第一篇：我的習作教學方法

我的習作教學方法

習作教學，語文老師難以回避的一個課題。現實是，很多人都想回避，無法回避之下，只能敷衍。當然，其中也決不乏敢立潮頭的勇者。

習作教學，我喜歡不走尋常路。

一、我的習作教學意識的自我喚醒。

對“意識”一詞的理解，眾說紛紜。上網一搜，頭都大了：從這個角度、從那個角度，這一派、那一派，各說各的理，總覺著是把簡單的問題搞得復雜了。我就簡單的理解吧：意識，就是自覺地帶著期望和目的做好一件事的心理狀態。推而廣之，習作教學意識就是語文老師自覺地就學生習作方面意識的喚醒、興趣的激發、能力的提高而努力的一種精神狀態。

我喜歡這種“生本”的習作教學意識。

有一個人曾經說過這樣的話，教育，就是喚醒。的確如此，我覺得改一下更好：教育，首先是教育者教育意識的自我喚醒。古人說，非不能也，是不為也。上班十年來，真正感覺自己像個老師是在兩年前。那時候，突然有這樣一個沖動：老師，我為誰而當？自然是學生，我追問自己，我能為學生做些什么？我喜歡寫字，好像學生并沒有受到多少有益的影響？……不斷的自我追問甚至讓我有一種羞恥感，原來，自己就是這樣當老師的呀？！其實，我可以為學生做得更多。

于是，我選擇了大家公認最難啃的習作教學作為努力的方向。兩年過去了，我越發深刻得感到教學意識的自我喚醒是多么重要。記得去年上半年，我執教五年級一個班，僅用了三個月的時間，學生的作品就結集出版，厚厚的一本《梔子花開》是我校歷次優秀作文選引起關注最多的，作文競賽中，有13位同學獲得全年級前30名（全年級共7個班），在所有的24個一等獎中占據9席。有一位同學在鳳凰語文論壇舉行的第二十七期“七彩擂臺”活動中榮獲第一名。上一個學年，我執教六年級，我的班綜合排名倒數第一，數據為證：9次月考，7次倒數第一，2次倒數第二！數學和英語都是9次倒數第一！就是這樣一個名副其實的差班，一年過后，全班41人中有11位出了個人文集，誕生優秀作文300余篇。

學生習作水平提高了，語文素養發展了，這是語文老師最欣慰的事。我想，沒有教育者教學意識的自我喚醒，便沒有受教育者學習意識的激發，更沒有受教育者學習能力的發展和素質的提高。思想決定行動，果然如此。

二、我的作文教學探索

1、寫什么？寫生活！

文章是社會現實的反映。老師肯定明白這一點，更要讓學生明白。真實地描繪生活、記錄生活的點滴，應該是小學生習作的不二選擇。生活里不缺少美，缺少的是發現，哪怕學生看到的生活就是普普通通到你我都覺得無任何美感的地步，那也是他對生活的客觀真實的反映，值得肯定——真實遠比虛假可貴，真實的寫比虛假的造可敬——即便是想象文也是基于生活的！

語文老師都有這樣的體驗，每次春游秋游運動會之后寫的文章往往比較出彩。不錯的，到現在我還記得08年帶學生秋游后借樹葉寫秋的事，正是那一次秋游讓孩子們嘗到了秋游的快樂，也嘗到了寫作的快樂——項子言、高潤澤等6位同學的7篇文章相繼在《快樂閱讀和作文》《小學生之友報》《淮海商報》《淮安廣播電視報》上發表。更讓學生明白了：寫做過的事情往往容易且又能出彩，寫沒做過的事就像擠牙膏，即使擠出來，語言也是干巴的。不僅沒有讀者，自己也覺著面目可憎！我們的生活是多彩的，需要我們用一雙慧眼仔細觀察，用一雙慧耳仔細聆聽，用一顆慧心感悟思考，我們的文章一定會比生活更加豐富多彩。

我曾經謅了一首小詩《生活真美》給孩子們讀，幫助他們提高對生活的關注度。

生活真美

生活，本就是一幅畫卷，一幅明麗的畫卷，作者是大自然。

綠水、青山，鳥兒、藍天；

日月星辰，雨雪霧霜……

處處皆畫！

生活，實在是一幅畫卷，一幅生動的畫卷，作者是我們。

耳聞目睹，嬉笑怒罵；

衣食住行，酸甜苦辣……

事事皆入畫！

用慧眼來發現，用真心來感受，用真彩來描繪，驀然回首——

生活真美！

2、不指導，回家寫！

在我不斷的強化之下，大部分學生能自覺的尋覓生活中的點滴，將之放大，形成文章。于是，我取消了作文指導課。說句大實話，兩年來，我從沒有上過一節作文指導課。當然，這并不意味著我放棄了指導——在我看來對付作文就像對付日本鬼子的掃蕩，打常規戰不合適，化整為零，各個擊破的游擊戰似乎更有效。什么時候指導最合適？感覺什么時候是個機會就立即下手，不讓機會溜走！

之所以敢不上指導課，源于對蘇教版習作教材體系的失望，還源于對指導課的失望、對自身指導水平的失望。上了8年的指導課，學生并沒有寫幾篇入眼的文章；取消之后，反而是佳作迭出，于我而言，不啻是對指導課的一種諷刺。有人說，肯定是你的指導水平太低了，別人的習作指導課上可是出了數不清的佳作呀！沒錯，我想說，正因為我不會指導，才更有取消指導課的必要——指導得多了，學生的文章千篇一律；指導得少了，等于沒說，白耽誤時間。時間太寶貴了，實在不能無數次地耽誤幾十個師生的寶貴時間！否則和一系列校園暴力事件有何區別？有時候，不見血的傷害，更可怕！

于是，每周五放學之前，我總會布置這樣的作業：

根據對本周家庭生活和校園生活的觀察，寫一件事。題目自擬。可不必在作業本上書寫，直接按照規定樣式發至老師郵箱即可。后來，連布置都不用，因為學生都會背這項作業了。有意思的是，我改教另一個班時，原來班的一個學生通過QQ問我：“丁老師，以后我可以繼續每周發一篇文章給你嗎？”寫作成為學生的習慣，不正是語文老師所希冀的嗎？反正我樂意看到。

3、虛評真改

最讓我難過的莫過于上作文講評課了。吳江的管建剛老師的講評課很讓我羨慕，管老師對于學生習作的最近發展區和語言文字敏銳的把握能力真讓我有望洋興嘆之感，一時半活兒肯定是學不來的。我的辦法是睜一只眼閉一只眼！

想想看，當一個孩子蹣跚學步的時候，他不需要別人的指導——腳步怎么邁，雙手怎么配合——他只是不停地走，走，走……這時候，你會看到家長——不管是爺爺奶奶還是爸爸媽媽甚至是旁觀的叔叔阿姨都會笑瞇瞇地用滿是愛意的目光注視著他，給他鼓勵，給他加油！漸漸地，會走了，會跑了……

孩子寫作也應該如此吧！——孩子們不間斷地寫，讓寫成為生活中跟說話、走路、吃飯一樣的習以為常，同時，我們用滿是愛意的目光注視著他，注視著他的文章，哪怕他的文章滿是瑕疵，也不吝鼓勵，不吝喝彩！至于習作的水平，就該如同孩子跑步的速度一樣無法強求吧？寫得不疾不徐，寫得快快樂樂，多美的景致呀！猛然有一天，你會發現某個孩子迎面給你一個驚喜！評，可以睜一只眼閉一只眼，改，必須要動真格的，必須讓學生明白“好文章是寫出來的，更是改出來的”！

怎么改？可以互改。記得葉至善先生在兄妹合集《花萼》出版時的《自序》中記敘了這樣的情景：“吃罷晚飯，碗筷收拾過，植物油燈移到了桌子的中央，父親戴起老花眼鏡，坐下來改我們的文章。我們各據桌子的一邊，眼睛盯住父親手里的筆尖兒，你一句，我一句，互相指責、爭辯。有時候，讓父親指出了可笑的謬誤，我們就盡情地笑了起來。每改完一段，父親朗誦一遍，看語氣是否順暢，我們就跟著他默誦。我們的原稿好像從鄉間采回來的野花，蓬蓬松松的一大把，經過了父親的選剔跟修剪，插在瓶子里才還像個樣兒。”可見，互改是一種頗為有效的方法，這種方法在課堂上具有一定的可操作性。同時，互改是有很大的局限的——畢竟，更多時候需要孩子具有一定的自改能力，提高孩子的自改能力應為當前作文教學亟待解決的問題。

