第一篇：質量績效分析評價報告

質量績效分析評價報告

編號：QR-9.1-04

一、質量目標分析評價

各部門的質量目標完成都比較優秀，公司質量目標全部完成。今后各部門要嚴格按照體系文件規定執行，確保所有過程滿足策劃要求，達到預期期望，確保批量生產的產品滿足產品一致性。

二、顧客滿意度分析評價

顧客都是長期合作客戶，對公司的產品比較滿意。

三、外部供方績效分析評價

都是長期合作經銷商，供方績效還是良好的。

四、生產和服務提供分析評價

公司從事低壓成套開關設備近10年，工人、技術人員對該產品有較為深刻的理解，因此產品質量非常好，客戶有問題及時解答。

五、風險和機遇的分析評價

目前應對風險的措施是到位的，風險未有顯現，風險一旦發生，會立即采取相應措施。

六、質量體系的績效和有效性

體系運行良好，在今后的運行過程中，可以逐步完善。

分析評價人：XXX 日期：201X.6.30

第二篇：績效考評分析報告[模版]

上半年績效考評分析報告

一、概述

為客觀、公正、準確地評價干部職工的德才表現和工作實績，建立以工作績效為核心的干部考核評價機制，進一步激發干部履職盡責、爭創一流工作業績的責任感和積極性，達到持續改進的目的，XX市局于2015年7月份組織完成了市局上半年績效考評工作，本次參與績效考評共計15個科室，81名干部職工。

二、考評成績

從完成情況看，被考評科室和干部職工均能按照年初制定的任務指標完成上半年的工作任務，各科室考評成績令人滿意，且個人績效考評無不合格人員。

三、考評結果分析

從各科室共性、個性指標得分上來看，各個科室考評結果差異性不大，且得分相對較高，大體上反應出各科室和個人的工作實績，達到預期效果，但仍有個別方面表現不足，需繼續改進和完善。

四、考評存在問題及建議

（一）各科室分工不同造成的考核標準不同。由于各科室職能和分工不同，考核一個科室、一名干部完成工作任務的評判方式不同，容易造成不同科室和干部間的考核標準不同，尺度把握不同。因此，必須對指標進行科學地細化和量化，充分考慮各科室職能，量身制作，體現出干得多、干得快、干得好，得分就高，得出公正的結果，讓群眾信服。

（二）少數干部對內部考核評分有流于形式之嫌，對于量化指標能夠較為公正、客觀的考評，但對于非量化的績效指標尺度就難以掌控，特別是一些職能科室的個性指標，其他部門并不涉及而且難以評判，考評方式只能自考自評，未能起到真正合理的考評科室及干部個人。建議成立獨立的績效考核部門，而非由人教科兼職，各縣市人教部門對口兩三個處室，除人事工作和教育培訓工作外，還承擔局內其他事物，人手十分匱乏，成立獨立績效考評部門后可專職于績效工作，嚴格考評標準，上下尺度一致，公正、客觀的對局內各科室及干部職工進行考評。

（三）績效獎勵機制無法兌現。績效獎勵在推廣績效考核工作中發揮著至關重要的作用，但績效獎金卻無法保證，甚至無法兌現，這無疑會對考核本身產生影響，更重要的是對隊伍整體的動力和活力造成沖擊。就目前而言，省局績效獎金并不明朗，地方性績效獎金更無法兌現，政府對財務制度進一步規范，使得局內對績效獎金的發放受到了嚴格限制，甚至不能發放；而且省局、當地政府對績效工資的支持額度不同，地方額度較低，影響了部分干部對績效考核的熱情，間接導致了績效考核工作開展的難度加大。建議明確績效考核獎勵制度，建立合理統一的獎勵標準，同時確保績效獎勵制度的正常運轉。

五、總結

經過不斷實踐探索，我局績效考核工作取得了初步成效。績效考核的順利開展，打破了過去“干與不干，干多干少，干好干壞一個樣”的被動局面，充分調動了廣大干部職工的工作積極性，激發了干部活力，形成了比學趕超的良好氛圍，促進了局內各項工作有序開展。績效管理工作是一個循序漸進、層層推進的過程，隨著績效指標和管理制度的不斷完善，以及全體干部職工思想認識上的轉變和提高，績效管理工作將真正發揮其重要作用。

XXXXXXX 2XXX年XX月XX日

第三篇：質量分析報告

質量分析報告

一、質量情況

我公司在2007年從1月份至11月份所生產各產品總產量可達5684032件，其中不合格品總數達到17761件，不合格率為0.31﹪，不合格品主要表現在以下各個車間：

1、大沖車間

大沖車間生產的產品及零部件主要有底座、固定支架、主鉸鏈、左右副鉸鏈、球座上蓋、后端橫梁、鋼板彈簧左右支承架等四十多種；從今年1月份至11月份所生產的不合格品主要有以下幾種:(1)6330固定支架從1月份至11月份總產量275213件,其中不合格品523件,占總產量的0.19﹪；

