第一篇：2011關愛留守兒童創建和諧校園總結材料

關愛留守兒童創建和諧校園

——九江縣第二小學關愛留守兒童工作情況匯報

留守兒童是一個特殊的群體，加強留守兒童工作，關愛留守兒童是促進家庭和諧、維護社會穩定的重要舉措。做好留守兒童工作需要社會、學校、家庭等方面的積極關注與協調合作。下面就我校這一年來的留守兒童工作情況總結如下：

一、基本情況

我校地處九江縣城甘泉路八支巷，現有在校學生2075人，共有留守兒童524人，其中男生273人，女生251人。近年來，我校積極探索，多方關心，采取多種形式對留守兒童實行人性化、全方位的管理，取得了顯著的成效，得到了家長和社會的充分肯定。

二、具體做法及措施

(一)健全機制，發揮學校主陣地作用。

每年度伊始，我校都會制訂具體的留守兒童工作計劃，實施留守兒童教育工作方案，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動教育管理工作制度化、規范化和經常化。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領導機構，明確職責分工。我校成立了以校長為組長、書記與分管德育工作副校長為副組長、其他班子成員及各處室主任、政教處人員為成員的關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。學校辦公室、政教處、教務處、總務處等部門結合各自工作職能，加強上下聯系和溝通，做到相互配合和協作，切實做好關愛留守兒童工作。

2、建立留守兒童檔案制度。

我校認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立留守兒童的專門檔案。加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話，電話設在各年級組辦公室（供家長在九江地區的使用）和副校長辦公室（供家長在九江地區以外的地區使用，號碼為：07926812499）

3、真情關愛，“三個優先”。

(1)學習上優先輔導。我校要求各班從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由教師牽頭確立一名學習幫手，教師對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。我校要求各班教師要從具體細節入手，對留守兒童做到多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。

(3)活動上優先安排。對于留守兒童來說，學校就是他們溫暖的第二個家。為了讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，我校政教處組織開展了多項關愛活動，如上學期開展了留守學生心理健康輔導講座、“我健康、我陽光”二三年級留守兒童詩文朗誦比賽活動，本學期開展了留守兒童繪畫、書法、手抄報比賽以及三四年級留守兒童跑步、跳繩比賽活動等。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

我校在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。要求配對幫扶教師經常性與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。教師做到定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

５、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

我校定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范的留守兒童制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

６、建立關愛留守兒童的應急機制。

我校建立了留守兒童、學校、家長（監護人）之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。留守兒童在校期間如遇到突發事件，學校將在第一

時間內告知委托監護人和在外務工家長，以保證留守兒童安全第一的要求，做到不拖延推諉。為將此機制落至實處，我校要求各班做到班級學生聯系方式上墻、上網，留守兒童特別注明。嚴格的措施，確保了留守學生在校如發生了安全情況能及時傳達到家長耳中。

７、注重對留守兒童的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙留守兒童，我校著重開展了心理健康教育講座活動，開設了心理咨詢室，由國家二級心理咨詢師陳姍老師及時對留守兒童進行心理咨詢、心理矯正，并做到定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

（二）加強培訓，形成家校關愛的合力。

1、加強對留守兒童父母、監護人或委托監護人的教育培訓，形成家校共同關愛的合力。

每學期初，學校都會要求各班向留守兒童的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯系電話，以增進學校和家長的溝通聯系。各班利用電話、家訪等指導家長、臨時監護人或委托監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，教師做到及時與在外務工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。同時做到通過致家長一封信、電話、家訪等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。

2、加強教師的教育培訓，提高教師對留守兒童的管理能力。

為進一步推進對留守兒童的教育管護工作，加強留守兒童輔導教師隊伍建設，確保留守兒童健康、快樂、全面成長，每學期我校都會組織開展“關愛留守兒童”教師培訓會、經驗交流會，以增強教師對留守兒童的關愛意識，提高教師對留守兒童的教育水平，營造全校關愛留守兒童的良好氛圍。

留守兒童是當前的一個社會問題，我校將會一如既往地站在對學生負

責、對社會負責的高度，扎實解決好留守兒童問題，為社會培養出一代合格的接班人。我校也一定會努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，對他們嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守兒童學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯地成長。

九江縣第二小學

年12月2011

第二篇：關愛留守兒童 創建和諧校園

關愛留守兒童 創建和諧校園

米村鎮賈寨小學

兒童是祖國的未來，民族的希望，留守兒童是學生中的一個特殊的弱勢群體。新學期剛一開學，賈寨小學就把關注留守兒童提到學校重要議事日程上來。3月1日中午，召開留守留守兒童座談會，趙校長逐一詢問留守兒童的學習和生活情況，“你們本應該受到父母的呵護，享受家庭的溫馨，但你們和父母相隔甚遠，缺少父愛和母愛。”趙校長語重心長的講話，深深打動了每一個留守兒童的心。他們紛紛表示，一定要好好學習、天天向上。爭取取得優異成績，回報學校的恩情。