互改，不能常用，常用則弊端叢生，看似熱鬧，實則無效。自改當為最合適、最及時的改法。不過，自改的方法對學生要求很高，一是要樂于讀、樂于改；二是要有一定的鑒賞力，少了這兩點，自改往往流于形式。當然，意識也罷，能力也罷，都是可以培養、可以提高的。周六的作業只有一項，但要求不低，特別是對自改提出了明顯而又明確的要求：寫完文章后，大聲朗讀兩遍，也可以朗讀給家長聽；之后，將文章打到電腦的word文檔保存，保存之前，再輕聲讀一遍，別扭的地方做適當修改。

我覺得，將文章草稿打到word文檔實在是訓練學生自改的好辦法，至少有兩點好處：

一是豐富了寫作語言。我們都有這樣的體會，在練習本上寫文章，即使是滿滿的一頁，打到word文檔里也是不起眼的小“豆腐塊”。我們也都清楚，不少學生的寫作語言是匱乏的，因而有了寫文章就像擠牙膏的說法。這樣的文章到了文檔里就更不起眼了——孩子是有自尊的，他會把看起來只有幾行的、很不起眼文章給別人看嗎？答案顯然是否定的。他一定會想方設法哪怕是沒話找話說也會再多“擠”一些的！

二是提高了語言內化（即自省）的能力。學生大多使用拼音法打字，開始時普遍較慢，打出同音的字詞往往要經過選擇，不經意間比較了音近字。即使出現了明顯的錯別字，系統也會自動提示拼寫錯誤提醒學生回頭看。時間久了，不僅打字的速度加快了，語言運用能力也提高了。

4、作品怎么處理？發表！

小時候，每每見到同學的文章發表，內心酸酸的同時總是很希望自己有朝一日也能讓自己創作的“小豆腐塊”露露臉，這是一種多么奇妙的想法！將心比心，孩子的心思莫不是如此？假如，我給孩子們提供一個稍稍努力就可以發表文章的平臺——班級周報，真不知道他們會作何感想。

當我將辦班級周報的想法跟孩子們交流時，我發現一些孩子是比較興奮的，興奮的當然就平時就喜歡寫作的那些人。其他人呢？我觀察著：有的不置可否，有的一臉狐疑，似乎在說：可能嗎？……有這樣的反應，也算在我的預料之中，畢竟他們從未聽說過哪個班級辦過報紙，也未聽說過哪位老師會在課外花這么多的時間為學生辦報。

我想，此時此刻最有效的說服辦法就是行動起來——讓學生看到老師給他們描繪的平臺是真真切切的——勝過天花亂墜的千言萬語！

到現在還記得，第一期周報發放時的情景——

星期一的一大早，我挾著一疊素白的、散發著墨香的周報《梔子花開》走進教室的時候，分明感覺到孩子們的目光被深深吸引了——多么少見的對白色的8k紙的關注，要知道，平時孩子們不很喜歡甚至討厭的試卷就是這樣的8k紙！如今，8k紙還是8k紙，變化的是她的象征意義——很有可能會給大家帶來驚喜！是的，《梔子花開》給孩子們帶來了巨大的喜悅。那一刻我覺得自己的努力和付出真值!

更讓我難忘的是，在開明的領導支持下，班級優秀作品集《梔子花開》出版了之后，我教過的一個成績特普通、卻特努力的一個學生漲紅著臉說：“丁老師，你真牛！”我告訴她：“你說錯了，是你真牛！”那一刻，我感動得醉了——老師的付出，學生最懂！

有必要提一下，班級周報的編輯原則。第一，激勵；第二，激勵；第三，還是激勵。我理想中的班級周報是具有草根特質的，為著每一位學生而存在，如果將它看做一座舞臺的話，那就是一座面對每一棵草根的全民舞臺。在這座舞臺上，任何一位學生都有一顯身手的機會，只要完成周六的作業，將文章傳到我的郵箱即可。我是總編，也是執行編輯。你的亮點展現出來，我會立即讓你燦爛。一句話，只要努力，每一個人都有發表的機會。

5、存在的問題

于我而言，我的作文教學探索中最大的問題就是常規沒了：沒有指導課，沒有精批細改，作文本中錯別字滿天飛……學校主管語文的校長在對我的常規檢查后，頗有感觸：要是上級來檢查工作，萬不敢推薦你，可學生的作文水平顯然很好，怎么解釋呢？

事情哪能兩全？大概這就是不走尋常路的代價吧！

三、堅持最難，堅持最美

在所有的美德里，堅持是最難做到的，最終取得成功的人都毫無例外的選擇了堅持，無論古今中外。

一個人，一旦選擇教師作為自己的職業，那幾乎就是將自己的青春熱血和余輝余熱全都奉獻出去，除非你就是想混日子。幾十年的時間做著一件事，是挑戰，也是機遇。教師選擇堅持，不僅僅是堅守自己的工作崗位，更是要堅持思考、堅持實踐！真的很難！特別是對于像我一樣愚笨的人。我很羨慕那些善于點石成金、有無數金點子的教育行家，因為我做不到，于是我選擇堅持！

我希望我的學生能受到我的感染。

我在班級周報上對學生說：

做一件好事不難，難的是長期堅持做好事！之所以難，不外有兩點原因：一是做事的人厭倦了；二是遇到了頑強的阻力。看了電視劇《萬歷首輔張居正》之后，我堅定了自己這一看法。

于我而言，為自己的學生創設舞臺，讓他們盡情揮灑自己的才情與活力，是一件多么有意義的行為。我深深地知道，這絕不僅僅是考驗學生的意志，更是考驗自己的意志！有時，我生怕曾經深深困擾著我的惰性又“卷土重來”！我還深深地知道，于學生而言，只有少數幾個能欣然并努力為之，更多的人不理解，更多的人軟抵抗（有人馬虎，有人抄襲……），這并沒有太出乎我的意料，但我還是義無反顧，一往無前，因為我更深深地知道，《梔子花開》對學生的成長與發展是多么的重要——無法用金錢，也無法用分數來衡量，只有期待時間老人的證明了！

正因為我深深地知道《梔子花開》的重要，因此，從3月31日的第一期到今天的第六期，我有過耐心的解釋，耐心的等待，有過不耐的催促、呵斥與 “地主收租”式的“討債”，但絕沒有訴過苦，雖然連續6個雙休日名存實亡，也絕沒有泄氣，雖然有4、5位同學就是一字不交，雖然有十幾個人一直在胡、在拖！

雖然有這么多的“雖然”，我還是要大聲告訴自己，也大聲告訴同學們：作為老師，我應該在你們的人生發展道路上做點什么，事實上也正在努力，努力的原因只有一個，那就是——我必須要做一個對你們有幫助的人！

是的，不走尋常路，前提是要做一個對學生有幫助的老師，哪怕幫助只是一點點。

第二篇：我的教學方法

淺淡小學語文教學的生活化

語文教學的生活化是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主題參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的，要求轉化為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好的生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶治。為此，在教學中我們應做到以下幾點：

一，訪一訪，觀察生活

有的課文內容距離學生的生活較近，但他們往往熟視無睹或知之甚少。教學時應指導學生再留心去觀察，通過仔細觀察去認識生活，擴大視野I，理解課文，強化語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。

在講《小露珠》一文時，教師可向學生提出明確的觀察任務，并精心指導學生抓住露珠的特點去觀察，從而讓學生通過觀察知道因為有了它，植物才會有變化。這樣，學生學習課文時就能如魚得水，得心應手了。

二，演一演，在現生活

每一篇課文都是以語言文字為載體記錄著一定的生活信息，學生學習課文時就要把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。教學時應借助于情景的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如身臨其境，激起學習興趣，較好的理解課文內容。如把課文編排成課本劇，讓學生演一演，可以把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，從而加深對課文的感悟。