(2)貨廂左支承座(Ⅰ)焊合件從1月份至11月份總產量17034件,其中不合格品14件,占總產量的0.08﹪；

(3)右副鉸鏈從1月份至11月份總產量25485件,不合格品895件,不合格率為3.51﹪；

(4)底板從1月份至11月份總產量9500100件,其中不合格品2100件,占總產量的0.22﹪；

(5)N1底座從1月份至11月份總產量192230件,其中不合格品660件,不合格率為0.34﹪；

(6)后懸掛擺臂支架從1月份至11月份總產量23612件,其 中不合格品422件,占總產量的1.78﹪；

(7)左副鉸鏈從1月份至11月份總產量24620件,其中不合格品255件,不合格率為1.03﹪；

（8）豪華底座從1月份至11月份總產量17520件，其中不合格品44件，不合格率為0.25﹪；

（9）右前座右后固定支架從1月份至11月份總產量13511件，其中不合格品3000件，占總產量的22.2﹪；

（10）主鉸鏈從1月份至11月份總產量49031件，其中不合格品250件，總產量的0.5﹪；（11）球座上蓋支架從1月份至11月份總產量280350件，其中不合格品50件，占總產量的0.01﹪；

2、小沖車間

小沖車間所生產的產品主要有左右導套支架，油管固定板組件、油管左右固定板組件、左右內開臂、左右棘爪臂、左右面板等，其中從1月份至11月份所生產的不合格品有以下幾種：

（1）左內開臂從1月份至11月份總產量332612件，其中不合格品4012件，占總產量的1.2﹪；

（2）左棘爪臂從1月份至11月份總產量336960件，其中不合格品5260件，占總產量的1.56﹪；

（3）左面板從1月份至11月份總產量20404件，其中不合格品81件，占總產量的0.39﹪；

（4）右面板從1月份至11月份總產量20060件，其中不合格品20件，占總產量的0.09﹪。

3、焊接車間

焊接車間主要生產球座支架焊合件、左右導套支架焊合件、貨廂左右支承座焊合件、后端橫梁焊合件、鋼板彈簧左右支承架焊合組件，其中從1月份至11月份所生產的不合格品有以下幾種：

（1）左導套支架焊合件從1月份至11月份總產量229947件，其中不合格品147件，占總產量的0.06﹪；

（2）鋼板彈簧右支承架焊合件從1月份至11月份總產量9204件，其中不合格品13件，占總產量的0.14﹪；

（3）鋼板彈簧左支承架焊合件從1月份至11月份總產量9032件，其中不合格品15件，占總產量的0.16﹪。

二、原因分析

在生產過程中，造成產品不合格的主要因素有以下幾種：（1）零件放不到位，造成零件缺陷報廢；（2）定位松動，造成尺寸偏差報廢；

（3）設備異常，損壞，運轉不穩定，造成零件缺陷；（4）焊接電壓不穩定，焊接參數未調整好，點頭損壞等。以下就上述的不合格品進行分析：

1、大沖車間

（1）固定支架的不合格現象主要有： a、22.5尺寸過小； b、0.4尺寸超差； c、25尺寸不足； d、較調不合格； e、19.5尺寸偏小。

（2）右副鉸鏈不合格現象主要有：51.8尺寸超差；?9.9孔沖歪；不過檢具。

（3）底板不合格現象主要有：沖床未鎖緊，導致S ?6尺寸越沖越大。（4）底座不合格現象主要有：75尺寸超差。

（5）后懸掛擺臂支架不合格現象主要有：73尺寸超大；沖框23.3、45.3尺寸不均勻。

（6）左副鉸鏈不合格現象主要有：2-?9.9尺寸沖歪；不過檢具。（7）豪華底座不合格現象主要有：53.6尺寸不足。

（8）右前座右后固定架不合格現象主要有：兩孔距尺寸不足。（9）主鉸鏈不合格現象：不過檢具。（10）球座上蓋不合格現象：成型不到位。

2、小沖車間

（1）左內開臂不合格現象主要表現在：成型尺寸超差；模具沾有鐵屑，造成產品有印痕。

（2）左棘爪臂不合格現象主要有：1.8尺寸不合；落料咬邊；進檢具0.4尺寸超差。

（3）左面板不合格現象主要有：6尺寸超差；3-M6止通規通過；3-M6孔壁蹦碎。

（4）右面板不合格現象主要有：6尺寸超差；7.5尺寸超差。

3、焊接車間（1）左導套支架焊合件不合格現象主要表現在：焊接不牢固。

（2）鋼板彈簧左右支承架焊合組件不合格現象主要有：加強板Ⅱ漏點；加強板Ⅱ點焊位置不合；加強板Ⅰ點焊位置不合；攻絲亂牙；螺母焊翹、焊偏、不平整；拼焊后尺寸大。

三、建議采取措施

建議操作者在工作中按照操作工序認真操作，針對不合格現象采取有效糾正措施，控制不合格的再次發生或不合格的出現。

質檢部 2007年12月8日

第四篇：2011質量分析報告

2010—2011學年第一學期期末考試質量分析報告

小學語文

五年級1班

陳麗麗

一、考試分析

（一）總體成績分析

本次考試參加人數為48人，平均分101.02分，其中最高分113.5分，其中101至120分31人，90至100分10人，80至89分5人，70至79分1人，70分以下1人，優秀率達64.6%，及格率97.9%，較其中測試有明顯提高。

