第一篇：習作《我和××》教學設計

習作《我和××》教學設計

教學目標：

1．能把自己和伙伴之間發生的事情寫清楚。

2．能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。3．語句通順、表達有一定條理。4．有自己的真實感受。教學重、難點：

能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。教學過程：

一、談話導入

在日常生活中，同學經常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓，不要重走錯誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補充 評價交流標準： 1．“我和××”屬半命題作文，習作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發生的事情。

2.要寫出自己和這個人有過怎樣的交往？你們在相處中的什么事情給自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯系或發生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會而導致感情破裂??

三、學生進行習作，教師注意發現有新意的習作，隨時向大家推薦

四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改

五、優秀作品欣賞

《我和××》習作指導教案

在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、親人、師長??你能選擇其中一個，把你們之間的事寫出來嗎？

習作討論

1、你與這個人有過怎樣的交往？你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象？

2、在這些交往的事情你們之間的情感有怎樣的聯系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛，還是互相懷念?? 教學目標：

1、學習審題；

2、學會把事情寫清楚，寫完整，寫具體；

3、注意確定中心，并圍繞中心選材；

4、寫出真情實感。

教學重點：把事情寫清楚，寫完整，寫具體。教學難點：寫出真情實感。

教學準備：準備兩篇例文；學生回顧生活中與其他人之間發生的難忘的事。課時：二課時 教學過程：

一、讀兩篇例文《我的同桌》和《我和同桌》，導入新課。（1）請一學生讀習作《我的同桌》。請同學們說一說這篇習作寫的是什么？（2）請一學生讀習作《我和同桌》。請同學們說一說這篇習作寫的是什么？（3）請同學們比較這兩篇習作有什么相同點和不同點？（4）歸納總結。

相同點：寫的人或事都是自己看到或經歷的。

不同點：前者是寫人為主的記敘文；后者寫事為主的記敘文。

通過同學們的討論交流，我們明白了《我和同桌》與《我的同桌》的異同。今天這兩節課，我們學習寫作《我和××》的寫兩個人之間發生的事的記敘文。

二、指導學生審題。

（1）各自默讀習作提示及習作討論平臺，想想本次作文的內容是什么，有什么要求。

（2）師生交流習作要求。教師板書在黑板上。

板書：

1、寫自己與另一個你熟悉的人之間發生的事；

2、寫兩人交往中印象最深刻的事，這件事或是相互理解，相互支持；或是相互熱愛，相互懷念??；

3、把事情的時間、地點、起因、經過及結果寫清楚，寫具體；

4、寫出自己的真情實感。

三、指導學生選材。

根據習作要求，同學們想一想自己和誰之間發生過什么有趣的事，或難忘的事，或者至今仍記憶猶新的事。（1）各自思考。

（2）四人小組相互說說自己和另外一個人的故事。

（3）指名說說，打開學生的思路。

四、指名口述作文，集體評議。（1）小組內口述作文，相互評議。

（2）教師巡回指導指名一個同學口述作文，然后集體評議，重點是選材是否典型，是否有真情實感。

（3）指名口述。

（4）集體評議，教師適時點撥、歸納。

（5）經過評議，讓同學們形成共識教師強調。

五、教師總結：

習作《我和××》是一篇半命題作文，它要求寫我與另外一個人之間發生的事，寫作時先補充完題目，將“××”換成姓名或稱呼。

六、學生補充題目，下筆成文。

習作《我和××》教案

教學目標：

1．能把自己和伙伴之間發生的事情寫清楚。

2．能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。

3．語句通順、表達有一定條理。

4．有自己的真實感受。

教學重難點：

能通過對人物語言、動作、神態的描寫突出人物特點，將文章內容寫具體。

教學過程：

一、談話導入

在日常生活中，同學經常與自己的伙伴、朋友、親人、師長等交往，在交往中也一定會發生過這樣或那樣的一些事情，這些事或讓你受到了深刻的教育，鼓舞你不斷進步；或不斷提醒你注意吸取教訓，不要重走錯誤的老路；或使你??今天你就選擇其中一個，和同學交流交流。

二、小組出代表，全班交流，互相補充

評價交流標準：

1．“我和××”屬半命題作文，習作中不僅寫“我”還要寫“××”，寫兩人之間發生的事情。

2.要寫出自己和這個人有過怎樣的交往？你們在相處中的什么事情給自己留心了深刻的印象？在這些交往的事件中，你們之間的感情有怎樣的聯系或發生過怎樣的變化？是互相理解，或是互相支持；是互相熱愛，或是互相懷念；是由于誤會而導致感情破裂??

