路。為切實(shí)做好“留守兒童”關(guān)愛工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校教育工作的重要組成部分；

制定了相關(guān)的各項(xiàng)制度，“留守兒童”教育工作面向全體留守兒童，普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常

識(shí)；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)

方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，建立必要時(shí)求助的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生心理素

質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。在此定位的基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)保障留守

兒童接受義務(wù)教育，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益。

3、建立留守兒童檔案文件夾，搭建親情橋梁。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究，學(xué)校組織開展了“關(guān)注弱勢(shì)群體、關(guān)心留守兒

童”的普查活動(dòng)，摸清了留守兒童的底數(shù)，為每個(gè)留守兒童建立了專

門檔案文件夾，形成了長(zhǎng)效管理機(jī)制。通過(guò)檔案的建立，加強(qiáng)了學(xué)校

與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)

絡(luò)。學(xué)校公開教師電話，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)隨時(shí)與老師取得聯(lián)系，希

望家長(zhǎng)多多關(guān)心留守在家的子女，安排有經(jīng)驗(yàn)的老師及時(shí)幫助“留守

兒童”解決心理上的困惑，鋪架農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁，讓孩子們感受父母艱辛，消除情感隔閡，增強(qiáng)自立自強(qiáng)意識(shí)。

4、真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”。

“留守兒童”是學(xué)習(xí)上、生活上的弱勢(shì)群體，為此，學(xué)校為“留守

兒童”實(shí)行“三個(gè)優(yōu)先”。

（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒

童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢

查，建立進(jìn)步檔案。

（2）生活上優(yōu)先照顧。對(duì)留守兒童做到“多看一眼，多問(wèn)一聲，多

幫一把”，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，及時(shí)送醫(yī)院診

治，悉心照料。

（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體

活動(dòng)，建立了留守兒童工作室。

5、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他教職工。配

對(duì)幫扶教師和其他教職工經(jīng)常與留守學(xué)生互相交流、溝通，隨時(shí)掌握

留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛留守兒

童成長(zhǎng)日記，更多的優(yōu)秀教師成為了“代理家長(zhǎng)”。教師定期走訪，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)組反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教

育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出了孤獨(dú)和憂郁。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

（1）學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談

會(huì)。各班班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，并詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少

數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留

守兒童”制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教。

（2）開展人文關(guān)愛活動(dòng)。定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫

展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，讓他

們通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響，使

他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

7、建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。

為確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長(zhǎng)，學(xué)校與教職工層層簽訂幫扶承諾

書，明確責(zé)任。

8、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。學(xué)校著重開設(shè)心理健康教育

課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期進(jìn)行思想教育、情感教

育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體

驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除了不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。開展了磨礪教育的研究，著

重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意

識(shí)，增強(qiáng)了他們的社會(huì)適應(yīng)性。另外，學(xué)校還定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂(lè)和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

9、建立健全監(jiān)督、考核、表彰機(jī)制。學(xué)校建立和完善了工作考評(píng)

制度，定期對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，并將之作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。如因

工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為不合格并給予適

當(dāng)?shù)奶幜P。同時(shí)及時(shí)表彰做出突出貢獻(xiàn)的人，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶

動(dòng)作用，凝聚社會(huì)力量，共同為促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)做貢獻(xiàn)。

10、家校合作，構(gòu)建社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。因父母外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不

到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。我校

留守學(xué)生存在的主要問(wèn)題：學(xué)習(xí)情況呈兩極分化，普遍較差。行為習(xí)

慣較差。心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。

簽于此，學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)留守學(xué)生做了大量的教育工作：

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并建立相應(yīng)的機(jī)制。

（2）成立留守學(xué)生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校以校長(zhǎng)王偉同志為組長(zhǎng)，社

會(huì)以家委會(huì)主任李傳國(guó)同志為組長(zhǎng)，制定留守學(xué)生教育的具體措施，明確學(xué)校各部門及班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。同時(shí)，發(fā)動(dòng)老師及家委會(huì)對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)、定人的幫扶。

（2）建立幫扶機(jī)制，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界共同關(guān)心留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過(guò)生活補(bǔ)助、貧困生、特困生救助、育才助學(xué)金等辦法對(duì)貧困留守學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)救助。