（二）答題情況分析

1、基本情況：從整份卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。

2、逐題分析：

第一題聽寫句子。能檢測出學生對課文的熟悉程度和聽力。大多數學生都能聽寫對，個別學生有漏字或寫錯字情況,甚至有小數點的數字都用漢字來寫，如：“33.76萬平方公里”寫成了“三十三點七六萬平方公里”，說明學生思維固定，不靈活學活用。

第二題讀拼音，積累運用。第一部分涉及照例寫詞語，第一類“東張西望”中的重點仿寫對象是“東”和“西”這對反義詞；而“傷痕累累”重點則是“累累”這兩個詞，這一題主要考察的是學生平時對字詞的積累情況，大部分同學都能按要求完成。

第二部分是對課文的熟悉情況，考察內容選自《古詩三首》、《七律長征》、《孔子》、及《齊天大圣大戰二郎神》。《暮江吟》中“可憐”的含義大部分學生都已掌握，但是仍然有部分學生沒有掌握；而《七律長征》中學生主要存在的問題是粗心，老出現錯字或漏字的情況；《孔子》的考察內容中問題出現較多的是孔子所說關于學習的名言，很多學生都沒有認真審題，忽略了“學習”二字，導致失分；《“心正筆正”的柳公權》中關于“心正”和“筆正”含義的考察大部分學生都能答上，而在《齊天大圣大戰二郎神》出處上有小部分學生由于粗心寫成了《水滸傳》。

第三部分是從句子中找出用的生動的表示動作的詞，但是大部分學生都沒有審清題，忽略了“表示動作的詞”這句話，導致嚴重失分。

第三題是基礎知識考察。讀拼音寫詞語大部分學生做的都較好，選擇填空學生也都基本掌握，但在按查字典要求填空中既考查學生是否熟練掌握音序查字法和部首查字 法，又考查了理解字在不同詞語中的意義，其中舉世聞名的舉得部首讓大部分學生犯了難，另外，對字在不同詞語中的的理解能力較差，部分同學選錯答案，導致失分。詞語分類中大部分學生因搞不清時間概念而失分；補充詞語學生做的都比較好，只有個別學生因為粗心而寫錯字；選詞填空分近義詞和關聯詞填空兩類，部分學生在關聯詞填空中出現了失誤，說明關聯詞對我們班的學生仍然是一個弱點，需要在今后的教學中加強鍛煉；修改病句失分的學生較多，部分學生總是在同一個句子中改動好幾個地方；照例子寫聯想到的事物中考察了“金碧輝煌”和“五彩繽紛”兩個詞語的含義及語境，“金碧輝煌”聯想時學生出現的問題較多，大部分學生將重點放在了“金”字上，而忽略整個詞的含義及語境，所以總出現“金燦燦的麥田”這類事物。

第四題閱讀能力檢測。是課外閱讀《白襯衫*黑木炭》，這兩篇閱讀主要考查學生字詞、拼音積累、揣摩文章的表達、聯系上下文理解詞句、體會文中關鍵詞句的內涵及其表達效果、體會作者的思想感情、領悟文章基本的表達方法、聯系實際談自己的體會等能力。

課外閱讀題存在以下問題：

1.學生審題不清，短文第一題要求學生給正確的讀音畫上“--”，第二題要求學生劃去括號里不正確的詞，記過好多學生都用“√”勾出正確的選項，沒有按要求做，導致失分嚴重；

2.在填關聯詞的時候，有一半學生將表示轉折的關聯詞寫成了“不但?而且?”，說明關聯詞掌握不踏實；

3.部分學生未能真正讀懂文章的主旨意思，導致主觀題中體會思想感情和聯系實際談體會兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會聯系自己的學習、生活來舉例子談體會，造成失分嚴重。

第五題寫作能力檢測。本次作文習作范圍非常廣，學生可以根據自己的特長發揮，從題目要求看，這次習作的要求并不高，學生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據個人的生活經歷來寫。考查了學生平時是否有養成留心觀察周圍事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨特感受，內容是否具體，是否有一定的真情實感。

