第一篇：聽課總結初中

新分配教師聽課總結

學校校長室的高度重視，教務處做了周密安排教務處本學期教研活動安排，于2016年9月20、21日為期兩天主要聆聽學校新分配教師的課。下面對本次聽課總結如下：

一、優點

1、廣大教師態度嚴謹，準備充分。本次聽課，不管是老教師還是新的教師都積極準備，認真對待。課前，廣大教師積極備課，認真研究教材，在每一個教學環節都下了一番功夫。課上，教師努力調動學生的積極性。教師注意與學生平等的交流，注意運用賞識性的語言激勵學生學習。課后，教務處和教研組長為帶頭分組進行認真的參加評課，析優點，找不足，在真誠地交流中，共同學習、提高。

2、多媒體利用比以往率明顯提高。

我校本次聽課活動中，多媒體的利用率明顯提高。一共聽了 位教師其中 有人使用多媒體技術進行教學。八年級語文組多媒體的利用率是大多數教師改變了為使用多媒體而用多媒體的錯誤做法，做到了多媒體技術與教學內容的有效融合，既增加了課堂容量，有充分調動了學生的積極性。

3、課堂異彩紛呈，教師的教學個性得以充分體現。

本次聽課由教師以這學期的教學課為主的自由選擇課教師的教學個性在課堂中也得以體現，不同的課題，不同的教學風格，使得每一堂語文課都體現出與眾不同的精彩，課層次清晰，環環相扣，教態自然，語言親切，極富感染力，教學語言凝練，課堂充滿濃濃的文化氣息，教師與學生共同寫作，教學相長，教學重點難點突出，充分調動了學生的積極性，學生參與面廣。

當然本次聽課也暴露出了一些問題，主要有以下幾點：

1、部分教師缺乏對于這節課的解讀和深度解讀。這就出現教師唯教參為是，照本宣科的情況。教學中將學生的回答硬往所謂的標準答案上拉，學生思維的深度和廣度受到限制。課堂氣氛也顯得比較沉悶。

2、部分課堂設計的教學環節較多，教師為趕進度，許多環節蜻蜓點水，淺嘗而止，學生無暇思考、無法思考，不能達到應有的教學效果。

3、課堂生成性的東西比較少，教師不能結合學生在課堂上的實際情況進行知識和問題的解決，即支配課堂的能力還有待于提高。

通過本次聽課，任課教師將作為以后在教學中認真鉆研教育教學理論，精心設計課堂教學，同時要徹底了解學生的心理感受，在課堂做到與學生進行心靈的溝通。使自己的課堂成為學生喜歡的場所。教研活動的重點，認真交流、探討，尋找解決之道。

教務處

2016年9月21日

第二篇：初中數學聽課總結

初中數學聽課總結

教學環節：

（1）復習就知，講解習題

建構主義主張教學應從學生已有的知識體系出發，以此作為下一節課深入研究的認知基礎，通過講解習題，溫故知新，逐步引導學生順利地進入學習情境。

（2）創設情境，引入新課

“學起于思，思源于疑”，以溫故知新、共同參與的探究方式，引入新課教學，設置問題串的形式創設情境，從而激發學生的學習興趣和求知欲望。

（3）發現問題，探求新知

在老師的引導下，學生自主探索、觀察分析、引導歸納。通過比較、探索、演示，自主學會新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法。

（4）分析思考，加深理解

學生經過思考、鉆研、整理，通過對定義的闡述，明確其內涵和外延（條件、結論、應用范圍等），使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善。

（5）強化訓練，鞏固雙基

例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例題體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。著重反饋教學，內化知識。