如在教學《聶將軍與日本小姑娘》時，可以組織學生分角色扮演40年后美穗子帶著三個孩子專程來中國看望聶將軍的情景。根據課文內容編排成的課本劇。不僅會使學生加深對聶將軍是“活菩薩”，“中日友誼的使者”的理解，而且會使學生的想象力，創新能力得到很好的鍛煉。

三，學一學，體驗生活

教師要有意識地創設情境，把課文所描繪的客觀情景和現象生動形象地展現在學生面前，讓學生身臨其境，聯系已有的生活經驗，去體驗，去感悟，加深感受。如在教學《讓我們蕩起雙槳》一文時，在學生充分享受的基礎上，用多媒體展現一副和風拂面，幾位同學在公園內盡情游湖，四周環繞著綠樹紅墻的春景圖。伴著這如詩如畫的意境，《讓我們蕩起雙槳》的旋律響起，學生們一邊表演，一邊齊聲歡唱。從學生優美的動作，沉醉的表情可以看出：他們體驗到的并不僅僅是黑白的文字了，而是充滿了生命活力的生活世界。這樣既加深了學生對課文內容的理解，也激發了他們對祖國美好山河的熱愛。

徐營東街小學

第三篇：習作：我努力,我能行

我努力，我能行

我們班的同學都不愛學習數學，所以數學成績很差，大家都認為數學很難。對于這些，我們的新班主任杜老師看在眼里，在心上。一堂數學課上，杜老師對我們說了一句話：“我努力，我能行！”也正是這句話，給我們五年級五班的同學帶來了極大的動力。

此后，我們一直把杜老師的教導記在心間。

記得前幾天，五年級為選拔尖子生進行了一次數學競賽。有一道題特別難：有一個2007位的整數，它的每個數位上的數字都是9，它與它自身相乘，得到的數每個數位上的數字之和是多少？我在心里一遍又一遍地讀著題，但我還是不會。就當我要放棄的時候，我猛然想起了杜老師教導我們的話：“我努力，我能行！”于是，我就繼續努力地想。可是算出來的結果卻不同，第一次得18063，第二次得18064。我心想，可千萬別泄氣啊，杜老師不是說過嗎，只要努力，什么事都可以成功！于是，我的心中就一直有一個念頭：我一定能做出來！于是我又做了一遍這道題，結果得18063，這次應該不會錯了吧？我堅定了信念，寫下了答案。發下卷子時，這道題我做對了。我心想：如果不努力，能做對嗎？

杜老師的話一直回響在我的耳邊，她的教導會讓我一生受用不盡——我努力，我能行！

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第四篇：《我的習作小記》

我的習作小記

莫增祥

2007年12月19日

游兆宣 李城基 吳開庭 莫增祥 韋鴻恩 覃坤 2006.3.22 作者簡介

莫增祥，1929年1月24日生，壯族，廣西忻城縣思練鎮梅嶺村橫山屯人。初師文化，1950年1月參加革命工作。1989年9月1日退休。在四十年工作中曾做過武工隊隊員、鄉文書、教師等。1983年全國兒童少年工作協調委員會贈給一枚《園丁榮譽紀念章》85年自治區政府贈給一枚《桃李芬芳》紀念章。

小序

我的一生是艱辛的一生、幸福的一生、光榮的一生。在這里可用我的一首小詩來表達：“遊藝芝州四十年，腳根無線似篷旋。手栽桃李迎春笑，堪羨蠹魚鼓勁研。”

我當年為武工隊員，參加剿匪，下鄉宣傳黨的方針政策，組織農會，這是艱辛的事，一直干了四十年沒得入黨，還是個黨外人，這是腳根無線，四十年中先后到過新練鄉作文書、石龍完小、龍琴小學、毛洞完小加廷教學點、良馬教學點、梅嶺小學、板朝小學、新練小學、梅嶺小學做教師，這是篷旋。我教過的學生有的農民，有的做生意，有在政黨當干部，有的成博士，當教授，有的當軍官、士兵，他們在各個崗位上各顯神通，為黨為民做實事，這是迎春笑，是光榮的事；是他們的光榮，也是我覺光榮。我當教師四十年，備課上課，批改作業，日復日，年復年，白天上課吸灰粉，夜晚備課，批作業累眼瞳，這是堪羨鼓勁研。我現在退休了，黨政府照樣發工資，國家繁榮了，一切都好了，這是幸福。我出街、走路、走村有時乘車也有親切的聲音叫我“老師！”這是光榮所在。

我之所以打印這個小冊子，是因為它包含著上述的內容，也記著我的行蹤，祖國的建立、發展、強盛、立于國林。但因個人水平有限，不妥之處定不少，請讀友指正。這小冊子能刊出，首先得到中學教師蒙毓江的支持，幫助打印校對。又得到莫益朝等諸同志的鼓勵，在此一并致謝！

莫增祥自序

2008年1月12日

目錄

1、講授《開國大典》一文......................................................1

2、秋遊.....................................................................................1

3、遊白龍洞仰翼王詩..............................................................1

4、備課.....................................................................................1

5、批改作業作文......................................................................2

6、詠上加廷山勢......................................................................2

7、詠加廷校址之高..................................................................2

8、教學兼雜工..........................................................................2

9、無題.....................................................................................2

10、和覃以榮同志一絕............................................................3

11、大霧彌天感........................................................................3

12、看《西游記》紅孩兒........................................................3

13、看《西游記》妖婆尋女....................................................3

14、給加廷干群三首................................................................4

15、和麥日善表兄一律............................................................4

16、偶感...................................................................................5

17、和譚多識親兄一絕一律....................................................5

18、頌歌獻給毛主席................................................................6

19、大鬧大巖河........................................................................6 20、“七一”頌..........................................................................6

21、粉碎了四人幫....................................................................6

22、致重讀生二首....................................................................7

23、倚欄看畢業生出校............................................................7

24、悼念曾芳茂烈士................................................................7

25、完成一天課的心情............................................................8

26、莫氏總譜編成四首............................................................8

27、給梅小在職全體同志三首................................................8

28、給羅錦洪老師兩首山歌....................................................9

29、答謝羅錦洪和詩三首......................................................10 30、再答羅老師和詩三首......................................................10

31、村居二首..........................................................................11

32、和良馬羅雄《自嘆詩》三首..........................................11

33、春日抒懷..........................................................................12

34、詠牛..................................................................................12

35、為師之感..........................................................................12

36、憶宜師之時......................................................................12

37、和老同學覃坤《古稀歌》七首......................................13

38、和覃志超老同學《永懷母校》......................................14

39、敬祝母校五十周年華誕三首..........................................15 40、新春抒懷..........................................................................15

41、清明祭貴奇公..................................................................16

42、春村朝景..........................................................................16

43、和莫增識《贊退休老師一律》......................................16

44、香港回歸頌......................................................................17

45、思練八景優......................................................................17

46、賀覃坤華堂建就..............................................................18

47、致孫兒二首......................................................................18

48、感謝覃坤真誠關愛之心..................................................19

49、老同學聚會有感..............................................................19 50、香山風彩..........................................................................19

51、奉讀《壽山詩選》一絕..................................................20

52、登思練馬鞍山..................................................................20

53、憶少壯..............................................................................20

54、祝黃艾新居落成..............................................................20

55、獨山風貌..........................................................................20

56、方臺嶺勢..........................................................................21

57、五十六周年國慶節感賦..................................................21

58、詠神六.............................................................................21

59、讀《南村“共產主義小社區”》....................................21 60、參觀土司衙門懷遠祖......................................................22 61、搶收搶種..........................................................................22 62、悼念覃志超老同學..........................................................22 63、讀吳開庭《老牛頌》感賦..............................................22 歷年參賽對聯評上句列如下..................................................23 新婚聯.....................................................................................26 賀詩.........................................................................................27 挽 聯.....................................................................................28 新居自用聯.............................................................................29 新春聯.....................................................................................29 寄 語.....................................................................................29

