第一篇：學(xué)校對(duì)新教師的評(píng)定

學(xué)校對(duì)新老師實(shí)習(xí)期的鑒定

劉偉老師于2013年8月份分配到我學(xué)校工作。在他見(jiàn)習(xí)期的工作中，無(wú)論教學(xué)方面還是班主任工作，都表現(xiàn)得兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，出色地完成教學(xué)教育工作。

在13年—14學(xué)年中，他積極參加了學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)。無(wú)論在什么情況下，他都沒(méi)忘記“學(xué)高為師、身正為范”的要求準(zhǔn)則，努力工作，虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，絲毫不敢松懈，勤于思考、樂(lè)于反思、善于總結(jié)。其“終身學(xué)習(xí)”意識(shí)很強(qiáng)，工作期間仍然不斷提升自己的內(nèi)涵，積極參加市或鎮(zhèn)舉辦的各種課程研討課。

在這一年里，他擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文和二年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，同時(shí)還擔(dān)任四年級(jí)的班主任。一學(xué)年中，始終認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。他做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服，做到如同學(xué)生的“大哥哥”角色。

可以說(shuō)，劉老師嚴(yán)而有度，既做學(xué)生的良師，又做他們的益友，用如水般的母愛(ài)溫暖孩子的心，用如山般的父愛(ài)嚴(yán)格要求學(xué)生。用童心走進(jìn)童心，用人格引領(lǐng)人格，讓智慧點(diǎn)燃智慧。用心靈塑造心靈。我們相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，他一定會(huì)日新月異，越做越好。

經(jīng)學(xué)校考核，劉偉老師無(wú)論是在教學(xué)方面，還是在班主任工作方面，都表現(xiàn)得很出色，年度考核為合格。

高州市荷塘鎮(zhèn)那窎小學(xué)

2014年3月18

第二篇：學(xué)校對(duì)新教師綜合鑒定意見(jiàn)

新教師綜合鑒定意見(jiàn)

時(shí)光荏苒，XX老師從XX年X月踏上三尺講臺(tái)至今已近XX年。通過(guò)XX年來(lái)努力地工作和不斷的學(xué)習(xí)，XX老師不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)，獲益良多。

XX年來(lái),XX老師堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)這回主義祖國(guó)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論及“三個(gè)代表”的重要精神，自覺(jué)學(xué)習(xí)和貫徹黨的路線(xiàn)、方針、政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。出色完成本職工作，具有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；模范遵守國(guó)家法律和法令和學(xué)校的規(guī)章制度，作風(fēng)正派，品行端正，形成自身正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。無(wú)論在什么情況下，他都沒(méi)忘記“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來(lái)要求自己，堪稱(chēng)教師和學(xué)生的表率。

作為一名新老師，XX老師認(rèn)識(shí)到不斷提高，增加知識(shí)的深度和廣度以及自身的學(xué)識(shí)的重要性。所以，工作以來(lái)，XX老師不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，除了參加新教師培訓(xùn)，一有空閑時(shí)間，便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。在這三學(xué)年里，他一直擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)工作。積極虛心地聽(tīng)取指導(dǎo)師及其他同事的意見(jiàn)，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。“興趣是最好的老師。”XX老師在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，并及時(shí)反思，針對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)，致力于營(yíng)造活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中注意與學(xué)生的交流、適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，致力于營(yíng)造快樂(lè)課堂，讓

XX新教師考核小組 學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。X年來(lái)，高林暉老師還一直擔(dān)任各類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)教練，帶領(lǐng)我校學(xué)生取得一次又一次優(yōu)異的成績(jī)，廣受學(xué)生、同事、家長(zhǎng)的好評(píng)。

要成為一名合格的教師，不僅要懂得“教書(shū)”，更要懂得“育人”。作為班主任，XX老師對(duì)學(xué)生始終懷著一顆寬容的心，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。以身作則，為人師表。管理學(xué)生展現(xiàn)自我，樹(shù)立自信，并做好家訪(fǎng)工作。深受見(jiàn)長(zhǎng)的好評(píng)。

經(jīng)過(guò)X年的工作與學(xué)習(xí)，XX老師的教學(xué)工作已逐漸步入了正軌，在教學(xué)成長(zhǎng)之路上取得一次又一次的進(jìn)步，教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)水平都得到了明顯地提升。相信他在今后的工作學(xué)習(xí)，在教育的路上越走越好。

第三篇：鑒定評(píng)語(yǔ)_學(xué)校對(duì)教師鑒定_評(píng)價(jià)_意見(jiàn)_新教師_骨干教師

該同志思想端正，熱情努力，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。并在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。她熱愛(ài)教育事業(yè)，能夠把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