三、學生進行習作，教師注意發現有新意的習作，隨時向大家推薦

四、學生習作之后認真自我修改，與同學交換習作，互相修改

五、優秀作品欣賞

第二篇：《習作：我喜歡》教學設計

《習作：我喜歡》教學設計

教學目的：

1、激發學生寫作興趣，拓寬寫作思路，使他們能寫清楚“我喜歡什么”“為什么喜歡”。

2、復習鞏固并掌握習作的格式。教學重點：

激發學生寫作興趣，拓寬寫作思路，調動習作的積極性，幫助學生建立習作的信心。教學難點：

指導學生寫清楚“我喜歡什么”和“為什么喜歡”。教學過程：

一．聊一聊

1、同學們，今天在《我喜歡》這節習作課上，陳老師想走進每一位同學的心靈深處，去了解大家喜歡些什么，相信這節習作課會讓老師更加的了解你們。

2、師生交流，師相機歸納喜歡的類型（按人事物的順序板書）

3、師小結：大千世界，美好的事物多種多樣，同學們喜歡的內容也各不相同。

有喜歡人的、有喜歡做什么事情的、還有喜歡小動物的?? 二．說一說

1、師：看來，這篇習作可以寫的內容非常的多，這是我們第二次習作了。怎樣才能把《我喜歡》這篇習作寫好呢？生默讀習作要求、用筆畫一畫

2、指名讀，其他的同學邊聽邊想，書上給我們提了哪些要求？

3、指名說：習作中要寫清楚自己喜歡什么以及為什么喜歡（師在板書處打“？”）

4、師：要完成習作要求一點都不難，你看我們有這么多的人、事、物都可以寫。稍微有一點難的地方就是要寫清楚自己為什么喜歡，相信同學們都有自己的理由。自己想一想，然后再說一說，一定能說的很好！

5、說給同位聽一聽，互相提建議，師巡視并參與交流

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6、指名說，師相機引導、生評價（評習作要求）、師評價（歸納寫作方法）

7、教師小結 三．寫一寫

1．師：我們的老朋友樂樂也寫了這篇習作，我們一起來看看吧！2．出示樂樂的習作

3．自由地讀一讀，分享樂樂的快樂 4．指名評一評

5．樂樂寫的這么精彩，同學們剛才說的也很不錯。你們想不想和樂樂比一比，也動手寫寫這篇習作？我相信大家一定能和樂樂寫的一樣好！

6．教師提示習作格式

7．注意寫清楚：喜歡什么？為什么喜歡？ 8．生在舒緩的音樂聲中提筆習作，師巡視指導 四．評一評

1．展示臺出示學生習作 2．生讀習作內容 3．生點評習作要求 4．師點評 五．總結：

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第三篇：習作《我的自傳》教學設計

教案

2015年下期三架中學

語文S版六年級上冊語文第三單元習作

我的自傳

執教者：常理

我的自傳

第一課時 教學目標：

1.明白傳記是什么？能以傳記的形式講述自己成長中的重要經歷，并初步具備收集、處理相關信息的能力。

2.通過自主探究學習，讓學生在訴說的過程中，以具體的事例來反映自己的精神風貌、個性特點，寫出人物個性，提高寫作能力。

3.通過寫作，使學生學會感恩，受到教育，培養學生正確的人生觀、價值觀，促進學生健康成長。教學重點：

選材可圍繞自己的興趣、行為、品德等方面去體現人物的個性特點。教學難點：

寫傳記，講述自己成長中的重要經歷，提高習作能力。課前準備：

課件、名家教你同步作文。教學課時：

一課時 教學過程：

一、趣味導入

1、趣味成語：

2、詞語積累：

3、你發現了這些詞語的特點了嗎？ 引入：個性

板書：我 的 自傳

二、審清題意，明確要求。

⒈指導學生審題

①自傳是什么？

(明確：自傳是敘述自己生平經歷的文章。生平經歷是指一個人生活的整個過程。要求寫真人真事)②需要注意什么？

（難點預測： ①寫自己的生平經歷；要求講述自己成長中的重要經歷。請長輩幫忙回憶自己從小到大的往事后，選擇自己感興趣的經歷真實的記述下來。②講述的重點經歷不能寫成流水賬，除了寫自己感受深的內容，還要適當穿插自己對往事的想法。③為了展現自己成長的過程，我們可以按照時間的先后順序來記述自己的重要經歷。）