1、講授《開國大典》一文

（1951年秋在石龍完小）

隆隆禮炮蕩云天，推倒三山建政權。中國人民經站起，揚眉吐氣繡中原。

2、秋遊

（1955年秋在宜師）

舉杯團坐喜洋洋，論地談天愁意忘。日燦楓紅秋景好，觀山玩水月明還。

3、遊白龍洞仰翼王詩

（1956年春在宜師）

企仰王詩浴落暉，功虧一簣最堪悲。“文光謝日”民遭難，“劍氣沖星”國已摧。

常勝不雄非理智，為私遭滅是天規。今人當慮榮枯事，故壘蕭蕭映翠微。

注：翼王即石達開。太平天國內亂后石達開帶兵到宜山，在白龍洞壁題詩。詩中有“劍氣沖星斗，文光謝日虹”。

4、備課

（1958年在毛洞完小）

教本書參壓案頭，狼毫墨硯染鬢秋。百花齊放分三教，諸子爭鳴匯九流。五個環節精布置，一篇教案細密謀。五更四點雞三唱，始罷文房入帳休。

5、批改作業作文

（1961年在毛洞完小）

鎮夜寒窗只影孤，毫端不厭導孺疏。方臺錐股懸梁柱，點捺橫鉤構藍圖。

6、詠上加廷山勢

（1962年秋在加廷教學點）

王宮殿椅座其中，左帶雄獅右引龍。天馬前奔騰碧漢，兒孫代代出英雄。

7、詠加廷校址之高

（1962年秋在加廷教學點）

挺身鳥瞰峻山頭，無數丸泥腳下兜。回顧長空翩起舞，加廷小校彩云浮。

8、教學兼雜工

（1962年在加廷教學點）

正時為教，閑時炊灶。罈空糴米，薪盡拾蒿。

9、無題

（1963年秋在加廷教學點）

獨自營栽桃李園，勞心只愿果豐妍。起居獨賴空余顧，挑水打柴盡等閑。

10、和覃以榮同志一絕

（1963年我在加廷覃在南悶）

臥龍崗上隱窗樓，歷度耕耘幾數秋。壯志未酬常撫劍，鵬程九萬漫周遊。

附覃以榮原韻

荒涼曠野孤窗樓，寂寞寒窗又半秋。有日鵬程隨我愿，汪洋江海漫浮遊。

11、大霧彌天感

（1964年春在加廷教學點）

漫空莽莽撒銀紗，褱住青紅紫白花。遠近傳來雜聲語，仙童何處造天紗？

12、看《西游記》紅孩兒

（1967年秋在加廷）

倒懸呼拯萬仞山，一線千鈞甚難堪。西去玄奘心觸動，解懸令許伴隨還。

13、看《西游記》妖婆尋女

（1967年秋在加廷）

呼女聲聲震嶺坡，伏尸哭女淚成河。唐僧不識妖人面，盡怪悟空舉動惡。

14、給加廷干群三首

(1968年12月18日小學下放大隊辦)（1）回顧云遊任教工，光陰已度十八冬。喜今隊辦還鄉里，感謝恩人毛澤東。（2）十數年來任教中，誠然步步距工農。喜今隊辦還鄉里，“再受教育”砥礪功。（3）此栽桃李數年間，黨政關懷雨露沾。革命社員連干部，熱心支教亦堪傳。

附加廷干群和詩

（1969年春加廷寄來和詩與毛主席像）（1）吾校調來數教工，無人承過兩三冬。惟君到此七年里，一貫忠于毛澤東。（2）君到吾村任教中，時常聯係我人農。同看教學耐心里，全體民生念您功。（3）桃李生森笑園間，難忘雨露幾年沾。花開結果傾東部，永把栽人代代傳。

15、和麥日善表兄一律

（1972年麥移居拉堡在板朝任教）

辭去芝州入柳江，鵬程九萬錦衣還。青山含笑倚紅日，綠水揚波折桂蘭。筆穎生花結異彩，墨池顯秀慶飛帆。邊疆烽火連天照，硯上熟思破寇關。附麥日善表兄原詩

離盡原居寄異鄉，化龍浪鯉渡重灘。嘗香試味均經過，練馬諄兵不怕難。筆向書田全用腦，墨池紙地順飛帆。疆邊鮮有休寧日，硯上當思破寇關。

16、偶感

（1973年秋在板朝小學）

育鶯哺燕孤窗樓，物換星移幾度秋。鶯燕高飛天際去，白云千載日悠悠。

17、和譚多識親兄一絕一律

（1973年在新練小學）

1）讀罷君詩月影斜，重山阻隔似鄰家。縱然未晤心相系，自有東風掃落花。2）葡萄美酒蕩綠波，手捧金杯且漫哦。玉兔寒蟾遊廣宇，牛郎織女會銀河。嫦娥舒袖翩翩舞，后羿懸弓管管歌。人世幾番更舊俗，年高老輩見識多。

附譚原詩

1）翹望橫山路徑斜，重山阻隔兩親家。彈琴谷口邀君聽，誰為遊人掃落花？ 2）斟杯魯酒現綠波，須似青山恨已多。有約親人來相會，無緣春去秋又過。往年舊俗都消改，昔世風光竟枉磨。掘指光陰已半百，回頭歲月負蹉跎。（（（（18、頌歌獻給毛主席

（1975年5月集中公社在賽詩臺上）

（1）大步登臺來賽詩，詩潮澎湃胸中溢。胸有頌歌千萬首，首首獻給毛主席。（2）英明領袖毛主席，撥霧斬妖舉黨旗。除掉妖魔清邪氣，為民除害創奇績。

19、大鬧大巖河

（1975年秋思練公社黨委動員全社社員，集中勞動力大修大巖河和板聾水電灌站，為激勵民工奮發精神，公社黨委還組織文藝宣傳隊到工地演出。當時文藝宣傳隊住進新練小學，白天晚上排練、演出，歌聲、鑼鼓聲驚天地，有感而吟。）

歌聲樂管日紛紛，半入山村半入云。

鐵手撬開龍女殿，人間能得幾回聞？

20、“七一”頌

（1976年7月1日在梅小出墻報）

紅旗招展遍神州，“七一”芳辰景氣稠。

寰宇共欣施善政，全民同慶展新猷。黨功卓著垂千古，國運興昌衍萬秋。改革聲中爭貢獻，宏圖大啟壯金甌。

21、粉碎了四人幫

（1976年秋集中公社在賽詩臺朗讀）

當年妖怪弄乾坤，園蕪花殘世道渾。除掉妖魔清邪氣，百花齊放滿園春。

22、致重讀生二首

（1978年秋在梅小）

(1)智叟愚公兩等男，愚公愚蠢志如鋼。移山盛氣沖天帝，降下神仙背走山。(2)棘圍守暖撰文章，鐵硯磨穿魚戀灘。一旦龍門躍過去，青波碧海入汪洋。

23、倚欄看畢業生出校

(1978年7月在梅小)憑欄四望眾山圍，赤瘦綠肥雛燕飛。桃李園中桃李樹，枝條欲斷果成堆。

24、悼念曾芳茂烈士

(1980年3月到大塘烈士碑前)四面槍聲驀地來，一時骨肉萎塵埃。卅年痛灑碑前淚，萬事無如死別哀。海已填平成苑圃，山經推倒變蓬萊。英雄碧血澆黃土，引得紅花遍地開。

(曾芳茂烈士是思練梅嶺卜佑屯人。1949年底同筆者考入忻城第三期青干班。入班學習期滿后編入武工隊下鄉摸底、組織農會、籌糧、建立夜學班等，在大塘區木羅鄉四月匪暴動犧牲，現已收入大塘烈士陵園。)

25、完成一天課的心情

(1987年秋在梅小)完課歸來日影斜，逸身心地燦如花。聊吟詩句安神智，展頌梅山度晚霞。業授堪夸辛苦事，道傳豈似市商家。平生靜坐窗前作，晴雨公園培灌花。

26、莫氏總譜編成四首

(1988年仲秋)(1)木本水源究可尋，慎終追遠耐人溫。續增宗譜傳家世，軼事懿行不枉聞。(2)總譜編成啟笑顏，懿行軼事更齊全。祖先恩澤書青史，形像精神活世間。(3)為人假使念宗親，家譜宜常細細溫。更喜情生酬黨惠，撥開九萬里鵬程。(4)總譜刊成合族歡，全憑榮叔費心肝。單槍匹馬奔疆上，孤劍只身闖陣間。幾次三番籌史料，深更半夜著文章。艱辛年老全無礙，撰譜思潮沖海關。

