第一篇：初中數學教研組聽課情況分析和總結

兩馬店初中數學教研組聽課分析和總結

（2012—2013學年度第一學期）

本學期數學教研組的優質課初評活動圓滿結束，共上數學課10節。在活動期間，教師們在能夠做到課前精心準備，說課切合實際，評課客觀實在。全部使用多媒體教學，能較好地綜合利用各種教學資源，更加關注課堂生成，收到了較好的教學效果。活動真正起到了練兵的作用。

一、聽課教師及學校領導極其重視此項工作。大多數教師能夠按時或超額完成了聽課任務。同組教師在記錄本上做了相當細致的記錄，并且提出了針對性的意見。

二、教學改進方面主要表現為：

1、多媒體教學課件質量有所提高，多媒體教學的方法也有所改進。多媒體教學結合案例教學、教師的講解，教學內容充實，激發學生的積極性，課堂氣氛活躍。

2、青年教師在老教師的傳、幫、帶下，教學質量和教學水平提高也較快，年青教師的備課都較充分，上課態度認真，受到了學生的好評。

3、大多數教師教學方式靈活,教學效果也較好。

三、存在的主要問題：

1、部分教師制作及應用多媒體課件的水平有待進一步提高。

2、部分教師缺乏教學實例應用，建議增加教學信息量。注意增加與學生溝通，應多讓學生參與討論。

4、有的老師還是不敢放手，采用傳統的問答形式

5、討論的問題提出的不太恰當

6、有的老師課堂調控的不好

四、改進措施：

1、進行教學總結與交流。開展教學經驗交流教研活動，組織教師相互聽課學習，推廣優秀教學經驗。

2、針對存在的問題，制定相應措施，及時進行整改。

3、時刻關注課堂教學狀態和教師教學質量狀態，及時傳遞教學信息，促進教學水平的不斷提高。

第二篇：初中數學聽課總結

初中數學聽課總結

教學環節：

（1）復習就知，講解習題

建構主義主張教學應從學生已有的知識體系出發，以此作為下一節課深入研究的認知基礎，通過講解習題，溫故知新，逐步引導學生順利地進入學習情境。

（2）創設情境，引入新課

“學起于思，思源于疑”，以溫故知新、共同參與的探究方式，引入新課教學，設置問題串的形式創設情境，從而激發學生的學習興趣和求知欲望。

（3）發現問題，探求新知

在老師的引導下，學生自主探索、觀察分析、引導歸納。通過比較、探索、演示，自主學會新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法。

（4）分析思考，加深理解

學生經過思考、鉆研、整理，通過對定義的闡述，明確其內涵和外延（條件、結論、應用范圍等），使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善。

（5）強化訓練，鞏固雙基

例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例題體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。著重反饋教學，內化知識。

（6）小結歸納，拓展深化

針對本節課進行簡單的知識羅列，進一步優化認知結構，完善知識體系，充分發揮學生的主體地位。

（6）當堂檢測，對比反饋

教師設計的檢測習題，量少質精，抓典型，練重點，解難點。通過對比，反饋結果，關注個體差異，因材施教、因勢利導。

（8）布置作業，提高升華

以作業的鞏固性和發展性為出發點，設計必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。

聽課總結：

（1）以學生為主體，教師為主導

在聽課過程中，我深刻的體會到教師教學方法的與眾不同，我感受到師生之間的默契，看到老師精心的設計的講義，既學習了新知識，又增加了練習量，結構緊湊，環環相扣。整節課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟發學生提出問題，繼而讓學生大膽說出分析思路，在指導學生的鉆研過程中，整堂課過得輕松、和諧。

（2）關注個體差異

靈活教學機制，拉近師生距離，讓學生產生親切感，充分調動學生的積極性，讓其主動思考問題，探索新知，踴躍發言。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面存在差異，教師在教學中了解這種差異，因材施教，因勢利導。從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。

（3）注重學習方式

在新課講解中涵蓋諸多教學詞語，如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師據學生實際情況進行選用，有效結合，改變了枯燥、呆板的課堂教學，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養學生主動探究能力，鼓勵學生大膽創新與探索在教學中，教師不僅將學生教會，而且還教學生會學，充分體現了探索性的教學過程。

（4）語言富有感染力

教師的教學語言是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且要有些詼諧幽默的話，吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。

（5）教師應變能力

課堂上老師們的應對能力強，對學生的思維后所提出的問題，教師應及時準確地排除解決。

自我評估：

目前而言，由我工作性質的轉變，從人事工作切換到教學工作中，這對于我來說既是新的起點也是新的挑戰。

此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，也看到了自己的不足之處，希望在今后的教學中，盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，探索實踐，積累教學經驗。將它們應用于以后我自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。

