第一篇：企業版-升級說明V4.8解讀

升級說明

本次升級成功后，“退審程序”企業版的版本號為v4.8。1 主要升級內容：

1、機關事業合同制工人中增加“2011年1月按工作年限發放的退休補貼”、“2013年1月按職務增加補貼”、“2014年1月按職務增加補貼”三項。這三項待遇是根據職工退休類別或工作年限自動計算，不可以手工修改。

2、機關事業合同制工人除增加以上三項外，對其他內容的調整，詳見具體操作中的描述。2 具體操作：

1、機關事業合同制工人

? 增加“2011年1月按工作年限發放的退休補貼”項。

“2011年1月按工作年限發放的退休補貼”標準：全部繳費年限10年以下50元；全部繳費年限10年（含）以上、20年以下，每月100元；全部繳費年限20年（含）以上、30年以下，每月150元；全部繳費年限30年（含）以上，每月200元。

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚。——高爾基

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

19、學而不思則惘，思而不學則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：2013助學及軟件升級情況說明

渭南市總工會困難職工援助中心 關于幫扶軟件使用和“金秋助學”有關

情況的說明

日前，市總工會辦公室印發了《關于深入開展金秋助學活動和陽光就業行動的通知》，標志著2013年渭南工會金秋助學活動正式啟動。同時，全國工會幫扶工作管理軟件已升級，且將于8月12日零時正式運行。為做好升級后幫扶軟件的正常使用，確保金秋助學活動順利開展，現就有關問題予以說明：

一、關于工會幫扶工作管理軟件的使用

1、抓緊時間完善檔案，熟悉升級軟件。市總援助中心已于7月初，將中華全國總工會保障工作部關于啟用全國工會幫扶工作管理系統（升級版）的通知發送群共享，要求工會檔案管理人員抓緊時間熟悉升級后的幫扶軟件，同時，按照升級版軟件要求，整治現行系統檔案，一是繼續補充完善困難職工電子檔案信息，所缺項盡快補齊；二是嚴格把握困難職工標準，將不合格的困難職工電子檔案予以注銷，以應對即將到來的升級對接。

2、嚴格把握困難職工標準

（1）低保戶：必須有低保證，且家中人均收入低于當地城鎮居民最低生活保障標準；

（2）低保邊緣戶：按照全總關于低保邊緣戶不高于低保戶標準50%比例的規定，市總工會確定市總援助中心直接管理的困難職工中，低保邊緣戶不高于低保戶標準40%。各縣（市、區）工會要依據當地經濟發展狀況、困難職工狀況、專項資金籌集情況自主確定低保邊緣戶比例，并報市總援助中心備案。

（3）意外致困戶：是指因遭受各類災害、重大意外事故造成家庭生活困難的職工。

3、加強困難職工檔案動態化管理。升級后的幫扶管理軟件增強了系統軟件審核檔案的邏輯性，自動比對家庭收入與低保標準的關聯。不合格檔案是不能給予救助的，即使給予救助也無法保存。同時，對一年內數據末更新的，也不能實施幫扶救助。因此，要對困難職工檔案實行動態管理，隨時發現隨時錄入，隨時變化隨時調整，隨時脫困隨時注銷。及時更新，及時上報。市屬單位工會所建立的困難職工檔案需經市總援助中心審核同意后，方可輸入幫扶管理軟件。

二、2013年金秋助學活動應重點把握的五個問題（1）助學對象，必須是建立了困難職工檔案，且已輸入工會幫扶工作管理系統的困難職工。不建立困難職工檔案的不得實施助學救助。

（2）助學資料：在具有完善的困難職工檔案資料前題下，要有助學申請表、錄取通知書、準考證、本人身份證。

（3）認真審核。要利用陜西招生考試信息網對困難職工子女錄取情況進行核實。凡需幫扶的困難職工入學子女，應查閱該困難職工的電子檔案，認真核實家中收入，困難類別等。要依據困難程度，按順序填寫“渭南市總工會金秋助學補助資金明細表”。