27、給梅小在職全體同志三首

(1989年9月9日在梅小迎送會上)(1)手栽桃李未成蔭，只為年化負此心。年老力衰兼智退，方離群雁故鄉行。(2)同栽桃李不紀年，但憶相幫使道傳。此后手分無共事，情猶藕斷尚絲牽。(3)祝君奮勇守園崗，培李栽桃滿苑香。一旦英雄花朵佩，聲名儀表世流芳。

28、給羅錦洪老師兩首山歌

(1993年4月28日，我路過羅家門口去取電視報，羅說進家呀，我說沒時間，羅說“三過其門而不入，是嫌我家門矮小，還是怎么樣？”我回來想羅剛在思練文武嶺建成新房，何不給羅祝賀一番？于是以兩首山歌為題來寫，5月1日交給羅)(1)祝君鬧市樂天年，彈吐輕清韻調鮮。文武雙全門第尚，桃花源里果豐妍。

(2)祝羅老師鬧市生活：(以這八個字嵌在每句的第一字)

祝君籌措現成功，羅住新房景氣雄。老體彧惺驚少壯，師身健美冠青中。鬧場價勢優先得，市內行情不后通。生意興隆家富貴，活當盛世壽年豐。

附羅錦復詩

(1)隱居茅舍度殘年，素養清貧覺感鮮。一事無成如魯尚，枯花與眾不芳妍。(2)一生舌種不思功，雖住茅房壯志雄。陋室無華堪自慰，時時刻刻樂堂中。市場雖近有雞鴨，囊底無錢辦不通。怎道昌隆家富貴，只求度日不求豐。

29、答謝羅錦洪和詩三首

(1993年5月5日)(1)讀和瑤章月影斜，如君真是大方家。吞涎午夜津益趣，擴引詩觴雨后花。（2）三月清明花艷香，鐵毫橫掃豈安藏。先生不亞騷人詠，菊蕊難同蘭桂芳。（3）先生萬卷富胸中，道德文章世可風。愧我無才堪弄墨，難為馳駢與君同。

附再答莫老師和詩三首

（1993年5月19日羅又復詩）

（1）平淡詩篇莫傾斜，豈能贊頌大方家。暮年習韻舒神怡，古木生枝望有花。（2）春來日暖百花香，蜂蝶旋飛不隱藏。引玉拋磚同君詠，菊花怎比桂花香。（3）日斜月影正樓中，瑟瑟吹來楊柳風。悶坐無聊學律韻，感慚余魯不人同。

30、再答羅老師和詩三首

（1993年6月3日）

（1）羨君學富冠前賢，倚馬揮毫就百篇。灑灑文章真可范，行行妙句理淵源。（2）自慚無智井觀天，困守山村年又年。狗尾續貂難免笑，癡心弄斧魯班前。（3）平生庸碌發須斑，琴調無腔濫手彈。

用蚓投魚誠愧我，拋磚深幸得珠還。

31、村居二首

（1993年6月3日）

（1）午夢醒來日西斜，逸身心地燦如花。聊吟幾句歌時勢，痛飲三杯度歲華。山寨敢嫌純靜雅，鬧場堪羨美嚎雜。餐余移椅門庭坐，竊聽鄉童奏晚笳。（2）家住橫山正坐西，右通關隘左通溪。清流繞注村前洞，秀嶺排撻對面齊。春盡觀禾翻綠浪，夏來看稻吐金珠。分明是副迷人景，惹得詩翁作話題。

32、和良馬羅雄《自嘆詩》三首

（1993年6月3日）

（1）勸君靜忍養天年，飯酒加餐壯兩肩。縱嘆途中綠道陷，當欣孤撫就梁堅。（2）陽光燦爛滿神州，鶯燕僑遷順季謀。骨肉難堪如泡影，人情冷暖有時休。（3）人生在世本多憂，憂住憂穿各有頭。愁困疾生難按奈，樂觀健體理根由。

附羅雄《自嘆詩》三首

（1）不堪回首憶當年，激淚盈眶吊兩肩。誰料半生倫道陷，群孤苦撫志猶堅。（2）春風拂面暖神州，獨冷孤鶴自籌謀。年逾花甲成只影，偷揩淚眼怨難休。（3）平生自恨多樣憂，憂命憂家到極頭。日坐愁城無可奈，誰知刺史苦根由。

33、春日抒懷

（1996年刊屏山吟）

春天到了眾歡騰，紅日光輝照在心。萬物煥然新氣象，群英發奮創前程。人人爭取當模范，個個謀求上北京。各業幾翻頻捷報，滿街滿野頌歌聲。

34、詠牛

（1997年曾刊登于合山詩聯）

出欄昂首叫哞哞，呼伴登山啃草蔸。酷暑嚴寒一個勁，來回帶路走前頭。

35、為師之感

（1999年秋）

為師清苦世推崇，嚴愛孩童父母同。行動需為學子范，生活又要表師功。白天上課吸灰粉，黑夜研批累眼瞳。瀝血嘔心栽杏李，渠成水到果方榮。

36、憶宜師之時

（1999年秋）

回首龍江憶往年，北山憑吊翼王鞭。窗前燈下揮龍馬，紙上毫端繡地天。學海蕩舟尋圣境，書山飛步覓神仙。豈知接棒承賓客，首得精通哲理篇。

37、和老同學覃坤《古稀歌》七首

（2001年12月）

（1）同窗聆教正周年，屆滿還鄉水一邊。黑板種田連卌載，芳菲桃李映日鮮。（2）春夏秋冬俯首耕，日光月影樂盈盈。撫今李秀無驕氣，追昔桃紅未滿心。堂堂課上無疏漏，夜夜研批懂慎行。文道結來生進步，諄諄教誨化童心。（3）講壇學校是為家，抓住人材取教法。評點點評彰華彩，篇章段句綻紅花。（4）當年文革鬧長征，課上不成痛在心。白卷英雄誠可笑，真才揪斗人又人。

（張鐵生交白卷上大學）

（5）撥亂正常道盛行，東風拂面滿園春。惜因八九年六一，只好退休還故村。（6）雖已休居不上崗，每傳捷報氣昂揚。狂歌國泰跨新紀，喜賦民安邁小康。（7）年愈古稀信念堅，小康跨紀樂天年。清風兩袖心安樂，晚景斑讕甚自然。

（注：研批。研，指研究教材，備課寫教案；批，指批各種作業、作文。人材，人指學生實際基礎和特點；材，指課文類型。）

附覃坤《古稀歌》七首

（1）春夏秋冬四季天，艱辛革命四十年。從事教育二十載，桃李芬芳滿苑鮮。（2）教育園地奮力耕，天時地利喜盈盈。輸送人才結碩果，為民服務獻赤心。七十年代改從政，基層鍛煉從頭行。執行三同工作細，群眾路線永銘心。（3）長期蹲點在農家，點型引路好方法。檢查評比樹先進，點面結合綻紅花。（4）八十年代調縣城，黨校宣傳記在心。理論工作常研討，為黨培訓接班人。（5）宣傳輿論要先行，政策落實暖人心。講明道理人欽佩，一呼百應眾志城。（6）文明建設最后崗，人老心紅志更昂。兩個文明建設好，人民闊步邁小康。（7）年青力壯老益堅，六旬退休樂晚年。兩袖清風甘奉獻，晚霞燦爛樂陶然。

（覃自注：（1）五六十年代任小學教師，副教導主任、校長、中小學黨支部書記、縣文教小組副組長、教育科副科長等職；（2）七十年代任公社副書記；（3）八十年代任縣委黨校校長、宣傳部副部長、建委書記、縣委、文明辦副主任；（4）1978年6月至1982年12月任第二屆縣委委員，1985年地委定為副縣級，1986年地委改為副處級。）