2.我們的生平經歷有哪些階段？

3.要求：怎么寫出個性，以自傳的形式寫一篇文章，寫出“我”的個性。

三、突出個性，談經歷。

組織討論：

（一）嬰兒時期

1.嬰兒時期，讓你記憶猶新的畫面是什么？

引導：我想象中的我：吃、哭、爬、學說話、學走路……

媽媽眼中的我：聽媽媽說那時候的我……

（容貌、衣著、身材、表情、乖、鬧、聰明……）

2.例文賞析：你能讀到小作者的性格特點嗎？

示例1：聽媽媽說，小時候的我胖乎乎的，很聰明。剛到了九個月就會說話了，把媽媽叫得很開心；10個月就會學走路了，搖搖晃晃，東倒西歪但不讓人扶。有一次從床上掉下來，至今胳膊上還留有傷疤；奶奶說我那時候特別乖巧，但也特別淘氣。

（引導特點：聰明、乖巧、淘氣）

示例2：剛出生的我在醫院里又哭又鬧，說著平常人不懂的“外星球語”，讓爸媽很苦惱，白天我咬著奶瓶呼呼大睡，晚上我就活躍起來，讓大人抱著我到處去溜達，如果一松手，那哭聲在你耳朵里徘徊，仿佛一棟樓都會震動起來！

（引導特點：鬧）

板書：抓性格特點

3.口頭說話，引導學生組織語言

（二）幼兒時期

1.幼兒時期有趣的我們有哪些印象深刻的畫面：

（1）腦中充滿疑問：（指導學生分角色朗讀）

“媽媽，天上的星星為什么會眨眼睛？”

“媽媽，我的肚子為什么會餓？”

“媽媽，為什么天上的月亮有時是圓的，有時是彎彎的？”

“媽媽，是先有雞還是先有雞蛋？”

（2）探索世界: 把家里的小鬧鐘、把我的玩具拆得七零八落（3）上幼兒園:哭著、喊著不肯上幼兒園

2、小結個性：聰明 淘氣

（三）上學、現在

1、上學、現在的經歷，你肯定有很多難忘的： ? 有了穩定的興趣 ：愛上閱讀 愛上學習? 進步了 ? 交了很多朋友 ? 懂事了 ? 學會承擔了 ? 有自己的理想了

2、師：這么多經歷我們要不要寫下來，引導學生抓最值得、最有意義的一件事寫下來！

板書：抓典型事例

3、引導學生抓主要事例，男生讀50至51頁的材料，女生讀52至53頁的材料。思考上學、現在這兩個時期作者抓了哪些典型事例? 4.反饋

5.你覺得這段哪里寫得好？

8歲的我愛書如命。故事書、漫畫書、作文書、科幻書、小說等等，不管什么書，我都一股腦兒拿起來就讀。不管晚上作業有多少，事情有多忙，我都會擠出一點時間來看書。

我看書很著迷。我會隨著書中的趣事哈哈大笑；也會為著書中令人落淚的悲慘故事而傷心痛哭；看到本領高超、助人為樂的人，我會產生敬佩之情；看到那些燒殺搶掠的惡人和那些貪贓枉法的壞人，我心中的憤怒油然而生……每當媽媽看見我忽而大笑、忽而大哭，忽而喜悅，又忽而憤怒時，總會無可奈何地嘆息道：“這丫頭，真是沒辦法！”