（4）嚴把助學名單公示關。各基層工會在上報前，要在顯要位置將助學名單公布三天以上，自覺接受職工群眾監督。

（5）各縣（市、區）工會援助中心要按時間要求，及時上報助學統計報表和總結材料。市屬單位工會務于8月15日前上報渭南市總工會金秋助學補助資金明細表和助學材料及，8月中旬市總將舉行金秋助學資金發放儀式。

渭南市總工會困難職工援助中心 2013年7月30日

第三篇：畢業升級說明

畢業升級說明

畢業分為三種情況：義務教育階段、高中階段、特殊教育。

畢業操作位于“學籍管理>>>畢業升級”（操作演示）

義務教育階段：根據義務教育法實施細則規定，接受完當地規定年限義務教育的學生即可畢業，并獲得畢業證書。

高中階段：高中階段學生接受完當地規定年限的教育后，根據相應條件，由學校提交學生的畢業（結業、肄業）申請，學校學籍主管部門核準后，方可獲得畢業（結業、肄業）證書。

特殊教育階段：原則上特殊教育學校學生不參與畢業升級管理。學生正常升級由全國學籍系統在后臺統一進行，升級時間為每年8月10日24時。畢結業操作需在每年7月30日之前完成。

畢業升級流程圖

在畢業操作前，首先要學校檢查是否還存在在辦業務，如存在則盡快辦理。若在規定時間內還未處理完成，則學籍主管部門將主動清理在辦業務，保證畢業操作的正常進行。

義務教育階段（小學六年級、初中九年級）

開始→學籍管理→畢業升級→系統自動升級→結束

高中階段（高中三年級）開始→學籍管理→畢業升級→學籍主管部門核辦（此項是市級部門操作）→系統自動升級→結束

另：畢業生中存在休學的學生不予畢業。

畢業生退回

全國學籍系統提供了畢業生回退功能，比如說畢業年級中，有學生實際已經休學，但學校學籍管理員未在全國學籍系統中為該學生辦理休學異動，而造成該學生畢業。學校學及主管部門依據相關規定及學生提供的證明材料核準后，在畢業生查詢中，為該學生辦理回退，使之成為在校生，進行過招生的學生，不能駁回畢業操作。

【學籍管理>>>綜合查詢>>>畢業生查詢】

第四篇：2014中考說明解讀

內容清細，注重實用

------《中考說明·化學》解讀

襄陽四中義教部康凱

1.《中考說明·化學》依據課程標準和教科書，對中考化學考試內容作了說明。按照課程標準中的五個一級主題，詳細指明了考試內容和要點，關注中考化學的基礎知識點，關注科學探究的過程、技能。知識結構和范圍更加清晰，列出了詳細的知識清單，基本實驗增加了聞氣體氣味的方法、測定水的組成，對考點基礎知識進行結構化的歸納整理，體現了對三維目標落實的考試考查。

2.從中考說明樣卷看，今年的中考化學難易程度維持不變。四個基本題型沒變，仍然是選擇、填空、實驗和計算。題型特點沒變，把教材的知識原型與應用性新情境有機結合起來，重視化學知識與技能的形成過程。身邊的化學物質知識及實驗探究是復習的重點，難點在于單質、氧化物、酸堿鹽之間的反應規律。

3.復習時要注意用合適的題型進行訓練，對于重難點做到精編、精講、精練，提高中考復習的有效性。推斷題和實驗探究題仍然是考試的重難點，重視知識的綜合運用能力。化學實驗內容占有非常重要的地位，應高度重視與實驗相關內容的復習，注重體驗實驗的操作過程。還要注意培養分析和運用已知知識、圖像圖表信息的能力及嚴密的邏輯思維能力，并且也要培養精準的計算能力。

第五篇：2014考試說明解讀

2014年江蘇省高考語文考試說明解讀

一、主要變化

2014年江蘇高考語文考試說明雖文面上較往年有大變化，但考綱的主體內容，包括考試形式與試卷結構則沿襲以往，呈現尊重規律、穩中求變的特色。

初步研析，2014年江蘇省高考語文考試說明較之2013年，呈現九大主要變化。

1．2014年語文“考試說明”從整體看，“命題指導思想”去掉了“有利于高校選拔人才”，把高考最終意義定位在“有利于推進中學全面實施素質教育”。避開了高考作為應試教育的指揮棒，回歸到指導普通高中全面實施素質教育的軌道上。