他作為一名骨干教師，在教育科研方面能走在其他教師的前面。兩年多來(lái)，他按計(jì)劃實(shí)施研究，經(jīng)過(guò)整理和分析材料，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)案例，總結(jié)出規(guī)律性的理論觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)方法等，探索并實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的方法，逐步形成英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式；并培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合運(yùn)用的能力，整體提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

他心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。她認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)工作。在教學(xué)中以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂(lè)于接受的方法來(lái)教學(xué)。在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)更要通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)以及自己的言教身傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

他在教學(xué)上能夠起到帶頭作用。積極參加教研活動(dòng)，在每次教研活動(dòng)時(shí)都發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，與其他老師一起探討教學(xué)上的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)期，都為全校教師上一節(jié)示范課，并受到老師們的好評(píng)。

第四篇：公文校對(duì)

公文校對(duì)是在公文辦理過(guò)程中，以簽發(fā)的文稿為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)打印的清樣進(jìn)行核對(duì)的工作。公文校對(duì)是確保行文規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確，避免發(fā)生紕漏的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是把好公文質(zhì)量關(guān)的有效手段。

一、校對(duì)程序

1、公文校對(duì)一般由擬稿人負(fù)責(zé)。擬稿人不在時(shí)，應(yīng)委托他人代校，不得因此延誤校對(duì)時(shí)間。

2、負(fù)責(zé)校對(duì)人員接到校對(duì)通知后，應(yīng)盡快取回校樣，并抓緊校對(duì)。發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)應(yīng)及時(shí)送打印部門(mén)改正。

3、校對(duì)一般分三個(gè)校次進(jìn)行。即初校、二校、三校。初校是對(duì)校樣進(jìn)行的第一次校對(duì)。二校、三校是在前次校對(duì)的基礎(chǔ)上，作進(jìn)一步校對(duì)，主要檢查前次校出的差錯(cuò)是否全部改正，并發(fā)現(xiàn)尚未校出的差錯(cuò)。為了盡可能縮短校對(duì)周期，初校、二校可連續(xù)進(jìn)行，經(jīng)改樣后再進(jìn)行三校。如初校、二校改動(dòng)較少，亦可在同一校樣上進(jìn)行三校。

4、打字室打出蠟紙或印刷室打出待印清樣后，校對(duì)人員應(yīng)作最后一次通讀核對(duì)，把差錯(cuò)消滅在付印之前。

5、重要文件的最后校對(duì)，由擬稿單位的領(lǐng)導(dǎo)同志負(fù)責(zé)。

6、部印刷室膠印的部發(fā)文，付印前由辦公廳文書(shū)處在三校的基礎(chǔ)上，作最后校對(duì)，簽字后方可付印。

7、為確保質(zhì)量，文件在封發(fā)前要作最后校核，對(duì)文件進(jìn)行全面檢查。局發(fā)文由局辦公室負(fù)責(zé)，部發(fā)文由辦公廳文書(shū)處負(fù)責(zé)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏通知承辦人及時(shí)改正。

—1—

二、校對(duì)基本要求

校對(duì)人員應(yīng)熟悉《鐵道部公文處理辦法》和公文格式標(biāo)準(zhǔn)，掌握校對(duì)方法，嚴(yán)格按原稿進(jìn)行校對(duì)。校對(duì)中應(yīng)做到：

1、改正校樣上的錯(cuò)字、別字、漏字、倒字、多余字，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字體字號(hào)等差錯(cuò)。

2、檢查版式是否符合要求，標(biāo)題、編號(hào)、秘密等級(jí)、緊急程度是否準(zhǔn)確，位置是否恰當(dāng)。

3、檢查主送單位、抄送單位、附件、成文時(shí)間、主題詞、印發(fā)單位和印發(fā)時(shí)間是否齊全、正確。

4、注意簡(jiǎn)體字、異體字、度量衡單位、符號(hào)等，是否按照已公布的標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)。

5、校對(duì)中對(duì)文稿有疑問(wèn)或不清楚的地方應(yīng)及時(shí)提出，但不得自以為是，擅自改動(dòng)。如涉及內(nèi)容改動(dòng)，應(yīng)報(bào)簽發(fā)人批準(zhǔn)。

6、校對(duì)中的校對(duì)引線(xiàn)不可交叉，并應(yīng)從行間畫(huà)出。校樣上改正的字符要書(shū)寫(xiě)清楚，所用筆的顏色應(yīng)與校樣上的顏色有所區(qū)別。

7、校對(duì)人員應(yīng)在原稿上簽署自己的姓名和校對(duì)時(shí)間。

三、校對(duì)基本方法

校對(duì)時(shí)，原稿、校樣要看清記準(zhǔn)，眼睛均勻、有節(jié)奏地在每一字上停留。默讀文句一般以五、六字或一兩個(gè)詞為宜；遇有較長(zhǎng)句子，在分次讀完后，再?gòu)?fù)讀一遍。校對(duì)一般采用以下四種方法：