（3）加倍關(guān)注“問(wèn)題”學(xué)生。對(duì)于有重大過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)校聯(lián)合班主任，本著教育的目的，向其家長(zhǎng)下發(fā)違紀(jì)報(bào)告單，家校結(jié)合共同糾正學(xué)生過(guò)錯(cuò)。

（4）整治校園周邊環(huán)境。學(xué)校配合相關(guān)部門集中整治了周邊環(huán)境，加大了對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群，使其人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)，自覺(jué)防范不良行為，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

（5）建立研討、交流制度。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，定期舉行交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，采取措施，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，鞏固成果，增強(qiáng)實(shí)效，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，充分發(fā)揮了學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。當(dāng)前，留守兒童的關(guān)愛教育已成了學(xué)校的一個(gè)重要課題，我們將以此為己任，更深層次的做好留守兒童關(guān)愛教育工作。

楓嶺頭中學(xué) 二〇一三年五月

第四篇：關(guān)愛留守兒童,構(gòu)建和諧校園

關(guān)愛留守兒童，構(gòu)建和諧校園 ——河塌初中關(guān)愛“留守兒童“工作匯報(bào)

河塌初中是宿松縣唯一的農(nóng)村市級(jí)示范初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有24個(gè)班級(jí)，1758名學(xué)生。在2010年9月底的摸底調(diào)查中，收回的1512份問(wèn)卷中，父母均外出打工的有786人，占51.9%，另外父母中有一方外出打工的占23.8%。因此說(shuō)我校是一個(gè)留守兒童占多數(shù)的學(xué)校。也因?yàn)槿绱耍嗄陙?lái)學(xué)校一直將“留守兒童”工作作為學(xué)校的教育大事來(lái)抓，全面推廣“關(guān)愛工程”。我們一直把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高“留守兒童”綜合素質(zhì)作為關(guān)愛“留守兒童”溫暖工程的工作宗旨。充分發(fā)揮學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用，讓“留守兒童”和其他孩子一樣在愛的藍(lán)天下健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、提高認(rèn)識(shí)，摸清實(shí)情

留守兒童教育問(wèn)題是在我國(guó)社會(huì)發(fā)展變革過(guò)程中逐漸顯現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，表面上看是一個(gè)教育問(wèn)題，實(shí)際上是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)愛，而且是對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的體現(xiàn)；不僅是對(duì)不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)校“育人至上、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。

為此我們每學(xué)年都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，摸清學(xué)生情況，對(duì)“留守兒童”建立個(gè)人檔案，要求老師對(duì)本班的留守兒童做到：基本信息、基本特點(diǎn)、興趣愛好、健康狀況及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式等“五清楚”。便于與他們進(jìn)行真誠(chéng)交流，在交流中發(fā)現(xiàn)他們存在于心靈深處的問(wèn)題，并根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，找到最行之有效的關(guān)愛方式，讓“留守兒童”們真正感受到家的溫暖，愛的交融。

二、組織保障，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為保證”留守兒童”關(guān)愛工程的順利開展，讓我校“留守兒童工作”富有特色，學(xué)校成立“關(guān)愛留守兒童行動(dòng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：陳旺生

副 組 長(zhǎng)：張淑平張子田 陳維國(guó) 潘木慶

成員：劉克潛 祝金喜王錫田 朱桂元 吳 海 侯佑兵 黃小兵 祝燦鋒 張俊鋒

（2）工作小組：

組長(zhǎng)：陳維國(guó)

副組長(zhǎng)： 劉克潛祝金喜

成員：全體行政人員全體班主任“代管家長(zhǎng)”

2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童”

為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，我們采取了一系列積極措施，以教育科研為切入點(diǎn)，走特色辦校之路，開始探索和嘗試針對(duì)“留守兒童”的教育模式，學(xué)校構(gòu)建了立體育人網(wǎng)絡(luò)：一是尋找代理爸爸和媽媽；二是學(xué)校投入大量資金，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”；三是加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流，開辦了“留守兒童”家長(zhǎng)學(xué)校；四是充分挖掘社會(huì)力量共同關(guān)愛“留守兒童”，如讓本地愛心企業(yè)家捐資設(shè)立“留守兒童”勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，發(fā)動(dòng)社會(huì)愛心人士到學(xué)校給“留守兒童”開展關(guān)愛活動(dòng)等。