2．刪去了原“考試說明”考試內容每條下的解說。在全國眾多考試說明的體例中，考查內容條目下再加解說的，本不多見；再加上解說文字，有的切實，有的空疏，未必盡能與條目相吻合；在各地高三復習實踐中，也頗多將解說文字零敲碎打、機械切割，使復習更加僵化的，因此，斫去桂婆娑，清光應更多，刪繁就簡，復習的要點反而更明晰了。

3．“語言文字運用”部分，去掉“擴展語句，壓縮語段”，增加“提煉語意”。“擴展語句”作為高考要求偏低，且與作文重復。“壓縮語段”，考查的體現的是“技巧”，改為“提煉語意”，更符合語言應用的實際。

4．“古代詩文閱讀”部分，虛詞增加了“乎”“也”“者”達18個；去掉“篩選文中信息”，增加 “辨析文句意義”，結合“典型題示例”《古弼傳》的例子，有考文字表達理解的跡象；個別地方的措辭和表述方式也略有更動，比如：“古代詩文閱讀”部分“鑒賞評價”的(1)去年表述為“把握作品內容，注意傳統文化底蘊和表現方法，從歷史發展的角度，全面理解，深刻領悟。”今年則表述為“注意傳統文化底蘊和表現方法，從發展的角度，全面理解，深刻領悟”。

5．“現代文閱讀”將幾種文本的考試內容整合表述。原“考試說明”在“現代文閱讀”部分，分A類“文學類文本”和B類“論述類文本和實用類文本”，先后各有數條從理解到探究不同能力層級的考查內容，其中不乏交叉牽扯之處。此次將三種文本等量齊觀，將考查能力層級統一合并，分列“理解”、“分析綜合”、“鑒賞評價”、“探究”4個層次11條，成了一個符合規律的閱讀能力系統，有效解決了命題過程中文體與能力考查點不匹配的問題，強調了現代文閱讀教學和考查的異中求同，顯得更加層次清楚；論述類文本體類上增添說理散文，表述更加嚴謹，考查更加完整。另外有的地方的措辭和表述方式也略有更動，比如：“鑒賞評價”里的(1)去年表述為“豐富含義重在思想性，語言表達重在藝術表現力。”今年則表述為“語言表達藝術重在表現力。”“探究”里的(1)去年表述為“從不同的角度和層面發掘作品的意蘊，以及內含的民族心理和人文精神。”今年則表述為“從不同的角度和層面發掘作品的意義，以及蘊含的民族心理和人文精神。”

6．作文最大變化是“能寫記敘類、議論類和抒情類文章”，終于給了抒情散文合法的地位。

7．“考試形式及試卷結構”部分刪掉題型限制。原“考試說明”試題類型分類值得商榷。如“表述題”“要點歸納題”與“簡答題”并列，難以區分；修訂后，只保留“簡答題”。在原“考試說明”“試題內容、題量、賦分”之下還規定了考查題型，如加考內容“文言文閱讀”中規定“古文斷句題6分，簡答題4分”，略欠靈活，修訂后表述為“文言文閱讀，2題，10分”，只規定大致的題量和分值，給復習和命題都留下了空間。

8．附錄部分加星號的篇目、作品有調整。名句名篇默寫，初中篇目去掉《生于憂患死于安樂》《過零丁洋》，增加《蒹葭》《魚我所欲也》《雁門太守行》《漁家傲》《山坡羊·潼關懷古》等達27篇，高中部分不變，對學生的語言積累更為重視。附加卷名著閱讀，去掉《女 1

神》，增加泰戈爾《飛鳥集》、茅盾《子夜》，達11部，對學生的課外閱讀考查更為重視。

9．典型題示例有大幅改動。較之以往，所選試題不僅試題代表性有所增強；而且與考綱前后呼應更為密切，每一考點均有示例；同時各考點題量分布更為合理；另外兼收并蓄，除保留部分歷年江蘇高考精題外，吸納了全國卷及各地試卷佳制，如實用文中有說明性小品文、兩種類型的材料作文題，這些應該有很強的暗示性。