（6）小結歸納，拓展深化

針對本節課進行簡單的知識羅列，進一步優化認知結構，完善知識體系，充分發揮學生的主體地位。

（6）當堂檢測，對比反饋

教師設計的檢測習題，量少質精，抓典型，練重點，解難點。通過對比，反饋結果，關注個體差異，因材施教、因勢利導。

（8）布置作業，提高升華

以作業的鞏固性和發展性為出發點，設計必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。

聽課總結：

（1）以學生為主體，教師為主導

在聽課過程中，我深刻的體會到教師教學方法的與眾不同，我感受到師生之間的默契，看到老師精心的設計的講義，既學習了新知識，又增加了練習量，結構緊湊，環環相扣。整節課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發學生提出問題，繼而讓學生大膽說出分析思路，在指導學生的鉆研過程中，整堂課過得輕松、和諧。

（2）關注個體差異

靈活教學機制，拉近師生距離，讓學生產生親切感，充分調動學生的積極性，讓其主動思考問題，探索新知，踴躍發言。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面存在差異，教師在教學中了解這種差異，因材施教，因勢利導。從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。

（3）注重學習方式

在新課講解中涵蓋諸多教學詞語，如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師據學生實際情況進行選用，有效結合，改變了枯燥、呆板的課堂教學，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養學生主動探究能力，鼓勵學生大膽創新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現了探索性的教學過程。

（4）語言富有感染力

教師的教學語言是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。

（5）教師應變能力

課堂上老師們的應對能力強，對學生的思維后所提出的問題，教師應及時準確地排除解決。

自我評估：

目前而言，由我工作性質的轉變，從人事工作切換到教學工作中，這對于我來說既是新的起點也是新的挑戰。

此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，也看到了自己的不足之處，希望在今后的教學中，盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，探索實踐，積累教學經驗。將它們應用于以后我自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。

PS自我需要關注要點：

教育教學理論知識、課堂時間分配、關注個體、師生互動、課堂氣氛等

第三篇：初中數學聽課總結

初中數學聽課總結

2012年11月19號，我們九年級部分數學老師有幸去石家莊

參加了同課異構的教研活動，受益頗多。因為課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,所以在課堂教學中都會展現出不同的教學風格。通過聽評課不但可以展現教師們扎實的教學功底,而且會讓聽課者受益匪淺,所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數學課的一點心得體會:

一、教師善于創設情境

教師在教學過程中創設的情境,目標明確,能為教學服務。通過創設情境,讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰,渴望挑戰帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地 設各種情境,為學生提供挑戰的機會,不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設計了教學課件

教學課件制作精良,充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源于生活,運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀,充分激發

學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。比如張向釵老師的旋轉教具，制作精良，輔助教學。

三、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言也是至關重要的,不但要有準確的數學專業用語,讓學生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關注了學生的情感,多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝,氛圍融洽。

在數學教學中,根據學生的心理發展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養了學生學習數學的興趣,激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內容,那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協調配 合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規律,培養了學生的合作探究能力,體現了探索性的教學過程。

以上是我聽數學課的幾點心得體會,因為各科的教學理念都是相通的,我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗,用到自己的信息技術實際的教學工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來,從而切實感受到了信息技術在各科的魅力!充分體現“教師以學生為主體,學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。我們能從聽評課中，找到授課老師的閃光點，查找自己的不足，更好地把握教材，把一些教學方法思路帶到自己的教學中去，豐富自己的教學。

第四篇：初中美術聽課總結（定稿）

美術課不同于文化課，它主要通過鑒賞和模仿練習來學習的，因此它與文化課的教學方式也不同。如何來更好的教學初中美術呢？下面小編整理了一些優秀的初中美術聽課筆記記錄總結，供師生朋友們參考。

優秀初中美術聽課筆記記錄總結一：精細地描寫如果處理得不好，學生容易害怕，但這節課教師通過對照片與繪畫習作的比較，再加上畫家和小朋友的作品的欣賞比較，老師自己未完成的作品欣賞，告訴學生只要自己想表現，就能表現出精細的作品來。這也是這節課解決得最好的內容之一。

優秀初中美術聽課筆記記錄總結二：課堂學習的過程有步驟地進行，通過教師的組織，學生通過觀察、分析與討論、思考，直到最后的觀察與繪畫寫生，較成功地完成了教學內容，使學生都能掌握精細的寫生的基本步驟，還培養了學生耐心細致的良好品質。