第三篇：關愛留守兒童創建和諧鳳陽

關愛留守兒童創建和諧鳳陽

倡 議 書

各位公民：

你們知道嗎？當你們一家人牽手閑逛，嘻笑玩耍，暢享天倫之樂時，當你們過著和諧穩定的幸福生活時，你們是否注意到，在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正注視著你？他們小小年紀，父母為了生計，就背井離鄉外出打工經商，一年中難得回家一次，而留在家中的他們倍受孤獨和思親的煎熬。他們渴望家庭的溫暖，渴望親情的關愛，他們稚嫩的雙肩過早地承擔起生活的無奈。他們就是一群特殊的孩子——留守兒童。

我縣每年有25萬多人在外打工，大約有3.5萬名留守兒童。這些留守的孩子，大部分由外公外婆、爺爺奶奶或其他親屬照看，大都存在學業失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問題。我縣留守兒童數量龐大并將長期存在，已經成為需要社會各界給予特別關注的特殊群體。國家把關愛留守兒童，作為一項民生工程，體現了國家對留守兒童的高度關注，也是構建和諧社會的具體體現。為了落實國家關愛留守兒童政策，教育局2010、2011年在全縣中小學共建留守兒童之家150個，并開展了一系列關愛活動，今年計劃再建設69個留守兒童之家，在全縣實現全覆蓋的目標。但關愛留守兒童，“不只是小事、家事，更是國事，是關系民族未來發展的大事”；是創建和諧社會交給我們的共同責任。關愛留守兒童行動，僅靠教育系統一家，杯水車薪，力量薄弱，需要全社會廣泛關注，共同參與。為了幫助留守兒童彌補情感缺失，家庭教育缺位問題，使這些處在人生成長關鍵時期的孩子們，能夠健康快樂成長，縣教育局特向廣大市民發出“關愛留守兒童，創建和諧定遠”的倡議。

一、爭當“關愛留守兒童義務宣傳員”。幫助引導農村留守兒童家長，重視子女的教育。向留守兒童家長和監護人，宣傳科學的家教觀念、知識和方法。使他們真正承擔起教養孩子的責任和義務，正確對待孩子的成長，加強親子間的交流和溝通，讓孩子感受到親情和溫暖。鼓勵孩子用書信、電話等方式來抒發和宣泄內心情感，促進心理健康成長。

二、爭當“留守兒童的代理家長”。按照“一幫一”或“一幫多”的形式，各盡所能踴躍參與到與留守兒童結對關愛活動中來。針對留守兒童學習、生活、心理上存在的問題，正確適時引導孩子成長。做孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。

三、爭當“愛心媽媽，愛心爸爸，知心姐姐，知心哥哥”。一次親情電話，一封親情書信，可以安慰一個幼小的心靈，一頓便飯能讓孩子感受到家的溫暖，一個美好的假日能讓孩子享受到生活的幸福??這些，你都能做到。

親愛的公民們，是愛心、是責任、也是義務，是美好的情感，更是博大的胸襟。贈人玫瑰手留余香，雪中送炭心留愛。為了同一片藍天下的孩子們，都能擁有幸福的童年和美好的明天，請伸出您溫暖的雙手，幫助身邊的留守兒童，為他們創造和諧的成長環境。相信，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。讓我們攜起手來，為構建和諧家鄉做貢獻吧！

鳳陽縣黃泥鋪中心小學

2012年9月12日

第四篇：關愛留守兒童建設和諧校園

關愛留守兒童建設和諧校園

——習酒鎮中學留守兒童之家成立暨代理家長認親儀式上的講話稿

王奇林

各位領導，老師們，同學們：

今天，我們在這里隆重集會，成立習酒鎮中學留守兒童之家并舉行鎮中學留守兒童代理家長的認親儀式。首先，對各級領導的到來表示熱烈的歡迎，向各位關心留守兒童健康成長的領導和同仁表示衷心的感謝。

一個人成長的起點是家庭，家庭是孩子接受教育的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育直接影響著孩子的成長。留守兒童則是由于第一監護人這樣或那樣的原因出現缺位，溫暖的家就形同虛設。為此，在各級領導的關心支持下，在各位老師的大力幫助下，我校在這寒冬即將來臨之際，成立留守兒童之家并舉行代理家長認親儀式，目的就是為鎮中學的留守兒童建立一個溫暖的家，各位領導和同仁就是留守兒童負責任的代理家長。