PS自我需要關注要點：

教育教學理論知識、課堂時間分配、關注個體、師生互動、課堂氣氛等

第三篇：初中數學聽課總結

初中數學聽課總結

2012年11月19號，我們九年級部分數學老師有幸去石家莊

參加了同課異構的教研活動，受益頗多。因為課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,所以在課堂教學中都會展現出不同的教學風格。通過聽評課不但可以展現教師們扎實的教學功底,而且會讓聽課者受益匪淺,所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數學課的一點心得體會:

一、教師善于創設情境

教師在教學過程中創設的情境,目標明確,能為教學服務。通過創設情境,讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰,渴望挑戰帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地 設各種情境,為學生提供挑戰的機會,不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設計了教學課件

教學課件制作精良,充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源于生活,運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀,充分激發

學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。比如張向釵老師的旋轉教具，制作精良，輔助教學。

三、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言也是至關重要的,不但要有準確的數學專業用語,讓學生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關注了學生的情感,多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝,氛圍融洽。

在數學教學中,根據學生的心理發展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養了學生學習數學的興趣,激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內容,那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協調配 合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規律,培養了學生的合作探究能力,體現了探索性的教學過程。

以上是我聽數學課的幾點心得體會,因為各科的教學理念都是相通的,我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗,用到自己的信息技術實際的教學工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來,從而切實感受到了信息技術在各科的魅力!充分體現“教師以學生為主體,學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。我們能從聽評課中，找到授課老師的閃光點，查找自己的不足，更好地把握教材，把一些教學方法思路帶到自己的教學中去，豐富自己的教學。

第四篇：初二數學教研組聽課總結

初二數學聽課總結

韓玉

從9月18日到9月27日，初二級部舉行了為期8天的人人一堂公共課活動，每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，在聽課過程中每位老師都有了很大的收獲。通過聽課評課，總結了很多寶貴的經驗?，F做以下總結

一、教師善于創設情境

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。比如邵老師在講授等腰三角形時，通過剪紙的方式給學生形象的展示了等腰三角形的各種性質，讓學生在充滿快樂的課堂上學到了知識。

二、教師精心設計了教學課件

教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，董娟老師利用多媒體教學直觀的對比講解等邊三角形與等腰三角形的異同之處。讓學生更形象直觀的看到兩種圖形的關系。

三、教師的教學語言富有感染力

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，比如李俊新老師，黃龍敦老師，作為經驗豐富的教師，不但對教材深入挖掘，而且能夠及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。比如徐樹光老師，討論—講解—交流—再深入，環環相扣，在他的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學中注重小組合作的學習方式

在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，在韓玉老師的課堂上，她充分發揮小組的優勢，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

總之，每位老師在人人一堂公開課上，充分展示了自己的能力，為取得更好的成績打下堅實的基礎。

第五篇：初中數學教研組總結

初中數學教研組工作總結

緊張而又繁忙的一學期工作就要結束了，數學組的每位教師都是以認真、務實的態度忙于期未的收尾工作。中學數學課堂教學如何實施素質教育，是當前數學教學研究的重要課題?！懊嫦蛉w學生，引發學生的內在機制，使學生生動活潑自主地進行學習，在思維能力、創新能力等方面都得到發展”早已為大家達成共識，我們組從三方面改變教學理念：（1）改變傳統的教育觀念，提高對學生素質培養的要求；（2）注意研究有效的教學方法，培養學生的能力；（3）有意識地培養學生主動學習的愿望。我們的具體作法如下：

一．堅持理論學習，認真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”?！皵祵W教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數學教研組每年都有

論文獲獎。每年都有論文在刊物上發表。

二、集體備課、資源共享

為了節省老師的備課時間，發揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，本學期數學組采用了集體分節備課，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，教案力求符合下列要求：

1、教學目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學思想及數學方法的培養目標，提高學生的思維能力及創新能力，通過引導與規范管理，使學生養成良好的學習習慣。

2、教學設計應以課程標準為準繩，根據教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法。

3、課堂模式百花齊放。

三．積極參加和開展教研活動

我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂

教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

四、認真上好每一節課

為了在課堂教學中落實素質教育，從發展的要求看，就不僅要讓學生“學會”數學，更重要的是讓學生“會學”數學，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，本學期重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣復習，為了能更好地體現學生的主體地位，要

求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，為了能上好每一節課，根據我校硬件的優勢、優化教學手段、提高教學效果，馬秋梅老師一學期制作了23個課件，是全校之最，為了上好一節課，新教師劉舒曼、許慶紅都主動向老教師請教、取經，這兩位教師進步的都很快。

五、改進教學手段，提高課堂教學效益

針對我校學生數學基礎差，對學習數學缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。

教研組的活動和工作促進了數學老師素質的提高，促進了實踐經驗到理論的升華。同時也提高了我校的數學教學質量。

下學期工作的設想：

1、全組走出去聽課

2、利用本校的資源---信息技術，每位老師上一節錄像課，通過自己觀察自己的錄像課查找差距和不足；

3、每個備課組搞一個課例研究；

4、青年教師多上公開課，機會留給年青人；

5、七年級搞學生錯題檔案袋、好題檔案袋，目的是有針對性提高學生的成績；