—2—

1、讀校法。即一個(gè)人讀原稿，一個(gè)人看校樣，然后兩個(gè)人互換再讀校一次。讀稿人要每字、每句、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都讀清楚，速度要均勻，音調(diào)要有節(jié)奏，同音字、罕見(jiàn)字、另行、另頁(yè)、空行、占行、文內(nèi)重點(diǎn)和特殊格式都要讀出。看校樣人要聚精會(huì)神，對(duì)每字、每句以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和版面格式都辨別清楚。

2、對(duì)校法。一個(gè)人既看原稿又看校樣。一般是把原稿放在左前方，校樣放在右前方。先看原稿，后看校樣。用左手指著原稿，右手握筆指著校樣，看——句原稿，校一句校樣，雙手雙目并用，眼、手、腦緊密配合，邊看邊默讀。因故中斷校對(duì)，要作記號(hào)。

3、折校法。把原稿放在桌上：把校樣輕折—卜用手壓在 原稿上，逐字逐行對(duì)齊對(duì)準(zhǔn)原稿，做到一眼同時(shí)看清原稿與校樣移動(dòng)速度。改錯(cuò)時(shí)，左手壓住校樣不動(dòng)，右手持筆改正：．

4、看校法。是校對(duì)工作的最后一道工序．對(duì)整個(gè)校對(duì)質(zhì)量起著最后把關(guān)作用，在初校、二校無(wú)誤的情況下，離開(kāi)原稿認(rèn)真默讀一遍，如有疑問(wèn)，再看原稿。經(jīng)過(guò)全面檢查如確尤問(wèn)題。即可以在校樣上簽字付印。

—3—

第五篇：校對(duì)規(guī)范

校對(duì)規(guī)范

為保證校對(duì)工作的有序進(jìn)行，減少出版錯(cuò)誤，提高校對(duì)質(zhì)量，應(yīng)從以下幾個(gè)方面把握：

1．明確校對(duì)目的

校對(duì)是保證稿件質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)編輯工作的繼續(xù)和補(bǔ)充。校對(duì)必須高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真細(xì)致，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)周密，一絲不茍的作風(fēng)。

（1）根據(jù)原稿，核對(duì)并清除校樣上的差錯(cuò)。

（2）改正在政治思想上和科學(xué)性上遺留的不準(zhǔn)確的提法和詞句。（3）清除語(yǔ)法修辭上遺留的差錯(cuò)和毛病。（4）清除錯(cuò)別字。（5）解決和消除任何疑點(diǎn)。

2．把握校對(duì)標(biāo)準(zhǔn)

（1）校對(duì)以原稿為準(zhǔn)，不得在校樣上隨意增補(bǔ)、刪減，發(fā)現(xiàn)原稿錯(cuò)誤及編輯處理的疏漏和失誤做出標(biāo)示，由編輯對(duì)原稿、校樣予以處理。若作者提出修改時(shí)，要盡量堅(jiān)持不動(dòng)版面、不動(dòng)字?jǐn)?shù)的原則，減少改版的麻煩。

（2）準(zhǔn)確使用校對(duì)符號(hào)，消滅錯(cuò)字，補(bǔ)齊遺漏，糾正版式錯(cuò)誤，嚴(yán)格執(zhí)行三校加點(diǎn)校制度，保證稿件質(zhì)量。

（3）校對(duì)時(shí)要注意版面的規(guī)范、美觀(guān)，排版的合理。校對(duì)差錯(cuò)率要保持在萬(wàn)分之二以下。

3．遵循校對(duì)的程序，執(zhí)行三校制

（1）一校：側(cè)重對(duì)原稿校對(duì)，力求校樣與原稿的一致，糾正版式錯(cuò)誤，對(duì)有疑問(wèn)處作出標(biāo)示。校后通讀一遍。要求作者不能對(duì)原稿做大的改動(dòng)。

一校是在初稿完成之后，進(jìn)行的第一次修改和審校。要求我們?cè)诔醺鍟r(shí)，對(duì)信息進(jìn)行收集、分類(lèi)、編輯要求一步到位，嚴(yán)格把握“稿件關(guān)”。對(duì)稿件中的有關(guān)法律法規(guī)、原則性問(wèn)題、敏感性話(huà)題等做出正確的采用或避免。