38、和覃志超老同學《永懷母校》

（2001年12月）

書聲瑯瑯蕩龍江，雛燕旋飛雁亦忙。景燦物華鋪錦簇，山明水秀出椽梁。時逢日正人陰短，夜遇月斜伴影長。團聚細推崛起處，全憑黨導世流芳。

附覃志超《詠懷母校》原韻

書聲陣陣醒龍江，桃李花開歸燕忙。潤物無聲呈錦繡，競天有序長椽梁。滄桑多變光越遠，河海循環流更長。聚首共尋榮起處，地因人杰永留芳。

39、敬祝母校五十周年華誕三首

（2001年12月）

（1）五十春光五十年，常思母校奶汁沾。喜今母校五旬慶，學友恩師樂史諭。（2）學友恩師樂史前，同歌母校萬年鮮。栽桃培李成梁棟，永耀神州著彩篇。（3）恩師授業道真傳，教誨諄諄啟昧賢。歷代世人尊孔子，恩師何止化三千？

（注：母校這里指宜山師范。宜師始建于1951年2001年滿50年）

40、新春抒懷

（2002年曾刊于合山詩聯）

嚴冬逝去浴春光，萬類復蘇生意強。喜見河山添異彩，欣遊苑圃醉芬芳。中樞善政如甘露，萬眾高歌邁小康。國泰民安兼物阜，不由騷士每吟狂。

41、清明祭貴奇公

（2002年）

清明傳統豈能移，舉國歡騰在此期。水有源來人有祖，臺胞猶恨夢歸遲。

42、春村朝景

（2002年3月）

時光寶貴在朝暉，嬌燕黃鶯向日飛。萬里花山蜂蝶舞，千重綠海子規催。牧童騎牯踏芳草，村婦更衣上翠微。湖水粼粼神鯉跳，山花爛漫煦陽偎。

43、和莫增識《贊退休老師一律》

（2002年3月）

鑿壁偷光憤苦求，栽桃只愿果豐優。年華無意催人老，歲大有心退役休。喜見嬌鶯飛遍野，欣觀雛燕掠寰球。黃牛俯首耕耘后，任世評說貶與褒。

附：莫增識原韻

自小讀書奮苦求，舌耕翻笑繼尼優。六旬白發欣言老，一顆紅星喜退休。造就棟梁興社稷，香成桃李遍寰球。嘔心瀝血甘牛后，師表人尊萬世褒。

44、香港回歸頌

（1997年曾刊于屏山吟）

忽聞香港要回歸，熱淚盈眶腮部垂。急向書箱抽近史，不知重讀幾多回。

45、思練八景優

（2002年春）

（1）梅山煙雨

峭傲梅山刺九天，卜云兆雨自年年。而今不見商羊舞，但見梅山兆雨煙。

（2）練江夜月

冰輪露面練江開，水閃金光柳倒栽。最是迷人天上下，一齊涌起玉盤來。

（3）天馬騰空

御馬驚逃云海間，金鞍甩掉練江邊。千秋萬古留勝跡，雨打風吹不改顏。

（4）農亭遺愛

（2004年參加合山詩聯賽評上三等獎）

遙溯當年課力農，興來故址仰高蹤。農亭主子今何在？一片園蔬映日紅。

（5）玉屏聳翠

四季蔥蘢翠欲流，天將寶鏡掛云樓。瑤臺仙女若經過，也會徘徊瞅又瞅。

6、玉女捧盤

天生玉女水潭灘，日夜披紗捧玉盤。萬古秋千人不老，容顏依舊秀姍姍。

（7）雙拱搖波

長虹橫架貫西東，雙拱搖波練水中。江上洪濤翻滾滾，中流雙鏡萬年功。

（8）文藻浮波

風微江面水粼粼，文藻浮波景色新。日照江天光閃閃，水流藻動靜無音。

46、賀覃坤華堂建就

（2002年12月12日）

祝君肯構粵州城，四季迎光不染塵。學府鐘鳴聲入耳，華堂文采永相承。

（注：宜州古名粵州。這里因平仄問題故用。）

47、致孫兒二首

（2003年2月）

（1）讀書不怕費心機，只要蓬山轉向時。待到風雪興化雨，山龍云里謝元機。（2）肯學文章不怕難，自然鐵煉久成鋼。花針尚且磨鐵杵，豈怕青云萬丈昂。

48、感謝覃坤真誠關愛之心

（2004年4月26日）

謝君關愛最真誠，洪老真經送上門。益壽延年方註細，葡萄酒泡大蔥神。天天三笑形容俏，日日一行體質增。四句三風催健美，兩基八項促長生。

（洪老指的是洪昭光。洪昭光是全國“相約健康社區行”巡講首席專家。中國老年保健協會權威，心腦血管病專家委員會主任委員，首都醫科大學附屬北京安貞醫院研究員、教授、主任醫師。覃坤是我同桌同學，宜州市人，2004年4月16日他專程把洪老在南昌市健康與生活方式座談會上的講話送到我家來給我，故此感謝他對我的關愛。）

49、老同學聚會有感

（2004年4月26日）

當年有幸匯龍江，白首深情聚草堂。席上碰杯稱健美，天倫樂趣喜若狂。

（注：草堂指我家的簡陋堂屋）

50、香山風彩

（2004年9月刊于合山詩聯）

香山兀立彩云間，腰套三環甚可觀。古木蔥蘢清似洗，擎天一柱刺云端。

51、奉讀《壽山詩選》一絕

（2004年9月刊于合山詩聯）

奉讀君詩細嚼中，怡心長智味無窮。平生未晤詩名見，筆穎生花映日紅。

52、登思練馬鞍山

（2005年2月）

挺身天馬倚蒼穹，極目神遊畫錦中。練水鴛湖騰眼底，玉屏玉女奪天工。

53、憶少壯

（2006年刊于合山詩聯總21期）

山前回首憶當年，躍馬縱韁奮祖鞭。漫掃殘云光日月，澄清濁氣壯山川。創開野嶺栽松翠，鏟掉荒丘種果鮮。剛正勤民無所慮，時常出入虎巢間。

54、祝黃艾新居落成

（2005年3月）

祝君肯構翠屏陰，財路宏開百業興。四面鐘鳴聲刺耳，華堂代代繼瓚瓔。

（注：山北叫陰，山南叫陽）

55、獨山風貌

（2005年刊于合山詩聯）

日照獨山放白光，遙看臺上置金箱。細觀長短角棱面，疑是帝皇玉印章。

56、方臺嶺勢

（2005年刊于合山詩聯）

方臺何故自排開，惹得雄獅興奮來。一味滾翻臨上界，昂頭躍起上高臺。

57、五十六周年國慶節感賦

（2005年刊于合山詩聯）

五十六年奮建中，一窮二白早無蹤。炎黃子弟多奇志，愛坐飛船訪太空。

58、詠神六

（2005年曾刊于合山詩聯）

六號飛船按計回，航天科技顯神威。全民興奮齊歡慶，舉世高呼贊有為。

59、讀《南村“共產主義小社區”》

（2003年7月）

（1）臨穎南街走大同，精神物質兩文明。按需分配人人樂，真正騰飛中國龍。（2）小小社區志氣雄，遵循黨旨創奇功。消除差別行同富，社會和諧萬事通。

（注：南街村是河南省臨穎縣的一個行政村，全村人口三千多人。南街村實現了中國共產黨的宗旨——消滅了剝削、消滅了貧富差別、工農差別、城鄉差別，做到了幼有所育、少有所學、壯有所用、病有所醫，老有所養。）60、參觀土司衙門懷遠祖