三、健全制度，創(chuàng)新機(jī)制

學(xué)校先后出臺(tái)了《留守兒童管理制度》《“留守兒童之家”管理制度》、《留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時(shí)，我校一直以來(lái)注重機(jī)制創(chuàng)新，建立健全了“留守兒童”工作保障機(jī)制：

1、建立“代管家長(zhǎng)”制度。對(duì)“留守兒童”的配專門的“代管家長(zhǎng)”，對(duì)留守兒童履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。

2、建立留守兒童情況登記制度。對(duì)“留守兒童之家”的學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)各個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的記錄，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。

3、建立留守兒童情況報(bào)告制度。掌握留守兒童的基本情況，做到“三個(gè)一”；每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次家訪；每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話，每周與學(xué)生交流一次。

4、建立留守兒童溝通、交流制度。關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)。把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，關(guān)注留守孩子的心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。

5、建立留守兒童中邊緣學(xué)生幫教制度。矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。

6、建立“留守兒童”檔案與成長(zhǎng)記錄袋。學(xué)校為每個(gè)留守孩子建立了檔案，全面了解掌握每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的生理、心理問(wèn)題；注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)張過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。

四、開展“十個(gè)一”活動(dòng)

1、建好一個(gè)“留守兒童之家”

為讓關(guān)愛留守兒童工作規(guī)范化，學(xué)校建設(shè)了“留守兒童之家”。本學(xué)期起更是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，愛心企業(yè)的資助下，投入了大量的資金，擴(kuò)大了“留守兒童之家”的規(guī)模，開設(shè)了五區(qū)十室。

五區(qū)為：

圖書閱覽區(qū)： 設(shè)立圖書室，配置必要的書架，并有不少于 5000冊(cè)適合少年學(xué)生的閱覽的書籍，建立圖書管理制度和借閱制度。設(shè)立閱覽室，提供團(tuán)報(bào)團(tuán)刊和各種適合于青少年閱讀的各種報(bào)刊不少于20種類。

科教益智區(qū)：利用功能教室，進(jìn)行專家講座，周末看愛國(guó)教育影片等。親情聯(lián)絡(luò)區(qū)： 開通親情電話，架設(shè)視頻交流平臺(tái)，為留守兒童與外出務(wù)工父母之間的溝通交流提供方便。

文體活動(dòng)區(qū)：建設(shè)文體活動(dòng)室，作為學(xué)生活動(dòng)、健身的場(chǎng)所。購(gòu)置乒乓球臺(tái)、棋類等體育活動(dòng)設(shè)施，同時(shí)也在操場(chǎng)增加部分體育設(shè)施，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。

寄宿生活區(qū)：給留守班的同學(xué)獨(dú)立的寢室，統(tǒng)一配發(fā)生活用品，配老師單獨(dú)管理。

十室為：

多功能教室：學(xué)生大型集體活動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生可以看電影，舉行主題班會(huì)和大型報(bào)告會(huì)等。

網(wǎng)絡(luò)教室：現(xiàn)在的微機(jī)室改為網(wǎng)絡(luò)教室，將基本的信息技術(shù)課作為興趣活動(dòng)之一教學(xué)生基本的信技技能，鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的微博。并在原有基礎(chǔ)上增加視頻音頻等設(shè)備，讓有條件的學(xué)生與家長(zhǎng)通過(guò)視頻見面。

電子檔案室：設(shè)立留守兒童專門電子檔案室，通過(guò)服務(wù)器連接，讓學(xué)生家長(zhǎng)能及時(shí)查找到自己孩子的電子檔案，及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)軌跡。

親情接待室：設(shè)立親情電話，在縣婦聯(lián)的支持下建立“愛心媽媽”隊(duì)伍，讓學(xué)生定時(shí)打電話給父母，定時(shí)接待學(xué)生家人或愛心媽媽的來(lái)訪。

