第一篇：數學教研組聽課評課活動總結

生理化組教研活動總結

這次聽課評課活動時間安排是3月24日至3月30日，數學組全體教師參與了聽課評課活動。學校高度重視、認真組織，各位講課教師精心準備，使聽課評課活動收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校數學教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。

第二，顯示了我校數學教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。

第三展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。

第四，顯示了我校數學教師的積極進取精神。

1.善于應用多媒體教學

每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。

2、課堂設計精、結構巧

數學課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學設計環環相扣，結構緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調動起來，思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。

3、課堂氣氛活躍，教學方法靈活 課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處于發展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，是學生的思維始終處于活躍之中。

課堂教學中存在的問題

1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中 學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。

3、學生回答問題后教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，有的教師關注的不夠，學生答錯了老師卻沒有發現。

4、有的教師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現。通過開展互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的業務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎。

第二篇：數學教研組聽課評課活動總結（模版）

數學教研組說上評活動總結

這次聽課評課活動時間安排是3月24日至3月30日，數學組全體教師參與了聽課評課活動。學校高度重視、認真組織，各位講課教師精心準備，使聽課評課活動收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校數學教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。

第二，顯示了我校數學教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。第三展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。

第四，顯示了我校數學教師的積極進取精神。1.善于應用多媒體教學

每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。

2、課堂設計精、結構巧

數學課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學設計環環相扣，結構緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調動起來，思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。

3、課堂氣氛活躍，教學方法靈活 課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處于發展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數教師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，是學生的思維始終處于活躍之中。

課堂教學中存在的問題

1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中 學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。

3、學生回答問題后教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，有的教師關注的不夠，學生答錯了老師卻沒有發現。

4、有的教師課準備的不夠充分，仍有知識性錯誤出現。通過開展互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的業務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的基礎。

第三篇：數學教研組聽課評課活動總結

數學教研組第二輪聽評課課活動總結

這次聽課評課活動，學校高度重視、認真組織，各位講課教師精心準備，使聽課評課活動收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校數學教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。

第二，顯示了我校數學教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。

第三展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。

課堂教學的優點：

1.善于應用多媒體教學

每位教師在課件的制作上都下了很大的功夫，課件水平提高。

2、課堂設計精、結構巧

教學設計環環相扣，結構緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調動起來，思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。

3、課堂氣氛活躍，教學方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會

學習的快樂，在探索中去發現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

課堂教學中存在的問題

1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中 學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。

3、學生回答問題后教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，有的教師關注的不夠，學生答錯了老師卻沒有發現。

第四篇：七年級數學教研組聽課評課活動總結

七年級數學聽課評課活動總結

10月21日至10月23日，開展了骨干教師講示范課活動。校領導高度重視這次活動，張校長、孫主任及理科組全體教師參與了備課、聽課、評課活動。在其共同的努力下，這次活動取得了一定的成長效果。下面我把在講課中所成長的和需要改進的作如下總結：

收獲：

第一、領悟教材。

以一節課的知識點為中心，還要以課標為準，來進行備課。在備課過程中，要精心設計教學過程，設計自己在每一環節的最佳過渡語，要站在學生的角度去考慮問題，備每個學生的反應情況。總之，設計時要環環相扣，結構緊湊，有張有弛，使學生的興奮點被調動起來，思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。第二、課堂氣氛活躍，教學方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發現問題并解決問題。課堂上給學生適當的引導和鼓勵，爭強其自信心。教學過程中的方法不是一層不變的，也要根據情況隨時改變，老師要能隨時調控。

不足：

1、本節如以生活中的實例引入，進一步根據列代數式導入同類項，使學生認識到合并同類項是實際生活的需要。數學課堂只有面向生活，才能使學生置于問題情境中，從而產生學習數學的興趣。效果會更好。