（2004年曾刊于合山詩聯）

土司衙署靜幽幽，樣式排場依次留。廊柱楹聯騰眼底，門前橫額向街頭。東花廳樹怡心樂，審判法堂釋訟憂。遠祖不知何處去，斯門依舊俏芝州。

61、搶收搶種

（2007年夏）

赤日炎炎似火燒，農民雙搶緒倍高。機聲陣陣沖霄漢，手巧行行繡地綃。男女青年齊上陣，兒童老叟助揮刀。承包妙策結碩果，十億人民頌鄧豪。

62、悼念覃志超老同學

（2006年正月19日）

忽聞超友駕歸西，涕淚爭流濕透衣。才捧華章藏舊案，緣何汝命返瑤池。平生瀝血栽桃李，無課精心撰對詩。爾后音容雖已杳，情懷依故自依依。

63、讀吳開庭《老牛頌》感賦

（2006年春）

捧讀君詩喜若狂，純因開卷意芬芳。粼粼墨水波光遠，燦燦筆尖金線長。嶺海斑斕行里見，江山瑰麗字間藏。歌功頌德恢光緒，激濁揚清分外強。

歷年參賽對聯評上句列如下

1995年4月3日屏山吟第十期長聯出句：

日麗風和，看萬里江山呈異彩 評上句：樞賢政善，延千秋華夏放奇光。

1995年9月30日屏山吟十二期長聯出句：

狼焰起蘆溝，八載同仇驅日虜；

評上句：降書凝血淚，九泉捷報慰忠魂。七言聯出句：致富陽光輝大地 評上句： 興化圣火映中天

1995年12月20日屏山吟長聯出句：

瑞雪飄飄，喜看梅花爭艷麗

評上句：和風習習，欣觀柳葉競妖嬈

1996年5月8日屏山吟：

長聯出句：布谷催春，喚起千疇翻綠浪 評上句： 塘蛙鬧夏，呼來滿野蓋青茵

1996年7月9日屏山吟七言聯出句：

喜得甘霖滋苑圃

評上句：欣承瑞露潤梨園

：欣蒙麗日照乾坤 五言聯出句：勤勞家永富 評上句： 懶散事難圓

1996年12月1日屏山吟長聯出句：

柳綠桃紅，美景盈眸添畫意

評上兩句：櫻丹李白，香風滿面逗詩情

樞賢政善，廉風滿目構詩情

1997年6月26日屏山吟長聯出句：

瑞氣早升騰，福地新居財路廣

評上句：甘泉常灑灌，公園嫩蕊澤源深

七言出：盛著戎裝酬素志 評上句：全摧敵陣表丹心

1999年1月20日屏山吟短聯出句：

竹梢明月動

評上句：松杪彩霞披

1999年5月7日屏山吟長聯出句：

萬象維新，日暖園林春爛漫

評上句：千門辭舊，風和苑圃景輝煌

五言聯出：松梅耐歲寒 評上句： 李杏爭春暖

七言聯出句：春回大地滋甘露 評上句： 日照神州浴彩霞 1996年12月合山詩聯七言聯出句：

舉國齊奔謀富路

評上句：全民共奮建新華

2001年合山詩聯12期長聯出句：

世紀通途，車水馬龍人振奮

評上句：元宵如旦，銀花火樹眾騰歡

七言聯出句：倉廩不容藏碩鼠 評上句：篋箱豈許隱微蟫

2001年6月合山詩聯總11期七聯出句：

燕引春風梳綠柳

評上句：鶯呼時雨點紅花

2003年合山詩聯總16期長聯出句：

改革年華，美景撩人詩自發

對上句：更新歲月，和風拂面賦頻生

2004年合山詩聯楹聯新作題：思練美景：上聯：思練富詩情，八景風光迷客眼下聯：梅山饒畫意，雙峰煙雨醉人魂

2004年合山詩聯長聯出句：

縷月裁云，八載騷壇騰旭日

評上句：雕龍繡虎，千秋畫卷紀鴻名

新婚聯

鄙命半百失卿，今朝化慟為翁，只因家境艱難，婚禮疎疎迎淑女；

長男十八喪母，此日消愁受室，多得親朋援助，杯盤草草宴嘉賓。

老夫風雨生涯，茹辛含苦，喜今朝兒債清償，可慰私情之遂愿；

小子硯田姿態，用借扔藏，欣此日珠簾初下，能懷啟意是宜家。

老夫靜耳為翁，本著節省少邀朋，若行不進其情，亦請親鄰莫見怪；

長子欣然得偶，切記救星共產黨，且在所作之事，當循公義勿偏私。

舊時代，長工扁擔，老漢苦甘誰肯探； 新社會，解放翻身，小兒得偶黨周全。

（這是70年代中為一雇農寫的）

承母命為翁，欣逢盛世清寧，長男配偶，敬請親朋呼兩碼；

趁梅香入室，喜遇良辰吉日，淑女進門，特邀戚友飲三盅。

奔波數十年，政績未見，家境猶艱，長子完婚，一碗清湯簡宴親朋談盛世；

寒梅四五點，春訊傳來，人間余慶，新人入室，三盅魯酒慚還戚友獻隆情。

（70年代中為一位黨支書寫的）

祝賀友人結新婚聯：

紅葉遠傳，喜此星期題好句； 赤繩久系，欣茲月夜會良緣。

再娶婚聯：

憶當時,小子完婚，憾結成五載紛爭，調解無圓簽斷字； 欣此日, X兒再娶，情堅毅百年好合，還期不厭讀紅書。(這是70年代初寫的故有讀紅書,為免涉權其中人名用X替代)

賀詩

祝賀賢兄頤遠程，先登報國喜同心。越王遭難銘心記，嘗膽臥薪后業成。挽 聯 輓祖父聯：

嗟祖父壽逾古稀，世味飽嘗，有苦無甘千百恨； 痛小孫齡剛二紀，家遭不兆，長吁短嘆幾何年。

祖父辭塵，深痛音容難再睹； 兒孫承重，回思教誨怎能忘。

輓父聯： 已往瞻嚴紅日照； 如今望父白云飛。望父徒窮千里目； 思嚴空斷九廻腸。

祖喪服訣，父喪復臨，淚灑芝州抹不了； 架傳遺書，案傳舊硯，深恩未報恨無涯。

挽中學教師死于職上： 乃名教中人，為道至尚； 為事業盡瘁，曾死猶生。

挽母聯：

吾母辭塵，形影已隨流水去； 兒孫痛哭，夢魂不到故鄉來。

慈母辭塵千載去； 兒孫流淚幾時干。

新居自用聯

客歲造蝸廬，多得親朋伸手助； 王春完草舍，全憑戚友挺身援。茅舍落成，喜對春風歌地利； 蝸廬造就，平分明月慶人和。

新春聯

春至陽回千頃綠； 時來運轉萬家新。

柳綠桃紅，美景盈眸添畫意； 櫻丹李白，香風滿面逗詩情。

寄 語

望鄉首望白山腳，更喜鐘聲振梅河。后浪奔騰前浪轉，交由桃李繡山河。

第五篇：習作：我和_____ 過一天（教案）

習作

我和

過一天

【教學目標】

1.引導學生明確故事書中人物的個性特點，對編故事產生濃厚的興趣，能進入故事角色，展開想象，編一個小故事。

2.知道編故事要確定主要角色，想象一個新奇、有趣、完整的故事情節，寫清故事的前因后果，把角色所想、所說、所做都寫進去，做到通順明白。

3.培養學生的想象能力、口語表達能力、書面表達能力和評價修改能力。

【教學重點】

1.引導學生明確故事書中人物的個性特點，對編故事產生濃厚的興趣，能進入故事角色，展開想象，編一個小故事。

2.知道編故事要確定主要角色，想象一個新奇、有趣、完整的故事情節，寫清故事的前因后果，把角色所想、所說、所做都寫進去，做到通順明白。

【教學難點】培養學生的想象能力、口語表達能力、書面表達能力和評價修改能力。

【教學課時】1課時

第一課時

【教具準備】

課件

（建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

1.圖片導入：同學們，我們已經讀了許多神話和童話故事，你們最喜歡書中的哪個人物呢？今天，老師把書中的一些小精靈請到我們教室來了，大家看看他們都是誰呀，讓我們用親切的聲音跟它們打打招呼吧。（多媒體出示部分卡通人物形象。）