各位代理家長，尤其是我們的老師，從今以后，我們身上的擔子就多了一份關愛留守兒童的工作，我們要對留守兒童的成長全面負責，要做留守兒童思想道路的引路人、學習進步的引導者、健康生活的保護者。我們要抽出足夠的時間來管理留守兒童、關心留守兒童，要經常了解留守兒童的學習情況、生活情況、身體健康狀況、思想變化狀況。我們要像當父母的對待子女一樣，不講代價，不計得失，不圖回報，定期與留守兒童及父母進行溝通。我們要鍛煉留守兒童的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使留守兒童茁壯的成長。

各位留守兒童，雖然你們的父母不在家，但有各級黨政領導的關心，有學校老師和同學的關懷，從今天起，你們不再孤獨，你們不再缺少家的溫暖，你們不再缺少嚴父慈母的愛，你們不再缺少兄弟姐妹的友情；你們不論是學習上、生活上還是思想上，有什么問題均可向你的代理家長交流溝通，有什么困難可向你的代理家長求助。同時我要嚴肅的告訴你們，你們要嚴格遵守校紀班規，你們要嚴格遵守留守兒童之家的家規；你們要學會自理、學會自立、學會自律、學會自強；你們要尊敬代理家長像尊敬你們的父母一樣。你們今天為有一個負責的代理家長而驕傲，我們明天為有一批成才的留守兒童而自豪。

最后，愿習酒鎮留守兒童之家如雨后春筍，愿習酒鎮中學的留守兒童之家成為遠近聞名的溫馨之家，愿我們的學校安全和諧、成就輝煌。祝各位代理家長和領導身體健康、工作順利，祝各位留守兒童身心健康、學習進步！

第五篇：關愛留守兒童構建和諧校園[定稿]

2012---2013學楓嶺頭中學

關

注

留

守

兒

童

工

作

總

結

楓嶺頭中學政教處2013、5、3關愛留守兒童構建和諧校園

————楓嶺頭中學關愛留守兒童工作總結匯報材料隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余

勞動力向城鎮轉移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，而對“留

守兒童”的教育和管理又逐漸成為突出的社會問題。為了全面貫徹落

實中央八部委“共享藍天”關愛農村留守兒童會議精神及縣委、政府

對留守兒童教育工作的指導意見，切實關愛留守兒童，進一步加強和

改進未成年人思想道德建設，幫助留守兒童健康成長，給這些留守兒

童營造一個健康成長的良好環境。我校在留守兒童關愛教育方面做了

大量的工作，現匯報如下：

一、基本情況 楓嶺頭鎮,因為目前農業生產經營方式，形成勞動力

大批富余。從外出務工人員調查情況來看，父母雙方外出打工的超過

15%，一方外出打工的占20%，留守兒童一方面要承受家庭貧困的困

擾，另一方面還要承擔大量的家務和農活，從而使他們原本惡劣的學習環境雪上加霜。另外，由于留守兒童與代養人的特殊關系，使代養

人對留守兒童的教育走向了放任自流和嬌寵溺愛兩個極端，加之部分

家長不重視子女的教育，從而使留守兒童的教育出現了種種問題。有

意識的、科學的家庭教育幾乎一片空白。由此種種原因，留守兒童形

成了典型的個性特征和行為缺陷。集中表現為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨、不安、膽怯等。而他們由于正處于長身體、長思想的關鍵時期，親情的缺失、關愛的不足，給他們的日常生活帶

來了很多問題，主要表現為學習較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏

極、人生觀價值觀扭曲、安全隱患嚴重。

二、主要工作與成效

1、成立領導機構，明確職責分工。

學校成立了留守兒童領導小組，校長張恕民擔任組長，為關愛留守兒

童工作第一責任人，副校長蘇子恒任副組長，平武生、周連春為領導

組成員，下設辦公室，由周連春任辦公室主任，全體班主任和幫扶教

師為工作組成員。建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網，加強了對留守兒童的統一領導和管理，保證了各項工作全面認真落實

到位。學校校長室、政教處、教務處、團委等部門結合各自工作職能，加強上下聯系和溝通，做到了相互配合和協作，同時加大宣傳力度，形成了全校關注、關心、關愛留守兒童的工作局面。

2、確立工作目標和原則，確保關愛工作有章可循。

目標是工作的指路燈，原則是工作的方向盤，有了目標和原則，才

能保證工作少走彎路或不走彎路。為切實做好“留守兒童”關愛工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校教育工作的重要組成部分；