二、基本策略

上述諸項的變化背后，是對學科能力體系的更清晰認識，是對生活所需能力的反映，是對學生素養養成構成的尊重與更高要求，是對考試實踐經驗的總結。

基于此，建議后一階段復習基本策略如下：

1．2014年的高三復習工作，首先要重視對“考試說明”的學習，尤其是要關注“考試說明”上的變化，并且根據變化，對自己的復習作適當調整。不能率由舊章，全憑經驗，小車不倒只管推，一頭栽進題海里。

2．古詩鑒賞、文學類文本的閱讀鑒賞、文言語句的翻譯、作文是學生普遍感到困難的地方，也是制約學生高考考分提升的瓶頸。因此，在全面復習的前提下，復習要注意突出重點，精練多思，學會感悟與歸納，注重能力訓練，做清醒的學習者，而非知識的儲存罐。

3．不急功近利，立足課堂，抓好平常。重視文本閱讀。作文要講立意，重材料，表達個性認識情感。在高考閱讀這塊真正制約學生考分提升的，大多并不是因為缺少答題技巧，而是缺乏破解文本的方法，讀不懂文本，打不通文本內部的關節，所以，高三的閱讀復習不僅僅把注意力投放在答題解題之類的技巧上，而要更多的投放到引導學生如何根據文本的特征進行解讀的方法指導上。要學會對文本進行歸類，對學習中存在的問題進行歸類，對作文訓練也根據題型做出必要的歸類，歸類之后易于產生規模效應，更容易有成效。

4．研究“典型題示例”及其他高考精題，總結命題答題規律。

三、幾點建議

1．語言文字的運用（1、2）

一般情況下，詞語和病句為二選一，但理論上也存在不考語音的情況。

語音：讀音不同，意義就不同的傾向性大；

詞語、病句辨析：復習時一定要讓學生反思“錯”在哪兒。

語用（3、4）

2004年以來，提煉語意一直考，閱讀→理解→概括→表達，分值可調；第4題，2011年前，多為造句型題目，此后有變化，2012年，漫畫；2013年，統計圖表，這兩年均存在不少問題。