小結：抓描寫手法

四、彰顯個性，寫經歷

1.把握自己的個性，練習片段：

要求：結合44頁練習一，動手寫你“嬰兒、幼兒、上學、現在”階段中寫你最喜歡的一個時期。

2.交流

五、布局謀篇，傳個性

1.行文線索

不懂事

有些聽話

懂事

乖巧

更愛學習

懂事、懂孝順

2.詳略取舍

詳寫：記憶最深刻、最難忘的

最能體現你的特點

轉變最大、成長最快的

略寫

3.引導開頭結尾（1）開頭：

簡要的介紹自己

對自己有一個粗略、整體的評價（2）出示：

本人名叫陳思婷，屬龍，2000年11月18日，伴隨著一陣哭聲，我從醫院誕生了，胖乎乎的顯得十分可愛，嫩滑的臉蛋上，有著一對小酒窩。長大后，我的皮膚黝黑，有人叫我“非洲黑珍珠”！我只好不好意思地笑納！

2000年7月20日，隨著一陣“哇哇”的哭聲，一個可愛的嬰兒來到了這個五彩繽紛的世界。從此，生活的大舞臺上就有了我的小天地。我的小腳丫在小天地里任意的涂鴉，涂鴉成我難忘的昨天。

（3）結尾：

對自己成長的總結 對未來的向往（4）出示：

歲月如梭，整整12年過去了，我從不懂事的小孩子，變成了有志氣的大姑娘，我希望，以后能改掉壞習慣，開心快樂地

成長。

比起小時的我確實是進步了很多，可是人生的道路是曲折而漫長的，學海無涯，我還有許多東西不懂，我想：只要有遠大理想，帶著頑強拼搏的意志和勇氣走下去，就能夠邁進成功的殿堂，就能對國家有貢獻！

這就是我，一個有著多樣性格的我。看完我的自傳，你們喜歡我嗎？

六、總結個性

七、作業布置

完成我的自傳習作

附板書：

我的自傳

抓性格特點

個性

抓典型事例

抓描寫方法

2015年11月3日星期二

第四篇：《習作一·我愛家鄉》教學設計

《習作一·我愛家鄉》教學設計

習作內容

這次習作，我們來寫一寫家鄉的景物，寫的時候要按照一定的順序，盡力寫出景物的特點，并展開豐富的想象，表達出對家鄉的熱愛之情。如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。

寫法點睛

俗話說：“月是故鄉明，人是故鄉親。”誰不說咱家鄉好呢？小朋友，你的家鄉在哪里？你的家鄉有哪些風景名勝呢？這次習作我們就來寫一寫可愛的（美麗富饒的）家鄉吧。

首先要言之有序。

寫家鄉的景物，一定要選擇自己最熟悉的，印象最深的，或者具有典型特點的景物，然后按照一定的順序來寫。寫景的順序主要有以下幾種：一是以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，也可以寫某一段時間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內等空間方位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點的移動變化來描寫在不同地方看到的景色──先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物具體寫出來，家鄉的美景自然會呈現在讀者眼前。

其次要抓住特點。

寫景時只有抓住景物的特點，才能使人如見其物，如臨其境。怎樣才能抓住家鄉景物的特點呢？我國幅員遼闊，各地風物不同，景致的特點也不同。比如，從氣候上看，北方冬天冷，哈爾濱有“冰城”之稱，而南方夏熱，重慶有“火爐”之稱、“霧都”之譽；從地勢上看，有的小朋友家鄉在一望無邊的平原、一碧千里的草原，有的小朋友則在連綿起伏的丘陵、高聳陡峭的大山上；從物產上看，有的小朋友家鄉盛產小麥，棉花，蘋果，而有的家鄉盛產水稻、香蕉、柑桔??總之，可以從事物的種類、大小、形狀、色彩、聲音，從靜態、動態等方面去發現特點，去描寫特點。

最后表達真情。

寫景表達的情感必須真實，這樣才能在感動自己的同時感動別人。對家鄉的贊美、熱愛，可以在具體的描寫中流露出來，也可以在開頭、結尾和文中直接抒發對家鄉的真情。此外要展開合理的想象，采用一些形象的比喻、親切的擬人、有力的反問、動人的夸張，以及引用美妙的傳說，這樣寫會更加生動優美，更加吸引讀者。