優秀初中美術聽課筆記記錄總結三：教師特別注意用作品去感染學生，不是簡單地灌輸給學生，而是通過作品的欣賞與感受，分析，讓孩子們自己總結出一些具體的方法和要求比如精細描寫的目的和作用，以及怎樣才能畫出精細的作品，通過欣賞讓孩子們感受什么是精細的作品，給孩子提供了高水平畫家的藝術作品欣賞，再加上同齡人的作品欣賞，使孩子們既有目標，又有動力，所以課堂的學習是很有動力的。

優秀初中美術聽課筆記記錄總結四：教師關注學生身邊的素材，這課的內容設計比較好。能引起學生的興趣。用個展臺，放大，說一說，畫一畫。老師把學生的切制與觀察的結果拍下來，然后打印出來，再送給學生，這是學生的作品，一件特殊的美術作品。過程比結果更重要。對于學生來說，最重要的是習得而不僅僅是作品。

通過以上四個優秀初中美術聽課筆記記錄總結，可以讓大家對美術的學習有了更進一步的感悟，獲益匪淺。

第五篇：初中數學聽課學習總結

初中數學聽課學習總結

初中數學聽課學習總結1

20xx年12月23日，我有幸參加了由學校組織到馬壩中學的聽課，這次課的主題是“同課異構”，學到了不少東西，深感作為一個新教師自身存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現將聽課活動及總結分享如下：

我聽的是兩節高三的數學課，可以看出兩位老師，扎實的基本功游刃于課堂，親切大方的教態，靈活的機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦，動口，動手，主動積極地參與學習。

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程，從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學生，體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能也都進行了精心的設計。

教學過程細致，從授課教師的教學過程看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分體現了數學知識的結構體系，能根據學生的知識水平，認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點。

第一節課是過老師的課，過老師采用的是多媒體教學，課堂容量較大，學生思考的容量也大，主要講了三個類型的題目，這三個類型的題目基本概括了直線與圓的位置關系在高考中能夠考到的問題，以及思維方向，由學生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案，非常的適用，這三個類型也是對高考題型的預測，這節課過老師更傾向于思維的點撥。

第二節課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來是經過精心設計的，很有條理性，通過每一個問題給出一類問題的解決思路，幾個問題看得出來也是許老師經過精心設計的，底下的同學思維非常活躍，能夠跟著老師的步驟走，還有對于問題給出的變式也非常有針對性，設計的非常好。

總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫好教學后記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都滿意的研究型教師。

初中數學聽課學習總結2

本周學校安排了八位朝圣學社的教師講課，由于有事，周三沒能夠去聽，只聽了李先莉老師，李樹果老師和朱太德老師的三節課，雖然只有三節但也有很多收獲。其中李樹果老師的課是第二次聽，另兩位老師的課是第一次領略，都各有千秋。

李先莉老師一直走在我校課改的前列，受到很多領導及教師的好評，前面沒有機會學習一直感到遺憾，這次終于有機會領略了她的課堂風采，的確名副其實。縱觀李老師工作室中發表的文章及反思無不看出她的用心努力，在各方面學習的都很認真扎實，總結反思的深刻透徹是我們所不及的，所以她的成長是必然的，有付出早晚會有收獲的。正由于李老師的辛勤努力，她的這節課非常成功。在這節課上李老師深入貫徹了小組合作學習的理念，把126策略作了很好的詮釋。在這節課上各小組也是對六個任務進行了兩次討論，抽任務前一次，抽任務后一次，這樣就為學生的完美展示做了充分的準備，給了學生展示的基礎和信心。在展示過程中，各小組由主持來說明任務的分配，使課堂流程很順暢。每個問題有不同的組員來回答，給大多數同學提供了展示的機會，學生回答補充的積極性也很高，課堂氣氛積極活躍。特別是每個任務結束后的小組總結是本節課的一個特色和亮點，能讓學生知道每一個任務后的收獲與注意事項，這樣在最后的總結收獲環節學生就會有話說，把課堂填充的有血有肉。在學生展示時如果能讓學生把課本上的話變成自己的語言，回答問題時脫離課本可能會更有效果。（只是個人意見不一定準確）