①文章中正確的輿論導(dǎo)向。正確的輿論導(dǎo)向是產(chǎn)品的生命，如果導(dǎo)向出了偏差，就可能把人們的思想搞亂，造成不可挽回的惡果。比如，某年《中國(guó)石化報(bào)》為配合集團(tuán)公司《安全生產(chǎn)禁令》的宣傳落實(shí)，在頭版頭條發(fā)了一組青島大煉油安全施工的稿件。一篇是一位工人在高4米的鋼結(jié)構(gòu)上進(jìn)行焊接作業(yè)，起身時(shí)不慎從高空一頭栽下，因按照要求系了安全帶而化險(xiǎn)為夷。另一篇是7名工人因高空作業(yè)不系安全帶而被辭退。而配發(fā)的編后則指出：嚴(yán)格執(zhí)“法”就是保護(hù)員工的生命安全，執(zhí)“法”不嚴(yán)，必然會(huì)給職工的人身安全和企業(yè)的生產(chǎn)安全埋下隱患，這是無(wú)數(shù)鮮血書(shū)寫(xiě)的教訓(xùn)。稿件刊發(fā)后，引起強(qiáng)烈反響，有力推動(dòng)了企業(yè)安全生產(chǎn)工作的深入開(kāi)展。而作為審校者的我們看到這樣的稿件就要有職業(yè)的新聞敏感，能夠預(yù)知出發(fā)表后將要產(chǎn)生的社會(huì)效果。反之，具有錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)的，不利于團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、凝聚人心的稿件，要特別注意審校，大膽地提出質(zhì)疑，作出必要的處理。

②嚴(yán)肅的法律法規(guī)。比如，對(duì)縣以上人大的報(bào)道，必須嚴(yán)格區(qū)分“人大”和“人大常委會(huì)”這兩個(gè)不同的概念。不應(yīng)是“人大副主任”，而是“人大常委會(huì)副主任”這樣表達(dá)才符合憲法的規(guī)定。

③敏感的政治問(wèn)題。稿件中涉及臺(tái)灣問(wèn)題的時(shí)候，一定要嚴(yán)格按照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定來(lái)操作。臺(tái)灣是中國(guó)的一個(gè)省，在與多個(gè)國(guó)家和地區(qū)名稱(chēng)連用時(shí)，要格外注意不要漏寫(xiě)“國(guó)家和地區(qū)”字樣。對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局“政權(quán)”系統(tǒng)和其他機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)，特別是“臺(tái)獨(dú)”之類(lèi)的詞語(yǔ)，必須加引號(hào)使用。比如，臺(tái)灣“立法院”、“中國(guó)石油公司”。

另外，“文革”、“文化大革命”也必須用引號(hào)。審校一些有關(guān)敏感問(wèn)題的稿件時(shí)，一定要堅(jiān)持新聞宣傳要有利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)的原則，并且慎重把關(guān)。

（2）二校：校對(duì)時(shí)要確定一校校出錯(cuò)誤已改正，糾正版式錯(cuò)誤，并對(duì)文稿中的疑問(wèn)予以處理，填補(bǔ)遺缺，統(tǒng)一體例。

這次審校主要看語(yǔ)法修辭上有無(wú)差錯(cuò)和毛病；對(duì)一校中的稿件疑問(wèn)給予正確的處理；檢查多、漏、錯(cuò)文字及標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)錯(cuò)誤；核對(duì)標(biāo)題、署名，文中人名、地名、數(shù)字、公式是否符合正規(guī)；檢查是否缺字、多字；確保一校中的那些問(wèn)題已經(jīng)解決。同時(shí)解決一校中未能解決的其它問(wèn)題。

①關(guān)于人名的正確性，尤其是一些領(lǐng)導(dǎo)的姓名職務(wù)。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的姓名、職務(wù)都不得有誤。比如，前幾年有人這樣寫(xiě)“江總書(shū)記和克林頓總統(tǒng)的高峰會(huì)談”，而總書(shū)記是黨內(nèi)的稱(chēng)呼，國(guó)與國(guó)之間應(yīng)該用當(dāng)時(shí)江澤民同志擔(dān)任的國(guó)家主席的身份。如果報(bào)道政黨之間的活動(dòng)，則主要是用黨內(nèi)職務(wù)，比如中國(guó)共產(chǎn)黨和朝鮮勞動(dòng)黨等等。

②注意詩(shī)詞名句的引用，需要和原作對(duì)比校正，確保無(wú)誤。比如，“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。”其中的“濃妝淡抹”應(yīng)作“淡妝濃抹”，指由淡變濃，由淺入深。

③注意地理名稱(chēng)的正確性。比如，“在巴山深處的十萬(wàn)大山里”不正確，巴山在四川，十萬(wàn)大山在廣西。

④確保專(zhuān)業(yè)知識(shí)正確無(wú)疑。比如，“烯土精礦前處理技術(shù)”中的烯土應(yīng)是稀土，稀土元素是17種元素的統(tǒng)稱(chēng)。烯指烯烴。又如：“沼氣燃燒時(shí)不會(huì)產(chǎn)生二氧化碳”不合常理，沼氣主要成分是甲烷，燃燒后生成二氧化碳和水。

⑤核實(shí)相關(guān)的重要數(shù)字。比如，“石油儲(chǔ)量達(dá)到7億噸、天然氣儲(chǔ)量有800萬(wàn)立方米的土庫(kù)曼斯坦也正在改造基礎(chǔ)設(shè)施??”數(shù)量太小，令人疑惑就需要查證。還有數(shù)字后面有“萬(wàn)”、“億”等作單位，一定注意不要丟掉。