大部分學生能符合題意，能具體地寫自己經歷的故事，語句通順，流露真情實感，詳略得當。

習作中存在以下問題：

1、個別學生不會給自己的作文確定題目；

2、部分學生審題不慎，局限了自己的思維，導致發揮并不理想；

3、部分學生敘事過程不夠具體，不會抓住人物的語言、動作、心理、神態等進行細節描寫；

4、個別學生錯別字較多，語句不通順，詞不達意，導致失分較多。

二、教學建議

為了全面提高語文教學質量，針對本次的考試情況，結合當前的課改精神，提出如下教學建議，僅供教師參考：

1、根據課程標準，加強語文素養的培養。

語文是一門綜合性很強的學科。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使之具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們既要對學生進行聽、說、讀、寫能力的培養，也要重視在語文學習中提高審美情趣、形成良好的個性和健全的人格，尤其要重視培養良好的學習習慣，如重視培養學生認真書寫的習慣，嚴謹、細致的學習態度，堅持不懈的學習品質等，以促進其全面發展方面。

2、立足課堂教學，抓好基礎教學。

本次考試中，基礎知識部分得分率最高，說明學生掌握得較好。對此我們不能松懈，注重基本技能的訓練，在課堂教學加強語言文字的訓練，在期末復習中嚴格檢查學生對字、詞、句、段等知識點的過關。

應該在平時的課堂教學中實施以下三點建議：

第一，多進行聽力訓練，讓學生學會傾聽，聽后還要讓學生學會復述，做到“聽說相結合”。

第二，多閱讀、背誦語文書中的精彩句段，讀準字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫的內容一定要過關，日積月累的內容不能只停留在能背誦、默寫的層次上，應結合生活，靈活運用。

第三，加強指導學生正確書寫，在識字教學中增強對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習，注意形近字的辨析，對于要求掌握的生字、詞語，要從筆畫結構、讀音、意思上下功夫。要注重語言的積累和運用，提高在具體的語言環境中運用漢字、詞語的能力，做到“讀寫相結合”，給學生打下扎實的語文基礎。

3、課內課外結合，提高閱讀能力。

閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

提高學生的閱讀能力不僅要立足課堂，立足課本，還要靠課外的大量的閱讀短文的練習。所以在精讀課的教學中，教師要重視在“讀、悟、練” 相結合的教學中培養學生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內容的能力，如把握中心，體會文章的思想感情等；二是理解重點詞句含義的能力；三是體會課文的表達方法（結構篇章、遣詞造句、修辭表達）；四是培養概括歸納能力，如概括主要內容、段意；五是“閱讀”最基本的能力就是“聯系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯系上下文、結合具體語言環境的方法去分析。略讀課的教學，老師要學會放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主閱讀，在教師精心設計的導讀題練習中，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內涵。

4、加強作文指導。

盡可能地發現學生習作中的亮點，激發其興趣，變“要我寫”為“我要寫”，同時為學生樹立學習榜樣。我們應該摒棄陳腐，努力創新，使作文訓練在內容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分發覺教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機會，重視好詞好句的積累，多看看作文書，善于觀察，為寫作提供素材。要善待學生作文，贏得學生的尊敬和信任，為學生創造廣闊的作文空間，讓他們心靈的泉水無拘無束地奔涌。

第一，立足教材，落實練筆。我們應使作文訓練在內容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機會，落實抓好教材中的“小練筆”，如《大自然的語言》是篇非常簡單而又富有生活哲理的兒童詩，可以讓學生隨堂進行寫作練習，而語文百花園二中《七月天山》這篇文章是一篇非常好的寫景短文，在課堂教學中，不僅要讓學生通過不斷的閱讀理解作者的表達方式方法，還應鼓勵學生進行仿寫，進一步理解并掌握作者這種優美的寫景方式。

第二，重視積累，以讀促寫。語文教師應努力培養學生的的閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，抓好課內課外的語言積累。課內應結合教材中的“綜合性學習要求”開展課外閱讀活動，如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”，第五單元的“搜集漢字的有關資料”等等，課外應引導學生在誦讀中積累，對名句、名段要指導咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導學生運用，體現“以讀促寫”，為寫作積累 素材，努力提高學生的寫作水平。

第三，加強指導，授之以漁。作文教學中，首先要在指導學生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會學生學會選取典型事例，才會有所創新。再者，應加強細節描寫的指導，如環境描寫、人物的語言、動作、神態、心理活動描寫等等。最后還應該在審題、立意、選材、開頭、結尾、照應、過渡、修改等方法和技巧上多作指導。

幫助學生明確各種問題、描寫手法及修辭手法，并鼓勵他們有目的，分階段的進行訓練直至掌握并學會應用。第四，發現學生的作文有進步，教師應該馬上給予表揚、鼓勵，使作文成為學生的精神家園，成為自己人生的“史記”。

第五篇：質量分析報告

晨光高中教學質量分析報告

細化管理

科學備考

2012年高考已經過去，認真總結反思過去一年的高中教學和高考復習工作，理性分析得失，明確優勢所在，查擺問題，找準原因，揚長而補短，對做好13年高考備考工作具有十分重要的意義。