李樹果老師的課我上一輪聽了一次，這次與上次相比有了很明顯的進步，特別是老師講的比上次少了，學生展示時更有自信了。學生交流時各小組自覺到各任務前進行更有效的交流與討論，增強了小組合作學習的時效性。在展示過程中，也增加了總結的環節，使知識點更系統化。展示過程中合作也體現在了小組間，本組解決不了的其他組的同學幫忙解決，體現了全班的合作。總之這節課是成功的，李老師的進步也是明顯的，期待更優秀的課。

朱老師的地理課講的也很有特色，利用了電子白板多媒體，增加了課堂的趣味性，提高了學生學習興趣。在這節課上對任務也是進行了兩次充分的討論交流，做到了精心準備。在展示時用石頭，剪子，布的形式決定任務比較新穎，增加了趣味性。并且展示過程中關注了后進生的發展，給了他們表現的機會。小組內1,2號解決5,6號不懂的問題的做法很符合小組合作學習的理念，是值得提倡的。可能七年級學生存在共性，展示時信心不足，聲音不大，放不開，這需要所有七年級老師共同努力，我也一樣有責任。如果各環節時間安排再合理一些本課會更完美。

總之，學習就有收獲，或多或少。相信在我們現在的課改學習浪潮下，我們所有老師都會受益的，進步是必然的，加油吧！與所有同事們共勉！

初中數學聽課學習總結3

每學期我們學校都要組織“開放教學優質課”活動，因為課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學中都會展現出不同的教學風格。通過聽評課不但可以展現教師們扎實的教學功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數學課的一點總結：

一、教師善于創設情境

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設計了教學課件

教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的.求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

初中數學聽課學習總結4

上周有幸聽取了朝圣學社四位優秀教師的課，感覺收獲很多。另兩位教師的課由于沖突沒能聽到有些遺憾，爭取下次能學習他們的課。

我聽的是孫主任，張書記，尹紀暖老師和李樹果老師的課。他們給我很大感觸，優點很多特別是在小組建設及利用方面，有很多值得我們學習和研究的地方。具體表現在：

一，他們都能主動把問題和時間放手給學生，完全體現了學生在課堂上的主體地位，信任學生能通過探究與合作把問題解決好，給了學生學習的信心，提高了他們的積極性與主動性。

二，都體現了任務教學模式，先集體交流所有給定的任務，然后小組隨機抽取任務，避免了事先知道任務后只討論自己任務而忽視其他教學任務的弊端，二次討論后能做到對問題的精心準備，為接下來的展示奠定基礎和信心，提高了學生講解知識點的效率。

三，展示時照顧到了大多數同學，有的小組做到了每位同學都有展示的機會，并且關注了學困生和后進生，在展示過程中還有介紹的主持人，起到了很好的串聯過度作用，使展示的過程自然順暢。在展示過程中，各小組對任務的展示也很充分，其他小組的補充也很積極到位。教師只起到了引導與提升的作用，體現了課改的理念。

四，教師在對小組的評價方面也下足了功夫，方式多樣，評價的及時到位，科學的評價本身就督促了小組之間的競爭，激發學生的學習積極性，后兩位老師還在展示環節中加入了精彩的“挑戰競爭”環節，更有效的激起了學生的小組榮譽感，更能充分的調動學生學習的積極性與主動性，提高了學習效率。

五，張書記的課中，最后的小組抽測很值得學習，在時間充裕的情況下，當堂檢測學習對知識的掌握情況，讓學生做到當堂達標，這無疑就促使學生在聽課時要用心聽用心記，集中了學生的注意力，提高了學生聽課效率。

總之，在這四節課中需要學習的方面還有很多，自己還有很多不足，差距甚遠，今后還需向這些優秀教師們多學習，多取經，爭取和他們一樣出色。