⑥一些語(yǔ)法的修辭搭配問(wèn)題。比如，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，絕不在于召開(kāi)會(huì)議的多寡。其中的“發(fā)展”與“多寡”是不搭配的，可改為“社會(huì)生產(chǎn)力能否發(fā)展”。或者“人均收入超過(guò)千元以上”中的“超過(guò)”和“千元以上”相矛盾，需要去掉其中之一。

⑦形近字的區(qū)別。要注意區(qū)別的簡(jiǎn)單字形有：己、已和巳，撥和拔，末和未，人和入，土和士，刀和刁。復(fù)雜字形有：微和徽，贏、羸和嬴，辯和辨，崇和祟等等。這些字雖然只有細(xì)微的變化，但是一旦在文章中用錯(cuò)，便會(huì)導(dǎo)致歧義或令人費(fèi)解。

⑧同音字區(qū)別。學(xué)力和學(xué)歷，“學(xué)力”側(cè)重學(xué)問(wèn)上的造詣與能力，“學(xué)歷”側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是曾在哪個(gè)學(xué)校上學(xué)的經(jīng)歷。權(quán)力和權(quán)利，“權(quán)力”側(cè)重于指職權(quán)，“權(quán)利”是指規(guī)定可以享受的利益。這些詞語(yǔ)雖然只有一字之差，但不可通用，要仔細(xì)分辨，正確使用。⑨易混字區(qū)別。“腈綸”錯(cuò)成“晴綸”，腈綸是用丙烯腈合成的一種纖維，“腈”不能寫(xiě)成“晴”。“九州”錯(cuò)成“九洲”，“州”是傳說(shuō)中大禹治水將中國(guó)分成“九州”，后來(lái)“九州”成了中國(guó)的別稱(chēng)，沒(méi)有九洲之說(shuō)。“家具”錯(cuò)成“家俱”，“具”指的是用具，“俱”是副詞全、都的意思，家俱一詞不存在。“陷阱”錯(cuò)成“陷井”，“井”是象形字，意為水井；“阱”是形聲字，意為陷坑，井不能替代阱。

⑩不恰當(dāng)?shù)氖褂贸烧Z(yǔ)。成語(yǔ)是人們約定俗成的固定詞組，不可隨意改動(dòng)。比如“盡如人意”，否定用法是“不盡如人意”，沒(méi)有“不盡人意”一詞。“再接再厲”，“厲”通“礪”，意思是磨礪，原意是指公雞相斗，每次交鋒前都要先磨一下嘴，以備再戰(zhàn)。“山清水秀”和“青山綠水”，同樣是在形容山，卻用了不同的字。

（3）三校：校對(duì)時(shí)要確定二校校出錯(cuò)誤已改正，對(duì)校樣進(jìn)行綜合檢查，清理差錯(cuò)，確定版面格式。

由稿件最初的審稿來(lái)審校，此次校對(duì)過(guò)程中，需確定二校校出錯(cuò)誤已經(jīng)改正；對(duì)各期稿件進(jìn)行綜合檢查，整理和解決前期遺留的問(wèn)題，認(rèn)真地核實(shí)每一處不確定的疑點(diǎn)，確定版面格式，保證無(wú)誤。

4．明確校對(duì)內(nèi)容

（1）檢查多、漏、錯(cuò)文字及標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)錯(cuò)誤；核對(duì)標(biāo)題、署名，文中人名、地名、數(shù)字、公式。

（2）檢查版面、格式，圖表位置及表題、圖題，字體、字號(hào)、字距和行距。（3）檢查標(biāo)題位置、層次及轉(zhuǎn)行，注釋、參考文獻(xiàn)及序號(hào)，核對(duì)中英文目錄及頁(yè)碼與文章的一致。

（4）檢查目錄及對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼、刊眉、頁(yè)碼順序、版權(quán)，封面、封

二、封

三、封底的文字、刊號(hào)、年月期號(hào)。

附錄一：數(shù)字用法規(guī)范

（一）20世紀(jì)80年代不能寫(xiě)成二十世紀(jì)八十年代 20世紀(jì)三四十年代不能寫(xiě)成20世紀(jì)三、四十年代 1987年10月17日 4時(shí)35分

說(shuō)明世紀(jì)、年代、年、月、日、時(shí)刻應(yīng)當(dāng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字

（二）1980年不能寫(xiě)成80年 1950-1980年不能寫(xiě)成1950-80年 說(shuō)明年份不能簡(jiǎn)寫(xiě)

（三）1996-09-12 說(shuō)明月和日是個(gè)位數(shù)時(shí)在十位上加“0”