小朋友，快快拿起你的五彩妙筆，盡情描繪那如詩如畫的家鄉美景吧！

思路點撥

思路1──寫一寫家鄉的大街小巷。你的家鄉一定有大街小巷吧？這些大街小巷是咱們生活和休閑的好地方，一草一木可能記載著人們的喜怒哀樂。寫一寫這里的景色吧。

思路2──寫一寫家鄉的四季景色。你的家鄉也許是一個四季分明的好地方，可以寫一寫家鄉四季變化的不同景色吧。

思路3──寫一寫家鄉的山水。你的家鄉有山有水嗎？不論是高山大河，還是小山小溪，咱們都可以寫一寫家鄉的山或水呢。

思路4──寫一寫家鄉的風景名勝。你的家鄉有旅游景點嗎？這可是咱們習作的好素材呀！能夠成為瀏覽勝地的地方，景色一定美麗迷人吧，寫出來就是好文章呢。

例文展示

珍寶

1我愛成都的夜景

夜里，一陣微微的秋風輕輕地拂過我的耳邊，好像在說：“快去看看成都的夜景?！保ㄩ_篇點題。）

我透過紗窗看見燈一盞一盞的亮了，整個成都沉浸在燈的海洋、光的世界哩。

馬路兩邊的路燈一閃一閃地像天上的星星，它們好像在對人們說：我們已經把路照亮了，快來逛街吧！”彩燈裝飾的五顏六色的椰子樹都爭先恐后地閃爍著，草坪的照明燈像螢火蟲一樣閃閃發光?？?，那形狀各異的燈，照亮了成都的每一個角落。

街道上車水馬龍，人來人往，整個街道成了人的海洋、車的世界。街道上的燈光彩奪目，閃閃發亮的彩燈勾畫出一幢幢高大而又華麗的樓房輪廓。（以上兩個段寫出了路燈之多，燈光燦爛。）

不少的小朋友在街心花園里盡情地唱歌、跳舞、做游戲，個個都陶醉在幸福與歡快之中呢。（小孩盡情地玩耍。）

火鍋店里散發出一股濃濃的香味，年輕人正在津津有味地吃著火鍋呢。（火鍋是成都的特色。）

茶館里熱鬧非凡，老人們正在一邊品嘗香茶，一邊興趣正濃地欣賞著川劇，聽李伯清說書呢。

多美的夜晚呀！我喜歡成都的夜景，我喜歡我的家鄉成都。（總結全文，點明主題。）

阿里巴巴鑒寶：小作者以富有感情的筆調寫出了家鄉成都的夜景，借以抒發自己熱愛家鄉的感情。文章以成都夜晚的燈為主線，勾畫出成都是“燈的海洋、光的世界”；“街道成了人的海洋、車的世界”……小作者巧妙地把成都人的夜生活融入到燈光之中，使文章有了色、香、味呢。

珍寶2

我愛家鄉的湖

我喜歡水。我愛歡快活潑的小溪，我愛深沉浩瀚的大海，我愛洶涌澎湃的黃河，我愛奔騰不息的長江。但是，我更愛家鄉那美麗、溫柔的湖喲。（運用排比引出主題：更愛家鄉的湖。）

這湖是靜的，猶如明鏡一般，清晰地映出綠的樹、紅的花、藍的天和白的云。這湖是軟的，微風習習，波紋條條，像一條迎風而起的龍，伴著跳躍的陽光，伴著我的心在追逐、在嬉戲。（把湖比成明鏡，形象貼切。從靜、軟、活三個方面介紹湖。）

我想：湖中一定有個水晶宮，那是個金色的家園，不然它為什么整天那么快活？水晶宮中一定有一塊巨大的翡翠，不然湖水怎么會那樣綠？（聯想自然。）

靜的湖可愛，雨中的湖更是可愛。（巧妙過渡，承上啟下。）

細絲般的春雨輕輕地飄下來，不停地織，織出這綠色的“錦”，“錦”上漾起無窮無盡的圓環，像姑娘繡出的團團新生的蓮葉??春雨來到的時候，湖面上最 熱鬧。你看，天空中一道亮光，那是開幕式的禮花上了天。聽，“轟隆隆”禮炮響了，大會馬上就要開始了。大雨一落，聯歡會開始了，你看見那湖面上朵朵競相開放的雨花了嗎？那是正在翩翩起舞的金魚姑娘頭上的簪花，你想知道節目是否精彩嗎？那嘩嘩的“雷鳴般的掌聲”會告訴你??（巧用比喻、擬人，突出了湖的美麗，靜中見動。）