乒乓球室：設(shè)立乒乓球室，根據(jù)學(xué)生興趣組建留守生乒乓球隊(duì)，開設(shè)乒乓球興趣活動(dòng)課。

文體活動(dòng)室：配備音樂(lè)體育美術(shù)器材，添置棋類，學(xué)生可以在其中進(jìn)行益智興趣活動(dòng)。

圖書室：添置了大量圖書以滿足學(xué)生借閱需要，圖書室現(xiàn)有圖書5萬(wàn)冊(cè)，對(duì)全體留守兒童開放。

閱覽室：添置適合學(xué)生閱讀的書刊報(bào)紙，給學(xué)生提供一個(gè)適合看書的良好環(huán)境。

留守教室：對(duì)”留守兒童之家”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生實(shí)現(xiàn)平時(shí)在原班學(xué)習(xí)文化知識(shí)，周末集中管理。

留守寢室：為了能讓學(xué)生生活舒適，真正體驗(yàn)到家的溫暖，學(xué)校為”留守兒

童之家”的學(xué)生配備了專門的寢室，并為他們配了統(tǒng)一的被條和生活用品。

大大擴(kuò)大了關(guān)愛陣地，讓更多“留守兒童”得到高品質(zhì)的硬件服務(wù)。

2、每周打一次親情電話

學(xué)校開通多部親情電話，將電話號(hào)碼公開，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。并要求每個(gè)留守兒童每周要與家長(zhǎng)打一次電話。從本學(xué)期開始，學(xué)校還添置了視頻設(shè)備，讓有條件上網(wǎng)的家長(zhǎng)與孩子通過(guò)視頻溝通。

3、落實(shí)一名代理家長(zhǎng)

每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長(zhǎng)，尤其是做無(wú)人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。

4、學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育等方面的主題班會(huì)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。

5、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。

6、談一次心。代理家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

7、讀一本好書。老師或代理家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書，寫一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。

8、寫一封親情書信。代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。

9、過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日party。各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日，記入檔案（同生日的人數(shù)多時(shí)，開特別座談會(huì)），要大力開展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

五、拓展思路，擴(kuò)大關(guān)愛陣地

從我們學(xué)校的實(shí)際來(lái)看，學(xué)生在校寄宿期間學(xué)校給予了留守兒童一定的關(guān)愛，同時(shí)對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)有較好的引導(dǎo)。現(xiàn)在存在問(wèn)題的時(shí)間段就是周末，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無(wú)法對(duì)他們進(jìn)行管理，而且當(dāng)前社會(huì)中各種不良誘惑很多，因此想辦法解決這個(gè)時(shí)間段的學(xué)生監(jiān)管問(wèn)題是當(dāng)務(wù)之急。但是如果讓學(xué)校接過(guò)周末監(jiān)管的擔(dān)子，那么學(xué)校就面臨著一個(gè)很大的問(wèn)題：學(xué)生周末生活如何安排才能讓學(xué)生感覺(jué)到家的溫暖，而且還要讓學(xué)生在平時(shí)緊張的學(xué)習(xí)之余感覺(jué)到生活的快樂(lè)？

本學(xué)期，根據(jù)宿松縣政府王華縣長(zhǎng)的指示精神，在陳瑋光副縣長(zhǎng)主抓，宿松縣婦聯(lián)、宿松縣教育局、縣關(guān)工委等部門協(xié)助下，擴(kuò)建了我校“留守兒童之家”，并通過(guò)“實(shí)驗(yàn)班”的形式，嘗試著探索周末對(duì)“留守兒童”關(guān)愛的有效方式。

具體實(shí)施流程：

1、由中國(guó)傳媒大學(xué)通過(guò)一系列的問(wèn)卷調(diào)查，深入了解學(xué)校情況和學(xué)生動(dòng)態(tài)，用科學(xué)的方法選擇出32名“留守兒童之家”的成員

2、學(xué)校對(duì)這32名同學(xué)實(shí)行全天候管理，平時(shí)入原班正常學(xué)習(xí)，周末全部到“留守兒童之家”體驗(yàn)大家庭生活

3、充分利用“五區(qū)十室”，開展系列活動(dòng)，讓這些學(xué)生有安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，舒適的生活環(huán)境，豐富的娛樂(lè)活動(dòng)，愉快的精神體驗(yàn)。

4、建立留守學(xué)生檔案和電子檔案，及時(shí)更新，記錄留守學(xué)生成長(zhǎng)足跡。

5、設(shè)立親情電話，對(duì)全體留守學(xué)生開放，周末晚間開放微機(jī)室，讓學(xué)生與有條件上網(wǎng)的家長(zhǎng)視頻溝通。