制定了相關的各項制度，“留守兒童”教育工作面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常

識；以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節

方法，認識心理異常現象，建立必要時求助的意識，促進學生心理素

質的自我完善和健康發展。在此定位的基礎上，制定了切實保障留守

兒童接受義務教育，促進留守兒童身心健康發展，維護留守兒童的合法權益。

3、建立留守兒童檔案文件夾，搭建親情橋梁。

經過認真調查研究，學校組織開展了“關注弱勢群體、關心留守兒

童”的普查活動，摸清了留守兒童的底數，為每個留守兒童建立了專

門檔案文件夾，形成了長效管理機制。通過檔案的建立，加強了學校

與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網

絡。學校公開教師電話，讓外出務工家長隨時與老師取得聯系，希

望家長多多關心留守在家的子女，安排有經驗的老師及時幫助“留守

兒童”解決心理上的困惑，鋪架農村留守兒童與父母情感溝通的橋梁，讓孩子們感受父母艱辛，消除情感隔閡，增強自立自強意識。

4、真情關愛，“三個優先”。

“留守兒童”是學習上、生活上的弱勢群體，為此，學校為“留守

兒童”實行“三個優先”。

（1）學習上優先輔導。學校從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒

童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師對結對幫扶效果進行定期檢

查，建立進步檔案。

（2）生活上優先照顧。對留守兒童做到“多看一眼，多問一聲，多

幫一把”，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，及時送醫院診

治，悉心照料。

（3）活動上優先安排。學校高度重視并認真組織留守兒童參加集體

活動，建立了留守兒童工作室。

5、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

在留守兒童中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。配

對幫扶教師和其他教職工經常與留守學生互相交流、溝通，隨時掌握

留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒

童成長日記，更多的優秀教師成為了“代理家長”。教師定期走訪，與臨時監護人交流，及時向領導組反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教

育進行補償，使他們走出了孤獨和憂郁。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

（1）學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談

會。各班班主任經常與“留守兒童”談心，并詳細填好記錄卡，對少

數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留

守兒童”制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教。

（2）開展人文關愛活動。定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫

展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，讓他

們通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響，使

他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

7、建立關愛留守兒童的應急機制。

為確保學生在安全的環境中成長，學校與教職工層層簽訂幫扶承諾

書，明確責任。

8、注重對留守兒童的心理健康教育。學校著重開設心理健康教育

課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期進行思想教育、情感教

育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體

驗到生命成長的快樂與幸福，消除了不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。開展了磨礪教育的研究，著

重培養留守兒童良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護的意

識，增強了他們的社會適應性。另外，學校還定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長。

9、建立健全監督、考核、表彰機制。學校建立和完善了工作考評

制度，定期對教師進行考評，并將之作為獎優罰劣的重要依據。如因

工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為不合格并給予適

當的處罰。同時及時表彰做出突出貢獻的人，發揮先進典型的示范帶

動作用，凝聚社會力量，共同為促進留守兒童健康成長做貢獻。

10、家校合作，構建社會教育網絡，形成關愛合力。因父母外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不

到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產生孤獨感，心理失衡。我校

留守學生存在的主要問題：學習情況呈兩極分化，普遍較差。行為習

慣較差。心理出現偏差，少數留守學生出現心理障礙。

簽于此，學校和家長委員會對留守學生做了大量的教育工作：

（1）學校領導高度重視，并建立相應的機制。

（2）成立留守學生管理領導小組，學校以校長王偉同志為組長，社

會以家委會主任李傳國同志為組長，制定留守學生教育的具體措施，明確學校各部門及班主任、任課教師的責任，形成校內齊抓共管的工作機制。同時，發動老師及家委會對留守學生進行定點、定人的幫扶。

（2）建立幫扶機制，發動社會各界共同關心留守學生的健康成長。通過生活補助、貧困生、特困生救助、育才助學金等辦法對貧困留守學生進行重點救助。

（3）加倍關注“問題”學生。對于有重大過錯的學生，學校聯合班主任，本著教育的目的，向其家長下發違紀報告單，家校結合共同糾正學生過錯。

（4）整治校園周邊環境。學校配合相關部門集中整治了周邊環境，加大了對校園周邊環境的監督、管理和查處力度。通過多種途徑，引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，使其人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，自覺防范不良行為，快樂健康成長。

（5）建立研討、交流制度。學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開研討會、座談會，定期舉行交流經驗，研究工作，探索新路，采取措施，加強薄弱環節建設，鞏固成果，增強實效，不斷提高留守學生教育管理的水平，充分發揮了學校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。當前，留守兒童的關愛教育已成了學校的一個重要課題，我們將以此為己任，更深層次的做好留守兒童關愛教育工作。

楓嶺頭中學 二〇一三年五月