一、回顧工作，認真分析高考成績穩步提升的做法

教育是最能體現“一份耕耘，一份收獲”的領域，只要我們付出真誠的努力，就一定會取得成效。回顧過去，我們奮力拼搏了一年，克服了重重困難，解決了無數問題，高考成績揭曉了，令人欣喜的是，高考成績比較理想，高中教學經受住了高考的檢驗。

對12年高考，我們要客觀冷靜地分析，在分析得失的基礎上，找出高考成績穩中有升的原因，繼承成功的經驗和有效的措施，吸取教訓，克服工作中存在的突出問題，以科學的精神和執著的努力，在新的一年爭創佳績。從總體上看，12年高考備考的得力措施有以下幾條：

第一，精確指導，宏觀調控

我們多次召開高三教學工作會議，整體部署高考備考工作，并先后出臺了《高三一輪復習指導意見》和《高三二輪復習指導意見》，為各高中理清了教學思路、明確了努力方向。為完善我市高考備考策略，我們高考先進地區和學校，合理借鑒了他們備考工作的做法和經驗。對質量分析，我們仍然高度重視，先后召開了五次大型考試質量分析會和各學科一輪復習、二輪復習研討會，及時總結反思，肯定成績，查找不足，研討下階段工作的思路和措施。教研員和各高中的領導干部深入調研、座談、聽課、評課，督查教學工作落實情況，從備考策略的優化到復習的難度、進度和時間的調整，從課堂教學方式的改進到習題的選擇、組合、講評，從學生心理的疏理調適到考前活動的組織安排，都一一進行指導，使我市的高三教學工作始終科學有序地進行。第二，精心研究，科學備考

為應對好新課改背景下的第一次高考，我們積極主動地探索高中教學和高考復習的新途徑，組織廣大教師認真研究高考新模式、考試大綱、考試說明和題型示例，較好地提高了學生的應考能力和綜合素質。為及時搜集高考信息，我們與知名的考研中心、教研網站建立了聯系，及時獲取高質量的模擬試題，為廣大師生高效復習提供了優質的服務。開展“構建有效課堂、高效課堂”研究活動，加強復習課、講評課探索，切實改進了課堂，提高了教學效益；狠抓集體備課，發揮團體智慧，做到了優勢互補、經驗共享，提高了課堂教學的針對性和實效性；嚴格落實教學反思，使改進課堂、創新教學、完善實踐成為廣大教師的一種追求。同時，還加強學生防失誤訓練，通過專題討論、學法交流、用好錯題集和做“滿分卷”等措施，使學生掌握了一定的學習方法和答題技巧。

第三，精細管理，嚴格獎懲

一年來，我們加強精細化過程管理，狠抓工作措施落實，促進了學校管理方式的轉變。領導干部率先垂范，以身作則，深入學生、課堂、教研組，深入食堂、宿舍，努力把各項工作抓狠、抓細、抓好，把高考備考工作落到了實處。加強班級文化建設，對學生進行人生理想和信心教育，激發了學生積極進取、奮發向上的強烈愿望，形成了比、學、趕、超的濃厚氛圍。我們出臺了《2012年普通高中教學成績評估辦法》，定高考指標，定獎懲方案，把高考指標完成情況與領導的工作績效考核、教師的獎勵評先選優掛鉤，較好地調動了廣大領導干部和一線教師的積極性。

當然，除了這些措施之外，市委、市政府的關心、支持和幫助，教體局領導科學務實、決策正確、措施得力，是高考再創佳績的前提；各高中認真貫徹落實局黨委有關高中教學、高考備考的決策，開展有效教學，構建高效課堂，實行精細管理，加強高考研究，是提升教育質量的關鍵所在；在教學一線的領導干部和高三教師精誠協作、奮勇爭先、無私奉獻、積極進取，這是我們高考取得理想成績的根本原因。經過大家的共同努力，我們實現了向新高考的平穩過渡，教學質量也經受住了新高考的檢驗。

二、找準不足，深入剖析產生問題的原因

在看到成績的同時，我們更要靜下心來認真查找不足，以便在08年高考備考中少走彎路，優質高效地做好各項工作。在過去一年高中教學和高考復習工作中存在的問題主要有四點：

一是優生上線錦上無花。今年高考我校分數線不高，這是一個很大的缺憾和問題。

二是管理執行不夠嚴格。教學管理措施很多，但落實不到位。集體備課、教后反思、精選習題、建立并運用錯題集等措施在個別學校、部分教研組和教師那里還沒落到實處。

三是課堂教學效率偏低。有效課堂、高效課堂構建行動慢、成效不大。相當一部分教師不能給學生足夠的自學、反思時間，以考代教、以練代講、以講代學的傾向沒有完全扭轉。有的教師缺少對學生學習情況進行足夠的具體情況具體分析，不能因材施教、分類指導。