2.這些栩栩如生、活靈活現的小精靈性格各異，為我們的童年生活帶來了無窮的樂趣，誰能給大家介紹一下你最喜歡的卡通小精靈的性格特點嗎？

（學生介紹人物特點。）

二、競猜比拼，激活思維。

1.現在，老師要對三個人物進行逐一描述，大家猜猜這個人是誰吧！

J

他會七十二變，曾大鬧天宮。后來得到觀音菩薩的指點，保護唐僧去西天取經。（孫悟空）

（1）

（2-4）

J

他是個中學生，善于明察秋毫，破了許多懸疑案。（柯南）

J

她是個小姑娘，有個大大的腦袋，留著齊眉短發，說話嗲聲嗲氣，深得女孩子們的喜愛。（櫻桃小丸子）

2.學生回答，教師相機板書人物姓名。

3.你們憑什么一下子就猜出了這三位人物？

預設學生回答：外貌、本領、個性特點、經歷……

4.師：是的，每個人物都有——（相機板書：鮮明的特點。）看來，同學們對他們都很了解。正因為有了他們，我們的生活才這樣多姿多彩。今天，我們就從故事書中挑選出大家最喜歡的人物編個故事，大家有興趣嗎？（出示題目：我和

過一天）

【設計意圖：通過游戲

“猜猜他是誰”導入教學，很自然地引出習作的題目，使學生明確習作的要求。】

三、互相交流，掌握寫法。

1.審題指導：說說本次習作對我們提出了哪些要求？

（1）閱讀課本上的有關內容，小組同學互相交流。

（2）小組派代表做匯報發言，師生評議，教師小結：

本單元習作訓練的重點是展開想象，以“我和

過一天”寫一個故事，要求我們從喜歡的神話或童話里面選擇一個自己最喜歡、最了解的人物；想象你們兩個在一起過上一天，會去哪里，會發生什么事，按照事情的起因、經過、結果的順序寫下來。

本次習作的重點是抓住人物的動作、語言、外貌等描寫來寫作。

2.思路導航：

（1）思考：你想寫誰？全班交流。

（2）在這一天中，你和他發生了什么事呢？學生介紹人物做的事情及原因。

這是一篇童話創作的習作，要想寫出你們兩個在一起會發生什么事情，并且把事情寫清楚，就要選擇要抓住人物突出的特點來寫。選材時注意選擇熟悉的神話、童話人物來寫。

①發揮想象，在選材上多下功夫。

②寫清事情的來龍去脈。

③抓外貌、動作、語言等描寫，寫出人物特點。

（5）

（6）

（7）

（8）

3.技法點撥：

（1）發揮想象，在選材上多下功夫。

這次習作所寫范圍很廣，可以寫我來到故事里的人物的生活世界里，在那里發生的事情，也可以寫故事里的人物來到我們的生活中，在我們的生活中發生的事情，不管怎么都要選擇我們自己熟悉的童話人物。神話、童話故事里的人物和我們在一起過一天，我們可以聯系我們的生活，也可以聯系童話故事人物的生活去編造離奇的故事，要寫出那種能給大家帶來新鮮感的事，要寫出事情“不一般化”的地方。

（2）寫清事情的來龍去脈。

寫一件事，不了解事情發生的原因，就無從下筆；不寫清楚事情的經過，結構就不完整；不交代結果，讀者就會疑惑不解。習作的時候，要把事情的起因、經過和結果寫清楚、具體，尤其注意“經過”部分的條理性。還要注意詳略得當。

（3）為了避免敘述事情經過的過于簡單、干巴巴；可以抓住人物的外貌、動作、語言、神態等來把過程寫具體。

（4）引導學生思考：要想使編出來的故事生動有趣，吸引別人，有什么方法呢？

師生共同交流，歸納出好的方法：語言要生動、幽默；運用好詞好句；運用各種修辭手法；四、設計一兩個驚險或有起伏的場面等。

師小結：雖然剛才大家說的內容不一樣，但老師發現了一個共同點，那就是——板書：去哪里？做什么？結果怎樣？也就是要講清故事的開始、經過和結果，并設計一兩個有起伏或驚險的場面，故事才會更吸引人。

四、范文引路，掌握技法。

1.出示范文。

我和孫悟空過一天

我從小就喜歡看《西游記》，尤其喜歡齊天大圣孫悟空。一天，大圣在天宮待膩了，想來人間逛一逛，就找到了我。

正好今天我們學校要召開運動會，我就帶孫悟空去參加運動會。孫悟空一聽喜出望外、手舞足蹈的說：“好，這好！”②

看著悟空滑稽的樣子我笑著說：“大圣，您這樣去恐怕不行啊,小朋友會受到驚嚇的。”“也是，這好辦，看我的！”只見他揪了一根猴毛一吹，一個小學生出現在我面前，看得我瞠目結舌。③

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“走吧！”我倆手拉手，來到了學校的運動場地。我對孫悟空說：“大圣，你看這是跳高的，那邊是跳遠的。”“不錯不錯！真像我的徒孫。”大約向東走了100米，我們來到了塑膠跑道邊，看到運動員正在進行跑步比賽，大圣驚訝地說：“這些小毛孩真不賴，小小年紀竟是如此厲害，都快趕上我猴哥了！”“不過，要想趕上俺老孫還得跟著俺好好修煉修煉。（語言描寫、神態描寫）你可別小瞧了我的這些校友④”我笑著說：“大圣，假如您不借助法力說不定還比不過人家呢！”大圣立馬跳了起來：“什么？那咱們就比比吧！我就讓你看看我猴哥的本領。”（語言、動作描寫）

我們來到了裁判席，向主席說明了來意，主席笑著說：“大圣那你就參加800米的比賽吧，也好讓我們的孩子們向你取個真經。”這猴頭竟然高興的來了個熊貓打滾，看的主席哈哈大笑。

比賽即將開始開始，大圣被帶到了第一跑道。隨著“砰”的一聲，只見他一馬當先，跑在了最前面，途中他回頭一看，自己已遙遙領先，竟然向廁所跑去，等他尿了一泡猴尿回來，比賽竟然結束了。（動作描寫）④

大圣灰頭土臉地向我走來，耷拉著個腦袋，像泄了氣的皮球一樣。（神態描寫）我打趣地說：“猴哥，名落孫山了吧！”⑤

不知不覺運動會在歡樂祥和的氣氛中結束了，我也陪著孫大圣玩了一天。日漸西沉，大圣說：“俺老孫要回去了，有時間我請你去花果山做客，再見！”說罷，他便一個筋斗不見了蹤影。我沖著長天大喊：“大圣，有時間再來玩啊――”

2.學生自由朗讀范文。

3.小組交流。

4.小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。

①開篇引出故事發生的時間、地點、人物。

②抓住了人物的動作、神態和語言來描寫大圣的活潑好動、喜形于色地特點。

③起因：大圣變成小學生要和我一起去參加運動會。

④經過：大圣和小學生一起參加800米比賽，因為大意去上廁所了。

⑤結果：大圣比賽輸了。

概括描寫人物的性格，突出了其馬虎的特點。

（6）總評：本文作者大膽的想象，根據事情的起因、經過、結果來寫出了孫悟空來到我們身邊和我們一起參加運動會的事；寫的時候抓住人物的語言進行細致描寫，突出了人物特點，同時還寫了人物的動作和神態，寫的生動，突出了

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神話故事的特點。

【設計意圖：通過具體的范文指導，讓學生對比自己的寫作，從而進行修改，提高自己的能力。】

五、完成草稿，修改習作。

1.在小組內交流自己編的故事，然后寫在草稿本上。

2.與學習伙伴交換草稿，讀一讀，議一議，評一評優點與不足。

3.根據同伴的意見認真修改習作，修改后自己仔細讀，看看是否做到了文通句順。

4.剛才大家通過自己的想象、交流、修改，寫出了自己想寫的故事，不過請注意，你寫的事情經過不必花一樣的筆墨，盡量做到詳略分明為好。

5.要完善剛才自己所編的故事，使它成為一個生動完整的故事，還不能忘了加上故事的起因與結尾。

起因：重在說故事的開始。

結尾：圍繞中心，能給人啟發或教育。

六、再次修改，謄寫習作。

1.學生再次修改習作。

2.把修改好的習作認真地謄寫在作文本上。

【設計意圖：寫作后，再引導學生根據別人的意見和建議進行修改，培養了學生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來的”的教學思想。】

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課后反思

成功之處

1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在這節課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料”、“匯報”、“練筆”這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。

不足之處：

教學中過分注重選材和組織材料，而忽略了細節描寫的方法指導。在今后的教學中，要注意引導孩子展開想象，把人物形象描述得生動，具體，用上平時收集的詞語，以及學過的修辭方法。