阿里巴巴鑒寶：小作者以一種清新、優美的筆調，寫出了自己眼中的湖──湖是靜的、軟的、活的，從這三個方面寫出了湖的美麗與溫柔的特點。習作層次分明，結構簡潔明了。在文中比喻、擬人等修辭方法運用得貼切、自然，讀來生動優美呢。

珍寶

3黃山怪石

聞名中外的黃山風景區在我的家鄉安徽省南部。這里景色秀麗神奇，以怪石、奇松、溫泉和茫茫云海四絕聞名于世，四絕中的一絕：“怪石”，吸引了無數中外游客前來觀賞。（總起開頭，點明題意。）

每當夜幕來臨，這座山峰上的幾塊巨石，就變成“夜光之狗”，望著月亮一眨也不眨，身子一動也不動，因此，它無愧地獲得了“天狗望月”的稱號?！蔼{子搶球”也不錯嘛！看！在“天都峰”上，有兩只獅子，它們都露出兇狠的目光，張開血盆大嘴，里面的一顆顆尖牙利齒，像一把把尖刀。如果獵物到它的嘴里，一定跑不掉。它們后腳支撐著身體，前腳抬得高高的。更讓人嘆為觀止的，是這兩只獅子的前腳中間，放著一個球，好像是上帝賜給它們的禮物。（細寫“天狗望月”、“獅子搶球”，活靈活現，妙趣橫生。）

“仙女彈琴”雖說沒“獅子搶球”、“天狗望月”那樣有趣、可愛，但是，她也有自己的特點哦！看，她那形態、動作，猶如仙女般的優雅，讓人忍不住從心底里發出贊嘆。你看！那長長的衣裙一直拖到地上。她坐在凳子上面，衣裙遮掩了她 的下半身。她的手上拿著古箏，用那柔嫩的手指輕輕地撥動那細細的琴弦。如果“仙女彈琴”是真的，那你一定會被這優美的琴聲所陶醉。（細寫“仙女彈琴”，優雅迷人。）

黃山的怪石還有很多，像“猴子觀海”，“仙人指路”，“金雞叫天都”，“仙桃石”等等。而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著大家去給它們起名字呢?。ü质啵詫懫渌＃?/p>

阿里巴巴鑒寶：作者緊緊抓住一個“怪”字，寫出了黃山風景的一大特點──怪石，由此可以看出小作者是經過仔細觀察之后才寫作的；同時，讓我們感到小作者在生活中也是一個有心人，因為處處留心皆作文嘛！

珍寶

4我喜歡這樣的小區

南方上格林位于黃花園大橋的北面，那里空氣清新，四季如春，是我們生活的好地方。我喜歡這樣的小區！（開篇點題。）

春天，是個誘人的季節。瞧，小草們像睡了個大懶覺被春風吹醒似的，個個從地下探出頭來，張望著四面八方，傾聽春天的腳步。一出家門，人們便走進綠色天地。小道兩旁是剛剛開放的水仙，它們在春風的吹拂下，頻頻向過往的人點頭致意，好像在說：“春天好，春天好。”還有那玉蘭花，像個害羞的花仙子，把自己埋藏在綠葉叢中，不時還傳來陣陣清香，多么誘人?。。殞懘禾斓幕ú?，運用擬人添情趣。）

夏天，小區成了玩耍的天堂。那里擺放著各種各樣的健身器材，每天都有人在那里鍛煉身體。小朋友們在那里蕩秋千、騎自行車、想互追逐、打鬧、游戲??小區里還有個花園，花園的中心有一個水池，里面有許許多多各種顏色的魚的魚在水里游來游去，不時探出頭來吃人們扔給它們的食物，不時在水里吐著泡泡，樣子可愛極了。晚飯后，人們坐在綠蔭下乘涼，相互拉家常，促進鄰里之間的友情。（夏天，小區成了玩耍的天堂，熱熱鬧鬧。）