四是學校發展很不均衡。本科上線數有的學校增長較多，有的學校則下降幅度很大。就文化生看，與去年相比，一中一本增加25人，二本減少8人；二中一本減少12人，二本減少51人；四中一本減少16 人，二本增加70人；中英文學校一本增加45人，二本增加68人。七中、九中、十一中都有所增加。就藝術體育生（含對口）來看，一中減少27人，四中增加28人，九中、高職都略有增加。反思我們的工作，產生上述問題的主要原因有以下幾個方面： 其一，進取精神有待于進一步增強，需要深入挖潛。安丘四中、江蘇栟茶中學都是農村高中，生源二流，但它們相信學生潛力無窮，全面實施信心教育，狠抓學校管理，創造了“薄田出高產”的高考“神話”。雖然我們的教育基礎相對薄弱，但高考取勝主要靠“軟勢力”，也就是我們要有爭創一流、追求卓越的信念，要有挑戰極限、超越自我的勇氣，在軟件上想對策，在挖潛上想辦法；要繼續喊響“挖潛無止境”、“只為成功想辦法，不為失敗找借口”的口號，敢向困難較勁，善在問題中挖潛，細化管理，科學備考，全面提高教學質量和高考成績。對頂尖學生的培養，我們缺少精品意識，在與之相配套的評價導向、教學管理、教學方式等方面都存在著亟待研究和改進的問題。

二是執行力有待于進一步加強，需要狠抓落實。栟茶中學在教學管理中強力落實“嚴、精、細、實”的四字要求，做到了“四精”和“四必”，“四精”就是精選、精講、精練、精批，“四必”就是有發必收、有收必改、有改必評、有評必糾。相比之下，我們有的學校教學決策很好，但執行乏力；措施很多，但落實不到位；要求明確，但督查獎懲措施跟不上。正如栟茶中學無秘密一樣，省內外各地抓高考的措施大同小異，關鍵就看執行是否嚴格、落實是否到位。如果我們能夠像一些高考名校那樣，不是說過、做過而已，而是說了就要做，做就要達到最高的、無以復加的水準，把平凡的事做到極致，把簡單的事天天做好，我們的高考怎么能沒有大的突破？

三是合作意識有待于進一步強化，需要加強科學研究。高考一向倡導團隊精神，打的是整體仗。我們雖然實行了捆綁式考核，強調整體創優，但對學科組、班級、級部進行整體評價以及評價結果的使用還缺少更加科學有效的操作辦法，尤其對組成木桶的那根最短的木板的處理缺少硬的措施。同時，我們忽視教學管理策略的深層次研究，對高效課堂構建認識不到位，對課標、考綱、教材以及新形勢下高考試題的研究還不透，對學生學情把握還不準，習題選的還不精，個別教師把成品題拿來就用，使學生訓練的針對性不高。從這些問題的背后我們可以看出，有一些教師重教學、輕研究，即使做了研究也是經驗式探索，而不是真正的科學研究。

三、強化措施，認真做好新一年的高考備考工作

2012—2008學高中教學工作的總體思路是：堅持以科學發展觀統領全局，以開展深度研究、構建高效課堂、實行精細管理為重點，不斷完善研究、教學、管理“三位一體”的高考應考運行機制，切實把教學工作抓狠、抓細、抓到實處，提高備考工作的針對性、科學性和實效性，確保我市08年高考再創佳績。

新學年的主要工作可以用三個關鍵詞來概括，那就是深度研究、高效課堂、精細管理。

（一）開展深度研究，正確指導教學，切實提高教學工作的科學性

從12年高考來看，試題基本上體現了課程改革的要求和山東省高考命題改革的要求，在考查學生能力特別是研究能力、實踐能力和基本素養方面作了努力的探索，表現出不同于以往高考試題的特點。其一，基礎學科的難度同往年比呈現出大起大落的特點。語文、數學兩科難度明顯下降，抽樣平均分數較往年有較大提高；外語則難度明顯加大。其二，文、理兩科綜合除了加上選考的內容外，試題的設問作答要求、答案表述都同往年有相當不同，學生作答普遍吃緊。其三，基本能力則明顯表現出基礎性和廣泛性的特點，抽樣分析表明，學科偏科相當嚴重。客觀上分析，首次高考的省自主命題不能講是對教學具有完全的示范性，自主命題的各要素還有一個逐步磨合和完善的過程。這就給我們的教學和研究提出了較高的要求。

08年高考仍然由山東省按新課程標準自主命題，對12年高考部分學科試題的內容、難度會稍有調整，但調整不會太大。我們要對高考模式、高考大綱、考試說明、各科試題進行深入研究，把省高考閱卷小組的試卷分析研究透徹，對高考試題的變化、難度、題型以及具體的知識點、能力考查點都要做到心中有數。是否今年過于容易的學科，明年其難度系數會增大，今年難度大的學科，明年會相對容易一些，對此我們不要抱有僥幸心理，要把心思用于學科研究上，著眼基礎，吃透教材，準確把握新教材的特點和編寫意圖，比較不同版本的教材，做到求同去異。教研員要從課程改革與命題的關系、命題與考綱的關系、命題與高中教學的關系以及我省命題人員的學術傾向以及表述方式等方面進行有針對性的研究，有針對性地指導本學科的教學工作。各位教師應該關注、研究試題特點，在教學中適度滲透學科思維和能力方法，選用的高考復習資料和模擬題也要貼近高考的實際。