（四）丙寅年十月十五日 康熙十五年 星期一

說(shuō)明夏歷和清代以前歷史紀(jì)年用漢字；星期幾一律用漢字

（五）一個(gè)人 三個(gè)單位 兩本書(shū) 三五天 十三四噸 七八十種

說(shuō)明不表示科學(xué)劑量和不具有統(tǒng)計(jì)意義的數(shù)字的一位數(shù)用漢字；以相鄰兩個(gè)數(shù)字（一、二、??九）表示概數(shù)用漢字，數(shù)字間不得用頓號(hào)隔開(kāi)

（六）幾十架次 十幾天

說(shuō)明帶有“幾”字的數(shù)字表示約數(shù)，必須使用漢字

（七）25千米不能寫(xiě)成2萬(wàn)5千米

說(shuō)明阿拉伯?dāng)?shù)字中間不能夾有單位數(shù)詞

（八）二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征不能寫(xiě)成2萬(wàn)5千里長(zhǎng)征 說(shuō)明具有色彩的語(yǔ)句用漢字

（九）1℃～15℃

60%～68%不寫(xiě)成60%-68% 說(shuō)明用阿拉伯?dāng)?shù)字表示數(shù)值范圍時(shí)，最好使用波紋連接號(hào)“～”

（十）五四事件不寫(xiě)成“五·四運(yùn)動(dòng)” “九一三”事件

“一二·九”運(yùn)動(dòng)不寫(xiě)成“一二九”運(yùn)動(dòng)

說(shuō)明含有月日簡(jiǎn)稱(chēng)表示事件、節(jié)日和其他意義的詞組，涉及1月、11月、12月的，應(yīng)用間隔號(hào)“·”將表示月和日的數(shù)字隔開(kāi)。是否使用引號(hào)，視事件的知名度而定（知名度高的不加引號(hào)）

（十一）部隊(duì)番號(hào)、文件編號(hào)、證件號(hào)碼和其他序號(hào)，用阿拉伯?dāng)?shù)字 示例：84062部隊(duì)國(guó)辦發(fā)[1999]9號(hào)文件

附錄二：稿件中遇有哪些情況不能拆開(kāi)轉(zhuǎn)行

1.整個(gè)數(shù)碼

2.年份 3.連點(diǎn)

4.數(shù)碼前后有附加符號(hào)(如：÷30，50％，φ5，100°Ｃ，～20，75kg，60ｇ等)5.帶有正、負(fù)電荷或正、負(fù)離子的數(shù)(如a+、b-、a+++、b-)6.分子式前有鍵號(hào)和基號(hào)(如一，>)7.簡(jiǎn)單的分子式(如H20)和不以鍵聯(lián)系的化學(xué)結(jié)構(gòu)式(如化學(xué)式)8.單項(xiàng)的積分式、行列式、矩陣式 9.分子、分母均為單項(xiàng)分式 10.一個(gè)根號(hào)包含的根式

11.用外文字母組成的算符[如：cosβ，數(shù)學(xué)符號(hào)(x)] 12.限制符號(hào)的字母與符號(hào)(如△ABC□CDEF)13.有上角指數(shù)或有上角標(biāo)、下角標(biāo)的數(shù) 14.文中的文獻(xiàn)標(biāo)號(hào)及腳注標(biāo)號(hào) 15.注碼和它相連的一個(gè)字不能分開(kāi) 16.漢語(yǔ)拼音音節(jié)(如shuang)

附錄三：校數(shù)學(xué)公式應(yīng)注意些什么? 1.在校對(duì)公式時(shí)，內(nèi)容正確、排式美觀(guān)，是我們應(yīng)注意的兩個(gè)方面，而尤以前者為重點(diǎn)。2.校對(duì)公式，應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)原稿或教材，可以提出問(wèn)題，但絕對(duì)不得擅自改動(dòng)。

3.校對(duì)數(shù)學(xué)公式，要熟悉教材，做到對(duì)公式的排式心中有數(shù)，如大小寫(xiě)、上下角、正斜體、黑白體、哪種外文(英、俄、希??)等，在校對(duì)時(shí)，這些都要逐一核實(shí)。對(duì)易混淆的外文，如拉丁文必須辨認(rèn)確切。常見(jiàn)錯(cuò)誤有：字母本身顛倒，正體、斜體混雜，字號(hào)錯(cuò)誤，上角、下角放錯(cuò)等。可見(jiàn)，校對(duì)公式必須特別仔細(xì)。

4.一般公式的排法，以另行居中為原則。

5.公式前簡(jiǎn)短的說(shuō)明，可與公式同排一行；如公式較長(zhǎng)，可單占一行，但要在公式的上一行。

6.在同一處排有幾個(gè)公式的，各公式可以等號(hào)為準(zhǔn)上下對(duì)齊。7.公式中的字距、各種符號(hào)、縮寫(xiě)字和前后字母、數(shù)字之間，都要適當(dāng)空開(kāi)(如空l(shuí)／4)。但一個(gè)外文單詞或一個(gè)整體數(shù)字之間，都不要有空間。