2、老師缺少教育機智，在課堂中隨時根據情況調控課堂。

3、課堂時間把握不是很到位，導致拓展延伸部分沒時間講解。

4、教學過程中復習題過多，影響了教學效果。

5、教學中可根據課本知識點改變教學程序。

第五篇：八年級數學教研組聽課評課活動總結

八年級數學教研組聽課評課活動總結

尊敬的各位領導，可愛的教師同仁們，下午好!第一次作為教研組代表在這里發言,我深感榮幸和感激。感謝學校領導對我們年輕教師的關心與培養，給我們提供了一個成長的好平臺。同時，我特別感謝我們八年級備課組全體老師對我的關心與支持，讓我在這次“集中聽課月”活動評比中取得理想的教學效果。

面對在座的各位教學高手和從教十幾年、二十幾年的老教師，我在這里實在不敢班門弄斧，但是，受學校安排，我就在這里簡單說一說我的一點體會吧，不到之處，還請各位指正。

首先，作為年輕教師，我自己的成長和進步離不開學校領導的關心培養和學校同事的鼓勵與幫助。不論是做數學老師，還是做班主任，我都心存感激，幸運的是我在困難和逆境中，得到了有多年教育經驗的領導和眾多前輩的指點和幫助，是他們讓我學會了只有用心去做，才能把教學做好。還有，在我們數學組，我們20位數學教師，無論是日常辦公時間，還是集體備課之時，我們都不忘相互討論，對共同話題進行迭代，最終達成共識，讓我們年輕教師教學思維得到延伸，從而受益匪淺。這是我在學校體會到的最真切的團隊力量。

在今年2月14日到3月2日集中聽課月期間，在學校的高度重視和認真組織下，我們八年級數學組全體教師全部參與了聽課評課活動。，由于各位教師精心準備，使我們組聽課評課活動收到了很好的效果。首先，在各位老師授課期間，我最大的感受是（1）課堂設計精、結構巧（2）課堂氣氛活躍，教學方法靈活（3）課堂教學充滿趣味、課堂語言親切

數學課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但老師們的教學設計環環相扣，結構緊湊，有張有弛，充分調動了學生主動學習的積極性。我認為：成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間應該有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。比如我們組8.14班數學教師梁子琪，上課充分利用自制教具和精致的課件，讓課堂上的學生踴躍舉手發言，萎靡的氣氛不可能在這樣的課堂出現；8.2班數學教師完霞，課堂掌控能力很強，善于引導學生按學習目標循序進行思考，從而讓學生慢慢悟出應得的數學結論??

在課堂語言方面，我們的數學老師大都聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，使學生的思維始終處于思考之中，比如李計劃老師的洪亮的聲音，任成銀老師的循循善誘，劉婷婷老師優美的音色??因為時間的原因，我就不再一一列舉。

這些在課堂上展示出的教師的風采，無不顯示了我校教師在課堂教學中的水平，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。這期間，我對學校領導的敬業精神也是深感敬佩，每次聽課，都有杜校長和張書記的身影，和每位教師一樣，他們認真聽課認真記錄，還有認真組織認真記錄認真拍照上傳的孫俊主任，他們對工作的認真負責的榜樣精神，讓我深深感動。

在這里，我特別感謝汪主任，在我錄課曬課時給了我很多指導和建議，從而取得了省級優質課二等獎的成績。成績的取得更多的是得益于我們每學期舉行的聽評課活動。在活動中大家的敬業，大家的專業和大家的鼎力相助。

當然，我們組在課堂上也有許多的不足之處，集中體現為：

1、課堂上，有的老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。

2、有的學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。

3、學生回答問題后教師應及時給予評價，學生答對了老師卻只是一句請坐，缺乏必要的鼓勵性語言。

我想，通過每期開展互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，一定能提高每位教師的業務水平，為提高我校的教育教學質量打下堅實的基礎。

最后，祝福我們實驗中學的老師在新的一年里工作開心，身心健康，心想事成。

謝謝大家！