6、傳媒大學(xué)對(duì)“留守兒童之家”進(jìn)行全程跟蹤，對(duì)“留守兒童之家”的學(xué)生和其他留守學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)籌分析，對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估，找出最行之有效的工作方法和措施，為后期工作推廣提供理論支持。

7、本項(xiàng)目得到了縣婦聯(lián)和團(tuán)縣委等單位的大力支持，同時(shí)這些單位也積極參與到項(xiàng)目實(shí)施中，其中由縣婦聯(lián)和河塌鄉(xiāng)婦聯(lián)共同組織了“愛心媽媽”活動(dòng)，并制訂了具體的工作方案，總體目標(biāo)是每學(xué)期至少完成“一次探視”、“一次電話”、“一次家訪”的三個(gè)“一”活動(dòng)。由團(tuán)縣委組織“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”活動(dòng)，總體目標(biāo)是每學(xué)期至少完成“一次電話”、“一次書信”、“一次見面”活動(dòng)。還有關(guān)工委會(huì)組織“專家報(bào)告”活動(dòng)。大大拓寬了學(xué)校的工作思路和工作途徑。

我們的想法是：通過(guò)豐富的主題活動(dòng)讓學(xué)生愿意周末留在學(xué)校，還能培養(yǎng)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)；通過(guò)“愛心媽媽”活動(dòng)、“結(jié)對(duì)活動(dòng)”、“親情電話”甚至“視頻交流”，盡可能彌補(bǔ)學(xué)生缺失的親情。

我們學(xué)校的“留守兒童之家”建設(shè)在符合國(guó)家地方的各項(xiàng)法規(guī)政策的提前下，對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，將對(duì)留守兒童工作進(jìn)行更有力的模式探究。如今，在許許多多愛心人士的共同努力下，項(xiàng)目得以按計(jì)劃順利實(shí)施。我們堅(jiān)信，有這么多人的關(guān)心支持，有我們學(xué)校的齊心協(xié)力，塌中的“留守兒童之家”建設(shè)項(xiàng)目一定會(huì)取得圓滿成功。

在各級(jí)有關(guān)部門的大力支持和指導(dǎo)下，河塌初中作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績(jī)：“留守兒童”的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強(qiáng)了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。也因此得到了各級(jí)主管部門的肯定，學(xué)校被省婦聯(lián)和全國(guó)婦聯(lián)評(píng)為“留守生示范家長(zhǎng)學(xué)校”。但是我們也知道，關(guān)愛“留守兒童”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的工作，還需要我們不斷努力，創(chuàng)新方法，將“留守兒童”工作做得更有效，更具體。我們保證，不論有什么困難，我們也會(huì)一如既往地走下去，提高河塌初中的辦學(xué)水平，創(chuàng)造學(xué)校的發(fā)展特色。

第五篇：關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園

關(guān)愛留守兒童 構(gòu)建和諧校園----興國(guó)二小留守兒童工作開展情況匯報(bào)材料

一、學(xué)校基本情況

興國(guó)二小是一所局直六年制完全小學(xué)，始建于1948年，具有60多年的悠久歷史，原名河清小學(xué)，1983年更名為興國(guó)鎮(zhèn)第二小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生2300人，其中流動(dòng)留守兒童1600人，占70%。設(shè)有教學(xué)班33個(gè)，教師105人。

學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全。設(shè)有音樂(lè)廳、器樂(lè)室、書法室、美術(shù)室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、少先隊(duì)活動(dòng)室、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、多媒體教室和鄉(xiāng)村少年宮等，為包括流動(dòng)留守兒童在內(nèi)的全體學(xué)生提供了良好的教育教學(xué)條件。近年來(lái)，留守兒童的數(shù)量呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，他們大多由爺爺、奶奶或姥爺、姥姥隔代監(jiān)護(hù)，少部分寄宿在親戚朋友家，極少部分以大帶小或者單獨(dú)居住，我校留守兒童人數(shù)多、家庭條件困難、家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍不高，使這項(xiàng)工作的開展充滿了挑戰(zhàn)。