8.公式轉(zhuǎn)行，一般要求不要翻頁(yè)轉(zhuǎn)行。轉(zhuǎn)行可選在=、<、～等之類(lèi)的關(guān)系符號(hào)處轉(zhuǎn)行；做不到的，可選在+、-等項(xiàng)與項(xiàng)之間轉(zhuǎn)行。=號(hào)轉(zhuǎn)行，上下要對(duì)齊；+、-號(hào)轉(zhuǎn)行，要低于=號(hào)。

9.公式中的線(xiàn)，如“-”(半字線(xiàn))、“—”(一字線(xiàn))、“——”(兩字線(xiàn))有不同的含義，務(wù)必按原稿正確使用。

10.在校正公式轉(zhuǎn)行時(shí)，校樣上要作出明確記號(hào)；在寫(xiě)外文時(shí)，要寫(xiě)印刷體，并注明哪種外文及字體、字號(hào)、地位。

附錄四：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范

引用的話(huà)如果是完整的，末了的句號(hào)（或問(wèn)號(hào)，嘆號(hào)，省略號(hào)）置于引號(hào)內(nèi)。如果引號(hào)內(nèi)的話(huà)只是句子的一個(gè)成分，則末了的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不引用。

引號(hào)最基本的用法是引用，引用包括直接引用和間接引用。直接引用是把人所說(shuō)的話(huà)完整地記錄下來(lái)，分三種情形，例如：

1)丫姑折斷幾枝扔下來(lái)，邊叫我的小名兒邊說(shuō)：①“先喂飽你！” 2）“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，②“我十分滿(mǎn)意！” 3）“怕什么！海的美就在這里！”我說(shuō)。③

說(shuō)明：例1）是說(shuō)話(huà)人在前，說(shuō)話(huà)在后的情形，例2）是說(shuō)話(huà)人在中間，此前此后都是他說(shuō)的話(huà)的情形，例3）是說(shuō)話(huà)人在后面，前面是他所說(shuō)的話(huà)。上述三個(gè)例句中的①②③處分別用冒號(hào)、逗號(hào)和句號(hào)，這是由引號(hào)所引發(fā)的固定搭配，不能變動(dòng)。

間接引用是把某人的原話(huà)非正式地、不完整地、隨語(yǔ)意拈來(lái)放在自己的話(huà)中的引用。這類(lèi)引述如果不作明白交代，就很難發(fā)現(xiàn)它是引用。例如：

4）適當(dāng)?shù)馗纳谱约旱纳睿M但“你管得著嗎”，而且是順乎天理，合乎人情的。5）現(xiàn)代畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M(mǎn)生機(jī)”。6）唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所為”。

由4）、5）、6）我們可以看出，跟引回號(hào)在一起的句號(hào)或逗號(hào)，都要放到引回號(hào)之后。如此相對(duì)照，直接引用是完整地明引某人原文，句號(hào)或逗號(hào)等打在引回號(hào)之前。

一般地說(shuō)，起引號(hào)跟引回號(hào)要成對(duì)用，但也有例外，即一段接著一段地直接引用時(shí)，中間段落只在段首用起引號(hào)，該段段尾卻不用引回號(hào)。例如某人說(shuō)了五段話(huà)，則第一、二、三、四、五段的段首都要用起引號(hào)，第一、二、三、四段段尾卻不用回引號(hào)，回引號(hào)只用在第五段末。另外，引號(hào)里面又要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。例如：

7）我聽(tīng)見(jiàn)韓麥爾先生對(duì)我說(shuō)：“唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說(shuō)了：‘怎么？你們還自己說(shuō)是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)！??’不過(guò)，可憐的小弗郎士，這也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)。”

引號(hào)除了引用外，還具有強(qiáng)調(diào)的作用，例如： 8）從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上。9）說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了。

另外，引號(hào)還有反語(yǔ)的效果，用來(lái)表示諷刺和嘲笑。例如：

10）他們（指友邦人士）的維持他們的“秩序”的監(jiān)獄，就撕掉了他們的“文明”的面具。

例10中的引號(hào)，表明秩序是不合理，文明是自我標(biāo)榜，其實(shí)一點(diǎn)也不文明，用的是反話(huà)正說(shuō)，具有嘲笑的客觀(guān)效果。

附錄

五、校數(shù)字應(yīng)注意哪些問(wèn)題

我國(guó)出版物上常見(jiàn)的數(shù)字，有下列三種： 漢字?jǐn)?shù)字一二三四五六七八九十百千萬(wàn)億?? 阿拉伯?dāng)?shù)字123456789O 羅馬數(shù)字IⅡⅢⅣVⅥⅦⅧⅪX??