前3題指向明顯，第4道題變化大。

2．文言文閱讀理解

三道選擇題，三道翻譯題，分值都很固定。

三道選擇題

實詞：選錯的項指向不變；

內容概括：選擇套選擇樣式，錯誤就更少。（但閱卷組負責語知部分的吳新江對此頗有看法，認為此作為考點考題樣式就是狗屁！）

內容概括分析、辨析：選錯項。錯誤類型：顛倒時空順序、張冠李戴、無中生有、曲解文意、強加因果等。

后兩題指向明確，得分率很高。特別是第三題，可指導學生先做第三題，有三項為正確，能幫助理解文章內容。

三道翻譯題

文言句子要字字落實，直譯為主；

文意要通順；

文意要符合語境，注意上下文，句不離篇；

特殊的文言句式，在翻譯時要表現出來。如：被動句，要譯出“被”字。

古今詞義有別，一定要注意。

3．古詩詞鑒賞

2012為唐詞，2013為宋詩，吳認為非典型，2014應傾向唐詩或宋詞。

首先要基本讀懂，知道寫的是什么；然后要知道表達了什么樣的思想感情；還要搞清藝術表現有何特點：情景關系、修辭手法、結構、用典、詩詞中內容與傳統文化關聯等。

建議：2004-2011的考題做一遍。抒情性的詩詞要注意，特別是“假”愛情的要留意。藝術性的問題考的可能不大。前兩年，把修辭歸入表現手法（廣義處理），要注意。

注意讓學生實事求是，一定要務實！

4．名句名篇的背誦

高中14，初中25。分值：高中

4、初中

2、課外2。但2012、2013基本上是高中的，今年也應將重點放在高中。建議抓住課內，特別是高中，初中兼顧即可；提醒學生注意錯別字及詞序。

7號，揚子晚報登載南京教研室徐曉彬解讀文章：初中刪去《生于憂患死于安樂》《過零丁洋》，增加《蒹葭》《魚我所欲也》《雁門太守行》《漁家傲》《山坡羊·潼關懷古》。

5．文學作品文本閱讀

小小說、散文為選材目標。主要考查分析綜合、鑒賞評價及探究能力。

材料選擇讓學生容易理解，特別注意反應正能量，也就是謳歌真善美的。一般絕不會選擇假惡丑的東西，貪官污吏、勢利小人、雞鳴狗盜不會出現。

實事求是，文本中的東西不能過多聯想：什么人、什么事、什么情節要注意把握。提醒：⑴重要的句子、詞語的理解、含義，思想感情，實事求是的思考。

⑵一句話（一段話）的作用：內容表達、全文結構、對下文清潔的展開、對人物形象的描寫等，不要籠統，一定要講清一定要說出承什么“上”，啟什么“下”。

⑶人物形象分析：語言、細節、對話、環境烘托等，不能籠統，堆砌術語。

⑷藝術表現：必考！

⑸探究題：《考試說明》中的兩道題認真研究！《侯銀匠》《溜索》比較典型。強調：自己都搞不懂的，不要讓學生非得搞懂，呈獻給學生的應該是自己可以駕馭的材料及問題。

6．實用類、論述類文本閱讀

實用類文本考試說明列舉了五類，過去只考過“人物傳奇”，其他四類不適合考！一般考論述類!近兩年有考外國作者的文章的傾向。

⑴概念的含義；

⑵句子的作用、層次；

⑶作者的觀點態度；

⑷論據及論證方法作用；

⑸分析綜合。

7．作文

新材料作文“不要脫離材料內容及含義的范圍”的提示語是必不可少的，也是限制！命題有多義性，學生只要抓住某一方面就可以；體裁有向議論文轉向的傾向。

1.高考作文有其特殊性，平時應抓基礎，高考前或高考復習階段一定要有規劃。何時開始？和內容?如何復習等。比較贊賞海安經驗：清明節以后抓作文！

2.關于新材料作文

要寫議論文：必須緊扣材料，最起碼要提到材料。但不能照抄，也不能完全脫離。最起碼：讀了以上材料，我想到了??

最好：第一小節巧妙地變換句式運用材料內容，提出論點；在寫到400-500字時再點一下材料；為尋求保險，可以在結尾處再點一下材料。（閱卷老師在不到100秒的時間內，一般特別注意文章的第一小節和最后一小節！）

要寫記敘文：新材料作文區別于老材料作文的最大特點就是可以寫記敘文（老材料作文要寫記敘文是很難的，要么擴寫，要么虛寫！）。

無需提到材料，強調神似而不是形似（議論文強調形似），包含的意思、精神與材料所包含的意思息息相通。

任何材料的含義都是多義的，豐富的，不可能是唯一的！仁者見仁智者見智！

記敘文對材料中信息的把握為多對多，不易跑題，容易發揮個性；議論文對材料中信息的把握為多對一。

3.強調材料含義的邊界

以2013為例。人與自然、人與社會；和諧、美；大與小；互動、相互影響。四個集團（組團），考生只要能夠寫出這四個組團中的任一方面，均判定為審題正確。議論文、記敘文均可。而不是單

一、片面！

4.具體怎樣寫，一切按照常規

①不寫名人，不寫古人，不寫時人。要寫自己的生活（特別是高中的）的酸甜苦辣，喜怒哀樂，不要動不動就寫古人、名人。高考前2個月報刊及其他大眾傳播媒體中出現的人物也要盡量回避。這樣不會撞車，不會重復！

②議論文寫作，千萬不要故作高深，彎彎繞，寫了幾百字還讓人摸不著頭腦，特別是“猶抱琵琶半遮面”型的。

③純粹的抒情散文要力避，不要“啊”“呀”地裝模作樣，亂煽情。

④不要寫莫名其妙的所謂科幻作品。

⑤不要熱衷于寫故事新編。

⑥不要寫“題記”。往往故弄玄虛、無病沉吟、不倫不類，倒人胃口。

⑦不要在結構上把800來字的文章分成A、B、C、D的結構模式。

⑧考試時至少留50分鐘用于寫作文。

8．附加題

近年素材及處理有嚴重失誤！研讀經典題例，立足課堂，抓好平常。