在加強高考研究的同時，要抓好教學研究與指導。教研員要靜下心來研究高考應對策略，形成明確的學科教學指導意見，繼續深入學校、課堂、教研組，和一線教師共同研究解決教學中的實際問題，正確指導教師開展教學活動、做好高考備考工作。各高中要積極開展校本研究，充分發揮級部主任、班主任、教研組長的職能作用，組織形式多樣的課堂教學研究活動，就教學中的具體問題進行深入研究探討，改進教學方式、優化教學過程、提高課堂效益。要加強質量分析工作，一切從實際出發，及時總結經驗，查找問題，分析原因，研討出進一步提高教學質量的好方法、好措施。

第三，對學生的學習和教育要進行深度研究。要以優生培養和邊際生轉化為重點，積極研究學生的個性特點、潛能開發、思想變化、心態狀況，對學生進行人生規劃教育，使他們明確高考目標、樹立自信心，全身心地投入到學習中。要認真研究學生的學習基礎、認知方法、思維類型、解題思路，指導學生自主構建起完善的知識體系，能夠規范解題、善于運用學科語言表述，提高應考技能。要下大氣力改進實驗班教學，加強尖子生培養，在打牢基礎的前提下著重進行學生自學能力、問題意識、探究精神的培養，把重點放在愿學、善學、高能力上；要提倡精講精練，給尖子生足夠的自主時間，讓他們自己去學、去想、去悟、去探究、去體驗，使他們會學、善思、學習高效。

（二）改進教學方式，構建高效課堂，切實提高教學工作的有效性

新課程改革的難點在課堂，構建高效課堂已成為全國各地的共同行為。去年8月，我們提出開展“構建有效課堂、高效課堂”研究活動，目的也是為了解決教學當中的高耗低效問題，堅持走內涵發展之路，提高教學效益和質量。到目前，我們共出臺了三個文件，每學期初一個。第一個是《關于開展“構建有效課堂、高效課堂”研究活動的實施意見》，對如何開展、落實“構建有效課堂、高效課堂”研究提出了明確的要求；第二個是《關于進一步開展“構建有效課堂、高效課堂”研究活動的幾點意見》，要求分段實施，并確定了每個階段的研究重點；第三個是今年9月出臺的《關于切實推進“構建有效課堂、高效課堂”研究活動的實施意見》，明確提出“整體構想、分段實施、學科推進”的工作思路，確定了評估“構建有效課堂、高效課堂”研究活動的基本標準。對這三個文件，各高中要深入研究，認真落實，尤其要注意以下幾點：

第一，要強化科學意識。在課堂教學中，老師們要講究科學，正確把握“度、量、質、效”的關系，既放慢教學進度，降低教學難度，也控制好講授的量、訓練的量、作業的量，讓學生像考試那樣緊張地學，在相同單位時間內學得又好又快，切實提高課堂教學的質量與效率。要正確處理“知識、能力、方法、情感”的關系，讓學生學得知識牢固扎實，能力得到鍛煉提高，會學習、會思考、會解題，心態積極，情緒穩定。還要正確處理“學、講、練、評”的關系，努力做到學得快樂、講得到位、練得有效、評得恰當，使學生實實在在地受益，最終能夠考得滿意。要大膽借鑒洋思中學“當堂訓練”的做法，科學設計訓練題，通過訓練、檢測使所有學生的學習當堂達標過關。第二，要強化生本意識。各位教師要落實學生主體地位，敢于放手讓學生自主、合作、探究。要學習借鑒洋思、杜郎口“先學后教”的經驗以及兵教兵、兵練兵、兵強兵的做法，充分發揮學生的主觀能動性，實現學生的有效學習、高效學習。高三教師要嚴格控制每節課的講授時間，留給學生自學、練習、反思、整理的時間，讓學生在一輪復習期間構建起完善的知識體系。基礎年級教師要搞好初高中的教學銜接，降低教學起點，注重學法滲透，讓學生在較短時間內就適應高中的學習方式和方法；要嚴禁拔高，狠抓基礎，一定不能讓學生吃“夾生飯”，到了高三再補課；要改進課堂教學方式，由以教師教為主轉變為以學生學為主，把舞臺還給學生，讓學生積極主動地學習。