二、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，學(xué)校重視

（一）留守兒童是一個(gè)特殊的群體，加強(qiáng)留守兒童工作，關(guān)愛留守兒童是促進(jìn)家庭和諧、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要舉措。省市縣婦聯(lián)高度重視，多次蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，了解留守兒童的現(xiàn)狀，存在的困難，并誠(chéng)懇的予以幫扶指導(dǎo)，尤其是縣婦聯(lián)，多年來(lái)重視支持關(guān)心留守兒童的工作，以關(guān)愛為工作的出發(fā)點(diǎn)，以成長(zhǎng)為工作的目的，形式多樣

統(tǒng)計(jì)表看，80％以上的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步，不少留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)是名列前茅。

2.生活上優(yōu)先照顧。從各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通老師，對(duì)待留守兒童像對(duì)待自己的孩子一樣給予關(guān)心和照顧，實(shí)行愛心媽媽與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶制度。

3.活動(dòng)上優(yōu)先安排。如學(xué)校組織的“六．一”文藝演出中，各個(gè)班級(jí)的演員，少年宮活動(dòng)社團(tuán)中大部分學(xué)員也是留守兒童。例如，2016暑假，我校特別選派優(yōu)秀留守兒童代表劉涵寧、王子健、程立恒參加了由團(tuán)省委舉辦的“共青團(tuán)關(guān)愛留守兒童體驗(yàn)營(yíng)”活動(dòng)。

（四）依托鄉(xiāng)村少年宮，填補(bǔ)藝術(shù)空白

少年宮以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好和滿足學(xué)生課外活動(dòng)要求為目的，以全面推進(jìn)少年兒童素質(zhì)教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以為全校廣大留守流動(dòng)兒童提供更好的教育平臺(tái)為初衷，依托彩票公益金鄉(xiāng)村少年宮項(xiàng)目，積極推進(jìn)少年宮建設(shè)。為了讓更多的學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)效，從本學(xué)期開始，對(duì)少年宮的社團(tuán)類別進(jìn)行了補(bǔ)充，時(shí)間進(jìn)行了調(diào)整，通過(guò)藝術(shù)教育熏陶感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和情操。目前，少年宮活動(dòng)項(xiàng)目已發(fā)展到包括秦安小曲、草編、書法、舞蹈、繪畫、編織、二胡、輪滑、合唱、葫蘆絲、奧數(shù)、武術(shù)、足球、太極拳等30個(gè)組別。在少年宮的管理上實(shí)行學(xué)生自主選課，走班上課，每周三下午二至五年級(jí)近1600名學(xué)生全員參與。

活動(dòng)機(jī)構(gòu)健全，活動(dòng)形式多樣，輔導(dǎo)教師專業(yè)。我校少年宮師資力量雄厚，目前外聘輔導(dǎo)教師達(dá)到16人，藝術(shù)氛圍日益濃厚，藝術(shù)教育碩果累累。豐富多彩的鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。少年宮選送的節(jié)目多次參加市級(jí)展演，都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

二小的孩子大部分來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)貧困，家長(zhǎng)藝術(shù)教育的意識(shí)淡薄，但是因?yàn)橛辛松倌陮m，孩子們有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這里他們感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力；在這里他們揮毫潑墨，吟誦品讀；在這里他們強(qiáng)身健體、激情勃發(fā)；在這里他們巧手剪出秀美景；在這里他們童聲歡唱幸福歌。琴棋書畫、唱念做打、詩(shī)書禮儀、正是因?yàn)橛辛四銈兏冻觯瑵补嗪⒆觽兊乃囆g(shù)之花盛開，讓我們的孩子學(xué)會(huì)了欣賞美、創(chuàng)造美，讓我們的孩子感受到生活的精彩和美好，讓他們能健康成長(zhǎng)，快樂(lè)一生。從這個(gè)意義上說(shuō)，這是花的事業(yè)、善莫大焉。讓我們團(tuán)結(jié)一心，攜手共進(jìn)，把二小少年宮辦成孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的家園。

學(xué)校為流動(dòng)留守兒童免費(fèi)用，聘請(qǐng)專業(yè)輔導(dǎo)教師和民間藝人，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性為載體，舉辦各種形式的書法、繪畫展、舞蹈、曲藝、普通話及征文比賽等，為他們提供發(fā)展平臺(tái)。