秋天，茶花的枝頭開始長出一個個翠綠的嫩芽兒，慢慢地結成一個個小小的花蕾，直到綻開。你看那紅似火的茶花，在秋風的吹拂下，表演著“貴妃醉酒”；還有那白如霜雪的白茶花像個冷美人似的挺立在那里。（秋天，生機盎然，鮮花朵朵。）

冬天到了，臘梅開了，滿園的梅花，香氣宜人。它不畏嚴寒的品質讓人敬佩，它留給人們的香味讓人難忘。（冬天，臘梅盛開，品質高尚，令人敬佩！）

阿里巴巴鑒寶：小區和我們的關系最密切，仔細觀察它，它也是家鄉一道美麗的風景線呢。這篇習作開頭點題，總起全文，然后按四季變化來寫小區的不同景色特點。習作的語言生動優美，洋溢著作者的喜愛之情。

材料小背簍

萬山叢中 千山一碧 山清水秀 山高樹茂 怪石林立 山水環繞 粗枝大葉

雪松翠竹 湖柳繞堤 綠草如茵 百花爭艷 芳香撲鼻 火樹銀花 拔地而起

小巷縱橫 風光如畫 燦若云錦 落葉繽紛 層林盡染 田園風光 浮光躍金

一輪皎潔的明月，在璀璨星星的簇擁下，映照著大地。月光下那淡雅的蓮花，優雅的竹葉，另有一番韻味。草地上，一只只螢火蟲，閃著星星點點的光亮。天上的月，水中的月；天上的星，地上的星。我仿佛已融進這多彩的大千世界中了！夜更深了，小院更靜了，我也想睡了??我想，小院的螢火蟲、月光、蓮花連同我，正在編織著一個美好的夢呢。

第五篇：查看-習作《 我想》教學設計

查看-習作《 我想》教學設計你好，你

習作《 我想》教學設計

在想象中放飛學生心靈

————習作《 我想》教學設計

湖北省鐘祥市新堤小學

鄒曉梅

【教學目標】

【教材內容及分析】

本次習作內容是鄂教版小學語文第六冊第四單元的習作。習作要求是：你心中的夢想是什么？寫好以后，讀給老師和同學聽，看他們會說些什么。

【教學重、難點】

引導學生展開豐富的想象，創造性地寫出自己的夢想。培養學生獨立構思，相互評改和認真修改習作的良好習慣。

【教學設計理念】

在習作教學的過程中，我們不但要給學生一雙善于發現的眼睛，還有一雙想象的翅膀。善于想象和幻想，是小學生最寶貴的思維品質。激發學生展開想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達自己的思想。而“重視培養學生修改自己作文的能力”也是作文教學的一個要求。學生通過自評自改，虛心地聽取別人的意見，即評即改，在改的過程中，完善自己的習作，從而提高自己的習作水平。而其他同學也在講評的過程中，博采眾長，感悟新知，滋生了重新修改自己習作的想法，從而提高了習作興趣和能力。我們在教學中應該將學生居于主體地位，教學生學會自己改的能力。引導學生寫想象習作，可以把培養學生的創造能力和語言表達能力有機地結合起來。

【教學準備】

情境圖

【教學流程】

一、情境導入，揭示課題1、1、談話激趣：你們認識我嗎？知道我從哪里來嗎？我從夢想樂園來。夢想樂園里不僅有我們熟悉的孫悟空、哪吒、超人、哈里波特……還有許多擁有美好夢想的小伙伴。他們在夢想樂園里唱啊、跳啊，做著他們喜歡的游戲。今天，我想把你們也帶進夢想樂園。

2、出示夢想樂園的情境圖：夢想樂園里的孩子又唱起了歡樂的歌，仔

細聽一聽，他們唱的什么呢？（播放《種太陽》的歌曲，會唱的可以一起唱，不會唱的可以拍拍手。）

3、揭示課題：歌中的小朋友想種太陽，讓天空升起許多太陽，使世界的每個角落都變得溫暖，他就憑著這個奇特的夢想，走進了夢想樂園。你想做什么呢？（板書：我想）你心中有什么樣的夢想呢？

二、學生交流自己的夢想

1、指名說自己的夢想：你心中的夢想是什么呢？追問你為什么會產生這樣的想法呢？（注意引導學生換個說法來說自己的夢想，讓學生感受不同的開頭方式。）

評價語（1）(學生想做超人類)你的想象力真豐富。

（2）(學生想自然界類)想法奇妙!