第三，要強化研究意識。要對課堂教學進行精細化研究，通過集體備課、聽課評課、教學反思等措施，研究課堂教學的講授內容、習題設計、方式選擇和時間安排，把重難點、易錯易混易漏點和解題思路、方法、規律、技巧講清楚、講透徹；要對不同層次的學生設計不同的訓練題、檢測卷，不能搞一刀切，讓每一個學生在每一節課都有收獲、有進步、有提高。要對課堂教學的重點問題、關鍵環節進行逐一研究，從目標設計到達成手段，從預設到生成，從提問到點撥，從自學到小組合作，從當堂訓練到檢測反饋，把這些方面當作課題一一攻關，力爭在一兩年的時間內得到切實解決，使自己真正成為課堂教學的專家。

（三）實行精細管理，狠抓措施落實，切實提高教學工作的實效性

隨著社會的快速發展，精細化管理時代已經到來。精細管理是一種理念，也是一種境界，其要義在于落實、落實、再落實。海爾總裁張瑞敏說，什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。由此想起栟茶中學，該校在教學和管理中幾乎沒有什么“人無我有”的獨特做法，他們的做法也幾乎是每一所學校都向教師提倡或要求過，也都或多或少地做過的，所以有人說“栟茶無秘密”，問題的關鍵是他們能把平凡的事情做到極致。而我們在管理措施落實上還有較大的差距。2006年8月，我們在《關于開展“構建有效課堂、高效課堂”研究活動的實施意見》中就提出“切實加強精細化過程管理”，要求落實集體備課每周一次、課堂教學“三講三不講”和作業“三布置三不布置”，以及對作業批改要求做到“四必”，也就是“有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”，應該說這些指導思想都比較前沿，但我們沒有“將落實進行到底”。還有，課堂教學教師講授時間不能超過一半、建立錯題集、控制“三閑”、晚自習“零抬頭”、做“滿分卷”等等，應該說好的措施很多，但就是執行乏力、落實不到位、督查不嚴格。

在新學年的教學管理，我們要在精細上下功夫，在落實上求實效。第一，要完善規章制度，規范教學行為。學校的管理和發展需要有制度作支撐。在教學方面，我們已經建立起了集體備課、教學反思、質量分析等若干制度。對這些教學制度，我們要狠抓落實，堅持常調度、常檢查、常反饋，使備、講、練、批、輔、考等各個教學環節更加規范科學；要認真落實教研室關于復習工作的指導意見，切實加強基礎知識和基本能力的教學，真正做到有計劃、有進度、有配當、有實效；要根據學校實際和教學需要，修改教學工作評價辦法，落實捆綁式考核，引導廣大教師精誠協作、整體創優。要嚴格執行國家課程方案，開齊、開好課程，強化基本能力訓練，切實提高學生的解題能力和應試能力。

第二，要狠抓細節管理，把工作真正落到實處。在教學中，我們要從高處著眼，從小事入手，狠抓管理細節落實。對教師要狠抓教學細節落實，在備課、聽課、批改、輔導、成績分析等方面要定期檢查，并將檢查結果納入教師的相關考核。對學生要狠抓訓練細節落實，著重解決審題不準確、作答不完整、書寫潦草、表述不規范甚至丟題、答題卡填涂錯誤等問題，通過強化防失誤訓練，使學生養成嚴謹、認真、細致、規范的良好習慣。對學生還要狠抓教育細節落實，關注學生的思想、學習、生活、心理等各方面的變化，給予無微不至的關注與引導，讓學生在教師的關懷下勤奮學習、積極進取。尤其是每次考試之后，教師都要對學生進行談心，分析得失，制訂下階段的學習計劃和追趕目標。

第三，要堅持以人為本，創建和諧校園。隨著教育形勢的發展，學校管理越來越強調人性化。我們要倡導教師用心做事、科學施教，做人高尚，做事認真扎實，對學生負起為師的責任，對工作講求職業良心。作為領導干部要學會換位思考，對教師要尊重他們的人格、尊重他們的勞動、尊重他們的需要，想教師之所想、急教師之所急，切實解決教師的后顧之憂；要了解教師的身體、思想、工作、生活等各方面的狀態，理解他們工作的辛苦，化解他們的工作壓力，讓教師形成積極心態，在和諧友愛、合作共進的氛圍中愉快地工作，進而提升教師的職業幸福感。

高中教學工作是全社會對教育關注的焦點，它關系到教育形象的好壞，關系到廣大老百姓的切身利益，更關系到學生的前途與未來。作為高中教育工作者，我們的使命很神圣，提供優質教育是我們的職責；我們的任務很艱巨，把學生送進高等院校是我們責無旁貸的事情；我們的勞動很辛苦，爭創優異的高考成績是我們的理想與追求。在新的學年，只要我們發揚追求卓越、爭創一流的精神，滿懷挑戰極限、超越自我的豪情，細化管理，科學備考，把簡單的事天天做好，把平凡的事做到極致，就一定能在明年高考中再創佳績，向全市人民交上一份滿意的答卷！

二○○七年十月十二日