漢字?jǐn)?shù)字還有大寫(xiě)的壹貳(式)叁肆伍陸柒捌玖拾等，現(xiàn)在大都只在單據(jù)上使用。另外，還有兩(二)、廿(二十)、卅(三十)等。

阿拉伯?dāng)?shù)字由于書(shū)寫(xiě)方便、表達(dá)清楚，特別在數(shù)學(xué)上運(yùn)算方便，已為世界上絕大多數(shù)地區(qū)所采用。在我國(guó)的出版物上，也在逐漸取代漢字?jǐn)?shù)字。《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》中說(shuō)：“凡是可以使用阿拉伯?dāng)?shù)字而且又很得體的地方，均應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。”因此，我們?cè)谛?duì)時(shí)，也要遵循這一規(guī)定。

羅馬數(shù)字一般只在少數(shù)地方使用，如在書(shū)中作為序碼使用。

校對(duì)數(shù)字首先應(yīng)保證正確無(wú)誤。其次，要注意數(shù)字的統(tǒng)一。常見(jiàn)最易混用的是年月日數(shù)字，前面寫(xiě)作“1925”，后面又寫(xiě)作“一九二五”；還有的是年份用了阿拉伯?dāng)?shù)字，而月日卻用了漢字?jǐn)?shù)碼，如“1980年四月三日”等，此種情況應(yīng)按規(guī)定一律統(tǒng)一為阿拉伯?dāng)?shù)碼。

漢字?jǐn)?shù)字的表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確，如“二十五”不能誤作“二五”、“三十四”不能誤作“三四”。因?yàn)猷徑膬蓚€(gè)漢字?jǐn)?shù)碼并列連用，表示概數(shù)(連用的兩個(gè)數(shù)字間不應(yīng)用頓號(hào)隔開(kāi))，如“三四個(gè)”“十三四噸”“四十五六歲”“十之八九”等。

漢字?jǐn)?shù)字的大寫(xiě)或小寫(xiě)，用法也要一致，不要一忽兒寫(xiě)“一二三四”，一忽兒寫(xiě)“壹式叁肆”。而當(dāng)用大、小寫(xiě)來(lái)表示文章內(nèi)容的不同層次時(shí)，則要注意不要用錯(cuò)了地方。一般應(yīng)該用大寫(xiě)數(shù)字來(lái)表示大的范圍，而用小寫(xiě)數(shù)字來(lái)表示小的細(xì)節(jié)。

應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，要注意數(shù)字的分節(jié)和排式。分節(jié)指的是國(guó)際上通行的三位分節(jié)法，即如果是個(gè)五位數(shù)字，在三位和四位之間斷開(kāi)。按《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》，斷開(kāi)處，應(yīng)空半個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字字身寬度作為分節(jié)的表示，而不得用加“，”(分位撇)的方式來(lái)分節(jié)。這種分節(jié)，也應(yīng)全書(shū)統(tǒng)一，不能一會(huì)兒分，一會(huì)兒又不分。表示年份的數(shù)字，即使是四位數(shù)，按慣例也是不分節(jié)的。

當(dāng)多個(gè)數(shù)字排成表格形式時(shí)，數(shù)字的個(gè)位或小數(shù)點(diǎn)要上下對(duì)齊。這樣，不僅是為了形式美觀(guān)，也便于閱讀、比較、運(yùn)算，可以有效地發(fā)現(xiàn)和防止某些錯(cuò)誤。

在文字間夾排阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，兩者間宜稍加空，以示醒目(一般空半個(gè)數(shù)字位置)。一個(gè)數(shù)字宜排在同一行內(nèi)，數(shù)位不多的數(shù)字(如十萬(wàn)以下)，盡可能不要分成兩行排，可在文字上增刪調(diào)劑位置。數(shù)位很多的數(shù)字，不得不分成兩行或幾行排時(shí)(如圓周率)，要在分節(jié)處斷開(kāi)轉(zhuǎn)行。作為專(zhuān)門(mén)名詞的數(shù)字(如農(nóng)藥1605)不得分兩行排；算式、公式中的數(shù)字，不能分作兩行排，只能在符號(hào)處轉(zhuǎn)行。

在目錄頁(yè)上作為序碼或頁(yè)碼的數(shù)字，前者不要單獨(dú)排在行末，后者不要單獨(dú)排在行首，至少要帶上一個(gè)(標(biāo)題)字。一本書(shū)內(nèi)，各級(jí)序碼數(shù)字的字體、字號(hào)，也要注意前后統(tǒng)一。

成語(yǔ)和已定型的詞語(yǔ)中的漢字?jǐn)?shù)字，不得改用阿拉伯?dāng)?shù)字，如：“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”“二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”“五卅慘案”“伊麗莎白二世”“四庫(kù)全書(shū)”、“第三世界”“五四運(yùn)動(dòng)”等。