（3）(學生想做醫生、教師類)你真有愛心！令人難忘的想法!

（4）(學生想成為空中類)你有一顆等待飛翔的心。

（5）(學生想成為科學家類)你是個愛動腦筋的孩子，真了不起！

開頭的幾種方式：

（1）我的夢想是****。

（2）****是我永遠的夢想。

（3）每當我聽到牛頓、愛因斯坦的名字時，我就不由自主地想：要是我也是一名科學家，那該多好?。?/p>

(4)我一直都盼望著長大后,能做個****.2、同桌交流自己的夢想：你們的夢想可真多?。‖F在就把你的夢想告訴你的同桌吧！你可以學老師的樣子說，也可以采取你喜歡的方式說。

3、教師范文引路：老師和你們一樣大的時候，也有一個夢想，你們猜猜看？假如我的夢想實現了，當時的我想做什么呢？還是仔細聽我說吧：

當我看到老師站在講臺上給學生們講課的時候，心想老師是多么神氣啊！當我有了不懂的問題去問老師的時候，心想老師是多么了不起啊！自然而然，我就有了一個夢想：做一名學生喜歡的老師。

假如我的夢想實現了，我會帶著學生遨游知識的海洋。我要叫學生認識很多的字，當他們在街上和爸爸走失的時候，看見路邊的標牌上的字，他們就可以自己找到回家的路；我要教我的學生學會怎樣看書，當媽媽不在家的時候，她們就可以和丑小鴨、小矮人一起做游戲。當學生有難題向我請教的時候，我不會對她說：“你真笨！”而是耐心地給他講解，直到她的臉上露出會心的微笑。

假如我的夢想實現了，我會關心每一個學生，和他們做朋友。當我發現學生心情不好的時候，我要仔細詢問她，弄清楚她為什么不高興，然后為她排憂解難，讓她忘記煩惱，幸福的微笑爬上她的臉頰。當學生生病了，我會去看望他，還會利用課余時間為她補課。當學生吵架了，我不會隨便說：“你怎么又欺負別人？”下課了，我還會和學生們一起踢毽子、跳皮筋，讓他們的笑聲在校園里久久回蕩。

假如我的夢想實現了，我還要做許多想做的事情。假如我的夢想實現了，那該多好?。?/p>

引導學生交流：我到底想做什么？（板書：做什么事）

情況1：我想帶學生遨游知識的海洋。不同的人有不同的責任，老師有教給學生知識的責任，我準備交給學生一些什么知識呢？

情況2：我會關心每一個學生，和他們做朋友。我是怎么關心學生的？（板書：怎么做）作為老師，她經常會遇到各種情況，有時是學生心情不好，有時是學生生病了，有時是學生吵架了……其實每個人都是這樣，經常遇到這樣那樣的事情，遇到不同的情況，她就會做出不同的處理。

三、指導學生口頭作文

過渡：滴答、滴答，時間很快過去了二十年、三十年，你的夢想實現了，你已經是一名名副其實的醫生、軍人、教師、警察、科學家……又或者你真的成了，一朵花、一棵草，你想做什么呢？你又準備怎樣去做呢？

1、自由思考：假如你的夢想實現了，我會……

2、四人小組交流：交流的同學首先要告訴別人你的夢想是什么？然后說假如你的夢想實現后，你會做什么呢？要求把句子說通順，用上平時積累的好詞好句，盡量把自己的想法說具體。聽得同學要求邊聽邊思考：我能不能幫她補充一個詞或者一個句子，讓他說的更具體？

4、全班交流點評。（教師要先肯定學生的優點，然后讓學生補充或建議，最后教師可以再給點建議。）

四、整理小結，提出要求。

許多同學的夢想還來不及和大家交流。你們剛才說的這么好，我相信你們一定會寫得更精彩！只要你寫出了自己的夢想，語句通順，重點段寫具體了，你們就可以走進夢想樂園，和伙伴們一起做自己喜歡的事情！

板書設計：

我想

夢想

夢想實現后

做什么事

怎么做（具體）