（五）加強(qiáng)文化建設(shè)，為留守兒童建設(shè)精神家園 1.學(xué)校通過(guò)校園網(wǎng)、校報(bào)、校訊通、校園廣播站及微信群、QQ群等渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)了留守兒童監(jiān)護(hù)人的溝通與聯(lián)系，為他們及時(shí)排憂解難，也免去了他們的后顧之憂。

實(shí)踐能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中不僅改變了自己，更帶動(dòng)了他人。

（十）加強(qiáng)對(duì)留守兒童的愛國(guó)主義教育和法制、安全教育

學(xué)校通過(guò)每周一的在國(guó)旗下講話，主題班（隊(duì)）會(huì)，參觀縣文廟、解放紀(jì)念館、博物館等愛國(guó)主義基地，“祖國(guó)在我心中”或“愛家鄉(xiāng)·愛祖國(guó)”征文比賽等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)來(lái)學(xué)校進(jìn)行普法教育和交通安全教育。

（十一）積極開展“家校合作”，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校和家委會(huì)

定期召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家教培訓(xùn)，為留守兒童家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人發(fā)放教育資料，以共同教育好留守兒童。每年學(xué)校都要借助家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)縣關(guān)工委家庭教育講師團(tuán)來(lái)我校講課，近400名家長(zhǎng)受到深刻教育。組織留守兒童母親參加由縣婦聯(lián)在縣統(tǒng)辦樓舉辦的家庭教育大講堂。學(xué)校還通過(guò)召開家委會(huì)議聽取留守兒童監(jiān)護(hù)人的意見、建議，不斷改進(jìn)與完善留守兒童工作方式和方法。

（十二）充分發(fā)揮“留守兒童之家”的教育功能 學(xué)校建立了“流動(dòng)留守兒童之家”，配備了電腦、電話、電視、圖書及體育活動(dòng)用品，中心校要求各留守兒童之家要正常對(duì)留守兒童開放，現(xiàn)留守兒童在留守兒童之家能感受家的溫暖，隨時(shí)與父母交流，積極參加活動(dòng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)生活并健康成長(zhǎng)。

（十三）認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)家校溝通。學(xué)校自1989年創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，至今已舉辦24期，累計(jì)培訓(xùn)家長(zhǎng)10000多人。學(xué)校每學(xué)期定期不定期的召開家長(zhǎng)委員會(huì)全體會(huì)議，進(jìn)一步密切了家校聯(lián)系，提升了辦學(xué)水平。特別是針對(duì)我校流動(dòng)留守兒童多，家庭教育薄弱的現(xiàn)狀，起到了極大地改善作用。

四、存在的問(wèn)題和今后的努力方向

（一）存在的問(wèn)題 1.監(jiān)護(hù)責(zé)任的不到位。

由于留守兒童大部分屬于隔代監(jiān)護(hù)和親友代管，首先是監(jiān)護(hù)人自身能力水平低，對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)能力不足，一些監(jiān)護(hù)人年齡偏大、身體有病、有的甚至生活自理能力不夠，不但不能照顧留守兒童的生活，反而需要孩子在洗衣、做飯、買藥等方面花時(shí)間和精力去照顧監(jiān)護(hù)人，其次是大多數(shù)的監(jiān)護(hù)人考慮到孩子的父母不在身邊，對(duì)于孩子的要求在物質(zhì)和生活上都盡量滿足，對(duì)孩子過(guò)于溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成以自我為中心的生活習(xí)慣。第三是存在監(jiān)護(hù)人隨時(shí)更換的現(xiàn)象，同時(shí)由于監(jiān)護(hù)人文化水平一般較低，無(wú)法與老師形成有效地溝通，甚至對(duì)孩子的不良行為進(jìn)行袒護(hù)，不能更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)及身心健康成長(zhǎng)。

2.生理、心理成長(zhǎng)需求不到位

由于父母長(zhǎng)年在外打工，一年當(dāng)中回家的時(shí)間很少，有的甚至幾年不回家，與孩子的溝通少之又少。首先孩子長(zhǎng)時(shí)間得不到父母的關(guān)愛，監(jiān)護(hù)人又很難注意到孩子心理的需